Cuaderno de Actividades Lae 1

LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y REATROALIMENTACIN

1
C
C
O
O
L
L
E
E
G
G
I
I
O
O
D
D
E
E
B
B
A
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C
C
H
H
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E
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C CU UA AD DE ER RN NO O D DE E A AC CT TI IV VI ID DA AD DE ES S D DE E A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E, ,
C CO ON NS SO OL LI ID DA AC CI I N N Y Y R RE ET TR RO OA AL LI IM ME EN NT TA AC CI I N N
D DE E L LA A A AS SI IG GN NA AT TU UR RA A
C CO OO OR RD DI IN NA AC CI I N N D DE E A AD DM MI IN NI IS ST TR RA AC CI I N N
E ES SC CO OL LA AR R Y Y D DE EL L S SI IS ST TE EM MA A A AB BI IE ER RT TO O
LENGUA ADICIONAL
AL ESPAOL I
(Ingls I)


Coordinador General del Proyecto

lvaro lvarez Barragn

Direccin Tcnica

Uriel Espinosa Robles

Coordinacin:

Luis Antonio Lpez Villanueva

Elaboracin:

Adriana vila Vzquez
Bertha Guadalupe Paulo Guerrero

Revisin de Contenido:

Ral Barba Baez
Abel Hernndez Martnez
Clara Elena Izabal Villicaa
Marcelo Morelos Garca
Carmen Valencia Anaya

Asesora Pedaggica:

Obdulia Martnez Villanueva

Diseo Editorial

Rosa Maria Cedillo Aguilar
Julia Mary Soriano Saenz

Copyright en trmite para el Colegio de Bachilleres, Mxico.
Colegio de Bachilleres, Mxico
Rancho Vista Hermosa No. 105
Ex-Hacienda Coapa,
04920, Mxico, D.F.

La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97.

Word 97, es marca registrada por Microsoft Corp.

Ninguna parte de esta publicacin, incluido el diseo de la cubierta, puede reproducirse, almacenarse o
transmitirse en forma alguna, ni tampoco por medio alguno, sea este elctrico, electrnico, qumico, mecnico,
ptico, de grabacin o de fotocopia, sin la previa autorizacin escrita por parte del Colegio de Bachilleres,
Mxico.

2
Asistencia Tcnica
Esteban Hernndez Salazar

NDICE

PRESENTACIN

4
INTRODUCCIN

5
I. OBJETIVOS DE EVALUACIN SUMATIVA 6

II. TEMAS FUNDAMENTALES 9

III. RETROALIMENTACIN Y VERIFICACIN DE APRENDIZAJES 10

3.1 COMPENDIO FASCCULO 1. INTRODUCCIN A LOS TEXTOS. 11

3.2 COMPENDIO FASCCULO 2. ELEMENTOS SINTCTICOS Y
SEMNTICOS.

31

3.3 COMPENDIO FASCCULO 3. INTRODUCCIN A LA COHESIN. 50

IV. HOJA DE COTEJO DE EVALUACIN 62

V. EVALUACIN MUESTRA 70

5.1 HOJA DE RESPUESTAS 83
5.2 HOJA DE COTEJO 85

VI. LISTA DE VERBOS 87

BIBLIOGRAFA 94


3

PRESENTACIN
El presente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y Retroalimentacin ha sido
elaborado tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizan a los estudiantes del
Sistema de Enseanza Abierta del Colegio de Bachilleres.

El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificacin de los aprendizajes
obtenidos a travs del estudio de tu compendio fascicular.

Los elementos didcticos que lo estructuran son los siguientes:

Objetivos de evaluacin sumativa que te informan acerca de lo que se pretende lograr con el
estudio del compendio fascicular.

Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general se abordan en
el Cuaderno.

Retroalimentacin y verificacin de aprendizajes en el cual encontrars instrucciones
generales y del compendio fascicular, la sntesis de cada tema, ejemplos y evaluacin a
contestar.

Hoja de cotejo en el cual identificars las respuestas correctas de la evaluacin que
respondiste.

Evaluacin muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar
en tu evaluacin final de la asignatura, y que puedes verificar tus respuestas correctas al final
del mismo.

Bibliografa que te apoya en la ampliacin del conocimiento independientemente del
compendio fascicular.

Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:

TE DESEAMOS SUERTE !


4

INTRODUCCIN

El Departamento de Evaluacin de la CAESA como parte de su actividad y basado en la
concepcin de evaluacin que se tiene ...como un proceso integral, sistemtico, continuo y
flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicacin de distintas tcnicas,
procedimientos e instrumentos que proporcionan informacin... que permite tomar decisiones...
1
,
ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje Consolidacin y
Retroalimentacin.

El Cuaderno tiene el propsito de apoyar al estudiante en su proceso de asesora que desarrolla
en el Sistema de Enseanza Abierta, en l se da cuenta de la totalidad de objetivos de evaluacin
sumativa de la asignatura a la que est dirigida, (cabe sealar que es un documento para uso del
estudiante y del asesor).

Asimismo tiene como finalidad apoyar el aprendizaje del estudiante, adems de prepararlo para la
evaluacin sumativa, ya que resolviendo los ejercicios que se presentan, se reafirmarn e
identificarn aquellos avances y/o problemticas que se tienen de uno o ms contenidos de la
asignatura.

La asignatura Lengua Adicional al Espaol (Ingls I) tiene como objetivo que logres comprender la
informacin de textos en Ingls (de nivel bsico), haciendo uso de las estrategias de lectura que se
mencionan en el programa. Adems, est relacionada directamente con la asignatura de Taller de
Lectura y Redaccin, as como de Literatura, en estas asignaturas se aprenden las estrategias y
habilidades para comprender la informacin de un texto en Espaol, por lo que este mismo
conocimiento lo puedes utilizar para una buena comprensin de textos en Ingls.

Con base en lo anterior, este Cuaderno de Actividades de Aprendizaje y Consolidacin apoyar:

Al Asesor.

Para emplear las propuestas del Cuaderno como un apoyo ms para el proceso formativo de
los estudiantes, conjuntamente con el compendio fascicular y materiales que haya
desarrollado como parte de su prctica educativa.

ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD !

Al estudiante.

Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su
evaluacin sumativa.

XITO !

5

1
COLEGIO DE BACHILLERES, La Evaluacin del Aprendizaje en el SEA. Documento Normativo, CAESA, 1998. Pg.12.

I. OBJETIVOS DE EVALUACIN SUMATIVA

1.1 Aplicar el conocimiento de la estrategia de prediccin a travs de los elementos icnicos para
dar una idea de lo que trata el texto.

1.2 Identificar el propsito del autor a travs de la organizacin y presentacin de la
informacin
del texto.

1.3 Identificar la fuente de la publicacin del texto para ubicar el contenido de la informacin.

1.4 Utilizar los elementos tipogrficos para una mejor prediccin de los textos en Ingls.

1.5 Analizar ttulos y subttulos para confirmar o discriminar ideas sobre el tema del texto.

1.6 Aplicar la estrategia de cognados para obtener mnima informacin del texto.

1.7 Aplicar el conocimiento de vocabulario conocido en Ingls para obtener ms informacin
del
texto.

1.8 Asociar las palabras relevantes con el vocabulario que ya conoce para precisar el
contenido de la informacin.

C CO OM MP PE EN ND DI IO O F FA AS SC C C CU UL LO O 1 1
2.1 Aplicar la estrategia de deduccin de palabras desconocidas por contexto, con el fin de
tener
una mayor comprensin de la informacin que permita reconocer y discriminar algunos
tipos
de palabras desconocidas.

2.2 Comprender e identificar las atribuciones en un texto en Ingls, con el fin de saber de
quin
se habla y qu se dice de l, para una mayor comprensin del texto.

2.3 Comprender en un texto en Ingls el genitivo ( s ) pertenencia con el fin de saber quien es
el
poseedor y que le pertenece, as como su equivalente en Espaol.

2.4 Aplicar conocimientos del tiempo presente simple, con el fin de que pueda contestar
preguntas
de comprensin global sobre el tema.

2.5 Aplicar conocimientos del tiempo pasado simple, con el fin de que pueda contestar
preguntas

2.6 Aplicar el conocimiento del uso y el como se forma la voz pasiva, con el fin de
que
comprenda la informacin global del texto.

6

2.7 Distinguir el uso y funcin de los verbos modales can, could, may, as como inferir
su
equivalente en Espaol para comprender las ideas que se expresan en un texto en Ingls.

2.8 Distinguir el uso y funcin del modal should, as como inferir su equivalente en Espaol para
comprender las ideas que expresa en un texto en Ingls.

2.9 Distinguir el uso y funcin del modal must y have to, as como inferir su equivalente
en
Espaol para comprender las ideas que expresan en un texto en Ingls.

7


3.1 Aplicar el conocimiento de elementos de cohesin para saber a quin sustituyen
estas
palabras y seguir la secuencia lgica de la informacin.

3.2 Hacer uso del conocimiento de los elementos de la oracin con el fin de que pueda
organizar
las ideas y comprender el mensaje en un texto en Ingls.

3.3 Aplicar el conocimiento de la funcin de los conectores, con el fin de que pueda reconocer
en
Espaol las ideas que unen estas palabras en un texto en Ingls.

3.4 Aplicar la estrategia de bsqueda de informacin especfica para organizar las
ideas
principales de un texto en el idioma Ingls.

3.5 Aplicar las estrategias de la organizacin de la informacin, con el fin de penetrar ms en
la
comprensin de lectura de textos en Ingls.

3.6 Hacer uso de la estrategia de transcodificacin que permite la comprensin de una lectura
ms profunda.


8

II. TEMAS FUNDAMENTALES

1.1 Estrategias de prediccin

1.2 Estrategias de vocabulario

1.1 Elementos sintcticos y semnticos

2.1 Tiempos verbales

3.1 Verbos modales


1.1 Introduccin a la cohesin

2.1 Introduccin a la coherencia


9

III. RETROALIMENTACIN Y VERIFICACIN DE
APRENDIZAJES

A continuacin se presenta una sntesis de cada tema y uno o ms ejemplos dependiendo de la
complejidad del mismo. Dentro de cada ejemplificacin se menciona la forma de como resolver las
diferentes formas de predecir un tema, identificar vocabulario conocido o desconocido, a travs de
las estrategias de lectura para tener una comprensin general de textos en Ingls que vayas a leer
en tu vida diaria.

Posteriormente en el apartado de evaluacin se presenta una serie de ejercicios correspondientes
a los temas especificados, es importante enfatizar que para resolver los ejercicios, primeramente
debiste haber estudiado los contenidos de los fascculos y consultar con tu asesor de contenido
en caso de alguna duda si la hubiera. Adems este apartado contiene una hoja de cotejo en la cual
podrs verificar las respuestas.

Finalmente debes contestar la evaluacin muestra eligiendo la respuesta correcta de cada
reactivo, esta es parecida a la evaluacin global de la asignatura y al final verificars tus resultados
en la hoja de respuestas. Para tus ejercicios de evaluacin del examen muestra a la mano un
"Cuaderno de notas" para que vayas anotando las respuestas correctas de lo que te va a preguntar.


10

3.1 COMPENDIO FASCCULO 1. INTRODUCCIN A LOS
TEXTOS

En este compendio fascicular estudiaste las estrategias de prediccin y de vocabulario para que
puedas comprender informacin de textos en Ingls.

Para que puedas familiarizarte con los textos en Ingls desarrollars habilidades a travs del uso
de estrategias de prediccin las cuales incluyen los elementos icnicos como: imgenes fotos,
grficas, mapas etc. y los elementos tipogrficos como son: tipos de letra, cifras, abreviaturas y
signos, en combinacin con la estrategia de vocabulario en la cual manejars los cognados,
palabras conocidas as como las palabras relevantes, con todos estos puntos y practicndolos con
diferentes lecturas vers que te ser ms fcil obtener informacin de un texto en Ingls.

E EJ JE EM MP PL LO O
Observa los textos 1, 2 , 3 y 4:

Observando la imagen del texto THE FLEET (texto 1) se predice que puede tratarse del
anuncio de aviones.

TEXTO 1

11

El texto MUNDO MAYA (texto 2) tal vez se trate de algunos libros.
TEXTO 3 TEXTO 2

TEXTO 4

12

Al observar la imagen del texto Americanism in Art at the Aerolineas Argentinas VIP salon
(texto 4) puede ser que trate de algn museo.

