SESIN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- rea

: Comunicacin.

1.2.- Tema : El parafraseo.

1.3.- Grado : Primero de secundaria.
1..4 Fecha : 02-08-14.
1.5 Prof. : Javier Vsquez Sandoval.

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS:

COMPETENCIAS

COMPRENSIN ESCRITA
Comprende crticamente diversos
comunicativas segn su propsito
reflexin.
PRODUCCIN ESCRITA
Produce reflexivamente diversos
comunicativas, con coherencia y
convenciones del lenguaje escrito,
revisin.

tipos de textos escritos en variadas situaciones

de lectura, mediante procesos de interpretacin y
tipos de textos escritos en variadas situaciones
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
mediante procesos de planificacin, textualizacin y

CAPACIDADES

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje

escrito.

INDICADORES

Lee y se apropia de las herramientas del lenguaje para mejorar su comprensin textual.

CONOCIMIENTOS

El parafraseo

III.-SESIN DE APRENDIZAJE:
DESARROLLO ESTRATGICO

MATERIALES

INICIO.
Se inicia la clase realizando un juego dinmico.

Fichas, pizarra,

Luego se comenta sobre los derechos del nio y del adolescente.

plumones, mota.

A continuacin se realiza las siguientes preguntas:

Alguna vez haz realizado la sustitucin de palabras en una frase sin alterar su idea
principal?
Qu opinin puedes dar de esa forma de expresarla misma idea por otra sin
alterar el sentido original de la frase?
_______________________________________________________________________
PROCESO.Se contina la clase hablando sobre lo variado que puede ser nuestro idioma.
Despus de recoger los saberes previos realizamos algunas pregunta como:
Te resulta complicado hacer un resumen de los textos que lees?

Cinta adhesiva,

Consideras importante aplicar tcnicas para comprender mejor los textos ?

cuaderno, lpiz,

Expresan libremente sobre las formas y estilos que ha observado o ledo en los

papelotes, ficha de

diferentes textos.

aplicacin.

Realizan predicciones sobre el ttulo y contenido a tratar.

Se presenta el tema central con sus respectivas etimologas, conceptos, ejemplos y

ejercicios.
Se concentra atiende, y opina sobre el tema tratado.
Reflexiona sobre el contenido y da a conocer sus ideas al profesor y sus compaeros.
Realiza un borrador para crear ejercicios de parafraseo
Corrige algunos errores ortogrficos para tener un buen trabajo.
Expone en papelotes, y lee en el aula el trabajo realizado.
_______________________________________________________________________
SALIDA.Metacognicin.
Anotan sus conclusiones en su cuaderno.
Desarrolla la ficha de aplicacin.
Qu aprendimos hoy da?
Cmo lo hicimos y que dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?

IV.- IDEAS CLAVE:

El parafraseo.
Tcnicas de parafraseo
V.- BIBLIOGRAFIA:
Comunicacin del Primer grado de Sec-Ed.Santillana.
www.buenastareas.com.
VII.- ANEXOS (Fichas de aplicacin, juegos didcticos, entre otros)

metacognicin.

Conclusin y comentarios de la clase.

Desempeo de los alumnos: ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Evaluacin de la programacin: _____________________________________________________
____________________________________________________________________________
Necesidades de reprogramar: _______________________________________________________
____________________________________________________________________________
Otros: _________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIN DE REFUERZO EN COMUNICACIN DEL PRIMER GRADO

NOMBRES Y APELLIDOS.............................................................................................Grado.
PROF. Javier Vsquez Sandoval. Fecha: 02-08-14.
LOS CABALLOS

Fue en Europa que aparecieron los primeros ejemplares de caballos domesticados. Ha

sido fiel compaero en travesas que cruzaban amplios espacios y llanuras que por
primera vez exploraba el hombre. Sin contar las veces que fue inmerso en las ms
cruentas guerras como sujeto de las caballeras armadas. Sin embargo, con un resto de
orgullo, este animal ha mantenido, en algunas de sus especies, su digna libertad. De esta
forma, existen los mustangs. En estos, su aversin a acercarse al hombre le ha provedo
de esta silvestre y absoluta forma de ser y vivir sin ms lmites que la distancia le ha
destinado.

1. Despus de haber ledo y observado la imagen parafrasea sin alterar su significado del prrafo.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Cules son los pasos para realizar el parafraseo?

