Electromecánica

DIRECTORIO
Alonso Lujambio Irazbal

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Miguel ngel Martnez Espinosa
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Jess Urza Macas
COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja Pia
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta De Len
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Bernardo Cisneros Buenfil
DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales
COORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel
COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Jess Urza Macas/ Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM
Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT
Francisco de Padua Flores / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL
Ana Margarita Amezcua Muoz
Ismael Enrique Lee Cong

COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL
Jess Escandn Clavera

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO
Jos Alfredo Pacheco Padilla/ DGETI

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTROMECNICA
Jos Gerardo Menchaca Reyna / CECYTES
Jess Manuel Caballero Molinar / CECYTES
Rodrigo Estrella Martnez / DGETI
Francisco Vctor Ruiz Cervantes / CONALEP
Arturo Dantan Martnez / CONALEP
Sergio Paulo Ortiz Incln / DGETI

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Ruth Meneses Hernndez
Edith Nolasco Carln

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
Octubre, 2011.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO
ENTREVISTAS
Len Cable Mxico / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
FWF (Fundidora) / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
TOPODSSA / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
PIOVAN Mxico S.A. DE C.V. / Mxico, Distrito Federal
Cristal laminado o Templado S. A. de C.V. / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo
Proyectos, Montajes Electromecnicos / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo
Ca. Industrial de Tepeji del Ro, S. A. / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo
RENY PICOT / lvaro Obregn, Chihuahua
Dibujos Proyectos y Asesoras / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Servicios Electromecnicos Aplicados / Mxico, Mxico
Servicio y Mantenimiento Industrial DACE / Mxico, Mxico
Intermetro de Mxico S de R.L. de C.V. / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Maquinas San Valentn / San Juan del Ro, Quertaro
Mitsubishi Electric de Mxico S. A. de C. V. / San Juan del Ro, Quertaro
Grupo Rosa Automatizacin y control / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Jumex / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Industria Agrcola Keer / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Agropecuaria La Norteita / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
ESPECIALISTAS
Sergio Beutelespacher/Beutelespacher S.A. de C.V.
Toms Alejandro Prez Zamudio/FESTO Neumtica
Israel Ramrez/Dedutel - Desarrollo en Educacin Tecnolgica
Jaime Alejandro Elizalde Gmez/CONALEP
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias de la carrera de Tcnico Forestal
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

9
10
11
12
13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA
Mdulo I Instala y mantiene instalaciones elctricas y maquinas elctricas rotativas
Mdulo II Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin
Mdulo III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
Mdulo IV Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC
Mdulo V Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin
16
27
40
49
59
Recursos didcticos de la carrera

68
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL
3.1 Lineamientos metodolgicos
3.2 Gua didctica del Mdulo I
76
79
Submdulo 1 -Mantiene maquinas elctricas rotativas
Submdulo 2 -Realiza planos y diagramas elctricos
Submdulo 3 -Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
79
88
97
PRESENTACIN

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

En esta versin del programa de estudios se confirman, cmo eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.

El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.

La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge cmo
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene cmo propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.

La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:

1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los submdulos de la formacin profesional
6
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales
el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara
del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos
transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de
informacin.

En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.

Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.

Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
7
Descripcin General
de la Carrera
1
1.1. Estructura curricular del bachillerato

(Acuerdo Secretarial 345)
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
lgebra
4 horas
Geometra
y trigonometra
4 horas
Geometra analtica
4 horas
Clculo
4 horas
Probabilidad
y estadstica
5 horas
Matemtica Aplicada
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Optativa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura especfica del
rea propedutica
correspondiente (1)
5 horas
Tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
3 horas
Lectura,
expresin oral
y escrita
4 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores II
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores III
4 horas
Asignatura especfica del
rea propedutica
correspondiente (2)
5 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores
4 horas
Mdulo I
Instala y mantiene
instalaciones elctricas y
maquinas elctricas
rotativas
17 horas

Mdulo II
Fabrica piezas mecnicas y
estructuras metlicas para el
mantenimiento de equipos y
mecanismos de transmisin
17 hora

s

Mdulo III
Instala y programa equipos
de control elctricos y
electrnicos
17 horas

17 horas
Mdulo IV
Manufactura piezas
mecnicas en maquinas
CNC
12 horas

12 horas
Mdulo V
Mantiene equipos
neumticos, hidrulicos y
de refrigeracin
12 horas

12 horas
Lectura, expresin oral
y escrita
4 horas
Componente de formacin bsica
Componente de formacin propedutica
Componente de formacin profesional
rea Fsico-Matemtica:
(1) Temas de Fsica, 5 horas
(2) (2) Dibujo tcnico, 5 horas
rea Qumico-Biolgica:
(1) Bioqumica, 5 horas
(2) Biologa contempornea, 5 horas
rea Econmico-Administrativa:
(1) Economa, 5 horas
(2) Administracin, 5 horas
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
9
10
1.2 Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en electromecnica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas
a Formar profesionistas capaces de realizar actividades en reas econmicas como son industriales, de extraccin minera, servicios entre
otros, permitiendo tener las siguientes competencias profesionales, Instalacin y Mantenimiento de instalaciones elctricas y Maquinas
elctricas rotativas, Fabricacin de piezas y estructuras metlicas, El mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin, Instalacin
y programacin de equipos de control elctricos y electrnicos. Manufacturar piezas mecnicas en maquinas CNC, Mantiene equipos
neumticos, hidrulicos y de refrigeracin, cumpliendo con los estndares de calidad.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes,
de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.

Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para
aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.

Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: en edificacin, en servicios profesionales cientficos
y tcnicos, trabajos especializados para la construccin, construccin de obras de Ingeniera civil, suministro de agua, suministro de gas al
consumidor final

Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye
en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.

Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200
horas de formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y
procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
1.3 Perfil de egreso
La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en electromecnica permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos
campos, realizar actividades dirigidas a la: instalacin de equipos elctricos, electrnicos, mecnicos hidrulicos y neumticos e
instalaciones elctricas, programacin de equipos electrnicos, mantenimiento de equipos elctricos, electrnicos, mecnicos, hidrulicos
y neumticos, fabricacin de componentes y elementos mecnicos

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales:
Instala y mantiene instalaciones elctricas y maquinas elctricas rotativas
Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin
Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC
Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin.

Y las competencias de empleabilidad y productividad:
tica profesional
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Atencin al proceso
Orientacin a la mejora continua.

