Gua de lectura

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El chupacabras de Pirque
P P epe elayo
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
Nivel:
N de pginas:
Valores:
Alex Pelayo
Naranja
3
152
Amor a los animales
Alfaguara Infantil
INFANTIL Y JUVENIL
Ricardo Fuenzalida Sotolongo, ms conocido como Ricky, ha decidido ir a pasar sus
vacaciones a Pirque. Le encanta este lugar y la compaa de sus abuelos paternos y su primo
Dante, quien era la vctima ideal de sus bromas. Estas vacaciones, sin embargo, seran
diferentes a las dems ya que haba un asesino de animales. Algunos pensaban que era el
chupacabras, una bestia horrible, algo as como un canguro con alas de murcilago y garras;
otros, sealaban que cualquiera poda ser el culpable, pero la polica no pona inters
en el caso. Por este motivo, Ricky y Dante deciden hacerse cargo y despus de muchas
aventuras llegan a descubrir que el verdadero asesino es el veterinario del pueblo, quien est
loco y que se justifica diciendo que mat a estos animales porque tena que alimentar al
chupacabras que un da encontr y que hoy ha escapado. La historia termina con la captura
del veterinario aunque un ruido que se escucha en la noche deja pensando a los habitantes
de Pirque si el chupacabras existe o es slo una leyenda.
2. Argumento
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Pepe Pelayo (Cuba, 1952)
Escritor, actor, comediante, guionista, director escnico y
especialista en humor. Se gradu de ingeniero civil en 1979,
profesin que ejerci algunos aos. Ha publicado cuentos y
artculos humorsticos en diferentes diarios y revistas. Ha obtenido
varios premios en concursos literarios. Tiene una larga trayectoria
como actor y libretista de humor en teatro, radio, cine y TV. Es
miembro de la Unin Nacional de Escritores y Artistas de Cuba y de
la Asociacin Internacional de Estudios del Humor.
En Alfaguara ha publicado Ni un pelo de tonto (2005), Pepito, el
seor de los chistes (2002), Pepito y sus libruras (2004), El
chupacabras de Pirque (2003) y Cuentos de Ada (2003).
1. Datos del autor
INFANTIL Y JUVENIL
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Educacin en valores
Ricky era muy bromista. Su abuelita se lo permita porque no le haca dao a nadie; sin
embargo, en algunas ocasiones se le iba la mano. Plantear a los estudiantes que
extraigan algunos ejemplos del libro en los que se aprecie que el primo Dante estaba
realmente molesto con Ricky para dialogar sobre el sentido del humor bajo el siguiente
eslogan: Una cosa es que riamos juntos; otra, que te ras de m.
Explicar el valor de la familia como una unidad donde debe reinar el amor y el respeto, y
en donde se debe velar por el bien comn.
Incentivar el respeto por las opiniones de los compaeros.
Conversar con los estudiantes sobre las bromas que realizan a sus padres, hermanos o
amigos. Proponerles que narren algunas ancdotas en las que ellos hicieron una broma,
y otras en las que fueron vctimas de una. Preguntarles cmo se sintieron en ambas
situaciones.
Pedir a los estudiantes que lleven fotografas de sus mascotas y que las muestren a sus
compaeros contando cmo son. Preguntarles cmo se sentiran si les pasara algo a sus
mascotas.
Aprovechar que la historia se sita en una ciudad pequea, Pirque, donde los
pobladores se conocen y ayudan frente a algn problema, para dialogar sobre el
aprender a convivir y a solidarizarse con los otros.
Dividir la clase en pequeos grupos para que reflexionen acerca de la diferencia entre el
miedo, el terror y la angustia. Proponerles que conversen sobre los momentos en que
tienen miedo y que lo produce.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educacin para la convivencia
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Misterio y aventura.
3. Tema
Educacin intercultural
Ricky era hijo de un chileno y una cubana. Dialogar sobre las diversas costumbres que
existen en esos pases: comidas tpicas, jergas, fiestas, etc., y reflexionar sobre lo
afortunado que somos al poder vivir en el encuentro de dos o ms culturas.
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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras reas
Actividades para el rea de Personal Social
Indicar a los estudiantes que averigen sobre las leyes de proteccin a los animales en
nuestro pas. Consultar la siguiente pgina web:
http://www.asppaperu.org/leyperuana.php
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6. Vocabulario (regionalismos - palabras desconocidas)
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Se recomienda:
Utilizar el diccionario.
Conocer y trabajar los trminos antes de empezar la lectura.
Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
Reconocer su significado por el contexto.
Usarlos en ejemplos.
Actividades para el rea de Ciencia y Ambiente
Plantear a los estudiantes que formen grupos y seleccionen uno de los siguientes
animales: pavo real, ganso, gallina, perro (pastor alemn, mastn) y elaboren un folleto
que incluya la siguiente informacin: nombre comn y cientfico, breve descripcin,
tipo de alimentacin, enfermedades comunes, etc.
Actividades para el rea de Comunicacin Integral - Arte
Pedir a los estudiantes que elaboren un declogo para el cuidado de las mascotas que se
titule 10 cosas que no podemos olvidar.
Trabajar la descripcin de animales aprovechando las especies que se mencionan en el
cuento y a las que se ha matado (pavo real, ganso, gallina, perro).
Plantear a los alumnos que elaboren afiches que promuevan el respeto a los animales.
Realizar una actividad para iniciar el trabajo de comunicacin oral. Pedirles que lleven
una fotografa de su mascota, colocarlas en un mural del aula y exhibirlas. Se pueden
hacer presentaciones diariamente.
Indicar a los estudiantes que creen personajes monstruosos como el chupacabras.
Pedirles que hagan un retrato y una descripcin detallada de ellos.
Armar historietas con estos personajes monstruosos (textos y dibujos).
Supersticin (20).- Creencia extraa
a la fe religiosa y contraria a la razn.
Porotos (20).- Juda (semillas).
Guiso que se hace con estas semillas.
Atenazar (21).- Dicho de un
pensamiento o de un sentimiento:
Torturar, afligir a alguien.
Zafar (21).- Desembarazar, libertar,
quitar los estorbos de algo.
Certidumbre (21).- Firme adhesin
de la mente a algo conocible, sin
temor de errar.
A horcajadas (21).- Dicho de
montar, cabalgar o sentarse: Con una
pierna a cada lado de la caballera,
persona o cosa sobre la que se est.
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Afligido (40).- Que implica o denota
afliccin.
Denso (41).- Oscuro, confuso.
Penumbra (41).- Sombra dbil entre
la luz y la oscuridad, que no deja
percibir dnde empieza la una o
acaba la otra.
Lobreguez (41).- Lugar sin luz, o
con luz muy escasa.
Interpretar (43).- Explicar acciones,
dichos o sucesos que pueden ser
entendidos de diferentes modos.
Escrutar (44).- Indagar, examinar
cuidadosamente, explorar.
Derredor (44).- Circuito o contorno
de una cosa.
Asentir (44).- Admitir como cierto o
conveniente lo que otra persona ha
afirmado o propuesto antes.
Absurdo (45).- Contrario y opuesto a
la razn; que no tiene sentido.
Inquirir (45).- Indagar, averiguar o
examinar cuidadosamente algo.
Incrdulo (45).- Que no cree con
facilidad y a la ligera.
Insondable (46).- Que no se puede
averiguar, sondear o saber a fondo.
Al unsono (46).- Sin discrepancia,
con unanimidad.
Replicar (48).- Instar o argir contra
la respuesta o argumento.
Degollar (48).- Cortar la garganta o
el cuello a una persona o animal.
Arduo (49).- Muy difcil.
Sombro (50).- Dicho de un lugar:
De poca luz y en que frecuentemente
hay sombra.
Verdico (53).- Que dice verdad.
Secundar (50).- Apoyar, cooperar
con alguien ayudndole en la
realizacin de sus propsitos.
Deduccin (50).- Accin y efecto de
deducir.
Jactarse (54).- Dicho de una
persona: Alabarse excesiva y
presuntuosamente, con fundamento o
sin l y aun de acciones criminales o
vergonzosas.
Parcela (59).- Porcin pequea de
terreno, de ordinario sobrante de otra
mayor que se ha comprado,
expropiado o adjudicado.
Turbacin (61).- Confusin,
desorden, desconcierto.
Zalamera (63).- Demostracin de
cario afectada y empalagosa.
Afable (73).- Agradable, dulce, suave
en la conversacin y el trato.
Perplejo (84).- Dudoso, incierto,
irresoluto, confuso.
Elucubrar (98).- Elaborar una
divagacin complicada y con
apariencia de profundidad.
Impune (99).- Que queda sin
castigo.
Deducir (105).- Sacar consecuencias
de un principio, proposicin o
supuesto.
Suspicaz (121).- Propenso a
concebir sospechas o a tener
desconfianza.
Reticente (121).- Reservado,
desconfiado.
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Antes de la lectura
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Conozco el libro
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Observo la cartula del texto que voy a leer
y respondo.
El cuento que voy a leer debe ser:
Fantstico Realista
Y debe trabajar el tema:
Aventura Misterio
Humor Policial

