Organizacin curricular de la unidad

Eje temtico: Ciencias Fsicas y

Qumicas
Tiempo estimado: 16 a 18 horas Fecha: Curso: Cuarto Bsico
Objetivos de Aprendizaje (OA) de la unidad
1. Comparar sus predicciones con la pregunta inicial, utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas.
2. Demostrar, por medio de la investigacin experimental, los efectos de la aplicacin de fuerzas sobre objetos, considerando cambios
en la forma, la rapidez y la direccin del movimiento, entre otros.
3. Identificar, por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones concretas:
fuerza de roce (arrastrando objetos)
peso (fuerza de gravedad)
fuerza magntica (en imanes)
4. Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza, para resolver problemas cotidianos.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) de la unidad:
Dimensin fsica
1. Favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y el propio cuerpo, a travs de
hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.
Dimensin cognitiva
2. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
3. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
4. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y
con los otros.
6. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Proactividad y trabajo
7. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
8. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
9. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de
consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y
trabajos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
10. Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social


inmediato.
Actitudes que se promueven en la unidad
1. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
3. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
4. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado.
5. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.
6. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.



Organizacin de los recursos didcticos











Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4
Leccin 5
Objetivos de
Aprendizaje
Evaluacin
Evaluaciones
complementarias
Recursos
asociados para
la unidad
Evaluacin inicial
Evaluacin intermedia Evaluacin final
Fichas de
apoyo
Ficha de ampliacin Ficha complementaria Ficha de refuerzo
Cuaderno de
laboratorio
Se proponen dos
laboratorios asociados a
los contenidos
abordados en la unidad.
Libro digital
Se entregan diferentes
herramientas para
trabajar en clases.
Aula digital
Lugar virtual donde el profesor
encontrar una gama de
recursos pedaggicos para
trabajar en clases.
Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin 5
Tabla de especificaciones 1 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 3
Evaluacin
Unidad 4
Evaluacin
semestral 2
Leccin 1


Planificacin 1
Leccin 1 La fuerza y sus efectos Tiempo
estimado
4 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Demostrar, por medio de la investigacin experimental, los efectos de la aplicacin de fuerzas sobre
objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la direccin del movimiento, entre otros.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin fsica
Favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y el
propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.
Dimensin sociocultural
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Identificar/Explorar/Experimentar/Analizar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Comience el estudio de este contenido solicitando a sus estudiantes que planteen diferentes frases en las que
se emplea el concepto de fuerza. Algunos ejemplos pueden ser, la nia tiene mucha fuerza y ejerce fuerza
sobre el objeto para moverlo, entre otros. Solicteles que sealen en qu frases creen que est bien aplicado
este trmino.
-Luego, invtelos a realizar la Actividad 1 de la pgina 106 de sus textos. Al finalizarla, pdales que expliquen con
sus propias palabras lo que entienden por fuerza.
Desarrollo
-Al abordar este contenido es importante que explique el concepto de fuerza y que corrija los casos en que este
Texto digital
Aula digital
Ficha de
refuerzo
Ficha
complementaria



