Distintas formas de

aprendizaje y distintos tipos

de alumnos
Las personas perciben y aprenden las
cosas de formas distintas y a travs de
canales diferentes. Existen tres tipos
de alumnos: auditivos, visuales y
cinestsicos. Esto implica distintos
sistemas de representacin o de
recibir informacin mediante canales
sensoriales diferentes.

Alumnos Visuales/
Espaciales

Utiliza la visin
para recibir
mensajes y
aadirlos a su
conocimiento
existente y a su
sistema de
representacin.
Alumnos Visuales/Espaciales (Los que
observan)

Tienden a ser callados y frecuentemente necesitan
estmulo para contestar preguntas.
Son excelentes imitadores, funcionando mejor cuando
ven lo que se espera de ellos.
Son particularmente observadores de detalles y
frecuentemente pueden encontrar artculos extraviados
por otros.
Hacen abundantes apuntes, aun cuando el maestro
promete proporcionar resmenes impresos.
Son personas visualmente organizadas, fcilmente
recuerdan dnde estn las cosas, y necesitan que todo
est en su lugar.
Pueden armar la mayora de las cosas sin la ayuda de
instrucciones impresas o ilustradas.


Detectan tus errores tipogrficos y recuerdan si ya han
visto o trabajado en una pgina antes.
Tienen como una prioridad el estar bien arreglados y llevar
colores que combinen.
Estn muy conscientes de relaciones espaciales y por tanto
son capaces de crear dibujos, diagramas y grficas
correctamente espaciados.
Hacen garabatos en el papel mientras hablan.
Tienden a tener una imaginacin vvida.
Tendrn un amplio vocabulario de lectura a temprana
edad.
Al tener la opcin, preferiran ver televisin o leer un libro
en su tiempo libre.
Funcionan en Forma Optima Cuando:


Se les ensea con libros y dibujos.
Se les permite resolver rompecabezas difciles.
El maestro ilustra la habilidad que se est
enseando demostracin.
Se les muestra la palabra antes de que la oigan.
Se les muestra un dibujo del objeto real.
Se les muestra la posicin de lengua y labios
cuando se estn presentando palabras nuevas.


Se les ensea con los siguientes
materiales didcticos:

Tarjetas de Repaso, Juegos de Encontrar Pares
Rompecabezas (de todo tipo) y Crucigramas
Diccionarios
Libros de Cmo Hacerlo con Diagramas
Cuadernos de Trabajo
Tablas, Mapas, Cuadros, Grficas
Instrucciones Escritas
Lminas Murales, Cintas de Escritorio, Lneas
Cronolgicas
Tareas Bien Especificadas


Tienden a Batallar Con:


Redaccin creativa
Lectura ms all del significado literal.
Aplicacin de la aritmtica a problemas
razonados.
Formulacin de hiptesis y comprobacin de las
mismas con experimentos.

Nota:
Si no puedes demostrar al alumno
visual el concepto o la habilidad que
ests presentando, aydale a
visualizarlo en su mente.
Trabajan con materiales de
auto'comprobacin (se revisan solos).

Alumnos
Auditivos


Recibe mejor los
mensajes y la
informacin a travs
del odo.
Les encanta la conversacin y pueden exasperar al maestro
con su pltica.
Recuerdan sin esfuerzo estribillos, poemas y comerciales de la
televisin.
Constantemente mantienen algn ruido rtmico con sonidos o
tamborileando.
Generalmente cantan muy bien y tienen excelente memoria de
tono exacto.
Generalmente recuerdan los nombres de personas a quienes
han conocido o de quienes han escuchado.
Tienen facilidad para expresarse verbalmente.
Tienden a leer en voz alta o leer para s mismos con murmullo.
Frecuentemente dan la impresin de tener mayor edad (como
resultado de su habilidad de procesar patrones de lenguaje
con precisin de grabadora).