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El chupacabras de Pirque
P P epe elayo
El personaje de la cartula debe tener entre
5 y 8 aos 9 y 12 aos 13 y 16 aos 17 y 20 aos

El ttulo del cuento El chupacabras de Pirque debe hacer referencia a...
-
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Pienso y respondo
En la historia que voy a leer sucede algo extrao: muchos animales
aparecen muertos. En grupo, converso con mis compaeros sobre
cules podran ser las razones de sus muertes. Recuerdo participar de
manera ordenada, respetando las intervenciones de mis compaeros.
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Durante la lectura
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Recuerdo
Recuerdo cules eran las pistas que incriminaban a los siguientes personajes y cmo se
demostr la inocencia de cada uno de ellos.
Por qu poda ser el asesino? Por qu se descarta esa hiptesis?
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Porque ni en el sitio
donde murieron los
perros ni en los
alrededores haba
rastro de que hubiese
estado el len.

El circo pasaba por una
aguda crisis econmica
y no lo haban
alimentado tres das.
El len del circo
Melissa
Pedro Carrillo
Fernando Villarroel
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Dibujo
Elaboro un retrato del chupacabras.
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Recuerdo
Encierro todos los animales que fueron asesinados en la obra.

Una forma ms parecida al
Diablo. Es una bestia horrible,
algo as como un canguro con
alas de murcilago y garras de
tres dedos, con uas filosas como
navajas. Tiene unos largos
colmillos y sus ojos son grandes y
rojos, como inyectados con la
sangre que les chupa a sus
vctimas para alimentarse. (pg.
45)
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Produzco
Escribo un final diferente a la historia. Contino a partir de lo siguiente:
Explico
Ricky dijo: Ningn crimen debe quedar impune, independientemente de quin lo haya
cometido. A qu se refera Ricky? Ests de acuerdo con l?
Despus de la lectura
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En ese instante se pudo escuchar un lejano pero ntido y espeluznante aullido
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Participo
Dialogo respetando las opiniones de mis compaeros.
1. Lo que ms me gust de la historia fue..................................................................
porque...........................................................................................................
2. Despus de leer el texto, aprend que...................................................................
........................................................................................................................
3. Lo importante de tener abuelitos es.....................................................................
........................................................................................................................
4. Los valores que aparecen en el texto son..............................................................
........................................................................................................................
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