UN ANDAMIAJE LLAMADO PROYECTO EDUCATIVO

El siglo veintiuno es el siglo de la tecnologa de los avances cientficos y de una

industria enfocada hacia el fortalecimiento en las economas mundiales donde
los pases desarrollados son quienes llevan la pauta frente a las naciones
tercermundistas, y es all donde la educacin juega un papel fundamental en el
curso de los intereses y el avance de los pueblos con miras a mejorar
ambientes, mejorar la calidad de vida y por ende un desarrollo educativo
propicio y equitativo para todos los pueblos.
De lo anterior podemos deducir que el proceso educativo no debe ser un
proyecto fijado de acuerdo a los intereses meramente econmicos de una
nacin sino al fortalecimiento de pedagogas enmarcadas bajo un carcter de
enseanza cultural y social; proporcionando de esta manera las bases y los
fundamentos de una educacin solida y estructurada
La participacin activa de todos los actores de la educacin, la calidad de los
aprendizajes basados en la declaracin fundamental de los derechos humanos
con respecto a lo que un nio debe merecer en cuanto al aspecto educativo, es
el punto de partida para establecer el rumbo de lo planeado. Es por ello de vital
importancia la integracin de la escuela, los maestros, la familia y la comunidad
dentro del mbito educativo, y es en el marco de esta interaccin donde los
proyectos de mejoramiento educativo cobran mayor importancia.
El proponer cambios en la metodologa de la educacin a travs de sus
diferentes actores, en este caso los alumnos, haciendo de estos personas
investigadoras con un alto grado de autoestima, con un trabajo en equipo y un
aprendizaje terico practico; en cuanto a los maestros se requiere mayor
formacin personal, innovacin y creatividad pues la sociedad siempre espera
el todo del profesor. Para ello el maestro debe situarse desde un punto
equidistante y analizar el mbito escolar desde tres puntos de vista: en relacin
con los alumnos haciendo de los aprendizajes procesos posibles de ser
llevados a un contexto especifico donde estos aprendizajes no carezcan de
sentido y se vean inmersos en la prctica cotidiana de sus vivencias, valorando
la objetividad y los puntos de vista del los estudiantes. La escuela su vez
deber propiciar un buen clima organizacional interno vinculando a la
comunidad, a la familia, a los estudiantes y al profesorado.


De otro lado el diagnostico del problema nos permite establecer las fortalezas y
debilidades de la escuela, pues es a travs de estos miramientos como se
plantea un problema, es aqu donde la observacin minuciosa del proceso
escolar durante diferentes estadios del proceso educativo dar como resultado
la identificacin clara del problema general o foco a tratar, esto sugiere la
implementacin de metodologas y planes acorde con la problemtica
especfica, as como la capacidad de reaccin inmediata ante los cambios
imprevistos que puedan surgir durante la elaboracin de un proyecto.
El diagnostico claro del problema nos conllevara a la planeacin de la
estrategia, esta consiste en el desarrollo de experiencias que apoyan a otra
experiencias de carcter ms dbil, las estrategias sugieren cambios en las
metodologas educativas as como puestas en marcha de planes cambiantes
por parte del equipo docente, desde nuestro punto de vista personal todas
estas ideas y estrategias debern llevar un plan de acompaamiento por parte
de padres y alumnos y siempre debern estar acompaadas por la ayuda de
otras ciencias interdisciplinares como la sicologa, la sociologa y la
antropologa de la educacin.
El proyecto llevado a la prctica no deber quedarse en meros lineamientos y
expectativas, deber seguir un curso basado en unos objetivos generales y en
otros de carcter especifico, as el proyecto de mejoramiento educativo tomara
forma y se har una realidad tangible.
Como conclusin el gobierno deber propiciar polticas de carcter educativo
enfocadas al fomento de programas de capacitacin y fortalecimiento del
cuerpo docente pues a mayor nmero de maestros, mejor calidad de
educacin, as una educacin ms personalizada permitir diagnosticar con
ms precisin y rapidez los diferentes problemas y sus posibles soluciones,
solo resta esperar que a una mayor demanda de ciudadanos capaces y
competentes, tambin exista una mayor posibilidad de oportunidades, est en
manos de nuestros legisladores el construir proyectos constitucionales acordes
donde todas estas utopas algn da se puedan convertir en una realidad
tangible, pues solo de esta manera los proyectos de mejoramiento educativo
sern tan claros como parecen.





























RESEA CRTICA









PROYECTOS PEDAGOGICOS








PRESENTADO A:
IBETH VALBUENA

PRESENTADO POR:
BRAYAN ENRIQUE CHIRIVI RAMIREZ
GLORIA YINETH WOLF BRICEO
YENNY YORLADY RUBIANO ESPITIA
RAFAEL ANTONIO DURAN MARTINEZ














UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA BSICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
SEMESTRE III
SIBATE 24 DE SEPTIEMBRE DE 2011