Tienden a tratar con sus problemas hablando acerca de ellos.
Leen por analizar sonidos, y por tanto tienden a usar
ortografa fontica.
No tienen mucho xito con los exmenes, por su lentitud en
procesar material visual.
Les agrada escuchar el radio, tocadiscos, o cintas
magnetofnicas en su tiempo libre.
Responden bien a los programas de lectura fontica,
mostrando generalmente excelentes habilidades de
desciframiento de sonidos.
Con facilidad siguen instrucciones orales.
Fcilmente se distraen con ruidos de fondo.
Responden favorablemente a los elogios orales.


Funcionan en Forma Optima Cuando:

Se les dice cada paso de la habilidad a
aprender.
Se les permite mover los labios o hablar en voz
baja para mejorar su comprensin de lectura.
Se combinan impresiones neurolgicas en la
lectura: el maestro lee en voz alta al alumno, y
ste seala con el dedo la palabra que se est
pronunciando.
Memorizan reglas, guiones dramticos, poesa,
etc.


Se les ensea usando el siguiente
material didctico:

Audiocassettes
Msica, Instrumentos de Ritmo
Rimas
Aplaudir/Marcar el Tiempo
Juegos de Ecos (Canto y Ritmo)
Crear Conversacin para Tteres
Viajes de Estudio con nfasis en Entrevistas
Contenido Integrado (Interdisciplinario)


Tienden a Batallar Con:

Lectura tcnica o escritos no ficticios.
Modificar o editar trabajos escritos.
Investigar adecuadamente notas de pie de pgina.
Poner atencin a los detalles para alcanzar
precisin en matemticas, ciencias naturales e
historia.

Alumnos Cenestsicos o
Tctiles

Prefieren
experimentar y
hacer las cosas a
su manera para
aprender y recibir
informacin.
Funcionan mejor
cuando pueden
fsicamente
interactuar con la
informacin de
una manera
participativa
Se relacionan con los dems con mayor comodidad al
usar cuerpo y accin que al usar palabras.
Tienden a vivir en movimiento perpetuo, rara vez
estando quietosfrecuentemente se les llama
hiperactivos.
Tratan de tocar todo lo que ven o encuentran en su
camino.
Usan muchos ademanes y gestos al hablar.
Tienden a mostrar su enojo de maneras fsicas (p. ej.,
pataleando el suelo o dando portazos.)
Prefieren probar las cosas tocando y palpando, aun
cuando son mayores.
Frecuentemente hacen de sus hojas aviones y abanicos.
Prefieren estar jugando, saltando, corriendo o
forcejeando en su tiempo libre.

Tienen excelente coordinacin muscular en deportes
que requieren de habilidades de equilibrio.
Pueden conservar bien el equilibrio con los ojos
vendados.
Se distraen ms cuando deben estar quietos, o cuando
el ambiente se vuelve muy callado.
No les gusta fijar metas a largo plazo ni las actividades
complicadas.
Son buenos para desarmar los aparatos, y pueden
volverlos a armar.
Encuentran que el escuchar es un reto difcil.
Responden mejor a una palmadita en la espalda que a
las estrellas o a un comentario favorable.


Funcionan en Forma Optima Cuando:

Sus experiencias de aprendizaje les permiten el
mayor nmero posible de oportunidades de hacer
o sentir (tocar).
Pueden demostrar o modelar una tarea para
otros alumnos
Se les ensea a travs de jugar papeles o
pantomima. Les encantan las presentaciones bre
Apuntan con el dedo para seguir o fijar una
palabra en sus primeras etapas de lectura.
Se les motiva mediante actividades apropiadas a
seguir adelante. Les encanta construir.


Se les ensea con los siguientes
materiales didcticos:

Juegos de Dedos
Calcar o Movimientos de Trazo en el Aire, en Papel, o en el
Piso.
Experiencias Tctiles con Lija, Arena, Plastilina, Agua, etc.
Viajes/Viajes de Estudio
Plumones (Textura)
Objetos Manipulativos para Matemticas (Cubos, Varas,
Fichas, Dinero de Fantasa)
Obras e Interpretaciones Dramticas
Teatro Guiol
Movimientos de Direccin de Msica
Lneas Cronolgicas y Mapas Elaborados por el Alumno


Clave: Mtodos variados y muchas actividades participativas


Tienden a Batallar en:

Concentrarse en las reglas de fontica,
gramtica y matemticas.
Leer para obtener informacin.
Hacer trabajo analtico.
Revisar su trabajo para detectar errores.
Hacer trabajos escritos de investigacin.
Terminar trabajos a largo plazo en
ciencias naturales e historia.
Comprender la relevancia de su trabajo
para otras metas acadmicas.

