Asignatura: Estudio Dirigido

Docente: CLARA ROJAS GONZALEZ

Cursos: Sptimo y Octavo ao A 2014
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5
MES AGOSTO
Ciclo

: SEGUNDO CICLO

Curso

: Sptimo Bsico Y Octavo Bsico

Unidad Temtica: Textos literarios Tiempo: 2 horas pedaggicas (05 -07)

Objetivos de la clase: Identificar tipos de textos, estructura y propsito. Identificar informacin
implcita y explcita del texto. Aprendizajes Esperados: Dialogar para compartir ideas y opiniones
sobre los textos ledos:
Inicio: Docente presenta a los alumnos el ttulo del texto que leern "La primavera besaba"
pregunta Qu tipo de texto ser? De qu crees que tratar?

Alumnos responden segn sus experiencias previas.

Desarrollo: Docente entrega guas de trabajo a los alumnos.

Alumnos leen el poema "La
primavera besaba" Alumnos identifican tipo y propsito del texto, Identifican rima en el
poema. Alumnos interpretan el sentido figurado del texto. Identifican figuras literarias
Cierre: Alumnos revisan las respuestas de sus guas de trabajo. Corrigen y complementan si es
necesario.
Sntesis y Evaluacin:

Docente realiza sntesis de la clase preguntando a los alumnos Qu edad crees t que
podra tener el hablante lrico? Qu informacin consideraste para dar respuesta a esta
pregunta?

Alumnos responden segn la informacin que comprendieron, respetando las ideas de sus
compaeros.

Alumnos leen en sus guas informacin sobre el nombre de algunas figuras literarias y en
qu consisten

Asignatura: Estudio Dirigido

Docente: CLARA ROJAS GONZALEZ
Cursos: Sptimo y Octavo ao A 2014
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5
MES AGOSTO
Ciclo

: SEGUNDO CICLO

Curso : Sptimo Y Octavo Ao Bsico

Unidad Temtica: Textos Literarios

Tiempo: 2 horas pedaggicas (12-14)

Objetivos de la clase: Identificar tipos de textos, estructura y propsito

informacin implcita y explcita de los textos.

Identificar

Aprendizajes Esperados:

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:

Inicio:
Docente pregunta a los alumnos Qu deberas considerar al planificar un viaje
distante del lugar dnde vives?
Alumnos responden segn sus experiencias, la idea es que
los alumnos mencionen en algn momento el tiempo. De no ser as el docente debiera inducir a
que lo consideren como un elemento importante al planificar un viaje.
Desarrollo: Alumnos reciben gua de trabajo.

Alumnos leen el texto.

Demuestran comprensin del texto respondiendo preguntas de la guas de trabajo.

Identifican el propsito del texto

texto no podr hacer una lectura lineal.

El alumno debe considerar que en este tipo de

Interpretar y comparar informacin del texto.

Cierre:

Alumnos comentan sobre el propsito del texto. Tambin comentan donde pueden
encontrar este tipo de texto,

Docente comenta sobre la importancia de manejar ciertos smbolos que estn presentes a
diarios en nuestra comunicacin.
Sntesis y Evaluacin:

Docente realiza sntesis Que te pareci la informacin que puedes obtener a partir del
texto? Si tuvieras varios pronsticos del tiempo de un mismo lugar qu informacin podras
obtener al realizar una comparacin?

Alumnos responden segn sus experiencias previas. Docente puede complementar la

informacin, establecer la diferencia entre el termino tiempo y clima de un lugar.

Asignatura: Estudio Dirigido

Docente: CLARA ROJAS GONZALEZ
Cursos: Sptimo y Octavo ao A 2014
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5
MES AGOSTO
Ciclo: SEGUNDO CICLO

Curso: Sptimo y Octavo Ao Bsico

Unidad Temtica: Textos literarios

Tiempo: 2 horas pedaggicas (19-21)

Objetivos de la clase:

Identificar tipos de textos, estructura y propsito

Identificar informacin implcita y explcita de los textos.

Escribir un texto con un propsito claro.

Aprendizajes Esperados:

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:

Inicio:

Docente presenta a los alumnos el ttulo del texo que leern "La hija del guardagujas"

Docente pregunta a los alumnos Qu tipo de texto ser? Qu diferencias tendr con el
texto ledo en la clase anterior?

Alumnos responden con respeto y segn sus experiencias previas .