El egresado de la carrera de Tcnico en electromecnica est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quien sea sus interlocutores el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas
a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual,
sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica
Instala y mantiene instalaciones elctricas y maquinas elctricas rotativas
Submdulo 1 - Mantiene maquinas elctricas rotativas
Submdulo 2 - Realiza planos y diagramas elctricos
Submdulo 3 - Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e
industriales
Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos
y mecanismos de transmisin
Submdulo 1 -Suelda y corta piezas metlicas
Submdulo 2 - Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora
Submdulo 3 -Mantiene mecanismos de transmisin de potencia
Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
Submdulo 1 -Instala controla maquinas elctricas rotativas
Submdulo 2 -Instala y Programa PLC
Submdulo 3 -Instala y programa PICs
Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC
Submdulo 1 -Manufactura piezas en torno CNC
Submdulo 2 -Manufactura piezas en fresadora CNC
Submdulo 3 -Dibuja piezas mecnicas empleando CAD
Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin
Submdulo 1 -Mantiene equipos hidrulicos
Submdulo 2 -Mantiene equipos neumticos
Submdulo 3 -Mantiene equipos de refrigeracin
Mdulo
I
Mdulo
II
Mdulo
III
Mdulo
IV
Mdulo
V
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
Contenido de los mdulos

1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes:

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)
La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de
Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares
(ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que,
en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)
El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.

2. Competencias / contenidos del mdulo
Las competencias / contenidos del mdulo se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento
las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el
docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican en tres
grupos:

2.1 Competencias profesionales
Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.

13

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas
Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. No se pretende que se desarrollen
explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se
sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el
componente de formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas
Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas
Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje
Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.

4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.

5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.

6. Gua didctica sugerida
Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de
evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.

14
Mdulos que integran
la carrera
2
15
// SUBMDULO 1
Mantiene mquinas elctricas rotativas
64 horas
// SUBMDULO 2
Realiza planos y diagramas elctricos
64 horas
// SUBMDULO 3
Realiza y mantiene instalaciones elctricas
residenciales, comerciales e industriales
144 horas
272 horas
INSTALA Y MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS Y
MAQUINAS ELCTRICAS ROTATIVAS
Informacin General
MDULO I
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)
1205 Electricistas
1201 Dibujantes tcnicos proyectistas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
236211 Edificacin de naves y plantas industriales, excepto la supervisin
541990 Otros servicios profesionales cientficos y tcnicos
INSTALA Y MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS Y MAQUINAS ELCTRICAS ROTATIVAS
MDULO I
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Instalar y mantener instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas
Mantener mquinas elctricas rotativas
Realizar planos y diagramas elctricos
Realizar y mantener instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES
1
Mantiene e instala motores elctricos
monofsicos de C.A. y C.C.
1
De acuerdo al diagrama
De acuerdo a las especificaciones del fabricante
Verificando que la instalacin del motor el no deteriore el funcionamiento del equipo
Cumpliendo en tiempo establecido.
Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea.
2 Mantiene e instala motores elctricos trifsicos 1
De acuerdo al diagrama elctrico
De acuerdo a especificaciones del fabricante
Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo.
Cumpliendo en tiempo solicitado.
3
Mantiene e instala generadores elctricos C.A. y
C.C.
1
4 Dibuja planos elctricos 2
De instalaciones residenciales
De instalaciones comerciales
De instalaciones industriales de Iluminacin y fuerza
De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos
Cumpliendo en tiempo y forma
5 Dibuja diagramas elctricos 2
De motores elctricos monofsicos
De motores elctricos trifsicos
De generadores de C.A. y C.C.
De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en
tiempo y forma
17
MDULO I
6 Dibuja planos y diagramas utilizando CAD. 2
De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza
De diagramas de motores monofsicos
De diagramas de motores trifsicos
De acuerdo a las ISO 9001 , estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo
y forma
7
residenciales
3
En circuitos de alumbrado
En circuitos de fuerza
En base a las especificaciones del plano,
Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo.
8
comerciales
3
En circuitos de fuerza.
9
industriales.
3
En circuitos y equipos de Iluminacin
En circuitos de Fuerza.
18
Instalar y mantener instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas
Mantener mquinas elctricas rotativas
Realizar planos y diagramas elctricos
Realizar y mantener instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
19
DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo
en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana
CE4 obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
M8 interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.
CE8 Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones
cientficas.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considerando otras personas de manera
reflexiva.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
graficas.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
MDULO I
20
OL1. Orientando las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
AP2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
EP8. Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
EP7. Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados.
TE4. Compartir su experiencia conocimiento y recursos para el desempeo armnico
del equipo.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales
y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan
ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre
otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual
se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
MDULO I
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO
1
1
De acuerdo a las especificaciones del
fabricante
Verificando que la instalacin del motor el
no deteriore el funcionamiento del equipo
Atendiendo las fallas que detecte aun no
sean de su rea.
Los motores elctricos
de C.A. y C.C.
instalados y mantenidos.
2
trifsicos
1
De acuerdo a especificaciones del
fabricante
Verificando que la instalacin del motor no
deteriore el funcionamiento del equipo.
sean de su rea.
Los motores elctricos
trifsicos instalados y
mantenidos.
3
Mantiene e instala generadores elctricos
C.A. y C.C.
1
De acuerdo a especificaciones del
fabricante
Verificando que la instalacin del motor no
deteriore el funcionamiento del equipo.
sean de su rea.
Los generadores
elctricos de C.A. y C.C.
Instalados y mantenidos.
21
MDULO I
De instalaciones industriales de Iluminacin
y fuerza
De acuerdo a las normas ISO 9001
estndares, especificaciones requeridos
Los planos elctricos
dibujados
De acuerdo a las normas ISO 9001
estndares, especificaciones requeridos
cumpliendo en tiempo y forma
Los diagramas elctricos
dibujados.
6 Dibuja planos y diagramas utilizando CAD. 2
De instalaciones industriales de iluminacin
y fuerza
De acuerdo a las ISO 9001 , estndares,
especificaciones requeridos cumpliendo en
tiempo y forma
La realizacin de los
planos y diagramas
en CAD.
7
residenciales
3
Compartiendo experiencias y conocimientos
con su equipo de trabajo.
Las instalaciones
elctricas residenciales
realizadas y mantenidas.
22
MDULO I
8
comerciales
3
Las instalaciones
elctricas comerciales
9
industriales.
3
Las instalaciones
elctricas industriales
23
FUENTES DE INFORMACIN
MDULO I
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS
1
1
Theodore, B. y otros.(1990). Manual del ingeniero mecnico. Mxico D.F.: McGraw Hill. Tomo II

Harper, E (2006) El ABC de las mquinas elctricas. Mxico, Limusa . (Tomo II)

Harper, E.(1997). Cursos de mquinas de corriente continua. Mxico D.F.: DGETI. cap.. 1-3

2
trifsicos
1
Rosenberg, R.(1985). Reparacin de motores elctricos. Mxico D. F.: G. Gili S.A. de C.V. Tomo I y II

Wilkinson ,K. Rebobinados y reparacin de motores elctricos. Mxico, D. F.: Diana. cap. I y II.

Matsch, L. (1990). Mquinas electromagnticas y electromecnicas. Mxico D.F. : Alfaomega. cap. I

3
Mantiene e instala generadores
elctricos C.A. y C.C.
1
Harper, E.(2004). El libro prctico de los generadores, transformadores y motores elctricos. Mxico D.F.:
Limusa, Noriega Editores. cap. I

Harper, E.(1997). Cursos de mquinas de corriente continua. Mxico D.F.: DGETI. cap. I-III

Harper, E.(1991). Mantenimiento a motores elctricos de CA y CD. Mxico D.F. Limusa, Noriega
Editores. cap. I y III

Harper; E. (2002). Elementos de diseo en instalaciones elctricas industriales. (2a. Ed). Mxico D.F.:
Limusa, Captulo 1-5.

