(Nuevo) Informe de Fase - FAGNIS LÓPEZ

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO BARINAS

CON EL ARTE Y EL OFICIO APRENDO, ESTUDIO
Y ME BENEFICIO

AUTOR: FAGNIS M. LPEZ C.......
TUTOR: MSC. MARIA E. RAMI REZ

BARINAS, ABRI L 2014
NCLEO BARINAS

CON EL ARTE Y EL OFICIO APRENDO, ESTUDIO
Y ME BENEFICIO
Estudio de caso: Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional
Intelectual los Llanos estado Barinas municipio Barinas 2014
Trabajo de Fase de la Especialidad para la Aprobacin de las Prcticas
Profesionales

BARINAS, ABRI L 2014
NDI CE GENERAL
pp
ndice
Introduccin
Resea hi stri ca de l a i nsti tuci n
Ubi caci n Geogrf i ca de l a i nst i tuci n
Croqui s i nterno de l a i nsti tuci n
Organi grama de l a i nst i tuci n
Matri z FODA de l a i nst i tuci n y comuni dad
Di agnost i co general del grupo
Di agnost i co del est udi ante
Di versi dades f unci onal es que se at i ende en el aul a
Acti vi dades pl ani f i cadas 1 semana de prct i ca
Acti vi dades ej ecutadas 1 semana de prct i ca
Proyecto de aprendi zaj e
Anexos
A. Anamnesi s
B. Matri z F.O. D.A del estudi o de caso
C. Horari o de cl ase
D. Nombre del P.E.I. C
E. Regi st ro f otogrf i co
F. Control de asi stenci a del grupo

LISTA DE CUADRO
Cuadro pp
1. Mati z FODA de l a i nsti tuci n
2. Di versi dades f unci onal es que se at i ende en el aul a.
3. Pl an de acci n del proyecto de aul a.
4. Matri z FODA del estudi o de caso
5. Horari o de cl ase
6. Asi stenci a del grupo

LISTA DE I MGENES
Imgenes pp

INTRODUCCIN

En el periodo de formacin y preparacin acadmica se requiere poner en
prctica de manera profesional una serie de mecanismos y actividades
adquiridas durante un determinado tiempo que permitan desenvolvernos en
determinadas reas. El presente informe de la fase de especialidad tiene
como propsito brindarle la oportunidad al participante de adquirir,
perfeccionar y consolidar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
competencias profesionales, orientada hacia el proceso de enseanza y
aprendizaje, donde le permita presenciar situaciones en el aula y en la
institucin para recopilar informacin a travs de la observacin y la
evaluacin tomando en cuenta las necesidades educativas propias y
especificas de los alumnos y as poner en prcticas una serie de acciones
sistemticas que vayan desarrollando las potencialidades cognitivas de los
estudiantes y de estas manera permitirle integrase en la sociedad.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION POPULAR PARA LA EDUCACION
E.B.D.F.I LOS LLANOS
BARINAS ESTADO BARINAS

RESEA HISTORICA
La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual los
llanos se crea el 1 de octubre de 1987 como I.E.E. Por el jefe de zona
educativa profesor Jess Enrique Prez Tovar y la profesora Beatriz
Hernndez como jefa de departamento de educacin especial, teniendo
como norte ofrecer atencin a nios, jvenes en condicin de retardo mental
con edades comprendidas entre los 6 y 15 aos. Se inicio prestando sus
servicios en un modulo de INAVI, en un sector de los pozones y gracias al
esfuerzo mancomunada de padres y representantes y personal del plantel,
se logro la construccin de una sede especficamente para su
funcionamiento, la cual est ubicada en la Urb. Jos Antonio Pez calle 6
etapa 1 cerca de la U.N.A instalndose en esta desde el 15 de enero de
1992. Durante el transcurso de los aos han pasado por la institucin
diferentes funcionarios entre ellos, mdicos, docentes, auxiliares nacional y
estadales, secretarias y obreros actualmente atendemos 67 alumnos con
diversidad funcional intelectual. Con la visin de Maximizar la atencin
educativa integral de los alumnos a fin de garantizar su incorporacin en el
proceso de transformacin que se plantea en la sociedad. Teniendo como
misin Brindar educacin educativa integral a los alumnos con diversidad
funcional intelectual enmarcada en valores de solidaridad, libertad,
participacin e igualdad en todos los espacios de la educacin bolivariana.
El plantel tiene 8 aulas, de primero a sexto grado. La institucin paso a ser
bolivariana desde ao 2001.
Misin
Brindar educacin educativa integral a los alumnos con diversidad
funcional intelectual enmarcada en valores de solidaridad, libertad,
participacin e igualdad en todos los espacios de la educacin bolivariana.
Visin
Maximizar la atencin educativa integral de los alumnos a fin de
garantizar su incorporacin en el proceso de transformacin que se plantea
en la sociedad.
UBICACIN GEOGRFICA
Urb. Jos Antonio Pez, sector I, cerca de la Universidad Nacional abierta.
Parroquia Rmulo Betancourt, Barinas Estado Barinas.
CROQUIS DE LA UBICACIN DE LA INSTITUCIN LMITES

Norte: Calle UNA
Sur: AV. Cuatricentenaria
Este: Pozones II
Oeste: Central CANTV

CROQUIS INTERNO DE LA INSTITUCIN

Entrada

Pasillo
Direccin
Aula de 4
grado
Aula de 6
grado
Aula de 3ro B
Aula de 5
grado
Aula de 1 B
grado
Aula de 2 grado
Aula de 3 A
grado
rea de la
coordinadora
pedaggica y
trabajadora social
Subdireccin
Bao
Bao
Cocina
Aula de 1 A
grado
Saln de usos mltiples
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN

ZONA
EDUCATIVA
DIRECTORA CONSEJO COMUNAL CONSEJO
EDUCATIVO
SUBDIRECTOR
ADMINISTRATIVO
SUBDIRECTOR
ACADEMICA
COORDINADORA
PEDAGOGICA
SECRETARIAS
TRABAJORA
SOCIAL
PERSONAL OBRERO
DOCENTES DE
AULAS
DOCENTES
SESPECIALISTAS
COORDINADORA
DEL PAE
ESTUDIANTES
MADRES ELABORADORAS
MATRIZ F.O.D.A DE LA INSTITUCIN
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

La mayora del personal que laboran en la
institucin tiene sentido de pertenencia.
Efectividad en las actividades desarrolladas en los
diferentes planes y programa.
Respecto a la comunidad con la institucin
Acuerdos con la comunidad del mantenimiento de
as reas adyacentes al plantel.
Docentes graduados en la modalidad.
Docentes planifican, ejecutan y evalan sus
contextualizaciones curriculares
Espacios para construir
80 % de los estudiantes culminan su ao escolar
Atencin psicolgica.

Ubicacin geogrfica de la institucin
Adecuada interrelacin con el consejo comunal.
Inclusin en programas y planes del gobierno
Canaima y coleccin Bicentenaria PAE
Relacin adecuada con otras instituciones
Espacios para construir
DEBILIDADES AMANEZAS
Poca integracin de los padres y representantes.
Infraestructura inadecuada.
Escases de agua en el sector
Falta de trasporte escolar
Inadecuadas instalaciones elctricas
Los contenidos curriculares aun no sido
contextualizados y adecuados con los educandos.
Los docentes presentan dificultad en la
planificacin, ejecucin y evaluacin de
programas curriculares.

Algunos miembros de la comunidad muestran
poco compromiso para la resolucin de problemas
de la institucin.
Poco seguimiento del consejo comunal
Desinters por los vecinos por las actividades
pedaggicas.
Bajo nivel socio- econmico y cultural de los
padres.
Falta de sealizacin del rea escolar
Falta de seguridad del entorno
Asignacin presupuestaria insuficiente por parte
del estado.
DIAGNOSTICO GENERAL DEL GRUPO DE ESTUDIANTES
El aula de 3ero B est conformado por 8 alumnos 6 masculino 2 femeninas,
todos con Diversidad Funcional Intelectual y algunos con dficit asociados 1
sndrome de Pierre Robn, Hidro Cefalea, Micro Cefalea. El nivel socio econmico
familiar es estable para 4 alumnos y bajo para 4. Cinco estudiantes pertenecen a
un grupo familiar nuclear y 3 a una familia disfuncional 4 alumnos poseen atencin
estable y 4 atencin dispersa 4 con memoria mediata y 4 con memoria inmediata.
La percepcin de 4 es visual, 3 auditiva, la imaginacin de 1 va de pobre a
reproductora 7 de reproductora a rica a nivel de juego. El razonamiento, la
compresin y la conceptualizacin de 7 estudiantes funcionan a nivel lgico
concreto y funcional. Los 8 estudiantes reconocen su esquema corporal simple y
algunos complejos de su cuerpo tales como cuello, espalda, codos, 2 tienen
predominio lateral zurdo y 6 diestros. Los 8 alumnos manejan la mayora de los
concepto bsicos y 5 clasifican segn su tamao y color 3 siguen su forma tamao
y color 3 identifican los colores primarios 5 se inician en el reconocimiento del
color amarillo. 2 se inician en el reconocimiento de la vocal a, 2 en proceso y 4
identifican las vocales, 3 identifican los nmeros 1, 2,3 y 5 se inician en el
reconocimiento del 1, 5 identifican el crculo, cuadrado y triangulo. En el lenguaje
receptivo, expresivo, compresivo 1 se expresa a travs de los gestos, seas y
silabas 2 presentan dificultad de articulacin en algunas palabras se expresan
verbalmente 2 acatan y ejecutan ordenes de 1 y 2 acciones, 2 de 2 y 3 acciones y
3 de 3 acciones y ms. En cuanto a la motricidad fina todos manipulan la tijera,
recortan libremente, 2 recorta siguiendo lneas rectas y curvas. Todos colorean
tratando de seguir lmites, sus coloreados presentan lagunas, todos pegan,
amasan, pintan, bordean. 2 alumnos aun no coordinando sus movimientos en
cuanto a caminar y correr y 5 caminan y corren con movimientos coordinados;
todos lanzan, patean, agarran la pelota al igual que realizan actividades
deportivas, fsicas, recreativas y dirigidas por los espacialitas, todos son
independientes en hbitos alimenticios y de aseo personal, el grupo le agrada la
msica, cantar, bailar y jugar al aire libre, son respetuosos, cariosos, obedientes,
reconocen su sexo, se respetan as mismo, identifican el aula la docente, su
grupo, sus pertenecas y los miembros de sus familia. El aula est equipada con 9
mesas con sus respectivas sillas, 1 filtro de agua, 1 estante grande, 3 carteleras,
una pizarra acrlica, 1 caja de material didctico y posee ventilacin y luz natural.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION POPULAR PARA LA EDUCACION
E.B.D.F.I LOS LLANOS

