Gua practica de cmo hacer una tesis

La Tesis: Es la disertacin escrita que presenta a la universidad el aspirante al

ttulo Profesional en una facultad (Diccionario de la real academia espaola). Por
lo general cumple con los requisitos de un trabajo especial de grado del nivel de
maestra, insertando un maor marco terico sustentando su metodologa
recomendaciones en las diferentes !reas del saber, en especial las filosficas. "e
caracteri#a por la generacin de un nuevo conocimiento la presentacin de un
innovador modelo diferente a los a e$istentes. "on investigaciones no inferiores a
los dos aos, deben contar con un tutor sobre el tema. %a tesis debe ser
defendida ante un jurado, que al igual que el mentor, sus integrantes deben poseer
el grado acad&mico ostentado por el aspirante o tesista. .
Consejos para la elaboracin de tesis
Por dnde empezar?
Es la pregunta b!sica que uno se plantea cuando tiene que emprender un
proecto. En primer lugar, debe elegirse un tema. 'an importante como la eleccin
de un tema es detectar una problem!tica. Precisamente, en la eleccin de una
problem!tica se condensa el motivo b!sico por el cual reali#aremos una
investigacin.
(omo a es un lugar com)n, la planificacin de un proecto es la etapa m!s
importante del mismo.
En este sentido, un buen m&todo sobre por dnde empe#ar, una ve# que elegimos
un tema detectamos una problem!tica es *acer una lectura r!pida o
+escaneada+ del material que se *a compilado, e ir anotando aspectos claves en lo
ledo. , partir de all, es importante reali#ar un ndice tentativo sobre qu& aspectos
ser!n desarrollados en cada captulo de la tesis.
%a visuali#acin de dic*o proecto es un aspecto fundamental para tener m!s o
menos en claro *acia dnde queremos llegar. En el transcurso del desarrollo de la
tesis, es probable que muc*os de los puntos planteados en la planificacin sean
sometidos a modificaciones, anulaciones o agregados. Esto no significa que la
planificacin fue mal reali#ada, sino que en la etapa de ejecucin del proecto
siempre surgen contingencias que slo pueden ser advertidas una ve# que
comen#amos a escribir el trabajo.
Investigar, leer y escribir
El proceso de reali#acin de una investigacin, aunque pare#ca innecesario
mencionarlo, puede definirse a partir de - situaciones interrelacionadas. investigar,
leer escribir.
Investigar
/nvestigar consiste en la b)squeda de toda la informacin pertinente que nos sirva
de apoatura para el desarrollo de nuestra tesis. Es tanto compilar bibliografa,
*acer un trabajo de campo como observar el comportamiento de nuestro objeto de
estudio. 0unca est! de m!s la informacin. Primero debe compilarse informacin,
debe le&rsela, finalmente se reali#a el descarte la relevancia de la informacin
compilada.
Leer
%a lectura, en un sentido gen&rico, implica todo proceso de observacin e
interpretacin de la realidad. %eer es rescribir aquello que se lee. (ualquier
persona, cuando est! comentando un programa de televisin o viendo una
publicidad en la calle, est! *aciendo una lectura de ese fenmeno. 1ale decir., leer
significa interpretar un sistema de signos determinado. En un sentido restringido,
la lectura presupone 2 instancias.
%a parte descriptiva la parte interpretativa. %a descripcin denota una supuesta
maor objetividad de aquello que se *a ledo. %a interpretacin es m!s personal
subjetiva. Esta clasificacin se torna m!s compleja si mencionamos, por ejemplo,
que la descripcin en cuanto tal es interpretativa, en tanto aquello que se describe
de un objeto, puede estar determinado por el enfoque o punto de vista de quien
describe. Este rasgo puede verse con claridad al compararse noticias aparecidas
en diferentes medios de comunicacin.
El estilo discursivo puede ser descriptivo, pero mientras unos se centran en narrar
algunos acontecimientos de un episodio, otros se centran en comentar diferentes
acontecimientos del mismo episodio.
Es importante diferenciar lo descriptivo de lo interpretativo cuando uno lee o
escribe. Previamente a interpretar, es importante tener en claro que se *a
comprendido aquello que luego se someter! a interpretacin. Es decir, como
ejercicio intelectual, siempre es conveniente tener en claro que se *a comprendido
qu& se est! leendo, para luego como segunda instancia poder interpretar.
Escribir
Escribir es releer. 1ale decir, la escritura en cuanto tal no se define como algo que
surge espont!neamente. , tal punto esto es as que la escritura no es m!s que la
etapa final de un proceso de investigacin, lectura, an!lisis e interpretacin. 3n
mito que se acentu con el romanticismo del siglo 4/4, nos seala que la escritura
es producto de la inspiracin espont!nea.
Esto no es as. "e puede estar m!s o menos inspirado, pero el proceso de
escritura es el resultado de un trabajo previo.
2
,lgo que *a que tener en cuenta cuando se escribe, es que en definitiva no nos
encontramos m!s que con significantes, o como se deca en un soliloquio de
5amlet. palabras, palabras, palabras. Es decir. en materia de escritura, lo m!s
importante consiste en cmo *acer creble mediante fonemas, palabras, oraciones
o discurso determinada afirmacin.
"i aquello que afirmamos en la escritura es verdadero o falso, es una discusin
slo )til para los epistemlogos o para la lgica positivista. En cuanto a la
especificidad de la escritura, m!s importante que la verdad de los enunciados, es
su verosimilitud6 es decir, que pare#can +crebles para nuestros lectores+.
Presuponer al destinatario en la escritura
En la eficacia de un te$to, es tan o m!s importante que su desarrollo
argumentativo, el *ec*o de tener en cuenta a sus lectores objetivos en la escritura.
Precisamente, un te$to +es+ en la medida en que tiene un lector. "in lectores, las
palabras escritas no cierran el ciclo comunicativo.
"i queremos que nuestro te$to logre el benepl!cito de sus lectores, el desarrollo
argumentativo debe estar basado en sus criterios de legibilidad. Por ejemplo,
lectores de disciplinas como medicina o mar7eting, como e$pectativa de lectura
suelen +creer+ m!s en te$tos donde *aa estadsticas, gr!ficos o cuadros
sinpticos.
Para este tipo de lectores, la +verdad+ slo es apre*ensible mediante n)meros o
im!genes agradables a la vista.
"e puede *acer una afirmacin con palabras desarroll!ndola
argumentativamente, pero para este tipo de lectores, las estadsticas, los
porcentajes o los gr!ficos generan un efecto de lo real.
La orma
,unque resulte e$trao, es tan o m!s importante que el desarrollo argumentativo,
el aspecto formal en el desarrollo de una tesis. "e pueden tener las ideas m!s
innovadoras l)cidas, pero el docente evaluador tendr! en cuenta m!s que todo
aspectos formales, como ser. el sistema de citas a emplearse, la reali#acin de un
ndice, la facilidad de lectura que implique el espaciado entre rengln rengln,
etc.
!"eben leerse de principio a in los libros#
%os libros no necesariamente deben leerse de principio a fin. Esta afirmacin, *o
en da, con la e$istencia de los *iperte$tos se *ace bastante evidente. "e advierte
en nuestra cultura (aunque cada ve# menos) una suerte de sacrali#acin tirana
del libro donde cuando alguien empie#a a leer un libro, debe leerlo de principio a
fin. "alvo para casos de te$tos de ficcin o ciertos libros mu metodolgicos donde
3
se desarrolla a trav&s del libro una metodologa mu especfica, en general los
libros son repetitivos redundantes. ,quello que nos dicen en 899 p!ginas
podran decrnoslo en :99 p!ginas, en 29 p!ginas, o en :99 palabras. 1ale decir.
es recomendable reali#ar una lectura salteada de la bibliografa a leerse, con ello
se a*orra muc*o tiempo en lecturas innecesarias.
$note los libros
;tro mito (en el sentido de falsa creencia) relacionado con los libros es que debe
mantenerse su +pure#a+ sin reali#!rseles anotaciones en el papel del mismo. Es
importante que cuando se lee un te$to se realicen anotaciones, se subrae, se
redondee lo ledo. El proceso de lectura no se cumple si no rescribimos lo ledo.
%a pure#a fetic*ista de mantener los libros +limpios+ de anotaciones, atenta contra
la reelaboracin pedaggica necesaria para lograr asimilar un te$to ledo.
!Cu%ntos tipos de tesis o investigaciones hay#
Clasiicacin por su m&todo de investigacin
'esis de investigacin documental (terica)
'esis de /nvestigacin de (ampo (pr!ctica)
'esis combinada de investigaciones Documental (ampo
Clasiicacin por el tratamiento de su tema
'esis sobre temas tericos
'esis sobre temas pr!cticos
'esis de laboratorio
'esis derivadas de observaciones
'esis con temas 'erico<Pr!cticos
'esis sobre temas intuitivos
'esis sobre aspectos filosficos
'esis de !reas especficas
'esis de tpicos o temas concretos
'esis =ultidisciplinarias
'tros tipos de tesis Clasiicacin por la orma de recopilacin y tratamiento
de su inormacin
'esis transcriptivas
'esis narrativas
'esis E$positivas
'esis de punto final
'esis (at!logo
'esis 5istricas
'esis 3tpicas
'esis audaces
'esis de t&cnicas mi$tas
4
Clasiicacin por su (ivel de Estudios)
'esis doctoral
'rabajo de =aestra o de >rado
'esis ?ecepcional
'esis de /nvestigacin Documental
'esis de /nvestigacin de (ampo
'esis de /nvestigacin Documental de (ampo
Clasiicacin por su m&todo de investigacin
*)+ Tesis de investigacin documental ,terica-)
"on aquellos trabajos cuo m&todo de investigacin se concentran e$clusivamente
en la recopilacin de informacin en forma documental.
.)+ Tesis de Investigacin de Campo ,pr%ctica-)
/nvestigaciones en donde la recopilacin de informacin se reali#a enmarcada
dentro del ambiente especfico en el que se presenta en fenmeno o *ec*o a
estudiar, se utili#an m&todos especficos de recopilacin de datos la tabulacin
an!lisis de informacin se utili#an m&todos t&cnicas estadsticas @o
matem!ticos.
