LICEO N1 JAVIERA CARRERA

BACHILLERATO LENGUAJE 2011

Profesor Ramn Eduardo Moraga
COMPRENSIN DE LECTURA
Segunda gua de ejercicios de habilidades

INSTRUCCIONES GENERALES: Lee los siguientes textos y responde las preguntas que vienen a continuacin. No olvides
identificar la habilidad medida en cada pregunta.

TEXTO I
Carrera
extrema de
Aysn estrena
en agosto su
versin invernal

afirman que todos
los circuitos del
Desafo son posibles
de hacer por grupos
de personas y
familias.
El evento, que est
patrocinado por
Sernatur y cuenta
con el apoyo de la
Escuela de Guas de
Chile y el Cluster de
Turismo Pampa
Fiordo, busca
emular las carreras
de invierno que se
realizan en pases
como Noruega,
Canad, Finlandia o
Suecia.
Asimismo, "es parte
de una estrategia de
posicionamiento de
Aysn dentro de los
destinos nacionales y
la activa
participacin en la
naturaleza. Est
demostrado que
eventos de este tipo
contribuyen en este
sentido", afirma
Francisco Vo,
director del Desafo
Aysn Invernal.
Segn sus
organizadores, ya se
han alistado
equipos de Estados
Unidos, Coyhaique y
Santiago.

La inscripcin, antes
del 30 de junio, tiene
un valor de $
135.000, incluye
comida, alojamiento,
polera, traslado,
medalla, kayak y
raquetas de nieve.
Despus de esa
fecha, la carrera
tendr un costo de $
180.000, vlido hasta
julio. Para ms
detalles se puede ver
la pgina
www.desafioaysen.co
m.
DESAFO AYSN


1er tramo: 13 de
agosto
Salida desde
Coyhaique, en
bicicleta de montaa,
por caminos rurales
de ripio, tierra y
nieve

2do tramo: 13 de
agosto.
Trekking de
montaa con
raquetas de nieve.
No habr senderos
definidos.

3er tramo: 14 de
agosto.
Trote desde
Puerto Chacabuco
hacia el Parque
Aiken.
Con temperaturas bajo
cero, el Desafo Aysn
Invernal ser una
aventura de 125
kilmetros en kayak y
trekking en la nieve.






Tamara Meruane

Entre nevados
bosques de lengas,
ros prstinos,
lagos turquesa,
montaas
escarpadas y
temperaturas de -
5 Celcius se
realizar, entre el
12 y el 14 de
agosto, la primera
versin de Desafo
Aysn Invernal.

La carrera, que
tuvo su edicin en
el verano de 2011
y que cruz desde
Puerto Ingeniero
Ibez a
Coyhaique, tendr
su smil en
invierno en el
contexto del
Segundo Festival
Invernal de Aysn.

La competencia
atravesar

125 kilmetros con
la ayuda de
kayaks, bicicletas
de montaa,
trekking con
raquetas y trote, a
lo que se le aade
la dificultad de
competir bajo los
fros extremos que
se viven en la XI
Regin.

Para hombres y
mujeres

En el reto habr
dos categoras: slo
hombres y mixtos
(hombre y mujer o
mujer y mujer). En
la ruta (ver
infografa), los
deportistas
recorrern durante
dos das las
proximidades de
Coyhaique y
Puerto Aysn.

Sus organizadores
4to tramo: 14 de
agosto
Remo en kayak en el
lago Riesco.
5to tramo: 14 de
agosto
Lago Riesco hacia
Ro Blanco y
sector La Paloma
6to tramo: 14 de
agosto
Sector La Paloma
hacia Pangal y
Puerto Aysn en
bicicleta de
Montaa.









2
das durar el
desafo Aysn
Invernal. La
carrera quiere
emular a las que
se realizan en
pases como
Canad, Suecia o
Finlandia.
Adems, quiere
ser un impulso
turstico para la
regin y fomentar
las actividades en
la naturaleza.
18



aos es la edad
mnima para
inscribirse en la
carrera. Se podr
participar en
equipos mixtos o
slo de hombres.






