R glamento

de
Modalidades
de
Graduacin
de las

3
CAPTULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 1. (Objeto). El presente reglamento establece condiciones, requisitos y normas para la
elaboracin y defensa del trabajo de grado; conclusin de estudios; certifcacin de
egreso y trmite de extensin del ttulo en provisin nacional, a los que se sujetarn
las y los estudiantes de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros y Unidades
Acadmicas del Estado Plurinacional de Bolivia.
ARTCULO 2. (Alcance). Las disposiciones contenidas en el presente reglamento son de aplicacin
en las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros (ESFM) y Unidades Acadmi-
cas (UA) del Estado Plurinacional de Bolivia.
ARTCULO 3. (Bases Legales). El presente documento se respalda en las siguientes normas lega-
les:
- Ley de la Educacin N 070 Avelino Siani - Elizardo Prez
- D.S. N 0156, de Creacin del Sistema Plurinacional de Formacin de Maestros.
- D.S. N 1318, de Organizacin y Funcinamiento del PNP y su Reglamento
Operativo.
- El Currculo Base del Sistema Educativo Plurinacional.
- El Currculo del Sistema Plurinacional de Formacin de Maestros.
- Los Lineamientos de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos
(IEPC) - Prctica Educativa Comunitaria (PEC) y su Reglamento.
- Reglamento de Evaluacin de los Procesos Formativos en las Escuelas Superiores
de Formacin de Maestras y Maestros y Unidades Acadmicas.
- Las Resoluciones Ministeriales 114/2013 y 130/2013
R glamento
de
Modalidades
de
Graduacin
de las

4
CAPTULO II
DE LA DEFINICIN Y MODALIDADES DE GRADUACIN
ARTCULO 4. (Defnicin). Son formas bajo las cuales se agrupan las actividades acadmicas,
que tienen por objeto dar prueba de la formacin de la o el futuro maestro dentro
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, as como de las destrezas in-
vestigativas propias del nivel acadmico de Licenciatura y los aportes a la produc-
cin de saberes y conocimientos; diferen entre s por sus caractersticas, nfasis
en aspectos tericos y prcticos, o en la metodologa empleada.
ARTCULO 5. (Modalidades de Graduacin). Se reconocen cuatro modalidades de graduacin:
a. Tesis Educativa Comunitario de grado
b. Proyecto socio-comunitario productivo
c. Sistematizacin de experiencias educativas
d. Proyecto de fortalecimiento a programas regionales del sector educativo
ARTCULO 6. (Caractersticas).
a. Asumen la forma comunitaria de elaboracin y socializacin del trabajo de grado,
porque el proceso formativo comunitario es esencia del modelo Sociocomunita-
rio Productivo, segn la Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez.
b. Los temas del trabajo de grado deben responder a las problemticas y las necesida-
des macro a las que responde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo:
Emancipacin de la dependencia econmica
Revalorizacin y reconstitucin de los saberes y conocimientos de los pue-
blos indgena originarios.
Superacin de la condicin colonial y neocolonial en la educacin
Ruptura con la educacin cognitivista y desarraigada.
c. Propician la refexin dialgica comunitaria entre las comunidades y los equipos
conformados para el desarrollo del trabajo de grado vinculando los problemas
socioeducativos de las comunidades con los procesos de educacin socio-crtica.
d. Las modalidades se basan en procesos de investigacin socio crtica y comunitaria.
e. Las modalidades de graduacin se desarrollan y socializan en Equipos Comunita-
rios del Trabajo de Grado (ECTG).
f. Las modalidades de graduacin se implementarn en funcin al contexto ins-
titucional de la ESFM (s) y UA(s) y la defnicin del tema del trabajo de grado
responde a un proceso de refexin colectiva de estudiantes, maestras/os y la co-
munidad, que se desarrolla durante el proceso formativo con la IEPC-PEC.
ARTCULO 7. (La organizacin de los equipos comunitarios del trabajo de grado).
I. El nmero de componentes del Equipo Comunitario de Trabajo de Grado
(ECTG) es variable, pudiendo estar conformado por 2 3 estudiantes; aspecto
5
que depende de la temtica, complejidad, participacin de estudiantes de diferen-
tes especialidades y otros relacionados con el trabajo por desarrollar.
II. Los ECTGs pueden ser conformados de manera interdisciplinaria (dentro de la
misma especialidad) o interespecialidad (de distintas especialidades).
III. El Equipo Comunitario de Trabajo de Grado (ECTG) podr estar conformado
por 2 estudiantes de la misma especialidad o de distintas especialidades.
IV. El nmero de componentes del Equipo Comunitario de Trabajo de Grado (ECTG)
estar conformado por 3 estudiantes cuando por lo menos uno de sus integrantes
sea de una especialidad distinta. Tambin, los tres integrantes pueden ser de dife-
rentes especialidades.
V. El ECTG, se conforma en 4to. ao de formacin, previa a la planifcacin, presen-
tacin y defensa del perfl del trabajo de grado.
VI. Las y los estudiantes para ser considerados como miembros efectivos del ECTG,
tienen la obligacin de desarrollar de forma comunitaria todas las etapas del per-
fl del trabajo de grado y del informe fnal.
VII. La o el estudiante que quedase al margen del trabajo comunitario del ECTG,
por inasistencias o irresponsabilidad, queda postergado en el desarrollo del
trabajo de grado hasta la siguiente gestin, en la que conformar un nuevo
ECTG.
ARTCULO 8. (De las etapas del trabajo de grado). El trabajo de grado se desarrolla en cuatro
etapas:
a. Elaboracin del perfl del trabajo de grado
b. Ejecucin del trabajo de grado
c. Redaccin del informe fnal
d. Socializacin comunitaria y pblica de los resultados
ARTCULO 9. (Eleccin de la modalidad de graduacin).
I. Las y los estudiantes eligen una de las modalidades de graduacin en 3er. ao de
formacin.
II. Las y los estudiantes desarrollan el perfl de modalidad de graduacin durante el
4to. ao de formacin.
III. La responsabilidad de levantar el registro de la opcin elegida por las y los
estudiantes es de los docentes de Investigacin Educativa y Produccin de
Conocimientos, quienes elevarn un informe a la Coordinacin y el equipo
6
de la IEPC-PEC. La coordinacin y el equipo de la IEPC-PEC debern co-
adyuvar y acompaar el desarrollo y conclusin de la modalidad de gradua-
cin.