DATOS DEL IDENTIFICACION:
Nombres y Apellidos: A.R.N.G.
Fecha de nacimiento: 25-10-03
Edad: 9 aos 6 meses
Sexo: Masculino
Nombre de la institucin: E.B.D.F.I LOS LLANOS
Grado: 3 B
Docente: Bigdalia Quintero.
Representante: N. J.
Direccin y telfonos: Brisas de Alto Barinas casa 200 calle las flores.
Lugar y fecha de elaboracin del informe: Barinas ao escolar 2013-2014

DIAGNOSTICO DEL ESTUDIANTE
Escolar masculino de 9 aos y 6 meses de edad cronolgica quien
presenta un desarrollo pondo estatural acorde a su edad y sexo, goza de buena
salud y apariencia personal. Presenta Diversidad Funcional Intelectual asociada
Hidrocefalia. Es producto el primer embarazo, parto normal, a los 2 aos fue
intervenido quirrgicamente para colocarle una vlvula. Es proveniente de un
grupo familiar de padres separados con la presencia de un padrastro de profesin
obrero, la madre se desempea en oficio del hogar, su nivel educativo 1er ao de
bachillerato. La vivienda en que habitan se encuentra en buenas condiciones
propias, cuenta con todos los servicios bsicos (agua, luz, cloacas, aseo) es
propia, su nivel socio econmico es bajo. A.N. su atencin es estable, su memoria
es inmediata, su canal receptivo es auditiva, su imaginacin va de reproductora a
rica a nivel de juego. Su razonamiento, compresin y conceptualizacin funciona a
nivel lgico concreto y funcional. Reconoce su esquema corporal simple. Su
predominio lateral es izquierdo, maneja algunos conceptos bsicos- temporal, da
y noche, adentro, afuera clasifica segn su forma, tamao y color. Se inicia en el
reconocimiento del color amarillo, en proceso del azul, identifica la figura
geomtrica circulo, triangulo, cuadrado, se inicia en el reconocimiento de la vocal
a, en proceso de reconocimiento del numero 1. El lenguaje expresivo es oral,
presenta dificultad de articulacin en algunas palabras, en el lenguaje receptivo y
compresivo acata y ejecuta ordenes de 2 y 3 acciones. En cuanto a su motricidad
fina manipula la tijera y recorta libremente, colorea tratando de seguir limites, sus
coloreados presentan lagunas, pega, amasa, en motricidad gruesa camina, corre,
salta con movimientos torpes, lanza y patea pelotas participa en actividades
deportivas. En cuanto a su aseo personal, vestido y alimentacin es
independiente, le gusta la msica, bailar y jugar al aire libre, es carioso,
obediente, respetuoso, reconoce e identifica los productos de uso personal y la de
sus compaeros, reconoce su sexo y el opuesto. Mantiene buena relacin y trato
con sus compaeros y docente.
DIVERSIDADES FUNCIONALES QUE SE ATIENDEN EN EL AULA
APELLIDOS Y
NOMBRES
CEDULA FECHA DE
NACIMIENTO
REPRESENTANTE DIAGNOSTICO

Amaya Cerrada
Alexander

27133419

15-05-1999

Cerrada Mireya

D.F.I. Asociada
Sndrome de Pierre
Robn

Caile Navaja Adelaida

28179995

25-07-2000

Vargas Adelaida

D.F. I

Nieto Garca Antonio R.

28734558

25-10-2003

Nieto Jenny Mara

D.F.I. Asociada a
Hidrocefalia

Novoa Vega Junior Larry

01059956023

17-11-2005

Novoa Vega Ingrid
Coromoto

D.F.I

Toneguzzo Espinosa
Mauricio Jos

28734560

11-09-2002

Azuaje Carmen Mara

D.F. I Asociada a
Microcelalia

Puga Burgos Yenifer
Paola

28734558

01-09-2001

Burgos Castillo Jenny
Yamileth

D.F. I

Solrzano Pea Edward
Rafael

28260434

01-08-2001

Yusmile Margarita Pea
Jara

D.F. I

Vivas Gmez Jess
Eduardo

28734559

05-03-2004

Gmez Irma Rosa

D.F. I

NCLEO BARINAS

PLANIFICACIN SEMANAL
Semana del Lunes 07-04-14 al Viernes 11-04-14
Lunes: 07/04/2014
Inicio de la fase de la especialidad.
Presentacin ante los directivos de la institucin.
Orientacin de las actividades a realizar en la fase de especialidad por la
tutora Msc Mara Elva Ramrez salcedo.
Lineamientos y retro alimentacin sobre la transformacin de la educacin
especial por la sub directora de la institucin Saiza Ponce.
Asignacin de las aulas.
Presentacin con la docente de aula asignada.
Participacin en las actividades recreativas con motivo a la celebracin del
da mundial de la salud.

Martes: 08/04/14
No hubo actividad pedaggica con alumnos motivado a la ausencia del
servicio de agua potable.
Apoyo a la docente de aula (organizacin de las fichas de inscripcin de los
alumnos (as).
Mircoles: 09/04/14
Acto cvico: Entonacin y vocalizacin del Himno Nacional y del Estado
Barinas
Rutina Diaria: Saludo, desayuno, aseo e higiene personal.
Apoyo a la docente de aula (grupo).
Almuerzo (aseo e higiene).
Asignacin y recaudacin de datos del primer estudio de caso.
Jueves: 10/04/14
Barinas
Actividades de rutina: Saludo, desayuno, aseo personal.
Actividad del da: Cierre de proyectos ejecutados por las docentes y alumnos
desde el 13 de enero al 09 de abril 2014.
Exposicin de proyectos, experiencias de los escolares en dichos proyectos,
realizada en el saln de usos mltiples.
Actividades recreativa: piata, compartir en las aulas de las docentes con los
escolares y vinculantes.
Almuerzo (aseo e higiene).
Compartir con las madres-alumnos-docente, seleccin del nombre del PA
Con el arte y el oficio aprendo, estudio y me beneficio
Realizacin de anamnesis del primer estudio de caso. (A.A)
Viernes: 11/04/14
Barinas
Actividades de Rutina: Saludo, desayuno, aseo personal.
Orientacin sobre proyecto de aprendizaje y planificacin por la Sub directora
de la institucin Saiza Ponce.
Participacin en el viacrucis motivado a la vspera de la semana santa.
NCLEO BARINAS

Planificacin semana del 21-04 hasta el 25-04-2014
Clase Liberadora

Da: Lunes 21-04-2014
Actividad de rutina: Entonacin y vocalizacin del Himno Nacional y Estadal.
Desayuno los alumnos ser llamados desde la cocina para que retiren su bandeja
correspondiente de igual manera durante el desayuno se reforzara hbitos
alimenticios, la importancia del consumo de todos los alimentos y recordndole el
buen uso de los cubiertos, el uso de servilletas y la postura correcta a la hora de
comer; luego al terminar de desayunar los alumnos llevara las bandeja a la cocina,
lo mismo har en hora de almuerzo. Hbitos de higiene despus del desayuno los
alumnos debern buscar los utensilios de aseo personal (cepillo dental, crema,
jabn y toalla) para dirigirse en compaa de docente hasta el bao, donde
realizaran la prctica de una buena higiene bucal, as como la conservacin del
agua donde debemos cerrar los grifo a la hora de cepillarnos. Asistencia
seguidamente se tomara la asistencia y se proceder a escribir la fecha en el
pizarrn y se realizaran preguntas cmo est el da? Soleado, nubloso o lluvioso.
Componentes: El lenguaje y la comunicacin social y cultural.
El lenguaje artstico como elemento de comunicacin y expresin de la cultura y
vida social.
Desarrollo del pensamiento matemtico a travs de los nmeros, formas y
medidas.
Exploracin y aplicacin de procesos matemticos y de las ciencias naturales
valorando su importancia para la vida en sociedad.
La realidad geohistorica local, regional, nacional, mundial.
La ciudadana y la identidad como elemento de la creacin de la sociedad.
Contenidos: (Efemrides del mes) indagacin de las efemrides, regionales y
nacionales (Da del libro)
reas, Planes, Programa y Proyecto: Lenguajes y comunicacin y cultura, PAE,
proyecto leer, matemtica ciencias naturales y sociedad
Actividades.
Inicio: La docente conversar con los alumnos (as) sobre la efemrides y la
actividad a realizar .celebracin da del libro y del idioma lectura referente al tema,
preguntas y respuestas, luego buscar en la Canaima da del libro y el idioma para
explicarle a los alumnos (as) por que el 23 de abril se celebra el da del libro y del
idioma.
Desarrollo: La docente hace entrega de una hoja de trabajo a los alumno(as) con
la figura del libro para que la coloren Jess, Junior, Mauricio, Edwar escribirn en
su cuaderno la parte del libro (lomo, portada, hojas) Adelaida, Antonio, Yenifer,
Alexander unirn puntos para formar la palabra portada y remarcar la vocal a
Cierre: se le entregar una cartulina con la figura de un separador para libro para
que lo recorten donde Junior, Jess, Mauricio, Edwar la identificaran con las
consonantes m-p, Adelaida, Antonio, Yenifer con la vocal a.
Almuerzo y descanso: A partir de las 11.45 am comienza a ser llamados por
grado para la entrega del almuerzo, los alumnos debern buscar en la cocina en
compaa de la docente la bandeja correspondiente, seguidamente se realizara la
bendicin de los alimentos y se reforzara practica de hbitos alimenticios,
importancia del consumo de todos los alimentos recordando el buen uso de
cubiertos, uso de servilleta y la postura correcta al comer; luego al terminar de
comer un alumno por da llevara hasta la cocina la bandeja y regresara al aula
para cumplir con la hora de descanso .
Evaluacin:
Tcnica de evaluacin: Observacin
Instrumento de evaluacin: Registro diario
Indicadores:
Muestra inters en cuanto a la realizacin de las diferentes actividades
Coloreo la imagen del libro
Identifica las vocales
Recursos:
- Humanos: Docente, alumnos, pasantes
- Materiales: Cepillo y crema dental, toalla, agua, hojas blancas, colores,
lpices, libro
Registro Diario:
EL alumno A.N. Se mostro atento al realizar sus actividades coloreo la imagen del
libro, identifico y remarco la vocal a en la palabra portada, recorto el separador
para libro y identificndola con la vocal a

