Bi enveni dos a

S o c i o l o g a !
La decisin de ingresar
a esta carrera no ha
resultado tan sencilla
para muchos de
nosotros, porque no
es mucho lo que se
sabe sobre esta
carrera y tampoco
sobre su ejercicio
profesional; Dnde
trabajan? Qu hacen?.
Sin embargo, puede
parecer atracti vo
estudiar sobre la
sociedad, su razn de
ser y los modos de
organizarse de las
personas, ya que hay
que conocer a la
s o c i e d a d p a r a
poder cambiarla. Esta
idea suele repetirse
para los que ingresamos
aqu.
Debido a esta situacin
de incertidumbre en el
rea de la sociologa es
que este ao hemos
deci di do organi zar,
como Fbrica Colectiva,
una Escuela de Verano
para todos los que
quieran asistir, para
poder interiorizarse un
poco en la temtica de
la sociologa (su origen
como ciencia social, su
d e s a r r o l l o e n
Latinoamrica y Chile),
su relacin con las
problemticas sociales
actuales y un abordaje
i ni ci al sobre l a
formaci n pol ti ca.
Adems planificamos
a l g una s s e s i on es
prcti cas para i r
a d o p t a n d o
herrami entas que
podran ser tiles,
como la diagramacin y
la serigrafa.
No queda ms que
dejar a todos ustedes
muy i nvi tados a
participar y conocer
sobre los temas de esta
e s c u e l a , l a s
organizaciones y las
personas que seguirn
viendo a lo largo del
ao.
CONTENI DO:
Insumos
introductorios
a la Sociologa
2

3
Ahora
Cundo
aparece la
Sociologa?
4

6
Sociologa en
Chile y
Amrica
Latina
7

11
Qu hace un
profesional de
la Sociologa?
12

17
E N E R O 2 0 1 4 V O L U M E N 1 , N 1
P G I N A 2
Cada terico
clsico tiene una
determinada
posicin desde la
cual estudiar la
sociedad, y utiliza
conceptos
diferentes para
explicar los
problemas sociales
La Sociologa se puede definir como la ciencia que estudia los
fenmenos sociales que surgen desde la interaccin de los
individuos, y entre estos y el medio, o bien la definen como una
ciencia intelectual que se refiere al desarrollo de un conocimiento
confiable y a la vez sistmico acerca de las relaciones sociales, en
general, y de los resultados de tales acciones.
El problema con estas definiciones es que deja dudas, o abre nuevas interrogantes,
como por ejemplo, qu es la sociedad, o qu son las relaciones sociales, ya que
son bastante generales y abstractas.
Por ello es que ustedes quizs
e s c u c h e n q u e mu c h o s
estudiantes de sociologa la
definen como tomar algo que
todos saben y ponerlo en
palabras que nadie lo entiende,
esto ya que la sociologa crea
conceptos nuevos para explicar
l os f enmenos, que no
necesariamente llegan a todas las
personas. Ahora bi en, l o
i mp or t a n t e q u e d e b e n
E S C U E L A D E V E R A N O
consi derar es que cada
socilogo importante, de los
l l amados cl si cos ( Marx,
Durkhei m y Weber), ha
desarrollado una sociologa. En
ese sentido, cada clsico ha
construido su propia teora
sociolgica y ha definido a la
sociologa de manera tal que se
ajuste perfectamente a su teora.
El probl ema es que se
corresponde solamente con la
suya.
P G I N A 3 V O L U M E N 1 , N 1
Cabe mencionarles que una teora
trata de responder a algunas
grandes preguntas, como por
ejemplo Qu procesos y quines
le dieron forma a nuestra
sociedad? Cmo y porqu
cambia? Cmo se la puede
estudiar?. Entonces una buena
teora funciona como una gua
turstica de la sociedad, nos
informa qu cosas son relevantes
y porqu, y nos evita perdernos
entre los mltiples hechos y
lugares triviales. No obstante, es
importante considerar que si
bien la teora es una gua, como
todos saben, una gua no puede
abarcarlo todo, por tanto opera
como un mapa, ms que un
espejo de la realidad.
social, que son los
cambi os que va
sufriendo la sociedad
en las distintas pocas.
Dos conceptos recogen
la ocupacin central de
la sociologa desde su
nacimiento: el orden
social y el cambio
s o c i a l . E n l o
relacionado con el
c a mb i o
social, los
intereses
se han
di r i gi do
al estudio
d e l
conflicto
y l as
crisis que dinamizan la
sociedad.