Observando la imagen de los textos, su formato y su organizacin son elementos que nos ayudan
a conocer el propsito que el autor quiere darnos a entender, por eso es importante que
aprendamos a observar muy bien un texto, cualquiera que sea su idioma. Con los siguientes
ejemplos ilustraremos el objetivo del tema.

El propsito del texto THE FLEET (texto 1) es: informar.
En este texto se observ la imagen y su formato tambin nos ayud para obtener la informacin
que queremos.

El propsito del texto MUNDO MAYA (texto 2) es: vender
En este texto lo que se hizo fue observar la imagen, el formato, la tipografa elementos que
ayudaron a concluir que el propsito es vender una revista.

El propsito del texto Years supply Vitamin E (texto 3) es: vender e informar.
Este otro texto no tiene una imagen en que apoyarse, pero se puede ver que vende un producto e
informa sobre el mismo, adems del formato que tiene en una seccin en donde escribes tus datos
personales para que lo enves en caso de querer comprar el producto que se menciona.

Como vers hubo diferentes formas de saber cual era el propsito de cada uno.

Ahora veremos cual es la fuente apoyndote en los textos 1 al 6 y Todays News.

TEXTO 1

13

TEXTO 3 TEXTO 2
TEXTO 4

14

TEXTO 5
TEXTO 6

15

Todays News

TEXTO 1

TEXTO 3
Reactor Shut Down
KIEW, Ukraine A nuclear reactor at
Ukraines Zaporizhia atomic power plant
malfunctioned Monday and was shut down
for repairs, nuclear officials said. No radiation
leaks were reported and causes of the incident
are being investigated.
A regulation system of a turbine in the plants
reactor No.2 malfunctioned and forced
operators to stop the reactor, the state nuclear
Energoatom company said. Zaporizhia is one
of Europes largest nuclear power plants, and
has four of its six nuclear reactors currently in
operation.
Ukraine has five nuclear power plants
including one at Chernobyl, site of the
worlds worst nuclear accident with 14
reactors that produce about 40 percent of the
countrys electricity.
Associated Press

Russian Greenpeace
MOSCOW Activist from the
environmental group Greenpeace on Monday
blocked entrances to the construction site of a
huge garbage incinerator they say is being
built illegally in a Moscow suburb.
Several members of the group, dressed in
white outfits and carrying a giant banner that
read Stop Illegal Incineration, chained
large metal frames to three entrances to the
site and then handcuffed themselves to the
frames. The group claims the incinerator,
under construction by the Ekotekhprom
company in the Moscow suburb on Rudnevo
since 1995, has not received approval from
regional or federal environmental agencies.
Reuters

Earthquake In Asia
MANILA, Philippines A moderately
strong earthquake struk a southern Philippine
province early Monday but occurred too far
from land to cause any damage, government
seismologists said.
The Philippine Institute of Volcanology and
Seismology said the quake, which it measured
at a magnitude of 5, was centered at sea about
187 kilometers southeast of Mati town in
Davao Oriental province.
The earthquake was caused by a movement in
the Philippine Trench , which runs along the
eastern coast of the archipelago.
Associated Press

Antarctica Trip
OSLO, Norway Two schoolteachers, an
American and a Norwegian, are planning the
worlds coldest and longest class trip. Across
the frozen wastes of Antarctica.
Norwegian Liv Arnesen and American Ann
Bancroft, both veteran polar adventurers, will
be on their own for the planned, 100-day
3,850 kilometer ski trip to the South Pole and
out again.
But they plan to share their daily toils and
experiences with shcoolchildren and
accepting questions on the Internet . We
want to make it real for them, said Bancroft,
43, near Oslo on Monday.
Associated Press
TEXTO 2 TEXTO 4

En estos casos se observ la imagen, el formato y el tipo de informacin que se da para reconocer
la fuente de donde se obtuvieron los textos.

El texto 1 se obtuvo: de una revista
En el texto hay una palabra clave Aerolneas Argentinas de la cual se que la informacin proviene
de una revista.

El texto 6 se obtuvo: del glosario de una enciclopedia
Aqu la informacin es la que da la pauta para entender que el texto proviene de una enciclopedia,
aunque no tenga una imagen.

El texto Todays News se obtuvo de un peridico.

16

E EV VA AL LU UA AC CI I N N

Observa la imagen de los textos A, B, C y F y escribe en tu cuaderno de notas de que crees que
trata cada uno.

TEXTO A
TEXTO B

17

TEXTO C

18

TEXTO E
TEXTO D
TEXTO F

19

1. TEXTO A

_____________________________________________________________________________

2. TEXTO B

____________________________________________________________________________

3. TEXTO C

_____________________________________________________________________________

4. TEXTO F

_____________________________________________________________________________

Despus de predecir el tema probable de los textos identificars el propsito del autor a travs de
la organizacin y presentacin de la informacin del texto.

El propsito que un autor expresa en un texto ir de acuerdo a la organizacin y presentacin de la
informacin, aunque todos los textos nos informan algo, pero con diferente objetivo, despus de
predecir el posible tema de algunos textos, ahora veremos cual es el propsito que tienen algunos
de los artculos de la Seccin de Textos Ejemplo.

Despus de haber aplicado la estrategia de prediccin, cual es el tema probable de los textos y el
propsito de cada uno de ellos. Escribe en tu cuaderno de notas, el propsito de los textos A, B,
C, D, E y F

5. TEXTO A _________________

6. TEXTO B _________________

7. TEXTO C _________________

8. TEXTO D _________________

9. TEXTO E _________________

10. TEXTO F _________________

La fuente de donde proviene determinada informacin puede variar de acuerdo al formato que
tenga, por eso es importante que leas en diferentes publicaciones para que veas cual es la
diferencia de un escrito, si se te presentan dudas revisa nuevamente en tu compendio fascicular.


20


Los artculos son variados, no tienen imagen, pero por el formato de la informacin es que se
encontr en un peridico.

Los textos pueden ser obtenidos de cualquier fuente de informacin, muchas veces se puede
determinar por el formato, la imagen , la informacin que tienen.
Ahora contesta en tu cuaderno de notas lo que se te pide.

La fuente de los textos A, B, C, D y E es:

11. TEXTO A ____________________

12. TEXTO B ____________________

13. TEXTO C ____________________

14. TEXTO D ____________________

15. TEXTO E ____________________

Tambin es importante que observes los elementos tipogrficos, adems de tener conocimientos
previos sobre algn tema en especial para que puedas obtener ms informacin, recuerda lo visto
en tu compendio fascicular.

Observa el texto A de la pgina 17.

El tipo de letra que se est usando en la parte superior del texto Give People for holidays and
save over 20% es negrita-cursiva, as como tambin se est remarcando un nmero, ya que se
trata de lo ms importante del texto.

En el texto 1 de la pgina 13 la informacin est escrita en letra cursiva, negrita y mayscula
compacta.

La letra cursiva se est usando para informar en que industria se manufacturan los diferentes
aviones, las caractersticas fsicas de cada uno de los aviones, la letra negrita se est usando en
este caso para mencionar el nombre de los aviones, la mayscula para darle ttulo al texto.

El texto 6 de la pgina 15 contiene letra negrita.

Resalta el concepto que se va a definir.

El texto 3 de la pgina 14 est escrito con letra negrita, mayscula compacta y nmeros
remarcados.

La letra negrita-mayscula te indica el nombre del producto, la palabra FREE que est con letra
mayscula dice que el suplemento de vitamina E es gratis, el nmero remarcado indica el precio
por introduccin del producto y los dems nmeros te indican la frmula mineral que contiene el
producto. As de esa manera se va obteniendo ms informacin de los textos.

21

Tener un conocimiento previo es muy til para comprender mejor la informacin de un texto,
adems tambin es importante que observes la tipografa, ya que se utiliza para resaltar o
diferenciar informacin.

A continuacin contesta en tu cuaderno de notas las siguientes preguntas.

16. La funcin de las letras negritas de acuerdo a tu compendio fascicular en un texto es con el fin
de:

____________________________________________________________________________

17. Cuntas ediciones de la revista PEOPLE contiene la suscripcin segn el texto A?

____________________________________________________________________________

18. Qu tipo de letra se usa para nombrar el platillo en el texto D

____________________________________________________________________________

19. Para qu sirven los nmeros que se encuentran en la receta del texto D ?

____________________________________________________________________________

20 Con qu letra estn escritos los nombres de los programas del texto E ?

____________________________________________________________________________

Aplicando las estrategias de lectura y analizar ttulos y subttulos para confirmar o discriminar ideas
sobre el tema del texto son elementos que te ayudan a complementar la idea que tienes sobre lo
que trata el texto.

Apoyndote en las palabras que conozcas de un ttulo o subttulo se puede dar una idea de lo que
trata el texto. Te recomendamos revisar tu compendio fascicular.

Observa los textos 1 y 4 pgina 23.

En el texto 1 se puede relacionar el ttulo con las imgenes para expresar que trata de una
flotilla de aviones.

Las palabras que se reconocen en el ttulo del texto 4 se puede decir que va a hablar del arte
americanista.

En el texto 1 se dice que se habla de una flotilla de aviones.


22

TEXTO 1

TEXTO 4


23


Contesta en tu cuaderno de notas lo que se te pide con informacin de los ttulos de los textos que se te indican.

21. Cuntos ttulos contiene el texto E pgina 19?

____________________________________________________________________________

22. El ttulo del texto C pgina 18 es:

____________________________________________________________________________

23. El ttulo del texto F pgina 19 habla de :

____________________________________________________________________________

Apoyndote en las estrategias de elementos visuales, tipogrficos y con los cognados te acercars
un poco ms a la informacin del texto. Revisa tu compendio fascicular.

Algunos de los cognados del texto Give People for the holidays and save over 20% son:

favorite - favorito
subscription - subscripcin
multiple - mltiple
except - excepto

Estos cognados indican que habla de la suscripcin de tu revista favorita.

Algunos de los cognados del texto 3 de la pgina 14, son:
vitamin - vitamina
mineral formula - frmula mineral
satisfaction - satisfaccin

Los cognados indican que habla de un producto con determinadas vitaminas y que adems existe
la satisfaccin garantizada del producto.

Otra forma de utilizar la informacin apoyndote en los cognados es la siguiente:
Leyendo el texto 4 de la pgina 14, se contestar as.

Cmo se considera el tema del americanismo segn el texto?
R= En algunos casos constructivista y en otros con simbolismo precolombino y nativo, e imagen.

En todos los casos se utiliza de diferente manera la estrategia de cognados para obtener
informacin mnima. As que debes buscarle la manera de encontrar la informacin siempre que te
enfrentes a cualquier tipo de lectura.


24


Contesta en tu cuaderno de notas lo que se te pide utilizando la estrategia de cognados.

MICHAEL JACKSON

Michael Jackson is one of the biggest success stories of entertainment history. He has been
performing since the age of seven and is still one of the most successful singers and entertainers in
the world over 20 years later. He has survived in an incredibly competitive world.

In 1972, he started his solo carrier. He sold millions of albums, made videos and even turned his
talents to acting. He is said to have received five million dollars from making a Pepsi-Cola
advertisement. His THRILLER album has sold around 40 million copies, more than any other album
in history. He is a very generous person and he has shared his wealth with charities.

When he goes to restaurants, he takes his own chef who prepares Michaels diet of vegetarian
food. The Pop Star also loves animals and has his own private zoo with horses, snakes, deer,
llamas, chimpanzees and spiders.

Controversy surrounds the way in which his appearance has changed. It is hard to belive that the
changes in the facial appearance and skin colour have occured naturally. It looks as though he has
had several operations on his nose and changed the appearance of his chin, eyes and
cheekbones. One expert belives that his skin has become lighter through the use of acid. One
explanation for all of this is that he wants to widen his appeal with white audiences.

Whatever people may think about his private life, the fact remains that Michael Jackson is an
enormously talented individual who will continue to surprise us with his mixture of music and star
appeal. He is still a young man and he has many more years of fame and fortune to look forward to.

24. En el primer prrafo del texto Michael Jackson identifica los cognados y escribe en de
tu cuaderno de notas de que habla esa parte del texto

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Con informacin del texto CAUSES OF RAIN contesta la siguiente pregunta.

25

CAUSES OF RAIN

Rain is caused by the water vapor which is condensed in the atmosphere. After the rain falls some
of this water is evaporated into vapor, with the help of the sun and the wind. This happens both to
the water on trees and fields and to that in seas and lakes. In some conditions, the water vapor in
the air changes into clouds and later falls as rain; and so the cycle begins again.

