NOMBRE DEL CURSO:

RESOLVER
PROBLEMAS,
APRENDER
MATEMATICAS Y
ALGO MS
FACILITADORA PROFRA. ANGELICA MA. ORTIZ AVALOS

ALUMNA: EDA CHABLE SANCHEZ
JARDIN DE NIOS: FRIDA KALHO CALDERON
LAS SECIONES SE DIERON EN LA ESCUELA FEDERAL NO.1 JAIME TORRES BODET

INTRODUCCION.
YO COMO MAESTRA HE TOMADO ESTE CURSO EN EL CUAL APRENDI
ATRAVEZ DE LAS DIVERSAS EXPERIENCIAS QUE LOS COMPAEROS
EXPUSIERON, Y TAMBIEN LOS QUE TUVE REALIZANDO LAS
ACTIVIDADES QUE ME DEJARON DE TAREA, LAS LECTURAS Y
PREGUNTAS REALIZADAS EN ESTE CURSO TAMBIEN ME SIRVIO PARA
DESPEJAR ALGUNAS DUDAS QUE TENIA EN LO QUE RESPECTA AL
CAMPO PENSAMIENTO MATEMATICO. DE LOS TERMINOS ADECUADOS
QUE DEBEMOS MANEJAR EN NUESTRA JORNADA DIARIA.
PIENSO Y CREO QUE EL PENSAMIENTO MATEMATICO ES IMPORTANTE
EN LA VIDA DEL NIO YA QUE SI NOS DAMOS CUENTA EL NIO YA
TIENE NOCION DE ESTA COMPETENCIA PERO COMO EDUCADORA
DEBO AYUDARLO A ESTRUCTURAR ESE CONOCIMIENTO
ADECUADAMENTE, YA QUE SU AMBIENTE NATURAL, CULTURAL Y
SOCIAL EN QUE VIVEN LES DA EXPERIENCIAS DE UNA MANERA
IMPREVISTA, TODO ESTO LO LLEVA A REALIZAR ACTIVIDADES DE
CONTEO QUE SON MUY IMPORTANTE EN EL CONTEO QUE SON UNA
HERRAMIENTA BASICA DEL PENSAMIENTO MATEMATICO. LOS NIOS
ATRAVEZ DE SUS JUEGOS O EN DIFERENTES TAREAS REALIZAN
SEPARACION DE OBJETOS, ELLOS SIN SABER REALIZAN PRINCIPIOS DE
CONTEO QUE SE SONLA CORRESPONDENCIA DE UNO A UNO,
IRRELEVANCIA DEL ORDEN, ORDEN ESTABLE, CARDINALIDAD,
ABSTRACCION. MENCIONO ESTA PARTE POR SON CONCEPTOS QUE A
VECES CONFUNDIA PERO QUE AQU EN EL CURSO ME DESPEJE DUDAS.
Y TAMBIEN QUE DEBO ABLARLE A LOS NIOS REALMENTE CON SUS
TERMINOS QUE SON ADECUADOS.
LOS NIOS VAN TENIENDO EXPERIENCIAS EN SU ALREDEDOR Y
USANDO LOS SENTIDOS Y EL MOVIMIENTO DE SU CUERPO Y SE
DESPLAZAN A VELOCIDAD, Y SEGN SU EDAD LOGRAN DESPLAZARSE
CON MAS RAPIDEZ Y LENTAMENTE Y SE FORMAN UNA IMAGEN
MENTAL MAS ORGANIZADA EN DONDE SE DESENVUELVEN. Y ES MUY
IMPORTANTE QUE EL NIO DESARROLLE SUS NOCIONES ESPACIALES
PARA QUE ESTABLESCA RELACION ENTRE SU ESPACIO. VAN
TENIENDO CONOCIMIENTO ACERCA DE SU UBICACIN Y CONSTRUYEN
MAS CONOCIMIENTOS ACERCA DE UBICACIN, ORIENTACION,
PROXIMIDAD DIRECCIONALIDAD. TODO ESTO LO LOGRARA EL NIO
ATRAVEZ DE SITUACIONES DIDACTICAS INNOVADORAS Y LA FORMA
DINAMICA QUE SE REALISEN LAS SITUACIONES DIDACTICAS.