Una de las tareas que se
l e adjudica a l a
sociologa es estudiar
el equilibrio que hay
e n t r e l a
reproduccin social,
es decir, la manera
en que las sociedades
siguen funcionado,
j u n t o c on l a
t r a n s f o r ma c i n
Entonces para responder a la pregunta qu es la sociologa? es necesario entender que
no existe una sociologa como tal, es decir hay mltiples sociologas, o mejor dicho son
teoras sociolgicas, para ser ms exactos. Pero qu es una teora sociolgica? Para el
socilogo la teora sociolgica es su visin de la realidad, pero ojo que no es cualquier
visin, sino que est sustentada bajo un aparato terico conceptual. En otras palabras,
cada terico clsico tiene una determinada posicin desde la cual estudiar la sociedad, y
utiliza conceptos diferentes para explicar los problemas sociales. Como vern, los tres
autores fuertes que son Marx, Durkheim y Weber explican el capitalismo desde distin-
tos puntos de vista, y eso conlleva a salidas muy distintas tambin.
P G I N A 4
La Sociologa
nace para abordar
de forma
"cientfica" (metdi
ca y regular) las
problemticas
sociales que
predominaban en la
poca
"cientfica" (metdica y
regular) las problemticas
sociales que predominaban
en la poca (como la
sensacin de incertidumbre
a n t e l os c a mb i os
pr odu ci dos por l a
i ndust ri al i zaci n, l as
migraciones masivas del
campo a la ciudad, la
seculari zaci n de l a
sociedad, etc.). En el medio
y largo plazo, para
construir una ciencia
especfica de los fenmenos
sociales.

Con q u
or i en t a c i n
s u r g i l a
Sociologa? Se
caracteriza por
dos elementos
simultneos: se
basa en los
supuest os y
planteamientos
del mt odo
c i e n t f i c o
c on v e n c i on a l
(ciencias duras o
naturales), al
mismo tiempo
que se dejan entrever
posturas ideolgicas y
polticas sobre los fenmenos
sociales, dado su carcter de
c i en ci a r a ci ona l . La
sociologa, como ciencia
social moderna, entiende que
la sociedad es la construccin
racional de los hombres (lo
que existe es consecuencia
de decisiones de las personas
y grupos sociales), y por lo
tanto, entiende que la causa y
la fuente de solucin de los
problemas sociales ser el
propio ser humano.
Algunos problemas sociales
que busca entender la
emergente sociologa son la
concentracin y nueva
conf i guraci n de l a
poblacin en ciudades
urbanas; la aparicin de un
nuevo grupo social: los
obr er os i ndus t ri al es
(proletariado); estadsticas
sociales por necesidades
del Estado-Nacin (se hace
necesario contar a la gente,
generar perfiles, conocer
sus condiciones, etc.); entre
otros. Adems, algunos
p r o b l e m a s
intelectuales que aborda
refiere al problema central
sobre la construccin de
los supuestos ontolgicos
(qu se estudi a) y
epistemolgicos (cmo se
estudia) de las disciplinas,
que se expresan en
determinadas propuestas
tericas y metodolgicas.

Retomando Para qu
surgi la Sociologa?,
podemos sealar que en el
corto plazo, nace para
a b or da r d e f or ma
NACE CUANDO LA SOCIEDAD SE ABRE A LAS PREGUNTAS
Su contexto histrico alude a los procesos de industrializacin en
pases de Europa Occidental (con foco en Inglaterra); la aparicin del
Estado-Nacin (regulacin racional y centralizada de las naciones, ya
sea por va de la democracia o los autoritarismos de Estado); procesos
de independencia de colonias americanas con lo cual se abren nuevos
mercados libres a los cuales exportar los productos de la industria
europea; junto con un segundo periodo de colonialismo en frica y
Asia, desde donde extraer materias primas; urbanizacin y migracin
campo-ciudad en pases en proceso de industrializacin; secularizacin
del pensamiento (liberacin de los dogmas transcendentales y aparicin
del mtodo cientfico); entre otros.