Clase Liberadora
Da: Martes 22-04-2014
Actividad de rutina: Entonacin y vocalizacin del himno nacional y estadal.
Propsito: Lograr que los nios (as) participen en cuanto a la conservacin de la
tierra.
Contenidos: creacin libre con materiales reusables.
reas, Proyecto, Planes, Programa: Lenguajes comunicacin y cultura. Salud,
Educacin ambiental, P.A.E ciencias naturales, el agua en nuestras vidas.
Actividades.
Inicio: La docente le mostrara un dibujo de la tierra a los alumnos y se les
preguntara a los estudiantes qu es esto?, as de la misma manera se reforzara
los conocimientos a travs de una explicacin de cmo conservar la tierra y que
debemos hacer para cuidarla. Preguntas y respuestas (ambiente sucio)
Desarrollo: Seguidamente se comenzara con la elaboracin de una maqueta
sobre el tema donde los alumnos debern realizar un ambiente sucio (parque),
luego asistirn al saln de uso mltiple para que los alumnos con la ayuda de la
docente explique de que se trata su maqueta dando orientacin en cuanto al
cuidado y conservacin de los parques. (Ambiente sucio)
Cierre: Para culminar se le preguntara a los educando si les gusto la actividad.
Luego se les pedir a los alumnos que coloreen la figura de la tierra con el color
marrn, en la parte del agua rellenar con plastilina azul y que a travs de puntos
forme un mensaje en cuanto a la conservacin del ambiente.
para cumplir con la hora de descanso . En este momento los alumnos cumplirn
en posicin de descanso en el pupitre utilizando su almohada correspondiente. A
la 1.30 los estudiantes se levantara para cumplir con hbitos de higiene, buscaran
sus utensilios de aseo personal para dirigirse al bao en compaa de la docente.
Evaluacin:
Indicadores:
Colore la imagen de la tierra
Pego plastilina en la imagen de la tierra
Participo en la elaboracin de la maqueta
Recursos:
- Materiales: Cepillo y crema dental, toalla, agua, anime, peridico, pega,
pintura al frio, cartulina, pincel, palitos de altura, hojas secas.
- Observacin:
Registro Diario: El alumno A. N se mostro atento en la realizacin de sus
actividades, corto, coloreo la figura del rbol, rasgo y pego el peridico en el
anime, participo en la elaboracin de la maqueta.
En la hoja de trabajo coloreo la figura de la tierra con el color marrn, pego
plastilina azul para formar el agua. (Con ayuda de la pasante)

Clase Liberadora
Da: Mircoles 23-04-2014
Propsito: Lograr que los educando participen en la conservacin de la energa.
Contenidos: creacin libre con materiales reusables.
reas de aprendizajes, proyecto, planes y programa: lenguajes y
Comunicacin, Cultura, Ciencias Naturales, PAE, Educacin Ambiental, Ahorro
Energtico, El Agua En Nuestras Vidas
Actividades.
Inicio: Se dar inicio a las actividades con la lectura del ahorro energtico, se le
preguntaran a los alumnos sobre lo ledo y que figura encuentra en la misma.
(Medidas sobre el ahorro energtico)
Desarrollo: Seguidamente se le hizo entrega de una hoja de trabajo con la
imagen de un bombillo ahorrador, donde los educando deben colorear, rellenar
con papel crepe la figura del bombillo, luego se dirigen a la cancha para realizar la
maqueta con motivo del ahorro energtico.
Cierre: (Afectivo) Para culminar se le preguntara a los educando si les gusto la
actividad, (Cognitivo) se les pedir a los alumnos que digan cmo podemos
ahorrar energa (apagar los equipos cuando no se estn usando).
Evaluacin:
Indicadores:
Participo en la exposicin sobre el ahorro energtico.
Dio a conocer una medida para el ahorro energtico.
Recursos:
- Materiales: Cepillo y crema dental, toalla, agua, anime, peridico, pega,
pintura al frio, cartulina, pincel, palitos de altura, hojas secas..
Observacin: El alumno A.N. no asisti a clase en del da de hoy.

Clase Liberadora
Da: Jueves 24-04-2014
Propsito: Indagar entre los alumnos el talento artstico (cuento)
Contenidos: Nocin de ambiente; Ambiente y vida (cuidado del agua, ahorro
energtico)
reas, Panes, Proyecto y Programa: Matemtica, Ciencias Naturales, Cultura,
El Agua en Nuestras Vidas, Nios y Nias por un Ambiente Sano, Educacin
Energtica, P.A.E.
Actividades
Nota: 8:45 10:15 Deporte con el docente especialista.
Inicio: Salida al saln grande donde nos reuniremos toda la institucin,
presentacin a cargo de la Lic. Rosa Quintero donde conversara brevemente
sobre la actividad a realizar, todas las secciones van a realizar un canto, cuento,
baile donde se seleccionara el mejor para que los represente en la actividad
socialista cultural del agua.
Desarrollo: Cada seccin presentara la actividad asignada el 3er grado est
representado por el alumno Junior Novoa con la ejecucin de un cuento sobre el
ahorro energtico.
Cierre: Seleccin de el o los alumnos que irn a la actividad socialista del agua.
Evaluacin:
Indicadores:
Recursos:
- Materiales:
Clase Liberadora
Da: Viernes 25-04-2014
Propsito: Dar cumplimiento a las actividades recreativas, para brindarle a los
alumnos (un espacio de juego al aire libre e integracin).
Contenidos: Recreacin.
reas de aprendizajes, planes, proyecto y programa: Lenguaje, comunicacin
y cultura.
Actividades
Inicio: Para dar inicio a la actividad todos los alumnos se dirigieron al saln de uso
mltiple para realizar la actividad recreativa (baile, canto).
Desarrollo: Seguidamente ya en el saln de uso mltiple los alumnos (as)
jugaran, bailaran, con la participacin de los docentes, auxiliares y pasantes.
Cierre: Se indagara entre los alumnos si les gusto las actividades recreativas
realizadas.
Almuerzo.
Evaluacin:
Tcnica de evaluacin: Observacin directa.
Indicadores:
Participan en actividades recreativas
Poseen hbitos alimenticios
Recursos:
- Materiales: Sonido, Cd.

Observacin: En el da de hoy no hubo asistencia de los alumnos del 3er grado,
ni de la docente ya que se encontraba en una actividad deportiva (la pasante se
dirige al saln de 6to para brindar apoyo en la realizacin de buuelos, con el
permiso de la docente de aula y de la sub directora Saiza Ponce.

NCLEO BARINAS

PLANIFICACIN TERCERA SEMANA
Clase Liberadora

Da: Lunes 28-04-14
Propsito: Iniciar a los alumnos (a) en el arte de las manualidades con material
de reciclaje.
Elaboracin de bisutera, lectoescritura, identificacin de sonidos m-p, vocales.
Componentes: la comunicacin y el lenguaje como expresin social y cultural del
desarrollo de la vida en sociedad.
El lenguaje artstico como elemento de comunicacin expresin de la cultura y
vida social.
medidas.
Exploracin y aplicacin de procesos matemticos a travs de la numeracin y de
las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad.
La realidad geohistorica, local, regional, nacional y mundial.
Contenidos: Produccin escrita y grafica a partir de una lectura (copia de
patrones)
Creacin artesanal con material de desecho.
reas de aprendizaje, planes, programa y proyecto: Lenguaje, comunicacin y
cultura, cronograma, proyecto leer, el agua en nuestras vidas, educacin
ambiental.
Actividades.
Inicio: La docente conversa con los alumnos sobre el nuevo proyecto,
seguidamente se le indica que se iniciaran con la bisutera para hacerle un regalo
a la mama con material de reciclaje, se le explica brevemente la importancia de
reciclar para cuidar el agua y el ambiente.
Lectura La basura revista tricolor pg. (8,9)
Desarrollo: Jess, Edward, Junior, Mauricio copiaran del pizarrn, materiales, que
se pueden reusar tales como: Cartn, papel, plstico, madera, tela, anime entre
otros, luego de escribirlas subrayaran los sonidos (m, p) Alexander, Adelaida,
Antonio, Yenifer, colorearan figuras de materiales reciclaje, luego subrayaran las
vocales que se encuentran en las palabras de la hoja de trabajo (madera.
plstico, tela) Luego todos elaboraran una pulsera con cuentas de collares
reusables, ensartaran siguiendo instrucciones de la docente, la cual les entregara
hilo ratn y cuentas a los alumnos (as)para que ensarten.
Cierre: Luego de terminar la pulsera observaremos un video en la Canaima sobre
las diferentes artes y oficio en las que trabajamos durante el proyecto, para que el
alumno manifieste en cual le gustara trabajar. Preguntas y respuestas sobre la
importancia de cuidar el ambiente a travs del reciclaje.
Almuerzo y descanso: Actividades complementarias limpieza del huerto, juegos
libre en el patio
Indicadores: Realizo copias de la pizarra
Identifico los sonidos m, p
Coloreo imagen de la pulsera
Identifico las vocales
Elaboro pulsera.
Sigue instrucciones
Evaluacin:
Recursos:
- Materiales: Cuentas de collares viejas, revistas tricolor, Canaima cuaderno,
lpices, colores, pizarra, marcador acrlico,
Estrategias: Uso del computador, armar, cuento, copias de patrones.
Observacin:
Registro diario del educando:
A.N. Se mostro atento en la realizacin de las actividades
Sigue instrucciones en la realizacin de las actividades escolares.
Identifico la vocal a
Coloreo la imagen de la pulsera
Elaboro la pulsera
Clase Liberadora
Da: Martes 29-04-2014
seguidamente se tomara la asistencia.
Propsito: Que los alumnos (as) se inicien en el nuevo experimento donde
puedan descubrir como un imn puede mover otro metal.
Contenidos: Experimentacin: Construccin de objeto para realizar experimentos
sencillos.
reas de aprendizajes, proyecto, planes y programa:
Matemtica, ciencias naturales y sociedad
C.CT.E.A
Actividades.
Inicio: Informar a los alumnos que hoy iniciaremos nuestro experimento,
seguidamente le mostraremos los materiales imn, trozo de metal, papel, tela
tijera, pega, hilo estambre (el imn es una pieza mineral o metlica que tiene la
propiedad de atraer el hierro, el acero y otros objetos. Preguntas y respuestas
Qu funcin cumple el imn?, conociendo las figuras geomtricas (triangulo,
cuadrado, circulo).
Desarrollo: Todos los alumnos siguiendo las instrucciones de la docente
elaboraran muequitas con tela, recortaran cuadrados, tringulos, y crculos de
tela y los pegaran sobre el cuerpo de la muequita, pintaran las caritas, y dejaran
secar, una vez seco se le colocara un imn en la parte de atrs de cada
muequita.
Cierre: Luego que estn armado las muequitas de cada alumno lo colocaran en
el trozo de metal y cada alumno le dar movimiento a su muequito por la parte de
atrs con un imn.
Actividad complementaria. Dramatizacin con las muequitas en movimientos
referentes al cuidado del agua y el ahorro energtico.
Almuerzo y descanso
Indicadores:
Realiza y participa en experimentos sencillos
Participa en la conservacin del ambiente.
Recursos:
- Materiales: Tela, pega, cartulina pintura al frio, imn, trozo de metal, tijera.
Estrategias: Dramatizacin, armar, pegar
Observacin:
Registro diario: A.N se mostro atento, recorto, pego, armo la muequita,
participa en la realizacin de experimentos sencillos
Clase Liberadora
Da: Mircoles 30-04-2014
Propsito: Lograr que los alumnos comprendan la importancia de reciclar para la
conservacin del medio ambiente.
Contenido: Nocin de ambiente: Ambiente y vida (Conservacin del ambiente)
Reciclando.
Produccin escrita y grafica a partir de una lectura
reas Planes Proyectos y Programas
Lenguaje comunicacin y cultura, Proyecto leer, El agua en nuestras vidas,
Matemtica Ciencias Sociales y Sociedad
Inicio: La docente indaga con los alumnos sobre Que es la tala? luego realiza
una lectura del libro bicentenario correspondiente a la tala seguidamente har
preguntas sobre la misma Qu es la tala? Es sembrar rbol Qu se debe hacer
para conservar el ambiente sano? Reciclar. Luego conversara sobre la
importancia de reciclar donde les dir que en el da de hoy vamos a elaborar
pulseras reciclando botellas plsticas, tela y as ayudamos a conservar limpio
nuestra medio ambiente.
Desarrollo: Junior, Jess, Mauricio, Edwar copiaran del pizarrn el mensaje
alusivo a la tala luego la docente le pregunta a Eduar, Mauricio, Jess, si
tengo 2 rboles y Antonio trae 1 cuantos arboles tengo? Antonio, Adelaida, se le
entrega una hoja de trabajo con la figura de 1 rbol, 2 rbol, y 3 rbol para que
unan con una lnea la figura con el nmero correspondiente, luego sumaran los
arboles 1+2=3.
Cierre: Todos Los alumnos recortaran cinta de telas de diferentes colores
amarilla, floreadas, y la botella plstica en forma de aro para luego armar la
pulsera.
Almuerzo y descanso, actividad complementaria
Indicadores: Recort cinta de tela.
Recort el aro de la botella plstica.
Peg la cinta de la tela.
Arm la pulsera.
Relacion imagen y numero.
Recursos:
- Materiales: Botella plstica, tela de diferentes colores, silicn al frio, tijera,
lpiz, cuaderno, hoja de trabajo.
-
Evaluacin:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Registro diario.
El alumno A.N. Se mostro atento en la realizacin de la actividad recort las cinta
de tela , recort el aro de la botella plstica, peg la cinta, arm la pulsera, uni
puntos para armar la palabra rbol, relacion la imagen de un rbol con el numero
(1).
Observacin:

