Planificacion de Lenguaje&1

D I S E O C U R R I C U L A R D E A U L A
_________________________________________________________________________________
Nivel : NB1 Segundo Ao Bsico Subsector : Lenguaje y Comunicacin
Duracin Estimada : 8 horas pedaggicas aproximadamente
Unidad em!tica: EL enguaje como medio de conocer y !aorar e entorno"
E"e
Comunicacin Oral y Escrita
A#rendi$a"e Es#erado Indicadores
#roducen textos oraes$ iterarios y no
iterarios en di%erentes situaciones
comunicati!as propias de a !ida
escoar"
&eatan y comentan$ con
naturaidad y adecuada
expresin'
( Cuentos tradicionaes$
eyendas$ %)uas$ mitos y
otras narraciones originaes o
reproducidas de di!ersos
autores"
E"e
Lectura
Leen comprensi!amente$ en %orma
guiada e independiente$ textos )re!es
y signi*cati!os"
+Antes de a ectura'
(o)ser!an$ anticipan y se %orman una
idea go)a de os contenidos de i)ros
de cuentos$ de poes,as y de otros
textos$ a partir de t,tuos$ iustraciones
y partes signi*cati!as"
- .urante de a ectura'
( .escu)ren e signi*cado de paa)ras
y expresiones desconocidas a partir de
uso de ca!es contextuaes$ taes como
ca!es de comparacin y contraste$
sinnimos y de*niciones"
- .espu/s de a ectura'
( &epresentan e contenido de os
textos e,dos a tra!/s de
dramati0aciones$ juego de roes y
di)ujos"

E"e
Universidad de Anto%a&asta
'acultad de Educacin ( Ciencias )umanas
*eda&o&+a en Educacin ,eneral -!sica
Escritura
#roducen textos )re!es y signi*cati!os$
en %orma manuscrita y1o digita"
En a produccin de textos
)re!es$ de a menos cuatro ,neas
taes como saudos$ in!itaciones$
recados o agradecimientos$
de*nen e contenido$ propsito y
destinatario2 en %orma guiada o
independiente"
E"e
Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma
Ampiar e !oca)uario con
nue!as paa)ras incorporadas a
partir de contacto con textos
escritos y con usuarios
competentes de a engua"
3tii0an diccionarios simpes para
seeccionar a de*nicin 4ue
corresponde a a paa)ra )uscada
seg5n e contexto"
O': Crecimiento y autoa*rmacin persona'
Capacidad para %ormuar hiptesis$ anticipando e contenido de distintos
textos"
.esarroo de a ha)iidad de pensamiento a tra!/s de una expresin ora
y escrita coherente y de a comprensin critica de os textos 4ue een"
)abilidades:
#roducir textos
Escri)ir
Leer
Ampiar !oca)uario"
Conce#tos Claves:
6extos iterarios y no iterarios
Escritura manuscrita
7oca)uario