EN RELACION CON CONOCIMIENTOS DE MEDIDA, SE DEBEN PONER EN
PRACTICA TRABAJOS INTELECTUALES QUE ELLOS PUEDAN REALIZAR
ACERCA DE LAS MEDIDAS Y TODO LO QUE RESPECTA A
CONSTRUCCION DE MEDIDA ES INTIMAMENTE LIGADA A LAS
EXPERIENCIAS QUE PROPICIEN LA MANIPULACION Y QUE LOGRE
COMPARAR DIVERSOS MATERIALES.















QUE CONSIDERO COMO LO MAS IMPORTANTE EN EL CAMPO
FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO?
LA APLICACIN DE RESOLUCION DE PROBLEMAS EN LAS ACTIVIDADES
PLANTEADAS.
BUSCAR ESTRATEGIAS PARA IR APLICANDO ACTIVIDADES DE FORMA
ESPACIO Y MEDIDA.
CONFORME SE FUE DANDO EL TEMA FUI TOMANDO LOS PUNTOS MAS
IMPORTANTES QUE SON LOS SIGUIENTES.
SE MANEJARON LOS SIGUIENTES CONCEPTOS CARDINALIDAD.
NMERO Y SU CANTIDAD.
ABSTACCION. CONTAR UNA CANTIDAD DE OBJETOS QUE SEAN
DIFERENTES.
RAZONAMIENTO DEL NUMERO SON DOS HABILIDADES BASICAS,
INFIERE LOS RESULTADOS AL TRANSMITIR DADOS NUMERICOS EN
UNA SITUACION PROBABLE.
LA FAMILIA PRINCIPAL COMENTO UNA COMPAERA QUE ES DEL 0 AL
9.
SE COMENTO ACERCA DE LA ORIENTACION,AL LADO,DE BAJO,
DELANTE DE IZQUIERDA, DERECHA CERCA DE, LEJOS DE PROXIMIDAD.
DENTRO DE, FUERA DE (INTERIOR). HACIA, DESDE, HASTA.
DIRECCIONALIDAD.ACRECA DE LA SEPARACION (OBJETO COMPUESTO
DE PARTES, CONSTRUIR OBJETOS, PONER PIEZAS DE
ROMPECABEZAS).
QUE PRACTICAS SE LES SEALA A LOS NIOS, COMO INTERVIENE EN
EL ASPECTO DE LAS MATEMATICAS QUE SE DESTACA EN
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
IDEAS CLARAS DE COMO SE DESARROLLA LAS COMPETENCIAS EN
MATEMATICAS.
ACERCA DE LA LECTURA DE IRMA FUENLABRADA.
SE PUEDE DECIR QUE LAS EDUCADORAS HAN ELABORADO IDEAS Y
CREENCIAS SOBRE LAS MATEMATICAS Y SU RELACION CON EL
NUMERO, QUE TIENEN SU ORIGEN EN SU RPOPIO TRANSITO POR LA
ESCUELA, EN SU FORMACION PROFESIONAL EN LAS INTERACCIONES
COTIDIANAS CON SUS PARES Y PARTICULARMENTE EN EL HACER Y
DECIR DE SUS ALUMNOS FRENTE A LAS SITUACIONES DE ENSEANZA
QUE REALIZAN. LA COMPETENCIA ES ALGO MS QUE UN
CONOCIMIENTO. ES DECIR, SIMULTANEAMENTE AL CONOCIMIENTO
QUE PREOCUPA A LAS EDUCADORAS (LOS PRIMEROS NUMEROS, SU
REPRESENTACION Y EL CONTEO) DEBEN DESARROLLAR EN SUS
ALUMNOS ACTITUDES, HABILIDADES Y DESTREZAS, Y ESTO DEBE
EXPRESARSE EN SITUACIONES Y CONTEXTOS DIVERSOS.