E S C U E L A D E V E R A N O
P G I N A 5 V O L U M E N 1 , N 1
Bastantes autores sentaron
r ef l exi ones sobr e est as
cuestiones, antes de que esta
ciencia tuviera nombre (como
Aristteles, los fisicratas, y
economi stas como Adam
Smith), pero sus aproximaciones
no eran sistemticas y faltaba
una definicin clara del objeto
de estudio. Luego, varios
grandes tericos del siglo XIX
fueron quienes pusieron las
bases para el desarrollo de la
nueva ciencia: Saint-Simon fue el
precursor, Augusto Comte es
quien debemos la acuacin de
este trmino; Emilio Durkheim
desarroll enfoques de estudio
e investigacin que dieron un
verdadero estatuto
cientfico a la nueva
disciplina; y finalmente
Karl Marx y Max
Weber contribuyeron,
con su gran capacidad
analtica, al desarrollo
de las bases tericas
de la nueva ciencia de
lo social. Este reducido
grupo de personas
un desarrollo espontneo cuando
no se ha previsto: En una palabra,
en este orden de fenmenos,
como en todo otro, la ciencia -
sealar Comte- nos lleva a la
previsin, y la previsin permite
regularizar la accin".
Comte crea que, a medida que
la humanidad se acercaba al
tercer estado de su evolucin,
la fsica social, como ciencia
positiva, vendra a cumplir una
importante tarea: la "de evitar
o al menos mitigar lo ms
posible las crisis que determina
Augusto Comte fue el primero en usar el trmino sociologa y
la vea como una rama del conocimiento en la que estaba
implcita, de forma ms o menos conscientemente reconocida,
una clara vocacin de transformacin del orden social, o, como
el mismo Comte prefera decir, de "reorganizacin de la
sociedad". Esto porque tena una fe muy tpica de su poca en el
progreso y una idea del desarrollo de la humanidad donde la
fase ms avanzada era la cientfica-positivista.
conforman el ncleo bsico de
lo que generalmente se
conoce como padres o
pioneros de la Sociologa.
P G I N A 6
Durkheim, Weber y Marx son considerados como pensadores clsicos dentro de
la sociologa, dado la relevancia de sus estudios y propuestas tericas, que fueron
grandes aportes tanto para la constitucin de la disciplina, como para la
comprensin de las dinmicas sociales. El siguiente, es un cuadro resumen de sus
planteamientos ms generales:
E S C U E L A D E V E R A N O
P G I N A 7 V O L U M E N 1 , N 1
las caractersticas de cada
una con la finalidad de
lograr el desarrollo. En este
contexto, el enfoque estaba
puesto en su rol de
proponer alternativas para
la modernizacin.
Se basa en la hiptesis
sobre la necesidad de traer
la modernizacin a la regin,
de esta forma, se pona en
evidencia la "dicotoma" de
la Sociedad Tradicional y la
S o c i e d a d Mo d e r n a ,
contrastando fuertemente

El establecimiento de la Sociologa en nuestra regin tuvo que esperar su
desarrollo en Europa y en Norteamrica. En efecto, en un contexto en
donde los pases latinoamericanos se encontraban en una posicin peculiar
respecto al resto del mundo, ya que no slo se caracterizaban por no
pertenecer directamente a uno u otro bloque (capitalismo/comunismo); sino
que adems, compartan caractersticas productivas, econmicas y sociales
que los marginaban de los dems pases (relegados a la idea del tercer
mundo). Hacia mediados del siglo XX la disciplina se institucionaliz en la
regin, destacando distintas expresiones del desarrollo del conocimiento
sociolgico, como las siguientes:
Basado en la teora de la CEPAL
(Comisin Econmica para
Amrica Latina y el Caribe), la
cual se conform en torno a una
concepcin que daba a los
Estados capacidades para
producir un desarrollo
econmico y social a partir de la
industrializacin acelerada,
pudiendo de este modo
conducir a las regiones a una
auto sustentacin econmica.
Durante el desarrollo de esta
poltica de industrializacin, el
Estado cumpli un importante
rol al brindar perfeccionamiento
de infraestructura material y
crditos subsidiados del sector
privado. Al mismo tiempo, el
modelo impulsaba la creacin de
polticas sociales, ya que stas
aumentaron la inversin pblica
en infraestructura social, como
colegios, hospitales, etc. De esta
manera, las polticas sociales se
entienden ms bien como un
impulso econmico.
P G I N A 8
De izquierda
a derecha:
Henrique
Cardoso y
Enzo Faletto
Hacia fines de la dcada
de 1960 surge esta teora
como oposicin a los
postulados de la Teora
de la Modernizacin. De
este modo, se buscaba
conocer los factores que
n o p e r mi t a n e l
desarrollo de los pases
subdesarrollados. Surge la
necesidad de rescatar la
e s p e c i f i c i d a d
l atinoamericana; es
decir, su lugar en la
economa global que
afecta su produccin,
estructura, sociedad y
relaciones con el resto
del mundo. De esta
manera, se destaca su
lugar dentro de la
estructura internacional,
relevando el hecho de
que al ser economas
primarias perifricas, son
dependientes de los
pases centrales que
destacan por su desarrollo
capitalista. Con ello,
plantean que en el marco
de esta estructura, es
difcil plantear la idea de
modernizacin, puesto
que la existencia de pases
desarrollados solo puede
ser garantizada por pases
perifricos con economas
mono exportadoras.
nuevos espacios de la
vida social, como la salud
o la educacin. El
principal autor de estos
planteamientos es I.V.