Desarrollo: Alumnos reciben gua de trabajo

Alumnos leen en silencio "La hija del
guardagujas"

Alumnos identifican tipo de texto y lo comparan con las predicciones

realizadas al inicio de la clase. Identifican la idea principal de cada una de las partes del texto,
completan organizador grfico. Definen palabras de vocabulario Alumnos planifican una parte de
un cuento. Escriben, revisan y reescriben.
Cierre:
Alumnos dan a conocer sus respuestas, comentan sobre la experiencias de crear
un prrafo de un cuento.
Sntesis y Evaluacin:

Docente pide a los alumnos den a conocer las ideas que consideraron ms relevantes en
cada una de las partes del texto.

Adems dar a conocer la produccin de un prrafo de un cuento, mencionando a que

parte del texto corresponde.

Alumnos dan a conocer las ideas. Docente complementa si es necesario.

Asignatura: Estudio Dirigido

Docente: CLARA ROJAS GONZALEZ
Cursos: Sptimo y Octavo ao A 2014
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5
MES AGOSTO
Ciclo

: SEGUNDO CICLO

Curso : Sptimo y Octavo Ao Bsico

Unidad Temtica: Textos literarios

Tiempo: 2 horas pedaggicas (27-28)

Objetivos de la clase:

Leer cuentos

Identificar ambiente fsico y sicolgico tema.

Definir tipo de narrado en primera o en tercera persona.

Describir detalladamente al menos a un personaje

Aprendizajes Esperados:

Interpretar cuentos y una novela comentados en clases.

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:

Inicio:

Docente presenta a los alumnos el ttulo del texto que leern, "El tigre

Alumnos realizan hiptesis en funcin del ttulo.

Desarrollo: Alumnos reciben gua de trabajo, leen en silencio el texto "El tigre"

Comprueban sus hiptesis. Identifican ambiente fsico y sicolgico del texto.

Describen ambiente social en el que se desarrolla la historia

Alumnos identifican personajes de la narracin y los describen.

Demuestran comprensin del texto respondiendo preguntas implcitas y explcitas de la

gua. Identifican el tipo de narrador que se presenta en el texto. Definen palabras de vocabulario.
Cierre:

Alumnos presentan las respuestas de sus guas de trabajo. Complementan y corrigen.

Sntesis y Evaluacin:

Docente pregunta Qu tipos de espacios narrativos podemos encontrar en el texto ledo?

Alumnos responden segn lo comprendido. Docente invita a los alumnos a averiguar ms

informacin en relacin a los espacios narrativos.

MES AGOSTO 2014 PRIMERA SEMANA

ACTIVIDADES DE ESTUDIO DIRIGIDO
CURSO----------------------------------------------------------------------------------------------------------Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la gua.

1. Qu tipo de texto es el anterior?

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................................................................................................
2. Cul es el propsito del texto?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.......................................................................................................
3. Cul es el objeto lrico del texto?

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.......................................................................................................

4. Cules son palabras que riman en el poema?

.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
....................................................
5. Qu figuras literarias puedes identificar en el poema?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
..................................................
6. Qu crees t que quiere decir el hablante lrico "Las nubes iban
pasando sobre el campo juvenil"?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
........................................................................................
7. Por qu el hablante lrico maldice su juventud?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.......................................................................................
8. Qu desea volver a vivir el hablante lrico?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
..................................................................................................
9. Qu edad crees t que podra tener el hablante lrico?Por qu?
....................................................................................... ................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
........................

Recuerda: En un poema se pueden presentar figuras

literarias como: Hiprbole Figura retrica consistente
en ofrecer una visin desproporcionada de una
realidad, amplificndola o disminuyndola. Es
exageracin. El poeta desea dar a sus palabras una
mayor intensidad o emocin. Personificacin o
prosopopeya Consiste en atribuir caractersticas
humanas a animales o seres inanimados, como ocurre
en las fbulas, cuentos maravillosos y alegoras Smil o
comparacin Figura retrica que consiste en
relacionar dos trminos entre s para expresar de una
manera explcita la semejanza o analoga que
presentan las realidades designadas por ellos.
Metfora Es una identificacin de un objeto con otro
en virtud de una relacin de semejanza que hay entre
ellos, es decir, una comparacin. Anttesis o contraste
Contrapone dos ideas o pensamientos; es una
asociacin de conceptos por contraste (amor-odio,
blanco-negro, etc.).
Entre otras.

MES DE AGOSTO SEGUNDA SEMANA

Lee el siguiente texto informativo:

Ahora te invito a leer la informacin del mapa y responder las preguntas:

2. Qu tipo de texto es el anterior?
...............................................................................................................................................................
.......................................................................................................
3. Cul es el propsito del texto?
...............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

4. Cul es el o los lugares que tienen la temperatura ms alta?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
5. Cules es el o los lugares que tienen la temperatura ms baja?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...........................................................................
6. Nombra algunas ciudades en las cuales estar nublado.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..........................................................................
7. Nombra algunas ciudades donde hay lluvia:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.........................................................................
8. Qu ciudades estn completamente despejadas?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..........................................................................
9. Qu sucedes con las temperaturas en el mapa a medida que se avanza en el mapa partiendo
desde Arica?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..........................................................................
Recuerda: El propsito de un texto lo puedes reconocer haciendo la pregunta Para qu me sirve
el texto?En qu momento me podra ser til?