IV. En la Carpeta de IEPC-PEC, debe quedar registrada la modalidad de graduacin
y la conformacin del Equipo Comunitario de Trabajo de Grado.
V. De acuerdo a lo establecido en el Reglamento operativo del Decreto Supremo N
1318, las y los estudiantes que de forma voluntaria y no remunerada participen en
procesos de alfabetizacin y post-alfabetizacin, podrn articular dicha experien-
cia a las siguientes modalidades de graduacin:
Sistematizacin de experiencias educativas
Proyecto de fortalecimiento a programas regionales del sector educativo
ARTCULO 10. (Del tiempo). La elaboracin del trabajo de grado se desarrollar desde el cuarto
ao hasta el quinto de formacin.
CAPTULO III
DE LA TESIS EDUCATIVA COMUNITARIA DE GRADO
ARTCULO 11. (Defnicin). La tesis de grado es una investigacin de carcter comunitario y
cientfco, sostenido en el paradigma socio-crtico, que aporta al conocimiento
de un problema de la educacin boliviana en el marco de las especialidades de la
formacin inicial de maestras y maestros.
ARTCULO 12. (Etapas). Las etapas del proceso de elaboracin de la tesis de grado son:
a. Perfl de la tesis de grado
b. Ejecucin del proceso investigativo
c. Redaccin del informe de la tesis
d. Socializacin comunitaria pblica
ARTCULO 13. (El perfl de la tesis de grado).
I. El perfl de tesis de grado se desarrolla en el cuarto ao de formacin y en el contexto
de los procesos de IEPC-PEC.
II. Los componentes bsicos del perfl de tesis son:
Introduccin (Descripcin del contexto, constitucin del equipo comunita-
rio, tema de investigacin y objetivo/s)
7
Planifcacin de la investigacin eductiva (Descripcin y focalizacin de la situacin
problemtica, planifcacin del diagnstico, pregunta/s de investigacin, mtodo)
Cronograma de actividades
Bibliografa
III. La aprobacin del perfl de tesis de grado por el equipo de la IEPC-PEC de la espe-
cialidad o las especialidades es prerrequisito y condicin habilitante para la promo-
cin al quinto ao de formacin (en concordancia con el Art. 37 del Reglamento de
Evaluacin del Proceso Formativo en las ESFMs y UAs)..
ARTCULO 14. (La ejecucin del proceso investigativo).
I. La ejecucin del proceso investigativo se realiza durante el quinto ao de formacin
y bajo el acompaamiento y orientaciones del equipo comunitario de especialidad.
II. La evaluacin de esta etapa se realiza sobre el informe de tesis, segn el rgimen
de evaluacin y califcacin prescrito por el presente reglamento y est a cargo del
equipo comunitario de especialidad.
III. La aprobacin de esta etapa es condicin para la promocin del quinto ao de
formacin.
ARTCULO 15. (Estructura del informe fnal
1
). LLa estructura del informe fnal es la siguiente:
1. INTRODUCCIN
1.1. Descripcin del contexto (Realidad: histrico, social, geogrfco, cultural y
lingstico, productivo de la comunidad)
1.2. Constitucin del equipo comunitario
1.3. Tema de investigacin
1.4. Objetivos
2. PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
2.1. Focalizacin y descripcin de la situacin problemtica
2.2. Diagnstico de la situacin (colonialidad con mirada crtica)
Preguntas de investigacin
Objetivos
rea de anlisis
2.3. Planifcacin de la accin (cronograma)
3. FUNDAMENTACIN METODOLGICA
3.1. Enfoque metodolgico
3.2. Tipo y procedimientos de investigacin
3.3. Tcnicas e instrumentos
1. La presente estructura es referencial, en este proceso no existe una receta pero si debe respetarse un orden en la presentacin
del informe.
8
4. DESARROLLO DE LA ACCIN
4.1. Organizacin del trabajo en equipo
4.2. Puesta en marcha de la accin
4.3. Recogida de la informacin
4.4. Organizacin de la informacin
4.5. Anlisis e interpretacin de la informacin
5. SOCIALIZACIN DE LOS RESULTADOS
5.1. Aportes vinculados a la prctica e innovacin pedaggica
5.2. Aportes vinculados a la comunidad
5.3. Aporte terico en la produccin de conocimientos
5.4. Valorizacin de los saberes y conocimientos
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
BIBLIOGRFIA
ANEXOS
Las citas, notas, cuadros, referencias bibliogrfcas y otras, se realizan segn docu-
mento adjunto al presente reglamento.
ARTCULO 16. (La socializacin comunitaria y pblica de la tesis de grado). La socializacin
de la tesis de grado es de carcter comunitaria y pblica; se evala y califca segn
las normas establecidas en el presente reglamento.
CAPTULO IV
DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ARTCULO 17. (Defnicin). El proyecto sociocomunitario productivo es un conjunto de accio-
nes planifcadas para conseguir una meta previamente establecida de manera co-
munitaria. Todo proyecto, posee una estructura dividida en fases que permiten
alcanzar la meta u objetivo establecido. En los procesos formativos, el proyecto
sociocomunitario productivo es considerado un trabajo de grado de carcter co-
munitario que genera un proceso dinmico, participativo y de consenso con los
actores de la comunidad, orientado a la transformacin de la realidad y a dar res-
puestas a las necesidades, problemticas y actividades productivas del contexto,
vinculadas con las especialidades de la formacin inicial de maestras y maestros.
ARTCULO 18. (Etapas). Las etapas del proceso de elaboracin del proyecto sociocomunitario
productivo son:
9
a. Perfl del proyecto
b. Ejecucin del proceso investigativo
c. Redaccin del informe del proyecto
d. Socializacin comunitaria pblica
ARTCULO 19. (Estructura perfl). La estructura del perfl del Proyecto Sociocomunitario Pro-
ductivo es la siguiente:
1. INTRODUCCIN
1.1. 1.1. Descripcin del contexto
1.2. Aproximacin a la realidad socioeducativa (Diagnstico de necesidades)
1.3. Priorizacin de necesidad, inters o problemtica.
1.4. Informacin y anlisis (Fundamentacin del problema desde la teora y los
saberes de la comunidad)
1.5. Validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad y toma de
decisiones del tema del proyecto
1.6. Conformacin de equipo comunitario
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. Denominacin del proyecto
2.2. Planteamiento y formulacin del problema
2.3. Marco Lgico o estructura
2.4. Objetivo (s)
2.5. Relevancia educativa y comunitaria
2.6. Productos esperados
2.7. Plan de accin: Actividades y tareas (En gestin: comunitaria, institucional y
de aula/taller)
2.8. Defnicin de la estrategia/s tcnicas e instrumentos
2.9. Asignacin de responsabilidades
2.10. Recursos materiales y econmicos
2.11. Cronograma
ARTCULO 20. (La ejecucin del proceso investigativo).