CLASE UNO
Inicio:
Se comen0ar a case introduciendo 4ue estamos en e mes de mar y 4ue
durante a unidad reai0aremos di!ersas acti!idades acordes a tema centra"
Luego se iniciar mostrando una imagen !istosa y coorida 4ue
represente con a mayor exactitud de 4ue se trata e cuento 4ue a
continuacin !amos a eer$ y se es reai0ar as siguientes preguntas'
( 89u/ o)ser!as en a mina:
( 8.e 4u/ crees 4ue se tratar e texto 4ue eeremos:
( 89u/ t,tuo e pondr,as t5:
( 8;as ido aguna !e0 a a paya:
( 89u/ animaes se o)ser!an en a imagen:
.e esta %orma os nios se anticipan a texto$ creando hiptesis con
respecto a 4ue se tratara e texto a eer"
Ane.o: Cuando se comien$a la #rimera clase la docente crear! un
diccionario &i&ante #ara la sala de clases/ donde diariamente se
escribir! al&unas #alabras 0ue se va(an a#rendiendo durante las
clases ( cada ve$ 0ue ellos #osean una duda con al&unas de las
#alabras traba"adas se #odr!n acercar al diccionario ( volver a leer el
conce#to1
Desarrollo:
.espu/s de a interaccin %ormada a momento de escuchar a os aumnos$ se
es entregar e texto en cuestin$ adems de mostrarse este mismo en a
pi0arra"
Las caracter,sticas de texto son'
( Corta extensin
( <ci de entender
( Con paa)ras acordes a a edad de os educandos"
Esto de)ido a 4ue os nios a5n no manejan a ha)iidad de ectura a ca)aidad"
En e caso de os estudiantes 4ue presentan esta discapacidad auditi!a se es
entregar e mismo texto pero mediante imgenes gr*cas o cua es permita
%aciitar e acceso a aprendi0aje" Se dan unos minutos para reai0ar esta tarea
y en seguida a docente contar e cuento de manera interacti!a apoyada de
imagen gr*cas as cuaes ayuden a captar a atencin de os estudiantes"
#osteriormente se es har otras preguntas 4ue tam)i/n aparecern en a gu,a
de
tra)ajo as cuaes sern de carcter itera$ in%erencia y !aorati!a como'
8.e 4u/ se trata e texto e,do:
8#or4ue e texto se ama e caracoio =usta!io:
#or con siguiente a os aumnos 4ue presentan pro)emas con a ectura$ se es
entregar e mismo texto pero me0cado$ ya sea a tra!/s de paa)ras %cies de
decodi*car y entender adems de di)ujos para hacer ms comprensi!a a
ectura de texto"
Cierre:
>nmediatamente despu/s 4ue os aumnos !ayan contestando de %orma
pauatina as preguntas %ormuadas$ y se comenten en conjunto as respuestas$
comentando a esencia de texto e,do$ se es soicitar 4ue en una )itcora de
aprendi0aje escrita$ ?materia entregado por a docente@$ os aumnos cuenten
o esencia de texto y se comente *namente a ensean0a de mismo"
.e manera especia para os aumnos con discapacidad auditi!a se es pide 4ue
por medio de una secuencia de imgenes reacionadas con e texto eos ogren
identi*car a ensean0a de cuento"
Se les solicita mediante una nota #e&ada en el cuaderno 0ue #ara la
#r.ima clase lleven recortes de animales marinos/ #ara reali$ar una
actividad del mes del mar1
.iccionario'
Aona Barina

