TESTS DE FAMILIA

Actual, Pasada y Prospectiva. Familia Imaginaria. Familia Kintica Actual y

Prospectiva. Descripcin, objetivos, consigna, anlisis y evaluacin de
indicadores.
s un test gr!ico, por lo tanto proyectivo, donde el e"aminado proyecta su
subjetividad incluido en el conte"to de la !amilia, donde aparecen sus !antas#as,
deseos y temores en relacin a la dinmica vincular. Adems su propia ubicacin
y la imaginari$acin de los otros lugares.
%enata Fran& en su art#culo plantea el dibujo a partir del ni'o, nosotros lo
vamos a utili$ar con todos los miembros de grupo !amiliar (aciendo un anlisis
entre las distintas producciones.
)e puede considerar *ue e"iste un patrn de dibujo tipo *ue consiste en ubicar
a los miembros de la !amilia alineados (ori$ontalmente en una o dos l#neas, de
manera simtrica y con estaturas di!erenciadas y proporcionadas de mayor a
menor.
Anlisis. Criterios bsicos.
+sicamente vamos a anali$ar

,- conducta general del sujeto en relacin a la tarea y el entrevistador
. el plano gr!ico
. el plano del contenido
l 1) se re!iere a la observacin de los aspectos verbales y no verbales de
la reali$acin
De la tarea/ gestos, comentarios, actitud, etc., v#nculo trans!erencial, etc.
l ) plano !r"ico se re!iere al aspecto gra!olgico del dibujo *ue incluye
las pa#tas "or$ales/ empla$amiento, caracter#sticas del tra$ado, ubicacin,
tama'o.
s importante tener en cuenta la sec#encia, ya *ue la persona dibujada en
primer lugar como as# tambin la mejor dibujada ser#a a*uella ms ideali$ada o
pre!erida as# como la ms pe*ue'a, con menos detalles o alejada de los dems la
ms desvalori$ada.
stos detalles tambin se corresponden con la imagen *ue los ni'os tienen y
perciben de sus adultos.
%ersona&es incl#idos/ adiciones y omisiones
n algunos casos la di!icultad de de!inir los componentes del grupo tiene
relacin con el per#odo evolutivo o situaciones de cambio dentro del grupo, por ej.,
padres *ue se gra!ican como ni'os en relacin a sus propios padres. 01aso
2abriela 2on$le$, se (ace a ella y a sus (ermanas (ace 34 a'os atrs-.
)on ms comunes las adiciones incluyendo a miembros de la !amilia e"tensa.
5bservar la inclusin del propio sujeto, en *u lugar, cercano a *uin. )u
omisin es siempre indicador de con!licto.
Caracter'sticas individ#ales de las "i!#ras gra!icadas. Por la complejidad
de la tarea en ocasiones disminuye la calidad, por lo *ue (ay *ue atender a un
anlisis comparativo inter!iguras a !in de observar las similitudes y6o di!erencias en
su tratamiento gr!ico.
5bservar si (ay adecuada di!erenciacin de gnero, edad, rol o son una
multiplicidad de !iguras similares a las *ue slo las di!erencia el nombre asignado.

l 7- tiene *ue ver con la interpretacin de lo verbali$ado respecto de lo
gra!icado *ue responde a una serie de preguntas *ue le (acemos.
8ambin atendemos a la concordancia o no entre lo gra!icado y lo verbali$ado.
Interro!atorio( )co$*n a todos los tests)
+ dnde estn
+ *u (acen a(#
+ *uin es ms6menos !eli$, por *u
+ *uin ms6menos bueno, por *u

FAMILIA ACT,AL(
1onsigna/ 9Dibuje su !amilia:.
s la representacin del grupo !amiliar real, a *uienes considera como
pertenecientes a su grupo !amiliar.
)e eval;a la imagen *ue tiene el ni'o de s# en la interaccin.
n ocasiones el e"aminado no se incluye debiendo atender si se trata de un
sentimiento de e"clusin, no considerarse parte importante del grupo !amiliar.
n el caso de ni'os muc(as veces tiene *ue ver con un sentimiento de
insigni!icancia o rec(a$o.
)on signi!icativas las adiciones o representaciones de miembros ine"istentes
ligados a la imagen de una !amilia ideal o di!erente.

n los casos en *ue los ni'os no se incluyen se le puede re*uerir un nuevo
dibujo donde est representado o cuando se le pide la versin &intica aclararle
*ue l tambin se incluya.