The air of the atmosphere always contains a certain amount of water vapor, and some of this, if
cooled sufficiently, condenses into little drops. These little drops may form on dust particles in the
air. If the air continues to cool, the drops grow bigger and begin to fall. Little drops of about one-fifth
of a millimitre across may fall at the rate of about one metre a second. Those in heavy tropical
showers may be several millimetres across.

Condensation in the atmosphere, caused by cooling, occurs in three main ways. The first way is
when air passes over ground at a lower temperature. This condensation is often visible as dew.
Again, air may mix with other air at a lower temperature and result in fog or cloud. Condensation
may also be caused by rising air. As air rises the atmosphere pressure becomes less and the air
expands, or becomes rarefied. This results in the air becoming cooler. The air can then hold less
moisture (water, vapor) and this excess of moisture forms clouds and finally falls out as rain or
snow.

25. En tu cuaderno de notas contesta Qu es lo que contiene el aire de la atmsfera ?

____________________________________________________________________________

Completa la siguiente informacinen tu cuaderno de notas con las palabras que faltan apoyndote
en el ltimo prrafo del texto CAUSES OF RAIN.

La _________________________ en la ___________________ , ______________________ por
el
26 27 28

enfriamiento __________________ de tres maneras. Esta _____________________ es a
menudo
29 30

____________________ como roco.
31

Recuerda que siempre tienes que hacer uso del conocimiento de las estrategias de lectura y
combinarlo con el conocimiento del significado de algunas palabras en Ingls, pero que no sean
cognados te ayuda an ms a comprender la informacin de un texto. Te recomendamos revisar tu
compendio fascicular.

26

El texto Give People for the holidays and save over 20%, las palabras que posiblemente
conozcas son:
magazine - revista
people - gente
holidays - fiestas
address - direccin

En el texto 6 de la pgina 15 daremos el significado de las palabras que son conocidas.

La obesidad :
Una acumulacin excesiva de ________________en varias partes del _________________hacen
fat body
a una persona obesa.

La idea quedar as: Una excesiva acumulacin de grasa en varias partes del cuerpo hacen a una
persona obesa.

Las siguientes palabras seguramente las conoces y se encuentran en el texto COCA - COLA the
real thing ? Escribe su equivalente en Espaol, en tu cuaderno de notas.

COCA-COLA the real thing ?

Coca-cola is the most popular soft drink in the world. Maybe this is because Coca-cola and its rival
Pepsi-cola, are the most advertised products in history. They are sold in 140 countries. What
exactly is Coca-cola ? Well, 99 per cent of it is water and sugar, with carbon dioxide to make it fizzi.
The other one per cent is a secret formula. Fewer than ten people know the secret.

The formula was invented by John Styth Pemberton in Atlanta Georgia, in 1885. Pemberton owned
a drugstore in Atlanta and he invented several patent medicines, for example Indian Queen Hair
Dye, Globe of Flower Cough Syrup and Triplex Liver Pills. During the 1880s and 1890s many
people in the United States wanted to forbid alcoholic drinks. Alcohol became illegal in Atlanta in
1885, the year that Coca-cola was invented. Pemberton called his non- alcoholic drink a brain
tonic.

Two of the most important ingredients at that time were coca leaves an cola nuts and so we get the
name Coca-cola. Pemberton sold Coca-cola as a syrup. You had to add water before you could
drink it. One day in 1886 a customer in Pembertons drugstore added soda water, not tap water.
Since then Coca-cola has been a fizzy drink .

Coca-cola is still made as a syrup today. It is sent to bottling plants all over the world, where the
water is added. Today Coca-cola is a huge international business. When Pemberton died on
August 16th 1888, he had no money at all. What is in the secret syrup today ? There are certainly
fourteen ingredients. They may be more .They include sugar, carmel, caffeine, vanilla, glycerine,
lavender, lime juice and citrus oils.


27
The most secret ingredient is called 7X and is less than one per cent of the syrup. Nobody has
been able to discover what it is. Coca-cola was developed and perfected by Asa Candler, another
Atlanta drugstore owner. He was a very religious man who never drank alcohol. Someone who will
not drink alcohol is called teetotaller. By 1907, 80 per cent of the southern states of America had
forbidden alcohol, and Coca-cola was becoming the most popular drink.

Between 1919 and 1933, alcohol was forbidden all over the United States. There were many
imitations of Coca-cola. In 1916 alone there were 153 copies with names like soda-col, Candy-
cola, Cold-cola, Koka-nola, Koka-kola, Kos-kola and Cay-ola. The most succesfull competitor was
Pepsi-cola, invented by Caleb Bradham of North Carolina. Many people cant tell the difference
between coke and pepsi, but regular drinkers can tell which one they are drinking.

During the second World War, Coca-cola became the drink of the US Army, and bottling plants
were built all over the world. In 1947 there were 64 new plants in Europe, Asia and Africa. The
famous trademark is known everywhere, and many people see Coca-cola as the symbol of the
United States. Over 190 million bottles are bought every day.

32. many ____________________

33. bottles ____________________

34. drink ____________________

35. everyday ___________________

36. who ____________________

37. but _____________________

Finalmente utilizando todos los contenidos que se han manejado a lo largo de todo el compendio
fascicular y con las palabras relevantes que aparecen dentro de un texto, podrs obtener la idea
general de la lectura.

La palabra relevante del texto Give People for the holidays and save over 20% es:
PEOPLE

Por lo que la idea es:
Regalar una suscripcin de la revista People en estas fechas navideas ahorrando un 20%.

Veremos cuales son las palabras relevantes del texto 4 aplicando todas las estrategias de lectura
que ya has aprendido obtendremos la idea general del texto.

La palabra relevante del texto es:
Americanismo

Por lo que la idea del texto es:

Una exposicin donde se muestra el americanismo en el arte organizado por el Arte Nacional el
cual se llevar a cabo en el Saln VIP de las Aerolneas Argentinas.

28

TEXTO 4

Con todo el vocabulario que ya conoces y las palabras relevantes de los textos que se te piden,
escribe la idea general de los siguientes textos.

38. TEXTO C pgina 18
__________________________________________________________

39. TEXTO D pgina 19__________________________________________________________

40. TEXTO Michael Jackson pgina 25______________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

41. TEXTO Causes of rain pgina 31
___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


29

En el compendio fascicular aprendiste a utilizar las estrategias de prediccin y de vocabulario para
predecir el tema probable de una lectura y ahora manejars los elementos sintcticos y semnticos
para obtener ms informacin de un texto en Ingls.

Los elementos sintcticos y semnticos los utilizars para introducirte al contenido de la
informacin y de esa manera llegar a una mejor comprensin de los textos en Ingls. Estos estn
integrados por deduccin de palabras desconocidas que se refiere a aquellas palabras de las que
no conoces su significado , pero que puedes deducirlo a travs del contexto del resto de la
informacin.

La atribucin, en la cual tienes que apoyarte en los sufijos y prefijos para que determines en que
momento una palabra se convierte en adjetivo, sustantivo, verbo o adverbio y como se forma una
atribucin en Ingls a diferencia del Espaol.

El genitivo, en el cual te das cuenta en una expresin de quien es el poseedor y que le pertenece.

Las formas verbales, en las cuales vas a manejar los verbos regulares e irregulares, as como la
voz pasiva, esto te ayudar para saber en que tiempo se encuentra escrita determinada
informacin.

Finalmente los verbos modales, los cuales expresan obligacin, posibilidad o sugerencia.
Todos estos elementos sintcticos y semnticos te ayudarn a tener una mejor comprensin del
tema.

Recuerda que para obtener ms informacin en un texto debes apoyarte en las estrategias de
lectura que ya conoces, adems dndole el significado de acuerdo al contexto de la lectura a las
palabras que no conoces sin necesidad de traducir palabra por palabra.

3.2 COMPENDIO FASCCULO 2. ELEMENTOS SINTCTICOS
Y SEMNTICOS.
El siguiente enunciado se encuentra en el texto CAUSES OF RAIN en el cual hay que dar el
equivalente en Espaol de las palabras que faltan de acuerdo a la informacin.
Es importante que leas con detenimiento el enunciado para que puedas dar el significado
adecuado a las palabras.


31

32
CAUSES OF RAIN


snow.

La ______________ es causada por el vapor de agua la __________________ se condensa en la
rain which

atmsfera.

El enunciado quedara as:

La lluvia es causada por el vapor de agua la cual se condensa en la atmsfera.

Tenemos otro ejemplo:

De la lnea 11 a la 16 del texto 5 Aerolneas Argentinas: The official airline of the Eco-Challenge
daremos el significado de las palabras que estn subrayadas.

TEXTO 5


33

La idea quedara as:

Cada equipo de cuatro formado por hombres y mujeres de diferentes partes del mundo
competirn durante 24 horas sin parar en una trayectoria de 500 kilmetros.


Elige el significado de las siguientes palabras de acuerdo a la informacin del texto MICHAEL
JACKSON, y escrbelas en tu cuaderno de notas.

MICHAEL JACKSON






42. Lnea 1 the biggest ______________________

43. Lnea 3 successful ______________________

44. Lnea 11 shared ______________________

45. Lnea 11 wealth ______________________

46. Lnea 13 food ______________________

47. Lnea 19 skin ______________________

34

Continuando con los elementos sintcticos y semnticos, otro de los temas que hay que
comprender e identificar, son las atribuciones en un texto en Ingls, con el fin de saber de quin se
habla y que se dice de l para una mayor comprensin del texto.

La atribucin en Ingls es cuando el modificador o adjetivo va antes del sustantivo, mientras que
en Espaol se menciona primero el sustantivo y luego el adjetivo.

En el ttulo del texto C la atribucin es:

en Ingls General Information

en dnde el adjetivo es general y la palabra information es el sustantivo y el equivalente en
Espaol es:

Informacin general

Otra de las formas de reconocer un adjetivo y un sustantivo en un texto en Ingls es ubicndolas
por el sufijo que tienen las palabras, por ejemplo:

El sufijo de la palabra GENERAL es al lo cual indica que se trata de un adjetivo, ahora veamos
la palabra INFORMATION en donde el sufijo es tion, el que indica que es un sustantivo, de esta
manera puedes ir distinguiendo en un texto en Ingls cuando es un adjetivo y cuando es un
sustantivo, habr algunas veces que en las atribuciones no encuentres algn sufijo por ejemplo:

VEGETARIAN FOOD en esta atribucin slo una de las palabras VEGETARIAN tiene sufijo, sin
embargo se reconoce porque son palabras que entiendes por su funcin en el enunciado o porque
las conoces por su significado.

Identifica que palabras estan modificando al siguiente sustantivo con informacin del texto 4 de la
pgina 29.

Las palabras que modifican a SYMBOLISM en las lneas 16 a la 18 son: Precolombino y Nativo,
quedando la atribucin de esta manera:

SIMBOLISMO PRECOLOMBINO Y NATIVO, este sustantivo contiene dos modificadores o
adjetivos

Aplicando el conocimiento de las atribuciones, lee cuidadosamente los 4 textos de TODAYS
NEWS y contesta lo que se te pide, en tu cuaderno de notas.