/)+ Tesis combinada de investigaciones "ocumental y de Campo)
"on tesis cuos m&todos de recopilacin tratamiento de datos se conjuntan la
investigacin documental con la investigacin de (ampo. >eneralmente, en la
utili#acin de este m&todo compartido de investigacin.

Clasiicacin por tratamiento del tema
*)+ Tesis sobre temas tericos)
Pertenecen a ese tipo de investigaciones cuo propsito, desarrollo conclusin
solo se enfocan al an!lisis de un tema, un tpico o una problem!tica que son
enmarcados dentro de un ambiente netamente de car!cter terico. Propiamente
este tipo de tesis no pertenecen al ambiente de estudios emprico ni pragm!tico
sino que son de e$clusivamente de car!cter terico.
.)+ Tesis sobre temas pr%cticos)
"on /nvestigaciones cua fundamentacin es la comprobacin de un *ec*o,
fenmeno o comportamiento que se encuentra delimitado sobre un ambiente de
car!cter pr!ctico o emprico.
5
/)+ Tesis de laboratorio)
Aue est!n planeados para reali#arse dentro de un ambiente especfico de
pruebas, en donde se e$perimenta en cada actividad se comparan los distintos
comportamientos que van adoptando los fenmenos en observacin6 todo ello
contemplado dentro de un marco controlado que simular.
0)+ Tesis derivadas de observaciones)
Estan dentro del planteamiento inicial, el desarrollo de la investigacin el an!lisis
de las conclusiones, parten de resultados previamente obtenidos de
observaciones que se reali#aron dentro de un medio ambiente especial.
1)+ Tesis con temas Terico+Pr%cticos)
(uo diseo planteamiento de estudio, reali#acin de la investigacin
conclusiones incluen tpicos temas derivados de alguna teora que se pretende
llegar a comprobar dentro de un medio ambiente pr!ctico @o emprico. 'ambi&n
se aplica el concepto en aquellas investigaciones que son de car!cter emprico
(pr!ctico) cuo objetivo es llegar a comprobar su valide# a trav&s del apoo
terico<documental.
2)+ Tesis sobre temas intuitivos)
(uo planteamiento inicial se parte de alg)n punto de vista intuitivo (nacido del
intelecto), alguna intuicin, una cora#onada o alg)n otro ra#onamiento similar, el
cual, para reali#ar la investigacin, no necesariamente requiere de partir de un
punto de vista previamente comprobado ni plenamente determinado6 sin embargo,
a la lu# del investigador le parece viable de llegar a estudiar , en su caso, de
poder llegar a demostrar mediante la aplicacin de una investigacin formal, a
trav&s del rigor de alg)n =&todo (ientfico de investigacin.
3)+ Tesis sobre aspectos ilosicos)
"e refieren a las investigaciones en cuos planteamientos se fundamentan en
temas pertenecientes a la filosofa (b)squeda de la verdad la ciencia), a sea
que &stos se encuentren dentro de las !reas disciplinas propias del investigador
o que &stas sean ajenas
4)+ Tesis de %reas especicas)
"on tesis cua investigacin se refieren a temas que se encajonan e$clusivamente
dentro de una disciplina concreta, la cual se reali#a sin salirse de ella6 B...C En
muc*os casos, estas investigaciones solo utili#an las t&cnicas, m&todos
procedimientos aprobados en su propia disciplina, descartando cualquier otro de
*erramientas que no sean autori#adas dentro estas !reas.
6
*5)+ Tesis de tpicos o temas concretos)
"e dice de las tesis que en su investigacin solo abarcan un tema, el cual se
aborda sin salirse de &l su desarrollo gira e$clusivamente alrededor del mismo6
&ste puede estar involucrado en una sola disciplina o, por su !mbito puede estar
comprendido en varias de ellas.
**)+ Tesis 6ultidisciplinarias)
Es cuando, por el propio planteamiento del tema, su desarrollo las condiciones
de la investigacin, tanto los m&todos como las conclusiones esperadas no
pertenecen a una sola disciplina sino que en su estudio est!n involucradas varias
!reas, las que tienen entre si una vinculacin en com)n con el tema central, objeto
del estudio los resultados obtenidos les afectan a ellas, a sean en una mnima
parte o en su totalidad
'tros tipos de tesis o 6onograas
Dentro de esta clasificacin se pueden agrupar cualquier otro tipo de reali#acin
de tesis que no est!n contemplados en cualquiera de los anteriores tipos.
Clasiicacin por la orma de recopilacin y tratamiento de su inormacin
*)+ Tesis transcriptivas)
"on aquellos trabajos de investigacin que para su desarrollo se apoan en datos
e informacin de te$tos documentos que le servir!n de referencia para cimentar
avalar lo investigado. En estas tesis, para soportar su fundamentacin, el
investigador se respalda en p!rrafos, conceptos, definiciones aportaciones a
antes comprobadas por otros autores, mismos que favorecer!n la sustentacin del
tema.
(abe sealar que es requisito indispensable, para darle la formalidad valide#
que se demanda en una investigacin de este tipo, que en la redaccin de la tesis
se *aga la clara alusin a las fuentes de consulta utili#adas , en algunos casos,
con el propsito de profundi#ar en la aportacin al tema, es permitido interpretar lo
ledo o copiar te$tualmente la informacin obtenida, tal como est!n escritos en el
documento de consulta. Dando al autor el cr&dito correspondiente a trav&s de citas
bibliogr!ficas.
.)+ Tesis narrativas)
"on aquellas investigaciones en las que el planteamiento, recopilacin
tratamiento de la informacin, est!n nutridas por las e$periencias del investigador,
mismas que se *an podido recopilar de alg)n procedimiento desarrollado en otros
trabajos, pr!cticas o e$perimentaciones anteriores , para darle la formalidad que
se requiere como estudio, el propio investigador presenta una narracin *istrica,
7
cronolgica o secuencial de los *ec*os, etapas, fases observaciones ocurridos
durante la reali#acin de los mismos6 estas narrativas deben estar plenamente
avalados por un m&todo de an!lisis plenamente aceptado.
/)+ Tesis E7positivas)
"on aquellas tesis en cua investigacin, su contenido las aportacin a que se
llegan, solo se e$ponen aquellos resultados concretos de un tpico, mismos que
son producto de alguna e$periencia, pr!ctica o investigacin especfica6 la cual
tienen un inter&s e$clusivo para el propio investigador su )nico o principal
propsito es e$poner los resultados alcan#ados, sus e$periencias los m&todos
utili#ados en el desarrollo de la investigacin, como posible tema de estudio.
En estas investigaciones el acontecimiento, los resultados, el propio tema o
suceso especial que e$pone el investigador, es el objetivo principal de la tesis en
&sta se presenta como producto de observaciones ensaos particulares del
propio investigador , por su relevancia especial, lo somete a consideracin de los
dem!s, avalado por medio de una propuesta de tesis.
0)+ Tesis de punto inal)
"e refieren a esas tesis cuo tratamiento del tema, el desarrollo de la
investigacin, la obtencin de informacin @o las conclusiones del propio tpico
son tan e$tensos que, conforme se avan#a profundi#a en la investigacin, &sta
se incrementa amplia cada ve# m!s. En este tipo de temas, tal parece que
nunca se van a llegar a encontrar una conclusin final jam!s se termina de
estudiar , entre mas se profundi#a en el tema, se ve m!s lejano el final de la
investigacin.
En estas investigaciones nunca se deja de aprender, ni tampoco se termina de
estudiar ni de encontrar nuevas aportaciones al tema objeto de estudio , por el
contrario, entre mas se avan#a en su b)squeda, mas se incrementan las
necesidades de profundi#ar en la investigacin6 ra#n por la cual, para poder
concluirla como tesis, se tiene que for#ar *acia un final. ,unque posteriormente se
contin)e con el estudio.
1)+ Tesis Cat%logo)
"on las investigaciones en cuo planteamiento reali#acin se siguen las mismas
t&cnicas, m&todos lineamientos utili#ados en algunos otros temas similares que
*an sido establecidos por investigaciones anteriores. 'ambi&n son aquellas tesis
que se derivaban o son secuencias de otros temas iguales, utili#ando en su nuevo
desarrollo el propio cartabn que se dejaron de esas investigaciones. ,s tambi&n
podemos establecer de la reali#acin de tesis que se plantean para la
continuacin del estudio inicial, utili#ando los mismos procedimientos, t&cnicas
formas especficas de estudio, previamente comprobadas en investigaciones
anteriores.
8
En referidos temas, los procedimientos m&todos de investigacin a antes fueron
utili#ados en trabajos similares tambi&n est!n construidos, comprobados
avalados por otras propuestas anteriores sobre el tema, su !rea o disciplina de
aplicacin con este nuevo estudio, se utili#aran los mismos pasos de esas
investigaciones anteriores, para con ellos llegar *a conclusiones similares, sino es
que las mismas6 en algunos casos se pueden derivar en nuevas aportaciones
sobre el tema de estudio.
2)+ Tesis 8istricas
"e refieren a las tesis en cuos temas, la propia recopilacin de informacin el
contenido de sus tpicos est!n planteados a partir de aspectos *ec*os pasados,
a los cuales se recurre para anali#arles aplicarlos a la presente propuesta,
com)nmente son conocidos como registros del pasado (*istoria).
El desarrollo de estos temas son producto de los acontecimientos resultados de
obras, eventos *ec*os anteriores, de los cuales se anali#an para plantear una
nueva propuesta que se pretende ampliar, reformar o refutar con esta nueva
investigacin. En muc*os casos adem!s sirven para cimentar apoar las nuevas
aportaciones que se busca con el tema objeto del estudio.
3)+ Tesis 9tpicas)
"on aquellas tesis en cuo planteamiento inicial se lleva algo de fantasa e
ideali#acin del tema a tratar dentro de la recopilacin de su informacin, su
an!lisis conclusiones se pretende cristali#ar una idea no mu pr!ctica en
muc*os casos inalcan#able o poco probable de reali#ar6 pero con &sta, el
investigador pretende comprobar o al menos llegar a una conclusin real sobre la
idea fundamental de dic*a propuesta.