FAMILIA IMA-I.A/IA
1onsigna/ Dibuje #na !amilia 0la *ue imagine-.
<a idea de dibujar una !amilia inventada, imaginada, desv#a la atencin de la
propia !amilia del e"aminado permitindole !antasear ms sobre a*uello *ue
puede incluir o e"cluir.
Aparece plasmado el deseo de *ue *uisiera *ue !uera su !amilia.
+uscar la identi!icacin/ si !ueras algunos de ellos, cul ser#as.
FAMILIA 0I.ETICA ACT,AL
Consi!na( Dibuje a su !amilia (aciendo algo.
)e le pregunta o pide le ponga *uines son y *u estn (aciendo.
1b&etivos/
+ brinda material signi!icativo respecto de la dinmica y estructura de
personalidad del sujeto
+ provee datos sobre las relaciones vinculares !antaseadas de ste con su
grupo !amiliar.
+rinda mayor in!ormacin acerca de la dinmica !amiliar donde aparecen con
mayor claridad los con!lictos del ni'o en relacin al grupo !amiliar.
n relacin con la aplicacin en adultos desde mi e"periencia encuentro *ue
incluir la accin aparece como un !actor sorpresa *ue desestructura la t#pica
gr!ica de los miembros alienados donde aparecen cuestiones *ue tienen *ue ver
con lo e"presado a partir de la espontaneidad e imprevisin.
Imaginar a los personajes en accin le permite e"presar las caracter#sticas de
la personalidad y las !antas#as de v#nculo *ue esa accin dibujada connota en
relacin a todo el grupo o alguna interaccin en particular.
<a inclusin de la accin produce generalmente una utili$acin del espacio
muc(o ms variada y particular de cada sujeto.
sto (ace *ue adems de anali$ar la distancia entre las !iguras pueda
di!erenciarse/
+ la con"i!#racin espacial/ observar el manejo ms o menos co(erente
*ue (ace del espacio, e2pansivo o restrictivo
+ l o los $bitos re"eridos, espacio individ#al o co$partido de manera tal
*ue le permita, restrinja o di!iculte la interrelacin de los personajes
gra!icados.
+ =l o los escenarios cuando la ambientacin aparece en !orma e"pl#cita
pudiendo dar idea de un interior o un e"terior, con detalles o pobre,
co3erente o bi4arro, aco!edor o in3spito, etc.

Con"i!#racin espacial y $bito de!inen el tipo de contacto.
)e atiende especialmente a las caracter'sticas de las "i!#ras, di!erencias de
tama'os y detalles asignados tambin el !rado de 5inesia 0activo, pasivo- y el
tipo de post#ra 0ver !rente, per!il-.
Asimismo, las acciones asi!nadas y roles in"eridos. A partir de esta variable
se ve(iculi$an tipos de interaccin y !antas#as de v#nculo.
<a accin asi!nada representa cul es la modalidad de esta interaccin o no
interaccin. )e espera *ue las acciones, a travs de los roles in!eridos se ajusten
a lo socialmente aceptado.
Pareciera no in!luir demasiado ciertas caracter#sticas reales de la conducta del
rol 0por ej., una madre *ue trabaja muc(o igualmente se la gra!ica cocinando-.
%especto de esta variable se anali$ar si las acciones son con&#ntas o
individ#ales incompatibles, complementarias, o no relacionadas entre s#.
Direccionalidad de la accin( alo o autoplstica, si implica un acercamiento
o alejamiento, y en relacin a *uin o *uines.
%redo$inancia de la accin( si estn re!eridas a una o distintas reas
0mental, corporal, social-, si se reiteran parecen indicar rasgos de personalidad
correspondiendo esta modalidad slo a un sujeto o al grupo !liar.
1uando la accin es conjunta tambin es importante ver *u tipo de interaccin
se establece.
A veces lo *ue predomina en la accin es la complementariedad.