35
Todays News

TEXTO 1

TEXTO 3
Reactor Shut Down
KIEW, Ukraine A nuclear reactor at
Ukraines Zaporizhia atomic power plant
malfunctioned Monday and was shut down
for repairs, nuclear officials said. No radiation
leaks were reported and causes of the incident
are being investigated.
A regulation system of a turbine in the plants
reactor No.2 malfunctioned and forced
operators to stop the reactor, the state nuclear
Energoatom company said. Zaporizhia is one
of Europes largest nuclear power plants, and
has four of its six nuclear reactors currently in
operation.
Ukraine has five nuclear power plants
including one at Chernobyl, site of the
worlds worst nuclear accident with 14
reactors that produce about 40 percent of the
countrys electricity.
Associated Press

Russian Greenpeace
MOSCOW Activist from the
environmental group Greenpeace on Monday
blocked entrances to the construction site of a
huge garbage incinerator they say is being
built illegally in a Moscow suburb.
Several members of the group, dressed in
white outfits and carrying a giant banner that
read Stop Illegal Incineration, chained
large metal frames to three entrances to the
site and then handcuffed themselves to the
frames. The group claims the incinerator,
under construction by the Ekotekhprom
company in the Moscow suburb on Rudnevo
since 1995, has not received approval from
regional or federal environmental agencies.
Reuters

Earthquake In Asia
MANILA, Philippines A moderately
strong earthquake struk a southern Philippine
province early Monday but occurred too far
from land to cause any damage, government
seismologists said.
The Philippine Institute of Volcanology and
Seismology said the quake, which it measured
at a magnitude of 5, was centered at sea about
187 kilometers southeast of Mati town in
Davao Oriental province.
The earthquake was caused by a movement in
the Philippine Trench , which runs along the
eastern coast of the archipelago.
Associated Press

Antarctica Trip
OSLO, Norway Two schoolteachers, an
American and a Norwegian, are planning the
worlds coldest and longest class trip. Across
the frozen wastes of Antarctica.
Norwegian Liv Arnesen and American Ann
Bancroft, both veteran polar adventurers, will
be on their own for the planned, 100-day
3,850 kilometer ski trip to the South Pole and
out again.
But they plan to share their daily toils and
experiences with shcoolchildren and
accepting questions on the Internet . We
want to make it real for them, said Bancroft,
43, near Oslo on Monday.
Associated Press
TEXTO 2 TEXTO 4


36

48. Qu es Zaporishia ?

_____________________________________________________________________________

49. Qu pas en Chernobyl ?

____________________________________________________________________________

50. Qu es Davao ?

____________________________________________________________________________

51. Cul es la nacionalidad de los maestros que se mencionan en el artculo Antarctica trip?

____________________________________________________________________________

Escribe las palabras que estn modificando a los siguientes sustantivos.

ADJETIVO/ MODIFICADOR SUSTANTIVO

52. _________________________ Incineration

53. _________________________ earthquake

54. _________________________ officials

55. _________________________ plants

56. _________________________ group

Otro tema relacionado con las atribuciones que estudiaste en el compendio fascculo 2 es el de
prefijos y sufijos, los cuales sirven para identificar que palabras son adjetivos o sustantivos y de
esa manera comprenders la atribucin.

57. El sufijo es la parte que va ______________________ de la palabra y un prefijo es la parte
que
va al ___________________ de las palabras.

Para continuar con los prefijos y sufijos, analiza la siguiente lista de palabras y marca si la palabra
tiene un sufijo, un prefijo, si tiene ambos o si no tiene ninguno.

58. regulation ___________________

59. vulcanology ___________________

60. malfunctioned ___________________

61. Redesigned. ___________________


37
62. Multivision ___________________
63. Antarctica ___________________

Comprender en un texto en Ingls el genitivo ( s ) pertenencia con el fin de saber quin es el
poseedor y que le pertenece, as como su equivalencia en Espaol, de esa manera obtener ms
informacin del texto.

El ( s ) en Ingls indica que algo le pertenece a alguien, veamos como se forma.

Tenemos en Espaol: La casa de Mara, en esta frase el poseedor es Mara y posee una casa

En Ingls quedara as: Marys house, en este caso primero se escribe el poseedor y luego lo que
posee.

En el texto MICHAEL JACKSON se encuentra la siguiente expresin en forma posesiva.

Michaels diet of vegetarian food

El equivalente en Espaol es: La dieta vegetariana de Michael.

Otro ejemplo sera:

Paul and Peters friends play in Leonards team.

Su equivalente en Espaol es:
Los amigos de Pedro y Paul juegan en el equipo de Leonardo.


Contesta lo que se te pide en tu cuaderno de notas de acuerdo a lo que comprendiste en tu
compendio fascicular del tema de la forma posesiva.

64. Cuando en un texto se indica pertenencia es porque existe el uso de :

____________________________________________________________________________

Escribe en tu cuaderno de notas el equivalente en Espaol de las siguientes oraciones que .
contienen una forma posesiva.
65. Alexanders mother goes to Alices house with Mary.

____________________________________________________________________________

39

40

66. Joseph studies in Alfred and Rachels house daily.

____________________________________________________________________________

67. Edward and Catherines brother paint the dogs house.

____________________________________________________________________________

68. Menciona una expresin de posesin en el 1er artculo del texto TODAYS NEWS, pgina 35.

____________________________________________________________________________

Aplicar los conocimientos del tiempo presente simple, con el fin de que pueda contestar preguntas

El presente simple se forma de la siguiente manera:

Para los pronombres :

I
YOU
WE
THEY

Los verbos que se conjugan con esos pronombres van en forma normal, sin embargo para los
pronombres de las 3as. personas del singular como:

HE
SHE
IT

Los verbos que se conjugan con esos pronombres se les agrega la terminacin ES o S
dependiendo de la terminacin que tengan esas palabras.

En el texto Michael Jackson, el enunciado que est en presente simple, en singular es:

HE GOES TO RESTAURANTS.
El va a los restaurantes.

SHE LIVES IN NEW YORK.
Ella vive en Nueva York.

En estos enunciados los verbos estn conjugados con los pronombres que pertenecen a las
terceras personas del singular.

En seguida tenemos algunos ejemplos en plural:

HELEN AND PETER LIVE IN NEW YORK.
Helen y Peter viven en Nueva York.

THEY HAVE A NEW CAR.
Ellos tienen un coche nuevo.

YOU USE THE TELEPHONE.
T usas el telfono.

WE HAVE A GOOD TIME IN THE PARK.
Nos divertimos en el parque.


41

En estos enunciados a los verbos no se les agrega ninguna terminacin porque estn conjugados
con pronombres en plural y con la primera persona del singular.

Busca las siguientes expresiones que estn en presente simple en el texto Causes of rain, pg.
31 y escribe en tu cuaderno de notas el equivalente en Espaol de los verbos que faltan.

69. El ciclo _____________ otra vez.
begins

70. El vapor de agua en el aire _________________.
changes

71. Como el aire __________________ la presin de la atmsfera ____________________
menos
rises becomes

y el aire se ____________________.
expands

72. ...este exceso de humedad ____________________ nubes ...
forms

73. ...y finalmente ___________________ como lluvia o nieve.
falls out

Contesta las siguientes preguntas apoyndote en el texto de MICHAEL JACKSON de la pgina
33

74. Quin acompaa a Michael cuando va al restaurante ?

____________________________________________________________________________

75. Qu animales tiene Michael en su propio zoolgico ?

____________________________________________________________________________

En el tiempo pasado simple se le agrega a los verbos regulares la terminacin ED, tanto en
pasado simple como en pasado participio, en cuanto a los verbos irregulares en este caso los
verbos cambian en el tiempo pasado simple, as como en pasado participio, es por eso que es muy
importante que algunos verbos los tengas que aprender de memoria.

42
HE STARTED HIS CAREER... El verbo es regular, en este caso hay que memorizar que esta
clase de verbos para escribirlos en pasado simple o pasado participio se les tiene que agregar la
terminacin ED

43

E EJ JE EM MP PL L
O O

Los siguientes enunciados se encuentran en pasado simple.

MICHAEL SOLD MILLIONS OF ALBUMS... En este enunciado el verbo es irregular por lo que hay
que memorizar el pasado de esos verbos.


Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de notas aplicando el conocimiento del pasado
simple con informacin del texto COCA-COLA the real thing?

COCA-COLA the real thing ?

Coca-cola is the most popular soft drink in the world. Maybe this is because Coca-cola and its rival
Pepsi-cola, are the most advertised products in history. They are sold in 140 countries. What
exactly is Coca-cola ? Well, 99 per cent of it is water and sugar, with carbon dioxide to make it fizzi.
The other one per cent is a secret formula. Fewer than ten people know the secret.

The formula was invented by John Styth Pemberton in Atlanta Georgia, in 1885. Pemberton owned
a drugstore in Atlanta and he invented several patent medicines, for example Indian Queen Hair
Dye, Globe of Flower Cough Syrup and Triplex Liver Pills. During the 1880s and 1890s many
people in the United States wanted to forbid alcoholic drinks. Alcohol became illegal in Atlanta in
1885, the year that Coca-cola was invented. Pemberton called his non- alcoholic drink a brain
tonic.

Two of the most important ingredients at that time were coca leaves an cola nuts and so we get the
name Coca-cola. Pemberton sold Coca-cola as a syrup. You had to add water before you could
drink it. One day in 1886 a customer in Pembertons drugstore added soda water, not tap water.
Since then Coca-cola has been a fizzy drink .

Coca-cola is still made as a syrup today. It is sent to bottling plants all over the world, where the
water is added. Today Coca-cola is a huge international business. When Pemberton died on
August 16th 1888, he had no money at all. What is in the secret syrup today ? There are certainly
fourteen ingredients. They may be more .They include sugar, carmel, caffeine, vanilla, glycerine,
lavender, lime juice and citrus oils.

The most secret ingredient is called 7X and is less than one per cent of the syrup. Nobody
has been able to discover what it is. Coca-cola was developed and perfected by Asa Candler,
another Atlanta drugstore owner. He was a very religious man who never drank alcohol. Someone
who will not drink alcohol is called teetotaller. By 1907, 80 per cent of the southern states of
America had forbidden alcohol, and Coca-cola was becoming the most popular drink.

Between 1919 and 1933, alcohol was forbidden all over the United States. There were many
imitations of Coca-cola. In 1916 alone there were 153 copies with names like soda-col, Candy-
cola, Cold-cola, Koka-nola, Koka-kola, Kos-kola and Cay-ola. The most succesfull competitor was
Pepsi-cola, invented by Caleb Bradham of North Carolina. Many people cant tell the difference
between coke and pepsi, but regular drinkers can tell which one they are drinking.

During the second World War, Coca-cola became the drink of the US Army, and bottling plants
were built all over the world. In 1947 there were 64 new plants in Europe, Asia and Africa. The
famous trademark is known everywhere, and many people see Coca-cola as the symbol of the
United States. Over 190 million bottles are bought every day.

44

76. Quin invent la frmula de la Coca-cola ?

____________________________________________________________________________

77. Qu negocio posea Pemberton ?

____________________________________________________________________________

78. En qu pas queran que se prohibieran las bebidas alcohlicas ?

____________________________________________________________________________

79. En qu ao el alcohol se consider ilegal ?

____________________________________________________________________________
80. Cundo muri Pemberton ?

____________________________________________________________________________

Aplicar el conocimiento del uso y el como se forma la voz pasiva, con el fin de que comprendas la
informacin global del texto.

Un enunciado est en voz pasiva cuando el sujeto recibe la accin del verbo, mientras que en la
voz activa el sujeto ejecuta la accin.

Para formar la voz pasiva en presente y pasado simple se utiliza:

Presente del verbo to be ( is, are ) + verbo pasado participio
Pasado del verbo to be ( was, were) + verbo pasado participio

45


46


Veamos un ejemplo de voz activa y pasiva en presente y pasado para que puedas comprender
mejor el tema.

Voz activa - presente Voz pasiva - presente

Laura prepara un pastel El pastel es preparado por Laura

Laura bakes a cake The cake is baked by Laura

Voz activa - pasado Voz pasiva - pasado

Laura prepar un pastel El pastel fue preparado por Laura

Laura baked a cake The cake was baked by Laura

Aplica los conocimientos que adquiriste en tu compendio fascicular de la voz pasiva y contesta lo
siguient, en tu cuaderno de notas.

81. La voz pasiva en presente se forma :

____________________________________________________________________________

Cambia los siguientes enunciados a voz pasiva fijndote bien en el tiempo en que estn.

82. Steven Spielberg directed ET.

____________________________________________________________________________

83. Hitler invaded Europe.

____________________________________________________________________________
84. Beethoven composed the 5th and 9th symphonies.

____________________________________________________________________________

Distinguir el uso y funcin de los verbos modales can, could, may( posibilidad ), should
(sugerencia ), must y have to ( obligacin ), as como inferir su equivalente en Espaol para
comprender las ideas que expresan en un texto en Ingls.

Los verbos modales can, may, should pueden utilizarse para:

can/could - otorga permiso - poder
may - otorga permiso - poder

should - sugerencia

have to - obligacin
must

Marca la opcin que corresponda a cada una de las oraciones, en tu cuaderno de notas.

85. It can not be possible! ______ a) Habilidad o posibilidad

86. Hugo Snchez can play soccer. ______ b) Obligacin

87. They have to go to the doctor ______
today.

88. She has to visit the doctor today. ______

89. Steffi Graff could not win the game ______
this time.


47
90. Robert and John could run the marathon ______
yesterday.

48

Escribe en tu cuaderno de notas el equivalente en Espaol de los siguientes enunciados para que
practiques el uso de verbos modales.