Este tipo de tesis tampoco son plenamente aceptados como tema de investigacin
muc*as veces son rec*a#ados en su inicio6 sin embargo, con su elaboracin
pueden llegar a encontrarse m&todos, procedimientos o conclusiones interesantes
para la disciplina donde se plantean, a sea que comprueban o desaprueban la
propuesta.
>eneralmente estas tesis son mu imaginativas, un tanto intuitivas de dudosa
aplicacin pr!ctica mu pocos investigadores le conceden seriedad, sin
embargo, en algunos no pocos casos, los resultados de estas investigaciones
llegan a modificar la ciencia, disciplinas o !reas en donde se desarrollan. En el
menor de los casos, tambi&n contribuen al avance de las disciplinas en donde se
aplicar!n esos nuevos conocimientos.
4)+ Tesis audaces)
9
"e clasifican as aquellas tesis que en su planteamiento inicial desarrollo de la
misma, el investigador parte de temas no siempre bien captados ni plenamente
conceptuali#ados6 en algunos casos e$tremos, ni siquiera conoce del tpico que
propone investigar, ni tampoco tienen los mnimos conocimientos sobre el mismo,
o ni est!n debidamente fundamentados &stos. D, con alg)n rasgo de osada
muc*o de atrevimiento infundado, quien propone la tesis los presenta al asesor
como propuesta. (on ello solo pretende que, al ponerse a investigar sobre el
tema, tambi&n aprender! de &ste sobre el camino.
En algunos contados casos, a sean por el inter&s en el tema, por la forma de
investigar o por la manera de abordar el tpico s se puede llegar a concluir con
&$ito esa investigacin. Pero la maora de casos no es as, debido a que se parte
de bases no mu slidas6 algunas veces solo son apuntes notas en clase, otras
son de copias de temas que llaman la atencin o est!n de moda frecuentemente
se derivan de bases fuentes no siempre confiables.
:)+ Tesis mosaico)
"on aquellos trabajos de investigacin que en la estructura de su contenido se
observan dos o mas temas dentro de uno central, dando diversas tonalidades en
la forma de abordar el estudio6 igual en su tratamiento sus resultados. %o mismo
ocurre con los m&todos t&cnicas utili#ados para obtener tratar la informacin
sobre el tema central.
,dem!s, es mu frecuente repetitivo que, al presentar las tesis de este tipo para
su revisin, se contemplan frecuentes contradicciones en su contenido, constantes
cambios de un tema a otro un sinn)mero de modificaciones que parecen
incongruentes con el tema principal, siendo frecuente que sean presentados
cambios de tema, sin ninguna ra#n que sea v!lida6 as tambi&n en la utili#acin
de m)ltiples tpicos aspectos que aparentemente no vienen al caso.
Es decir, son aquellas tesis que parecen ser un mosaico de muc*as tonalidades,
en cuo contenido se advierten mu distintas formas de plantear abordar una
investigacin6 igual ocurre con la manera de presentar sus temas contenidos de
&sta, a que se advierten constantes giros sin ninguna ra#n v!lida. ,dem!s, son
mu frecuentes la subjetividad en las aportaciones de estos estudios, a sean por
el desorden en el contenido planteamiento de sus tpicos o en los m&todos
utili#ados para su investigacin. /gual ocurre, en la subdivisin de captulos,
subtemas, incisos, apartados, etc.
*5)+ Tesis de t&cnicas mi7tas)
"on aquellas tesis que se reali#an al amparo de la utili#acin de la combinacin de
algunos de los m&todos antes e$puestos, tratando de conjugar en la investigacin
las facilidades que se presenta en cada uno de los m&todos antes sealados.
10
(abe aclarar que todos los m&todos antes indicados no son e$cluentes entre si
pueden, deben, aplicarse a una investigacin conforme a las necesidades que
&sta lo demanda, siempre que con ellos se busque la optimi#acin de la propia
investigacin.
Clasiicacin por su (ivel de Estudios
*)+ Tesis doctoral)
"on esas /nvestigaciones en las que se anali#a, propone demuestra una nueva
teora o conocimientos, siguiendo en su e$ploracin comprobacin el rigor
cientfico6 con su conclusin, se aportan nuevos conocimientos dentro de una
disciplina especfica del saber. D de su e$posicin se obtiene el titulo Doctoral.
'ambi&n se dice de aquellas que contin)an los estudios sobre conocimientos que
complementan una disciplina.
.)+ Trabajo Especial de grado de 6aestra)
En estas tesis se investiga comprueba reafirma una teora, a sea nueva o
anteriormente probada apo!ndose en m&todos de investigacin se descubre,
propone o reafirma un estudio especial dentro de una disciplina del saber.
'ambi&n con esas aportaciones se contribue al incremento del conocimiento en el
!rea de investigacin , consecuentemente, se pueden *acer e$tensibles *acia
otras materias afines. (omo resultado de su presentacin se obtiene el titulo de
maestra, =agster o =aster.
/)+ 6onograas de licenciatura
/dentificado tambi&n como tesina, mediante este tipo de trabajo se desarrolla una
investigacin sobre alg)n tema, tpico o conocimiento especfico, dentro de una
disciplina al nivel de licenciatura. >eneralmente estas investigaciones se elaboran
para obtener el titulo de licenciado su contenido es con poca profundidad, sin
llegar a presentar ning)n nuevo conocimiento ni demostrar aportaciones concretas
en esos estudios.
0)+ 6onograas ;ecepcional)
"imilar a la anterior, tambi&n se entiende como la reali#acin de un trabajo de
investigacin, siguiendo el =&todo de recopilacin de informacin con el propsito
de documentarlo como tesis para que se presente un e$amen profesional
(recepcional) con ello se obtenga el grado de licenciatura, estudios similares e
incluso a menor nivel. 'ambi&n su aportacin es de poca o nula profundidad de
leve aportacin de conocimientos en su !rea de estudios.
1)+ Tesis de Investigacin "ocumental)
11
"on los trabajos cuo m&todo de investigacin se fundamenta en la recopilacin
de informacin de car!cter documental, con el propsito de profundi#ar en las
teoras aportaciones por escrito, a fin de complementar, refutar o derivar nuevos
conocimientos.
2)+ Tesis de Investigacin de Campo)
"on los trabajos de tesis cuo m&todo de investigacin se fundan en la
recopilacin de informacin directamente en el campo de actuacin del fenmeno
que se trata en la misma.("e usan encuestan, entrevistas, cuestionarios, etc)
3)+ Tesis de Investigacin "ocumental y de Campo)
"on los trabajos en cuo m&todo de investigacin se utili#an tanto la investigacin
documental como la investigacin de campo.
12
a-)+ !Como elegir un Tema#
Sistema de Eleccin del Tema
Cuadro para elegir tema de materias favoritas.
Alumno ___________________ Carrera ____________________ Fecha ___/__/____
Columna 0 Columna 1 Columna Columna ! Columna " Columna # Columna $
%om&re de la
materia
Calificacin
en el curso
Agrado por la
materia
Facilidades
de reali'ar
Acceso a la
informacin
E(periencia
en ramo
)romedio de
columna




/nstrucciones. %istar las materias de la carrera con alg)n orden
(olumna :. ,notar la calificacin obtenida en el curso (la real)
(olumnas 2 a E. ,utocalificar cada columna con valores entre E :9,
considerando los criterios de. E para el menor :9 para el maor
(olumna F. "umar las cinco columnas dividir entre cinco (,notar con 2 d&cimas)
(ircular las de m!s alto promedio anali#arlas una a una.

b-)+ !<ue compone una Propuesta de tesis#
b)*-)+ (ombre tentativo de la tesis)
Es el presentar un ttulo, tentativo por el momento, que sea lo suficientemente
claro, a fin de sealar lo que tendr! el contenido de la investigacin, siguiendo las
reglas para darle el nombre de la tesis.
b).-)+ 'bjetivo a cumplir con la tesis)
"e e$presan, en palabras llanas simples, cual ser! el fin )ltimo que se pretende
alcan#ar con la tesis, por medio de la respuesta a estas interrogantes. GAu& se
quiere *acerH, GAu& se pretende alcan#arH Aui#! lo m!s importante en esta parte
es que el estudiante debe sealar, con la maor claridad, el objetivo que busca
satisfacer en la tesis.
b)/-)+ =ustiicacin del tema
13
"e pide que el alumno tambi&n se e$prese, en palabras simples breves, los
porqu& quiere *acer ese tema de tesis, sus ra#ones personales motivaciones
para reali#ar la investigacin que pretende.
%a importancia de este punto es sustantiva, a que es la libre e$presin del
alumno para mostrar sus fundamentos, motivaciones ra#ones, sean personales
o generales, que le mueven a reali#ar este trabajo. Para el asesor es qui#! el
punto mas importante de la propuesta, a que le permitir! evaluar la posibilidad de
que el alumno pueda llevar a cabo su trabajo, en su caso le auda a valorar sus
limitaciones, alcances, disponibilidad, conocimientos, etc.
b)0-)+ Planteamiento del problema)
"e indican de la manera m!s detalladamente posible, cuales son las
problem!ticas del alumno, que le motivaron a reali#ar esta investigacin de tesis, a
fin de que el estudiante plantee el verdadero problema de su investigacin6 con
ello se puede llegar a obtener el verdadero objetivo del estudio, la posible
*iptesis a comprobar el rumbo que tomar! el estudio.
Es importante partir de un planteamiento global, una breve descripcin del objeto
de estudio, seguida por una serie de preguntas que auden a precisar lo que se
pretende investigar. De la *abilidad del asesor para reali#ar estas preguntas, el
alumno podr! orientarse en su estudio.
b)1-)+ >ndice tentativo)
El Estudiante propondr!, en forma tentativa general, el contenido tem!tico de su
propuesta de investigacin, inicialmente se busca que pueda abarcar todos los
puntos que contendr! su tema. Es importante aclarar que el contenido de este
ndice, en esta propuesta, es solo de car!cter tentativo est! sujeto a muc*os
cambios para el futuro, de acuerdo a como se condu#ca la investigacin. Es mu
difcil encontrar que un ndice tentativo, presentado en la propuesta inicial, mas si
es de car!cter general, llegue a contemplarse en su totalidad al finali#ar la tesis
sin ning)n cambio en sus puntos.
b)2-)+ 6etodologa a utili?ar)
Es indicar el o los tipos de investigacin que utili#ara para llevar a cabo la
investigacin, se pretende que el alumno de a conocer los m&todos t&cnicas que
utili#ar! en el desarrollo de su tesis.
b)3-)+ @ibliograa)
,qu se plantean cuales ser!n los apoos documentales que le servir!n de
soporte para su investigacin, as tambi&n nos sirve a los asesores para indagar
que tanto conoce de sus fuentes de investigacin del propio tema. (onviene
destacar que no e$iste un n)mero de fuentes documentales que deba mencionar
14
el alumno, pero se tiene que evaluar su suficiencia de acuerdo al tema. ,lgunas
instituciones e$igen mnimo :9 ttulos.