I. La ejecucin del proceso investigativo se realiza durante el quinto ao de formacin
y bajo el acompaamiento y orientaciones del equipo comunitario de la especialidad
o las especialidades.
II. La evaluacin de esta etapa se realiza sobre el informe del proyecto, segn el rgimen
de evaluacin y califcacin prescrito por el presente reglamento y est a cargo del
equipo comunitario de especialidad o especialidades.
III. La aprobacin de esta etapa es condicin para la promocin del quinto ao de for-
macin.
10
ARTCULO 21. (Estructura del informe fnal
2
). La estructura del informe de los proyectos So-
ciocomunitarios productivos es la siguiente:
1. INTRODUCCIN
1.1. Descripcin del contexto
1.2. Aproximacin a la realidad socioeducativa
1.3. Informacin y discusin
1.4. Validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad
1.5. Toma de decisiones del tema del proyecto
1.6. Conformacin de equipo comunitario
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. Denominacin del proyecto
2.2. Objetivo holstico
2.3. Relevancia educativa y comunitaria
2.4. Productos esperados
2.5. Actividades y tareas
2.6. Defnicin de la estrategia/s tcnicas e instrumentos
2.7. Asignacin de responsabilidades
2.8. Recursos materiales y econmicos
2.9. Cronograma
3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS
3.1. Puesta en marcha de la planifcacin
3.2. Acopio de la informacin del proceso de ejecucin
3.3. Organizacin y valoracin de los resultados de la informacin
3.4. Informe de resultados del proyecto
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. Conclusiones
4.2. Recomendaciones
BIBLIOGRFIA
ANEXOS
Las citas, notas, cuadros, referencias bibliogrfcas y otras, se realizan segn docu-
mento adjunto al presente reglamento.
ARTCULO 22. (La socializacin comunitaria pblica). La socializacin del Proyecto Socioco-
munitario Productivo es de carcter pblico; se evala y califca segn las normas
establecidas en el presente reglamento.
2. La presente estructura es referencial, en este proceso no existe una receta pero si debe respetarse un orden en la presentacin
del informe.
11
CAPITULO V
DE LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
ARTCULO 23. (Defnicin). La sistematizacin de experiencias es un proceso investigativo de
interpretacin crtica, acumulativa, permanente, cuya esencia es la produccin de
nuevos conocimientos a partir del desarrollo socioeducativo comunitario, pro-
ductivo e innovador de una o varias experiencias desarrolladas por actores de
la comunidad educativa (docentes gua, estudiantes, comunidad y otros) en un
tiempo y contextos determinados, y relacionados con las especialidades de la for-
macin inicial de maestras y maestros.
ARTCULO 24. (Etapas). Las etapas del proceso de elaboracin de la sistematizacin de experien-
cias son:
I. Perfl de la sistematizacin de experiencias
II. Ejecucin del proceso de sistematizacin
III. Redaccin del informe de la sistematizacin de experiencias
IV. Socializacin comunitaria pblica
ARTCULO 25. (El perfl de la sistematizacin de experiencias educativas).
I. El perfl de sistematizacin de experiencias se desarrolla en el cuarto ao de forma-
cin y en el contexto de los procesos de IEPC-PEC y del Plan Estratgico Institucio-
nal Comunitario.
II. Los componentes bsicos del perfl de la sistematizacin de experiencias son:
Introduccin (Descripcin del contexto, constitucin del equipo comuni-
tario, tema de sistematizacin, objeto de sistematizacin, enfoque de la sis-
tematizacin, ejes de la sistematizacin, relevancia de la sistematizacin y
objetivos)
Planifcacin y metodologa de la sistematizacin de experiencias (Actividades
preparatorias: sensibilizacin, motivacin, capacitacin y empoderamiento del
propsito de la sistematizacin), asignacin de roles y tareas de los actores, tcni-
cas e Instrumentos, materiales y equipos
Cronograma de actividades
Socializacin y aprobacin del plan
Bibliografa
III. La aprobacin del perfl de sistematizacin de experiencias por el equipo comuni-
tario de especialidad, es prerrequisito y condicin habilitante para la promocin al
12
quinto ao de formacin (en concordancia con el Art. 37 del Reglamento de Evalua-
cin del Proceso Formativo en las ESFMs y UAs).
ARTCULO 26. (La ejecucin del proceso de sistematizacin).
I. La ejecucin del proceso de sistematizacin se realiza durante el quinto ao de for-
macin y bajo el acompaamiento y orientaciones del equipo comunitario de la
especialidad o las especialidades.
II. La evaluacin de esta etapa se realiza sobre el informe de la sistematizacin de ex-
periencias, segn el rgimen de evaluacin y califcacin prescrito por el presente
reglamento y est a cargo del equipo comunitario de especialidad.
III. La aprobacin de esta etapa es condicin para la promocin del quinto ao de for-
macin.
ARTCULO 27. (Estructura del informe fnal
3
). La estructura del informe fnal de la Sistematiza-
cin de Experiencias es la siguiente:
1. INTRODUCCIN
1.1. Antecedentes. Referentes prctico tericos de la sistematizacin.
1.2. Descripcin del contexto
1.3. Constitucin del equipo comunitario de sistematizacin
1.4. Objeto de sistematizacin
1.5. Enfoque de la sistematizacin (socio comunitario productivo)
1.6. Ejes de la sistematizacin.
1.7. Importancia / relevancia de la sistematizacin
1.8. Objetivos
1.9. Metodologa
1.10. Sntesis del contenido (documento)
2. DESARROLLO DE LA SISTEMATIZACIN DE LA EXPERIENCIA
2.1. Presentacin de la experiencia.
2.2. Deconstruccin (Descripcin analtica de la experiencia)
2.2.1. Proceso histrico
2.2.2. Informacin relevante
2.3. 2.3. Introspeccin (Anlisis crtico refexivo de la experiencia)
2.4. Lecciones aprendidas
2.5. Prospeccin - Proyeccin
3. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
4. SOCIALIZACIN Y DIFUSIN DE LA SISTEMATIZACIN DE LA EXPE-
3. La presente estructura es referencial, en este proceso no existe una receta pero si debe respetarse un orden en la presentacin
del informe.