Escuela: Daro Salas D-75
Profesora Gua: Carmen Herrera
Alumna Practicante: Karen Morales
Nom)reCCCC"""CCCCCCCCCCCCCC"" CursoCC"""" <echa'CCC""
Unidad: E enguaje Barino
>>"( D)ser!a con mucha atencin a siguiente mina"
>7"( Contesta as siguientes preguntas"
.escri)e oramente o 4ue !es en a mina
89u/ personajes crees t5 4ue participan en a historia:
8;as !isto aguna !e0 un cangrejo:
8Cmo son:
8.e 4u/ crees 4ue se tratar e cuento:
89u/ t,tuo e pondr,as:
8;as ido aguna !e0 a a paya:
7"( Lee con mucha atencin e siguiente texto ?Lectura guiada por a docente@
El Caracolillo ,ustavillo
=usta!io era un caracoio 4ue !i!,a %ei0 en e %ondo de mar2 se mec+a
a ritmo de as corrientes marinas$ reposa)a en a arena$ )uscando ag5n rayo
de so y de !e0 en cuando da)a sus paseos"
>"( Amigos en esta unidad
aprenderemos a eer
comprensi!amente y a
escri)ir acerca de o 4ue
pensamos"
3n d,a un cangrejo e !io y e dijo'
8#uedo !i!ir contigo caracoio =usta!io:
=usta!io se puso a pensar y decidi no ser como un antepasado suyo un
caraco ermita2o"
Empe0aron a !i!ir juntos$ e cangrejo dentro de caraco y a poco tiempo
comen0aron os pro)emas' e cangrejo se met,a as pin0as en a nari0$ hac,a
ruidos cuando com,a y no ayuda)a en a impie0a"
3na maana =usta!io e dijo a cangrejo todo o 4ue no se de),a hacer$ con
paciencia e expic 4ue'
)ur&arse en a nari0$ es de maa educacin
Se mastica siempre con a )oca cerrada
;ay siempre 4ue coa)orar con a impie0a y e orden donde uno !i!e"
E cangrejo se 4uedo caado$ y e encontr ra0n$ es as, 4ue decidieron
hacer una ista con as tareas 4ue de),an cumpir cada uno"
A partir de ese momento se aco#laron a con!i!ir juntos y %ueron muy
%eices"
7oca)uario
( Bec,a' Bo!erse de ado a ado"
( Ermitao' #ersona 4ue !i!e en soedad
( ;urgarse' Escar)ar entre !arias cosas"
( Acoparon' 3nir a personas 4ue estn peeadas"
7>"( Contesta as siguientes preguntas'
8.e 4u/ se trata e texto:
8.nde !i!,a =usta!io:
8#or4ue e caracoio =usta!io comen0 a tener pro)emas con su amigo
cangrejo:
8#or 4u/ es mao meterse os dedos en a nari0:
8Cmo se soucionaron os pro)emas 4ue ten,an para !i!ir juntos:
89u/ hu)ieses hecho t5 en e ugar de caracoio =usta!io:
8Crees 4ue actu )ien e caracoio:
8#or 4u/ crees t5 4ue se ama e caracoio =usta!io:
7>>"( Escri)e e signi*cado de as paa)ras desconocidas"
Bec,a'
Ermitao'
;urgarse'
Acoparon'
-it!cora de A#rendi$a"e
>"( Lee y responde
1"( A caracoio =usta!io e moesta)a'
a@ 6omar so"
)@ Las costum)res de su amigo e cangrejo"
c@ Sair a pasear"
E"( 9ue hacia e cangrejo 4ue moesta)a a caracoio =usta!io'
a@ Limpiar a casa"
)@ ;urgarse a nari0"
c@ Satar todo e d,a"

Aona Barina

aprenderemos a eer
pensamos"
8Cmo son:
=usta!io era un 4ue !i!,a %ei0 en 2

$ )uscando ag5n rayo de "
3n d,a un e !io y e dijo' 8#uedo !i!ir contigo =usta!io:
=usta!io y acepto"
Empe0aron a !i!ir juntos$ e dentro de y a poco tiempo
comen0aron
Los pro)emas'
E se met,a as #in$as en a$
;ac,a ruidos cuando com,a y
No ayuda)a en a impie0a"
3na maana e =usta!io e dijo a cangrejo
6odo o 4ue no se de),a hacer$ con paciencia e expic 4ue'
)ur&arse en a nari0$ es de ma educacin
Se mastica siempre con a cerrada
E se 4uedo caado$
F e encontr ra0n$ es as, 4ue decidieron hacer una con as
tareas
9ue de),an cumpir cada uno"
A partir de ese momento %ueron muy %eices"
7oca)uario
#in0as' #ie0a 4ue tienen agunos animaes en as patas$ para coger o
apretar ago
;urgarse' Escar)ar entre !arias cosas"
8.nde !i!,a =usta!io@
8#or4ue e caracoio =usta!io no comen0 a tener pro)emas con su
amigo cangrejo:
8Cmo se soucionan os pro)emas 4ue ten,an para !i!ir juntos:
7>>"( Escri)e e signi*cado de as paa)ras desconocidas"
#in0as'
;urgarse'

-it!cora de A#rendi$a"e
>"( Lee y responde
1"( A caracoio =usta!io e moesta)a'
d@ 6omar so"
e@ Las costum)res de su amigo e cangrejo"
%@ Sair a pasear"
E"( 9ue hacia e cangrejo 4ue moesta)a a caracoio =usta!io'
d@ Limpiar a casa"
e@ ;urgarse a nari0"
%@ Satar todo e d,a"