Proceso de viciado para la elaboracin de tesisA
El alumno inicia con el desarrollo de la tesis con una for#ada introduccin, por lo
general es lo primero que se les ocurre en cuanto al tema. Despu&s se siguen con
captulos que buscan for#ar el proceso de elaboracin de la tesis, para que &ste
(el m&todo de investigacin), se ajuste a lo anotado en dic*a introduccin. ,
contin)an se redactan los captulos de investigacin documental, que buscar
completar el supuesto marco terico de la tesis. %o siguiente es *acer otros
captulos de investigacin de campo, para supuestamente complementar el marco
pr!ctico que se requiere en la tesis. Para finali#ar, de acuerdo al ndice propuesto,
en algunos casos se complementan con otros captulos de car!cter demostrativo
(caso pr!ctico), tratando de darle un cuerpo a todo el trabajo. El )ltimo punto que
se desarrollo son las conclusiones paginado de tesis.
*)+ Caractersticas de la redaccin)
Plasmar las palabras en un libro, en una tesis, en un documento o en cualquier
otro escrito, es dar nuestro sello personal en la comunicacin de las ideas,
conceptos conocimientos. En referida comunicacin escrita, adem!s se
muestran la cultura, el estilo la forma de ser de quien escribe. , eso es lo que se
llama el llamado estilo personal del redactor.
%a claridad
Precisin
Propiedad
(oncisin
"encille#
;portunidad
'ono
"inta$is
.)+ Claridad)
(onsiste en la e$presin de las ideas conceptos de tal manera que se facilite la
lectura de una tesis con esas %neas se capten las ideas conforme se quisieron
e$presar.

/)+ Precisin)
"e dice que una situacin es precisa, solo cuando e$presa con e$actitud el
asunto6 sin rebuscamiento in)tiles ni informacin de m!s, pero tambi&n sin omitir
15
conceptos importantes ni abusar de la cortedad de los datos. Inicamente se
e$presa lo necesario.
0)+ Propiedad)
%a caracterstica de propiedad en la redaccin es la utili#acin correcta de las
palabras, construendo las frases conforme a las reglas gramaticales6 usando solo
los vocablos adecuados, de acuerdo al significado, la escritura la pronunciacin
que se les quiere dar a las palabras.
1)+ Concisin)
Esta caracterstica de la redaccin consiste en e$presar con el menor n)mero de
palabras los pensamientos, ideas conceptos referentes al tema, sin que por ello
se le reste claridad ni precisin respecto a su contenido.
2)+ Bencille?)
Esta cualidad de la redaccin estriba en redactar las ideas, los conceptos, *ec*os
aportaciones con naturalidad6 es decir, con sencille# en el uso del lenguaje,
utili#ando frases palabras simples sin rebuscamientos ni tecnicismos in)tiles, ni
con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen maor cultura. "e
puede entender como el uso de un lenguaje coloquial en la escritura, como si el
autor lo estuviera dictando una conferencia, con un lenguaje simple, sin adornos ni
rebuscamientos in)tiles est&riles que slo entorpecen el entendimiento del te$to.
%a mejor forma de redactar, bajo esta cualidad, es *acerlo como si el escrito se
e$presara como una pl!tica.
3)+ $certividad)
"e dice que alguien es oportuno cuando dice o *ace lo necesario, justo en el
momento que se requiere, aunque no necesariamente esto sea lo m!s adecuado.
"e dice que alguien es acertivo cuando dice o *ace lo adecuado en el momento
oportuno con ello acierta a lo que se est! tratando, pero adem!s con esto se
benefician tanto el que lo escuc*a como al que lo e$presa. %o mismo se dice para
quien as act)a en el trabajo, en la escuela, en el *ogar o en cualquier otro lado.
Esta precisamente es una gran cualidad de la redaccin, decir en el momento
justo, m!s bien escribir, la frase o palabra que el lector espera que se diga,
e$actamente en ese momento, ni antes porque no se entendera ni despu&s
porque a no tendra caso. 3tili#ando para ello las palabras adecuadas, e$actas
con el significado preciso claro a lo que se quiere indicar.
4)+ Tono y uer?a)
%a forma de redactar, la intensidad que se le d& al escrito la profundidad con la
cual se e$presen los t&rminos plasmados en un documento, es lo llamado tono del
escrito. Es decir, la forma la fuer#a que se le dan a las palabras para e$presar lo
16
que se desea, es el tono que se le quiere dar a lo que se escribe. Para que as se
entienda. Puede *aber diversas tonalidades de un escrito, los *a mu tenues
c!lidos, otros demasiado fuertes acalorados, algunos mas tibios temerosos
en as, e$isten una gama de estilos mu distintos entre si. "in embargo se debe
entender que &stos son los tonos que e$presan la personalidad de quien lo
escribe.
! <u& es un $nteproyecto, un Proyecto, y un trabajo Cinal #
$nteproyectoA
"e le llama al pequeo informe que se elabora a los fines de indicar los primeros
pasos de lo que ser! la investigacin, se caracteri#a por incluir (ar!tula
(=embrete del ;rganismo c!tedra, titulo de la investigacin, nombre del autor
tutor, ciudad ao de elaboracin), Jndice ((laro, conciso preciso), /ntroduccin
(?esumen de todo lo que se *ar! como), Descripcin del Problema (Kreve
narracin ), Lormulacin del Problema (Delimitarlo), /nterrogantes de la
investigacin (Aue investigare), ;bjetivo >eneral (Aue persigo)(Es el titulo del
trabajo pero con un verbo conjugado al inicio), ;bjetivos Especficos ((oncretar el
;bjetivo .>eneral) (las interrogantes con un verbo conjugado antecedi&ndolas),
marco metodolgico(Aue metodologa aplicaremos), 'ipo de investigacin
(E$ploratoria, descriptiva, e$plicativa, otras), 3nidad de ,n!lisis (Aue rgano
anali#are), Poblacin.("olo si es de (ampo, aplicacin de encuesta), =uestra,
("olo si es de (ampo, aplicacin de encuesta), Definicin de las variables,
(Palabras (laves del titulo), (ronograma 'entativo ((omo organi#are mi tiempo),
Kibliografa Prevista a ser consultada ('oda la que se pueda). Este informe debe
estar redactado en persona futura, a que es lo que se desarrollara mas adelante.
%o importante del anteproecto es que se convertir! posteriormente en el (apitulo
/ (El Problema) del 'rabajo final, =onografa o 'esis.
1eamos un ejemplo de un ndice de ,nteproecto.
*+ue de&e llevar un antepro,ecto-
Veamos:
Car.tula (Membrete del Organismo y ctedra)
/ndice (Claro conciso y preciso)
0ntroduccin (!es"men de todo lo #"e se $ar y como)
1.1 )2A%TEA30E%T4 5E2 )6472E3A
%.% &escripcin del Problema.('re(e narracin )
%.).* +orm"lacin del Problema.(&elimitarlo)
%.,.* -nterrogantes de la in(estigacin.(."e in(estigare)
. 478ET094S 5E 2A 0%9EST0:AC0;%
).% / Ob0eti(o 1eneral.(."e persigo)
17
).) * Ob0eti(os 2spec34icos.(Concretar el Ob0.1ral)
!.1 3A6C4 3ET45424:0C4
,.%* 5ipo de in(estigacin (26ploratoria descripti(a e6plicati(a otras)
,.)* &ise7o de la in(estigacin.('ibliogr4ico de Campo o mi6to).
,.,* 8nidad de anlisis poblacin y m"estra.
* 8nidad de 9nlisis (."e rgano analizare)
* Poblacin.(:olo si es de Campo aplicacin de enc"esta).
* M"estra. (:olo si es de Campo aplicacin de enc"esta).
".15EF0%0C04% 5E 2AS 9A60A72ES. (Palabras Cla(es del tit"lo)
#.1C64%4:6A3A TE%TAT094. (Como organizare m3 tiempo)
$.1707204:6AF0A )6E90ST A SE6 C4%S<2TA5A. (5oda la #"e se p"eda)
)ro,ecto o 0nforme de Avance=
2l proyecto esta comp"esto por todo los componentes del anteproyecto
agregndosele la 0"sti4icacin de la in(estigacin (instit"cional terica practica
etc) la (iabilidad (de aplicacin por necesidad bene4icios impactos esperados)
el 2s#"ema tentati(o de cmo estar integrado el Marco 5erico (Opcional) la
Operacionalizacin de las (ariables (&imensin como opera y s"s indicadores)
el Cronograma a ser desarrollado los 9ne6os constit"idos por el 1losario de
t;rminos (conceptos bsicos de palabras t;cnicas "sadas ) y las +ic$as
bibliogra43as (Citas importantes de a"tores le3dos sobre el tema) y por "ltimo la
'ibliogra43a (Orden al4ab;tico de a"tores a7o tit"lo del libro editor y ci"dad).
5ambi;n se redacta en persona 4"t"ra ya #"e m"c$as de las cosas se
desarrollaran a 4"t"ro. <a importancia del proyecto es #"e l"ego se con(ertir en
el Capit"lo -- de la -n(estigacin #"e se denominara el Marco Metodolgico.
9 contin"acin (eremos "n e0emplo de cmo seria el 3ndice de "n proyecto "n
Cronograma 4inal de acti(idades y "na 4ic$a bibliogra4ica:
."e debe lle(ar "n Proyecto?
Veamos:
Cart"la
=ndice
-ntrod"ccin
1. )2A%TEA30E%T4 5E2 )6472E3A
%.% &escripcin del Problema.
%.).* +orm"lacin del Problema.
-nterrogantes de la in(estigacin.