ALUMNOS ACTIVOS

Se involucran totalmente y sin prejuicios en las
experiencias nuevas. Disfrutan el momento
presente y se dejan llevar por los acontecimientos.
Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a
actuar primero y pensar despus en las
consecuencias. Llenan sus das de actividades y tan
pronto disminuye el encanto de una de ellas se
lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes
a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta
trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro
de las actividades.


Alumnos activos
APRENDEN MEJOR CUANDO: LES CUESTA MAS TRABAJO
APRENDER CUANDO:
Cuando se lanzan a una actividad
que les presente un desafo

Cuando realizan actividades
cortas e de resultado inmediato

cuando hay emocin, drama y
crisis.
Cuando tienen que adoptar un
papel pasivo

Cuando tienen que asimilar,
analizar e interpretar datos

Cuando tienen que trabajar solos

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es:
Cmo?
ALUMNOS REFLEXIVOS

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de
un observador que analiza sus experiencias desde
muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los
analizan detalladamente antes de llegar a una
conclusin.
Para ellos lo ms importante es esa recogida de datos y
su anlisis concienzudo, as que procuran posponer las
conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y
analizan todas las implicaciones de cualquier accin
antes de ponerse en movimiento.
En las reuniones observan y escuchan antes de hablar,
procurando pasar desapercibidos.

Alumnos reflexivos
APRENDERN MEJOR : LES CUESTA APRENDER :
cuando pueden adoptar la
postura del observador

cuando pueden ofrecer
observaciones y analizar la
situacin

cuando pueden pensar antes de
actuar

cuando se les fuerza a
convertirse en el centro de la
atencin
cuando se les apresura de una
actividad a otra
cuando tienen que actuar sin
poder planificar previamente

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es:
Por qu?
ALUMNOS RETRICOS
Adaptan e integran las observaciones que realizan
en teoras complejas y bien fundamentadas
lgicamente.
Piensan de forma secuencial y paso a paso,
integrando hechos dispares en teoras coherentes.
Les gusta analizar y sintetizar la informacin y su
sistema de valores premia la lgica y la racionalidad.
Se sienten incmodos con los juicios subjetivos, las
tcnicas de pensamiento lateral y las actividades
faltas de lgica clara.

Alumnos retricos
APRENDEN MEJOR CUANDO: LES CUESTA MAS APRENDER:
A partir de modelos, teoras,
sistemas

con ideas y conceptos que
presenten un desafo

cuando tienen oportunidad de
preguntar e indagar

con actividades que impliquen
ambigedad e incertidumbre

En situaciones que enfaticen las
emociones y los sentimientos

cuando tienen que actuar sin un
fundamento terico
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es:
Qu?
ALUMNOS PRAGMTICOS

A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas,
teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si funcionan
en la prctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en
prctica inmediatamente, les aburren e impacientan
las largas discusiones discutiendo la misma idea de
forma interminable.
Son bsicamente gente prctica, apegada a la
realidad, a la que le gusta tomar decisiones y
resolver problemas.
Los problemas son un desafo y siempre estn
buscando una manera mejor de hacer las cosas.

Alumnos pragmticos
APRENDEN MEJOR: LES CUESTA APRENDER :
con actividades que relacionen
la teora y la prctica
cuando ven a los dems hacer
algo
cuando tienen la posibilidad de
poner en prctica inmediatamente
lo que han aprendido
cuando lo que aprenden no se
relacionan con sus necesidades
inmediatas
con aquellas actividades que no
tienen una finalidad aparente
cuando lo que hacen no est
relacionado con la 'realidad'
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es:
Qu pasara si...?
REFERENCIAS
http://www.cibernarium.tamk.fi/havainnollist
aminen_es/learners.htm

http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/l
er.php?modulo=8&texto=355

http://elhogar.tripod.com/2001/2001-
02/conoce_a_tus_alumnos.htm