Jensen, J. (2003). Dibujo y diseo en Ingeniera. (6 Edition). Mxico D.F.: Mc Graw-Hill. pp.1-40

Warren, J. Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa.: Prentice
Hall/Pearson. cap. I-IV

24
MDULO I
Apilluelo, J. y Carabantes, P. (2005). Dibujo industrial conjuntos y despieces. (6 ed.). Mxico D.F.:
Paraninfo. pp.1-28.

Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. Mxico D.F.: Limusa S.A. de C.V. cap.. I y II

Warren, J. y Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa.: Prentice
Hall/Pearson. cap.. I-IV

6
Dibuja planos y diagramas utilizando
CAD.
2
Warren, J. Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa.: Prentice
Hall/Pearson. cap. I-IV

French, M.(1998), Dibujo tcnico. Mxico D.F.: Gustavo Giles, S.A. cap.III

Montao La Cruz, F. (2009). AutoCAD 2010 (1 ed.). Mxico D.F.: Anaya multimedia. Cap. I-III

VV.AA. (2010).Aprender AutoCAD 2010 Con 100 Ejercicios Prcticos. (1 ed.). Madrid, Espaa.:
Marcombo S.A. cap. I-IV

7
Realiza y mantiene instalaciones
3
Harper, E. (1995). Manual de instalaciones elctricas residenciales e industriales. Mxico D.F.: Limusa,
Noriega Editores. cap. I-V

Becerril, D.(1999). Instalaciones elctricas prcticas. Mxico D.F.: ESIME. cap.. II

Vitoria, J.(1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico D.F.: Marcombo. cap.. III

8
3
Vitoria, J. (1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico D.F.: Marcombo. cap.. IV

Lima, J.(2001). Elementos de alumbrado. (2da edicin). Mxico D.F.: Edit. Instituto Politcnico Nacional.
cap.. I- IV

25
MDULO I
8
3
VNeagu, B. y Campero, E.(1997). Instalaciones elctricas conceptos bsicos y diseo. Mxico D.F.: Alfa y
Omega. cap.. I III

9
elctricas industriales.
3
Harper, E.(2002). El ABC de las instalaciones elctricas industriales. (Decimosptima
Reimpresin).Mxico D.F.: LIMUSA, Noriega Editores. cap.. III

Harper, E.(2004). Reglamento de instalaciones elctricas. (Decimosptima Reimpresin). Mxico
D.F.:LIMUSA, Noriega Editores. Cap. I y II

Vitoria, J.(1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico D.F.: Marcombo. cap.. I III

26
// SUBMDULO 1
Suelda y corta piezas metlicas
64 horas
// SUBMDULO 2
Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora
144 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene mecanismos de transmisin de potencia
64 horas
272 horas
FABRICA PIEZAS MECNICAS Y ESTRUCTURAS
METLICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y
MECANISMOS DE TRANSMISIN
Informacin General
MDULO II
5241 soldadores y oxicortadores
5343 Operador de maquinas-herramientas
238210 Instalaciones elctricas en construcciones
237131 Construccin de obras de generacin y conduccin de energa elctrica
FABRICA PIEZAS MECNICAS Y ESTRUCTURAS METLICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y MECANISMOS DE TRANSMISIN
MDULO II
Fabricar piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos
de transmisin
Soldar y cortar piezas metlicas
Elaborar piezas metlicas en torno y fresadora
Mantener mecanismos de transmisin de potencia
1 Corta piezas metalicas con oxiactileno y plasma 1
De materiales ferrosos.
Disminuyendo el desperdicio de materiales al cortar.
2 Suelda estructuras metalicas con oxiactileno 1
De metales ferrosos
De metales no ferrosos
Considerando el proceso de soldadura con oxiactileno.
Optimizando los recursos.
3
Suelda estructuras metalicas con electrodo
metlico revestido.
1
En metales ferrosos
En metales no ferrosos.
Considerando el proceso de soldadura con electrodo metlico revestido.
4 Suelda estructuras metalicas con MIG 1
En metales ferrosos.
De acuerdo al proceso con soldadura MIG
5 Suelda estructuras metalicas con TIG 1
De acero inoxidable.
De Aluminio.
Considerando el proceso con soldadura TIG
6 Elabora refrentado y cilindrado de piezas 2
En metales ferrosos
En materiales no ferrosos
De acuerdo al dibujo de la pieza
7 Realiza conicidades de piezas 2
En metales ferrosos
28
MDULO II
de transmisin
8 Elabora roscas exteriores e interiores 2
En metales ferrosos
9 Realiza maquinado de superficies planas 2
En metales ferrosos
10 Fbrica engranes rectos. 2
En metales ferrosos
11 Realiza barrenos en piezas mecnicas 2
En metales ferrosos
12
Realiza cueros , ranuras, biseles y chaflanes
con fresa
2
En metales ferrosos
13 Mantiene mecanismos. 3
De acuerdo ajustes del fabricante
De acuerdo a los planes de mantenimiento.
De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin
14 Instala y repara reductores de velocidad 3
De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento para De acuerdo a los plazos
establecidos en la instalacin
29
MDULO II
de transmisin
15 Cambia poleas y bandas 3 De acuerdo a un programa de mantenimiento
16 Verifica, cambia o lubrica rodamientos 3
De acuerdo a un programa de mantenimiento
Detectando y reportando otras fallas aun no sean de su rea.
30
31
cientficas
GENRICAS SUGERIDAS
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
MDULO II
32
OL1. Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
OL2. Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
OL5. Mejorar la relacin entre objetivos logrados y los recursos invertidos en trminos
de calidad costo y oportunidad.
AP2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
AC4. Solucionar oportunamente los problemas que encuentra con los clientes en los
productos o servicios.
OM6. Revisar las acciones llevada a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
los procedimientos.
OM4. Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea.
MDULO II
MDULO II
1
Corta piezas metalicas con oxiactileno y
plasma
1
De materiales ferrosos.
Disminuyendo el desperdicio de materiales
al cortar
El corte de las piezas
2 Suelda estructuras metalicas con oxiactileno 1
De metales ferrosos
De metales no ferrosos
Considerando el proceso de soldadura con
oxiactileno.
Optimizando los recursos
Las estructuras
metalicas soldadas con
oxiactileno realizadas
3
Suelda estructuras metalicas con electrodo
metlico revestido.
1
En metales ferrosos
En metales no ferrosos.
Considerando el proceso de soldadura con
electrodo metlico revestido.
Las estructuras
electrodo metlico
revestido efectuadas
En metales ferrosos.
De acuerdo al proceso con soldadura MIG
Las estructuras
MIG realizadas
De acero inoxidable.
De Aluminio.
Considerando el proceso con soldadura TIG
Las estructuras
TIG realizadas
En metales ferrosos
Las piezas
refrentadas y
cilindradas.
33
En metales ferrosos
Las conicidades en las
piezas realizadas
En metales ferrosos
La elaboracin de
las roscas exteriores e
interiores
En metales ferrosos
El maquinado de las
superficies planas
realizado
En metales ferrosos
Los engranes rectos
fabricados.
En metales ferrosos
Los barrenos en piezas
mecnicas realizados
12
Realiza cueros , ranuras, biseles y chaflanes
con fresa
2
En metales ferrosos
Los cueros , ranuras,
biseles y chaflanes
realizados con fresa.
De acuerdo ajustes del fabricante
De acuerdo a los planes de mantenimiento.
De acuerdo a los plazos establecidos en la
instalacin
El mantenimiento de
los mecanismos
fabricante
De acuerdo a los planes y programas de
mantenimiento para De acuerdo a los
plazos establecidos en la instalacin.
Los reductores de
velocidad instalados y
reparados