91. Hugo Snchez can play soccer.

____________________________________________________________________________

92. She has to visit the doctor today.

____________________________________________________________________________

93. Robert and John could win the marathon next time.

____________________________________________________________________________

94. Fernando and Lisa must not open the door to strangers.

____________________________________________________________________________


49

Apoyndote con las estrategias de lectura, los elementos sintcticos y semnticos y los
elementos de cohesin para saber a quien sustituyen estas palabras y seguir la secuencia
lgica de la informacin logrars una buena comprensin de los textos en Ingls.

En el tema Introduccin a la cohesin y coherencia, se encuentran los elementos de cohesin que
te permiten interpretar la informacin y como la propone el autor, as como los elementos de
coherencia que te ayudan a extraer la informacin ms importante de un texto en Ingls.

Los elementos de la cohesin son los que sustituyen nombres de personas o cosas (pronombres)
y los conectores son los que unen las ideas o prrafos para comprender mejor la informacin.

Te ayudan en la estrategia de localizacin de informacin especfica, lo cual significa que vas a
encontrar informacin determinada. La organizacin de informacin es hallar la estructura lgica
de la informacin, y la transcodificacin es pasar la informacin de otra manera y eliminar lo
menos importante.

En el siguiente punto hablaremos de los referentes; en el texto 3 del artculo TODAYS NEWS
en la lnea 5 se encuentra el referente they que sustituye a los activistas en ese caso la palabra
est sustituyendo a personas.

3.3 COMPENDIO FASCCULO 3. INTRODUCCIN A LA
COHESIN.
En el siguiente texto se han quitado algunos pronombres, escribe en tu cuaderno de notas la opcin
que complete la idea del texto. Algnas opciones se repiten.

MARCO POLO

Marco Polo was born in Venice in 1254. With _________ father and ________
95 96

uncle, ______ were businessmen, _______ travelled to China in 1275. _______
97 98 99

were the first Europeans to do this. Marco Polo stayed at the court of

the Chinese emperor for many years, and went as an ambassador for

the emperor to Tokin, Annam, India and Persia.

a) They
b) Who
c) His

50

Escribe en tu cuaderno de notas a quin sustituyen las siguientes palabras apoyndote en el
texto Coca-Cola the real ththing?, de la pgina 42.

100. they en la lnea 2 sustituye a:
___________________________________________________

101. En el prrafo II Pemberton es sustitudo por la palabra: _______________________________

Hacer uso del conocimiento de los elementos de la oracin con el fin de que pueda organizar las
ideas y comprender el mensaje en un texto en Ingls. Al redactar un enunciado habrs de fijarte en
la posicin que deben llevar las palabras para que el mensaje de un escrito sea comprensible al
leerlo.

Sujeto verbo complemento

Hitler invaded Europe.
They live in New York.
The group claims the incinerator...

En estos enunciados la clasificacin es muy sencilla, pero debes comprender que hay otros
enunciados con otros tiempos conjugados y que hay que fijarse como se clasifican.

Ordena los siguientes enunciados en tu cuaderno de notas, de acuerdo a la clasificacin que se te
pide en la parte de abajo.
102. his/ started/ solo/ carrier/ he.

103. takes/ own/ he/ chef/ his.

104. is/ he/ a/ generous/ very/ person.

105. sold/ millions/ albums/ of/ he.

SUJETO VERBO COMPLEMENTO

______________ _____________ _________________________

______________ _____________ _________________________

______________ _____________ _________________________

______________ _____________ _________________________

______________ _____________ __________________________

Otro elemento que es muy importante para que comprendas la informacin de un texto en Ingls
para relacionar toda la informacin, es tener el conocimiento de la funcin de los conectores, con el
fin de que puedas reconocer en Espaol las ideas que unen estas palabras.

51

El siguiente ejemplo se tom del texto CAUSES OF RAIN en donde vers como un conector une
las ideas.

In some conditions, the water vapor in the air changes into clouds and later falls as rain; and so the
cycle begins again.

Conector: so

Funcin: conclusin

Primera idea: En algunas condiciones el vapor del agua en el aire cambia a nubes y ms
tarde cae como lluvia;

Segunda idea: y as el ciclo empieza otra vez

En las siguientes lneas identificaremos un conector que expresa adicin.

Two school teachers, an American and a Norwegian,
are planning the worlds coldest and longest class trip.

El conector es: AND que esta uniendo las dos ideas.

Escribe en tu cuaderno de notas los siguientes espacios la funcin y el equivalente en Espaol que
tiene cada uno de los siguientes conectores.

CONECTOR FUNCIN EQUIVALENTE EN ESPAOL

106. but ______________ __________________________

107. also ______________ __________________________

108. such as ______________ __________________________

109. however ______________ __________________________

Escribe en tu cuaderno de notas lo que se te pide con informacin del texto CAUSES OF RAIN.

CAUSES OF RAIN


52


snow.

110. La palabra que te indica una adicin en la lnea 3
_____________________________

111. La palabra que expresa una condicin en la lnea 8
____________________________

112. La palabra que expresa una alternativa en la lnea 18
____________________________

Existen dos estrategias para que puedas hacer una lectura, las cuales te ayudan a comprender el
contenido de un texto de una forma rpida y sin detalle.

Observando el texto 2 contestaremos las siguientes preguntas.

TEXTO 2


53


a. Cmo se llama la revista ? MUNDO MAYA
b. Cunto te vas a ahorrar al suscribirte ? EL 25 %
c. Cada cundo vas a recibir la revista ? CADA TRES MESES
d. En qu idiomas viene escrita la revista ? INGLES-ESPAOL
e. Cunto te va a costar la suscripcin ? 18 DLARES

Como vers aqu obtuvimos la informacin especfica del texto a travs de las estrategias
skimming y scanning.

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de notas de acuerdo al contenido de tu compendio fascicular sobre la
localizacin de informacin especfica, apoyndote en la evaluacin de los textos A al F y lo
aprendido en tu compendio.


54

TEXTO A
TEXTO B

55

TEXTO C

56

TEXTO D TEXTO E
TEXTO F

57

113. Es la lectura rpida o un simple vistazo al texto para tener una idea general del tema.

____________________________________________________________________________

114. Es la lectura en la que no es necesaria la informacin global del texto.

____________________________________________________________________________

Contesta las siguientes preguntas con informacin del texto E

115. En qu canal se transmite el programa de la familia Adams ?

____________________________________________________________________________

116. De qu clasificacin es la pelcula de Hombres X ?

___________________________________________________________________________

117. La pelcula que se transmite a las 8:30 A.M. es:

___________________________________________________________________________

Da un vistazo al texto D y contesta lo siguiente.

118. Lee el texto D y d para cuantas personas es el platillo que se menciona.

____________________________________________________________________________

119. Qu cantidad se necesita de jugo de limn ?

____________________________________________________________________________

120. Qu cantidad de carbohidratos contiene cada porcin ?

____________________________________________________________________________

Aplicar la estrategia de la organizacin de la informacin, con el fin de penetrar ms en la
comprensin de textos en Ingls, las cuales consisten en buscar la forma en que estan
organizadas las ideas que estructuran lgicamente las partes de un texto.


58
En el siguiente ejercicio aplicars el conocimiento de la organizacin de un texto, contesta a lo que
se te pregunta, en tu cuaderno de notas.

121. Cules son las principales partes de un texto ?

En el texto de Michael Jackson se han dividido los prrafos, indica a que parte del texto
pertenecen.

59



MICHAEL JACKSON






122. Prrafo a _______________________

123. Prrafo b _______________________

124. Prrafo c _______________________

125. Prrafo d _______________________

Escribe en tu cuaderno de notas en que parte el texto se encuentra la siguiente informacin.

126. Michael ha sobrevivido a un mundo competitivo. ____________________________

127. l todava es un hombre joven... _____________________________

128. Se cree que su piel es ms clara debido al uso de cido. _________________________

Finalmente al hacer uso de la estrategia de transcodificacin te permite la comprensin de una
lectura ms profunda y obtener la informacin ms importante, escribindola con palabras
diferentes con las que est escrito el texto.

Aqu tenemos la transcripcin del artculo Antarctica trip del texto TODAYS NEWS, de donde
sacamos lo ms importante del tema.

60

Dos profesores, un americano y un noruego, estn pensando hacer el viaje ms largo y fro del
mundo.

Liv Arnesen y Ann Bancroft dos veteranos aventureros polares, irn solos en un viaje en ski de
100 das y 3850 km al Polo Sur de ida y de regreso.

Lee con atencin el texto MICHAEL JACKSON y completa las siguientes frases, en tu cuadro de notas.

129. Michael Jackson _____________ una de las historias ms grandes en la historia del
entretenimiento.

133. El ___________________ millones de _______________________ .

131. Cuando _____________ a los restaurantes, el ________________ su propio
_____________.

132. A la estrella de msica Pop le _______________ los animales y ________________ su
propio

_____________________.

A continuacin aparecen cinco oraciones extradas del texto Causes of rain, (pg. 524) lee con
atencin y escribe en tu cuaderno de notas la letra que determina el orden en que aparecen en el texto.

133. Despus de que llueve esta agua se
evapora.
a) Primero

134. La lluvia es causada por el vapor de
agua condensado en la atmsfera

b) Segundo

135. El aire de la atmsfera contiene
siempre una cierta cantidad de vapor
de agua.
c) Tercero

136. El aire puede mezclarse con otro aire
de temperatura ms baja y resultar
neblina o nube.

d) Cuarto
137. La condensacin en la atmsfera,
causada por enfriamiento, ocurre de
tres formas principales.
e) Quinto


61

IV. HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN


1. Puede tratarse de una revista poltica.

2. Vender un auto.

3. Tal vez se trate de la informacin de algn lugar turstico.

4. Puede tratar de la renta de un microbs.

Retroalimentacin:

En estos ejercicios primeramente observaste las imgenes y algn elemento tipogrfico
para predecir el tema de los textos.

5. Vender la suscripcin de la revista People.

6. Vender un auto.

7. Informar sobre el jardn botnico y el insectario.

8. Informar como preparar un platillo.

9. Informar sobre programas de entretenimiento.

10. Rentar un microbs.

Retroalimentacin:

Despus de haber hecho la prediccin del tema de cada uno de los textos, ahora expresars
el propsito que tienen y de esa manera irs obteniendo ms informacin de ellos.

11. Revista.

12. Peridico o revista.

13. Folleto de diversiones.

14. Revista.

15. Revista o peridico.

Retroalimentacin:

De los mismos artculos has ido obteniendo informacin ahora investigaste la fuente de
donde se obtuvieron los textos, adems todos estos elementos los irs aplicando ms
adelante.

62

16. Resaltar o diferenciar informacin.

17. 52 ediciones.

18. Mayscula compacta.

19. Para dar las cantidades que tienes que poner por cada ingrediente y la informacin nutricional.

20. Con letra negrita y cursiva.

Retroalimentacin:

Los elementos tipogrficos es otro punto muy importante para que puedas interpretar o
comprender la informacin que resalta ms en un texto.
Esto te servir para que puedas identificar los ttulos o subttulos.

21. Uno

22. General Information.

23. De la renta de un autobs.

Retroalimentacin:

A partir de un ttulo y relacionndolo con la imagen puedes saber de que trata el texto,
adems en el ttulo o subttulo puedes encontrar un cognado o una palabra conocida las
cuales te ayudarn a confirmar la prediccin que hiciste antes, luego puedes irte al
contenido de la informacin y aplicar la estrategia de cognados para obtener ms
informacin.

24. Dice que Michael empez su carrera en 1972, vendi millones de lbumes, hizo videos, recibi
5 millones de dlares por hacer un anuncio de Pepsi-Cola , se vendieron alrededor de 40
millones de copias del su album THRILLER y que es una persona muy generosa.

25. Una cierta cantidad de vapor de agua.

26. Condensacin.

27. Atmsfera.

28. Causada.

29. Ocurre.

30. Condensacin.

31. Visible.


63

Retroalimentacin:

Debiste haber subrayado todas las palabras que se parecen al Espaol y luego ir leyendo
con detenimiento para ir contestando los ejercicios, esta estrategia de cognados la irs
combinando con las palabras conocidas y as poder comprender la lectura.

32. Muchos.

33. Botellas.

34. Bebida.

35. Todos los das.

36. Quin.

37. Pero.

Retroalimentacin:

Para identificar ms informacin debiste haber dado el significado.

38. El texto da la informacin del jardn botnico y el insectario, direccin, horarios y precios.

39. Da la receta de la ensalada de pollo con verduras, ingredientes, porciones, modo de
preparacin y la informacin nutricional.