13
RIENCIA
4.1. Presentacin pblica del trabajo
4.2. Discusin pblica.
4.3. Aprobacin
4.4. Publicacin
FUENTES DE INFORMACIN
- Fuente Primaria
- Fuente Secundaria
ANEXOS
Las citas, notas, cuadros, referencias bibliogrfcas y otras, se realizan segn docu-
mento adjunto al presente reglamento.
ARTCULO 28. (La socializacin comunitaria pblica). La socializacin del Proyecto Socioco-
munitario Productivo es de carcter pblico; se evala y califca segn las normas
establecidas en el presente reglamento.
CAPTULO VI
PROYECTO DE FORTALECIMIENTO A PROGRAMAS REGIONALES DEL SECTOR
EDUCATIVO
ARTCULO 29. (Defnicin). El Proyecto de fortalecimiento a programas regionales del sector
educativo es un instrumento de gestin participativa que responde a su contex-
to, orientado a dinamizar la accin educativa en el mismo, a partir de la inter-
vencin y apoyo en procesos pedaggicos. La esencia est en el diseo de pro-
yectos educativos sociocomunitarios productivos que estarn estratgicamente
articulados al fortalecimiento de programas regionales, con alcance e inciden-
cia en la resolucin de las demandas e intereses educativos de la comunidad,
preferentemente relacionados con las especialidades de la formacin inicial de
maestras y maestros.
ARTCULO 30. (Etapas). Las etapas del proceso de elaboracin del Proyecto de fortalecimiento
son:
a. Perfl del proyecto de fortalecimiento
b. Ejecucin del proceso investigativo
c. Redaccin del informe del proyecto de fortalecimiento
d. Socializacin comunitaria pblica
14
ARTCULO 31. (El perfl del Proyecto de fortalecimiento a programas regionales del sector
educativo).
I. El perfl de Proyecto de fortalecimiento se desarrolla en el cuarto ao de forma-
cin y en el contexto de los procesos de la IEPC-PEC y del Plan Estratgico Insti-
tucional Comunitario.
II. Los componentes bsicos del perfl del proyecto de fortalecimiento son:
INTRODUCCIN
1. DIAGNSTICO Y PREPARACIN
1.1. Descripcin del Proyecto de fortalecimiento
1.2. Anlisis de la situacin de ejecucin de los componentes del Proyecto de
fortalecimiento
1.3. Identifcacin de las necesidades de fortalecimiento
1.4. Priorizacin del proyecto a ser fortalecido o necesidad a ser atendida
1.5. Descripcin del contexto relacionado con los proyectos a ser fortalecidos
1.6. Informacin y anlisis (Fundamentacin del problema desde la teora y los
saberes de la comunidad)
1.7. Documento jurdico y aprobacin del proyecto por la Institucin guberna-
mental o no gubernamental establecida en la regin
2. AJUSTE O ELABORACIN DE PROYECTOS PRIORIZADOS
2.1. Validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad y toma de
decisiones del tema del proyecto
2.2. Denominacin del proyecto (ttulo)
2.3. Objetivo (s)
2.4. Relevancia educativa y comunitaria
2.5. Marco Lgico o estructura segn la Institucin con la que se trabaje
2.6. Conformacin de equipo comunitario y asignacin de responsabilidades
2.7. Cronograma
2.8. Presupuesto
2.9. Sistema de evaluacin y monitoreo
2.10. Fuentes de informacin
III. La aprobacin del perfl del Proyecto de fortalecimiento, elaborado por el equipo
comunitario de especialidad/es, es prerrequisito y condicin habilitante para la
promocin al quinto ao de formacin (en concordancia con el Art. 37 del Regla-
mento de Evaluacin del Proceso Formativo en las ESFMs y UAs).
ARTCULO 32. (La ejecucin del proceso investigativo).
I. La ejecucin del proceso investigativo se realiza durante el quinto ao de for-
macin y bajo el acompaamiento y orientaciones del equipo comunitario de la
especialidad o las especialidades.
15
II. La evaluacin de esta etapa se realiza sobre el informe del Proyecto de fortaleci-
miento, segn el rgimen de evaluacin y califcacin prescrito por el presente re-
glamento y est a cargo del equipo comunitario de especialidad o especialidades.
III. La aprobacin de esta etapa es condicin para la promocin del quinto ao de
formacin.
ARTCULO 33. (Estructura del informe fnal). La estructura del informe fnal del Proyecto de
fortalecimiento es la siguiente:
DATOS REFERENCIALES
Identifcacin del proyecto
Benefciarios
INTRODUCCIN
1. ETAPA DE PREPARACIN, ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN
1.1. Contexto
1.2. Origen y problema abordado
1.3. Objetivos especfcos y estrategia operativa
2. ETAPA DE EJECUCIN
2.1. Desempeo del Proyecto (elementos programados y ejecutados)
3. RESULTADOS E IMPACTOS
3.1. Resultados del proyecto y participacin de los benefciarios
3.2. Evaluacin y anlisis de impacto
3.3. Experiencias adquiridas
3.4. Conclusiones y recomendaciones
4. FUENTES DE VERIFICACIN
ANEXOS
Anexo 1 Estado fnanciero del proyecto
Anexo 2 Estado de fujo de fondos del proyecto
Las citas, notas, cuadros, referencias bibliogrfcas y otras, se realizan segn docu-
mento adjunto al presente reglamento.
ARTCULO 34. (La socializacin comunitaria pblica). La socializacin del Proyecto Educativo
Sociocomunitario Productivo es de carcter comunitario pblico; se evala y ca-
lifca segn las normas establecidas en el presente reglamento.
ARTCULO 35. (Proceso de acompaamiento a los ECTGs).
16
I. Los docentes del equipo de IEPC-PEC de la especialidad estn obligados a reali-
zar orientacin y acompaamiento a los equipos comunitarios de trabajo de gra-
do.
II. La o el Coordinador de Especialidades y la o el docente de la Unidad de Forma-
cin de IEPC, en coordinacin con el equipo de especialidad o especialidades,
designar al docente acompaante en funcin del perfl profesional y las respon-
sabilidades acadmicas de los docentes del equipo de IEPC-PEC.
III. El proceso de acompaamiento a los ECTGs debe ser realizado a lo largo de todas
las etapas de las diferentes modalidades de graduacin.
IV. Se reconoce, al menos, una hora semanal de acompaamiento en la carga horaria
de la o el docente para el desarrollo responsable de esta actividad.
