Licenciatura en Educacin Secundaria Especialidad: Formacin Cvica y tica Cuarto semestre
Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las Escuelas Normales
Mxico, 2001
Subsecretara de Educacin Bsica y Normal 2 Presentacin
En el presente curso se pretende que los estudiantes normalistas analicen la dimensin moral de la convivencia, en particular los valores que contribuyen a propiciar un desarrollo pleno de los seres humanos y enriquecer las relaciones que establecen entre s. El conocimiento que adquieran sobre dichos valores les permitir identificar aquellas experiencias diarias en la escuela secundaria donde se requiere promover la reflexin y la prctica de los valores con los cuales se encuentra comprometida la educacin bsica y son propsitos centrales de la asignatura de Formacin Cvica y tica. El curso se estructura en tres bloques a travs de los cuales se explora el marco tico desde el cual la escuela debe contribuir a la formacin de individuos responsables y autnomos, con capacidad de anlisis y de discusin necesaria para tomar decisiones personales y colectivas que contribuyan al mejoramiento de su desempeo en la sociedad. Se parte de la idea de que la convivencia entraa un componente moral en el que entran en juego antecedentes familiares y culturales, y el cual repercute en las relaciones que se establecen con otros. Por tanto, el anlisis que se desarrolla sobre la convivencia otorga un lugar importante a la escala personal de valores que los individuos conforman a lo largo de su vida. De este modo, en el primer bloque se aborda la reflexin sobre la relevancia que para los seres humanos tiene el hecho de convivir y aprender a hacerlo con base en valores que permitan un desarrollo pleno de sus potencialidades, as como el establecimiento de vnculos de pertenencia y de compromiso con la sociedad en que viven. Para ello, se analiza la interdependencia entre los planos personal y social en la prctica de valores y se destaca el papel de los derechos humanos tienen como una referencia indispensable en el momento de optar o ponderar diferentes estilos y condiciones de la convivencia. A partir de este anlisis, los normalistas reconocern que no todas las formas de convivencia son igualmente deseables y que la educacin secundaria busca promover aqulla que tiene como eje el respeto a la dignidad de las personas. El segundo bloque plantea un acercamiento a las condiciones actuales de la convivencia social, para analizar algunos de los retos de la formacin cvica y tica en la educacin secundaria. Para ello, se plantean temas que en nuestros das adquieren un inters particular por los asuntos ticos que involucran: la multiculturalidad, la perspectiva de gnero y el compromiso con la vida, entre otros. Estos temas ofrecen la oportunidad de reflexionar sobre los valores de la convivencia que se ven implicados: la libertad, la igualdad, la equidad, la tolerancia, la justicia, el respecto a la vida, por ejemplo. En este bloque interesa que los futuros docentes analicen la importancia de contar con informacin bsica sobre asuntos polmicos y con criterios que fundamenten la orientacin que deben brindar a sus alumnos sobre tales tpicos. Asimismo, se pretende que reconozcan la importancia de argumentar los juicios personales que se asuman y los 3 mrgenes en los que pueden existir diferencias de opinin que demandan del respeto de los dems. En el tercer bloque se presentan un conjunto de situaciones relativas a la tarea del profesor de esta especialidad acerca de los valores que la escuela busca promover. Interesa puntualizar algunos rasgos de las condiciones sociales que enfrentan los adolescentes en la actualidad para identificar el papel que la escuela debe jugar al orientarlos, particularmente en decisiones que competen a diversos mbitos de desarrollo personal. De este modo, se analizan algunos procedimientos que los futuros docentes pueden emplear para intervenir en el desarrollo de la perspectiva tica de los alumnos de educacin secundaria vinculada a las decisiones que tomen con respecto a su proyecto de vida, que en este momento tiene un lugar importante para su desarrollo personal. Las actividades que se desarrollen a lo largo del presente curso debern consolidar en los futuros docentes la conviccin de que la educacin secundaria promueve los valores universales comprendidos en los documentos internacionales de derechos humanos y en la legislacin nacional. Asimismo, debern reconocer que su tratamiento debe considerar la necesidad de que los adolescentes los asuman como parte de su escala personal de valores a travs de un proceso racional y autnomo. Por ello, el curso debe poseer un carcter problematizador de situaciones que afectan a la sociedad de nuestros das, en particular de los problemas que son significativos a los adolescentes. De este modo, el reconocimiento y valoracin de la convivencia humana permitir apreciar el papel de los valores que requieren practicarse. Bloque I. Por qu unos valores para convivir Temas La convivencia entre los seres humanos: moral y valores como elementos ineludibles para convivir. Aspectos individuales y colectivos de los valores: los otros en la reflexin tica. Los derechos humanos como punto de referencia para la educacin moral. Libertad, igualdad, solidaridad, justicia y respeto a la diversidad como valores bsicos para la convivencia. Bibliografa sugerida Cortina, Adela (1998), La educacin del hombre y el ciudadano., en El quehacer tico. Gua para la educacin moral, Mxico, Santillana, pp. 105-120. Camps, Victoria (1996), Los valores de la educacin, Madrid, Anaya, pp. 9-38. Prez Tapias, Jos Antonio (1996), Moralidad poltica y eticidad democrtica: moral personal y tica social, en Claves humanistas para una educacin democrtica. 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Entre los valores universales y las formas especficas de convivencia. Actitudes personales y sociales ante la diversidad: pluralidad y tolerancia. Multiculturalidad y mestizaje. La diversidad entre los adolescentes: autoestima y aceptacin. Equidad de gnero. La perspectiva de gnero como una produccin cultural. Condiciones de desigualdad y estereotipos en torno a los roles sexuales en la adolescencia. La responsabilidad humana ante el medio natural, la vida y la salud. Desarrollo ambiental. Biotica: el patrimonio de la humanidad a las generaciones posteriores. Principio y fin de la vida. Genoma humano. Los adolescentes y su compromiso con la vida en sus diversas manifestaciones. Bibliografa sugerida Arciga, Salvador y Juana Jurez (1998), Actitudes de los jvenes frente a la sexualidad. Una construccin educativa de participacin, en Jvenes. Revista de estudios sobre juventud, nm. 5, cuarta poca, pp. 98-111. Urza, David (1998), Juventud, socializacin y medios de comunicacin?, en JVENes. 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Criterios para la definicin de recursos y estrategias Temas Condiciones y perspectivas de los adolescentes y jvenes en Mxico. Diversidad de estilos de vida y crecimiento. Valores compartidos y no compartidos: la escuela secundaria ante la diversidad. Las actitudes del profesor en la conformacin de la perspectiva tica de los alumnos. Escala de valores y proyecto de vida. Jerarqua de valores. Autoconocimiento y clarificacin de valores. Comportamiento, voluntad y razonamiento moral. Entre los valores universales y las elecciones personales. Bibliografa sugerida Eternod, Marcela (1996), Los jvenes en Mxico. Una aproximacin en cifras, en JVENes. Revista de estudios sobre juventud, Cuarta poca, nm. 1, pp. 12-23. 6 Casullo, Mara Martina (1994), Gnesis y consolidacin del proyecto de vida, en Casullo, M. M. y otros, Proyecto de vida y decisin vocacional, Buenos Aires, Paids, pp. 13-30. 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