concepto est mal aplicado. Para ello, muestre las siguientes imgenes: un nio de nueve aos, un adulto con
apariencia atltica y un mueble de gran tamao. A continuacin, pregunte cul de los dos personajes
seleccionaran para mover el mueble justificando su eleccin. Aclreles que al afirmar que el adulto tiene mayor
fuerza que el nio se est empleando mal este concepto. Lo correcto es afirmar que uno de ellos tiene mayor
capacidad de ejercer fuerzas que el otro. Para reforzar la idea anterior invtelos a observar y leer la situacin
planteada al final de la pgina 106 del texto de estudio.
-Escriba en el pizarrn diversas situaciones en donde se ejercen fuerzas sobre objetos. Por ejemplo, patear una
pelota, estirar un elstico, golpear un vidrio, arrastrar una caja, entre otras. Posteriormente, solicite a sus
estudiantes que indiquen qu efectos producirn estas fuerzas en los cuerpos. Luego, explique los efectos que
tienen las fuerzas en los cuerpos. Para ello, apyese en las actividades que aparecen en las pginas 107, 108 y
109 del texto de estudio.
Cierre
-Para finalizar, solicite a sus estudiantes que elaboren en sus cuadernos una tabla de doble entrada que incluya
los efectos de las fuerzas y dos ejemplos de cada uno.
-Luego, nstelos a definir el concepto de fuerza y a compararlo con la definicin que realizaron inicialmente.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Pida a sus estudiantes que dibujen situaciones en las que se ejerzan
fuerzas sobre diferentes objetos y que indiquen el efecto que estas
producen.
-Solicteles que planteen acciones que ellos realizaran para cambiar la
direccin y la rapidez del movimiento de un objeto.
-A modo de reforzar y evaluar los contenidos tratados en la leccin, invite
a sus estudiantes a desarrollar las preguntas 1 y 4 de la Ficha de
refuerzo, la pregunta 5 de la Ficha complementaria.
Dan ejemplos en que se aplican fuerzas a diversos
cuerpos del entorno y explican sus efectos.
Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las
fuerzas en la direccin y la rapidez de los cuerpos.
Observaciones del docente













Planificacin 2
Leccin 2 Fuerza peso Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Identificar, por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en
situaciones concretas:
fuerza de roce (arrastrando objetos)
peso (fuerza de gravedad)
fuerza magntica (en imanes)
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Habilidades
trabajadas
Experimentar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Dibuje en el pizarrn dos objetos de diferente tamao y masa sobre una superficie. Por ejemplo, una pelota de
tenis y una roca de gran tamao. Pida a sus estudiantes que sealen qu cuerpos estn interactuando en cada
situacin. Luego, plantee la siguiente pregunta: Cul de los dos objetos creen que ejerce una mayor fuerza
sobre la superficie? Por qu?
Texto digital
Aula digital
Ficha de
complementaria


-Posteriormente, solicteles que realicen la Actividad 1 de la pgina 110 a modo de reafirmar lo tratado
anteriormente.
Desarrollo
-Al abordar este contenido es importante que los estudiantes logren diferenciar los conceptos de masa y peso.
Explqueles que al ubicar un objeto sobre una balanza, estamos midiendo la cantidad de materia de este, es
decir, su masa. El peso, por su parte, es un tipo de fuerza que depende de la masa de los cuerpos que estn
interactuando.
-Luego, escriba en el pizarrn una lista de diferentes objetos y organismos con sus masas. Pida a sus
estudiantes que los ordenen de forma decreciente de acuerdo al peso que ejercen sobre la superficie terrestre.
Cierre
-Solicite a sus estudiantes que, con ayuda de un adulto, investiguen cul sera su peso en el resto de los planetas
del sistema solar, y que elaboren una tabla para presentar sus resultados.
-Luego, invtelos a calcular el peso en la Tierra de los objetos del listado entregado anteriormente.
-Finalmente, solicteles que desarrollen la pregunta 1 de la Ficha complementaria.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Pida a sus estudiantes que describan situaciones en donde se
manifieste la fuerza peso. Motvelos a calcular su peso y a compararlo
con el de otras personas. Luego, solicteles que en conjunto elaboren una
definicin de este concepto.
Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a
partir de ejemplos.
Observaciones del docente

















Planificacin 3
Leccin 3 Fuerza de roce Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Identificar, por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en
situaciones concretas:
fuerza de roce (arrastrando objetos)
peso (fuerza de gravedad)
fuerza magntica (en imanes)
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin fsica
Favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y el
propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.
Dimensin cognitiva
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Explicar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Para iniciar la clase plantee la siguiente situacin: una nia debe empujar dos cajas, una pequea y de menor
masa, y otra de gran tamao y masa. Luego, formule las siguientes preguntas: En cul de las dos cajas deber
ejercer mayor fuerza la nia al empujarla? En qu superficie creen que le sera ms fcil empujar ambas cajas;
cermica o cemento? Por qu?
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio
Ficha de


