UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTN

Escuela de Poltica y Gobie!o

Pla!ea"ie!to Estat#$ico
ANE%O IV
Taba&o P'ctico ()* A+licaci,! de la "etodolo$a a +oble"as eales
IDENTI-ICACI.N DEL E/UIPO
A+ellido y No"be DNI
Obse0acio!es 1Rese0ado +aa la
C'teda2
A!di!o3 Cisti!a 4)56)7589:
Da; O0a!do3 Maa )954<65697
Di Paolo3 Gaciela 4458):5:69
C,doba3 Lucia!a ):5<9=5478
Go!;'le;3 >ua! Calos 4=5(7(58=4
?a!a;;i3 Sil0ia 4958)<58(:
I5 E@a"e! de la +oble"'tica
a2 Ide!tiAiBue +oble"as 1!e$ati0os3 +ote!ciales3 de i"+le"e!taci,! o de
a+o0ecCa"ie!to de o+otu!idades2 Bue usted e!Ae!ta u obse0a e! la
U!i0esidad5
Ob&eti0o* Dictado de clases con nivel de excelencia acadmica que permitan
cumplimentar el Curso Complementario Curricular, en el trmino de 4
cuatrimestres consecutivos en un mismo turno.
Problemas negativos:
a) Superposicin en el dictado de materias que impiden el egreso en el trmino
de dos aos.
b) !scaso espacio "#sico $pocas aulas % de escasas dimensiones) para el
dictado regular de clases
c) !spacio inadecuado para el dictado de clases $Departamentos&'abitacin %
no aulas, bao en el interior de las aulas, picaportes en las puertas que
impiden el acceso libre a las aulas, mala climati(acin, escasa iluminacin, etc)
Problemas potenciales:
a) )ncapacidad del espacio actual para albergar la cantidad de alumnos
potenciales
b) !quipamiento did*ctico insu"iciente $Pro%ectores, instalaciones peri"ricas
para su implementacin, pantallas, equipamiento in"orm*tico, etc,)
c) +alta de sanitarios adecuados para posibles alumnos con movilidad
reducida.
1
Problemas de implementacin:
a) )nexistencia o inadecuada distribucin de espacios comunes $,all de
recepcin % distribucin de escasa dimensin para el volumen de gente
circulante, inexistencia de sala de lectura o biblioteca, etc.)
b) -eadecuacin del espacio "#sico para el dictado de clases.
c) Comunicacin escasa % de ba.a calidad entre la secretar#a de alumnos % los
propios alumnos, o sea, de"iciente comunicacin entre actores de la institucin.
d) +alta de predisposicin para la resolucin de los problemas inmediatos del
alumnado
/provec'amiento de oportunidades:
a) 0bicacin geogr*"ica estratgica de la sede $lugar de "*cil llegada para los
alumnos que traba.an en o"icinas p1blicas en el *mbito de la C/2/)
b) )ntroducir nuevas alternativas de o"erta acadmica.$Posgrados, 3aestr#as,
etc.)
c) )mplementacin de nuevos turnos de cursadas.
e) C'arlas que puedan o"recer los alumnos avan(ados en la carrera, en sus
distintos lugares de empleo o centros de capacitacin, para "omentar la
pro"esionali(acin.
b2 De los +oble"as ide!tiAicados e! el +aso a!teio3 eli&a u!o co"o caso
+'ctico a Ai! de +oba la "etodolo$a eco"e!dada5
Paa ello to"e e! cue!ta las i!dicacio!es Bue Ai$ua! e! la secci,!
titulada DPioi;aci,! de +oble"asD5
!legimos como caso pr*ctico la:
Superposicin en el dictado de materias que impiden el egreso en el trmino de
dos aos $4 cuatrimestres consecutivos).
De acuerdo al problema seleccionado se tom en cuenta la relacin directa con
el ob.etivo planteado:
4Dictado de clases con nivel de excelencia acadmica que permitan
cumplimentar el Curso Complementario Curricular, en el trmino de 4
cuatrimestres en un mismo turno5.