CAPTULO VII
EVALUACIN COMUNITARIA DEL TRABAJO DE GRADO
ARTCULO 36. (Carcter comunitario de la evaluacin).
I. La evaluacin de las modalidades de egreso se circunscribe bajo la concepcin y
caractersticas del Reglamento de Evaluacin del Proceso Formativo en las Escue-
las Superiores y Unidades Acadmicas de Formacin de Maestras y Maestros del
Estado Plurinacional de Bolivia.
II. Por lo tanto, en razn de la concepcin y caractersticas, las diversas modalidades,
en sus etapas y fases respectivas, son evaluadas por los equipos de IEPC-PEC
de especialidad, por los equipos comunitarios conformados por los actores de la
IEPC-PEC y por lo equipos comunitarios de evaluacin.
III. Los equipos comunitarios de evaluacin califcan los productos, acreditan la pro-
mocin a la etapa siguiente y son designados por la autoridad competente de cada
ESFM o UAs.
ARTCULO 37. (Conformacin de los equipos comunitarios de evaluacin).
I. Se conforman los siguientes equipos comunitarios para la evaluacin de los pro-
ductos de las modalidades de egreso, en sus diversas etapas:
a. El equipo comunitario de la evaluacin del perfl de modalidad de egreso, con-
formado por 1 docente de la especialidad, 1 docente de formacin general y
1 representante de la comunidad o unidad educativa. En caso extraordinario
17
de no contar con el representante de la comunidad o unidad educativa, debe
participar un docente de investigacin.
b. El equipo comunitario de la evaluacin del informe fnal de la modalidad de
egreso, por su carcter procesual, est conformado por 2 docentes de la espe-
cialidad y 1 docente de formacin general.
c. El equipo comunitario de la evaluacin de la socializacin pblica, conforma-
do por 1 docente de la especialidad, 1 docente de formacin general, 1 repre-
sentante de la comunidad y 1 representante de la institucin educativa. Los
dos ltimos se defnirn en funcin de la modalidad del trabajo de grado.
II. El equipo comunitario de evaluacin ejercer sus funciones mnimamente con el
50%ms uno de sus miembros.
ARTCULO 38. (Evaluacin del perfl de egreso).
I. El perfl de egreso es evaluado por equipos comunitarios de evaluacin, confor-
mados para cada una de las modalidades de egreso.
II. La conformacin de los equipos comunitarios de evaluacin del perfl son suge-
ridos por el equipo de IEPC-PEC de cada especialidad y designados por la o el
coordinador de IEPC-PEC.
III. Los criterios de evaluacin son:
a. a. En la dimensin del ser: la pertinencia y el efecto transformador de la
propuesta respecto los principios, bases y objetivos del Sistema Educativo Plu-
rinacional.
b. En la dimensin del saber: la relacin entre prctica, teora, valoracin y pro-
duccin tanto de los contenidos de la especialidad como de la lgica investiga-
tiva.
c. En la dimensin del hacer: la originalidad, inventiva, pertinencia metodolgi-
ca e impacto positivo para potenciar los procesos de cambio educativo que se
implementan.
d. En la dimensin del decidir: compromiso y recepcin positiva por la comuni-
dad y relacin propositiva con las tareas educativas y productivas de la comu-
nidad.
IV. Los equipos comunitarios de evaluacin de los perfles de las diversas modalida-
des evalan en base al informe del docente de la Unidad de Formacin IEPC IV, el
documento presentado por el equipo de proponentes del perfl y la presentacin
oral del mismo.
V. La decisin de los equipos de evaluacin de los perfles es: o bien aprobacin sin
observaciones, lo que signifca que pasa a la etapa de ejecucin; o bien aprobacin
con correcciones, lo que signifca que pasa a segunda instancia; o bien repro-
18
bacin, lo que signifca que debe repetirse en la gestin siguiente la Unidad de
Formacin IEPC IV.
VI. La decisin fnal de los equipos comunitarios de evaluacin de los perfles debe
consignarse en un acta preparada para el efecto, llenar la fcha de califcacin y
frmar en la boleta de califcacin de la Unidad de Formacin IEPC IV.
ARTCULO 39. (Evaluacin del informe fnal de la modalidad de egreso).
I. Los informes fnales de cada equipo comunitario de estudiantes, en cada una de
las modalidades de egreso, deben entregarse a la Coordinacin de la IEPC-PEC
al fnalizar el quinto ao de formacin y en el tiempo que estipulare dicha coor-
dinacin.
II. La evaluacin consistir en la lectura de los informes fnales realizada por los
equipos comunitarios de evaluacin de cada una de las modalidades de egreso y
designados para el efecto por la coordinacin de la IEPC-PEC.
III. Los equipos comunitarios de evaluacin emitirn un acta informe detallado y
fundamentado de la lectura, donde se consigne la califcacin y la aprobacin o
no, para pasar a la fase de socializacin pblica
4
bajo las siguientes opciones:
a. a. Aprobacin y su respectiva califcacin que habilita pasar a la fase de so-
cializacin comunitaria pblica
b. Aprobacin con correcciones. En este caso debe sealarse con precisin las
correcciones y el tiempo estipulado para su realizacin.
c. Reprobacin. En este caso las y los estudiantes deben volver a realizar todo el
ciclo de ejecucin, repitiendo el quinto ao de formacin.
IV. Los criterios de evaluacin son:
a. En la dimensin del ser: Componente crtico y transformativo respecto de sus
fundamentos, efectos prcticos y resultados socioproductivos.
b. En la dimensin del saber: profundidad cientfca, coherencia y calidad inves-
tigativa, actualidad y pertinencia de los saberes respecto del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo.
c. En la dimensin del hacer: credibilidad investigativa, procesual y de los resul-
tados y manejo adecuado de los lenguajes usados y de las normas de redaccin
y registro de fuentes.
d. En la dimensin del decidir: compromiso con la comunidad y efectos socio
productivos en el entorno del trabajo.
4. Se debe aclarar que esta comisin debe orientar el proceso de construccin del trabajo fnal, de forma que se llegue a la social-
izacin con un documento slido.
19
ARTCULO 40. (Evaluacin de la socializacin comunitaria pblica).
I. La evaluacin de la socializacin comunitaria pblica est a cargo de los equipos
comunitarios de evaluacin designados para cada modalidad de egreso, por la
Direccin acadmica a sugerencia de la Coordinacin de la IEPC-PEC.