34
MDULO II
15 Cambia poleas y bandas 3
De acuerdo a un programa de
mantenimiento
Las poleas y bandas
cambiadas.
De acuerdo a un programa de
mantenimiento
Detectando y reportando otras fallas aun no
sean de su rea.
Los rodamientos
verificados , cambiados
o lubricados.
35
MDULO II
MDULO II
1
Corta piezas metalicas con oxiactileno y
plasma
1
Lesur, L. (2007). Manual de soldadura con oxiactileno. (2 ed.). Mxico D.F. :Edit. Trillas. pp. 61-69

Jeffus, L. (2004). Soldadura, principios y aplicaciones. (5 edicin). Madrid, Espaa: paraninfo. cap. 8

Groover, M. (1997). Fundamentos de manufactura moderna. ( primera edicin.). Madrid, Espaa.:
Prentice hall cap. 20 y 24

2
Suelda estructuras metalicas con
oxiactileno
1
Pender, J. (2002). Soldadura. (3a Ed.). Mxico D.F.: Mc Graw-Hill / Interamericana Editores, S. A. de C.
V. P.2-268.

Timmings, R. L. (2005). Tecnologa de la fabricacin. (2a Ed.). Mxico D.F.: Alfa Omega Grupo Editor S.
A. de C. V. pp.1-261

Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa.: Ceac. pp. 285 332

3
Suelda estructuras metalicas con
electrodo metlico revestido.
1

Lobjois ,C.(2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y permanentes. Madrid, Espaa Grupo Bellisco.
Librera y editorial tcnica. Cap. I - V

Kibbe R. (2004).Manual de mquinas herramienta .Mxico D.F: Limusa. cap.. I IV


Rodrguez, P.(2001). Manual de soldadura: soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos Aires, Argentina.:
Librera y Editorial Alsina. cap.. I- II

Kazanas, H. C.(1989). Procesos bsicos de manufactura. Mxico D.F: Mc Graw Hill. Cap. I III

Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa.: Ceac. pp. 55 - 122

36
MDULO II
Rodrguez, P.(2001). Manual de soldadura: soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos Aires, Argentina.:
Librera y Editorial Alsina. Cap. III y IV

Lobjois ,C.(2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y permanentes. Madrid, Espaa.: Grupo Bellisco.
Librera y editorial tcnica. cap.. I - V
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas.
Madrid, Espaa.: Paraninfo. pp. 7-28

Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa: Reverte.
pp.195-219

Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa.: Reverte. pp.103-122

Baumeister, T. A. y Avallone, E. Marks.(1986) Manual del ingeniero mecnico. (Segunda ed.. Espaol )
Mxico, D.F. : Mc Graw Hill. cap.. I IV

Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 7-28

Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa.: Reverte.
pp.129-138


Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta libro de prcticas.

pp.223-246

37
MDULO II


pp.223-246



Guillet, O.(1991). Cinemtica de las maquinas.(24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap.. III


Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo. pp. 7-28

Mott, R. y Gonzlez, V. (2006). Diseo de elementos de mquinas. ( cuarta edicin). Madrid, Espaa.:
pp. 300 401

Carazo, M. (2003). Maquinas herramientas apuntes de taller 3 engranajes. (3ra ed.).Mxico, D.F. UPC

12
Realiza cueros , ranuras, biseles y
chaflanes con fresa
2

Escamilla, A. (2009) Metrologa y sus aplicaciones. (1ra. Ed.) DF, Mxico: Patria Capitulo. I y III.

38
MDULO II
12
Realiza cueros , ranuras, biseles y
chaflanes con fresa
2

Anderson, J. (2000) Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) DF, Mxico: Gustavo Gili.
Capitulo 2, 3, 4 y 5.

Nadreau R.(1988): El mecnico ajustador. Mxico D.F.: G. GILI. cap.. I

Anderson, J. (2000) Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) DF, Mxico: Gustavo Gili.
Capitulo II - IV.

Guillet, O.(1991). Cinemtica de las maquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F.: Continental. cap.. II y III

Nadreau R.(1988): El mecnico ajustador. Mxico D.F.:G. Gili. cap.. I

Anderson, J. (2000) Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.), Mxico D.F.: Gustavo Gili.
Capitulo II - IV.

Guillet, O.(1991). Cinemtica de las maquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap.. III

15 Cambia poleas y bandas 3
Nadreau R.(1988): El mecnico ajustador. Mxico D.F.:G. Gili. cap.. I

Anderson, J. (2000) Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) Mxico D.F.: Gustavo Gili.
Capitulo II - IV.

Guillet, O.(1991). Cinemtica de las maquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap.. III
Calero, R.(1999).Fundamentos de mecanismos y mquinas para ingenieros. Madrid, Espaa.: McGraw-
Hill. Capitulo I

Milln, S. (2010). Procedimientos de mecanizado (2a Edicin).Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 30-41
39
// SUBMDULO 1
Instala y controla mquinas elctricas rotativas
80 horas
// SUBMDULO 2
Instala y Programa PLC
96 horas
// SUBMDULO 3
Instala y programa PICs
96 horas
272 horas
INSTALA Y PROGRAMA EQUIPOS DE CONTROL
ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
Informacin General
MDULO III
1205 Electricistas
238210 Instalaciones elctricas en construcciones
237131 Construccin de obras de generacin y conduccin de energa elctrica
INSTALA Y PROGRAMA EQUIPOS DE CONTROL ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
MDULO III
Instalar y programar equipos de control elctricos y electrnicos
Instala r y controlar mquinas elctricas rotativas
Instala r y programar PLC
Instala r y programar PICs
1 Instala controles elctricos 1
De acuerdo al diagrama.
De acuerdo a las norma NOM 001 - SEDE
2 Repara fallas en controles elctricos 1
De acuerdo a las norma de seguridad N0M 001 - SEDE
3 Programa PLC 2
De acuerdo al software.
En lenguaje KOP
E n lenguaje FUP
En lenguaje AWL
De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin del equipo.
4 Simula la programacin de PLC 2
Para verificar el funcionamiento del equipo a controlar.
De acuerdo a los parmetros solicitados.
5
Instala el PLC y sus componentes auxiliares de
control
2
De acuerdo al control en la operacin del equipo.
Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin
Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo
alternativas de solucin
6 Programa PICs 3
De acuerdo al lenguaje de programacin del software.
De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin eficiente del equipo
41
MDULO III
Instalar y programar equipos de control elctricos y electrnicos
Instala r y controlar mquinas elctricas rotativas
Instala r y programar PLC
Instala r y programar PICs
7
Instala el PIC y sus componentes auxiliares de
control
3
De acuerdo al control en la operacin del equipo.
Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin
Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo
alternativas de solucin .