. 8<ST0F0CAC04% 5E 2A 0%9EST0:AC04% (instit"cionalteoricopracticoetc)
18
!. 478ET094S 5E 2A 0%9EST0:AC0;%
,.% / Ob0eti(o 1eneral.
,.) * Ob0eti(os 2spec34icos.
". 90A70205A5 (de aplicacin por necesidad bene4icios impactos esperados)
#.1Es>uema tentativo de cmo estar. integrado el 3arco Terico (Opcional).
$.1 3A6C4 3ET45424:0C4
>.%* 5ipo de in(estigacin
>.)* &ise7o de la in(estigacin.( 'ibliogr4ico de Campo o mi6to).
>.,* 8nidad de anlisis poblacin y m"estra.
* 8nidad de 9nlisis (O4icina " ente #"e se entre(istara o est"diara)
* Poblacin.(todos)
* M"estra.(los escogidos de la poblacin para las entre(istas)
>.?. Operacionalizacin de las (ariables.
&e4inicin de las (ariables.(Palabras cla(es de la in(estigacin)
Operacionalizacin (&imensin como opera y indicadores)
?.1Cronograma
@.1Ane(os
1losario de t;rminos (conceptos bsicos de palabras t;cnicas "sadas )
+ic$as bibliogra43as (Citas importantes de a"tores le3dos sobre el tema)
A.17i&liografBa (Orden al4ab;tico de a"tores a7o tit"lo del libro editor y ci"dad)
19
C64%4:6A3A
9 contin"acin se ane6a el cronograma de acti(idades a desarrollar.
',?E,"
A76
00#
3AC
00#
8<%
00#
8<2
00#
A:4
00#
SE)
00#
4CT
00#
%49
00#
Entrega de ,nteproecto 666
(orrecciones al
,nteproecto
666
Diseo de entrevistas
?ecoleccin de datos.
666
Desarrollo de los
(aptulos / //
666
Entrega del informe de
avance.
666
Entrevistas
?ecoleccin de datos.
666
Desarrollo de (aptulos
///, /1, conclusiones.
666
Entrega del borrador del
informe final.
666
'ipeo >r!ficos. 666
Entrega de monografa
al tutor para revisin
666
(orrecciones sugeridas
por el tutor.
666
Entrega del informe final. 666
Presentacin Defensa. 666
+"ente: Modelo de P2!5.
<as 4ic$a bibliogra4icas son rese7as de ciertas 4rases le3das y #"e a 4"t"ro sern
insertas como citas de a"tores en el doc"mento 4inal.
20
Para il"strar me0or de cmo se presenta este tipo de tar0eta en los ane6os
presentamos el sig"iente e0emplo:
'-'<-O52C9
P2!:O@9<
:abino Carlos. (%.ABC).
2l Proceso de -n(estigacin.
9rgentina: 2l Cid 2ditor :.9.
&e4inicin de 9daptabilidad del M;todo.
D2l terreno espec34icamente instr"mental en el plano operati(o y concreto de las
orientaciones generales #"e de4ine el m;todo en "n plano ms concreto #"e tiene
adems la (irt"d de adaptarse a las partic"laridades del ob0eto en est"dio. <a
metodolog3a tendr entonces #"e adaptarse en consideraciones de tiempo y
espacio de mayor o menor comple0idadE (%ABC: ,%)
Tra&aDo finalE 3onogr.ficoE de gradoE o Tesis=
<le(a componentes del 9nteproyecto y Proyecto s" trascripcin es en terceras
personas no contiene el cronograma ni las 4ic$as bibliogr4icas debe poseer
citas de di4erentes a"tores #"e n"tran s" contenido y den m"estra de #"e el
in(estigador ley sobre el tema s" escrit"ra debe ser eloc"ente e(itando ser
repetiti(o en alg"nos t;rminos "tilizando sinnimos en a#"ellas palabras o (erbos
#"e sean necesarios en insistir.
<os prra4os deben ser cortos y separados a dos espacios para e(itar la impresin
de gran cantidad de te6to. :e debe il"strar a tra(;s de c"adros comparati(os
gr4icos estad3sticas y es#"emas lo #"e se #"iere res"mir y demostrar a los 4ines
de re4rescar la lect"ra de los re(isores del traba0o.
<as di(isiones n"nca deben de iniciarse con las mismas introd"cciones ya #"e da
la impresin de #"e no $ay ri#"eza en la redaccin y #"e el a"tor no posee
capacidad de e6presin.
2star comp"esto por "na cart"la dedicatoria agradecimiento "n prologo "n
3ndice la introd"ccin el Capit"lo - #"e engloba el Problema el Capit"lo -- #"e
trata del Marco Metodolgico o metodolog3a aplicada el Capit"lo --- re4erente al
21
Marco terico es decir toda la base concept"al antecedentes $istricos legales
e in(estigati(os sobre el tema el Capit"lo -V donde el in(estigador realizara "n
diagnostico de lo in(estigado el Capit"lo V en el c"al se e6pondr la prop"esta
generada por el a"tor y el Capit"lo V- #"e contendr las concl"siones y
recomendaciones a #"e se llegaron. 9s3 mismo se incl"ir "na 'ibliogra43a y
ane6os no m"y ab"ndantes y de gran pertinencia.
9 estos e4ectos (eamos "n e0emplo de 3ndice de "n traba0o 4inal:
."; debe lle(ar "na Monogra43a 5raba0o de 1rado o 5esis?
Veamos:
59'<9 &2 CO@52@-&O
C9!958<9
P!O<O1O
59'<9 &2 CO@52@-&O O -@&-C2 (
59'<9 &2 C89&!O: (ii-
59'<9 &2 1!F+-CO: i6
0%T645<CC0;% %%
CA)/T<24S
0. E2 )6472E3A %,
%.%. Conte6t"alizacin y delimitacin del Problema %,
%.). -nterrogantes de la in(estigacin %?
%.,. Ob0eti(os de la in(estigacin %G
%.,.%. Ob0eti(o general %G
%.,.). Ob0eti(os espec34icos %G
%.?. H"sti4icacin %G
00. 3A6C4 TE;60C4 %I
).%. 9ntecedentes de la in(estigacin %I
).). 9ntecedentes de ...........
).,. 'ases legales )G
).?. 'ases tericas ,%
000. 3A6C4 3ET4542;:0C4 IG
,.%. 5ipo y &ise7o de la in(estigacin IG
,.). Poblacin y M"estra (:olo si $ay enc"esta) II
,.).%. <a M"estra (:olo si $ay enc"esta) IB
,.,. :istema de (ariables IB
,.,.%. Operacionalizacin de las (ariables IA
,.?. 5;cnicas e -nstr"mentos de !ecoleccin de &atos B?
22
,.?.%. Validacin BG
,.?.). Con4idencialidad BG
,.G. Procedimientos(:olo en 5esis &octorales) BG
,.>. 'ase 2pistemolgica (solo en 5esis &octorales) B>
09. )6ESE%TAC0;% C A%F20S0S 5E 6ES<2TA54S A?
?.%. Consideraciones 1enerales A?
?.). &iagnstico de la :it"acin 9ct"al A?
?.).%. 2(ol"cin de ........ AG
?.).). <a estr"ct"ra organizati(a.... AA
?.).).%. @i(eles......... %CG
?.).).). !es"ltados de la 2nc"esta para el &iagnstico %%)
9 )64)<ESTA %,I
G.%. Consideraciones generales %,I
G.). Prop"esta %,I
G.).%. 2lementos para la 4orm"lacin %?,
G.).,. 2str"ct"ra prop"esta %?>
G.).?. @ecesidad de Calidad gerencial %GB
G.,. 9lg"nas limitaciones y !ecomendaciones %>%
90 C4%C2<S04%ES C 6EC43E%5AC04%ES %I,
707204:6AF/A %II
A%EG4S %B)
9ne6o 9: 9nlisis del 2ntorno 1eneral Organizacional %B,
9ne6o ': Metodolog3a del 9nlisis por 2scenarios %BG
9ne6o C: !elacin de personas e6pertas cons"ltadas %BI
9ne6o &: Conceptos 'sicos -mplicados %BA
9ne6o 2: Modelo de la 2nc"esta %A,
9ne6o +: 5ab"lacin de los !es"ltados de la 2nc"esta %A>
23
*Con eDemplosE Como comen'amos a reali'ar una investigacin-
Por los general los -nstit"tos donde c"rsamos est"dios presentan "na relacin
temtica de lo #"e persig"e de no ser as3 y es de escogencia libre se podr
"bicar en la organizacin a la c"al dependemos alg"na problemtica o en 4in
Jltimo escoger algJn contenido de act"alidad. <o importante es #"e el tit"lo 4inal
represente algo inno(ador y poco comJn.
*Como de&e estructurarse el tBtuloE el 4&Detivo :eneralE las interrogantes de
la investigacinE , los 4&Detivos EspecBficos-
El Titulo=
2n primer l"gar $ay #"e de4inir bien el problema y #"e e6actamente (amos a
c"brir como in(estigadores a los 4ines de no caer en e6ploraciones interminables.
!es"elto esto redactamos el tit"lo y poco a poco lo (amos acortando tratando de
eliminar las palabras #"e no son rele(antes a los 4ines de e6presar de manera
res"mida los #"e se $ar.
20emplo: D&ise7o Metodolgico de Plani4icacin -nstit"cional para la 1"ardia
@acional de Venez"elaE
8na (ez ya "bicado el tit"lo comenzamos a traba0ar con el sig"iente paso el c"al
es parte del anteproyecto #"e ser presentado como in4orme preliminar al t"tor a
los 4ines de s" re(isin y aprobacin.
El 4&Detivo :eneral=
2laboremos a$ora el ob0eti(o general de la -n(estigacin tomando el tit"lo y
con0"gndolo con la insercin de "n (erbo al inicio de la sig"iente manera:
Titulo=
D&ise7o Metodolgico de Plani4icacin -nstit"cional para la 1"ardia @acional de
Venez"elaE
4&Detivo :eneral=
D&ise7ar "na Metodolog3a de Plani4icacin -nstit"cional para la 1"ardia @acional
de Venez"elaE
Kasta ac esta bien pero lo podemos adornar me0or sin des(iar s" razn de ser
Como? 9gregando alg"nas palabras de la sig"iente manera:
D&ise7ar "na Metodolog3a de Plani4icacin -nstit"cional para la 1"ardia @acional
de Venez"ela #"e permita el me0oramiento oport"no sistemtico y contin"o de los
24
procesos #"e in(ol"cren s" sit"acin organizacional y la toma de decisiones como
garant3a de calidad y e4iciencia de s"s operacionesE
Concl"ido este p"nto a$ora elaboraremos el sig"iente paso donde se debe crear
las interrogantes de la in(estigacin tomando como base el ob0eti(o general.