-Posteriormente, invtelos a realizar la Actividad 1 de la pgina 114 de sus textos a modo de activar conductas de
entrada.
Desarrollo
-Para tratar el contenido, explique a sus estudiantes que el roce es una fuerza ejercida por cuerpos que estn en
contacto directo y que por sus caractersticas oponen resistencia al movimiento de uno respecto del otro. Por
ejemplo al deslizar un autito de juguete sobre el suelo, este ltimo ejerce una fuerza que se opone al movimiento
del cuerpo, es por ello que al cabo de un tiempo el autito se detendr. Luego, invtelos a plantear ejemplos de
otras situaciones en las que acte la fuerza de roce.
-De forma complementaria, puede explicar que el aire y el agua tambin ejercen roce en los cuerpos que se
desplazan por estos. Para ello, invtelos a desarrollar la Ficha de Ampliacin en donde se aborda este contenido.
Cierre
-Motive a sus estudiantes a observar y leer la situacin descrita en la seccin S relacionarme de la pgina 115
de sus textos. Pregnteles de qu forma el roce puede ayudarnos a evitar accidentes. Por ejemplo, usar zapatos
adecuados al transitar sobre superficies resbaladizas. Luego, solicteles que desarrollen la pregunta 3 de la Ficha
complementaria, y la pregunta 2 de la Ficha de refuerzo.
-Finalmente, pdales que dibujen en sus cuadernos dos situaciones en las que se observe la fuerza de roce.
Solicteles que indiquen con flechas la direccin del movimiento y de la fuerza ejercida.
refuerzo
Ficha
complementaria
Ficha de
ampliacin


Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-A modo de evaluar y complementar los contenidos tratados, invite a sus
estudiantes a trabajar desde la pgina 49 hasta la 54 en el Cuaderno de
laboratorio. Motvelos a comunicar sus resultados al resto del curso.
Comparan, por medio de la experimentacin, los
efectos de la fuerza de roce en el movimiento de un
objeto en diferentes superficies por ejemplo, lija,
madera, papel corrugado, entre otras, y extraen
conclusiones.
Observaciones del docente













Planificacin 4
Leccin 4 Fuerza magntica Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Identificar, por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en
situaciones concretas:
fuerza de roce (arrastrando objetos)
peso (fuerza de gravedad)
fuerza magntica (en imanes)
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Experimentar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Escriba en el pizarrn los siguientes objetos: alfiler, servilleta de papel, goma de borrar y un clip. Solicite a sus
estudiantes que describan en sus cuadernos lo que ocurrira con cada uno de estos objetos si acercramos un
imn. Luego, plantee la siguiente pregunta: De qu forma podemos percibir la fuerza que ejerce un imn sobre
ciertos objetos?
-Posteriormente, invtelos a realizar la Actividad 1 de la pgina 116 para demostrar de forma experimental lo
discutido anteriormente.
Desarrollo
-Para abordar este contenido, explique a sus estudiantes que los imanes tienen la capacidad de orientarse
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio
Ficha de
refuerzo
Ficha
complementaria