42
43
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realzando experimentos
pertinentes.
GENRICAS SUGERIDAS
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
MDULO III
44
un espacio dado.
AC6 Realiza r seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros exigidos
AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de
trabajo de forma abierta
MDULO III
MDULO III
fabricante
De acuerdo a las norma NOM 001 - SEDE
Los controles elctricos
instalados
fabricante
De acuerdo a las norma de seguridad N0M
001 - SEDE
La reparacin de los
controles elctricos
3 Programa PLC 2
De acuerdo al software.
En lenguaje KOP
E n lenguaje FUP
En lenguaje AWL
De acuerdo a las necesidades planteadas
para la operacin del equipo.
El PLC programado
Para verificar el funcionamiento del equipo a
controlar.
De acuerdo a los parmetros solicitados.
La programacin del
PLC simulada
5
Instala el PLC y sus componentes auxiliares
de control
2
De acuerdo al control en la operacin del
equipo.
Consultando el diagrama durante todo el
proceso de instalacin
El PLC y sus
componentes auxiliares
de control instalados
45
5
Instala el PLC y sus componentes auxiliares
de control
2
Asumiendo y aceptando con una conducta
positiva los errores cometidos, ofreciendo
alternativas de solucin
El PLC y sus
de control instalados
6 Programa PICs 3
De acuerdo al lenguaje de programacin del
software.
De acuerdo a las necesidades planteadas
para la operacin eficiente del equipo
Los PICs programados.
7
Instala el PIC y sus componentes auxiliares
de control
3
De acuerdo al control en la operacin del
equipo.
Consultando el diagrama durante todo el
proceso de instalacin
Asumiendo y aceptando con una conducta
positiva los errores cometidos, ofreciendo
alternativas de solucin .
Los PICs y sus
de control instalados.
46
MDULO III
MDULO III
Bolton, W. (2010). Mecatrnica, sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctrica.
(Cuarta Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 150-171.

Harper, E.(2002). El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas. (primera edicin). Mxico
D.F: Paraninfo. cap.. II V

Harper, E.(2002). Control de motores elctricos. Mxico D.F: Limusa. cap.. II V

Bolton, W. (2010). Mecatrnica, sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctricas.
(Cuarta Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 150-171.

Harper, E.(2002). El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas. (primera edicin ). Mxico
D.F: Paraninfo. cap.. II V

Harper, E.(2002). Control de motores elctricos. Mxico D.F: Limusa. cap.. II V

3 Programa PLC 2
Ronald, J. Tocci, S. (2003). Sistemas digitales: principios y aplicaciones. Madrid, Espaa.: Pearson
Educacin. pp.24-179

Mandado, E., y lvarez, L.(2002). Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones. Mxico D.F:
Thomson-Paraninfo. cap. I y II

Acevedo, E., y Prez J. (1999) Controladores lgicos y autmatas programables. (3a. Ed.). Mxico, D.F:
Alfaomega-Marcombo. Cap. I y II.

Educacin. pp.810-820

Mandado, E., y lvarez, L.(2002). Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones. Mxico D.F:
Thomson-Paraninfo. cap.. IV y V

47
MDULO III
Acevedo, E., y Prez J. (1999). Controladores lgicos y autmatas programables. (3a. Ed.). Mxico, D.F:
Alfaomega-Marcombo. Cap. III y IV

5
Instala el PLC y sus componentes
auxiliares de control
2
Educacin. pp.590-659

Dorantes, D. (2005). Automatizacin y control. Prcticas de Laboratorio.(segunda edicin). Mxico D.F:
McGraw-Hill. cap.. V

Palls A. (2006 ). Sensores y acondicionadores de seal. (cuarta edicin). Mxico D.F: MARCOMBO S.
A. cap.. I y II

6 Programa PICs 3
Deitel, H y Deitel, P(2004). Cmo programar en C, C++ y Java. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin.
pp.24 222

Reyes, C. (2006). Microcontoladores PIC Programacin en Basic. Rispergraf . (segunda edicin). Quito
Ecuador. Cap. I IV

Rashid, M. Electrnica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones. ( 2/ed.). Mxico D.F: Pearson
Educacin. Cap. I

7
Instala el PIC y sus componentes
auxiliares de control
3
Reyes, C. (2006). Microcontoladores PIC Programacin en Basic. Rispergraf . (segunda edicin). Quito
Ecuador. Cap. V

Rashid, M. Electrnica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones. ( 2/ed.). Mxico D.F: Pearson
Educacin. Cap. II VII

Donald, F. Manual de ingeniera electrnica, Vol. II. Mxico D.F: Mc. Graw Hill, cap. II
48
// SUBMDULO 1
Manufactura piezas en torno CNC
64 horas
// SUBMDULO 2
Manufactura piezas en fresadora CNC
64 horas