Como se $ace? Preg"ntndonos nosotros mismo cmo lograr el ob0eti(o?
EDemplo=
C"l $a sido la metodolog3a de Plani4icacin -nstit"cional de la 1"ardia @acional
de Venez"ela desde %AB? $asta el )CC) ambas 4ec$as incl"si(e?
C"l es la sit"acin act"al de la Plani4icacin -nstit"cional en la 1"ardia @acional
de Venez"ela en atencin a los procesos de cambio necesarios in4l"idos por los
4enmenos de la globalizacin y la m"ndializacin de las econom3as el comercio
la c"lt"ra la ed"cacin etc.?
."; importancia tiene la e6istencia e in4l"encia de "na metodolog3a para la
Plani4icacin -nstit"cional de la 1"ardia @acional de Venez"ela sobre aspectos
tales como la toma de decisiones de calidad y e4iciencia de s"s operaciones
instit"cionales?
."; tipo de metodolog3a de Plani4icacin -nstit"cional se corresponde con las
necesidades act"ales de la 1"ardia @acional de Venez"ela?
8na (ez planteadas las incgnitas a$ora constr"yamos los ob0eti(os espec34icos
de la in(estigacin #"e no son otros #"e las mismas interrogantes pero
con0"gadas con "n (erbo a s" inicio.
20emplo: Ob0eti(os 2spec34icos
2laborar "n c"adro comparati(o de las metodolog3as de plani4icacin instit"cional
empleadas en la 1"ardia @acional de Venez"ela (%AB?*)CC)).
&iagnosticar la sit"acin act"al de la plani4icacin instit"cional en la 1"ardia
@acional de Venez"ela.
2laborar "na prop"esta metodolgica de plani4icacin -nstit"cional para la 1"ardia
@acional de Venez"ela.
2l sig"iente paso es identi4icar y concept"ar las (ariables de la in(estigacin la
c"al realizaremos tomando como base el tit"lo y (eri4icando en este las palabras
#"e de cierta 4orma inciden o p"edan ca"sar algJn cambio en el ob0eto #"e se
est"dia por e0emplo:
D&ise7o Metodolgico de Plani4icacin -nstit"cional para la 1"ardia @acional de
Venez"elaE
25
5eniendo las dos (ariables a) Plani4icacin -nstit"cional y b) 1"ardia @acional.
9$ora agreg"emos "na (ital para n"estro desarrollo la llamaremos: c) Planes de
desarrollo de la 1"ardia @acional.
2l sig"iente paso es darle "n concepto propio y acorde a la in(estigacin en cada
(ariable y seg"idamente operacionalizarlas lo c"al consiste en "bicar s"
dimensin o espacio operacin o campo de accin y s"s indicadores
c"anti4icables o c"ali4icables #"e arro0aran s"s datos para n"estro diagnostico de
la sit"acin:
Para este paso $ay #"e l"ego de darle el concepto a cada (ariable $acerse las
sig"ientes preg"ntas para operacionalizarlas:
&imensin de la (ariable:
."e dimensin tiene esta (ariables $asta donde c"bre?
Operacionalizacin de la Variable:
Con #"e rgano como opero la (ariable?
-ndicadores de la (ariable:
C"les son g"3as c"anti4icables y c"ali4icables #"e analizare de esta (ariable en
mi traba0o para generar "n diagnostico en la in(estigacin?
Veamos el e0emplo de &e4inicin de (ariables y operacionalizaciones:

&e4inicin de las (ariables.
9A60A72ES= 5EF0%0C0;%
Plani4icacin -nstit"cional
2s "na t;cnica #"e trata de coordinar los comportamientos de
di(ersas "nidades #"e participan en "n sistema con el ob0eto de
alcanzar ciertos ob0eti(os predeterminados es decir "na acti(idad
en4ocada $acia el 4"t"ro. :" propsito 4"ndamental es proyectar la
accin del 2stado a lo largo del tiempo no slo en "na direccin sino
b"scando n"e(os caminos y adaptando s" e6istencia prod"cti(a a las
di4erentes tendencias ob0eti(as.
1"ardia @acional Constit"ye "na instit"cin esencialmente pro4esional sin militancia
pol3tica organizada por el 2stado para garantizar la independencia y
soberan3a de la @acin y aseg"rar la integridad del espacio
26
geogr4ico mediante la de4ensa militar la cooperacin en el
mantenimiento del orden interno y la participacin acti(a en el
desarrollo nacional de ac"erdo con esta Constit"cin y la <ey.
Planes de &esarrollo de la
1"ardia @acional
Modo de realizar "n programa detallado de "n proceso en la
organizacin militar con la "tilizacin de rec"rsos $"manos
materiales y 4inancieros #"e satis4acen las necesidades del corto
mediano y largo plazos.
Operacionalizacin de las (ariables:
V9!-9'<2 @L%: Plani4icacin -nstit"cional
503E%S04%ES 4)E6AC04%A20HAC04% 0%50CA546ES
2n4o#"es
-nstr"mentos legales
:it"acional.
@ormati(o.
Corporati(o
2strat;gica.
&e 2scenarios.
Calidad de 1estin.
Constit"cin
<eyes
!eglamentos
!esol"ciones
&irecti(as
&octrinas
Man"ales
-nstr"cti(os
2st"dios
Vigencia
5iempo del Plan.
@"mero de Planes.
@"mero de Ob0eti(os.
<ogros obtenidos.
5ipo de +inanciamiento:
* Ordinario.
* 26traordinario.
Montos.
Prioridades.
<ineamientos (M&).
!esponsables.
Criterios.
2(al"acin.
2strategia Com"nicacional.
:ostenibilidad
9rt3c"los o lineamientos relacionados
con cada instr"mento legal o
basamento 0"r3dico

V9!-9'<2 @L): Prop"esta Metodolgica
27
503E%S04%ES 4)E6AC04%A20HAC04% 0%50CA546ES
* 1"ardia @acional 2stado Mayor:
&ireccin de Plani4icacin
del &esarrollo.
2n4o#"e o en4o#"es a
emplear para el proyecto.
2lementos metodolgicos
para el proyecto.
+ases para el proyecto
2strategia com"nicacional
para el proyecto
Viabilidad para el
proyecto
&octrina
<ineamientos doctrinales
Visin
Proceso
!ec"rsos $"manos
5ecnolog3a
@ro. de !ec"rsos $"manos para
el proyecto
@ro. de !ec"rsos materiales
para el proyecto
!ec"rsos 4inancieros para el
proyecto.
V9!-9'<2 @L,: 1"ardia @acional
503E%S04%ES 4)E6AC04%A20HAC04% 0%50CA546ES
1"ardia @acional 2stado Mayor Con0"nto
&ireccin de Plani4icacin
del &esarrollo.
Misin.
+"nciones.
Procesos.
Organizacin.
&octrina 9ct"al
@"mero de Planes de
&esarrollo elaborados desde
%AB? / )CCC.
@"mero de Planes elaborados
por 97o.
5rayectoria
Visin
28
V9!-9'<2 ?: Planes de &esarrollo
503E%S04%ES 4)E6AC04%A20HAC04% 0%50CA546ES
1"ardia
@acional de
Venez"ela
Plan Caribe
(%AB%*%ABG)
@"mero de a7os de d"racin.
5ipo de estr"ct"ra programtica prop"esta.
5ipo de 4"entes 4inancieras cantidad de
'ol3(ares re#"eridos para s" e0ec"cin.
@"mero de Proyectos y Ob0eti(os.
!elacin con los planes de la @acin.
5ipo de en4o#"e Metodolgico.
5ipo de +"ente de +inanciamiento.
Plan Caribe -
(%AB)*%ABI)
@"mero de a7os de d"racin.
5ipo de estr"ct"ra programtica prop"esta.
5ipo de 4"entes 4inancieras cantidad de
'ol3(ares re#"eridos para s" e0ec"cin.
@"mero de Proyectos y Ob0eti(os.
!elacin con los planes de la @acin.
5ipo de en4o#"e Metodolgico.
5ipo de +"ente de +inanciamiento.
Plan de &esarrollo
9dministrati(o
(%AB?*%ABB)
@"mero de a7os de d"racin.
5ipo de estr"ct"ra programtica prop"esta.
5ipo de 4"entes 4inancieras cantidad de
'ol3(ares re#"eridos para s" e0ec"cin.
@"mero de Proyectos y Ob0eti(os.
!elacin con los planes de la @acin.
5ipo de en4o#"e Metodolgico.
5ipo de +"ente de +inanciamiento.
Plan de &esarrollo
-ntegral
(%ABG*%ABB) @"mero de a7os de d"racin.
5ipo de estr"ct"ra programtica prop"esta.
5ipo de 4"entes 4inancieras cantidad de
'ol3(ares re#"eridos para s" e0ec"cin.
@"mero de Proyectos y Ob0eti(os.
!elacin con los planes de la @acin.
5ipo de en4o#"e Metodolgico.
5ipo de +"ente de +inanciamiento.
29
Plan Caribe --
(%ABB*%AA,)
@"mero de a7os de d"racin.
5ipo de estr"ct"ra programtica prop"esta.
5ipo de 4"entes 4inancieras cantidad de
'ol3(ares re#"eridos para s" e0ec"cin.
@"mero de Proyectos y Ob0eti(os.
!elacin con los planes de la @acin.
5ipo de en4o#"e Metodolgico.
5ipo de +"ente de +inanciamiento.
Plan Caribe ---
(%AAC*%AA?)
@"mero de a7os de d"racin.
5ipo de estr"ct"ra programtica prop"esta.
5ipo de 4"entes 4inancieras cantidad de
'ol3(ares re#"eridos para s" e0ec"cin.