Lenin, y sus ideas son
acogidas dentro de
nuestra regin, en tanto
permiten caracterizar y a
la vez complejizar, el
fenmeno de
dependencia y
explotacin econmica
ante pases desarrollados,
principalmente con
Estados Unidos.
En general, sobre el
desarrollo de la
disciplina en la regin,
cabe destacar su
vinculacin directa con
problemticas
nacionales y regionales
de gran relevancia,
como lo son el tema del
subdesarrollo. Ante
esto, se desarrollaron
variados estudios que
respondan a distintas
perspectivas tericas, y
por ende, planteaban
salidas diversas ante el
mismo problema.
Se comprende como una
nueva etapa dentro del
desarrollo del
capitalismo, que apela a
una expansin global del
mismo, la cual se
caracteriza por el
surgimiento de
monopolios, la
consolidacin del capital
financiero, la
exportacin de capitales,
y la disputa global por el
control de los nuevos
mercados, junto con la
mercantilizacin de
E S C U E L A D E V E R A N O
P G I N A 9 V O L U M E N 1 , N 1
El desarrollo del pensamiento social en Chile se encuentra
marcado por las condiciones de recepcin del discurso
sociolgico extranjero y la forma en que dichas nociones se
van asumiendo y utilizando en el contexto histrico
nacional. Aqu, encontraremos ms de un intento fallido por
la formalizacin de la disciplina, que en un primer momento
tiene un carcter analtico investigativo y con intereses de
vincularla con la red mundial de la poca. Para entender
estos comienzos es importante reconocer las dos
corrientes extranjeras que se instalaron con muchsima
fuerza en el pas en la segunda mitad del siglo XIX: el
positivismo y el cientismo.
de la necesidad del
desarrollo de las facultades
i n d i v i d u a l e s , e s
fundamental la autoridad
par a sat i sf acer l as
necesidades sociales. As,
s u b a n d e r a m s
importante ser el Estado
Docente, ya que plantea
que la razn de fondo del
fraccionamiento social era
la fragmentacin de
creencias y doctrinas, lo
cual resida en un
problema educativo. De
A continuacin, siendo
discpulo y crtico de
Last arri a, aparece
Valentn Letelier,
q u i e n p o d r a
consi der ar se ms
directamente como
precursor de l a
sociologa en Chile. Su
primera crtica aparece
en el aspecto poltico
d e l l i b e r a l -
i n d i v i d u a l i s m o
planteado por Lastarria,
pues afirma que adems
este modo, el fin social de
la enseanza ser a,
p r e c i s a me n t e , l a
convergencia de todas las
razones en un propsito
comn: el desarrollo
armnico de todas las
fuerzas de la sociedad. Sin
embargo, esa unin que
permitira la emancipacin
intelectual y moral no
est sujeta en el vaco,
sino que, en la ciencia (la
filosofa positiva).
liberalismo poltico con el
econmico,
principalmente en relacin
a su entendimiento y
entusiasmo por el
progreso industrial, sin
embargo, constituye la
puerta de entrada a la
fusin del liberalismo con
el positivismo que
constituy la base
fundamental del desarrollo
intelectual, poltico y
econmico del pas.
Lastarria concibi la
libertad como causa
determinante de los
hechos sociales por ser la
finalidad ltima de la
humanidad y por lo tanto,
su naturaleza. Adems,
planteaba la
reconstruccin de las
letras y las ciencias
sociales de forma solidaria,
sobre la base democrtica
de la emancipacin del
espritu, ya que ambas, en
un afn positivista,
alcanzaran verdades
cientficas.
Sobre la recepcin del
positivismo en Chile,
encontraremos dos tesis:
una conservadora y una
liberal. Jos Victorino
Lastarria busca por
medio de la ciencia
legitimar la visin de
mundo representada por
grupos liberales, as como
tambin de la burguesa
financiera, industrial y
minera. Dentro de su
pensamiento muchas
veces chocan sus
postulados sobre el
P G I N A 1 0
Pugna entre
el
tradicionalismo
y las ciencias
sociales
El mtodo plateado
por Letelier para la
s oc i ol og a deb a
e s t a b l e c e r
generalidades en base
a la observacin. Sin
e m b a r g o , l a
observacin, en este
caso, adquiere un
carcter particular: las
caractersticas de los
hechos sociales exigen
u n e s t u d i o
compar at i vo que
permi t e est udi ar
procesos estticos
( o b s e r v a c i n
inmediata) y dinmicos
(tiempos largos, donde
hay que recurrir a la
hi stori a y otras
disciplinas auxiliares).