40. La edad en que empez a presentarse como cantante, inicio de su carrera, las ventas de su
msica, sus gustos y la controversia sobre la apariencia de su piel,

41. En que se convierte el agua cuando llueve, lo que contiene el aire de la atmsfera y de la
condensacin en la atmsfera.

Retroalimentacin:

En estos ejercicios debiste haber aplicado en conjunto las estrategias de lectura que ya has
estudiado en el compendio fascculo 1 y despus de sto irs manejando otros elementos
con los que irs introducindote mas a los textos en Ingls.

42. El ms grande.

43. Exitoso.

44. Comparti.

45. Riqueza.

46. Alimentos.

47. Piel.

64

Retroalimentacin:

Tener un gran conocimiento de vocabulario te ayuda a comprender una lectura , as debiste
haber encontrado el significado de acuerdo al contexto de la informacin de la lectura.

48. Es una planta nuclear, la ms grande de Europa.

49. Uno de los peores accidentes nucleares.

50. Una provincia oriental.

51. Un americano y un noruego.

52. Ilegal.

53. Strong.

54. Nuclear.

55. Largest nuclear power.

56. Environmental.

57. Al final, al principio.

58. Sufijo.

59. Sufijo.

60. Sufijo y prefijo.

61. Sufijo y prefijo.

62. Prefijo.

63. No tiene sufijo ni prefijo.

Retroalimentacin:

Debiste haber estudiado en el compendio fascculo 2 los sufijos y los prefijos para poder
contestar estos ejercicios, los cuales te auxilian para saber cuando se habla de un
sustantivo y cuando de un adjetivo. Esto te va servir ms adelante para ir recopilando ms
informacin

64. Apstrofe y la letra S ( S ).

65. La mam de Alejandro va a la casa de Alicia con Mara.

66. Jos estudia diariamente en la casa de Raquel y Alfredo.

67. El hermano de Edgar y Katherine pintan la casa del perro.

68. Ukraines Zaporizhia atomic power plant.

65

Retroalimentacin:

En los ejercicios anteriores debiste haber aplicado el conocimiento de la forma posesiva

69. Empieza.

70. Cambia.

71. Eleva, llega a ser, expande.

72. Forma.

73. Cae.

74. Su propio chef.

75. Serpientes, llamas, chimpances y tarntulas.

Retroalimentacin:

En estos ejercicios debiste haber aplicado el conocimiento del presente simple para saber
cuando se le agrega la ES, S, o no a un verbo conjugado con determinado pronombre,
adems esto te servir para saber en que tiempo se encuentra la informacin y puedas
distinguirlo del pasado simple.

76. John Styth Pemberton.

77. Una drogera o farmacia.

78. En los Estados Unidos.

79. En 1885.

80. El 16 de Agosto de 1888.

Retroalimentacin:

Como vers no todos los textos contienen cognados o palabras conocidas sino tambin
estructuras gramaticales por lo que debes conocer las principales como son las que ya has
visto, los cuales los irs relacionando con la voz pasiva, ya que tambin debes saber los
verbos para poder estructurar cualquier tiempo verbal.

81. Utilizando los auxiliares del verbo TO BE ( IS, ARE ) y un verbo en pasado participio.

82. ET was directed by Steven Spielberg.

83. Europe was invaded by Hitler.

84. The 5th and 9th symphonies were composed by Beethoven.


66

Retroalimentacin:

Para este ejercicio debiste haber utilizado una lista de verbos en pasado participio los
cuales te van a servir para combinarlos con los verbos modales que se vern en el siguiente
tema.

85. Posibilidad.

86. Habilidad.

87. Obligacin.

88. Obligacin.

89. Posibilidad.

90. Habilidad o posibilidad.

91. Hugo Snchez puede jugar futbol soccer.

92. Ella tiene que visitar al doctor hoy.

93. Roberto y Juan pudieron ganar el maratn ayer.

94. Fernando y Lisa no deben abrir la puerta a extraos.

Retroalimentacin:

Los verbos modales te ayudan a comprender las ideas ms importantes del texto.


95. His.

96. His.

97. They.

98. They o who.

99. They.

100. La COCA-COLA y PEPSI-COLA.

101. He.

67

Los elementos de cohesin los utilizars para expresar claramente el mensaje de un texto
en Ingls.

102. He started his solo carrier.

103. He takes his own chef.

104. He is a very generous person.

105. He sold millions of albums.

106. Funcin: contraste. Espaol: pero

107. Funcin: adicin. Espaol: tambin

108. Funcin: ejemplificacin. Espaol: tal como

109. Funcin: contraste. Espaol: sin embargo

110. And.

111. If.

112. Or.

Retroalimentacin:

A travs de estos elementos encontrars la realcin que hay en toda la informacin,
ayudndote a una mejor comprensin de los textos.

113. Skimming.

114. Scanning.

115. Canal 11.

116. Clasificacin B.

117. La sirenita.

118. Para seis personas.

119. Dos cucharaditas.

120. 16 gramos.

121. Introduccin, desarrollo y conclusin.

122. Introduccin.

123. Desarrollo.

124. Desarrollo.

68

125. Conclusin.

126. Introduccin.

127. Conclusin.

128. Desarrollo.

Retroalimentacin:

El conocer las partes de un texto como: son la introduccin, el desarrollo y la conclusin te
ayuda a sustraer la informacin ms relevante.

129. Es.

130. Vendi, discos.

131. Va, lleva, chef.

132. Gustan, tiene, zoolgico.

133. Segundo.

134. Primero.

135. Tercero.

136. Quinto.

137. Cuarto.

Retroalimentacin:

La transcodificacin te permite resumir la informacin ms relevante de un texto.

69

V. EVALUACIN
MUESTRA

70

71

COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO

EVALUACIN FINAL

GLOBAL

MODELO: A

ASIGNATURA: LENGUA ADICIONAL AL
ESPAOL I

SEMESTRE: PRIMERO

CLAVE: EVALUACIN MUESTRA

DEPARTAMENTO DE EVALUACIN

72

INSTRUCCIONES GENERALES

Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluacin final de acreditacin, de
la asignatura:

Esta evaluacin nos permitir (a t y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propsito de la
asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) sta ser
considerada para tu calificacin final, pero si llegase a ser insuficiente (I), slo te informaremos de los
objetivos que an no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificacin de la asignatura.

Antes que inicies la resolucin de esta evaluacin, es conveniente que sigas estas recomendaciones:

I. Este cuadernillo debe servirte NICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotacin en l. EVITA QUE SE TE SUSPENDA DE LA EVALUACIN.

II. Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.

III. Adems del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrcula, centro) y de la asignatura (clave, nmero de
fascculo o global), as como las respuestas.

IV. La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:

1 A B C D E V F
2 A B C D E V F

La forma de contestarla deber ser la siguiente:

* En los casos en que se te presenten preguntas de OPCIN MLTIPLE o de RELACIN DE
COLUMNAS slo rellenars con lpiz del No. 2 2 una de las opciones, por ejemplo:

2. Es elevarse de los casos o fenmenos especficos a conceptos o enunciados ms
amplios que los abarquen o los expliquen.

a) Introduccin.
b) Generalizacin.
c) Ejemplificacin.
d) Desarrollo de la teora.
e) Planteamiento del problema.

1 A B C D E V F
2 A B C D E V F


73

Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que seala el nombre de cada
una de las expresiones algebricas que aparecen del lado izquierdo.

3. 3x
4
- 3x
2
a) Monomio.
4. 16x
4
- 12x
3
+ 17x b) Binomio.
5. 32xy - 5x
2
+ 6x - 13 c) Trinomio.
d) Polinomio.
3 A B C D E V F
4 A B C D E V F
5 A B C D E V F

* En el caso que se te presenten reactivos de VERDAD V y FALSO F, slo rellenars con
lpiz del No. 2 2 una de las opciones de V o F, por ejemplo:

El compendio fascculo 1 de Qumica III aborda los conceptos de fermentacin y sus
aplicaciones, con respecto a la caracterizacin de las fermentaciones; marca la letra V si es
VERDADERA o la letra F si es FALSA, cada una de las siguientes aseveraciones.

6. La fermentacin lctica es un proceso que se realiza en ausencia de oxgeno.

7. En un proceso fermentativo se libera energa que en su mayora se desprende como calor.

6 A B C D E V F
7 A B C D E V F

V. Asegrate de que el nmero del reactivo que contestas corresponda al mismo nmero en la hoja de
respuestas.

74

EVALUACIN GLOBAL

En este compendio fascculo 1 aprendiste a utilizar las estrategias de lectura las cuales te
ayudarn a obtener una mejor comprensin de la informacin de textos en Ingls.

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de notas con informacin del texto Inside the brain,
que se anexa al final del examen.

1. De acuerdo con el ttulo el texto trata de:

a) El interior de la glndula pituitaria.
b) El interior del nervio ptico.
c) El interior de la mdula.
d) El interior del cerebro.

2. El propsito del autor es:

a) Vender.
b) Informar.
c) Comprar.
d) Entretener.

3. El texto se obtuvo de:

a) Una revista.
b) Un peridico.
c) Una enciclopedia
d) Un libro de texto.

4. Qu te indican los nmeros de la lnea 4 ?

a) El peso de la corteza.
b) El peso del cerebelo.
c) El peso de la mdula.
d) El peso del cerebro

5. El ttulo habla :

a) De los ojos.
b) Del cerebro
c) De la corteza
d) Del cerebelo.

6. De acuerdo al texto, el cerebro es la parte ms grande y ms complicada:

a) Del sistema nervioso.
b) Del sistema ptico.
c) Del sistema seo.
d) Del sistema.

75

7. El cerebro contiene grupos de:

a) Msculos
b) Neuronas.
c) Mdulas.
d) Nervios.

8. Cmo se conocen las capas exteriores del cerebrum ?

a) Corteza.
b) Nervio.
c) Mdula.
d) Glndula

9. Qu parte detiene y deja avanzar tus movimientos voluntarios ?

a) La glndula.
b) La mdula.
c) La corteza.
d) El cerebro.

10. La corteza es la parte del cerebro que permite:

a) Ver.
b) Leer.
c) Comer.
d) Aprender.

11. De qu se responsabiliza el cerebrum ?

a) De nuestros pensamientos.
b) De nuestros movimientos.
c) De nuestras sensaciones.
d) De nuestro aprendizaje.

12. En qu parte de la cabeza se encuentra el cerebelum ?

a) En medio.
b) A la derecha.
c) A la izquierda.
d) Atras de la cabeza.

13. La palabra que ms se repite en el texto es:

a) Instructions.
b) Neurons
c) Brain.
d) Areas.

76


El estudiante manej los temas de los elementos sintcticos, como son: deduccin de palabras
desconocidas, atribuciones, tiempos verbales, as como verbos modales, todos stos elementos te
ayudarn a comprender mejor la informacin de un texto en Ingls.

Escribe el significado de las siguientes palabras en tu cuaderno de notas de acuerdo al contexto de
la informacin.
14. Layer

a) Capa.
b) Tapa.
c) Cubrir.
d) Cubierta.

15. Right

a) Derecha.
b) Izquierda.
c) Correcto.
d) Equitativo.

16. Cul de las siguientes expresiones corresponde a una atribucin ?

a) Most complicated.
b) Part of the nervous.
c) Protective membranes.
d) Surrounded by protective.

17. La corteza forma una capa de:

a) Materia gris.
b) Materia negra.
c) Materia rojiza.
d) Materia amarilla.

18. El equivalente en Espaol de la expresin The bodys energy es:

a) El cuerpo y su energa.
b) El cuerpo es la energa.
c) El cuerpo de la energa.
d) La energa del cuerpo.

Con base al texto Inside the brain, responde lo que a continuacin se te pregunta.

19. El hemisferio izquierdo del cerebrum controla:

a) Las actividades de la mano derecha
b) Las actividades de la pierna derecha.
c) Las actividades de la mano izquierda.
d) Las actividades de la pierna izquierda.

77

20. Las tres partes principales que tiene el cerebro son:

a) El cerebro, el cerebelum, la corteza.
b) El cerebro, el cerebelum, la mdula.
c) El cerebro, el cerebelum, los nervios.
d) El cerebro, el cerebelum, el cerebrum.

21. Los nervios que llevan mensajes directamente al cerebro son:

a) Nervios pticos y olfatorios
b) Nervios de la corteza.
c) Nervios del cerebelo.
d) Nervios del cerebro.