3. Lee el siguiente texto, realiza un parafraseo aplicando los pasos y corrige los errores ortogrficos en un
papelote.

El ciego
Haba un ciego sentado en la vereda, con una gorra a sus pies y un pedazo de madera que, escrito
con tiza blanca, deca:
"POR FAVOR AYDEME, SOY CIEGO".
Un creativo de publicidad que pasaba frente a l, se detuvo y observ unas pocas monedas en la
gorra.
Sin pedirle permiso tom el cartel, le dio vuelta, tom una tiza y escribi otro anuncio.
Volvi a poner el pedazo de madera sobre los pies del ciego y se fue.
Por la tarde el creativo volvi a pasar frente al ciego que peda limosna, su gorra estaba llena de
billetes y monedas.
El ciego reconoci sus pasos y le pregunt si haba sido l, el que re escribi su cartel y sobre todo,
qu haba escrito.
El publicista le contest:
"Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, pero con otras palabras".
Sonri y sigui su camino.
El ciego nunca lo supo, pero su nuevo cartel deca:
"HOY ES PRIMAVERA, Y NO PUEDO VERLA"

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- rea

: Comunicacin.

1.2.- Tema : Tcnicas de comprensin lectora- el subrayado y sumillado.

1.3.- Grado : Primero de secundaria.
1..4 Fecha : 09-08-14.
1.5 Prof. : Javier Vsquez Sandoval.

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

COMPRENSIN ESCRITA
Comprende crticamente diversos
comunicativas segn su propsito
reflexin.
PRODUCCIN ESCRITA
Produce reflexivamente diversos
comunicativas, con coherencia y
convenciones del lenguaje escrito,
revisin.

tipos de textos escritos en variadas situaciones

de lectura, mediante procesos de interpretacin y
tipos de textos escritos en variadas situaciones
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
mediante procesos de planificacin, textualizacin y

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones

comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y
reflexin
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga
irnica y doble sentido a partir de informacin explcita.
Localiza informacin relevante en textos narrativos con estructura compleja y vocabulario
variado

CONOCIMIENTOS

Tcnicas de comprensin lectora- el subrayado y sumillado.

III.-SESIN DE APRENDIZAJE:
DESARROLLO ESTRATGICO

MATERIALES

INICIO.
Se inicia la clase realizando un juego dinmico.

Fichas, pizarra,

Luego se comenta sobre los derechos del nio y del adolescente.

plumones, mota.

A continuacin se realiza las siguientes preguntas:

Con qu frecuencia lees textos literarios?
Qu dificultades tienes para entender lo que lees?
Conoces de algunas tcnicas para comprender lo que lees?
_______________________________________________________________________
PROCESO.Se contina la clase hablando acerca de la importancia de la lectura en el desarrollo
personal de cada individuo.
Despus de recoger los saberes previos realizamos algunas pregunta como:
Te resulta complicado hacer un resumen de los textos que lees?

Cinta adhesiva,

Consideras importante aplicar tcnicas para comprender mejor los textos ?

cuaderno, lpiz,

Expresan libremente sobre las formas y estilos que ha observado o ledo en los

papelotes, ficha de

diferentes textos.

aplicacin.

Realizan predicciones sobre el ttulo y contenido a tratar.

Se presenta el tema central con sus respectivos conceptos, ejemplos y ejercicios.
Se concentra atiende, y opina sobre el tema tratado.
Reflexiona sobre el contenido y da a conocer sus ideas al profesor y sus compaeros.
Realiza un borrador para realizar ejercicios de subrayado y sumillado.
Corrige algunos errores ortogrficos para tener un buen trabajo.
Expone en papelotes, y lee en el aula el trabajo realizado.
_______________________________________________________________________
SALIDA.Metacognicin.
Anotan sus conclusiones en su cuaderno.
Desarrolla la ficha de aplicacin.
Qu aprendimos hoy da?
Cmo lo hicimos y que dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?

IV.- IDEAS CLAVE:

Tcnicas de comprensin lectora
El subrayado.
El sumillado.
V.- BIBLIOGRAFIA:
Comunicacin del Primer grado de Sec-Ed.Santillana.
www. comunicacionjo.blogspot.com
VII.- ANEXOS (Fichas de aplicacin, juegos didcticos, entre otros)

metacognicin.

Conclusin y comentarios de la clase.

Desempeo de los alumnos: ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Evaluacin de la programacin: _____________________________________________________
____________________________________________________________________________
Necesidades de reprogramar: _______________________________________________________
____________________________________________________________________________
Otros: _________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIN DE REFUERZO EN COMUNICACIN DEL PRIMER GRADO

NOMBRES Y APELLIDOS.............................................................................................Grado.
PROF. Javier Vsquez Sandoval. Fecha: 09-08-14.