Clase Liberadora
Da: Viernes 02-05 -2014
Observacin: Las actividades recreativas son planificadas por el docente de
deporte.
Hoy no hubo clases por que la institucin presento problema de cloacas y falta de
agua.
Apoyo a la docente con la planificacin
NCLEO BARINAS

PLANIFICACIN CUARTA SEMANA
Clase Liberadora
Da: Lunes
Fecha: 05-05-2014
Actividad de rutina: Entonacin y vocalizacin del Himno Nacional y Estadal.
Propsito: Iniciarse en las actividades de arte y oficio (elaboracin de pulseras y
collares con material de desecho). Que los estudiantes reconozcan la importancia
de cmo cuidar el ambiente (reciclando)
Componentes: la comunicacin y el lenguaje como expresin social y cultural del
desarrollo de la vida en sociedad.
El lenguaje artstico como elemento de comunicacin expresin de la cultura y
vida social.
medidas.
Exploracin y aplicacin de procesos matemticos a travs de la numeracin y de
las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad.
La realidad geohistorica, local, regional, nacional y mundial.
Contenidos: Produccin escrita y grafica a partir de una lectura (copia de
patrones) Argumentacin de preguntas y respuestas, Creaciones artesanales con
material reusable (collar) identificacin de los sonidos con las consonantes m, p y
las vocales a-e-i
reas, Planes, Programa y Proyecto: Lenguaje Comunicacin Y Cultura,
Educacin Ambiental Proyecto Leer, El Agua En Nuestras Vida.
Actividades.
Inicio: La docente conversara con los alumnos sobre el material a utilizar en la
elaboracin del collar. Hoy vamos a utilizar una camiseta que ya no vamos a usar
y elaboraremos un hermoso collar, es importante reciclar para cuidar el agua y el
ambiente.
Cancin del reciclar.
Si quieres ayudar, aprender a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar, t amiga
naturaleza, enferma est, cudala con esmero, pues todos la queremos, si quieres,
ayudar, aprende a reciclar clar clar, aprende a reciclar.
Desarrollo: Seguidamente Junior, Jess, Mauricio, Edwar, copiarn de la pizarra
las palabras que se encuentran en la cancin de reciclar y de los materiales para
la elaboracin del collar. Reciclar, aprender, naturaleza, cudala, enferma,
camiseta, cintas, cuentas, luego identificaran las consonantes m, p dentro de las
misma, Antonio, Adelaida, Yenifer, Alexander unirn puntos para formar las
palabras camiseta, naturaleza, reciclar, cinta, luego identificaran las vocales a-e-i
Cierre: Todos los alumnos cortaran la camiseta en tiras en forma horizontal, para
introducir las cuentas de peridico, luego se debe unir todas las tiras para realizar
un nudo, cortar un trozo de cinta para cubrir la unin de las tiras .Preguntas y
respuestas le gusto? Que se les dificulto ms?
Almuerzo y descanso:
Indicadores:
Sigue puntos para formar palabras
Identifica las vocales a-e-i
Corto tiras de la camiseta
Armo el collar
Evaluacin:
Recursos:
- Materiales: libro, pizarra, marcador, cuaderno, lpiz, camiseta, peridico,
Observacin: El alumno A.N, no asisti a clase por encontrarse indispuesto
Clase Liberadora
Da: Martes
Fecha: 06-05.2014
Propsito: Que los alumnos participen en el Centro de Ciencias Tecnologa y
Educacin Ambiental (C.C.T.E.A)
Contenidos: Experimentacin, construccin de objetos para realizar experimentos
sencillos.
reas, Planes, Programas, Y Proyectos: Matemticas, Ciencias Naturales Y
Sociedad, El Agua En Nuestras Vidas.
Inicio: Salida al saln grande junto a todos los alumnos de la institucin, donde
cada seccin dar demostracin de su experimento.
Desarrollo: los alumnos (as) explicaran su experimento colocaran una lamina de
metal al frente de la lmina colocarn las muequitas de tela elaboradas el da
martes 28-04-2014 cada muequita tendr un imn por la parte de atrs lo que le
permitir que se peguen de la lmina de metal en la parte de atrs de la lamina
.Cada alumno tendr un imn grande para darle movimiento a las muequitas.
Cierre: Dndole movimiento a cada muequita el alumno Junior les dar un
mensaje sobre la importancia del agua en nuestras vida y cmo podemos cuidarla
Indicadores: Participo en experimento sencillos.
Evaluacin:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Registro diario.
Recursos:
- Humano: Docente, alumnos, pasantes.
- Materiales: Trozo de metal, muequitas de trapo, imn.
Observacin: En el da de hoy se ejecutara la actividad planificada del da
mircoles 30-04-2014. Apoyo a la docente de aula.
El alumno A.N, no asisti a clase se encontraba indispuesto

Clase Liberadora
Da: Mircoles
Fecha: 07-05-2014
Actividad de rutina: Entonacin y vocalizacin del himno nacional y estadal,
asistencia, desayuno los alumnos ser llamados desde la cocina para que retiren
su bandeja correspondiente de igual manera durante el desayuno se reforzara
hbitos alimenticios, la importancia del consumo de todos los alimentos y
recordndole el buen uso de los cubiertos, el uso de servilletas y la postura
correcta a la hora de comer; luego al terminar de desayunar los alumnos llevara
las bandeja a la cocina, lo mismo har en hora de almuerzo. Hbitos de higiene
despus del desayuno los alumnos debern buscar los utensilios de aseo personal
(cepillo dental, crema, jabn y toalla) para dirigirse en compaa de docente hasta
el bao, donde realizaran la prctica de una buena higiene bucal, as como la
conservacin del agua donde debemos cerrar los grifo a la hora de cepillarnos.
Asistencia seguidamente se tomara la asistencia.
Propsito: Iniciar a los alumnos (as) en la elaboracin de cuadros artesanales
para el da de las madres. Identificacin de los sonidos con las consonantes m, p y
las vocales a-e-i
Contenidos: Produccin escrita y grfica a partir de una lectura (copia de
patrones) Creaciones artesanales con material reusable (cuadros artesanales)
Argumentacin de preguntas y respuestas.
reas, Planes, Programas, Proyectos: Lenguaje Comunicacin Y Cultura,
Educacin Ambiental, Proyecto Leer, El Agua En Nuestras Vida.
Actividades.
Inicio: Lectura. El Amor y la Responsabilidad Familiar (Pg. 34) libro ciencias
sociales 3er grado. Se les permitir a los alumnos Junior, Edwar, Jess, Mauricio,
que hablen sobre las mam, el resto del grupo sealaran figura de la mam de la
misma lectura. Preguntas y respuestas.
Desarrollo: La docente le entregara una ficha a los alumnos con un poema
relacionado a la madre, luego los alumnos Junior, Jess, Mauricio, Edwar copien
igualmente identifiquen los sonidos con las consonantes m, p, Antonio, Yenifer,
Alexander, Adelaida, en una hoja de trabajo con la figura de una mam y las
palabras yo amo a mi mam identificaran la vocal a.
Cierre: Elaboracin de obsequio para la mam (cuadro artesanal) luego siguiendo
las instrucciones todos los alumnos pintaran la base de madera, recortaran figuras
de frutas y las pegaran en la base de madera, luego barnizaran con pega.

Almuerzo y descanso:
Indicadores:
Converso sobre el tema Junior, Jess, Mauricio, Edwar
Identifico las consonantes Junior, Jess, Mauricio, Edwar
Identifico la vocal a Antonio, Adelaida, Yenifer, Alexander
Evaluacin:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Registro Diario
Recursos:
- Materiales: Libro de la coleccin Bicentenario, ficha, cuaderno, lpiz, hoja
de trabajo, base de madera, servilletas decorativas, pega.
Observacin:
Registro Diario: El alumno A.N se mostr atento identifico la figura de la mam
de la misma lectura, coloreo la figura, identifico la vocal (a) que se encuentra de
las palabras yo amo a mi mam, pint la base de madera, rasgo peridico, pego el
peridico.
Clase Liberadora
Da: Jueves
Fecha: 08-05-2014
Desayuno los alumnos ser llamados desde la cocina para que retiren su
bandeja correspondiente de igual manera durante el desayuno se reforzara
hbitos alimenticios, la importancia del consumo de todos los alimentos y
recordndole el buen uso de los cubiertos, el uso de servilletas y la postura
correcta a la hora de comer; luego al terminar de desayunar los alumnos
llevara las bandeja a la cocina, lo mismo har en hora de almuerzo. Hbitos
de higiene despus del desayuno los alumnos debern buscar los utensilios
de aseo personal (cepillo dental, crema, jabn y toalla) para dirigirse en
compaa de docente hasta el bao, donde realizaran la prctica de una
buena higiene bucal, as como la conservacin del agua donde debemos
cerrar los grifo a la hora de cepillarnos. Asistencia seguidamente se tomara la
asistencia.
Propsito: Continuacin con la elaboracin de los cuadros artesanales para
el da de las madres
Contenidos: Creaciones artesanales con material reusable (cuadros
artesanales)
reas, Planes, Programas, Proyectos: Lenguaje Comunicacin Y Cultura,
Educacin Ambiental, El Agua En Nuestras Vida.
Observacin: En este da se estar trabajando con la planificacin del da
mircoles. (Elaboracin de cuadros artesanales).
Deporte: Ejecutado por el docente especialista el cual posee su
planificacin.
Registro Diario: Continuando con la elaboracin del cuadro artesanal para el
da de las madre el alumno A.N. Se mostro atento pinto, recorto as frutas,
pego las frutas, barnizo el cuadro.
Clase Liberadora
Da: Viernes
Fecha: 09-05-2014
Actividad Macro Da de las madres
Cierre de la fase de especialidad, pasantes de la UPEL.