22. El rea que lleva mensajes al odo y de informacin visual:

a) Area sensorial.
b) Area cerebral.
c) Area glandular.
d) Area medular.

23. Quin debe decirle al cuerpo lo que tiene que hacer ?

a) El cerebrum.
b) El cerebelo.
c) La mdula.
d) El cerebro.

78
c) Our.
d) Which.

79

En este compendio fascculo 3 aprendiste otras estrategias de lectura que te apoyaron para saber
que elementos sirven para unir ideas, hacer uso de elementos de cohesin como: los pronombres
personales, objetivos, relativos, adjetivos posesivos y tambin aprendiste a identificar la estructura
de una oracin.

Todo lo estudiado te ayudar a comprender la organizacin lgica de un texto, comprender las
relaciones discursivas del contenido y obtener informacin ms especfica en los textos que vayas
a leer en tu vida diaria.

Elige a quin sustituyen los siguientes referentes de acuerdo a las lneas del texto Inside the
brain. Escribe la respuesta correcta en tu cuaderno de notas.

24. En la lnea 2 it sustituye:

a) Al sistema nervioso.
b) A las membranas.
c) A los nervios.
d) Al cerebro

25. La palabra que sustituye a cerebrum en el prrafo 3 es:

a) It.
b) We.

26. En el prrafo 3 la palabra hemispheres se sustituye por:

a) It.
b) We.
c) Our.
d) Which.

27. En el prrafo 3 la corteza se sustituye por:

a) Which.
b) Your.
c) Our.
d) It.

28. LA palabra they en el prrafo 5 sustituye:

a) Al cuerpo
b) La corteza
c) Los mensajes
d) Los receptores

29. En el prrafo 6 these activities se refiere a:

a) La imaginacin y la percepcin del espacio.
b) Regulacin del proceso de crecimiento.
c) Produccin de sus hormonas.
d) Control del cuerpo.

30. En el prrafo 7 la palabra these sustituye:

a) Al proceso del crecimiento y la reproduccin.
b) El hipotlamo y la glndula pituitaria.
c) La parte baja del cerebro.
d) El centro del cerebro.

Selecciona la opcin que indique la palabra que se te pide.

31. El conector although que se encuentra en el prrafo 6 expresa:

a) Adicin.
b) Contraste.
c) Condicin.
d) Ejemplificacin.

32. En el siguiente enunciado identifica el conector que est uniendo las siguientes ideas. The
right side of the brain is more important for artistic qualities, such as imagination perception of
space and the interpretation of music and art.

a) Perception.
b) Important.
c) Qualities.
d) Such as.

80

Vuelve a leer todo el texto Inside the brain y d en que prrafo se encuentra la siguiente
informacin, de los enunciados que a continuacin se presentan.

33. El cerebro est protegido por el craneo y rodeado de membranas protectoras y de fluido.

a) I
b) II
c) III
d) VII

34. La corteza es responsable de tus juicios y algunas de tus emociones ...

a) II
b) III
c) IV
d) VII

35. El cerebrum es la parte ms grande del cerebro. Es reponsable de todos nuestros
pensamientos y de nuestras acciones voluntarias.

a) I
b) II
c) III
d) VII

36. Diferentes partes de la corteza manejan informacin que viene de diferentes receptores
del cuerpo.

a) V
b) VI
c) VII
d) VIII

37. La gente que maneja ms la mano derecha tiende a usar el lado izquierdo del cerebro
para controlar el razonamiento, el lenguaje y su habilidad en las matemticas.

a) V
b) VI
c) VII
d) VIII

38. El hipotlamo dirige a la glndula pituitaria, la cual estimula otras glndulas para
producir sus hormonas.

a) V
b) VI
c) VII
d) VIII

81

INSIDE THE BRAIN

The brain is the largest and most complicated part of the nervous system. It is shielded by the skull
and surrounded by protective membranes and fluid. The brain weighs about 1.3 kg ( 3 lb ), only
about 2 percent of the bodys weight, and yet it uses about 20 percent of the bodys energy.

The brain has three main parts, the brain stem, the cerebellum and the cerebrum. Each part has a
different job to do. The brain stem is connected to the spinal cord. It contains groups of neurons
that control involuntary activities such as digestion, breathing and the circulation of blood. The
cerebellum coordinates our muscles so that our movements are smooth and we stay evenly
balanced. It is situated at the back of the head.

The cerebrum is the largest part of the brain. It is responsible for all our thoughts and voluntary
actions. The cerebrum is divided into two large sections called hemispheres which are linked by
bands of nerves. In general, the left hemisphere controls the activities of the right hand side of the
body and viceversa.

The folded outer layers of the cerebrum are known as the cortex. The cortex forms a layer of
gray matter covering an area of more than 2,500 sq cm ( 390 sq. in. ) over the two hemispheres.
The cortex receives all your conscious sensations and it stops and starts all your voluntary
movements. It is responsible for your judgement and some of your emotions and it is the part of the
brain that allows you to learn.

Different parts of the cortex handle information coming from different receptors in the body. They
are known as sensory areas. There is one which deals with messages from the ears, another with
visual information, and so on. Once the information has been processed it can be used for making
decisions. The brain must tell the body what to do, and these instructions are sent from a special
motor area of the cortex.

The control of many body activities is not shared equally between the two halves of the
cerebrum. Right-handed people tend to use the left side of the brain to control reasoning, language,
and their skill at mathematics. The right side of the brain is more important for artistic qualities, such
as imagination and perception of space and the interpretation of music and art. For left-handed
people these activities are reversed, although the exact division varies slightly from person to
person.

Beneath the cerebrum, in the center of the brain, are the hypothalamus and the pituitary gland,
often called the master gland . Together, these two control the body over a long period of time,
regulating processes such as growth and reproduction. The hypothalamus directs the pituitary
gland, which stimulates other glands to produce hormones.


82

83
5.1 HOJA DE RESPUESTAS.


84

5.2 HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN MUESTRA
COMPENDIO
FASCCULO 1
1 1 D D
2 2 B B
3 3 C C
4 4 D D
5 5 B B
6 6 A A
7 7 B B
8 8 A A
9 9 C C
1 10 0 D D
1 11 1 A A
1 12 2 D D
COMPENDIO
FASCCULO 2
1 13 3 C C
1 14 4 A A
1 15 5 A A
1 16 6 C C
1 17 7 A A
1 18 8 D D
1 19 9 A A
2 20 0 D D
2 21 1 A A
2 22 2 A A
2 23 3 D D
COMPENDIO
FASCCULO 3
2 24 4 D D
2 25 5 A A
2 26 6 D D
2 27 7 D D
2 28 8 D D
2 29 9 A A
3 30 0 B B
3 31 1 B B
3 32 2 D D
3 33 3 A A
3 34 4 C C
3 35 5 C C
3 36 6 A A
3 37 7 B B
3 38 8 C C

85

86

VI. LISTA DE VERBOS

LIST OF REGULAR VERBS

Present Past Past Participle Spanish

Abolish
Accent
Accept
Add
Admire
Adore
Advise
Agree
Answer
Appear
Arrive
Ascend
Ask
Attend
Bake
Bark
Believe
Belong
Bless
Boil
Breathe
Brush
Call
Carry
Celebrate
Change
Chase
Clean
Climb
Close
Color
Compare
Compell
Complete
Compose
Compress
Conjugate
Conquer
Consider
Construct
Consult
Continue
Contract
Cook
Copy
Correct
Correspond
Count

Abolished
Accented
Accepted
Added
Admired
Adored
Advised
Agreed
Answered
Appeared
Arrived
Ascended
Asked
Attended
Baked
Barked
Believed
Belonged
Blessed
Boiled
Breathed
Brushed
Called
Carried
Celebrated
Changed
Chased
Cleaned
Climbed
Closed
Colored
Compared
Compelled
Completed
Composed
Compressed
Conjugated
Conquered
Considered
Constructed
Consulted
Continued
Contracted
Cooked
Copied
Corrected
Corresponded
Counted

Abolished
Accented
Accepted
Added
Admired
Adored
Advised
Agreed
Answered
Appeared
Arrived
Ascended
Asked
Attended
Baked
Barked
Believed
Belonged
Blessed
Boiled
Breathed
Brushed
Called
Carried
Celebrated
Changed
Chased
Cleaned
Climbed
Closed
Colored
Compared
Compelled
Completed
Composed
Compressed
Conjugated
Conquered
Considered
Constructed
Consulted
Continued
Contracted
Cooked
Copied
Corrected
Corresponded
Counted

Terminar, abolir
Acentuar
Aceptar
Aadir, agregar
Admirar
Adorar
Aconsejar
Estar de acuerdo
Contestar, responder
Aparecer
Llegar, arrivar
Ascender, subir
Preguntar, pedir
Asistir
Hornear
Ladrar
Creer
Pertenecer
Bendecir
Hervir
Respirar
Cepillar
Llamar
Cargar, transportar
Celebrar
Cambiar
Corretear, perseguir
Limpiar
Subir, escalar
Cerrar
Iluminar
Comparar
Exigir
Completar
Componer
Comprimir
Conjugar
Conquistar
Considerar
Construir
Consultar
Continuar
Contraer
Cocinar
Copiar
Corregir
Corresponder
Contar


87

Cover
Cross
Crowd
Cure
Dance
Decide
Dedicate
Depend
Descend
Describe
Desire
Die
Dine
Dip
Discover
Divide
Dress
Drill
Drizzle
Dry
Earn
Educate
Elect
Emigrate
Enclose
End
Enjoy
Enter
Entertain
Erase
Escape
Establish
Examine
Exchange
Excuse
Exercise
Exist
Explain
Express
Fail
Fill
Finish
Fish
Fix
Flatter
Flourish
Focus
Fold
Follow
Form
Found
Free
Frighten
Fry

Covered
Crossed
Crowded
Cured
Danced
Decided
Dedicated
Depended
Descended
Described
Desired
Died
Dined
Dipped
Discovered
Divided
Dressed
Drilled
Drizzled
Dried
Earned
Educated
Elected
Emigrated
Enclosed
Ended
Enjoyed
Entered
Entertained
Erased
Escaped
Established
Examined
Exchanged
Excused
Exercised
Existed
Explained
Expressed
Failed
Filled
Finished
Fished
Fixed
Flattered
Flourished
Focused
Folded
Followed
Formed
Founded
Freed
Frightened
Fried

Covered
Crossed
Crowded
Cured
Danced
Decided
Dedicated
Depended
Descended
Described
Desired
Died
Dined
Dipped
Discovered
Divided
Dressed
Drilled
Drizzled
Dried
Earned
Educated
Elected
Emigrated
Enclosed
Ended
Enjoyed
Entered
Entertained
Erased
Escaped
Established
Examined
Exchanged
Excused
Exercised
Existed
Explained
Expressed
Failed
Filled
Finished
Fished
Fixed
Flattered
Flourished
Focused
Folded
Followed
Formed
Founded
Freed
Frightened
Fried

Cubrir
Cruzar
Aglomerar
Curar
Bailar
Decidir
Dedicar
Depender
Descender
Describir
Desear
Morir
Comer, cenar
Mojar, sumergir
Descubrir
Dividir
Vestir, vestirse
Practicar
Lloviznar
Secar
Ganar (sueldo)
Educar
Elegir
Emigrar
Encerrar
Terminar
Divertirse
Entrar
Entretener
Borrar
Escapar
Establecer
Examinar
Intercambiar
Disculpar, excusar
Hacer ejercicio,
Existir
Explicar
Expresar
Fallar, reprobar
Llenar
Terminar
Pescar
Arreglar, componer
Adular
Prosperar, florecer
Enfocar
Doblar
Seguir
Formar
Fundar
Libertar
Asustar
Freir


88



Gather
Glitter
Govern
Greet
Guard
Guide
Hail
Happen
Help
Honor
Hunt
Hurry
Imagine
Improved
Invent
Invite
Iron
Join
Jump
Kick
Kill
Knock
Land
Laugh
Learn
Like
Listen
Live
Look at
Love
Lunch
Mail
Marry
Memorize
Mend
Mention
Miss
Mix
Mix up
Move
Name
Need
Notice
Obey
Obtain
Offer
Omit
Open
Order
Place
Pass
Pick