6a superposicin de d#as % 'orarios en el dictado de determinadas
materias, correspondiente al mismo turno, imposibilitan la cursada de los
alumnos que se 'a%an 'abilitados para 'acerlo.
)nsu"iciente plantel docente
Se cuenta con pocas aulas % las existentes son de escasas dimensiones
6a distribucin interna de las aulas es inapropiado para el dictado de
clases.
3#nima contemplacin de requerimientos necesarios para alumnos con
movilidad reducida.
2
c2 Paa el +oble"a ele$ido ealice el e@a"e! de la +oble"'tica
a+lica!do los +ocedi"ie!tos Bue Ai$ua! e! el EE@a"e! de la
+oble"'ticaF de los a+u!tes3 e! la "edida e! Bue sea! +eti!e!tes5
Este +oceso debe cul"i!a co! u!a claa deAi!ici,! del +oble"a o
+oble"as a esol0e5
E@a"e! de la +oble"'tica:
E!AoBue de la +oble"'tica: 0tili(ando un modelo de cadena medios7
"ines $simple), como planteo preliminar podemos con.eturar que no
existe una e"ica( plani"icacin del dictado de cursadas por parte de la
Secretar#a /cadmica8 o que a su ve( esa ine"ica( plani"icacin se deba
a una escasa disponibilidad del plantel docente.
Pioi;aci,! de +oble"as: !n el orden descendente, planteado en el
punto b), se evaluaron los problemas que a nuestro entender se
encuentran involucrados.
Ide!tiAicaci,! del ob&eti0o i!icial: Dictado de clases con nivel de
excelencia acadmica que permitan cumplimentar el Curso
Complementario Curricular, en el trmino de 4 cuatrimestres en un
mismo turno.
Dia$!,stico de situaci,!* 6a plani"icacin del dictado de cursadas, en
un mismo turno, impide completar el Curso Complementario Curricular al
trmino de 4 cuatrimestres consecutivos
II5 Desaollo de cusos de acci,!
a2 Co!ciba cusos de acci,! +osibles +aa esol0e el +oble"a
0n curso de accin inmediato ser#a acordar con el plantel docente, la
posibilidad de una readecuacin de los d#as de cursada a "in de "acilitar la
concrecin del ob.etivo planteado.
9tro, podr#a ser incrementar el plantel docente en condiciones de dictar las
materias en el mismo turno.
!stablecer una redistribucin 'oraria, dentro del mismo turno que permita la
cursada de alumnos que por ra(ones laborales u otras, no pueda cursar en
otro turno.
-eacondicionar las instalaciones de modo de o"recer aulas con la distribucin
interna acorde al *mbito acadmico % contemplando adem*s las necesarias
para incluir aquellos alumnos con movilidad reducida.
Proveer del equipamiento imprescindible para el dictado de clases.
Promocionar, intensi"icar % ampliar la o"erta acadmica de carreras de
postgrado que promuevan el obtener prestigio acadmico, % una "uente de
ingresos que permita la incorporacin de docentes % la me.orara de las
condiciones edilicias, acordes a una institucin de m*xima .erarqu#a.
b2 E0alGe los cusos de acci,! co!cebidos
6a posibilidad de acordar con el plantel docente una readecuacin de los d#as
de cursadas ser#a una solucin de m*xima oportunidad % nula inversin, de
todos modos slo estar#amos resolviendo el problema re"erente a la posibilidad
3
de egresar en el trmino de dos aos, pero a1n quedar#a por solucionar la
disponibilidad de espacios adecuados para el dictado de clase que permitan el
desenvolvimiento acadmico de alumnos % pro"esores.
)ncrementar el plantel docente conlleva una inversin que necesariamente
debe ir asociada a una "uente de recursos.
6a opcin de una redistribucin 'oraria, implicar#a en nuestro caso una
disminucin en la carga 'oraria de aquellas materias que se superponen en d#a
% 'orario, debiendo compensarse con propuestas a travs de 'erramientas
in"orm*ticas.