II. El proceso de evaluacin de la socializacin comunitaria pblica tiene los siguien-
tes momentos:
a. Exposicin oral del equipo comunitario del trabajo de grado durante 30 minutos.
b. Controversia entre el equipo comunitario del trabajo de grado y los miembros
del equipo comunitario de evaluacin.
c. Informe de la califcacin al equipo comunitario de trabajo de grado.
ARTCULO 41. (Responsabilidad del equipo comunitario evaluador).
a. Iniciar y cerrar el acto de socializacin del trabajo de grado.
b. Deliberar de manera reservada y emitir la califcacin fnal cualitativa y cuan-
titativa que tendr el carcter de inapelable, concluido el acto de socializacin.
c. Asistir y permanecer durante la socializacin del trabajo de grado de forma
obligatoria.
d. La elaboracin del acta y llenado de las fchas de evaluacin son de exclusiva
responsabilidad del secretario del Equipo Comunitario Evaluador.
e. Los miembros del Equipo Comunitario Evaluador necesariamente deben fr-
mar el Acta y las planillas de evaluacin antes de retirarse de la sala del evento.
f. Solo en casos excepcionales y debidamente justifcados el Equipo Comunita-
rio de Evaluacin suspender el acto de defensa y fjar una nueva fecha dentro
del calendario establecido para la gestin.
g. El equipo sesionar por mayora de sus miembros.
h. El equipo comunitario evaluador informar a las y los estudiantes el resultado
fnal.
ARTCULO 42. (Criterios de evaluacin).
I. Los criterios de evaluacin son:
a. En la dimensin del ser: Actitud autocrtica, valoracin propositiva del en-
torno de transformacin socioeducativa productiva y correspondencia con el
modelo sociocrtico.
b. En la dimensin del saber: exposicin pertinente y fundamentada de los sabe-
res de la especialidad y del sustento metodolgico propio de la modalidad de
egreso asumida.
c. En la dimensin del hacer: calidad, fdelidad y creatividad de los recursos, me-
dios y lenguajes utilizados en la exposicin. Practicidad y resultados concretos
sobre la realidad intervenida.
20
d. En la dimensin del decidir: asunciones poltico educativas liberadoras, desco-
lonizantes y de compromiso con el mundo de vida de la comunidad.
II. En concordancia con el Reglamento de Evaluacin del Proceso Formativo de las
Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros y Unidades Acad-
micas, los puntajes asignados a cada una de las dimensiones corresponde al 25%
sobre 100.
Dimensin Ser Saber Hacer Decidir Total
Puntaje 25 25 25 25 100
ARTCULO 43. (Escala de califcacin).
I. La nota fnal alcanzada por los postulantes ser valorada de acuerdo a la siguiente
escala:
Puntaje Valoracin Observaciones
Hasta 59 puntos Insufciente Reprobado y/o postergado
De 60 a 69 Sufciente Aprobado
De 70 a 79 Adecuado Aprobacin plena
De 80 a 89 ptimo Aprobacin con felicitaciones
De 90 a 100 Pleno
Aprobado con mencin honorfca y recomen-
dacin de publicacin
II. En caso de que los postulantes no logren 60 como nota mnima de aprobacin, la
condicin de postergado signifca que tienen la opcin a una segunda oportuni-
dad para su presentacin. Si en la segunda oportunidad no alcanza el puntaje de
60 se considera reprobado y debern DESARROLLAR Y PRESENTAR una nueva
investigacin comunitaria COMO LTIMA OPCIN.
III. La califcacin de la Socializacin Comunitaria Pblica es de carcter comunita-
rio e individual, se evala cada una sobre 100 puntos. El puntaje fnal es el resul-
tado del promedio de ambas.
ARTCULO 44. (Carcter inapelable de la califcacin de los equipos comunitarios). La calif-
cacin de los equipos comunitarios de evaluacin en las distintas etapas y diver-
sas modalidades es irrevisable e inapelable y deber ser realizada en consenso o,
en ltimo caso, por promedio entre las califcaciones de los miembros presentes
en la sesin de evaluacin.
21
CAPTULO VIII
PRESENTACIN FORMAL DEL TRABAJO DE GRADO
ARTCULO 45. (Uso de las lenguas).
I. En el informe fnal del trabajo de grado, se podr hacer uso de una de las lenguas
ofciales del Estado Plurinacional de Bolivia de acuerdo al contexto y las lenguas
que se impartieron en la ESFM y UA.
II. Si el trabajo de grado se presenta en lengua castellana el resumen ejecutivo se
redactar en lengua originaria y viceversa.
III. La redaccin del trabajo deber utilizar lenguaje claro, adecuado y preciso.
ARTCULO 46. (Extensin del trabajo de grado).
I. En las cuatro modalidades de graduacin, por tratarse de investigaciones cualitati-
vas, no presentan exigencia de la cantidad de hojas de mnimo ni mximo, por esta
razn la extensin de pginas del informe fnal del trabajo de grado podra estar en
el margen de 50 a 70 pginas substanciales, sin considerar ndice y anexos.
II. Los cuadros, tablas, grfcos, fguras y otros complementarios que tengan directa
relacin con el tema del trabajo de investigacin son considerados anexos.
ARTCULO 47. (Formatos de presentacin). El informe fnal del trabajo de grado debe ser presentado
en formato de texto escrito, texto virtual y, tomando en cuenta las caractersticas espe-
cfcas de cada modalidad de graduacin y la especialidad, otro formato alternativo.
ARTCULO 48. (Aspectos formales del informe fnal escrito).
I. El formato escrito para presentacin del informe fnal del trabajo de grado se
encuentra en el (Anexo 1). El mismo puede ser adecuado en cada as ESFM(s) y
UAs en correspondencia con la especialidad.
II. El sistema de citas, notas, cuadros, referencias bibliogrfcas y otros se encuentra
establecido en el Anexo 2 del presente reglamento.
CAPTULO IX
SOCIALIZACIN COMUNITARIA PBLICA DEL TRABAJO DE GRADO
ARTCULO 49. (Requisitos). Para habilitarse a la socializacin pblica las o los postulantes debe-
rn cumplir y presentar los siguientes requisitos:
22
a. Informe fnal del Equipo Comunitario de Evaluacin del trabajo fnal
b. Certifcado de aprobacin del Taller Complementario de Lengua Originaria
c. Historial acadmico en el que se verifque el cumplimiento del Plan de Estu-
dios
d. Certifcado de no adeudo por prestamos de libros otorgado por la biblioteca y
equipo de bienes - servicios y otros.
e. Formulario de solicitud de trmite interno.