TERCERA SEMANA MES DE AGOSTO

Lee el siguiente texto y responde:
La hija del guardagujas
Vicente Huidobro

La casita del guardagujas est junto a la lnea frrea, al pie de una

montaa tan empinada que slo algunos rboles especiales pueden
escalonar a gatas, aferrndose con sus races afiladas, agarrndose
a los terrones hasta llegar a la cumbre.
La casita de madera desvencijada a causa del estremecimiento
constante y los fragores. La casita pequea en un terrapln de
veinte metros junto a tres lneas. All vive el guardagujas con su
mujer, contemplando pasar los trenes cargados de fantasmas que
van de ciudad a ciudad. Cientos de trenes, trenes del norte al sur y
trenes del sur al norte. Todos los das, todas las semanas, todo el
ao. Miles de trenes con millones de fantasmas, haciendo crujir los
huesos de la montaa. La mujer, como buena mujer, le ayuda a
enhebrar los trenes por el justo camino. La responsabilidad de
tantas vidas satisfechas les ha puesto un gesto trgico en el rostro.
Apenas si pueden sonrer cuando se quedan como suspendidos
mirando a su pequea, una criatura de tres aos, graciosa, delicada,
con gestos de flor y de paloma.
Pasan los trenes con el fragor de hierros y largos metales
arrastrados de toda una ciudad que soltara sus amarras, de tantos
fantasmas desencadenados y ebrios de libertad.
La hija del guardagujas juega entre los trenes de su montaa con
una confianza aterradora. Ignora que los nios ricos de la ciudad se
entretienen con unos trenes pequeitos como ratones sobre rieles

de lata. Ella posee los trenes ms grandes del mundo... y ya

empieza a mirarlos con desprecio.
Es un encanto de niita. Viva, despreocupada, suelta como si no quisiera apegarse a nadie. Se dira
que un tren la arroj all al pasar como por casualidad. En cambio sus padres viven pendientes de
ella, la contemplan, mientras todava es tiempo, la miman, la adoran. Ellos saben que un da la va a
matar un tren.
1. El propsito comunicativo del texto es:
A. informar algo que se observa.
B. explicar la percepcin de algo.
C. narrar hechos o acontecimientos.
D. expresar sentimientos frente a una situacin
determinada.
3. El narrador del texto es:
A. omnisciente
B. protagonista
C. testigo
D. de conocimiento relativo

2. El texto corresponde a un:

A. texto dramtico
B. texto narrativo
C. texto potico
D. texto argumentativo
4. El personaje principal de esta historia es:
A. el guardagujas
B. la mujer del guardagujas
C. la hija del guardagujas
D. los nios ricos

5. Describe al personaje principal del texto.

.
6. Cul es la idea principal del texto?
..
.
7. Identifica las ideas principales que marcan cada uno de los momentos del texto. Utiliza la
estrategia de eliminacin de palabras u oraciones que no te parecen importantes de cada prrafo.
Inicio: ..
..
Desarrollo:

Cierre:
....

8. Qu elementos determinan que este texto sea un cuento?

9. La casita de madera desvencijada....La palabra subrayada se puede
reemplazar por:
10. La casita de madera desvencijada a causa del estremecimiento constante
y los fragores.... Las palabras subrayadas se pueden reemplazar por:
11. Planifica un prrafo de un cuento:
12. Escribe tu prrafo:

12. Escribe tu prrafo:

13. Revisa y reescribe:

Recuerda: Para identificar las ideas principales relee el texto y de acuerdo a su estructura
subraya las acciones ms relevantes que ocurren y descarta las ideas que contienen
informacin secundaria..