6os problemas de distribucin edilicia, sin dudas son el ma%or impedimento a
solucionar, pero necesarios para promover una educacin de nivel superior.
c2 Eli&a el cuso de acci,! a se$ui5
Promocionar, intensi"icar % ampliar la o"erta acadmica de carreras de
postgrado que promuevan el obtener prestigio acadmico, % una "uente de
ingresos que permita la incorporacin de docentes % la me.ora de las
condiciones edilicias, acordes a una institucin de m*xima .erarqu#a.
III5 I"+le"e!taci,!
a2 Resuel0a las cuestio!es es+ecAicas i!Cee!tes a la i"+le"e!taci,!5
6a implementacin e"ectiva de la decisin implica establecer una plani"icacin
con.unta del *mbito acadmico respecto a la promocin de nuevas carreras de
posgrado % de personal cali"icado a "in de evaluar el pro%ecto integral de
re"orma edilicia.
6os recursos necesarios ser*n provistos con las cuotas de los alumnos de la
carrera pro"esional % con las provenientes de la incorporacin de las nuevas
carreras de posgrado. !l pro%ecto no deber#a superar el trmino de seis meses.
/ partir de su implementacin los resultados ser*n inmediatos, teniendo en
cuenta que la incorporacin de nuevos docentes permitir* completar el ciclo en
el tiempo plani"icado % la etapa cr#tica de la remodelacin podr#a reali(arse
durante el receso acadmico.
b2 Pla!iAiBue la co"u!icaci,! de la decisi,! y de"'s i!Ao"aci,!
+eti!e!te5
6a comunicacin deber* ser e"ica( a la 'ora de poder pro%ectar un plan viable
que permita el conocimiento de los alumnos actuales, "uturos ingresantes % de
aquellos interesados en la nueva o"erta acadmica que se propone, no solo
internamente mediante cartelera sino a travs de p*gina :eb % otras
'erramientas in"orm*ticas.
c2 A!alice las +osibles eaccio!es de la $e!te co! es+ecto a la
i"+le"e!taci,! de la decisi,!3 y +la!iAiBue accio!es de eAue;o
te!die!tes a lo$a el ca"bio coes+o!die!te e! el co"+ota"ie!to
Cu"a!o5
4
6a reaccin respecto a la implementacin de la decisin ser* positiva, en tanto
que los alumnos actuales que transitan el Curso Complementario Curricular,
tendr*n la posibilidad de egresar en el per#odo plani"icado, por otro lado, el
dictado de carreras de posgrado en un sector estratgico de la ciudad permitir*
aventurar una alta matriculacin % con ello un recupero m*s r*pido de la
inversin.
d2 DiseHe las "edidas de co!tol !ecesaias +aa "o!itoea debida"e!te
la i"+le"e!taci,!5
-especto del control deber* estar a cargo de una Comisin de Seguimiento del
Pro%ecto a e"ectos de cumplimentar con la revisin de las distintas etapas de la
implementacin.
-eali(acin de encuestas que permitan al alumnado ampliar sus opiniones %
necesidades en cuanto a la organi(acin.
V5 ReAle@i,!
a2 ReAle@io!e aceca de la e@+eie!cia desaollada5
-esulta un excelente punto de partida para desarrollar la plani"icacin
estratgica, no slo en el *mbito laboral, sino tambin al momento de tener que
tomar decisiones personales
b2 Ide!tiAiBue aBuellos as+ectos de la "etodolo$a Bue le esultao! "'s
Gtiles5
!l desarrollo de cursos de accin involucra un aspecto que motiva la creacin %
de directa aplicacin pro"esional
c2 Ide!tiAiBue aBuellos otos as+ectos Bue le esultao! "e!os Gtiles o
"'s cuestio!ables5
6a metodolog#a no tiene puntos que puedan considerarse m*s cuestionables o
menos 1tiles, tal ve(, depende del proceso que conlleva la decisin, algunos
pueden resultar m*s interesantes que otros, pero siempre tendr* un marco de
aplicacin que aportar* nuevas 'erramientas de aprendi(a.e.
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