EN LA DEFINICION DE COMPETENCIAS EN EL PROGRAMA DE
PREESCOLAR SE SEALA QUE LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES,
HABILIDADES Y DESTRZAS SE LOGRAN MEDIANTE PROCESOS DE
APRENDIZAJE.












QUE IMPLICA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS EN UN PLANO
GENERAL?
UNA IDEA GENERALIZADA AUN EN OTROS NIVELES DESPUES DEL
PREESCOLAR ES QUE PARA RESOLVER UN PROBLEMA SE NECESITA
CONOCER PRIMERO EL RECURSO CONVENCIONAL DE CALCULO
OPERACIONES, ECUACIONES, ETC.LA IMPORTANCIA DE LAS
ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS COMO UN RECURSO
DIDACTICO PARA FAVORECER EL TRABAJO SOBRE LA RELACION
SEMANTICA ENTRE LOS DATOS DE UN PROBLEMA.LOS
CONOCIMIENTOS CAMBIAN, PERO SIEMPRE SUBYACE EL
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO EN LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
IDEAS CLAVES SOBRE LA RELACION SEMANTICA ENTRE LOS DATOS
DE UN PROBLEMA.
A). ESTABLECER LA RELACION SEMANTICA ENTRE LOS DATOS DEL
PROBLEMA (RAZONAR SOBRE LOS DATOS), LO QUE SIGNIFICA PODER
CONTROLAR EL NUMERO DE ARCHIVEROS LA CANTIDAD DE CAJONES
QUE TIENE CADA UNO, LA CANTIDAD TOTAL DE CAJONES
DISPONIBLES, Y B). HABER ACCEDIDO AL MENOS A UNO DE LOS
CONOCIMMIENTOS MATEMATICOS NECESARIOS PARA SOLUCIONAR EL
PROBLEMA, QUE EN EL CASO QUE NOS OCUPA SON LOS PRIMEROS
NUMEROS Y EL CONTEO, LOS NUMEROS Y SUS OPERACIONES
(ARITMETICA) Y LOS SISTEMAS DE ECUACIONES (ALGEBRA).
ANALIZANDO EL PROGRAMA LAS PAGINAS 55 Y 56.
PUNTOS MS IMPORTANTES QUE ME SIRVEN EN MI PRACTICA
DOCENTE SON:
SABER QUE ES UN PROBLEMA, CONOCER LOS PROBLEMAS QUE SE
TRABAJAN EN EDUCACION PREESCOLAR, LOS DATOS NUMERICOS DE
LOS PROBLEMAS QUE SE PLANTEEN EN ESTE NIVEL EDUCATIVO, QUE
NECESITAN LOS NIOS PARA EMPEZAR A RESOLVER PROBLEMAS.
EN QUE MOMENTO SE PROPICIA EL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES DE RAZONAMIENTO EN LOS ALUMNOS DE EDUCACION
PREESCOLAR.
LAS ACTIVIDADES DE LAS MATEMATICAS ALIENTA EN LOS ALUMNOS
LA COMPRESION DE NOCIONES ELEMENTALES Y LA APROXIMACCION
REFLEXIBA A NUEVOS CONOCIMIENTOS ASI COMO LAS POSIBILIDADES
DE VERBALIZAR Y COMUNICAR LOS RAZONAMIENTOS QUE ELABORAN
DE REVISAR SU PROPIO TRABAJO Y DARSE CUENTA DE LO QUE
LOGRAN O DESCUB REN DURANTE SUS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE. ELLO CONTRIBUYE, ADEMAS, ALA FORMACION DE
ACTITUDES POSITIVAS HACIA EL TRABAJO EN COLABORACION.