Aona Barina

aprenderemos a eer
pensamos"
8Cmo son:
=usta!io era un 4ue !i!,a %ei0 en 2

$ )uscando ag5n rayo de "
3n d,a un e !io y e dijo' 8#uedo !i!ir contigo =usta!io:
=usta!io y acepto"
Empe0aron a !i!ir juntos$ e dentro de y a poco tiempo
comen0aron
Los pro)emas'
E se met,a as #in$as en a$
;ac,a ruidos cuando com,a y
No ayuda)a en a impie0a"
3na maana e =usta!io e dijo a cangrejo
6odo o 4ue no se de),a hacer$ con paciencia e expic 4ue'
)ur&arse en a nari0$ es de ma educacin
Se mastica siempre con a cerrada
E se 4uedo caado$
F e encontr ra0n es as, 4ue decidieron hacer una con as
tareas
9ue de),an cumpir cada uno"
A partir de ese momento %ueron muy %eicess
7oca)uario
#in0as' #ie0a 4ue tienen agunos animaes en as patas$ para coger o
apretar ago
;urgarse' Escar)ar entre !arias cosas"
8.nde !i!,a =usta!io:
8#or4ue e caracoio =usta!io no comen0 a tener pro)emas con su
amigo cangrejo:
8Cmo se soucionan os pro)emas 4ue ten,an para !i!ir juntos:
7>>"( Drdena a siguiente secuencia de hechos 4ue ocurrieron en e cuento"
89u/ !a #rimero: #one N5mero' 1$ E $ G$ H"
a@ Caracoio =usta!io tomando so IIIIIIII
)@ Caracoio y cangrejo haciendo una ista de tareas IIIIIIII
c@ Caracoio !i!iendo con su amigo e cangrejoIIIIIII
d@ Caracoio moesto con su amigo e cangrejoIIIIIII
CLASE DOS
Inicio:
Se acti!an os conocimientos pre!ios !incuados intr,nsecamente con a
ensean0a dejada por e cuento de d,a anterior$ e es expica e o)jeti!o de
a case 4ue es 4ue' #roducir textos )re!es"
Se es muestra una imagen de %ondo de mar con distintos tipos de animaes
4ue a, !i!en cotidianamente y se es ha)a a cerca de estas especies"
Se pide 4ue %ormen grupos de E a G personas$ a as cuaes se es entregar uno
de estas imgenes de animaes marinos$ con a siguiente pregunta'
89u/ caracter,sticas poseo:
8Escri)e ago 4ue sepas so)re m,:

En e caso de os estudiante con discapacidad auditi!a se e pedir 4ue
escri)an paa)ras 4ue presenten una caracter,stica de anima designado
es decir se es entregar a paa)ra junto con a imagen 4ue representa e
concepto"
Ejempo' Se e asigna e cangrejo$ y en a imagen es de coor rojo$
entonces en !e0 de 4ue e ogre deducir eso como caracter,stica se e
entregarn distintas caracter,stica$ como una tarjeta 4ue saga e coor
rojo en imagen y paa)ra$ 4ue puede 4ue sea compati)e como 4ue no$
entonces eos de)ern ser capaces de ograr casi*car 4ue tarjetas
representan correctamente as caracter,sticas de anima designado"
Desarrollo:
Luego de expicar as instrucciones de tra)ajo a docente es entrega un
papegra%o donde de)ern pegar a imagen y escri)ir a cerca de anima"
La ree!ancia de esta acti!idad es 4ue eos produ0can textos )re!es 4ue
tengan coherencia y puedan desarroar a mismo tiempo o en a misma
acti!idad a ha)iidad de istar caracter,sticas con respecto a un anima"
Cierre:
#ara *nai0ar se es pide 4ue expongan %rente a sus compaeros de curso uno o
dos grupos$ %omentando de esta manera a capacidad de escuchar a
compaero y respeto mutuo entre pares"
>magen contextuai0ada'
Animaes seeccionados'
#upo
Estrea de Bar
Ca)aito de Bar
Cangrejo
#e0
Estacin estasion
Ejempo Acti!idad'
89u/ caracter,sticas poseo:
1"(
E"(
G"(
H"(

