SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Nombre de la experienia
LI!IN" TO EAT OR EATIN" TO LI!E
Da#o$ de la In$#i#%i&n
Escuela Secundaria ngel Mara Herrera
L'der(e$ ) de la experienia
Nombre$ * Apellido$+
Raquel Maritza Guardia Lpez
,rea de Traba-o+ Tel./ono$ Correo ele#r&nio
Penonom, Proincia de !ocl ""#$"%&'( $"#%) raquelguardia&&'*educapanama+edu+pa
DESCRIPCIN
La dieta no saluda,le - la inactiidad .sica son los responsa,les de la reduccin en la calidad de ida de los
paname/os+ Los alumnos llear0n a ca,o este pro-ecto a tras de arias actiidades tales como1 identi.icacin
de alimentos o actiidades saluda,les en una imagen dada, dar recomendaciones sencillas ante arios
pro,lemas comunes de salud, preparar - presentar un reporte oral so,re lo que de,emos - no de,emos 2acer
para estar saluda,les, entre otras+ 3ales actiidades conducir0n al estudiante a responder preguntas como las
siguientes1 4cmo podemos mantenernos saluda,les5 4qu es un 20,ito saluda,le5 4cu0les son algunos
pro,lemas comunes de salud5 6 otras+
Tiempo de de$arrollo * e$#ado de la experienia
0na $emana de la$e$ (1 d'a$)2 Cada la$e de 34 min%#o$2
En de$arrollo o /inali5ada+
Finali5ada2
Poblai&n on la 6%e $e lle7a a abo la experienia 78escri,a ,reemente los actores que participan en la
e9periencia1 docentes, estudiantes, padres de .amilia, directios, comunidad, etc+:+ En lo posi,le utilice cuadros -
datos cuantitatios 7use ane9os si lo necesita:+
La experienia $e lle7a a abo on al%mno$ de 849 del ba:illera#o en :%manidade$2
E$riba lo$ or';ene$ * $i#%ai&n in$#i#%ional 6%e lo mo#i7o a rear e implemen#ar di:a experienia
Los productos que se o.recen en el quiosco de nuestra escuela aparte de los costos eleados que tienen, no son
mu- saluda,les; por ello es com<n er a los alumnos gastar su dinero en alimentos poco o nada nutritios, altos
en grasas - az<cares+ =lgunos llean alimentos de sus casas para consumirlos en el recreo, tal ez para eitar
las largas .ilas al momento de comprar o porque en sus 2ogares s preocupan por su alimentacin+
De$riba &mo $e reali5& la implemen#ai&n de la experienia * la$ a#i7idade$ de$arrollada$2
Se les e9plic a los alumnos que el pro-ecto en el que i,an a participar era so,re la importancia que tiene la
nutricin en la calidad de ida de los seres 2umanos+ Se inici con una di.erenciacin entre lo que es saluda,le -
lo que no, analizaron una imagen de una persona desali/ada - o,esa cu-o e>ercicio es solo er teleisin 7couc2
potato: - se le present como situacin qu de,era 2acer el >oen de la imagen para que una c2ica se .i>e en l,
se les dio un oca,ulario para traducir so,re pro,lemas de salud comunes - con tales trminos completaran un
crucigrama que posteriormente se discutira en el saln, luego, utilizando los er,os modales 7s2ould ? s2ouldn@t:
practicaran cmo dar conse>os o recomendaciones ante arias pro,lem0ticas de salud - .inalmente, er0n -
comentar0n so,re un ideo, ste a su ez, les serir0 para desarrollar ideas en la creacin de sus
recomendaciones, .inalmente, preparar0n - presentar0n un reporte oral so,re recomendaciones de qu se de,e
o no se de,e 2acer para estar saluda,le+
<C&mo me-or& $% ambien#e de aprendi5a-e on la implemen#ai&n de la experienia=
Los alumnos a2ora son conscientes de que cada cosa que se llean a la ,oca tiene repercusiones, quiz0s no
inmediatas en su cuerpo - en su salud+ Pienso que los c2icos no se de>an llear por lo que todos los dem0s
consumen, - que se preocupan un poco m0s por lo que comen+

E$riba la$ e$#ra#e;ia$ peda;&;ia$ * did>#ia$ 6%e implemen#&
Se implement el uso de listas de cote>o, r<,ricas, discusiones en clases, an0lisis de im0genes1 qu eo$que no
eo - qu in.iero, ideo$an0lisis, preparacin - presentacin de reporte oral+
De$riba &mo /%e el proe$o de plani/iai&n del #raba-o
En ,ase a los o,>etios esta,lecidos en el programa, se seleccionaron los contenidos, logros de aprendiza>e -
algunas actiidades sugeridas de ealuacin - se .ueron desarrollando las actiidades para llear a ca,o en cada
clase en ,ase a las preguntas e9ploratorias+ 3ales preguntas .ueron .ormuladas en ,ase a los contenidos
seleccionados del programa+
E-e%i&n de #raba-o en el a%la+ orien#ai&n al aprendi5a-e * el #raba-o olabora#i7o2
Los alumnos reci,ieron orientaciones ,ien detalladas de lo que se espera,a de ellos para cada paso del
pro-ecto, se les e9plic las ealuaciones de cada parte - se les repartieron las actiidades unas para e>ecutar en
el aula - otras para realizar en sus 2ogares+
Inl%*a lo$ re%r$o$ #enol&;io$ 6%e $e %#ili5aron en la implemen#ai&n2
Laptop - pro-ector de multimedia+
De$riba la$ prinipale$ #ran$/ormaione$ o ade%aione$ de la implemen#ai&n d%ran#e $% #iempo de
reali5ai&n+
!omo en los grupos de 'AB Humanidades no 2a- alumnos diagnosticados con CEE, talentosos, ni 2ispano$no
parlantes, no se 2izo ning<n tipo de trans.ormaciones o adecuaciones durante la e>ecucin del pro-ecto+
Expli6%e el apo*o in$#i#%ional reibido para el de$arrollo de la mi$ma2
En la escuela siempre se dio todo el apo-o posi,le para la e>ecucin del pro-ecto+
De$riba el e$#ado a#%al de la implemen#ai&n de la experienia
La implementacin de la e9periencia se encuentra actualmente en su .ase .inal, -a que todos los procedimientos,
recursos, instrumentos 2an sido cuidadosamente planeados - solo .alta la o,tencin del producto .inal+