// SUBMDULO 3
Manufactura piezas en fresadora CNC
64 horas
272 horas
MANUFACTURA PIEZAS MECNICAS EN
MAQUINAS CNC
Informacin General
MDULO IV
5343 Operador de maquinas-herramientas
337220 Fabricacin de tornillos, tuercas, remaches y similares
MANUFACTURA PIEZAS MECNICAS EN MAQUINAS CNC
MDULO IV
Manufacturar piezas mecnicas en mquinas CNC
Manufacturar piezas en torno CNC
Manufacturar piezas en fresadora de CNC
Dibujar piezas mecnicas empleando CAD
1
Elabora y corre programas de torno de CNC en
sistema incremental
1
Para verificar la simulacin del proceso de corte
De acuerdo a los parmetros solicitados
2
Elabora y corre programas de torno CNC en
sistema absoluto.
1
3 Fabrica piezas en torno de CNC 1
En metales ferrosos
4
Elabora y corre programas de fresadora de CNC
en sistema incremental
2
5
Elabora y corre programas de fresadora CNC en
sistema absoluto.
1
De acuerdo al dibujo de la pieza.
6 Fabrica piezas en fresadora de CNC 2
En metales ferrosos
7
Dibuja piezas mecnicas en dos dimensiones
utilizando CAD
3
De piezas que se fabrican en torno
De piezas que se fabrican en fresadora
De acuerdo a normas ISO Y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
50
MDULO IV
Manufacturar piezas mecnicas en mquinas CNC
Manufacturar piezas en torno CNC
Manufacturar piezas en fresadora de CNC
Dibujar piezas mecnicas empleando CAD
8
Dibuja piezas mecnicas en tres dimensiones
utilizando CAD
3
Para realizarse en fresadora
De acuerdo a las normas ISO y especificaciones requeridos
51
52
M8 Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos
CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones
cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quien sea sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
MDULO IV
53
AP2. Verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
EP8 actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un
espacio dado.
MDULO IV
MDULO IV
1
Elabora y corre programas de torno de CNC
en sistema incremental
1
Para verificar la simulacin del proceso de
corte
Los programas en
sistema incremental de
torno CNC elaborados y
corridos.
2
Elabora y corre programas de torno CNC en
sistema absoluto.
1
corte
Los programas en
sistema absoluto de
torno CNC elaborados y
corridos.
En metales ferrosos
Las piezas en torno de
CNC fabricadas.
4
Elabora y corre programas de fresadora de
CNC en sistema incremental
2
corte
Los programas en
sistema incremental de
fresadora CNC
elaborados y corridos.
5
Elabora y corre programas de fresadora
CNC en sistema absoluto.
1
De acuerdo al dibujo de la pieza.
corte
Los programas en
sistema absoluto de
fresadora CNC
elaborados y corridos.
En metales ferrosos
Las piezas en fresadora
de CNC fabricadas
54
7
Dibuja piezas mecnicas en dos
dimensiones utilizando CAD
3
De piezas que se fabrican en fresadora
De acuerdo a normas ISO Y
especificaciones requeridos cumpliendo en
tiempo y forma
La realizacin de
dibujos de piezas
mecnicas en dos
dimensiones
utilizando CAD.
8
Dibuja piezas mecnicas en tres dimensiones
utilizando CAD
3
Para realizarse en fresadora
De acuerdo a las normas ISO y
especificaciones requeridos
La realizacin de
dibujos de piezas
mecnicas en tres
dimensiones
utilizando CAD.
55
MDULO IV
MDULO IV
1
Elabora y corre programas de torno de
CNC en sistema incremental
1
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa:
Marcombo. pp. 30 148

Rivera, F. (2006). Practicas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Univercidad de Crdoba.
cap.. I y II

Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid,
Espaa.: Pearson Educacin. pp. 595 604

Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa.: Univ.. de Castilla
La Mancha. pp. 217- 221

2
Elabora y corre programas de torno
1

Rivera, F. (2006). Practicas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Universidad de Crdoba.
cap.. I y II



Rivera, F. (2006). Practicas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Universidad de Crdoba.
Cap. I y II


56
MDULO IV
4
de CNC en sistema incremental
2


Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa.: Univ.. de Castilla
La Mancha. pp. 217- 221

5
1


Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa.: Univ.. de Castilla La
Mancha. pp. 217- 221



Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa.: Univ. de Castilla La
Mancha. pp. 217- 221

7
3
De la Fuente J. (2006). Dibujo mecnico asistido por computadora. (1 Ed.). Mxico D.F: Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial SEP. pp.1-20
57
MDULO IV
7
3
Frapper, O. (2008). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa.:
Ediciones ENI. cap.. 18 y 19


8
Dibuja piezas mecnicas en tres
3
De la Fuente J. (2006). Dibujo mecnico asistido por computadora. (1 Ed.). Mxico D.F: Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial SEP. 40- 70



58
// SUBMDULO 1
Mantiene equipos hidrulicos
64 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene equipos neumticos
64 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene equipos de refrigeracin
64 horas
192 horas
MANTIENE EQUIPOS NEUMTICOS, HIDRULICOS Y DE
REFRIGERACIN
Informacin General
MDULO V
5265 Tcnicos en refrigeracin, aire acondicionado y calefaccin
232222 Instalaciones de sistemas central es de aire acondicionado y calefaccin.
222210 Suministro de agua y suministro de gas al consumidor final
MANTIENE EQUIPOS NEUMTICOS, HIDRULICOS Y DE REFRIGERACIN
MDULO V
Mantener equipos, neumticos, hidrulicos y de refrigeracin
Mantener equipos hidrulicos
Mantener equipos neumticos
Mantener equipos de refrigeracin
1 Instala componentes de sistema s hidrulicos. 1
Superando los plazos preestablecidos para la instalacin.
2 Repara el sistema hidrulico 1
De acuerdo a las norma de seguridad N0M 001 SEDE
De acuerdo a la NOM-052-SEMARNAT
Entregando en tiempo y forma
3 Calibra y regula el sistema hidrulico 1 De acuerdo a las especificaciones del fabricante
4 Instala componentes del sistema neumtico 2
Superando los plazos preestablecidos para instalacin.
5 Repara el sistema neumtico 2
De acuerdo con las especificaciones del fabricante.
superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo .
6 Calibra y regula el sistema neumtico. 2
De acuerdo a las especificaciones del fabricante.
De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento
7 Instala equipos de refrigeracin 3
Superando los plazos preestablecidos en la instalacin.
8 Repara los equipos de refrigeracin 3
De acuerdo a las especificaciones del fabricante.
Cumpliendo con las NOM- 021- ENER/SCFI/ECOL2000
Superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo
9 Calibra y regula el sistema de refrigeracin 3
De acuerdo alas especificaciones del fabricante.
De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento.
60
61
CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
MDULO V
62
un espacio dado.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo al lograr y superar los estndares de
MDULO V
MDULO V
1
Instala componentes de sistema s
hidrulicos.
1
Superando los plazos preestablecidos para
la instalacin.
Los componentes del
sistema hidrulico
instalados.
fabricante
De acuerdo a las norma de seguridad N0M
001 SEDE
De acuerdo a la NOM-052-SEMARNAT
Entregando en tiempo y forma
El sistema hidrulico
reparado
3 Calibra y regula el sistema hidrulico 1
fabricante
El sistema hidrulico
calibrado y regulado.
4 Instala componentes del sistema neumtico 2
instalacin.
Los componentes del
sistema neumtico
instalados.
De acuerdo con las especificaciones del
fabricante.
superando los plazos preestablecidos para
el funcionamiento del equipo .
El sistema neumtico
reparado
63
fabricante.
mantenimiento
El sistema neumtico
calibrado y regulado.
Superando los plazos preestablecidos en la
instalacin.
El equipo de
refrigeracin instalado.
fabricante.
Cumpliendo con las NOM- 021-
ENER/SCFI/ECOL2000
el funcionamiento del equipo
La reparacin de los
equipos de
refrigeracin
9 Calibra y regula el sistema de refrigeracin 3
De acuerdo alas especificaciones del
fabricante.
mantenimiento.
La calibracin del
sistema de
refrigeracin
64
MDULO V
MDULO V
1
Instala componentes de sistema s
hidrulicos.
1
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. Cap. I

Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. Todo el Libro. Cap. I y II

Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Editex. Madrid,
Espaa. pp.130 207

Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. cap.. II y III

Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. cap.. I y II

Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentacin en el control de procesos Industriales. Mxico D.F:
Limusa. Cap. IV- VI

3 Calibra y regula el sistema hidrulico 1
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. cap.. I

Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. cap.. I y II

Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentacin en el control de procesos Industriales. Mxico D.F:
Limusa. Cap. IV-VI

4
Instala componentes del sistema
neumtico
2
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico D.F: Marcombo. pp. 181-212.

Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Madrid, Espaa.:
Editex. pp.130 - 207

Hesse S. (2000). 99 Ejercicios prcticos de aplicaciones neumticas. Mxico D.F: Festo Neumtica. cap.
I y II

5 Repara el sistema neumtico 2 Carulla, V. (1993). Circuitos bsicos de neumtica. Madrid, Espaa.: Marcombo. pp.9 118
65
MDULO V
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico D.F: Marcombo. pp. 25 - 42,
213 - 224.

Editex. pp.130 207

Carulla, V. (1993). Circuitos bsicos de neumtica. Madrid, Espaa.: Marcombo. pp.9 118

Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico D.F: Marcombo. pp. 43 - 164.

Editex. pp.130 207

Warren, T. (S.F.). Principios de refrigeracin.: Mxico D.F.: Diana. Captulos I- IV.

Hernndez, J. (2009). Manual de refrigeracin domestica. Mxico D.F: Trillas. pp.1-24

Franco, J.(2006). Manual de refrigeracin. (Edicin en Espaol). Barcelona ,Espaa: Reverte. cap.. I

Ramrez, J., y Cadena, E. (2006). Mantenimiento de sistemas de refrigeracin domstica. (1a. Ed.).
Mxico D.F: DGECYTM. pp.5-63.

Ramrez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial. (1a. Ed.). Mxico
D.F: DGECYTM. pp.5-35

Ros J. (2007). Mantenimiento a cmaras frigorficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). Mxico D.F:
pp.11-123

66
MDULO V
9
Calibra y regula el sistema de
refrigeracin
3
Ramrez, J., y Cadena, E. (2006). Mantenimiento de sistemas de refrigeracin domstica. (1a. Ed.).
Mxico D.F: DGECYTM. pp.5-63.

Ramrez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial. (1a. Ed.). Mxico
D.F: DGECYTM. pp.5-35

Ros J. (2007). Mantenimiento a cmaras frigorficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). Mxico D.F:
pp.11-123