En cuanto al objeto de
estudio, Letelier se
posiciona en contra de
todo reduccionismo de
l as expl i caci ones,
entendiendo que todo
hombre es hijo de la
sociedad y que sta es
una entidad psquica de
existencia propia.
s o s p e c h a b a d e l
fundamento poltico-
ideolgico de las
ciencias sociales y sola
c o n f u n d i r s e l a
sociologa con el
socialismo (sinnimo
de anarqua en ese
mo me n t o ) ; l a s
c o n d i c i o n e s d e
estrechez educativa de
la Universidad de la
poca fue otro factor
para el fracaso de la
institucionalizacin de
la disciplina; el 70% de
l a s oc i e da d e r a
analfabeta y muy pocas
personas entraban a la
U n i v e r s i d a d ; l a
Universidad era nica
hasta 1888 en que se
funda la Universidad
Catlica de Chile; la
F a c u l t a d d e
Humanidades y Leyes
era la ms cercana y
reproductora de los
grupos conservadores
del pas; etc.
Las razones por las
cuales fracas este
primer intento por la
institucionalizacin de la
sociologa entre 1887 y
1889, son varias: la
ciencia como moderna
concepcin de mundo
an era tema de
referencia polmico en
Santiago y no muy
conocido; en esta pugna
con el tradicionalismo,
las ciencias sociales y la
sociologa se miraban
con desconfianza; se
Luego, a mediados de 1930 se crean las primeras ctedras de sociologa en la
Universidad de Chile, las cuales rpidamente se multiplican en los diferentes planes
de estudio de diversas escuelas profesionales. Este primer momento instalar lo
que llamaremos sociologa de ctedra, con su principal centro en la Facultad
de Filosofa y Educacin de la Universidad nacida en 1931. En este marco, la
sociologa tuvo el carcter complementario de la formacin general y por lo
tanto, un agregado de cultura general. As, en junio de 1952 se funda la
Sociedad Chilena de Sociologa que patrocinaba la produccin de textos con
intencin sociolgica, hacia 1961 publicaron Diez aos de sociologa en Chile.
Este libro ilustra lo que fue la sociologa catedrtica e incluy temas como:
sociologa general, sociologa poltica, econmica, educacional, entre otras. Los
pilares de este desarrollo institucional marginal de la sociologa fueron el
positivismo y el humanismo laico y racional, diseada exclusivamente para la
ctedra. E S C U E L A D E V E R A N O
P G I N A 1 1 V O L U M E N 1 , N 1
hacer una cronologa de lo
que haba sido previo a la
prdida de la democracia, a
estudiar la derrota, la
represin, la desaparicin,
adems de una bsqueda por
darle nuevo sentido terico a
la paradoja del momento, a la
lucha de la resistencia a la
dictadura y el miedo, y a la
marginalidad.
En general, sobre el
desarrollo de la sociologa en
Posterior a ello, otro hito
dentro de la historia de la
sociologa en Chile, es la
dictadura militar, que en lo
concreto implic un quiebre
para la sociologa en Chile: el
cierre de la Escuela de
Sociologa de Universidad de
Chile, exilio de socilogos
extranjeros radicados en el
pas e intelectuales
nacionales. Con ello, los
socilogos se dedican a
Chile es clave relevar el
desafo de des enmarcarse de
las influencias extranjeras,
para dar cabida a las
problemticas locales, ante las
cuales se torna urgente
asumir su especificidad, de
manera tal que obliga al
ejercicio de repensar la teora
social desde esta parte del
globo, y plantear desde ah
una salida ante sus desafos y
particularidades.
generalmente, plantea el
surgimiento tardo de la sociologa
en el pas como resultado de un
cambio cultural y de
transformaciones sociales a nivel
nacional, que exigan ser
estudiadas sistemticamente. La
segunda, descubre un movimiento
de integracin del pas a la nueva
organizacin transnacional de los
conocimientos cientficos
promovido por la interaccin de
agentes internos y factores
externos. As, hacia 1949 se crea la
Comisin Econmica para
Amrica Latina (CEPAL), con sede
en Santiago de Chile. De este modo
en 1957 se funda la Facultad
Latinoamericana de Ciencias
Sociales (FLACSO), bajo el
patrocinio del Gobierno y la
Universidad de Chile. Los temas
tocados en la poca, en base a una
revisin de las tesis producidas
hasta ms o menos los aos 70, se
centran sobre ejes de problemas
urbano-rurales y agrarios. Por
otra parte, dentro de las mismas
tesis se ve un fuerte predominio de
las nociones funcionalistas y mucho
menos de las marxistas y autoras
latinoamericanas.