Actividades Ejecutadas

NUCLEO BARINAS

Informe De Evaluacin De Logro Del Estudiante
Escolar A.N. de 9 aos y 6 meses de edad cronolgica, sexo masculino,
presenta diversidad funcional intelectual, muestra una actitud de
responsabilidad en la realizacin de sus actividades escolares, es ordenado,
solidario y respetuoso con sus compaeros y docente, asiste regularmente a
clases, presta atencin, acata y ejecuta ordenes de dos y tres acciones, le
gusta colorear, recortar, pegar, realiza experimentos sencillos, sigue
instrucciones, trabaja individualmente y en grupo manifestando armona. En
cuanto a la escritura une puntos para escribir su nombre y algunas palabras,
se inicia en el reconocimiento de la vocal a y el nmero uno, identifica las
figuras geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo segn su forma y cuadrado),
identifica el color amarillo e inicindose en el reconocimiento del color azul.
Conclusiones Del Grupo:
El aula de 3er grado B est conformada por 8 escolares, 6de sexo
masculino, 2 de sexo femenino en edades comprendidas de 7 a 14 aos
todos con Diversidad Funcional Intelectual, 1 asociado a sndrome de Pirre
Robn, 1 hidrocefalia, 1microcefalia. La seccin est dividida en dos grupos
de 4 alumnos que presentan mayor compromiso y 4 de menor compromiso.
Los alumnos A, A, A, e identifican la vocal a, el color amarillo, unen puntos
para escribir su nombre y algunas palabras, el alumno Alexander se
comunica a travs de seas. J, J, M, E, identifican las consonantes m, p,
reconocen los colores primarios y algunos secundarios como el verde,
marrn, naranjado, identifican los nmeros del 1, 2,3, 4,5 y Junior hasta 10, y
realiza todas las ponencia de las actividades. Todos realizan actividad
deportiva, son independientes en el hbito de higiene y alimentacin,
identifican el aula, la docente, al grupo. Son cariosos, respetuosos, y
obedientes.
Conclusin Del Estudio De Caso
A.N escolar de 9 aos y 6 meses de edad cronolgica, de piel blanca,
ojos claros, cabello castao, viste acorde a su edad y sexo es alegre,
carioso, obediente y respetuoso. Presenta Diversidad Funcional Intelectual
asociada Hidrocefalia, presenta dificultad visual. En cuanto a sus actividades
escolares se muestra atento al realizar la misma, le gusta colorear, cantar,
bailar, identifica la vocal a, el color amarillo se inicia en el reconocimiento del
azul, le agrada trabajar en grupo e individual, reconoce las figura geomtrica
en cuanto a forma y color, realiza experimentos sencillos.
Recomendaciones Para El Estudio De Caso
Ubicar al alumno en un rea con suficiente luminosidad para que se
le haga ms fcil la realizacin de sus actividades escolares.
Reforzar las vocales.
Reforzar los colores primarios
Involucrar al escolar en las actividades culturales

Recomendaciones Para El Grupo

Brindar orientacin a las madres para que en el hogar se refuercen las
actividades desarrollada en el aula
Involucrar con mayor nfasis al representante en las actividades
escolares

REFLECIONES CRTICAS
Primera Semana:
Primera semana de la fase de especialidad, se dio inicio con la llegada
del grupo de pasante a la institucin ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA
DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL LOS LLANOS, luego fuimos
recibidos junto con la tutora Msc. Mara Elva Ramrez por la sub directora
Saiza Ponce, cada pasante hizo su presentacin indicando su nombre y si
laboraba en la especialidad, la tutora nos recuerda sobre los lineamientos a
seguir durante la fase de especialidad , la sub directora converso sobre la
transformacin de la educacin especial y cual era nuestra finalidad en las
prcticas, seguidamente la profesora Saiza anuncia la asignacin de aula
para cada pasante, destacando el aula de 3er grado B en la que me
corresponde trabajar juntamente con la docente de aula Bigdalia Quintero y
Maritza , hice mi presentacin a la docente, la cual no fue muy atenta a la
hora de mi llegada, en esta semana se realizaron diferentes actividades
como la celebracin del da mundial de la salud donde el docente de deporte
realizo una actividad recreativa en la cancha con todos los estudiantes, el da
martes 8 de abril no se labor con los alumnos motivado a que no haba
agua potable en la institucin, en el cual organic las fichas de inscripcin de
los alumnos y tome notas de sus datos, el da mircoles se realizo
actividades de apoyo a la docente con el grupo, el da jueves la docente me
invita a participar como apoyo en el cierre del proyecto del segundo lapso
titulado entre colores del carnaval en mi escuela voy a estudiar y el
ambiente voy a cuidar, el da viernes se realizo el viacrucis en la vspera de
la semana santa. En cuanto al aula de clase se pudo observar que se
encuentra en buen estado, buena iluminacin natural, no cuenta con aire
acondicionado lo que es una desventaja ya que se trabaja con la puerta
abierta y los nios se distraen con facilidad debido al trfico de los otros
alumnos, obreros docentes, por el pasillo por otra parte el material de trabajo
para los alumnos es deficiente , no haba organizacin en los mismo, cabe
destacar que esta semana me sent un poco angustiada ya que pasaban los
das y no me era asignado el alumno, y cuando fue asignado el alumno no
hacia acto de presencia a la institucin lo que me dificultaba la realizacin de
mi trabajo, no obtuve informacin sobre la planificacin debido a que la
docente no la haba realizado.
Segunda semana
Dando inicio a la segunda semana de pasanta me sent bien me fue
asignado el alumno el cual asiste regularmente a clase .en esta semana se
realizaron diferentes actividades dando cumplimiento a las efemrides del
mes, da del libro y del idioma, da mundial de la tierra, ahorro energtico,
donde los educando realizaron maquetas y exposiciones referente a las
misma utilizando material de desecho. El da viernes no hubo asistencia de
los alumnos del 3er grado a clase, la docente se encontraba en una
actividad deportiva, me dirig al saln de 6to grado como apoyo en la
elaboracin de unos ricos buuelos donde la docente se mostro atenta.
Tercera semana
En la tercera semana me sent con ms confianza se dio inicio al nuevo
proyecto titulado con el arte y el oficio aprendo estudio y me beneficio,
iniciando a los alumnos (as) en el arte y el oficio, realizando diferentes
manualidades tales como bisutera (pulseras, collares, cuadros artesanales)
experimento de muequitas de trapos con imn, todos son elaboradas con
material de reciclaje, el da viernes no hubo clase motivado que no haba
agua potable en la institucin, apoyo a la docente en su planificacin. La
docente cambio su actitud hacia m mostrndose amable.
Cuarta semana
En la cuarta semana de la fase de especialidad me sent feliz, pude
compartir nuevas experiencias con la docente modelo y con los educando
del 3er grado B. Se realizaron diferentes actividades tales como
elaboracin de collares de tela, muequitas realizadas con cartn utilizando
piezas de figuras geomtricas, circulo, tringulos, y cuadrado, decoradas
con trozo de tela, cuadros artesanales con material de reciclaje para
obsequiarle a las madres en su da; el da viernes fue nuestro cierre de la
fase de especialidad un da lleno de alegra , donde nos reunimos todas las
secciones , las representantes en el saln de uso mltiple dando inicio a la
actividad con unas palabras de parte de la sub directora Saiza Ponce ,
tambin hizo acto de presencia nuestra tutora MSC Mara Elva Ramrez
donde manifest su agradecimiento por la permanencia de los pasantes
durante estas cuatro semana en la institucin, felicito a todas las madres en
su da luego se realizaron diferentes actividades como bailes, canto, rifas ,
obsequios, al finalizar las actividades cada docente , pasante se dirige a sus
aulas para compartir con las madre un suculento almuerzo, la pasante hace
entrega de cotillones a los estudiantes, y un obsequio a su docente modelo
igualmente a los directivos de la institucin. Dando gracias a Dios por esa
maravillosa experiencia.

REPBLICA BOLIVA RIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL LOS LLANOS
BARINAS, ESTADO BARINAS

CON EL ARTE Y EL OFICIO APRENDO, ESTUDIO Y ME BENEFICIO

DOCENTE DE AULA: Bigdalia Quintero
GRADO: 3ro B

Barinas, Abril del 2014
DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre de la institucin: Escuela Bsica Diversidad Funcional I LOS LLANOS
Dependencia: Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
Modalidad: Educacin Especial
Direccin: Urb. Jos Antonio Pez, vereda 2etapa I, Cerca de la UNA
Telfono: 0273-6119847
Municipio: Barinas
Estado: Barinas
Parroquia: Rmulo Betancourt
Cdigo de Dependencia: 006505537
Directora (E): Torfanda Barberian
Matricula: Varones 06 Hembras 02
Lapso de Ejecucin: Abril- Julio (3er lapso)

PROPSITO
En vista de la necesidad que presenta el grupo se toma la iniciativa de la elaboracin de este proyecto, con el
fin de desarrollar, explorar la creatividad de cada uno en cuanto a la realizacin de manualidades, para afianzar
diferente reas de aprendizajes y la motricidad fina como el rasgado, coloreado y la elaboracin de diferentes
objetos utilizando materiales diversos y reusables relacionados con las diferentes efemrides que se presentan
durante la ejecucin del mismo; para esto se realizaran diferentes actividades constante que permitan el logro del
mismo.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
ESCULA PARA LA DIVERSIDAD FUNCINAL INTELECTUAL LOS LLANOS
PLAN DE ACCIN
rea de
Aprendizaje
Finalidad Contenido Componentes
Estrategias
de
Aprendizajes
Indicadores
Ejes
integradores
Intencionali
dades
Tcnicas de
instrumentos
de
evaluacin
Recursos Observ
acin
Lenguaje,
comunicaci
n y cultura
Que los nios y
nias desarrollen
habilidades
cognitivas para
interpretar y
construir diversas
tipologas textuales
entender y
organizar
formacin
proveniente de
diversos medios de
comunicacin as
como expresar sus
ideas y opiniones
valorando la de los
dems a partir de
experiencias y
ejecucin
El proceso de la
comunicacin,
aplicacin y respeto
a las normas,
conversacin en su
ambiente familiar,
escolar y
comunitario.