geogrficamente, es decir, si colgamos uno de ellos cuyos polos estn en sus extremos, este girar hasta
orientarse de norte a sur. Es por ello que se le denomina polo norte al extremo del imn que apunta hacia el norte
geogrfico, y polo sur al que apunta hacia el sur geogrfico. Luego, motvelos a leer y comentar la informacin de
la seccin S que el mundo avanza de la pgina 117 con el fin de introducirlos en las numerosas aplicaciones
tecnolgicas que tienen estos objetos.
-Posteriormente, solicite a sus estudiantes que describan situaciones en donde se puedan evidenciar las
caractersticas de la fuerza magntica.
-Para complementar lo tratado invite a sus estudiantes a trabajar desde la pgina 43 hasta la 48 de su Cuaderno
de laboratorio. Motvelos a comparar sus resultados con sus compaeros y compaeras de curso.
Cierre
-Para finalizar solicite a sus estudiantes que elaboren una tabla que incluya los materiales que son atrados por
los imanes y los que no lo son.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Pida a sus estudiantes que comuniquen los resultados obtenidos en la
Actividad 1 de la pgina 116 y los comparen con los de sus compaeros
y compaeras.
-Solicteles que busquen recortes de diferentes objetos y que los
clasifiquen de acuerdo a si son atrados o no por imanes.
-A modo de evaluar los contenidos tratados, invite a sus estudiantes a
desarrollar la pregunta 5 de la Ficha de refuerzo, y las preguntas 2 y 4 de
la Ficha complementaria.
Identifican las fuerzas de atraccin y repulsin en la
interaccin entre imanes.
Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atraccin
por la fuerza magntica.
Observaciones del docente
















Planificacin 5
Leccin 5 Objetos tecnolgicos versus fuerza Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza, para resolver problemas cotidianos.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
distintas asignaturas del aprendizaje.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Relacionar/Aplicar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Comience la clase mostrando imgenes de los siguientes objetos: carretilla de dos ruedas, destapador de
botellas, martillo, alicate, balanza de resorte y cascanueces. Solicite a sus estudiantes que las observen y que
respondan las siguientes preguntas: Para qu utilizaran estas herramientas? Cmo se relaciona el
funcionamiento de estos materiales con las fuerzas?
-Luego, invtelos a realizar la Actividad 1 de la pgina 118 de sus textos.
Desarrollo
Texto digital
Aula digital
Ficha de
refuerzo



-Comente a sus estudiantes que desde tiempos muy remotos el ser humano ha elaborado diversos artefactos que
le han permitido utilizar la fuerza en la solucin de problemas cotidianos y en la facilitacin de sus labores. Un
claro ejemplo de ellos es la palanca.
-Explique los tipos de palanca que existen apoyndose con las imgenes que aparecen en la pgina 119 del texto
de estudio. Luego, seleles que en nuestro cuerpo tambin podemos encontrar palancas. Por ejemplo, el sistema
formado por los msculos de la nuca (fuerza), el peso de la cabeza (resistencia) y la primera vrtebra de la
columna llamada atlas (punto de apoyo). Pregnteles a qu tipo de palanca corresponde la descrita anteriormente.
Cierre
-Invite a sus estudiantes a realizar la Actividad 2 de la pgina 119. Revise el diseo del objeto tecnolgico antes
de que lo construyan en caso de que hubiera que corregir.
-Posteriormente, solicteles que desarrollen la pregunta 6 de la Ficha de refuerzo. Motvelos a compartir sus
respuestas con sus compaeros y compaeras.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Motive a sus estudiantes a presentar al resto del curso el objeto
tecnolgico que disearon y elaboraron. Pdales que sealen el tipo de
palanca que construyeron, sus componentes y utilidad.
Construyen un objeto tecnolgico que use la fuerza
y sea til para resolver un problema.
Observaciones del docente

