Este segundo momento del
desarrollo histrico de la
sociologa en Chile es desplazado,
no exento de conflictos, en los
aos 50 del siglo pasado, para dar
paso a una sociologa
profesional. Fue alrededor de
1955 en que comienza la
recepcin en Chile de lo que
llamaremos sociologa cientfica, y
que implicar un fuerte quiebre.
En efecto, frente a la instalacin
de la sociologa cientfica en Chile
tenemos dos perspectivas, una
modernizante y otra de
dependencia. La primera, muy

P G I N A 1 2
Las principales reas de
desarrol l o de un
socilogo son las de
investigacin, y la
profesional. La primera
se vincula al desarrollo
de estudios y proyectos
p a r a p r o d u c i r
conocimiento, a la vez
que se desenvuelve
tambin en la docencia y
el mundo acadmico.
Mientras que la segunda
se enmarca en la gestin,
elaboracin o evaluacin
de programas sociales,
junto con el trabajo en
consultoras de carcter
privado u ONGs que
aborden problemticas
desde un carcter ms
prctico, vale decir, con
una intervencin ms
directa en las mismas. En
general, los estudiantes
egresados de la disciplina
se dedican a trabajar en
el rea de investigacin,
segn l a encuesta
r ea l i z a da por el
departamento de la
carrera, quienes se
desempean en ese
sector constituyen el
20% de los egresados, a
lo que le sigue un 10% en
el mbito de l as
consultoras privadas, un
9% en la gestin de
proyectos sociales, un 7%
en el desarrollo de
programas sociales, y un
5% en la docencia. Todo
esto se puede aglomerar
en el que alrededor de un
40% de los egresados se
desenvuelve en el sector
pblico, un 44% en el
privado, y el resto se
desempea en otras
labores.
En el entendido de que
l os eg r esa dos se
d e s e n v u e l v e n
principalmente dentro del
rol de investigadores y de
profesionales del sector
pblico, es preciso referir
a estos mbitos y a la
labor especfica que en
el l os desarrol l a el
socilogo.
primero radica en esbozar una
problemtica social, la cual se
justifica en funcin de su
r e l e v a n c i a t e r i c a ,
metodolgica o
concreta. Con
esto, se recopilan
los antecedentes
de la temtica, de
define la manera
en la que se
a bor da r e l
e s t u di o de l
probl ema en
cuestin, y se
construye un marco terico
con conceptos e ideas que
permitirn la comprensin y
anlisis del problema.
Un rea especfica en la que se
puede desempear un
socilogo, es el mbito de la
investigacin. En esta materia
se desarroll an distintos
centros de pensamiento o
estudio, junto con proyectos
especficos que se trabajan a
partir de fondos concursables
o asociaciones internacionales
en el marco de acuerdos por
la profundizacin de temticas
especficas. En trminos
generales, al momento de
plantear una investigacin lo
E S C U E L A D E V E R A N O
P G I N A 1 3 V O L U M E N 1 , N 1
El Grupo de Investigacin
constituido por el CESCC
(Centro de Estudios Sociales
Construccin Crtica) y la
OPECH (Observatori o de
Polticas Educativas en Chile),
desarrollaron una investigacin
denominada La educacin
superior en la encrucijada:
fotografa de una universidad
pblica en la (re) produccin
de la desigualdad. Aqu la
problemtica central refera a la
reproduccin de la desigualdad
social dentro de la universidad, la
cual se abord desde el anlisis
del acceso a la UCH mediante la
aplicacin de encuestas que
posibilitaron la caracterizacin de
los estudiantes que ingresaron a
la institucin, con lo cual se
desarroll luego la idea de la
contradiccin del modelo
educativo al plantear una
ideologa del mrito, sobre unas
condiciones estructurales que
reproducen la desigualdad
social.
realidad chilena. Este,
aparece asociado a un
alto nivel de desigualdad
social, a medida que
aumenta el quintil de
i n g r e s o , m s
En efecto, el proceso de
la masificacin de la
educacin superior es
un hito sin precedentes,
pero que da a da se
hace ms evidente en la
probabilidades hay de
acceder a la educacin
superior, y lo inverso
sucede a medida que
este disminuye.