2

1.- Quin es el emisor del TEXTO I?

A. Un lector
B. El Sernatur
C. Francisco Vo
D. Turismo Pampa Fiordo
E. Tamara Meruane

2.- Dnde podramos encontrar escritos similares al
TEXTO I? En

A. una enciclopedia
B. libros de geografa
C. el peridico
D. una revista de turismo
E. revistas de medicina

3.- Quin patrocina la Carrera extrema de Aysn?

A. Sernatur
B. Cluster de Turismo Pampa
C. Francisco Vo
D. Estados Unidos
E. Escuela de Guas de Chile.

4.- Es posible inferir que

I- el Desafo Aysn se realizar en temporada de invierno.
II- esta competencia no es una idea original de Chile.
III- el desafo se realizar un poco ms de un mes antes de
la primavera.

A. Solo I
B. Solo II
C. I y III
D. II y III
E. I, II y III

5.- En el primer prrafo, principalmente, se

A. argumenta el porqu se realiza el encuentro en Aysn.
B. narra las condiciones en que se encuentran los
participantes de la competencia.
C. expresa las sensaciones que debern experimentar los
competidores.
D. fundamenta las razones para participar en esa
competencia de invierno.
E. describe cmo ser el paisaje y el clima en esa carrera.

6.- Considerando la infografa, es posible deducir que

A. el primer tramo es el que muestra la mayor cantidad de
kilmetros.
B. los competidores debern trotar de Puerto Chacabuco
hasta Parque Aiken.
C. la menor distancia la poseen los tramos cuarto y quinto.
D. el sexto tramo bordea la Reserva Nacional Ro Simpson.
E. gran parte de la prueba se realizar el 13 de agosto.

7.- Dentro de las funciones que cumple la infografa, est la
de

I- especificar los recorridos de la competencia.
II- ilustrar la geografa que deben enfrentar los
participantes.
III- complementar lo expuesto en el texto escrito.

A. Solo III
B. II y III
C. I y II
D. I y III
E. I, II y III
8.- Qu discurso predomina en el TEXTO I?

A. Argumentativo
B. Expositivo
C. Dialgico
D. Descriptivo
E. Narrativo

9.- Cul es el principal objetivo del Desafo Aysn
invernal?

A. Hacer competir a hombres y mujeres en distintas
categoras.
B. Posicionar a Aysn dentro de los destinos nacionales.
C. Enfrentar equipos de Estados Unidos, Coyhaique y
Santiago.
D. Promocionar el uso de la bicicleta y el Kayak en el sur de
Chile.
E. Disfrutar de la naturaleza y el deporte al aire libre.

10.- La palabra emular, tal como fue utilizada en el texto,
significa

A. imitar
B. robar
C. competir
D. evitar
E. apoyar

11.- Qu medio de transporte ser el ms utilizado
durante la carrera?

A. Raquetas de nieve
B. Bicicleta de montaa.
C. Kayak
D. Trote
E. Remo

12.- Sobre los participantes, es posible afirmar que

I- pueden tener desde dieciocho aos.
II- no deben ser mujeres solas.
III- tendrn tres das para recorrer Coyhaique.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. I y II
E. II y III

13.- Dentro de las reservas naturales incluidas en el
recorrido tenemos a las reservas nacionales

I- Cerro Castillo
II- Chacabuco
III- Ro Simpson
IV- Coyhaique

A. I y II
B. III y IV
C. II, III y IV
D. I, II y IV
E. I, III y IV

14.- La palabra alistado, puede ser reemplazada por

A. preparado
B. coordinado
C. inscrito
D. retirado
E. consultado





3

TEXTO II
La comedia represent en Atenas una especie de rgano social censor. Su papel, no obstante, no debe interpretarse como
una fuerza demoledora, sino una corriente positiva que constituy una de las grandes fuerzas educadoras de su tiempo
que intervino en la vida pblica ateniense, en la poltica, la educacin y el arte.