Produccin escrita y
grfica a partir de
una letra (copia de
patrones de las
vocales a, e, i).
Textos sencillos,
identificacin de las
vocales a, e, i.
consonante m, p.

Argumentacin de
preguntas y
respuestas

Utilizacin del
computador en el
desarrollo de las
actividades de
texturas, escritura y
clculo.
La
comunicacin
y el lenguaje
como
expresin
social y
cultural del
desarrollo de
la vida en
sociedad.

El lenguaje
artstico como
elemento de
comunicacin,
expresin de
la cultura y
vida social.
Juegos
cuentos
Dramatizaci
ones
Canciones
Laminas
Msica
Muestras
artsticas
Franelgrafo
s
Tareas
dirigidas

Identifica las
vocales.

Identifica las
consonantes
m-p.

Identifica
colores
primarios,
secundarios.

Copia
patrones.

Realiza
actividades
con material
de reciclaje.

Une puntos
sucesivos.

Ambiente
y salud
integral

Interculturalidad

Tecnologa
de la
informacin y
comunicaci
n

Trabajo
liberador
Aprender a
crear.

Aprender a
convivir y a
participar.

Aprender a
valorar.

Aprender a
reflexionar.

Observacin
directa.

Registro
diario.

Humano:
Docente
Alumnos
Pasantes

Material:
Hoja de
trabajo
Peridico
Revistas
Cartn
Anime
Pega
Pintura al
frio
Colores
Lpices
Cuadern
o
Regla
Material
de
reciclaje

Aplicacin de
actividades de
aprendizaje
relacionadas con
los saberes
acadmicos
populares y las
manifestaciones
culturales y
artsticas.

rea de
Aprendizaje
Estrategias
de
Aprendizaje
s
Indicadores
Ejes
integradore
s
Intenciona
lidades
Tcnicas de
instrumento
s de
evaluacin

Recurso
s

Observa
cin
Matemtica,
ciencia
naturales y
sociedad
Que el nio y la
nia comprenda y
valore diferentes
procesos
matemticos y
naturales a partir
de situaciones y
problemas reales
de la vida
cotidiana
analizndolo
desde sus
experiencias de
aprendizaje y de
nuevos
conocimientos.
Sentido numrico.
El nmero: uso de
los nmeros en la
vida cotidiana
(identificacin de
los nmeros del 1
al 10, contar y
enumerar).

Nmeros y
operaciones,
agregar, sumar,
adicionar.

Posicin y
resolucin de
problemas de la
vida cotidiana
donde se aplica la
suma (suma de un
digito).

Nocin de
ambiente:
Ambiente y vida
(conservacin del
ambiente, cuidado
del agua, huerto
escolar).

Cuerpo humano
(esquema
corporal).

Salud e higiene:
Desarrollo del
pensamiento
matemtico a
travs de los
nmeros,
formas y
medidas.

Elaboracin y
aplicacin de
procesos
matemticos
y de las
ciencias
naturales
valorando su
importancia
para la vida
en sociedad.
Uso del
computador
Colorear
Juegos
Cuentos
Dramatizaci
n.
Laminas
Msica
Bailes
Armar
Pegar
Crear

Identifica los
nmeros del
1 al 10.

Realiza
operaciones
de adicin de
1 digito.

Reconoce e
identifica las
partes del
esquema
corporal
simple y
complejo.

Identifica
figuras
geomtricas
simples.

Realiza y
participa en
experimentos
sencillos.

Participa en
la
conservacin
del ambiente.

Ambiente
y salud
integral

Interculturalidad

Tecnologa
de la
informacin y
comunicaci
n

Trabajo
liberador
Aprender
a crear.

Aprender
a convivir
y a
participar.

Aprender
a valorar.

Aprender
a
reflexionar
.

Observaci
n directa.

Registro
diario.

Humano
:
Docente
Alumnos
Pasante
s

Material:
Hoja de
trabajo
Peridic
o
Revistas
Cartn
Anime
Pega
Pintura
al frio
Colores
Lpices
Cuadern
o
Regla
Material
de
reciclaje

establecimiento de
relaciones entre
una buena
alimentacin, los
alimentos y la
salud (el tronco de
los alimentos).

Experimentacin:
construccin de
objeto para
realizar
experimentos
sencillos.
rea de
Aprendizaje
Estrategias
de
Aprendizajes
Indicadores
Ejes
integradores
Intencional
idades
Tcnicas de
instrumentos
de
evaluacin

Recursos

Observa
cin
Ciencias
sociales y
ciudadana e
identidad
Que el nio y la
nia se vallan
reconociendo
como personas
integrales
miembros activos
de una comunidad,
a partir de la
aplicacin del
conocimiento
geohistorico del
estudio de la vida
de personajes,
hroes y heronas
locales, regionales
nacionales y
mundiales as
como el desarrollo
de habilidades.
Establecimiento de
la vigencia de las
actuaciones en el
tiempo y el espacio
de los hroes
patrios nacionales,
regionales y
locales.
Acontecimiento que
caracterizaran sus
vidas: Simn
Bolvar, Simn
Rodrguez,
Francisco De
Miranda, Ezequiel
Zamora Y Antonio
Jos De Sucre.

Identificacin de la
interculturalidad y la
diversidad
sociocultural en la
nacin venezolana.

Educacin y
seguridad vial,
importancia de una
adecuada
seguridad vial, para
la prevencin de
accidente
(semforo).

tica y valores
sociales.

Efemrides del
La realidad
geohistorica,
local, regional,
nacional y
mundial.

La ciudadana
y la identidad
como
elementos de
creacin de la
sociedad.
Juegos
cuentos
Dramatizaci
ones
Laminas
Msica
Bailes
paseos
Tareas
dirigidas
Copias de
patrones

Identifica
personajes
histricos.

Identificas las
seales del
trnsito
(semforo).

Reconoce los
miembros de
su familia,
escuela y
comunidad.

Respeta la
opinin de
sus
compaeros

Participa en
actividades en
cuanto a los
valores.
Ambiente
y salud
integral

Interculturalidad

Tecnologa
de la
informacin y
comunicaci
n

Trabajo
liberador
Aprender a
crear.

Aprender a
convivir y a
participar.

Aprender a
valorar.

Aprender a
reflexionar.

Observacin
directa.

Registro
diario.

Humano:
Docente
Alumnos
Pasantes

Material:
Hoja de
trabajo
Peridico
Revistas
Cartn
Anime
Pega
Pintura al
frio
Colores
Lpices
Cuadern
o
Regla
Material
de
reciclaje

mes.

Manifestacin de
valores ciudadanos
y derechos
humanos. Deberes
y derechos de los
nios.

Estudios,
compresin y
comunicacin del
da de los pueblos y
comunidades
indgenas y
afrodescendientes.

ANEXOS

Anexos A
ANAMNESIS

Entrevista a la Madre

Entrevistador: Fagnis Lpez
Fecha de la entrevista: 10-04-2014
1.- Datos de Identificacin del Alumno
Nombres y Apellidos: A.R.N.G Edad: 9 aos- 6 meses
Lugar y Fecha de Nacimiento: Barinas, 25-10-03
Representante: J.M.N.G Nexo: MADRE
Diagnstico Mdico: Retardo Mental Asociado a Hidrocefalia
Diagnstico Psicolgico: Retardo Mental Asociado a Hidrocefalia
Escolaridad: Regular
Referido: Por el neurlogo
2.- Antecedentes Personales
Prenatales
Edad de la madre: 18 Embarazos anteriores: No Embarazos mltiples: no
Abortos: no Condicin del embarazo: normal
Estado Fsico
Hasta que tiempo trabajo durante el embarazo: Hogar. Estado emocional:
normal
Nmeros de embarazos deseados: 4 No deseados: 0 Disgustos graves
durante la gestacin: Si Estrs en el embarazo: Si alimentacin: Balanceada:
Ingesta de bebidas alcohlicas: no Infecciones en la orina: no Consumo de
cigarro: no Exposicin a rayos X: no Cadas: no ingesta de medicamentos no
prescritos: no Vmitos fuertes: no Dolores de cabeza: no Alergias: no
Consumo de Drogas: no Clicos Nefrtico: no Otros Cual: preclancia leve
Enfermedades
Infecciones: no Vricas: no Endocrinas: no Cardiacas. No Sanguneas: no
Traumatismos: no Frmacos (consumo): no RX: no Hbitos al Cigarro: no
Hbitos al Licor: no Hbito a la Droga: no Estado del Sueo: normal Estado
de Alimentacin: buena
3.- Antecedentes del Alumno(a)
Parto
Atendido por un Mdico: si Normal x A trmino: Prematuro___ Ruptura previa
de membrana____ Cesrea: Provocado___ Frceps___ Anestesia__ Pos-
Maduro___ Placenta previa_____ Asfixia: no Reanimacin___ Ictericia___
Hemorragias no Vuelta de Cordn: no
Estado del Bebe al Nacer
Hora del nacimiento: ____ Peso: 2,500 kg Talla: __ Llor: si Que color tenia
al nacer: Morado_____ Azul___ Normal: x Succiono bien si Asfixia_____
Vueltas de Cordn: no Presentacin normal: si Presentacin de nalgas____
Presentacin de Pie____
Post-Natal
Reflejos____ Succin: si Alimentacin: normal Sueo: normal
Movilidad______ Observacin de Alguna Anomala____