P G I N A 1 4

fundamentalmente de
la Prueba de Seleccin
Universitaria (PSU), en
tanto esta se plantea
como un sistema de
seleccin que opera en
funcin de las
caractersticas
socioeconmicas de
los postulantes: las
posibilidades de obtener
puntajes superiores a
una unidad de desviacin
estndar son cuatro
veces mayores en hijos
de padres con educacin
universitaria que en hijos
de padres con formacin
primaria. De la mano
con esto, las exigencias
econmicas que
acompaan la
matrcula, en caso de
que sta se lograra,
como son pagar los
aranceles de las
universidades e incluso
el acceder a programas
de preparacin
(preuniversitarios),
constituyen
importantes barreras. El
principal sustrato terico
-semntico en que se
sustenta esta desigualdad
es el discurso del
mrito; mediante el cual
se hace alusin al
principio de la igualdad
de oportunidades, de
esta forma la
meritocracia refiere a un
orden social basado en
los mritos individuales
y, por lo tanto, a un
orden en el que las
desigualdades se
justifican como producto
de los diferenciales de
talento. Entendemos que
este discurso se
constituye
ideolgicamente en tanto
que se trata de un
conjunto de ideas
interconectadas que
atraviesa exitosamente
las prcticas
socioculturales de los
individuos de modo tal
que ellos se orientan en
base a ella.
Esta misma desigualdad se
observa al comparar la
distribucin de escolares
segn tipo de colegio
donde quienes estn en
particulares pagados son
los menos- con la
proveniencia educacional
de los alumnos de
pregrado donde quienes
vienen de particulares
pagados son los ms. Esta
segmentacin en el
acceso a la educacin
superior es consecuencia
E S C U E L A D E V E R A N O
P G I N A 1 5 V O L U M E N 1 , N 1
infraestructura y capacidad
productiva o econmica
de las ciudades,
incorporan graves
problemas internos de
desigualdad de la calidad
de vida y acceso a
beneficios de la ciudad. De
esta manera se plante
como elemento central el
propsito de desarrollar
procesos participativos con
la comunidad, cuya finalidad
es recuperar el entorno
social y urbano de barrios
que presenten vulnerabilidad
social y deterioro fsico. En
efecto, lo central en la
implementacin consiste
en la generacin de un
Un ejemplo de poltica
pblica que fue bien
evaluada por su alto
impacto en la poblacin
fue el programa del
Quiero mi barrio, que
comenz a desarrollarse
desde el ao 2006 en
Chile. En efecto, este
programa emerge en un
contexto de demandas
crecientes por una mejor
integracin urbana de las
comunidades pobres y
sectores de bajos ingresos
en general, y por el
surgimiento de formas de
desarrollo urbano que,
pese a estar caracterizadas
por mejoras de la
protagonismo entre los
habitantes para construir
experiencias compartidas
y propiciar
cambios
respecto de la
visin de estos
sobre sus
barrios.
Especficamente,
apunta a
recuperar
espacios pblicos
deteriorados,
Mejorar las
condiciones del
entorno, fortalecer las
relaciones sociales y
propiciar barrios ms
integrados socialmente.
aqu , se materi al i za l a
intervencin desde instancias
ms locales como las comunas
u otras instituciones.
El profesional de la sociologa
interviene en estos procesos
a p o r t a n do de s de s u s
c onoc i mi ent os c on l a
identificacin de problemas
sociales, o bien con la
comprensin de los mismos y
las maneras de abordarlos
metodolgicamente. Adems
de esto, puede participar de
la fase de evaluacin de los
r es ul t a dos de est os
programas, integrando no
s l o l o s r e s ul t a do s
concretos, sino que tambin
reflexiones en torno a los
fenmenos y sus razones ms
estructurales.
El mbito del sector pblico se
caracteriza por la constitucin
de programas sociales. En
efecto, desde los distintos
mi ni st eri os se rel evan
determinadas problemticas,
las cuales son aglomeradas en
lneas de intervencin, que
poseen estrategias concretas
para abordar estos conflictos
y presupuestos definidos de
manera centralizada. Desde
Finalmente, adems de la desigualdad en cuanto a acceso/no acceso que se genera, se observ que existe
una diferenciacin dentro del mismo sistema universitario en instituciones de alta selectividad o
burbujas; en donde estn accediendo los estudiantes de ms altos recursos econmicos y culturales y,
por otro lado, instituciones de masas; en donde ingresan sobre todo estudiantes de los sectores
socioeconmicos medios y bajos. En este marco, la Universidad de Chile se perfila claramente, a partir de
sus caractersticas, como una institucin burbuja.