En la tragedia vemos el carcter paradigmtico de la libertad expresiva propia del mundo griego. Eurpides es quien con
mayor maestra convierte este gnero en una especie de gran sala pblica de debates acerca de los problemas de su
tiempo. Su visin muestra con precisin y elocuencia el aspecto problemtico de todas las cosas y de todos los hombres.
Tambin usa el racionalismo para auscultar la realidad. Descubre los secretos del alma humana en un sentido nuevo, por
eso es que se transforma en el inquisidor del inquieto mundo de los sentimientos y pasiones humanas y creador de la
patologa humana como consecuencia de ver la realidad de las cosas y al hombre con una perspectiva racionalista.

15.- Segn el primer prrafo, la comedia

I- fue una fuerza demoledora.
II- influy en la dinmica social.
III-constituy una forma de crtica social

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. II y III
E. I, II y III

16.- En el segundo prrafo, sobre Eurpides, podemos
inferir que

A. escribi comedias
B. fue un filsofo griego.
C. se dedic a la poltica.
D. negaba la libertad expresiva.
E. fue autor de tragedias.

17.- Cul es el tema del fragmento?

A. Las caractersticas de las obras de Eurpides.
B. El rol de la tragedia y la comedia en Atenas.
C. La vida pblica ateniense y el teatro griego.
D. El origen de la libertad expresiva en Atenas.
E. La importancia de Eurpides en Atenas.
18.- De acuerdo con el autor, Eurpides

I- abord problemticas propias de su poca.
II- se preocup por la interioridad de los seres humanos.
III- enloqueci, producto de su excesivo racionalismo.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Solo I y II
E. I, II y III

19.- La cita que aparece en el primer prrafo (una de las
grandes fuerzas educadoras de su tiempo), cumple la
funcin de

A. sintetizar el pensamiento del autor.
B. describir el rol de la comedia en Atenas.
C. respaldar la opinin del emisor.
D. plantear una idea comnmente aceptada.
E. quebrantar la tesis del fragmento.



TEXTO III
Por qu en Chile, hay tantos poetas, menos cuentistas y aun muchos menos novelistas? Es una pregunta que se ha
formulado repetidas veces y recibido toda clase de elevadas explicaciones: se ha mencionado el efecto telrico del paisaje,
el espritu reservado y melanclico de los vascos (yo crea ms bien que eran mercanchifles de mesn llegados a Chile
menos a cantar endechas que a hacerse ricos), etc., etc. Mi propia tesis es ms sanchezca, banal, pedestre: digo que es
una cuestin de flojera, virtud nacional por excelencia. Escribir un poema, aun uno bueno, toma menos tiempo, esfuerzo,
orden, disciplina, inteligencia y dedicacin que escribir un cuento, e infinitamente menos que perpetrar una novela. Un
poema se escribe ms o menos as: se deja usted llevar por un emocionante flujo de conciencia que enrevesa conceptos y
palabras y produce una sensacin numinosa de haber traspasado las mezquinas fronteras de la lgica y de la observacin
de los sentidos, los escribe al vuelo sin pensar, acumula material de ese modo y luego despierta de ese ensueo y hace
una vigorosa poda para que el asunto sea ms o menos legible.() En Breve, cosa de media hora, quizs dos horas, cundo
ms una maana. Una novela, en cambio, aun una mala, toma meses, aos, reescrituras constantes, algn orden y
esquema aproximado si quiera, construccin de personajes y sus mutuas relaciones. Pocos chilenos con aspiraciones
literarias estn dispuestos a ese esfuerzo.

20.- Segn el fragmento, la creacin de una novela y la de
un poema se diferencian en que

A. el rol de la inspiracin individual.
B. el grado de racionalidad que se aplica
C. el talento necesario para escribirlos
D. las sensaciones que produce el proceso.
E. el lenguaje: uno claro y el otro enrevesado.