EL ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR

Es muy difcil dar datos aproximados sobre el origen del Sistema Solar, aunque existe la
opinin, bastante extendida entre los cientficos, de que podra situarse hace 4000 5000
millones de aos. En aquellos momentos, una inmensa nube de gas y polvo comenz a
concentrarse a causa de la gravedad e inici un movimiento giratorio a gran velocidad,
dando origen a lo que sera nuestro Sistema Solar. En el centro de esta masa se sita una
estrella, el Sol, y a su alrededor, se fueron formando los planetas y satlites, que giran de
forma elptica.
1. Despus de leer el siguiente texto subraya las ideas mas relevantes y luego realiza un
sumillado en la parte de abajo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.Lee con atencin este texto, sobre las BACTERIAS, subrayado de tres maneras
distintas y elige el que creas que est bien subrayado, y explica Por qu?
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una capa, llamada
pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se encuentra la membrana
celular.
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una capa, llamada
pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se encuentra la membrana
celular.
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una capa, llamada
pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se encuentra la membrana
celular
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

LEYENDA DEL T
El emperador chino Shen Mung esperaba aquel da una importante visita, y
todos los sirvientes de palacio se hallaban muy atareados, preparando las habitaciones
de los huspedes.
En un pequeo aposento que haba en el jardn, el emperador pareca muy
preocupado y daba rdenes y ms rdenes. Quera que sus invitados recibiesen una
buena impresin y se marcharan contentos.
Muy cerca de la puerta de entrada al pabelln, crecan flores de loto y un
arbusto de tsha o t. Uno de los criados, por indicacin del emperador, dej junto
a la puerta un recipiente con agua hirviendo. Un suave vientecillo comenz a soplar y
algunas hojas del arbusto de t fueron a caer dentro del agua, tomando sta un color
tostado.
Shen Mung sinti que el aroma refrescante que flotaba le aliviaba el cansancio
que padeca. Se sent en el suelo, y sac con un cazo un poco para beber unos sorbos.
Sorpresa! La infusin tena un sabor delicioso, y el emperador se encontraba
restablecido. Cogi despus ms hojas y prepar unas tazas para obsequiar a sus
visitantes.
La velada transcurri entre risas y comentarios. La sabrosa bebida se entendi
por todo el mundo, y hoy la preparan en todos los rincones de la Tierra
3. Despus de haber ledo el siguiente texto realiza un subrayado y sumillado en un
papelote, teniendo en cuenta la correccin de los errores ortogrficos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- rea

: Comunicacin.

1.2.- Tema : La rima

1.3.- Grado : Primero de secundaria.
1..4 Fecha : 16-08-14.
1.5 Prof. : Javier Vsquez Sandoval.

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
INDICADORES

COMPRENSIN ESCRITA
Comprende crticamente diversos
comunicativas segn su propsito
reflexin.
PRODUCCIN ESCRITA
Produce reflexivamente diversos
comunicativas, con coherencia y
convenciones del lenguaje escrito,
revisin.

tipos de textos escritos en variadas situaciones

de lectura, mediante procesos de interpretacin y
tipos de textos escritos en variadas situaciones
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
mediante procesos de planificacin, textualizacin y

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Hace uso de los recursos literarios y los diferentes tipos de versificacin mediante la rima,
y crea poemas y poesas rimadas.

CONOCIMIENTOS

La rima

III.-SESIN DE APRENDIZAJE:
DESARROLLO ESTRATGICO

MATERIALES

INICIO.
Se inicia la clase realizando un juego dinmico.

Fichas, pizarra,

Luego se comenta sobre una experiencia personal con el fin de dar nimos a los

plumones, mota.

alumnos y puedan salir adelante.