P G I N A 1 6

gestores de los
cambios en su barrio, y
de la conservacin de
los mismos. El tercer
eje se aboca a
fortalecer a los otros
dos, vale decir, son
instancias que vienen a
complementar
mediante la
supervisin, la gestin
y realizacin de
actividades que
potencien lo anterior.
En cuanto a su
implementacin ms
concreta, el programa
se despleg dentro de
sus ejes a travs de
equipos de trabajo, los
cuales se
constituyeron con la
participacin de la
Municipalidad,
profesionales
especialistas en el tema
(equipo tcnico del
Quiero Mi Barrio), y
concejos vecinales de
desarrollo. Entre ellos se
coordin el desarrollo
de las actividades para
alcanzar los objetivos
ms macros. Como
ejemplo de actividades se
puede sealar la
construccin de sedes
para juntas de vecinos,
de bibliotecas, de
centros de computacin,
o bien en el rea social
se puede destacar la
realizacin de fiestas para
nios, talleres para
adultos, formacin de
dirigentes, apoyo y
formacin de los vecinos
en temas como ahorro
energtico o mantencin
de las obras realizadas.
El programa se
articul en torno a
tres ejes de
intervencin: el Plan
de Gestin de
Obras, el Plan de
Gestin Social y el
Plan de Gestin
Complementaria. El
primero aborda
toda la problemtica
de deterioro de
infraestructura
barrial, vale decir,
iluminacin, vas de
trnsito, mejora de
las viviendas, entre
otros. El segundo
aborda el elemento
del tejido social,
proporcionando
herramientas para
la participacin y
unin de los
vecinos, de manera
tal que fuesen ellos los
E S C U E L A D E V E R A N O
P G I N A 1 7 V O L U M E N 1 , N 1
pblico atrae en tanto ofrece una
intervencin directa ante las necesidades
sociales, no obstante, estas son definidas
desde modelos mercantilizados, por lo que
muchas veces ofrecen soluciones parciales
que no ataen, por tanto, lo medular. Por
ende, a sabiendas de esta situacin es
central que estemos conscientes de que el
da de maana seremos trabajadores del
rea social, y es tarea nuestra luchar por
mejores condiciones y por hacer de
nuestra labor un quehacer con sentido y
utilidad en la sociedad.
Finalmente, sobre el egreso en la
disciplina y el desarrollo laboral, es clave
apuntar que cada rea propone desafos
importantes y ofrece tambin muchas
potencialidades. Por ejemplo, si bien el
rea de investigacin posibilita una
profundizacin ms amplia de los temas
de inters, estos se ven mermados ante
los problemas de financiamiento, lo que
muchas veces decanta en un encierro en
el mundo acadmico, perdiendo el norte
en cuanto a la utilidad del conocimiento
que se produce. Asimismo, el sector
intervencin concreta en
l a s o l u c i n d e
problemticas sociales. Si
bien resulta interesante las
posibilidades de utilidad
concreta que provee esta
rea en particular, tambin
es clave estar conscientes
de la precarizacin que
sufren los trabajadores
pblicos hoy en da,
ante la dificultad de ser
contratados, quedando
solo a honorarios
d e j n d o l o s m s
d e s p r o t e g i d o s e
inestables en trminos
laborales.
En suma, en cuanto al rol
de profesional en el rea
de programas sociales se
puede destacar que el
socilogo tiene una
funcin que obliga la
conexi n entre l a
p r o d u c c i n d e
conocimiento, y su
Si no existe una buena y slida organizacin estudiantil, si no hay semillas bien sembradas, el
estudiantado que culmina sus estudios se incorporar inmediatamente al mundo empresarial
y/o al Estado represor. Pero si en cambio se abon bien el terreno y se consolid un
poderoso movimiento estudiantil (que tenga un proyecto global de universidad y de pas, no
slo tres o cuatro consignas agitadoras para una asamblea o una manifestacin), la rebelda
podr prolongarse una vez que se sobrepase la obtencin del ttulo. Quien haya logrado
construir una conciencia y una slida identidad poltica clasista, patritica, antiimperialista y
socialista no se dejar comprar. No alquilar su conciencia y su saber. Trabajar, quizs en el
mercado, para comer y sobrevivir, pero pondr todo lo adquirido, todo su saber, su
experiencia, su voluntad y su energa, al servicio de la revolucin y de las grandes tareas y
fuerzas de transformacin social.
NSTOR KOHAN