DOMINGO 14 de marzo

de 2004
Suplementos | Cultura | Nota
Bibliografa
Por qu fallan los estudiantes
LOS HEREDEROS
Por Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron-Trad.: Marcos
Mayer-(Siglo !"-#$% &'ginas-(( #)"
Puede la sociologa brindar explicaciones acerca del fracaso masivo de
los ingresantes a la universidad? S, puede. As lo demostraron Pierre
Bourdieu y Jean!laude Passeron con "os #erederos, un libro $ue a
mediados de los a%os sesenta oblig& a un profundo debate acerca de la
educaci&n superior en 'rancia. (espaldados en una s&lida investigaci&n,
en un texto acompa%ado por contundentes estadsticas, los soci&logos
se atrevieron a decir en un crudo lengua)e a$uello $ue muc#os no
$ueran or* +"os estudiantes s&lo son iguales formalmente a la #ora de
la ad$uisici&n de la cultura acad,mica+- +de todos los factores de
diferenciaci&n, el origen social es sin duda el $ue e)erce mayor
influencia sobre el medio estudiantil+.
"a tesis central del texto es $ue la universidad +elige a los elegidos de
la sociedad+. Seg.n los investigadores, las mayores dificultades $ue
tienen los estudiantes provenientes de las clases media y ba)a al
ingresar al nivel superior se concentran no en el escaso mane)o de
conceptos ligados a la carrera por la cual optan los de clases altas
tampoco poseen un gran baga)e conceptual sino en la falta de #/bitos
y actitudes necesarios directa e indirectamente para la vida
universitaria. Se trata de +diferencias de actitud y de aptitudes
significativamente vinculadas al origen social+. 0ay un +saber#acer+
$ue un sector min.sculo de la sociedad simplemente #ereda mientras
$ue un amplio sector s&lo podra ad$uirirlo a costa de un ingente
esfuer1o. +"os estudiantes m/s favorecidos insisten los autores no
deben s&lo a su medio de origen #/bitos, entrenamientos y actitudes
$ue les sirven directamente en sus tareas acad,micas- #eredan
tambi,n saberes y un saber#acer, gustos y un ?buen gusto2 cuya
rentabilidad acad,mica, aun siendo indirecta, no por eso resulta menos
evidente+.
3 no es s&lo una cuesti&n econ&mica. 4n sistema de becas $ue
favoreciera a #i)os de obreros o un alto presupuesto educativo no
garanti1aran un cambio significativo. "a trama sociocultural no se
reorienta solamente con dinero.
5sto no implica, como los detractores de Bourdieu y Passeron se
apresuraron a se%alar, $ue el planteo del libro auspicie un cierto
determinismo social $ue sostendra como una +ley natural+ $ue los
alumnos provenientes de clases desfavorecidas no pueden permanecer
en la universidad. "os autores no cargan toda la responsabilidad del
fracaso estudiantil en el marco socioecon&mico ni naturali1an las
diferencias socioculturales. Por el contrario, su traba)o pretende sacar a
la lu1 a$uellos procesos $ue operan subrepticiamente pero con enorme
fuer1a y $ue, si no son enfrentados con igual decisi&n desde la poltica
y la sociedad, amena1an con transformar cual$uier reforma de planes
de estudio o cual$uier variaci&n en asignaciones de recursos en meros
efectos de superficie.
6o conformes con reali1ar un diagn&stico de la situaci&n y con explicar
cu/les son las principales causas $ue la provocan, los soci&logos
proponen una lnea de traba)o para revertirla. "os autores proponen
delinear una +pedagoga racional $ue se lleve a la pr/ctica para
neutrali1ar met&dica y continuamente, desde el )ardn de infantes #asta
la universidad, la acci&n de factores sociales de desigualdad cultural+.
"os docentes deber/n contar con las estrategias pertinentes para
brindar a los alumnos m/s desfavorecidos las #erramientas $ue
a$uellos $ue provienen de clases altas reciben como #erencia. "a
educaci&n tradicional, al no tener en cuenta estas diferencias, traba)a
con consignas y estrategias vagas, abiertas, $ue presuponen como
+obvios+ y efectivamente lo son para +los elegidos+ muc#os saberes
$ue no pueden mane)ar los $ue no los poseen, aun$ue pongan su
me)or voluntad. Por oposici&n a ella, la +pedagoga racional+ se
orientara a facilitar los medios para +favorecer a los desfavorecidos+ de
modo $ue logren ad$uirir las competencias especficas y generales $ue
el traba)o intelectual re$uiere.
A priori se podra pensar $ue un texto escrito en 789: sobre las
universidades francesas poco tiene $ue decir de nuestra actualidad
acad,mica. Bastan dos p/ginas del libro para advertir en esa suposici&n
un enorme error. Por la solide1 y claridad del planteo, por la puesta en
evidencia de factores $ue #abitualmente son soslayados al abordar la
problem/tica educativa, "os #erederos es un libro $ue puede calificarse
como +imprescindible+.
*us+a,o San+iago
- L. /.C!O/