A continuacin se realiza las siguientes preguntas:
Qu opinin tienes acerca de los poetas?
Haz intentado alguna vez crear una poesa?
Crees que es de mucha importancia escribir poemas?
_______________________________________________________________________
PROCESO.Se contina la clase hablando acerca de la importancia de la composicin potica en
el desarrollo personal de cada individuo.
Despus de recoger los saberes previos realizamos algunas pregunta como:

Cinta adhesiva,

Te resulta complicado hacer una composicin potica?

cuaderno, lpiz,

Consideras importante aplicar tcnicas para realizar composiciones rimadas ?

papelotes, ficha de

Expresan libremente sobre las formas y estilos que ha observado o ledo en los

aplicacin.

diferentes textos.
Realizan predicciones sobre el ttulo y contenido a tratar.
Se presenta el tema central : La rima, con sus respectivos conceptos, ejemplos y
ejercicios.
Se concentra atiende, y opina sobre el tema tratado.
Reflexiona sobre el contenido y da a conocer sus ideas al profesor y sus compaeros.
Realiza un borrador para realizar ensayos de composiciones rimadas.
Corrige algunos errores ortogrficos para tener un buen trabajo.
Expone en papelotes, y lee en el aula el trabajo realizado.
_______________________________________________________________________
SALIDA.Metacognicin.
Anotan sus conclusiones en su cuaderno.
Desarrolla la ficha de aplicacin.
Qu aprendimos hoy da?
Cmo lo hicimos y que dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?

IV.- IDEAS CLAVE:

Tipos de rimas
Rima consonante o perfecta.
Rima asonante o imperfecta.
V.- BIBLIOGRAFIA:
Comunicacin del Primer grado de Sec-Ed.Santillana.
www.buenastareas.com
VII.- ANEXOS (Fichas de aplicacin, juegos didcticos, entre otros)

metacognicin.

Conclusin y comentarios de la clase.

Desempeo de los alumnos: ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Evaluacin de la programacin: _____________________________________________________
____________________________________________________________________________
Necesidades de reprogramar: _______________________________________________________
____________________________________________________________________________
Otros: _________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIN DE REFUERZO EN COMUNICACIN DEL PRIMER GRADO

NOMBRES Y APELLIDOS.............................................................................................Grado.
PROF. Javier Vsquez Sandoval. Fecha: 16-08-14.

1. Escribe tres palabras a partir de los siguientes sufijos.

ITO_____________________________________________________________________
RA____________________________________________________________________
OSO___________________________________________________________________
CIN__________________________________________________________________
2.Encuentra las rimas consonantes y asonante en el siguiente poema.
AMORIOS
Hoy te dejo talvez abandonada,
mas nada en en el mundo me dice no,
despues de lo que has hecho,
tambien quedo entrehecho,
el alma colgando de un hilo,
sangrante el filo de tu cuchillo.
Mi alma y cuerpo va herido,
sin tener ni amor ni sentido,
pensando en solo beneficio,
corto plazo, grosso modo he dicho,
tu risa me cala en el alma,
riendo de mi desgracia.
En tu alma hay falacia,
y lloro sin pensar, por que,
me dices tu, y ves,
y miras, y gritas, y lloro.
No hay vuelta mas giro y te veo,
contemplndote as.
3. Utilizando tu creatividad e imaginacin realiza una composicin potica en
un papelote con el tema que te apasiona.

EVALUACIN DE REFUERZO EN EL REA DE COMUNICACIN- I.E.I. LUCADAR

NOMBRES Y APELLIDOS___________________________________________Gdo___
Prof. Javier Vsquez Sandoval.

Fecha: 23-08-14.

1. Despus de leer el siguiente texto, parafrasea sin alterar el sentido o significado de los prrafos.
AYUDA
Si de veras quieres ayudarme;
No camines por m, djame caminar por mi camino;
No hables por m, djame hablar por m y escuchare;
No llores por m, djame llorar y acompame;
No decidas por m, djame elegir y respeta mis decisiones;
No te arrojes al agua por m, djame que aprendan a nadar;
No me impongas tu experiencia, djame hacer la ma;
No aciertes por m, djame aprender equivocarme;
Porque yo crezco mas con mis errores que con tus aciertos
MAANA PUEDE SER TARDE
Ayer?... Eso fue hace tiempo!...
Maana?... No nos es permitido saber
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________
________________________________________________________________________

2. A partir de las siguientes frases parafrasea segn creas conveniente.

Un amigo es la persona que nos muestra el rumbo y recorre con nosotros una parte del camino
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tu mayor competidor es lo que quieres llegar a ser

______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La sabidura es conocer lo que se debe hacer; la virtud es hacerlo
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Identifica y subraya los diferentes tipos de rimas en los siguientes versos.

Cultivo una rosa blanca,
en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca..
Artificiosa flor, rica y hermosa,
que adornas a la misma primavera,
no temas que el color que tienes muera,
estando en una parte tan dichosa..
4. Utilizando tu creatividad e imaginacin realiza una composicin potica rimada.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________