DOCENTE FECHA GRADO SECCIÓN

Sesión de
Ruverli mendoza /06/19 2º D Aprendizaje
N°

Aprendemos trabalenguas
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESION
AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/CA EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS
PACIDADES APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de • •Identifica información explícita que se  Lee y aprende
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. situaciones lúdicas
lengua
Distingue esta información de otra semejante (juego de palabras)
 Obtiene
en diversos tipos de textos de estructura relacionadas con la
información del
texto escrito. simple, con palabras conocidas e ilustraciones. presentación de
 Infiere e interpreta Establece la secuencia de los textos que lee trabalenguas,
información del (instrucciones, historias, noticias). procurando
texto pronunciar
• claramente y con
entonación adecuada
y expresar con
movimientos
corporales
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido
bien común. de equidad.

II. PREPARACION DE LA SESION

¿Qué recursos o materiales se utilizarán

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
•Leer la sesión. •Papelote con la canción que vas a
•Practicar trabalenguas trabajar.
•Copia el trabalenguas en un papelote, • Lápices, plumones y colores.
•Prevé el material que necesitarás • Lista de cotejo

III. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO (15´)

 Dialoga con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión anterior y pide que lean una
adivinanza.
 Presenta a los niños y a las niñas el papelote donde escribiste el trabalenguas.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán y crearán trabalenguas para compartirlos con
sus compañeros.
 Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor

DESARROLLO (65´)

 Lee el trabalenguas en voz alta, señalando en el texto cada una de las palabras y pronunciando
claramente, con la entonación adecuada; así los estudiantes te oirán y comprenderán el significado.
 Invítalos a observar con detenimiento el trabalenguas y a identificar las palabras parecidas o iguales.
Después, encierra todas las letras “r” que se encuentran en el texto.
 Pide que pronuncien el trabalenguas varias veces, de manera pausada. Luego, indica que lo digan
cada vez más rápido, pero procurando mantener la buena pronunciación. Posteriormente, motívalos
a seguir utilizando diferentes entonaciones.
 Pregunta: ¿les resultó fácil pronunciar el trabalenguas?, ¿por qué?
 Comenta que un trabalenguas es un juego de palabras de difícil pronunciación y de sonidos iguales
o parecidos, y que se debe decir con la mayor rapidez posible y en voz alta.
 Señala que formarán grupos de cuatro integrantes para aprender trabalenguas.
 Solicita que cada grupo elija un trabalenguas. Su reto será aprenderlo para compartirlo con sus
compañeros.
 Asegúrate de que ninguno se repita. Indica que observen individualmente el trabalenguas que
eligieron. Luego, invita a un integrante de cada grupo a leer el trabalenguas a sus compañeros. Si no
pudiera hacerlo, léelo tú.
 Oriéntalos para que primero lo repitan lentamente y luego con diferente entonación. Rétalos a
decirlo más rápido sin equivocarse.
 Bríndales un tiempo adecuado para que aprendan su trabalenguas y ordenen sus ideas a fin de
presentarlo posteriormente a sus compañeros.

CIERRE (10´)
 Los felicito por sus esfuerzos y propicio la metacognición a través de preguntas: ¿cómo te sentiste
hoy?, ¿sobre qué hablamos?, ¿qué aprendimos sobre las canciones? Dialoga sobre cómo las
canciones están presentes en diferentes momentos de nuestra vida diaria.
 Como tarea dibujan a su familia debajo de la estrofa que copiaron.
IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
 LISTA DE COTEJO
Competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
N° Nombre y apellidos de •Identifica información explícita que se encuentra
los estudiantes en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante en diversos tipos
de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
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