CUARTA SEMANA; MES DE AGOSTO

Lee el siguiente texto

El Tigre (Horacio Quiroga) Nunca vimos en los animales de casa orgullo mayor
que el que sinti nuestra gata cuando le dimos a amamantar una tigrecita recin
nacida. La olfate largos minutos por todas partes hasta volverla de vientre; y por
ms largo rato an, la lami, la alis y la pein sin parar mientes en el ronquido de
la fierecilla, que, comparado con la queja maullante de los otros gatitos, semejaba
un trueno. Desde ese instante y durante los nueve das en que la gata amamant
a la fiera, no tuvo ojos ms que para aquella esplndida y robusta hija llovida del
cielo. Todo el campo mamario perteneca de hecho y derecho a la roncante
princesa. A uno y otro lado de sus tensas patas, opuestas como vallas
infranqueables, los gatitos legtimos aullaban de hambre. La tigre Abri, por fin.
Los ojos y, desde ese momento, entr a nuestro cuidado. Pero, qu cuidado!
Mamaderas entibiadas, dosificadas y vigiladas con atencin extrema; imposibilidad
para incorporarnos libremente, pues la tigresilla estaba siempre entre nuestros
pies. Noches en vela, ms tarde, para atender los dolores de vientre de nuestra
pupila, que se revolcaba con atroces calambres y sacuda las patas con una
violencia que pareca iba a romperlas. Y, al final, sus largos quejidos de
extenuacin, absolutamente humanos. Y los paos calientes, y aquellos minutos
de mirada atnita y velada por el aplastamiento, durante los cuales no nos
reconoca. No es de extraar, as, que la salvaje criatura sintiera por nosotros toda
la predileccin que un animal siente por lo nico que desde nacer se vio a su lado.
Nos segua por los caminos, ente los perros y un coat, ocupando siempre el
centro de la calle. Caminaba con la cabeza Baja, sin parecer ver a nadie, y menos
todava a los peones, estupefactos ante su presencia bien inslita en una carretera
pblica. Y mientras los perros y el coat se revolvan por las profundas cunetas del
camino, ella, la real fiera de dos meses, segua gravemente a tres metros detrs.

de nosotros, con su gran lazo celeste al cuello y sus ojos del mismo color. Con los
animalitos de presa se suscita, tarde o temprano, el problema de la alimentacin
con carne viva. Nuestro problema, retardado por una constante vigilancia, estall
un da, llevndose la vida de nuestra predilecta con l. La joven tigre no coma
sino carne cocida. Jams haba probado otra cosa. An ms; desdeaba la carne
cruda, segn lo verificamos una y otra vez. Nunca le notamos inters alguno por
las ratas del campo que de noche cruzaban el patio y, menos an, por las gallinas,
rodeadas entonces de pollos. Una gallina nuestra, gran preferida de la casa,
criada al lado de las tazas de caf con leche, sac en esos das pollitos. Como
madre, era aquella gallina nica; no perda jams un pollo. La casa, pues, estaba
de parabienes. Un medioda de sos, omos en el patio los estertores de agona
de nuestra gallina, exactamente como si la estrangularan. Salt afuera y vi a
nuestra tigre, erizada y espumando sangre por la boca, prendida con garras y
dientes del cuello de la gallina. Ms nervioso de lo que yo hubiera querido estar,
cog a la fierecilla por el cuello y la arroj rodando por el piso de arena del patio y
sin intencin de hacerle dao. Pero no tuve suerte. En un costado del mismo patio,
entre dos palmeras, haba ese da una piedra. Jams haba estado all. Era en
casa un rgido dogma el que no hubiera nunca piedras en el patio. Girando sobre
s misma, nuestra tigre alcanz hasta la piedra y golpe contra ella la cabeza. La
fatalidad procede a veces as. Dos horas despus nuestra pupila mora. No fue
esa tarde un da feliz para nosotros. Cuatro aos ms tarde, hall entre los
bambes de casa, pero no en el suelo, sino a varios metros de altura, mi cuchillo
de monte con que mis chicos haban cavado la fosa para la tigrecita y que ellos
haban olvidado de recoger despus del entierro. Haba quedado, sin duda, sujeto
entre los gajos nacientes de algn pequeo bamb. Y, con su crecimiento de
cuatro aos, la caa haba arrastrado mi cuchillo hasta all.
1. La historia tena relacin con tus hiptesis?

...............................................
2. Describe el ambiente fsico en que se realiza la historia.

...............................
3. Describe el ambiente sicolgico de la narracin.

..........................................

4. Describe el ambiente social.

.................................
5. Nombra y describe los personajes de la narracin.

..............................
6. Por quin crees t que sentan ms carios los narradores, por la gallina o por
la tigresilla? por qu?

7. En narrador tena la intencin de matar la tigre? Cmo crees que sinti el

narrador al ver morir la tigre?

................................
7Qu tipo de narrador se presenta en la narracin?
................................................................................................................................................
...................................................................................................................
8 Define las palabras segn su contexto. Infranqueable. Dogma

Recuerda: El espacio narrativo no solo corresponde a los lugares fsicos donde

transcurren las acciones, tambin es necesario considerar los espacios psicolgicos y
sociales, todos los que se vinculan de diversas formas en las creaciones literarias.

Averigua qu elementos se consideran en cada una de ellas, te puedes ayudar

con la informacin que presenta la siguiente pgina de internet:
http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/el-espacio-dentro-de-lanarracion/