Play
Please

Gathered
Glittered
Governed
Greeted
Guarded
Guided
Hailed
Happened
Helped
Honored
Hunted
Hurried
Imagined
Improved
Invented
Invited
Ironed
Joined
Jumped
Kicked
Killed
Knocked
Landed
Laughed
Learned
Liked
Listened
Lived
Looked at
Loved
Lunched
Mailed
Married
Memorized
Mended
Mentioned
Missed
Mixed
Mixed up
Moved
Named
Needed
Noticed
Obeyed
Obtained
Offered
Omitted
Opened
Ordered
Placed
Passed
Picked

Played
Pleased

Gathered
Glittered
Governed
Greeted
Guarded
Guided
Hailed
Happened
Helped
Honored
Hunted
Hurried
Imagined
Improved
Invented
Invited
Ironed
Joined
Jumped
Kicked
Killed
Knocked
Landed
Laughed
Learned
Liked
Listened
Lived
Looked at
Loved
Lunched
Mailed
Married
Memorized
Mended
Mentioned
Missed
Mixed
Mixed up
Moved
Named
Needed
Noticed
Obeyed
Obtained
Offered
Omitted
Opened
Ordered
Placed
Passed
Picked

Played
Pleased

Recolectar
Brillar
Gobernar
Saludar
Cuidar, vigilar
Guiar
Granizar, saludar
Suceder, acontecer
Ayudar
Honrar
Cazar
Apresurarse
Imaginar
Mejorar
Inventar
Invitar
Planchar
Reunirse
Brincar
Pegar con el pie
Matar
Tocar (puerta)
Aterrizar
Reir
Aprender
Gustar
Escuchar
Vivir
Mirar
Amar
Almorzar
Enviar por correo
Casarse
Memorizar
Reparar
Mencionar
Extraar
Mezclar, revolver
Revolver, confundir
Mover
Nombrar
Necesitar
Notar
Obedecer
Obtener
Ofrecer
Omitir
Abrir
Ordenar
Colocar
Pasar
Picar, recoger o
seleccionar
Jugar
Agradar


89


Practice
Precede
Prefer
Prepare
Print
Proclaim
Promise
Pronounce
Prove
Pull
Purchase
Push
Rain
Reach
Realize
Receive
Recite
Recall
Recommend
Remember
Repeat
Represent
Rescue
Respect
Rest
Return
Roar
Rock
Roll
Rub
Rush
Salute
Satisfy
Save
Scan
Serve
Sew
Share
Shave
Select
Shop
Shout
Smell
Smille
Smoke
Snow
Spell
Start
Stay
Step
Stop
Stress
Study
Stumble

Practiced
Preceded
Prefered
Prepared
Printed
Proclaimed
Promised
Pronounced
Proved
Pulled
Purchased
Pushed
Rained
Reached
Realized
Received
Recited
Recalled
Recommended
Remembered
Repeated
Represented
Rescued
Respected
Rested
Returned
Roared
Rocked
Rolled
Rubbed
Rushed
Saluted
Satisfied
Saved
Scanned
Served
Sewed
Shared
Shaved
Selected
Shopped
Shouted
Smelled
Smiled
Smoked
Snowed
Spelled
Started
Stayed
Stepped
Stopped
Stressed
Studied
Stumbled

Practiced
Preceded
Prefered
Prepared
Printed
Proclaimed
Promised
Pronounced
Proved
Pulled
Purchased
Pushed
Rained
Reached
Realized
Received
Recited
Recalled
Recommended
Remembered
Repeated
Represented
Rescued
Respected
Rested
Returned
Roared
Rocked
Rolled
Rubbed
Rushed
Saluted
Satisfied
Saved
Scanned
Served
Sewed
Shared
Shaved
Selected
Shopped
Shouted
Smelled
Smiled
Smoked
Snowed
Spelled
Started
Stayed
Stepped
Stopped
Stressed
Studied
Stumbled

Practicar
Preceder
Preferir
Preparar
Imprimir
Proclamar
Prometer
Pronunciar
Probar
Jalar
Comprar
Empujar
Llover
Alcanzar
Comprender
Recibir
Recitar
Recordar, llamar
Recomendar
Acordarse, recordar
Repetir
Representar
Rescatar, salvar
Respetar
Descansar
Regresar
Rugir
Mecer
Rodar
Frotar, tallar
Apresurarse
Saludar (militarmente)
Satisfacer
Ahorrar, salvar
Escudriar, explorar
Servir
Coser
Compartir
Rasurarse
Seleccionar
Comprar
Gritar
Oler
Sonrer
Fumar
Nevar
Deletrear
Empezar
Permanecer, quedarse
Pisar
Detenerse
Insistir
Estudiar
Tropezar


90


Substitute
Succeed
Sup
Supply
Switch
Talk
Telephone
Test
Thank
Threaten
Touch
Transform
Translate
Travel
Try
Tune
Turn
Turn on
Trouble
Trust
Type
Underline
Use
Visit
Wait
Walk
Want
Wash
Wish
Work
Worry
Worship

Substituted
Succeeded
Supped
Supplied
Switched
Talked
Telephoned
Tested
Thanked
Threatened
Touched
Transformed
Translated
Travelled
Tried
Tuned
Turned
Turned on
Troubled
Trusted
Typed
Underlined
Used
Visited
Waited
Walked
Wanted
Washed
Wished
Worked
Worried
Worshiped

Substituted
Succeeded
Supped
Supplied
Switched
Talked
Telephoned
Tested
Thanked
Threatened
Touched
Transformed
Translated
Travelled
Tried
Tuned
Turned
Turned on
Troubled
Trusted
Typed
Underlined
Used
Visited
Waited
Walked
Wanted
Washed
Wished
Worked
Worried
Worshiped

Substituir
Tener xito
Sorber
Administrar, suministrar
Cambiar rpidamente
Hablar
Hablar por telfono
Probar
Agradecer
Amenazar
Tentar, tocar
Transformar
Traducir
Viajar
Tratar, procurar
Sintonizar
Dar vuelta
Abrir, encender, poner
Molestar
Confiar
Escribir a mquina
Subrayar
Usar, emplear
Visitar
Esperar
Caminar, andar
Querer
Lavar
Desear
Trabajar
Preocuparse
Adorar, venerar


91

LIST OF IRREGULAR VERBS


Arise
Awake
Be (am, is, are)
Bear
Beat
Become
Begin
Bend
Bet
Bind
Bite
Bleed
Blow
Break
Bring
Build
Burn
Burst
Buy
Can
Catch
Choose
Cling
Come
Cost
Creep
Cut
Deal
Dig
Do (does)
Draw
Dream
Drink
Drive
Eat
Fall
Feed
Feel
Fight
Find
Flee
Fly
Forbid
Forget
Forgive
Freeze
Get
Gild
Give
Go
Grind
Grow

Arose
Awoke
Was, were
Bore
Beat
Became
Began
Bent
Bet
Bound
Bit
Bled
Blew
Broke
Brought
Built
Burnt
Burst
Bought
Could
Caught
Chose
Clung
Came
Cost
Crept
Cut
Dealt
Dug
Did
Drew
Dreamt
Drank
Drove
Ate
Fell
Fed
Felt
Fought
Found
Fled
Flew
Forbade
Forgot
Forgave
Froze
Got
Gilt
Gave
Went
Ground
Grew

Arisen
Awoke
Been
Born, borne
Beaten, beat
Become
Begun
Bent
Bet
Bound
Bitten, bit
Bled
Blown
Broken
Brought
Built
Burnt
Burst
Bought

Caught
Chosen
Clung
Come
Cost
Crept
Cut
Dealt
Dug
Done
Drawn
Dreamt
Drunk
Driven
Eaten
Fallen
Fed
Felt
Fought
Found
Fled
Flow
Forbidden
Forgotten
Forgiven
Frozen
Got, gotten
Gilt
Given
Gone
Ground
Grown

Levantarse
Despertarse
Ser, estar
Soportar, producir
Pegar, batir
Llegar a ser, volverse
Empezar
Doblar, encorvar
Apostar
Atar, encuadernar
Morder
Sangrar
Soplar
Romper, quebrar
Traer
Construir
Quemar
Reventar
Comprar
Poder
Atrapar
Escoger
Agarrarse, adherirse
Venir
Costar
Arrastrarse
Cortar
Tratar
Cavar
Hacer
Extraer, dibujar
Soar
Beber
Conducir, manejar
Comer
Caer
Alimentar
Sentir
Combatir, pelear
Encontrar, hallar
Huir, escaparse
Volar
Prohibir
Olvidar
Perdonar
Helar, congelar
Conseguir, obtener
Dorar
Dar
Ir
Moler
Crecer


92


Hang
Have (has)
Hear
Hide
Hit
Hold
Hurt
Keep
Kneel
Know
Lay
Lead
Leap
Learn
Leave
Lend
Let
Lie
Light
Lose
Make
Mean
Melt
Meet
Pay
Put
Read
Ride
Ring
Rise
Run
Say
Saw
See
Seek
Sell
Send
Set
Sew
Shake
Shall (una forma
de futuro)
Shed
Shine
Shoot
Shrink
Shut
Sing
Sink
Sit

Hung
Had
Heard
Hid
Hit
Held
Hurt
Kept
Knelt
Knew
Laid
Led
Leapt
Learnt
Left
Lent
Let
Lay
Lit
Lost
Made
Meant
Melted
Met
Paid
Put
Read
Rode
Rang
Rose
Ran
Said
Sawed
Saw
Sought
Sold
Sent
Set
Sewed
Shook
Should (obligacin o
sugerencia)
Shed
Shone
Shot
Shrank
Shut
Sang
Sank
Sat

Hung
Had
Heard
Hidden, hid
Hit
Held
Hurt
Kept
Knelt
Known
Laid
Led
Leapt
Learnt
Left
Lent
Let
Lain
Lit
Lost
Made
Meant
Molten
Met
Paid
Put
Read
Ridden
Rung
Risen
Run
Said
Sawn
Seen
Sought
Sold
Sent
Set
Sewn
Shaken
Should

Shed
Shone
Shot
Shrunk
Shut
Sung
Sunk
Sit

Colgar
Tener, haber
Or
Esconder, ocultar
Pegar, atinar
Sostener, contener
Daar, ofender
Guardar
Arrodillarse
Saber, conocer
Poner, colocar
Conducir
Saltar
Aprender
Dejar, abandonar
Prestar
Permitir, alquilar
Yacer, estar situado
Encender, alumbrar
Perder
Hacer
Significar
Derretir
Encontrar, (se)
Pagar
Poner
Leer
Montar, ir en coche
Sonar, tocar
Levantarse
Correr
Decir
Serruchar
Ver
Buscar
Vender
Enviar
Poner, fijar
Coser
Sacudir, agitar (auxiliar
especial)

Verter, derramar
Brillar
Tirar, disparar
Encoger
Cerrar o encerrar
Cantar
Hundir
Sentarse


93

BIBLIOGRAFA

AGUILAR Mota Emma. Ingls I Coleccin Nuevo Rumbo Editorial Nueva Imagen Mxico
D.F.
Primera edicin 1999

GONZLEZ Surez Antonio et al. Lengua Adicional al Espaol I Compendio Fascculo 1
Colegio de Bachilleres, Mxico D.F. 2001.

HERNNDEZ Paula Araceli/ MIRANDA Mara Luisa. Lengua Adicional al Espaol I
Compendio Fascculo 3 Colegio de Bachilleres, Mxico D.F. 2001.

SNCHEZ Mancilla Carlos A. Et al. Lengua Adicional al Espaol Compendio Fascculo 2
Colegio de Bachilleres, Mexico D.F. 2001.


94

DIRECTORIO

Jorge Gonzlez Teyssier
Director General

Javier Guilln Anguiano
Secretario Acadmico

Francisco Lara Almazn
Coordinador Sectorial Norte

Alfredo Orozco Vargas
Coordinador Sectorial Centro

Rafael Velzquez Campos
Coordinador Sectorial Sur

lvaro lvarez Barragn
Coordinador de Administracin Escolar
y del Sistema Abierto

Jos Noel Pablo Tenorio
Director de Asuntos Jurdicos

Ma. Elena Sols Snchez
Directora de Informacin
Y Relaciones Pblicas

Lilia Himmelstine Corts
Directora de Planeacin Acadmica

Mario Enrique Martnez de Escobar y
Ficachi
Director de Extensin Cultural
Mara Elena Saucedo Delgado
Directora de Servicios Acadmicos

Ricardo Espejel
Director de Programacin

Francisco Ren Garca Prez
Director Administrativo

Jaime Osuna Garca
Director de Recursos Financieros

95

COLEGIO DE
BACHILLERES
96

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