ARTCULO 50. (Formularios y valores). Las y los estudiantes deben adquirir los siguientes for-
mularios y valores:
I. Formulario de solicitud de trmite interno 2 Bs.-
II. Derecho a defensa de la modalidad de graduacin elegida:
a) Primera Opcin 100 Bs.-
b) Segunda Opcin 200 Bs.-
c) Tercera Opcin 300 Bs.-
III. Historial acadmico 30 Bs.-
IV. Certifcado de no adeudo 5 Bs.-
V. Cartula de Defensa Pblica del Trabajo de Grado (3 ejemplares) 15 Bs.-
ARTCULO 51. (Procedimientos administrativos previos al egreso). Las y los estudiantes segui-
rn los procedimientos administrativos establecidos en la normativa interna de
cada ESFM y UA.
CAPTULO X
EXTENSIN DEL DIPLOMA ACADMICO
ARTCULO 52. (Obtencin del grado acadmico). Para acceder al grado acadmico de MAES-
TRA O MAESTRO CON GRADO ACADMICO DE LICENCIATURA en las
diferentes especialidades el o la estudiante deber haber concluido satisfactoria-
mente los planes de estudios correspondientes, cumplir con una de las modalida-
des de graduacin y con todos los requisitos establecidos; adems de realizar los
trmites previos correspondientes.
ARTCULO 53. (Diploma acadmico). El Diploma Acadmico ser otorgado por la Escuela Supe-
rior de Formacin de Maestros del Estado Plurinacional de Bolivia a la conclusin
del plan de estudios y la aprobacin de la modalidad de graduacin respectiva.
23
ARTCULO 54. (Descripcin del diploma acadmico). Se otorga el Diploma Acadmico de
acuerdo con la Resolucin Ministerial N 114/2013 y 130/2013.
ARTCULO 55. (Rtulo del diploma acadmico).
Maestra (o) de Educacin (con especifcacin de la especialidad)
Grado acadmico: Licenciatura
ARTCULO 56. (Requisitos). Los requisitos que habilitan a las y los estudiantes para la extensin
del Diploma Acadmico son:
a. Acta de la aprobacin de la Socializacin del Trabajo de Grado
b. Fotocopia legalizada del Ttulo o Certifcado de Bachiller. Para extranjeros el
documento equivalente, visado por el Cnsul de Bolivia en el pas de origen.
c. Resolucin Acadmica
d. Certifcado de nacimiento actualizado. Original y fotocopia. Para extranjeros,
el documento equivalente visado por el Cnsul de Bolivia en el pas de origen.
e. Carnet de identidad. Fotocopia
f. 3 fotografas 3x4 con fondo rojo
ARTCULO 57. (Procedimientos administrativos para la obtencin del Diploma Acadmico).
Las y los estudiantes seguirn los procedimientos administrativos de acuerdo a lo
siguiente:
a. Para la obtencin del Diploma acadmico se solicitar mediante FORMU-
LARIO DE SOLICITUD VALORADO, dirigido a Direccin Acadmica de la
ESFM, acompaando los requisitos establecidos en el Art.56 del presente re-
glamento.
b. Direccin acadmica. Es la responsable de emitir las resoluciones acadmicas
de extensin del Diploma Acadmico.
ARTCULO 58. (Valores para la obtencin del diploma acadmico). Las y los egresados debe-
rn realizar el pago de los siguientes valores:
Formato valorado del Diploma Acadmico 100 Bs
Formulario de trmite interno 2 Bs
Total 102 Bs
24
CAPTULO XI
TRMITE DE EXTENSIN DEL TTULO EN PROVISIN NACIONAL
ARTCULO 59. (Trmite del ttulo en provisin nacional). El Ttulo en Provisin Nacional es el
documento ofcial otorgado por el Ministerio de Educacin a nombre del Estado
Plurinacional de Bolivia, previo cumplimiento de los requisitos establecidos para
el efecto.
ARTCULO 60. (Rtulo del ttulo en provisin nacional). De acuerdo a lo establecido por el
Ministerio de Educacin del Estado Plurinacional de Bolivia y en conformidad
con la Resolucin Ministerial N 114/2013 y 130/2013 es:
Maestra (o) de Educacin (con especifcacin de la especialidad)
Grado acadmico: Licenciatura
CAPTULO XII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
ARTCULO 61. (Vigencia). El presente reglamento entrar en vigencia a partir de su aprobacin
y publicacin por el Ministerio de Educacin.
ARTCULO 62 . (Reglamento Interno). Los Reglamentos Internos de cada ESFM y UA son de
carcter complementario y no podrn contravenir al presente Reglamento.
ARTCULO 63. (De los aspectos no contemplados). Los aspectos no contemplados en el presente
Reglamento sern regulados por la Direccin General de Formacin de Maestros,
dependiente del Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional
del Ministerio de Educacin.
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ANEXO 1
ASPECTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DE GRADO EN FOR-
MATO ESCRITO
1. La letra a usarse en los informes fnales es Arial 11
2. El espacio interlineal es uno y medio 1,5
3. El tamao de la hoja carta
4. Los mrgenes de cada hoja tamao carta debern ser los siguientes:
Margen superior 2,5 cm.
Margen inferior 2,5 cm.
Margen derecho 2,5 cm.
Margen izquierdo de 3.5 cm.
5. La cartula deber tener las siguientes caractersticas:
PARTE SUPERIOR CENTRADO
Nombre de la Escuela Superior de Formacin de Maestros (Letra Grande N 18)
Nombre de la Unidad Acadmica (Letra mediana N 16)
Logo de la ESFM en el lado izquierdo
PARTE MEDIA CENTRADO
Ttulo del trabajo de grado (Letra N 14 y mayscula)
Modalidad de graduacin (Ejemplo: Tesis de grado presentada para optar el Ttulo de Maes-
tra/o con grado de Licenciatura en Educacin Primaria Comunitaria Vocacional Letra N
12)
Nombre de la/el postulante (Letra N 12)
PARTE INFERIOR CENTRADO
Lugar, mes y ao (Letra N 12)
6. La numeracin de pginas debe ser en la parte central e inferior. La numeracin de
dedicatorias, agradecimientos, resumen e ndice debe ser en nmeros romanos y la del
cuerpo principal, desde introduccin hasta bibliografa, es en nmeros arbigos. Los
anexos no tienen numeracin de pgina, se indica solamente, el nmero de anexo que
corresponde.
26
ANEXO 2
EL SISTEMA DE: (citas, notas, cuadros, referencia bibliogrfca, etc.)