Desarrollo Psicomotor
Edad en la que sostuvo la cabeza: 3 mes Edad en la gateo: 8 meses Edad
en la que se sent: 9 meses Edad en la que camin slo: 2 aos Camin
con Apoyo: Si Hipo activo: Si Actividad motora en General_____
Desarrollo del lenguaje
Sonre: si Balbuceos: ___ Edad de los primeros sonidos guturales: ______
Primera palabra______ Primera frase_____ Defectos de pronunciacin_____
Expresin actual: Seas
Alimentacin
Tiempo de lactancia: 9 meses Proceso de destete: Difcil___ Brusco___
Progresivo: X Cantidad de la comida: Mucha: ____ Poca: X Calidad de la
comida: Balanceada buena Come Solo: Si Alimentacin Actual: normal
Sueo
Nmero de horas que duerme: 8 Presenta miedos: No Se levanta durante la
noche: No Habla dormido: No
Camina dormido: No Sufre pesadillas: ____ Duerme solo: si
Hbitos Significativos
Chuparse el dedo: no Se come las uas: no Se succiona la lengua: no
Se frota los ojos: no Tips nerviosos: no
Enfermedades del Alumno
Sarampin: no Rubola: no Tos ferina: no Meningitis: no Convulsiones no
Deshidrataciones: no Epilepsias: no Otitis: no Trastornos Digestivos: No
Vmitos: No Intervenciones Quirrgicas: si Hospitalizaciones: si
3.- Antecedentes Familiares:
Padre
Nombres y Apellidos: Estado Civil:
Lugar de Trabajo: Vive con el Nio: No
Madre
Nombres y Apellidos: N.G.J.M. Estado Civil: soltera
Grado de Instruccin: 1er ao
Lugar de Trabajo: Oficio del Hogar Vive con el Nio: Si
Hermanos
Nmeros de Hermanos: 3 Edades: 5 meses, 2-7
Nmero que ocupa entre los hermanos: 1
Sexo: Escolaridad: Profesin: __________
Antecedentes Patolgicos Familiares
Psicosis: No Problemas de Conductas: No Delincuencia: No
Alcoholismo: No Depresin: No Epilepsia: No Retardo Mental: No Sfilis: No
Malformaciones Congnitas: No Sordera: No Ceguera: No Otro: Hipertensin
Y Diabetes.
Filiacin
Legitimo: SI Ilegitimo: _______ Adoptado: ___ Otros:
_________________________

4.- Estado Actual del Nio(a)
Desarrollo Motor
Camina por s solo: Si Corre: Si Salta: Si Sube: Si Baja escaleras: Si
Lenguaje
Dificultad para expresarse: Si Pronunciaciones: Si Lenguaje comprensivo:
Aspectos Sexuales
Ha recibido informacin sexual: ___ Se masturba: No Tiene erecciones: SI
Experiencias sexuales: ____ Menstruaciones: ____
rganos de los Sentidos
Visin: Si Uso de Anteojos: No Audicin: ___ Oye bien: Si Discrimina
Texturas: Si Olores: Si Sabores: Si

Aspectos Emocionales y Sociales de la Conducta:
Alegre: __SI_ Triste: ___ Se deprime con facilidad: ___Se asla:
Es tranquilo: SI Sociable SI Llorn: __ Tmido: __ Sensible: _____
Agresivo: _____ Sumiso: ___ Otros comportamientos: _____________
Independencia:
Se viste solo: SI Come solo: SI Va y viene solo a la escuela: NO
Se baa: SI Se cepilla: SI Controla esfnteres: SI Toma decisiones: NO
Escolaridad:
Edad de comienzo: PRE-escolar: aos Adaptacin: normal Lee: NO
Escribe: NO Realiza Operaciones Matemticas: NO
Relaciones Interpersonales:
En su medio familiar es rechazado: No____ Aceptado o sobreprotegido: X
Como se relaciona con sus hermanos: Bien Como se relaciona con sus
Maestros: Bien Como se relaciona con sus familiares: Bien Como se
relaciona con sus amigos: Bien
Recreacin
Programas Preferidos: Comiquitas Juega solo: ____ Con quin juega:
_____
Juego preferido: ___Bailar_ Vacaciones: ________
Especialistas Consultados
Pediatra: ____ Psiclogo: SI Psicopedagogo: ____ Terapista de Lenguaje:
____
E.- Otros: NEURLOGO
Estado Fsico Actual
Peso: ___________ Talla: __________ Nutricin: ___ Deficiencias:____
Tratamientos:__________

5.- rea Socio-Econmica
Ingresos y Egresos Familiares
Monto mensual de ingresos: 2500 BF Monto mensual de gastos: 2500 BF
Tipo de Vivienda
Casa: x Quinta: ___ Apartamento: ___ Habitacin: ___ Rancho: __ Otros:
_________
Tenencia de la Vivienda
Propia: x Con o Sin Hipoteca: ___ Alquilada: _____ Monto del Alquiler: ____
Ubicacin de La vivienda
Urbanizacin: X Barrio: Otros: __________
Servicios Pblicos
Aguas Blancas: SI Cloacas: SI Luz: SI Telfono: Si Transporte: SI Aseo
Urbano: SI
Anexos B
MATRIZ F.O.D.A DEL ESTUDIANTE
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Cuenta con docente especialistas
Asiste regularmente a clases
Participacin de su representante en el proceso
educativo

Evaluacin por el CEDOFS
CANAIMA
Coleccin Bicentenaria
P.A.E.
DEBILIDADES AMENAZAS

Vive retirado de la institucin
Diversidad funcional intelectual asociada a hidrocefalia
Dificultad visual
Problemas con el agua potable

Inseguridad
Padres separados

Anexos C
HORARIO DE AULA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00 am a
8:45 am
Acto cvico, Desayuno, Aseo Higiene Personal
8: 45 am a
9:45 am
Actividades
Pedaggicas
Actividades
Pedaggicas
Actividades
Pedaggicas
Actividades
Pedaggicas
Actividades
Pedaggicas
9:45 am a
10:45 am
Actividades
Pedaggicas
Actividades
Pedaggicas
Actividades
Pedaggicas
Deporte Actividades
Pedaggicas
10: 45 am a
11: 45 am
Actividades
Pedaggicas
Actividades
Pedaggicas
Cultura Actividades
Pedaggicas
Actividades
Recreativa
11: 45 am
a 1.30 pm
Almuerzo, Descanso Almuerzo Descanso Almuerzo y
salida de los
estudiantes
1:30 am a
A 3:00
Actividades
Recreativas
Actividades
Recreativas
Actividades
Recreativas
Actividades
Recreativas
Planificacin
3:00 pm A
3:30 pm
Merienda, Aseo higiene Personal y
salida de los
estudiantes

Anexos D
NCLEO BARINAS

Apellidos y Nombres: N.G.A.R.
Grado: 3ro Seccin: B
Fecha: 28-04-14

Instrumento de Revisin del Material del Estudiante

Los tiles escolares del estudiante se encuentran en buen estado, los
cuadernos estn forrados con papel contac, se evidencia borrones en algunas
hojas, escribe su nombre a travs de unin de puntos, realiza sus tareas
asignadas para el hogar con ayuda de su madre, en su bolso no se evidencia lpiz
ni borrador, los colores y libros son guardados en el estante cuadrado.

Anexos E

Analisis
Segn la entrevista la docente manifiesta que el escolar A.N. de 9 aos y 6
mese de edad cronologica presenta diversidad funcional intelectual de mayor
compromiso, en su aspecto escolar realiza sus tareas con ayuda de la madre y
docente, su tono de voz es normal, en el aspecto emocional su actitud frente al
grupo es de seguidor, participa en actividades escolares a nivel grupal, no
presenta agresividad, egosentrismo, inseguridad, demuestra sus afectos, es cario
y respetuoso con todo el personal de la institucion y compaeros de aula.

Anexos F
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C)

NOMBRE DEL P.E.I.C
CON EL AGUA TODOS LOS DIAS
TRABAJO Y ESTUDIO CON ALEGRIA

Personal Directivo/Docente/Administrativo/Obrero
En cuanto al personal que labora en la institucin tenemos: 1 directora
(E), 1 sud-directora acadmica, 1 coordinadora pedaggica, 3 secretarias, 1
asistente administrativo, 1 trabajador social, 10 docentes de aula, 3 docentes
de educacin fsica, 1 docente de msica, 3 auxiliares de los cuales 2 son
nacionales y 1 estadal, as como cuenta con 9 obreros y un vigilante, cabe
mencionar que el 80% de los funcionarios tienen un nivel instruccional
universitario.
Cabe destacar que 3 de las docentes tienen hijos con Diversidad
Funcional Intelectual. En lo que se refiere a salud, en general bien, algunas
presentan alergias, estrs, ansiedad, problemas gastrointestinales y
problemas de columna. Por otra parte son funcionarios que manejan a nivel
personal, familiar y laboral, valores, tales como honestidad, responsabilidad,
respeto y solidaridad. La mayora de ellos tiene gran sentido de pertenencia y
siempre estn dispuestos a colaborar y trabajar por el plantel as como
desarrollarse personal y profesionalmente. Algunos pertenecen a consejos
comunales de su comunidad y otros a organizaciones deportivas algunas
tienen habilidades deportivas, culturales y manuales. En su mayora
pertenecen a la religin catlica.
La comunidad
Como se menciono anteriormente, la institucin est ubicada en la
urbanizacin Jos Antonio Pez, la cual se fund en 3 etapas, la primera fue
en el ao 1971 durante el Gobierno Del Doctor Rafael Caldera, en los
asentamientos que fueron propiedad de la seora Ramona Cabeza, antiguo
fundo Las Palmitas en el ao de 1973, el Banco Obrero para aquel
entonces, pone en servicio la primera y segunda etapa de la urbanizacin
(Los Pozones), conformada por 3 sectores, quedando para efecto posteriores
una tercera etapa sin adjudicar debido ms que todo a la lentitud con que el
organismo transmita la peticin de las viviendas y a la mala poltica que
implementa en relacin al problema habitacional.
Ello da lugar al ao siguiente, que a raz del cambio de gobierno, un grupo
de personas organizaran un conato de invasin en los primeros del mes de
Enero; lo cual se llevo a cabo el 14 de Marzo de 1974: 928 familias invaden
de manera masiva la tercera etapa y 180 familias la primera y segunda etapa
respectivamente, inmediatamente el da 20 de Marzo se constituye un
comit, que segn la voluntad y el acuerdo de sus integrantes, Apureos en
su mayora, optan por llamarlo Comit Pro-defensa Jos Antonio Pez,
cuyo objetivo consistira en ser mediador entre el Gobierno y la comunidad
organizada en un uso de sus legtimos derechos.
Integran este comit Lus Silva Lpez, quien es designado Presidente;
Lzaro Flores, Vicepresidente; Orlando Sevilla, Organizacin; Juan
Hernndez, Segundo Vocal; Rafael Asprilla, Primer Suplente; Flor Mara
Escobar, Segundo Suplente. Ms adelante n una asamblea de integracin
comunal, Lus Silva Lpez propone que la recin fundada Urbanizacin Los
Pozones, lleve el nombre de Urbanizacin Jos Antonio Pez, y que en
vez de llamarse las etapas I, II, III se identifique como Las Queseras Del
Medio, Las Mucuritas, y El Yagual por ser estos lugares donde el
valeroso hroe llanero obtuvo sus mas resonantes triunfos por la
independencia de Venezuela. Estas proposiciones traen consigo una serie
de discusiones y oposiciones; al final se impone la voluntad de la mayora de
sus habitantes comenzando a llamarse popularmente Urbanizacin Jos
Antonio Pez, decisin que es respetada y oficializada por el CONSEJO
MUNICIPAL DEL DISTRITO BARINAS en sesin solemne del ayuntamiento
efectuado el 13 de junio de 1985 en el grupo escolar Rafael Ignacio
Mendoza Rubio (hoy escuela bsica) se le confiere a la urbanizacin nuevo
nombre; obstante la denominacin de las etapas o sectores que la
conforman siguen identificndose como anteriormente estaban establecidas.
Si nos remontamos un poco en la historia, podemos disertar muy
brevemente que el trmino Los Pozones proviene de los grandes huecos
dejados por la compaa que construyo la avenida Cuatricentenaria en aquel
entonces carretera nacional y que al momento de llover se formaban grandes
pozos los cuales eran aprovechados como sitio de distraccin por los
primeros habitantes.
Ubicada al norte del estado barinas la urbanizacin Jos Antonio Pez,
limitada al norte con el barrio Santa Rita, al sur con la avenida
cuatricentenaria y el barrio las colinas, por el oeste con la urbanizacin
palacio fajardo y por el este el barrio El Pozn, con los cuales comparte
diferentes actividades tanto deportivas como culturales de carcter social-
comunitario entre otros, que en una forma u otra fortalecen los lazos de
paternidad entre estas y las antes mencionadas de nuestra ciudad
Marquesa.
Los miembros de esta comuniad, cuentan con una gran cantidad de
servicios tanto pblicos como privados que permiten la comodidad de estos,
entre estos tenemos: electricidad, telfono, transporte urbano, aguas blancas
y negras, ambulatorio tipo I, farmacias, intercable, barrio adentro.
Esta comunidad, tiene una economa muy activa, lo que le permite
diversos campos de trabajo para sus habitantes, entre ellos estn: talleres de
mecnica, electrodomsticos de refrigeracin, quincallas, carniceras,
verduleras, bodegas, panadera, ciber, agencia de loteras, peluqueras,
supermercados, mercal, mercado municipal, kioscos de comida rpida,
cooperativas de confeccin de uniformes.
La comunidad de la urbanizacin Jos Antonio Pez est compuesta por
tres sectores donde cada uno cuenta en un consejo comunal que administra
el presupuesto destinado para la ejecucin de obras serviciales.
El contexto cuenta con canchas deportivas, una emisora FM comunitaria
Bonchona 103.5, cuenta con cinco iglesias una catlica y cuatro
protestantes, dos escuelas bsicas, dos liceos, siete centros de educacin
inicial, una escuela para la Diversidad Funcional Intelectual y una universidad
pblica (Universidad Nacional Abierta). En cuanto a las expresiones
culturales de los miembros se corresponde a la fusin de la cultura urbana
con la anera, as como la de la andina Venezolana y Colombiana.