SE HABLO DE CALCULO, ESTIMACIONES QUE HAY QUE PREDECIR,
COMPROBAR, REALIZAR PASOS LARGOS PASOS CORTO, NUMERO,
ESPACIO Y MEDIDA,PREPARAR LA ACTIVIDAD, LAS CONSIGNAS
CLARAS, MANTENER OCUPADO AL NIO BUSCANDO ESTRATEGIAS
CON NIOS HIPERACTIVOS QUE SE DIVIERTAN ATRAVEZ DEL JUEGO .
TAMBIEN HABLAMOS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO.
ASPECTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
INTERROGANTE COMO PODEMOS MEDIRNOS.
CON LAS MANOS
DE ESPALDAS
QUE SE PUEDE MEDIR?
CASAS, VENTANAS.
MEDIR CON LAPIZ, HILOS, LIAS.
PESAR CON FRUTAS Y SEMILLAS Y CONTAR, MEDIR CON DIFRENTES
BOTES CON AGUA.
TAMBIEN SE DIO UN EJEMPLO DE UNA SITUACION DFIDACTICA.

QUE NIOS LES GUSTA EL SABOR DE GELATINA DE.
ANOTARON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
SE HIZO UNA GRAFICA PARA SABER CUANTOS QUIEREN DEL SABOR
ILUMINAR CUADRO X CUADRO DE LOS SABORES Y DESPUES CONTAR.
SE VIO LO QUE ES ESPACIO (DENTRO Y FUERA)
EN ESTA SITUACION SE TRABAJO QUE SE DEBEN FORMAR PAREJAS,
NUMEROS.
SE VIO EL PROCESO DE LA MARIPOSA, CONTAR CUANTAS QUEDAN ,
AGREGAR CONTEO, PELICULA ACERCA DE BICHOS, SE DIO
MOTIVACION,INVOLUCRO, COMUNICACIN CON LOS PADRES, ESPACIO
ABIERTO.
BUSCARON, EXPLORACION APRENDIZAJE, PARES, GRAFICA PLASTICO,
SOLUCION DE PROBLEMAS NIO TIMIDO. REALIZO UNA VARIANTE EN
EL GRUPO LEYENDO JUNTOS, ANOTARON PALABRAS DIFICILES Y
DIERON EL SIGNIFICADO A ESTAS, DESCRIBIR EL CUENTO CON LOS
DIBUJOS LLEVADOS AL AULA, DAR CONSIGNAS ANTES.EN ESTA
ACTIVIDAD REALIZO UNA VARIANTE EN EL GRUPO.
LEYERON JUNTOS, CADA MARTES HACIAN LA ACTIVIDAD.
LLEVARON DIBUJOS DEL CUENTO LEIDO
ANOTARON PALABRAS DIFICILES Y DAR EL SIGNIFICADO A ESTAS.
DESCRIBIR EL CUENTO CON LOS DIBUJOS LLEVADOS AL AULA, DAR
CONSINAS ANTES Y CLARAS.
UN MAESTRO DE EDUCACIONESPECIAL.
TRABAJO RESPECTO A GRANDE, PEQUEO, MEDIO ESTATURA, LES DIO
MATERIAL DE REUSO PARA MEDIR, CUAL ES EL MAS GRANDE, CONTAR
Y COLOREAR CUBOS PEQUEO TAMAO Y COLOR.
REGISTR EN GRAFICA NMERO.
JUEGO ZAPATITO BLANCO, ZAPATITO AZUL DIME CUANTOS AOS
TIENES TU CONTAR A LOS NIOS DEL 1 AL 5 EL PASA EN MEDIO.
TAMBIEN UNA MAESTRA DE EDUCACION PREESCOLAR PLATICO QUE
TRABAJO CON EL LIBRO DE ACTIVIDADES.
LA MASCOTA. CON UN GRUPO DE PRIMER GRADO.
HUBO DIALOGO.
LLEVARON EL DIBUJO DE LA MASCOTA EN CASA.
REGISTRO CUAL MAS MASCOTA HABIAN Y MENOS.