Pueden aparecer s#ba!r#pa$ientos.
s importante ver el grado de cooperacin, dependencia, competencia o control
y los a!ectos concomitantes proyectados *ue se representan en la d#ada, o tr#ada.
1uando las acciones son individuales en la medida *ue a cada uno se le (aya
asignado una accin ;til no implica necesariamente incomunicacin. )# lo es
cuando las acciones asignadas implican incomunicacin. 01aso )ilvia 2ere$-
1b&etos y escenario
s normal y esperable la adicin de objetos. )i no son claros (ay *ue
preguntar *u son, con *u los asocia, cmo !uncionan.
1uanto menos espec#!ico es el objeto a la accin con la *ue lo asocia est ms
puesto en !uncin de depositar !antas#as o rasgos de personalidad.
<a absoluta inco(erencia entre objeto y accin puede ser signo de patolog#a
0ver intertests-.
8ambin se agrega la lectura del signi!icado ms simblico del objeto 0ligado a
lo cultural y personal-.
n general un e"cesivo n!asis en el escenario parece indicar una necesidad
de compensar con elementos e"teriores, una !alta de identidad del sujeto o del
grupo, ya *ue para de!inir a cada uno necesita e"plicitar con e"actitud el conte"to
en el *ue se mueve.
)i bien es bastante com;n (acer escenarios con pocos elementos cuando es
muy pobre puede relacionarse con represin o bajo nivel intelectual.
FAMILIA %/1S%ECTI6A 7 0I.ETICA %/1S%ECTI6A
<a dimensin temporal est vinculada a la constitucin de la identidad.
<a e"periencia emocional de la identidad tiene *ue ver con la capacidad de
seguir reconocindose como la misma persona ms all de los cambios vitales.
<as individualidades de los miembros de una !amilia conservan una identidad
!amiliar pese a los cambios personales debido a *ue comparten un conte"to
com;n 0macroestructura-.
<a !orma en *ue el sujeto incluye el !uturo, ya sea como perpetuacin del
presente, como momento desconocido y temido, como situacin en la *ue todo se
resuelve mgicamente o como lugar de elaboracin de la con!lictiva.
n los casos de divorcio es interesante e"plorar esta rea para observar cules
son los modos y6o posibilidades de resolucin del con!licto actual.
Consi!na(
Fa$ilia prospectiva( Dibuje a su !amilia tal como se la imagina dentro de > a'os.
F.0in8tica prospectiva( #dem, (aciendo algo.
<os cinco a'os tienen *ue ver con un tiempo lo su!icientemente largo como
para (acer cambios y asimismo relativamente cercano como para poder
representrselo con carga a!ectiva.
1b&etivo(
"plorar la !antas#a de prospeccin donde el sujeto debe articular lo potencial, lo
desiderativo, !antasioso con lo real y !actible.
<a !orma en *ue concilia estos aspectos permite (acer in!erencias sobre el
predominio del principio de realidad o de placer con *ue visuali$a el paso del
tiempo, las caracter#sticas del cambio imaginado podr#an dar cuenta del grado de
satis!accin o insatis!accin con *ue vive sus v#nculos !amiliares actuales.
<a F.0.%. conviene tomarlo a continuacin de la F.0.A. para anali$ar la
secuencia comparativa entre ambos tests, presencia o no de estereotipos,
aprendi$aje.
<os criterios de interpretacin son los mismos en ambas.
Pueden aparecer verbali$aciones de aburrimiento o *ue den cuenta de
incremento de la ansiedad *ue, en ocasiones, ms *ue gr!icos empobrecidos
determinan un es!uer$o por mejorar el anterior.
)on de mejor pronstico los comentarios *ue den cuenta de una re!le"in
respecto del cambio o no cambio !uturo.