Anexos G
REGISTRO FOTOGRFICO
Primera Semana
Lunes: 07/04/2014
Inicio de la Fase de Especializacin

Martes: 08/04/14

Jueves: 10/04/14

Viernes: 11/04/14

REGISTRO FOTOGRFICO
Segunda Semana
Lunes: 21-04-2014
Realizacin de Actividades

Martes: 22-04-2014

Mircoles: 23-04-2014
Elaboracin de la maqueta sobre el (Ahorro Energtico)

Jueves: 24-04-2014
El alumno Junior Novoa en la ejecucin del cuento sobre el ahorro
energtico

Viernes: 25-04-2014
Actividad recreativa (saln grande)

Elaboracin de buuelos

REGISTRO FOTOGRFICO
Tercera Semana
Lunes: 28-04-14

Martes: 29-04-2014


Viernes: 02-05 -2014

REGISTRO FOTOGRFICO
Cuarta Semana
Lunes: 05-05-2014

Martes: 06-05.2014


Jueves: 08-05-2014

Apoyo al docente de deporte

Viernes: 09-05-2014
Cierre de la Fase de Especialidad

Anexos H
CONTROL DE ASISTENCIA
Institucin: Escuela para la Diversidad Funcional Intelectual Los Llanos
Docente del Aula: Bigdalia Quintero
Grado: 3ero B
Mes: Abril
CONTROL DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

N Nombre y Apellido

L

M

M

J

V

L M M J V L M M J V L M M
07 08 09 10 11 21 22 23 24 25 28 29 30
1 Amaya C Alexander - + + - - - + + - - - -
2 Caile N. Adelaida - - - - - + + + - - - +
3 Nieto G. Antonio + + + - + + - + - + + +
4 Novoa V. Junior + - + - - - + + - + + +
5 Toneguzzo E. Mauricio - + + - - - - - - + + +
6 Puga B. Jenifer - - + - - - - - - -
7 Solorzano P. Edwar + + - - - + + + - + + +
8 Vivas G. Jess + + + + + + + + - + + +
N
o

h
u
b
o

a
c
t
i
v
i
d
a
d

p
o
r

f
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l
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s
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i
t
u
c
i
n

S
E
M
A
N
A

S
A
N
T
A

CONTROL DE ASISTENCIA
Institucin: Escuela para la Diversidad Funcional Intelectual Los Llanos
Docente del Aula: Bigdalia Quintero
Grado: 3ero B
Mes: Mayo
CONTROL DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

N Nombre y Apellido

L

M

M

J

V

L M M J V L M M J V L M M J V
01 02 05 06 07 08 09
1 Amaya C Alexander - - - - -
2 Caile N. Adelaida - + +
3 Nieto G. Antonio - - + +
4 Novoa V. Junior - - - + +
5 Toneguzzo E. Mauricio + + + + -
6 Puga B. Jenifer - + - + +
7 Solorzano P. Edwar - + - - -
8 Vivas G. Jess + + + + +

D
a

D
e
l

T
r
a
b
a
j
a
d
o
r

N
o

h
u
b
o

a
c
t
i
v
i
d
a
d

Anexos I

NCLEO BARINAS

GUA DE EVALUACIN
rea cognitiva
Conducta a evaluar
Alumno
AUDITIVA
Imita sonidos
Reacciona al escuchar su nombre
Reacciona al escuchar instrumentos musicales
ATENCIN
Fluctuante
Dispersa
Estable
CONCENTRACION
Sus periodos de concentracin son cortos
Sus periodos de concentracin son largos
SU CANAL RECEPTIVO DE MAYOR CAPACIDAD
Es visual
Es auditiva
MEMORIA
Mediata
Inmediata
RAZONAMIENTO Y COMPRESION
Da respuesta a preguntas sencilla
Da respuesta a preguntas complejas
Soluciona problemas sencillos
Soluciona problemas complejos
DISCRIMINACIN VISUAL
Asocia colores de igual color
Seala colores primarios
Amarillo
Rojo
Azul
Seala colores secundarios
Seala colores secundarios
Verde
Negro
Blanco
Rosado
Morado
Clasifica objetos de diferente tamao
Grande
Mediano
Pequeo
Seala figuras geomtricas sencillas
Circulo
Cuadrado
Trinagulo
LENGUAJE Y COMUNICACIN
IMAGINACION E IMITACIN

Relata cuentos libremente
Imita situaciones y personajes
LENGUAJE
Su vocabulario es pobre
Adecuado
Rico
LENGUAJE EXPRESIVO
Se expresa de forma oral
Se expresa de forma gestual
Pronuncia palabras claras
Cuando habla omite letra
Cuando habla omite silabas
Su ritmo al hablar es lento
Rpido
Normal
Espontaneo
Comprensible

LENGUAJE EXPRESIVO
Sigue ordenes complejas
sigue ordenes medianamente complejas
Responde a su nombre
SOCIALIZACIN IDENTIDAD PERSONAL
Reconoce su nombre
Reconoce su apellido
Reconoce su edad
Reconoce los miembros de su familia
Reconoce a su mama
Reconoce a su papa
Reconoce a sus hermanos
Reconoce a los miembros de la escuela
Docentes
Compaeros
ESQUEMA CORPORAL
Reconoce y seala su cara
Reconoce y seala la cabeza
Reconoce y seala la nariz
Reconoce y seala los ojos
Reconoce y seala la boca
Reconoce y seala los dientes
Reconoce y seala las pestaas
Reconoce y seala la barbilla
Reconoce y seala el cuello
Reconoce y seala los brazos
Reconoce y seala los hombros
Reconoce y seala los codos
Reconoce y seala manos
Reconoce y seala dedos
Reconoce y seala las uas
Reconoce y seala las piernas
Reconoce y seala las rodilla
Reconoce y seala el pie
Reconoce y seala el taln
Reconoce y seala el tobillo
Reconoce y seala la espalda
Reconoce y seala el pecho
Reconoce y seala la cadera
Reconoce y seala el estomago
Reconoce y seala glteos
Reconoce y seala el ombligo
Reconoce y seala los genitales
TEMPORAL ESPACIAL
Se desplaza adecuadamente en espacio
Se orienta adecuadamente en la escuela
Responde y se dirige al lugar donde se le indique
Maneja nociones de maana
Tarde
Noche
Ayer
Hoy
Nombra los das de la semana
Nombra los meses del ao
CONCEPTOS TEMPORAL- ESPACIAL
Adelante
Arriba
Abajo
Dentro
Fuera
Cerca
Lejos
Rpido
Lento
Atrs
final
LATERALIDAD
Seala su ojo derecho
Seala su ojo izquierdo
Seala su mano derecha
Seala su mano izquierda
Seala el pie derecho
Seala el pie izquierdo

MOTRICIDAD FINA
Presin de pinza
Presin interdigital
Presin de empuamiento
Abotona
Desabotona
Baja cierre
Sube cierre
Desabrocha
Enrosca
Desenrosca
Hace nudos
Hace lazos
Abre la ducha o grifo
Abre puerta
ensarta
Amasa plastilina
Rasga
Recorta
Colorea respecta limite
Deja laguna
Une puntos
encaja
Motricidad gruesa
Salta entre obstculos
Sube escalera
Baja escalera
Camina libremente
Lanza pelota con ambas manos
Patea pelota
Mantiene equilibrio
DIRRECIONALIDAD
Identifica objeto arriba
Abajo
Detrs
Adelante
Al lado
Camina hacia atrs
Delante
La derecha
La izquierda
ASEO E HIGIENE PERSONAL
Maneja cepillo dental
Se lava manos
Usa toalla para cercarse
Usa papelera
Usa papel sanitario
Se mantiene limpio
Hbitos de alimentacin
Usa cubierto
Tenedor
Cuchillo
Servilleta
Come solo
Derrama comida
Hbitos de cortesa
Pide permiso
Saluda al llegar a la escuela
Da las gracias
Pide disculpa
Espera su turno
Conducta sexual
Reconoce su sexo
Reconoce el sexo opuesto
Se relacionas con sus compaeros del sexo opuesto
CONDUCTAS ACADEMICAS
Pre- escritura y pre- calculo
Escribe vocales
Escribe nmeros
Realiza copias
Toma dictado de letras
Toma dictado de sonidos
Reconoce vocales
Consonantes
Reconoce su nombre
Lee nmeros
Escribe los nmeros
Cuenta de manera secuencial
Realiza adiciones sencillas
Realiza adiciones complejas
Realiza sustracciones simples
Realiza sustracciones complejas

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