CUAL DE LOS ANIMALES TENIAN LA COLA MS LARGA CORTO.
En OTRA SESION SE COMENTO ACERCA DE.
AMPLIAN SU CONOCIMIENTO ATRAVEZ DEL ESPACIO QUE LE SON
FAMILIAR.
CONSISTE SITEMA DE REFERENCIA.
UBICACIN, ORIENTACION.PUNTOS DE REFERENCIAS (APROXIMACION,
INTERIORIDAD, DIRECCIONALIDAD, ORIENTACION.
BUSCAN OBJETOS
DESPLAZAMIENTOS.
IMAGEN MENTAL DEL ESPACIO.
ESTILOS DE APRENDIZAJES.
PONERLOS EN CONFLICTOS.
CUESTIONAMIENTO CONSTANTE.
CONCLUYENDO ESTE CURSO Y DANDO LAS RESPUESTAS DE LAS
PREGUNTAS DE LA GUIA DEL FACILITADOR PAGINA 9.
COMO EXPLICA USTED EL SENTIDO QUE TIENE PARA LOS ALUMNOS
DE PREESCOLAR LA FORMACION EN PENSAMIENTO MATEMATICO.
LA MATEMATICAS EN EDUCACION PREESCOLAR ES MUY IMPORTANTE
PARA EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO EN LOS NIOS DE ESTA
EDAD.
YA QUE VAN CONOCIENDO Y CONSTRUYENDO NOCIONES
MATEMATICOS.
QUE EL NIO SE ANALITICO, REFLEXIVO. QUE RAZONE Y TENGA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO.
COMO MAESTRA DE EDUCACION PREESCOLAR E APRENDIDO QUE EN
TODO MOMENTO ESTA EL APRENDIZAJE MATEMATICO EN EL NIO Y
QUE DEBO DE OBSERVAR QUE LE FALTA ESTRUCTURAR EN SUS
CONOCIMMIENTOS Y ATRAVEZ DE MIS SITUACIONES DIDACTICAS
PODER AYUDAR AL NIO EN SU DESARROLLOEN LAS COMPETENCIAS
DE ESTE CAMPO.
QUE LOS NIOS APRENDAN ATRAVEZ DEL JUEGO Y QUE PARA ELLOS
SEA DIVERTIDO Y NO TEDIOSO. EL SENTIDO QUE TIENE ESTE CAMPO
ES QUE EL NIO APRENDA DE UNA MANERA EXPLICITA.
ATRAVEZ DE LOS AOS DE SERVICIO HAN IDO CAMBIANDO LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO Y NOSOTROS DOCENTES TENEMOS QUE
PREPARANOS Y CAMBIAR LA MENTALIDAD DE QUE LOS NIOS YA NO
SON LOS MISMOS DE AYER Y QUE SE REQUIEREN DE MUCHOS
CAMBIOS EN EL TRABAJO DIARIO.TAMBIEN LAS EXPERIENCIAS DE
NUESTROS COMPAEROS.
QUE FUERON DANDO DURANTE EL DESARROLLO DEL CURSO FUI
APRENDIENDO QUE EXISTEN TODAVIA MUCHAS COSAS QUE
DESCONOCEMOS, PERO QUE SI SE A COMETIDO ERRORES PODEMOS
MODIFICARLOS SIEMPRE Y CUANDO ESTEMOS CONCIENTE QUE NOS
SERVIRA PARA ELAPROVECHAMIENTO ESCOLAR DE LOS NIOS.
PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS (RASGOS QUE IDENTIFICA
EN ELLOS, CONDICIONES QUE INFLUYEN, ETC). EL NIO VA TENIENDO
UN PROCESO DE APRENDIZAJE SEGN SU EDAD DESDE QUE EL NIO
ENTRA A PREESCOLAR ES PARA SEGUIR DESARROLLANDO EN EL SUS
APRENDIZAJES POR QUE ELLOS TRAEN AL JARDIN SABERES PREVIOS.