89u/ sa)es so)re m,:
Can&re"o
Ejempo aumnos con discapacidad auditi!a'
6engo E Djos Soy de coor
!erde
6engo E #in0as
7i!o en e mar Soy de coor
Naranja
6engo manos
7ueo 6engo G ojos
CLASE RES
Inicio:
Se acti!an conocimientos pre!ios mediante una recopiacin de a case
anterior con respecto a mes de mar y os sucesos importantes 4ue
sucedieron en nuestro pa,s durante este mes$ espec,*camente e E1 de
Bayo$ durante e com)ate na!a de >4ui4ue"
En e caso de os aumnos 4ue presentan discapacidad auditi!a se
tra)ajar en conjunto con e int/rprete encargado$ para 4ue en conjunto
podamos reai0ar un aprendi0aje signi*cati!o para eos$ mediante una
ectura a)ia y una )uena gesticuacin por parte de a docente adems
de ser apoyada por e int/rprete en e m)ito de enguaje de seas"
Desarrollo:
Se es cuenta a historia de Arturo #rat mediante un !ideo 4ue ir
secuenciando o sucedido en >4ui4ue durante esas %echas"
F contestan agunas preguntas re%eridas a a historia contada por a
pro%esora"
89u/ te parece a ha0aa reai0ada por Arturo #rat:
8#or4ue crees 4ue o hi0o:
Se es entregar di)ujos reacionados con e E1 de mayo$ y de)ern
coorearo de acuerdo a o !isto durante e !ideo"
Cierre:
Luego de comentar a historia narrada y de contestar agunas preguntas$ se es
pedir 4ue reaicen un mapa menta con respecto a a historia reatada y 4ue
reacionen conceptos$ ya sea con di)ujos o con paa)ras"
En e caso de os aumnos con discapacidad auditi!a se es entregaran
secuencias de imgenes para 4ue puedan ir ordenndoas de acuerdo a como
se reato a historia"
Aona Barina

>"( &eaciona e siguiente concepto con os !isto durante a historia"
34 De
5a(o
4678
Bar
9ideo
CLASE CUARO
Inicio:
Se acti!an os conocimientos pre!ios !incuados intr,nsecamente con a
ensean0a dejada por e cuento de d,a anterior$ e es expica e o)jeti!o de
a case 4ue es 4ue' #roducir textos )re!es"
Se es expica 4ue de)en escri)ir una carta de extensin )re!e a nuestro
h/roe Arturo #rat"
Desarrollo:
Se es presentar mediante una imagen gr*ca e %ormato 4ue posee una
carta$ y se es expica su estructura" Luego es soicita 4ue redacten una
carta$ 4ue de)e poseer minino tres ,neas en donde de)en escri)ir 4ue
piensan con respecto a o sucedido e E1 de mayo ?dirigida a Arturo #rat@"
En e caso de os nios 4ue presentan discapacidad auditi!a se e soicitar
4ue e!idencien mediante un di)ujo o aprendido de a historia de Arturo #rat"
Cierre:
#ara *nai0ar as cartas se echarn en e )u0n 4ue ser puesto en a saa de
cases$ y se terminar eyendo agunas de as cartas$ adems de expicare y
re%or0are a importancia de correo para 4ue eguen nuestros mensajes"
#resentacin #oJer #oint
j
Ejempo de %ormato de carta'
Bu0n'

u!ar" fec#a" a$o
Sr o Sra% Destinatario:
Emisor &el Mensaje
'Mensaje(

Planificacion de Lenguaje&1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion de Lenguaje&1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

D I S E O C U R R I C U L A R D E A U L A

También podría gustarte