21.- En la descripcin del proceso de creacin de un
poema, el autor evidencia una actitud

A. irnica
B. considerada.
C. analtica
D. entusiasta
E. comprensiva.
22.- El emisor del texto se caracteriza por

A. usar lenguaje figurado.
B. ser un lector vido de novelas.
C. contradecir opiniones generalizadas.
D. su orden y disciplina para escribir.
E. estudiar los temas con profundidad.

23.- En el texto predomina la (el)

A. exposicin, el emisor informa sobre la creacin literaria.
B. descripcin, el autor enuncia los rasgos de un objeto.
C. comentario, el autor da su opinin sobre un tema.
D. argumentacin, el emisor defiende su propio punto de
vista.
E. narracin, el emisor expone hechos en una secuencia.




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TEXTO IV
1.- Las causas de repitencia y fracaso escolar casi siempre se le atribuyen al nio. Es el primer gran error a la hora de
enfrentar el fracaso, porque puede acarrearle al menor problemas de autoestima y seguridad y llevarlo a actitudes
regresivas como hacer pataletas o chuparse el dedo. El papel del educador en el aula es fundamental para lograr el
xito acadmico, dice Luis Alemn, siclogo de la Universidad Central.

2.- Por eso, el experto reconoce que el educador debe asumir un liderazgo tutorial, esto es, entregar un programa de
educacin a principios de ao, fijarse metas y cumplirlas sin olvidar que el aprendizaje es un proceso que relaciona lo
cognitivo y lo afectivo, pues lo afectivo acelera el aprendizaje.

3.- Adems, debe procurar todas las herramientas para que el alumno aprenda. Por ejemplo, si un nio tiene una
inteligencia kinestsica que aprenden a travs de emociones y sensaciones-, no podr adquirir conocimientos a travs de
lo visual o de la lectura. Si tiene problemas para escribir, se le deben tomar pruebas orales. Si entiende, pero sale mal
evaluado, se deben buscar nuevas formas de evaluacin o hacerle clases diferenciadas, recalca Paula Riesco, de la
Universidad de Los Andes.

Diario La Tercera

24.- La palabra atribuyen puede ser reemplazada por

A. instituyen
B. asignan
C. arguyen
D. consignan
E. critican

25.- Tutorial, en el texto, significa

A. decisivo
B. comprometido
C. ejemplar
D. orientador
E. pedaggico

26.- En el texto anterior predomina el discurso

A. argumentativo
B. expositivo
C. dialgico
D. narrativo
E. descriptivo

27.- Cul es el tema del texto anterior?

A. Las causas del fracaso escolar.
B. Los escolares con problemas de aprendizaje.
C. El rol de los educadores en el fracaso escolar.
D. La importancia de un estudio sistemtico y riguroso.
E. Las distintas formas de aprender que tienen los nios.
28.- Qu funcin tienen las citas incluidas en el texto?

A. Apoyar el punto de vista del emisor, a travs de la
opinin de expertos.
B. Dar ejemplos concretos de las consecuencias del fracaso
escolar.
C. Sintetizar la opinin del emisor, gracias al aporte de
siclogos.
D. Exponer otra perspectiva sobre el problema del fracaso
acadmico.
E. Dar recomendaciones a padres y profesores para apoyar
a los nios.

29.- Del ltimo prrafo se puede inferir que

A. los profesores no basan su enseanza en lo afectivo.
B. Paula Riesco ha ejercido como profesora y evaluadora.
C. el mejor mtodo para que los nios aprendan es la
lectura.
D. no todos los nios aprenden con los mismos mtodos.
E. la inteligencia kinestsica se basa en emociones y
sensaciones.

30.- En qu seccin del diario podra ser ubicado el
TEXTO IV?

A. Noticias
B. Crnica
C. Crtica cultural
D. Editorial
E. Entrevista