EN EDUCACION PREESCOLAR SE LES DARA LA OPORTUNIDAD DE
INTEGRAR SUS APRENDIZAJES PARA UTILIZARLOS EN SU VIDA
COTIDIANA.
TENDRE EN CUENTA QUE LAS COMPETENCIAS NO SE ADQUIEREN DE
UNA MANERA DEFINITIVA SE VA AMPLIANDO Y ENRIQUECIENDO DE
ACUERDO A SUS EXPERIENCIAS Y RETOS QUE VA REALIZANDO EN SUS
ETAPAS DE LA VIDA.
EL NIO LLEVA UN PROCESO DE APRENDIZAJE QUE NOSOTRAS
DEBEMOS DE SABER EN QUE NIVEL SE ENCUENTRA EL NIO
CONOCIENDO SUS CARACTERISTICAS, FORMA DE APRENDIZAJE Y EL
MEDIO QUE LO RODEA. CONOCER SU DIVERSIDAD SOCIAL,
LINGSTICA Y CULTURAL QUE LOS CARACTERIZA Y SUS
CARACTERISTICAS INDIVIDUALES MEDIANTE ESTEN EN PREESCOLAR
PARA ASI OFRECERLE LO QUE REALMENTE ELLOS NECESITAN
APRENDER Y PODER YO MAESTRA REALIZAR UNA PLANEACION
SASTIFACTORIA EN MI JORNADA DE TRABAJO. COMPARTIR
DETRMINADOS PRINCIPIOS, ASUMIRLOS EN MI TRABAJO PEDAGOGICO
Y TENER COMPROMISO VERDADERAMENTE PEDAGOGICO CON ELLOS.
LA INTERVENCION DOCENTE PARA CONOCER ASUS ALUMNOS Y
FAVORECER SUS COMPETENCIAS DE PENSAMIENTO MATEMATICO DE
EDUCACION PREESCOLAR
MI INTERVENCION DOCENTE DEBE SER OBSERVATIVO, PACIENTE,
DEJAR AL NIO QUE EXPLORE QUE MANIPULE QUE RESUELVA
PROBLEMAS POR SI SOLO Y QUE SOLO LOS APOYE CUANDO SEA
NECESARIO. NO DESESPERARME CUANDO LOS CUESTIONO, O CUANDO
NO OBTENGO LAS RESPUESTAS RAPIDAS. MANTENER EN LOS NIOS
EL DESEO DE CONOCER E INTERES Y MOTIVARLO PARA QUE QUIERAN
APRENDER.
YO COMO MAESTRA DEBO ESTAR ALA VANGURDIA DIA A DIA Y
CONOCER E INVESTIGAR PARA ESTAR PREPARADA QUE LOS NIOS
PREGUNTEN, QUE SEA CONSIENTE EN EL TRATO QUE LE VOY A DAR A
LOS NIOS, EN MIS ACTITUDES QUE DEBO TENER EN MI
INTERVENCION EN LA ESCUELA Y RELACION CON CADA NIO PARA
ASI CONERLOS Y PUEDA FAVORECER SUS COMPETENCIAS.
QUE ES NECESARIO MODIFICAR E INCORPORAR EN LAS PRACTICAS
PEDAGOGICAS PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS DE MIS
ALUMNOS?
MODIFICAR LA ACTITUD, LA FORMA DE PLANEAR, MIS MODISMOS
HABLARLE CON CLARIDAD A LOS NIOS DARLE A CONOCER
SITUACIONES DIDACTICAS INNOVADORAS.
ESTAR EN CONSTANTE LECTURAS, INVESTIGAR SER ACCESIBLE,
TENER PACIENCIA, INTERVENIR EN EL MOMENTO ADECUADO Y
OPORTUNO. CONOCER LA FORMA DE APRENDIZAJE DE CADA NIO,
CONOCER Y TENER MAS COMUNICACIN EN LAS FAMILIAS DE CADA
ALUMNO.