Matriz de valoracin plan de unidad

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El diseo pedaggico y didctico abarca los Contenidos Curriculares y los
objetivos.
Mi plan de unidad muestra
claramente cmo el trabajo
que hacen mis estudiantes
les ayudar a cumplir con
los contenidos curriculares
y a alcanzar los objetivos.
Mi plan de unidad muestra
cmo el trabajo que hacen
mis estudiantes les
ayudar a cumplir con los
contenidos curriculares y
a alcanzar los objetivos. 3
Mi plan de unidad muestra
que una parte del trabajo
que hacen mis
estudiantes abarca los
contenidos curriculares y
los objetivos.
Mi plan de unidad muestra
que muy poco del trabajo
que hacen mis estudiantes
abarca los contenidos
curriculares y los
objetivos.
El diseo pedaggico y didctico incluye las habilidades del siglo XX.
En mi plan de unidad
promuevo actividades,
experiencias y mltiples
oportunidades para que los
estudiantes desarrollen y
ortalezcan las habilidades
del si!lo ""#.
En mi plan de unidad
promuevo actividades,
experiencias para que los
estudiantes desarrollen y
ortalezcan las habilidades
del si!lo ""#. 3
$urante la unidad los
estudiantes ortalecen las
destrezas del si!lo ""#,
pero reciben poca !u%a u
orientacin para la
adquisicin de nuevas
habilidades.
$urante la unidad los
estudiantes rara vez
utilizan las habilidades del
si!lo ""#.
El diseo pedaggico y didctico incorpora las preguntas orientadoras del
curr!culo "#$C%.
Mi unidad inte!ra las &'(
para ocalizar el
aprendizaje del estudiante
en los conceptos
importantes y en las
!randes ideas a lo lar!o de
la unidad. )
Mi unidad inte!ra
recuentemente las &'(
para ocalizar el
aprendizaje del estudiante
en los conceptos
importantes y en las
!randes ideas a lo lar!o
de la unidad.
*a utilizacin de las &'(
en mi unidad es
supericial, porque no son
usadas para ocalizar el
aprendizaje del estudiante
en los conceptos
importantes.
Mi unidad no inte!ra las
&'(.
El diseo pedaggico y didctico utili&a el en'o(ue por proyectos.
En mi unidad, los
estudiantes disponen de
muchas alternativas para
demostrar su aprendizaje,
crean productos aut+nticos
relacionando tareas y
actividades entre s%.
En mi unidad, los
estudiantes disponen de
al!unas alternativas para
demostrar su aprendizaje,
crean productos
aut+nticos relacionando
tareas y actividades entre
s%. 3
En mi unidad, los
estudiantes disponen de
pocas alternativas para
demostrar su aprendizaje.
(ompletan actividades
que no tienen relacin con
un producto o
interpretacin inal.
Mis estudiantes no
demuestran su
aprendizaje por medio de
productos o actividades
representativas.
El diseo pedaggico y didctico aborda las di'erencias de aprendi&aje de los
estudiantes.
Mi unidad prev+
adaptaciones bien
deinidas y
cuidadosamente pensadas
como apoyo a los alumnos
con necesidades
especiales.
Mi unidad prev+
adaptaciones como apoyo
a los alumnos con
necesidades especiales. 3
Mi unidad prev+ m%nimas
adaptaciones como apoyo
a los alumnos con
necesidades especiales.
Mi unidad no proporciona
adaptaciones para los
alumnos con necesidades
especiales.
$erechos de autor , -../, (orporacin #ntel. 0odos los derechos reservados &!ina 1