<o esperable es *ue el sujeto pueda (acer algunas modi!icaciones *ue al
mismo tiempo resguarden la identidad del sujeto y su grupo.
)on ms patolgicas las producciones *ue no modi!ican nada como a*uellas
*ue necesitan modi!icar todos los detalles.
n cuanto a las variables ms espec#!icas del test/
Sec#encia/
cuando es la misma (ay *ue observar si se trata de comen$ar por un lugar
conocido o remite a una estereotipia 0ver el resto del gr!ico-. 1uando las
reiteraciones se dan en otros aspectos 0acciones, detalles- (ay *ue pensar en una
estereotipia patolgica.
%ersona&es !ra"icados/
<a consi!na prospectiva otorga mayor libertad para !antasear con la
composicin del grupo.
n los adultos jvenes en ocasiones se observa la con!lictiva entre la lealtad a
la !lia de origen y la !lia propia !utura. All# se producen algunas omisiones de los
padres.
<a di!icultad de visuali$ar el cambio en s# mismo y en los dems en ocasiones
aparece con la propia omisin.
5bservar cmo se incluyen los (ijos a los !ines de evaluar el grado de
aceptacin, ambivalencia o con!usin respecto a la imagen de la propia
maternidad6paternidad.
<a variable con"i!#racin espacial y $bitos interjuega con las de
personajes gra!icados y tipos de acciones. Puede reiterarse la misma
organi$acin espacial o su!rir modi!icaciones debido a los v#nculos !antaseados y
el grado de cercan#a o distancia a!ectiva.
Asimismo, se pueden observar modi!icaciones en los subgrupos para los *ue
(ay *ue tener en cuenta el momento evolutivo del e"aminado.
s esperable *ue junto con el mantenimiento de la similitud se asignen
caracter#stics *ue e"presen el paso del tiempo.
Al anali$ar comparativamente las dos versiones, importa detectar si los
cambios muestran, desde la perspectiva del sujeto, la tendencia a 9parecerse a:
en !uncin de un patrn de posibles identi!icaciones o 9ser di!erente de: como
necesidad de a!irmar la propia identidad, ya sea como autoa!ian$amiento o bajo la
!orma de negativismo oposicionista.
1uando se detecta la !igura de identi!icacin evaluar cules son los rasgos
jerar*ui$ados para lograr la semejan$a y su signi!icacin simblica.
l anlisis del ca$bio de acciones es un indicador del proyecto vital en el *ue
el sujeto se ubica y ubica al grupo !liar.
<as caracter#sticas de este proyecto se in!erirn a partir de/
+ en *uines la accin cambia o se reitera
+ la variacin en el monto de interaccin entre los personajes
+ el grado de actividad o pasividad incluido en la conducta gra!icada
+ los pasajes en el tipo de accin, dando lugar o no a la aparicin de nuevos
roles o matices de roles
A partir de a(# se podr detectar si las modi!icaciones implican una
trans!ormacin vincular !antaseada para s# y los dems y el desarrollo de nuevas
capacidades acorde al momento evolutivo.
)i la reiteracin de acciones es generali$ada y (ay convergencia con otros
elementos se puede pensar en un deterioro orgnico o patolog#a.
n un conte"to gr!ico menos patolgico puede dar cuenta de una situacin de
crisis en el sujeto *ue intenta a!errarse a conductas (abituales grati!icantes.
l anlisis de los ob&etos y escenarios. A veces los objetos aparecen
sobrevalorados portado toda la !antas#a o simboli$ando los cambios slo a partir
de ellos.
?n escenario detallista en e"ceso podr#a tomarse como recurso obsesivo de
reaseguramiento !rente al !uturo desconocido.