@"mero de Proyectos y Ob0eti(os.
!elacin con los planes de la @acin.
5ipo de en4o#"e Metodolgico.
5ipo de +"ente de +inanciamiento.
Plan Caribe -V
(%AAB*)CCB)
@"mero de a7os de d"racin.
5ipo de estr"ct"ra programtica prop"esta.
5ipo de 4"entes 4inancieras cantidad de
'ol3(ares re#"eridos para s" e0ec"cin.
@"mero de Proyectos y Ob0eti(os.
!elacin con los planes de la @acin.
5ipo de en4o#"e Metodolgico.
5ipo de +"ente de +inanciamiento.
Como se p"ede (er es sencillo lo importante de esta parte es #"e los indicadores
de4inidos se con(ertirn pre(ia redaccin en las preg"ntas #"e realizaremos en
n"estra enc"esta (si es de campo) para 4orm"lar el diagnostico de la
in(estigacin y de esta 4orma darle a n"estro est"dio "na ele(ada categor3a.
Para los anteproyectos y proyectos es oport"no citar la (iabilidad #"e presenta la
in(estigacin. 9c se debe e6plicar s" necesidad importancia lo #"e traer como
bene4icio #"e se pretende #"e generar la in4ormacin res"ltante y desde el
p"nto de (ista terico prctico y metodolgico como se s"stenta.
30
:in mas premb"los (eamos como tomamos los indicadores de la
operacionalizacin de las (ariables y con "n poco de in(enti(a y aplicando "n
4ormato preestablecido de enc"esta con0"gamos todo esto en 4orma de preg"ntas
capaces de generar los datos y opiniones #"e alimentarn n"estro traba0o.
*Con un eDemploE Como definirBa el tipo de investigacin-
9 contin"acin debemos precisar es s"s respecti(os pasos el tipo de in(estigacin
#"e estamos elaborando o lo #"e otros a"tores llaman el &ise7o de la
in(estigacin #"e posteriormente se con(ertir en el Marco Metodolgico de
n"estro traba0o 4inal y #"e 4ormara parte de "n solo capit"lo.
$ay #"e leer necesariamente bibliogra43a acerca de metodolog3a de la
in(estigacin a los 4ines de poder "bicar en este entorno la categor3a #"e
daremos a n"estro traba0o. :in embargo a e4ectos prcticos y para tener "na idea
rpida e0emplarizaremos en base al tit"lo citado en esta g"3a "n modelo tal como
se p"ede apreciar a contin"acin:
3A6C4 3ET45424:0C4
Tipo de investigacin
2l Proyecto estar (inc"lado con (arios tipos de in(estigacin: 26ploratoria
&escripti(a y 26plicati(a.
*)or >uI e(ploratoria-
:obre el tema de plani4icacin en la 1"ardia @acional se $an realizado est"dios
en la 2sc"ela :"perior sin embargo estos (an dirigidos a proponer en s" mayor3a
cambios de reas espec34icas tales como: &ise7os C"rric"lares Planes de
Operaciones de campa7a y de administracin de personal.
:on pocos los traba0os #"e integran "na metodolog3a co$erente o proponen
cambios en los g"iones metodolgicos con el 4in de resol(er la interrogante
Cmo Plani4icar? o desarrollar "na doctrina #"e englobe la -nstit"cin como "n
todo.
2n este sentido considero #"e deber; pro4"ndizar sobre los distintos planes de la
nacin est"dios de 4actibilidad de la instit"cin y los n"e(os lineamientos
estrat;gicos del Ministerio de la &e4ensa #"e dictan normas #"e p"eden ser
a0"stadas a la sit"acin act"al del pa3s y la Organizacin.
9s3 mismo necesitar; reconsiderar el ob0eti(o y entorno de s" ;poca los planes
#"e $a realizado la 1"ardia @acional a tra(;s del 2stado Mayor Con0"nto con el
4in de percibir s"s alcances y compararlos con el de los a7os anteriores para no
errar en con0et"ras y (eri4icar con los instr"mentos idneos s" (iabilidad y
sostenibilidad.
31
&e lograrse el ob0eti(o se considera #"e los res"ltados de esta in(estigacin
podr3an ser aplicados en la estr"ct"ra de la 1"ardia @acional de Venez"ela o ser
tomados como base concept"al para n"e(os in(estigadores #"e s"r0an a tra(;s
del tiempo.
*)or >uI descriptiva-
:e propone replantear e identi4icar los elementos #"e integran e integraron las
metodolog3as aplicadas en la organizacin y las caracter3sticas cla(es #"e
determinan la necesidad de crear "n dise7o metodolgico de plani4icacin
-nstit"cional capaz de ser aplicado por el 9lto Mando de la Organizacin.
2n tal sentido se a$ondar en la medicin de la 4"ncionabilidad metodolgica de
los planes instit"cionales implementando "na serie de enc"estas entre(istas y
c"estionarios dirigida a los integrantes del 9lto Mando y todas a#"ellas personas
#"e de "na " otra 4orma laboran directamente en el rea de plani4icacin en la
1"ardia @acional con la 4inalidad de (eri4icar las in4ormaciones le3das y
presentadas en el Marco 5erico.
9s3 mismo se pretende presentar en el est"dio los rasgos de la -nstit"cin act"al
#"e identi4ican las caracter3sticas de la 4alta de "na doctrina en materia de
plani4icacin estrat;gica como res"ltados #"e sir(an de base para la 4orm"lacin
de n"e(as interrogantes.
*)or >uI e(plicativa-
9l c"lminar la recoleccin de la in4ormacin de campo s"rgirn n"e(as
interrogantes #"e no p"dieron tener resp"esta en el Marco 5erico y ameritarn
generar resp"estas inmediatas #"e e6pli#"en las ca"sas del ;6ito o del 4racaso
de determinada metodolog3a aplicada en la organizacin y c"l es la relacin de
m"ltica"salidad #"e e6iste entre la elaboracin de los planes de desarrollo y la
toma de decisiones desde el p"nto de (ista econmico * estrat;gico.
2s as3 #"e a tra(;s de la combinacin de estos tres tipos de in(estigacin se
(eri4icarn los arg"mentos del Marco 5erico y se lograrn res"ltados #"e p"edan
constit"irse en "n aporte al modelo metodolgico #"e permitir o4recer "na (isin
amplia de plani4icacin -nstit"cional y presentar las resp"estas doctrinarias #"e el
alto mando de la organizacin espera para desec$ar los aspectos negati(os #"e
se detecten de los dise7os anteriores.
5iseJo de la investigacin
<as series de acciones concebidas para lograr el ob0eti(o de la in(estigacin
engloba los dos tipos de dise7o descrito por Kernndez +ernndez y 'aptista
(%AAB): el 'ibliogr4ico y el de Campo (@o e6perimental).
32
2s 'ibliogr4ico por#"e se necesita indagar a tra(;s de "na serie de doc"mentos
planes directi(as instr"cti(os re(istas instit"cionales in4ormes administrati(os
notas in4ormati(as y o4icios con el 4in de (eri4icar si los en4o#"es de plani4icacin
de la instit"cin y el tipo de metodolog3a empleada son las descritas en la 'ase
Concept"al de4inida anteriormente.
9s3 mismo se pretende re(isar la n"e(a bibliogra43a especializada en
plani4icacin para identi4icar alg"nas ("lnerabilidades en la materia #"e p"diese
presentar la 1"ardia @acional en s"s anteriores planes.
2s &e Campo @o 26perimental: Ma #"e no $ay manip"lacin de $iptesis sino
#"e se realizarn obser(aciones sin el m;todo de e6perimento. 2s decir solo a
tra(;s de la aplicacin de instr"mentos de recoleccin de datos se obtendr la
4orma cmo $a reperc"tido la metodolog3a aplicada en los planes de desarrollo
instit"cional y en el logro de los ob0eti(os estrat;gicos trazados por la 1"ardia
@acional de ac"erdo a la misin de la organizacin y los lineamientos prescritos
por el Ministerio de la &e4ensa como (erdadera DcorporacinE rectora de esta
acti(idad.
!e4erente al tiempo en la recoleccin de datos de4inir3a el dise7o como
5ransseccional por#"e re"nir la in4ormacin en "n tiempo determinado como se
identi4icar en el cronograma. 2s decir no se necesitar la aplicacin de
instr"mentos en di4erentes 4ec$as sino en "n mismo per3odo #"e se calc"la en
"no o dos meses de ac"erdo con las limitaciones de tiempo y acti(idades
programadas de los e6pertos y a"toridades #"e sern entre(istados.
<as personalidades seleccionadas para las entre(istas comprendern
probablemente tres gr"pos de personas de4inidos en a"toridades del Ministerio
de la &e4ensa la 1"ardia @acional y e6pertos docentes en la materia.
&e esta 4orma se de4inir3a la presente in(estigacin como "n dise7o bibliogr4ico
no e6perimental transeccional descripti(o por todas las razones antes
mencionadas.
2s importante acotar #"e para il"strar el traba0o escrito y no $acer tediosa s"
lect"ra se consider necesario gra4icar a tra(;s de n"merosos c"adros
e6plicati(os las comparaciones y procesos #"e (ayan s"rgiendo de manera de
percibir si e6isten a4inidades o di(ergencias y determinar si e6iste co$erencia
entre lo #"e persig"en los rganos rectores del gobierno y lo #"e plani4ica "no de
los principales componentes de la +"erza 9rmada @acional.
8nidad de anlisis poblacin y m"estra.
* 8nidad de 9nlisis
2n este espacio se delimitar $acia #"ienes o #"e (a dirigida la in(estigacin. 9l
respecto se considera #"e la "nidad de anlisis a est"diar es la &ireccin de
Plani4icacin del &esarrollo de la 1"ardia @acional dependencia adscrita al
33
2stado Mayor Con0"nto y #"e es 4"ente generadora de los Planes de &esarrollo
-nstit"cionales.
*Poblacin.
9barca a toda la Organizacin 1"ardia @acional de Venez"ela ya #"e ella se
n"tre de las personas capacitadas a ser cons"ltadas y es en la instit"cin donde
se e0ec"tan las tomas de decisiones re4erentes al tema ella comprende el
sig"iente orden de priorizacin:
9lto Mando de la -nstit"cin directores de l3nea yNo 0e4es de di(isin #"e se
desempe7en en el rea de plani4icacin.