)a integracin de la tecnolog!a apoya el desarrollo de los contenidos.
En mi unidad, los
estudiantes utilizan la
tecnolo!%a para enriquecer
la comprensin conceptual
y desarrollar habilidades y
estrate!ias espec%icas al
contenido. )
Mis estudiantes utilizan la
tecnolo!%a para
comprender conceptos
importantes del contenido
y desarrollar habilidades
espec%icas.
Mis estudiantes utilizan la
tecnolo!%a para explorar
conceptos del contenido.
El uso de la tecnolo!%a que
hacen mis estudiantes
est supericialmente
relacionado con el
contenido.
)a integracin de la tecnolog!a apoya las habilidades del siglo XX.
En mi unidad, la
tecnolo!%a mejora el
aprendizaje al sustentar y
desarrollar creativamente
una variedad de
habilidades del si!lo ""#,
apropiadas a las tareas y
el contenido. )
*a tecnolo!%a mejora el
aprendizaje al sustentar el
desarrollo de una variedad
de destrezas del si!lo ""#,
apropiadas a las tareas y
el contenido.
*a tecnolo!%a apoya la
prctica de al!unas
habilidades del si!lo ""#.
*a tecnolo!%a no apoya la
prctica de las habilidades
del si!lo ""#.
)a integracin de la tecnolog!a se ajusta a las necesidades del estudiante y del
aula.
En mi unidad, mis
estudiantes utilizan
tecnolo!%a adecuada y
acorde a sus intereses,
edades y capacidades,
poniendo a prueba
habilidades ya adquiridas
y desarrollando otras. )
Mis estudiantes
usualmente utilizan
tecnolo!%a que es
adecuada para la edad y
se ajusta a las
necesidades individuales
de los alumnos.
Mis estudiantes utilizan
ocasionalmente tecnolo!%a
que es apropiada para la
edad.
En pocas oportunidades
los estudiantes utilizan
tecnolo!%a y cuando lo
hacen +sta es
!eneralmente inapropiada
para su nivel de destreza o
inter+s.
En mi unidad, el uso de la
tecnolo!%a es coherente
con los recursos
disponibles. )
En mi unidad, el uso de a
tecnolo!%a es razonable
aunque un tanto di%cil
debido a la poca
disponibilidad de recursos.
*a tecnolo!%a empleada en
mi unidad requiere mucho
esuerzo por parte del
docente.
2o es posible la utilizacin
de tecnolo!%a en mi unidad
debido a la diicultad para
el acceso a los recursos.
)as estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos.
Mis evaluaciones 3de
orma clara y exhaustiva4
abarcan todos los
(ontenidos (urriculares y
objetivos de aprendizaje
propuestos, priorizando el
contenido y los procesos
por sobre la orma de
presentar los resultados.
Mis evaluaciones abarcan
todos los (ontenidos
(urriculares y objetivos
propuestos, con +nasis en
el contenido del
aprendizaje. 3
Mis evaluaciones abarcan
al!unos (ontenidos
(urriculares y objetivos
propuestos.
Mis evaluaciones abarcan
pocos (ontenidos
(urriculares y objetivos de
aprendizaje.
$erechos de autor , -../, (orporacin #ntel. 0odos los derechos reservados &!ina -


)as estrategias de evaluacin estn centradas en el estudiante.
En mi unidad, los
estudiantes participan en
la creacin de
evaluaciones y
recuentemente se
evalan ellos mismos y a
sus compa5eros.
En mi unidad, los
estudiantes pueden
participar en la creacin
de evaluaciones y se
evalan ellos mismos y a
sus compa5eros.
En mi unidad, los
estudiantes pueden
evaluarse ellos mismos y a
sus compa5eros.
En mi unidad, los
estudiantes tienen poca o
nin!una participacin en
sus evaluaciones. 1
En mi unidad, las
evaluaciones cuentan con
los criterios espec%icos
que deinen la calidad.
&ermiten a los estudiantes
hacer una valoracin de
su trabajo en uncin de
las expectativas.
En mi unidad, las
evaluaciones cuentan los
criterios que deinen la
calidad. *os estudiantes
pueden emplear mis
evaluaciones para hacer
una valoracin de su
trabajo en uncin de las
expectativas.
En mi unidad, las
evaluaciones carecen de
criterios claros para que
mis estudiantes puedan
hacer una valoracin de su
trabajo. -
*os estudiantes no pueden
utilizar mis evaluaciones
para hacer una valoracin
de su trabajo.
)as estrategias de evaluacin son variadas y continuas.
$urante el desarrollo de
toda mi unidad se utiliza
una variedad de m+todos
3ormales e inormales4
que !arantizan el
cumplimiento de los cinco
propsitos de la
evaluacin.
$urante el desarrollo de
toda mi unidad se utiliza
una variedad de m+todos
3ormales e inormales4
para intentar cumplir con
los cinco propsitos de la
evaluacin. )
$urante el desarrollo de
mi unidad los estudiantes
son evaluados
ocasionalmente y de
manera tradicional para
cumplir con al!unos de los
propsitos de la
evaluacin.
6l inal de la unidad, los
estudiantes son evaluados
de manera tradicional.
$erechos de autor , -../, (orporacin #ntel. 0odos los derechos reservados &!ina 3