Instancias de evaluacin
Evaluacin inicial (Tabla de especificaciones 1)
Preguntas Habilidades Indicadores de
evaluacin
Niveles de desempeo
1 Relacionar Identificar y seleccionar el
objeto que presenta mayor
resistencia a la fuerza
ejercida.
Por lograr
Identifica y selecciona el objeto que presenta menor resistencia a la fuerza ejercida.
Medianamente logrado
Identifica y selecciona el objeto que presenta una resistencia intermedia a la fuerza
ejercida.
Logrado
Identifica y selecciona el objeto que presenta mayor resistencia a la fuerza ejercida.
2 Predecir Identificar los objetos que
presentan mayor
elasticidad.
Por lograr
Identifica uno de los objetos con mayor elasticidad.
Medianamente logrado
Identifica dos de los objetos con mayor elasticidad.
Logrado
Identifica los tres objetos con mayor elasticidad.
3 Predecir Determinar el efecto de la
fuerza ejercida en los
cuerpos.
Por lograr
No determina el efecto de la fuerza ejercida en ninguno de los objetos.
Medianamente logrado
Determina correctamente el efecto de la fuerza ejercida en uno de los objetos.
Logrado
Determina correctamente el efecto de la fuerza ejercida en los dos objetos.
4 Reconocer Identificar el cuerpo que
presenta una mayor
elasticidad al ser sometido
a una fuerza.
Por lograr
Identifica el cuerpo que presenta menor elasticidad al ser sometido a una fuerza.
Medianamente logrado
Identifica el cuerpo que presenta una elasticidad intermedia al ser sometido a una
fuerza.
Logrado
Identifica el cuerpo que presenta una elasticidad mayor al ser sometido a una fuerza.




Evaluacin intermedia (Tabla de especificaciones 2)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1 y 2 Analizar Deducir los efectos de la
fuerza aplicada en diversas
situaciones.
Por lograr
No deduce los efectos de la fuerza aplicada en las situaciones planteadas.
Medianamente logrado
Deduce los efectos de la fuerza aplicada en una de las situaciones
planteadas.
Logrado
Deduce los efectos de la fuerza aplicada en las dos situaciones planteadas.
3 Analizar Determinar las
caractersticas de la fuerza
peso y sus efectos.
Por lograr
No determina las caractersticas de la fuerza peso ni sus efectos.
Medianamente logrado
Determina correctamente solo las caractersticas o los efectos de la fuerza
peso.
Logrado
Determina correctamente las caractersticas y los efectos de la fuerza peso.
4 Aplicar Establecer las
caractersticas de las fuerza
peso y su relacin con la
masa de los cuerpos.
Por lograr
No establece las caractersticas de la fuerza peso ni su relacin con la masa
de los cuerpos.
Medianamente logrado
Establece correctamente solo las caractersticas de la fuerza peso o su
relacin con la masa de los cuerpos.
Logrado
Establece correctamente las caractersticas de la fuerza peso y su relacin
con la masa de los cuerpos.




Evaluacin final (Tabla de especificaciones 3)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1, 2, 3 y 4 Identificar Reconocer las
caractersticas y los efectos
de los tipos de fuerzas.
Por lograr
Responde correctamente 1 pregunta.
Medianamente logrado
Responde correctamente 2 preguntas.
Logrado
Responde correctamente 3 o 4 preguntas.
5 Predecir Identificar y explicar las
fuerzas de atraccin y
repulsin entre imanes.
Por lograr
No identifica ni explica las fuerzas de atraccin y repulsin entre imanes.
Medianamente logrado
Identifica correctamente las fuerzas de atraccin y repulsin entre imanes,
pero no las explica.
Logrado
Identifica y explica correctamente las fuerzas de atraccin y repulsin entre
imanes.
6 Identificar Sealar los componentes y
las aplicaciones de los
objetos tecnolgicos que
utilizan fuerzas.
Por lograr
No seala los componentes ni las aplicaciones de los objetos tecnolgicos
que utilizan fuerzas.
Medianamente logrado
Seala correctamente solo los componentes o las aplicaciones de los objetos
tecnolgicos que utilizan fuerzas.
Logrado
Seala correctamente los componentes y las aplicaciones de los objetos
tecnolgicos que utilizan fuerzas.
7 Relacionar Identificar los efectos de las
fuerzas en los objetos.
Por lograr
No identifica los efectos de las fuerzas en los objetos.
Medianamente logrado
Identifica un efecto de las fuerzas en los objetos.
Logrado
Identifica tres efectos de las fuerzas en los objetos.