2gresados de los c"rsos de 9ltos 2st"dios de la &e4ensa @acional y 2stado
mayor de la 2sc"ela :"perior de la 1"ardia @acional.
Pro4esores y e6pertos en materia de plani4icacin estrat;gica.
M"estra.
&adas las di4erentes caracter3sticas de los dise7os metodolgicos aplicados en el
:ector &e4ensa ser necesario como se obser(a en el Marco 5erico
reseleccionar y pro4"ndizar en s" contenido como m"estra los n"e(e planes de
desarrollo instit"cional de la 1"ardia @acional de Venez"ela los c"ales abarcan
los a7os de %AB% $asta el )CCB $aciendo $incapi; en el per3odo %AA? /%AAB
donde $asta la 4ec$a no $e podido determinar la e6istencia de "n plan #"e
abarcara este per3odo.
Pasamos a la bibliogra43a #"e por lo general se coloca el apellido del a"tor
seg"ido de s" nombre a7o del libro tit"lo del te6to ci"dad de impresin y la
compa73a #"e lo edito.
8n e0emplo seria:
Kernndez !. +ernndez C. y 'aptista <. (%AA?). Metodolog3a de la
in(estigacin. M;6ico: Mc 1raO Kill.
Consideraciones Finales de la presente guBa practica=
)erBodos de descanso.
8no de los grandes secretos para poder elaborar y redactar correctamente "na
tesis darle ciertos per3odos de descanso en los c"ales se e(ite $acer algo sobre
la in(estigacinP es decir se tienen #"e de0ar QdescansarQ la tesis d"rante algJn
bre(e lapso sean de tres a cinco d3as o algJn per3odo mas o menos parecido
d"rante el c"al el al"mno in(estigador no in(estiga ni redacta ni $ace ningJn
mo(imiento relacionado con s" in(estigacin.RST no e6iste ning"na regla o
34
lineamiento sobre el lapso de tiempo RST <o importante es #"e $aya ese pe#"e7o
receso en s" elaboracin ya #"e tiene m"c$as (enta0as el $acerlo.
)resentacin del E(amen )rofesional.
5ocumentos de apo,o
9ntes de presentar el e6amen con(iene preparar bre(e e6posicin del tema de
tesis mediante "n doc"mento 4ilminas acetatos presentacin en comp"tadora o
c"al#"ier otro elemento #"e m"estre s" contenidoP de comJn ac"erdo con los
sinodales o c"ando menos con #"ien 4"ngir como presidente del 0"radoRSTno es
b"scar el l"cimiento del al"mno d"rante el e6amen sino #"e ;ste tenga la
oport"nidad de presentar algo sencillo RST.
9ntes del d3a del e6amen
2n caso de $acer presentacin se s"giere #"e el al"mno ac"da a la -nstit"cin a
tramitar todo lo relacionado con el e#"ipo #"e necesita lo pr"ebe lo de0e
apartado si es el caso y reconozca el terreno #"e (a a pisar d"rante s" e6amen:
<"z pizarrones contactos y todo lo #"e necesitar.

8na s"gerencia m"y (alida para los est"diantes #"e presentaran s" e6amen
pro4esional es #"e e(iten QrepasarQ s" tesis yNo los temas de apoyo en libros y
doc"mentos por lo menos cinco d3as antes del e6amen pro4esionalP de $acerlo
as3 se corre el riesgo de sobre sat"rarse del tema y llegar blo#"eado a s"
e6amen. 2s decir ol(idarse de la tesis por lo menos d"rante los d3as anteriores a
la 4ec$a del e6amen.
El dBa del E(amen.
&ormir lo s"4iciente y le(antarse temprano si es posible e(itar ir al traba0oP $acer
comida ligera y 4r"gal. <legar temprano a la -nstit"cin 8ni(ersitaria y recorrer s"s
a"las campos y dems instit"ciones en donde se est"dio la idea de es
4ortalecerse con gratos rec"erdos de s" estancia en la esc"ela y con ello de0e las
preoc"paciones del e6amenP adems sir(e para meditar sobre s" 4"t"ra pro4esin.
&"rante el desarrollo del e6amen pro4esin al dis4r"tar de ;ste recordemos #"e
solo "na (ez en la (ida se p"ede recibir como pro4esionista y a"n#"e se tengan
dos carreras solo la primera (ez se siente esta sit"acin.
<os ner(ios de "n e6amen pro4esional son especiales y solo se siente "na sola
(ez en la (ida.
6edaccin de tesis.
35
!edactar es poner por escrito algJn conocimiento concepto idea o
acontecimiento con el propsito de com"nicarlo a otras personas a 4in de
$acerles entender ;stos y retroalimentarse con las opiniones de ellas.
:in #"e los sig"ientes datos sean prod"cto de "na recopilacin estad3stica 4ormal
"na gran mayor3a de al"mnos inician s"s primeros borradores de cap3t"los de
tesis con de4iciencias en c"anto a:
+alta de claridad en la redaccin e $ilacin de ideas.
!ed"ndancias y repeticiones e6cesi(as.
-ncongr"encias de ideas respecto al contenido.
9dorno e6cesi(o "tilizando leng"a0es 4"era de l"gar.
&e4iciencias en el "so de (ocablos yNo pobreza de t;rminos
&e4iciencias en ortogra43a principalmente en "so de las
consonantes V y 'P C : y U.
&e4iciencias en la acent"acin de palabras
M otras de4iciencias en redaccin ortogra43a y acent"acin.
Como ;sta es "na de las principales de4iciencias de "na tesis a contin"acin
(amos a tratar el tema ba0o tres de los aspectos mas importantes:
9s3 $emos llegado al 4inal de esta g"3a practica a contin"acin le $aremos llegar
alg"nos conse0os sanos sobre el tema tratado.
2s importante #"e el in(estigador lea sobre lo #"e esta escribiendo e6isten
m"c$as $erramientas $oy en d3a #"e ay"dan al est"diante en los di4erentes
procesos "na de ellas es el -nternet donde se podrn encontrar c"al#"ier
cantidad de in4ormacin.
9l terminar s" traba0o escrito rel;alo (arias (eces re(isando cada pgina de 4orma
y de 4ondo incl"si(e gestione #"e (arias personas allegadas a "sted lo analicen
antes de entregrselo al t"tor.
<o #"e ms es re(isado de "n traba0o escrito por los 0"eces es #"e el tit"lo tenga
co$erencia con el ob0eti(o general y las interrogantes de la in(estigacin. ."e las
concl"siones y recomendaciones sea de alto ni(el. ."e la prop"esta tenga
(iabilidad y por "ltimo #"e el doc"mento $aya seg"ido "na metodolog3a
co$erente.
Para la de4ensa o presentacin de s" traba0o 4inal se debe preparar "na
e6posicin pre4eriblemente en PoOer Point con gra4icas $orizontales en "n 4ondo
osc"ro y con letras blancas (dependiendo del escenario). 2stas laminas no deben
sobrepasar la cantidad de ,Cmin a ob0eto de e6poner cada "na en "n tiempo no
mayor de % ("n) min"to de esta manera la a"diencia no s"c"mbir ante "na
tediosa e6posicin. Cada lamina debe tener la menor cantidad de escrit"ra
resaltando las ideas en gr4icos y 4ig"ras a los 4ines de e(itar #"e el 0"rado se
dedi#"e a leer lo e6$ibido y no a esc"c$ar al presentador.
36
2spero #"e esta bre(e g"3a sir(a a las generaciones 4"t"ras de base concept"al
para la realizacin de s"s metas y #"e sea "n aporte mas a todas a#"ellas
personas #"e $an tomado la sa(ia decisin de est"diar como $erramienta para
a"mentar s"s capacidades.
7i&liografBa
9ry &. y CK. Hacobs (%ABA) -ntrod"ccin a la -n(estigacin Pedaggica
M;6ico: Mc1raO Kill.
Carlos M"7oz !azo Como elaborar y asesorar "na in(estigacin de tesis
2ditado por P29!:O@ ed"cacin.
&e <a Cr"z !odr3g"ez. 9rcadio cons"ltar en:
acr"zVcamp"s.cem.itesm.m6 .
2l proceso de la in(estigacin cient34ica 5amayo Mario ,W edicin @oriega
editores.
Kernndez !. +ernndez C. y 'aptista <. (%AA?). Metodolog3a de la
in(estigacin. M;6ico: Mc 1raO Kill.
<aro"se. (%AAI). &iccionario 2nciclop;dico. M;6ico: &inamarca 2diciones
:.!.<.
Metodolog3a de la in(estigacin @omaX4oroos$ %CW edicin @oriega
editores.
Pierre 5$iba"t Hean (%AA?). Man"al de &iagnstico en la 2mpresa. M;6ico:
Paranin4o.
:abino C. (%AAB). Cmo $acer "na 5esis. Caracas: Panapo.
:c$"ltz :cott H. (%.AIA) <os secretos de los 1enios. M;6ico: Prentice Kall
Kispanoam;rica
59M9MO Mario. &iccionario de in(estigacin cient34ica. Cita. p.)%.
'"ge. M. <a ciencia s" m;todo y s" 4iloso43a.
5orres Yati"sXa. ().CCC). 1"3a Metodolgica para la Presentacin 2scrita
del 5raba0o 2special de 1rado. Caracas: -(eplan.
8ni(ersidad @acional 9bierta. (%ABG) 5raba0o de 1rado*1"3a de 2st"dio.
9dministracin y Contad"r3a. Caracas: 9"tor.
8ni(ersidad Pedaggica 26perimental <ibertador. (%AAC). Man"al de
5raba0o de 1rado de Maestr3a y 5esis &octorales. Vicerrectorado de
-n(estigacin y Postgrado. Caracas: 9"tor
8ni(ersidad :anta Mar3a &ireccin de -n(estigaciones. ().CCC). @ormas
para la 2laboracin Presentacin y 2(al"acin de los 5raba0os de 1rado
(5esis de Maestr3a). Caracas: 9"tor.
8tilizacin &idctica de los mapas concept"ales. &isponible en:
$ttp:OOO.conceptmaps.itNYM.&idactic8seO4Maps*esp.$tm
37