GRUPO UNIVERSITARIO TZOMPANCO

TEPEYAC. A.C.





LICENCIATURA EN PEDAGOGIA



CICLO: SEGUNDO CUATRIMESTRE



NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

TEORIA PEDAGOGICA II

NOMBRE DE LA PROFESORA: RAQUEL
ALPIZAR OSORIO

NOMBRE DEL ALUMNO (A): PAULA GOMEZ
MEDINA.

TRABAJO REALIZADO: ANALISIS CRTICO DE
EL PEDAGOGO CARL R. ROGERS.




SUS IDEAS DIERON ORIGEN A PROGRAMAS EN EL MARCO DE LO QUE SE HA
LLAMADO DESARROLLO HUMANO QUE PRETENDE LA SUPERACION DE LA
PERSONA, EN ESTOS PROGRAMAS SE TRABAJAN ASPECTOS COMO EL
AUTOCONCEPTO, LA AUTORREALIZACION, LA FORMACION DE LOS VALORES, ETC.
SU TEORIA ES LLAMADA EDUCACION CENTRADA EN EL ALUMNO O EDUCACION
NO DIRECTIVA.

ESTE PEDAGOGO NACIO EN 1902 EN ILLINOIS, FUE PROFESOR DE PSICOLOGIA Y DE
PSIQUIATRIA, APLICO SUS TEORIAS A UNA AMPLIA VARIEDAD DE SITUACIONES,
APLICO SUS CONCEPTOS Y METODOS A LA VIDA FAMILIAR, A LA EDUCACION Y AL
APRENDIZAJE.

MURIO EN CALIFORNIA EL 04 DE FEBRERO DE 1987.

SUS FUNDAMENTOS TORICO-FILOSOFICOS DE SU TEORIA FUERON:

EL NATURALISMO: LA IDEA DE LA BONDAD INNATA EN EL HOMBRE, ESTA ES LA
BASE DE LA TERAPIA Y DEL APRENDIZAJE NO DIRECITIVOS.
PSICOANALISIS: SUS CONCEPTOS COMO INTROYECCION, LOS CONCEPTOS DE
MASCARAS Y FACHADAS EN EL PROCESO DE VALORACION ORGANICA Y EL
CONCEPTO DE ANORMALIDAD TIENEN FUERTES INFLUENCIAS DE LAS IDEAS DE
REPRESION, NEUROSIS, Y DEL PRINCIPIO DEL PLACER DEL PSICOANALISIS.
FENOMENOLOGIA: EL HOMBRE ESTA SUJETO A UN CONTINUO DEVENIR, LA
REALIDAD DEPENDE DE CAMPO PERCEPTUAL, LA CONCIENCIA CONSISTE EN LA
PERCEPCION DE MIS EXPERIENCIAS SENSORIALES, EL CAMPO PERCEPTUAL
DETERMINA EL COMPORTAMIENTO.
EXISTENCIALISMO: SUS CONCEPTOS ERAN VIVIR EL AQU Y EL AHORA, SER LO
QUE REALMENTE SE ES, EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN PERSONA.
PRAGMATISMO: LA BASE DEL CONOCIMIENTO Y DE LA VIDA ES LA EXPERIENCIA, LA
EXPERIENCIA ES EL CRITERIO SUPERIOR QUE DEBE REGIR LA MISMA VIDA.

SOBRE LA NATURALEZA DEL HOMBRE SUPONE QUE SI DEJAMOS AL NIO EN
COMPLETA LIBERTAD PARA ACTUAR, SIN PONER TRABAS A SU DESARROLLO, TODO
LO QUE HAGA YA APRENDA SIEMPRE ESTARA CORRECTO Y SERA BUENO PARA EL.

SOBRE LA NO-DIRECTIVIDAD SE TOMA COMO PUNTO DE PARTIDA 2 ASPECTOS:
HAY UNA CONFIANZA EN QUE EL ALUMNO PUEDE MANEJAR
CONSTRUCTIVAMENTE SU VIDA Y SOLUCIONAR SUS PROPIOS PROBLEMAS.
CUALQUIER TIPO DE ENSEANZA PODRIA SER PERJUDICIAL PARA EL
DESARROLLO DE LA PERSONA Y SE IMPEDIRIA SU CRECIMIENTO
PERSONAL. ES DECIR NO SE DEBE DECIR AL NIO LO QUE DEBE HACER, EL
HARA LO QUE QUIERA O SIENTA, Y ESO ESTARA BIEN, SOLO DEBEMOS SER
FACILITADORES, NOS DICE QUE LA FUNCION DEL MAESTRO SERA
CAMBIANTE Y FLEXIBLE, PERO DEFINITIVAMENTE NO-DIRECTIVA.

SOBRE LA INTROYECCION NOS DICE QUE SIGNIFICA INCORPORAR A LA PERSONA
IDEAS, NORMAS O VALORES QUE NO SON PROPIOS ES DECIR, QUE SON EXTERNOS,
PARA ROGERS, LA INTROYECCION ES NEGATIVA PORQUE PUEDE DISTORSIONAR AL
YO, PUES PARA EL, LA MEJOR MANERA DE ENSEAR NORMAS Y VALORES ES
ATRAVES DE SU EXPERIENCIA Y SUS VIVENCIAS.

SOBRE EL INDIVIDUALISMO NOS DICE QUE SE DERIVA DE TRES CONCEPTOS
DISTINTOS:
CADA PERSONA VIVE EN SU PROPIO MUNDO.
LA EDUCACION DEBE SER INDIVIDUAL.
LO IMPORTANTE EN CUALQUIER PROCESO TERAPEUTICO Y DE CRECIMIENTO
ES QUE EL INDIVIDUO SE SIENTA BIEN, A GUSTO CONSIGO MISMO.

SOBRE EL CONCEPTO DE NORMALIDAD SE DESARROLLA SOBRE LAS SIGUIENTES
BASES:
LOS PROBLEMAS INICIAN CUANDO NO COINCIDE LA IDEA QUE TENEMOS DE
NOSOTROS MISMOS CON LO QUE REALMENTE SOMOS,
LA INADAPT5ACION PSICOLOGICA SE DA CUANDO EL ORGANISMO RECHAZA
DE LA CONCIENCIA EXPERIENCIAS SENSORIALES Y VISCERALES
SIGNIFICATIVAS.
LA PRINCIPAL FUENTE DE INTROYECCIONES SON LAS ENSEANZAS DE TIPO
MORAL O RELIGIOSO, PUEDEN CONSTITUIR EL PRINCIPIO DE LA NEUROSIS.

SOBRE EL CONCEPTO DE REALIDAD NOS DICE QUE ES UN CONCEPTO SUBJETIVO,
SU CAMPO PERCEPTUAL DE UNA PERSONA CONTIENE SU REALIDAD, SU PROPIA
CONCIENCIA ES LA UNICA QUE PUEDE DETERMINAR QUE ES LO QUE ESTA DENTRO
O FUERA DE SU REALIDAD. EL INDIVIDUO REACCIONA ANTE EL CAMPO TAL COMO
LO EXPERIMENTA Y LO PERCIBE, ESTE CAMPO PERCEPTUAL ES PARA EL INDIVIDUO
LA REALIDAD.