Para la presentacin formal del trabajo de grado se deben considerar las normas APA y los pro-
puestos por el Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia PIEB.
Ejemplos de las Normas APA
Los siguientes son algunos de los usos ms frecuentes de las Normas APA en la redaccin de
Trabajos de Grado:
Citas dentro del texto
Al citar un trabajo que tiene un solo autor, se usa el apellido y el ao de publicacin dentro de
parntesis y separado por una coma.
Ej.: En un reciente estudio acerca del impacto de la industria de la telenovela en Latinoa-
mrica (Mazziotti, 1996) se dice que
Si ya se ha indicado el nombre del autor en el texto se usa tan solo el ao de publicacin dentro
de parntesis.
Ej.: Nora Mazziotti (1996) afrma que en Amrica Latina
Si se cita un trabajo con dos autores, hay que nombrar ambos autores cada vez que la referencia
aparezca en el texto.
Ej.: La soledad est inversamente relacionada con la competencia comunicativa (Reinking
& Bell, 1991)
Si el trabajo tiene menos de seis autores, es necesario nombrarlos a todos la primera vez y las
siguientes veces se usa slo el nombre del primer autor seguido de et al. Y el ao
Ej.: Los comportamientos indeseables dentro del aula de clase han sido estudiados (Kear-
ney, Plax, Hays, & Ivey, 1991)
Los comportamientos indeseables en el aula son tres: incompetencia, indolencia y irreve-
rencia (Kearney et al., 1991)
Si el trabajo tiene ms de seis autores, se usa tan solo el apellido del primer autor seguido de
et al. y el ao.
Ej.: La aprehensin de la comunicacin tiene muchas ramifcaciones (Beltrn et al.,
1981)
27
Si se incluye una cita textual o se est hablando de una parte especfca de la fuente, se po-
ne(n) el(los) nmero(s) de pgina despus del ao.
Ej.: La falta de xito en la carrera podra bajar el valor del hombre en las relaciones de
trabajo (Pinto & Marn, 1991: 368).
Referencias de material publicado, pelculas y comunicaciones orales
Artculo de enciclopedia
Begman, P. G. (1993). Relatividad. En La nueva enciclopedia Britnica (Vol. 26, pp. 501-508).
Chicago: Enciclopedia Britnica.
Si el artculo no tiene autor la referencia comenzar con el nombre del artculo seguido por la
fecha de publicacin entre parntesis.
Artculo de peridico con un autor y paginado discontinuo
Gmez, A. (1993, Septiembre 30). El Personismo y las nuevas tecnologas de la comunicacin.
Pgina 7, pp. A1, A2.
Si un artculo no tiene autor hay que comenzar la referencia con el ttulo del artculo y la fecha
de publicacin.
Artculo de revista o publicacin peridica
Forma bsica
Autor/Editor. (Ao de publicacin). Ttulo del artculo: Subttulo del artculo. Nombre de la re-
vista o publicacin peridica, Volumen, (Nmero), pginas.
Un solo autor
Lacayo, R. (22 de abril de 1991). Calentamiento Global: Nuevas repercusiones. La Razn, 13, 14.
Dos autores
Torrico, D. W., & Rivero, M. (1991). La investigacin de la comunicacin: Mtodos y tcnicas
cualitativas. Apuntes comunicacionales, 39 (3), 351-357.
Libro con autor y libro con editores
Forma bsica
Autor/Editor. (Fecha de publicacin). Ttulo: Subttulo. (Edicin). Lugar de publicacin: Editorial.
28
Libro con un autor
Cornejo, A. H. (1980). La estructura organizacional de una empresa. Quito: Tintaj.
Artculo con dos autores en un libro editado
Gonzales, T. L., & Brophy, J. E. (1986). Efectos escolares. En M. C. Wittrock (Ed.), Manual de
investigacin sobre la enseanza (3era. Ed., pp. 570-602). New York: Macmillan.
Tesis de doctorado indita
Wilfey, D. E. (1989). Anlisis interpersonal de la bulimia: peso normal y obesos. Tesis de docto-
rado indita, University of Missouri, Columbia.
Pelcula
Lehman, E. (Productor), & Nichols, M. (Director). (1966). Quin teme a Virginia Woolf [Pelcu-
la]. Burbank, CA: Warner Brothers.
Video/DVD
Kurosawa, A. (Director). (1950). Rashomon [cassette de video]. Embajada, 1986.
Programa de televisin
Crystal, L. (1993, octubre 11). La hora de las noticias. New York and Washington, DC: Public
Broadcasting Service.
Conversaciones personales, cartas, conversaciones, etc. (Fuentes vivas)
Comunicaciones no publicadas no deben ser listadas en las referencias debido a que no pueden
ser consultadas por los lectores, por lo cual slo se nombran en el texto del trabajo que se est
realizando. Es necesario incluir al lado de la cita la persona que suministra la informacin, el
medio y la fecha.
Ej.: La pertinencia y gravedad de la situacin hacen necesario el uso de medidas extremas de
aplicacin inmediata. (M. Serrano, conversacin telefnica, Junio 29, 2000).
De igual manera se podr hacer referencia a informacin obtenida en conversaciones persona-
les y entrevistas grabadas. Si la informacin se obtuvo por correo electrnico, se referir de la
siguiente manera:
Ej.: No hay seguridad de que la tendencia se mantenga a lo largo del tiempo. (H. Garca, comu-
nicacin personal, correo-e, Junio 22, 2002).
29
Material electrnico
World Wide Web (WWW) y textos electrnicos
Pellegrino, Joseph. (1998, 16 de diciembre) Biblioteca mundial de la poesa [Pgina principal].
Consultado el 4 de octubre de 1999 de la World Wide Web: http://www.english.eku.edu/pelle-
grino/default.htm
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1999 de la World Wide Web: http://darwin.bio.uci.edu/~ sustain/bio65/Titlpage.htm
Escribir Sin Fecha cuando la fecha no est disponible.
Publicacin peridica
Kutner, L. A. (1994). Los curanderos de las profundidades [Resumen], American Health, 5 (11),
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Archivos de video y de audio
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Lunar-mars [Audio en lnea]. Disponible: http://www.nasa.gov/sts-85/images/ [Consulta: 1998,
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Fotografas y representaciones grfcas
Ministerio del Ambiente. Servicio Autnomo de Geografa y Cartografa Nacional (1995). Mapa
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Pillsbury, H. y Johns, M. (1988). Sinusitis [Serie de 54 Diapositivas con gua]. Washington, DC:
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