67
68
TCNICO EN ELECTROMECNICA
MDULOS I AL V
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
EQUIPOS
Computadora I,II,III,IV,V
Esmeril de banco con pedestal I,II,III,IV,V
Video proyector I,II,III,IV,V
Torno de CNC IV
Fresadora vertical CNC IV
Equipo didctico de formacin bsica en hidrulica V
Equipo didctico de hidrulica para alumnos avanzados V
Equipo didctico bsico en electrohidrulica III, V
Equipo didctico de Electro neumtica III, V
Sistema didctico de refrigeracin127V-60 Hz V
Sistema de Refrigeracin:(Kit de Refrigeracin V
Mesa de trabajo, con un panel metlico (para kit hidrulico) III, V
Mesa de trabajo. con un panel metlico (para kit neumtico) III, V
Equipo de recuperacin de refrigerante IV
Juego de Manmetros para Refrigeracin V
Afiladora de Herramientas II
Cortadora de Disco para metal II
Equipo de Soldadura y Corte (oxiacetilnico) II
Estacin de Entrenamiento Mecnico (Ensamblada) II
Equipo de corte por plasma II
Equipo para proceso TIG. II
Equipo para proceso MIG II
Fresadora Universal II
Rectificadora de Superficies Planas II
Soldadora de corriente alterna y directa II
Taladro de columna y piso II
Torno Paralelo II
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA MDULOS
69
MDULOS I AL V
EQUIPOS
Cabezal universal divisor II
Sensores capacitivos III
Sensores inductivos III
PLC III
Temporizador on delay electrnico III
Temporizador off delay electrnico III
Temporizador neumtico III
Temporizador neumtico III
Contactores tripolares III
Contacto Auxiliar III
Contacto Auxiliar III
Rels tripolares de proteccin trmica regulables de 0,1 a 93 A III
Motor de induccin con devanados trifsicos en el estator y con jaula de ardilla III
Interruptor de limite Palanca de rodillo III
Interruptor de flotador III
Interruptor de presin III
Interruptor pulsador III
Tarjeta para desarrollo de microcontroladores PIC III
Centro de Maquinado V
Entrenador de Simulacin de Averas en Motores Elctricos I, III
Laboratorio para el estudio de mquinas elctricas de 0.2 kW I, III
Entrenador para instalaciones domesticas. I
Entrenador para instalaciones industriales I
70
MDULOS I AL V
HERRAMIENTAS
Calibrador Vernier electrnico/digital II,IV
Calibrador vernier II,IV
Estuche de micrmetros para medir interiores y exteriores II,IV
Micrmetro para profundidades tipo vstago fijo II, IV
Juego de llaves allen en T I,II, III, IV, V
Juego de llaves allen en T I,II, III, IV, V
Portaherramientas para torno CNC IV
Porta boquillas zanco ISO 40 II
Juego de boquillas zanco ISO 40 II
Juego de insertos II, IV
Cortadores verticales con zanco recto cuatro gavilanes. para fresadora II, IV
Aceitera manual II, IV
Arboles con zanco cnico para mandriles II, IV
Arco para segueta I, II, III, IV, V
Juego de Buriles cuadrado II, IV
Juego de buril de pastilla II, IV
Juego de buril de pastilla II, IV
Broquero cnico con llave II
rbol cnico para Broquero cnico II
Broca para centrar II
Careta de fibra de Vidrio para soldar II
Cinceles y punzones II
Cortadores para engranes rectos (fresas) II
Calibrador metlico para cuerdas milimtricas y estndar II
Desarmadores Planos I,II, III, IV, V
Juego Desarmadores punta Phillips I,II, III, IV, V
71
MDULOS I AL V
HERRAMIENTAS
Compas de muelle. II, IV
Escuadra Universal para tornero II, IV
Extractor de poleas I,II, III
Flexo metro I,II, IV
Gafas de seguridad I, II, IV, V
Guantes de asbesto para soldador II
Guantes de cuero II
Juego de dados con Matraca I, II, III, IV,V
Juego de dados con Matraca I, II, III, IV, V
Juil II
Lima muza plana I, II, IV
Lima muza cuadrada II, IV
Limas bastardas triangular II, IV
Lima muza triangular II, IV
Limas bastardas media II, IV
Limatn bastardo II, IV
Llave ajustable profesional I, II, III, IV, V
Llaves stillson I, II, IV
Mandriles con entrada cnica II, IV
Martillos de bola I, II, III, IV, V
Juego Martillo con cabeza de poliuretano I,II, IV, V
Moleteador II
Nivel para mecnico I,II,III,IV,V
Pinzas para mecnico I,II, III, IV, V
Pinza de electricista I, II, III, IV, V
Pinzas de presin profesionales I,II, IV, V
72
MDULOS I AL V
HERRAMIENTAS
Pinzas de Presin "C" I, II, IV, V
Pinzas Pela Cables I, II,III, IV, V
Pinza de punta I, II,III, IV, V
Pinza de corte diagonal uso pesado I, II,II, IV, V
Porta buriles II
Juego de Dados y Machuelos II
Tornillo de Banco I,II, IV, V
Taladro elctrico porttil I,II, III, IV, V
Esmeriladora angular I, III, IV,
Juego de Brocas I,II,IV
Cepillo de alambre I,II, IV
Gafas de seguridad I,II,III, IV,V
Esmeril de banco industrial I,II, IV
Multmetro porttil I,II, III, IV, V
Cortador de tubo conduit I,II
Ampermetro de gancho I,II, III, IV, V
Indicador de caratula II, IV
Base magntica para Indicador de caratula II, IV
Guas de alambre acerado I,II, V
Martillo de ua I,II, IV
Martillo Mixto-dos caras I,II, IV
Juego Llaves inglesas I,II, III,IV, V
Juego Llave espaolas I,II, III, IV, V
Estacin de soldadura I, III, V
Calibrador de alambre I, III, V
73
MDULOS I AL V
MOBILIARIO
Mesa de trabajo I
Banco tipo dibujante I
MATERIALES
Cable del #14 AWG I, III
Apagador sencillo I
Apagador de 3 vas I
Contacto sencillo I
Cinta adhesiva I
Soldadura de Micro alambre II
Electrodo II
Soldadura de estao I
Pasta para soldadura de estao I
Soldadura de bronce II
Fundente para soldadura II
Electrodo de tungsteno II
Reflectores I
Lmparas de vapor de mercurio I
Lmparas de luz mixta I
Lmparas de nen I
Fotoceldas I
Control de bombas I
74
MDULOS I AL V
SOFTWARE
Software para programacin de CNC IV
Software para simulacin de maquinado IV
Software de simulacin de la mquina del CNC IV
Software para dibujar en dos y tres dimensiones. IV
Software de simulacin para plc IV
Software de simulacin para pic V
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
3
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales y genricas a travs
de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con
las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas
de los estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de
ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin
de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado.
Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor
probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
76
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear
andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con
fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y
genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de
estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir
del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
77
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales
o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,
de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del
portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin..
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y
permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
78
en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
8.2 aporta puntos de vista con apertura y considerando otras personas de manera
reflexiva.
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA
SUBMDULO 1 Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas
COMPETENCIA PROFESIONAL SITUACIONES
monofsicos de C.A. y C.C
Verificando que la instalacin del motor el no deteriore el funcionamiento del equipo
79
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
MDULO I
// SUBMDULO 1 Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas
Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin
El estudiante realiza un esquema grafico despus que el facilitador contextualizo los
temas a abordar en el Submodulo, los criterios de evaluacin que se utilizaran,
resultados de aprendizaje, expectativa y normas de convivencia que se tendrn en el
curso
Heteroevaluacin
P: El Esquema grafico /Lista de
cotejo.
1%
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas del mantenimiento e
instalacin de motores elctricos monofsicos de c.a y c.c, a travs de una lluvia de
ideas para determinar el grado de conocimientos previos del grupo
Heteroevaluacin
D: Participacin del tema /Lista
de asistencia
1%
Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin
El estudiante conoce la clasificacin y funcionamiento de los motores de c.a y c.c.
utilizando una lectura proporcionada por el facilitador. Los estudiantes integrados en
equipo comparten los conocimientos, puntos de vista y experiencias a travs de una
tcnica de comunicacin grupal. Los estudiantes reciben retroalimentacin a travs de
una exposicin del docente y contestan un cuestionario.
Coevaluacin
C: Clasificacin y funcionamiento
de los motores de CC y CA
/cuestionario
10%
El estudiante realiza la recopilacin de datos de placas de motores monofsicos de c.a.
y c.c, que se encuentren en el taller y que explique todas las caractersticas del motor
contenidas en la placa de datos.
Heteroevaluacin
P: Los datos de placas en su
cuaderno./Lista de cotejo
5%
El estudiante observa, conoce y registra en un reporte los instrumentos de medicin para
el diagnstico y reparacin de motores elctricos monofsicos de c.a. y c.c., as como las
normas de seguridad para operarlos a travs de una demostracin por parte del
facilitador.
Heteroevaluacin
P: El Reporte de la demostracin
/Lista cotejo
5%
El estudiante realiza una practica guiada del uso de los instrumentos de medicin para el
diagnostico y reparacin de los motores elctricos monofsicos de c.a y c.c , aplicando
las normas de seguridad e higiene.
Autoevaluacin
D: Diagnostico/Gua de
observacin
13%
80
MDULO I
El estudiante observa, conoce y registra en un reporte los pasos a seguir al desarmar un
motor elctrico, cambio de conexin del motor, las pruebas de diagnostico, cambio de
giro, aplicando las normas de seguridad e higiene, observando una demostracin del
facilitador compartiendo los puntos de vista con sus compaeros al momento de ser
coevaluado.
Coevaluacin P: El Reporte/lista de cotejo 10%
Los estudiantes en equipo realizan el desarmado de un motor, el cambio de conexin,
pruebas de diagnostico, cambio de giro aplicando las normas de seguridad e higiene.
Heteroevaluacin

D: Practicas/Gua de observacin
20%
Los estudiantes observan y registran en un reporte los pasos realizados al instalar
motores elctricos monofsicos de c.a. c. c. demostrados por el facilitador aplicando las
normas de seguridad e higiene.
Heteroevaluacin
P: El Reporte instalacin motores
elctricos / lista de cotejo.
5%
81
Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin
El estudiante realiza el mantenimiento y la instalacin de motores elctrico monofsico
de c.a. y c.c aplicando los estndares de calidad y poniendo en practica las normas de
seguridad e higiene.
Heteroevaluacin. D: Practica / Gua de observacin 20%
Reporte de todas las practicas realizadas con sus conclusiones para integrar en el
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica / Lista
de cotejo.
10%
en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
8.2 aporta puntos de vista con apertura y considerando otras personas de manera
reflexiva.
MDULO I
trifsicos
82
MDULO I
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas del mantenimiento e
instalacin de motores elctricos trifsicos de c.a, a travs de una lluvia de ideas para
determinar el grado de conocimientos previos del grupo
Heteroevaluacin
C: Conocimientos previos /
Lista de asistencia

1%
El estudiante observa y conoce: las caractersticas, los principios de funcionamiento,
tipos de embobinado, los pasos para armar un motor, las conexiones y las fallas que
presentan los motores trifsicos, utilizando videos proyectados por el facilitador los
estudiantes comparten puntos de vista y reciben retroalimentacin a travs de una
exposicin del docente y finalmente los estudiantes realizan un resumen.
Coevaluacin C: Resumen / lista de asistencia 10%
El estudiante realiza la recopilacin de datos de placas de motores trifsicos c.a, que se
encuentren en el taller y que explique todas las caractersticas del motor contenidas en
la placa de datos.
Heteroevaluacin
P: Los datos de placas / lista de
cotejo.
3%
El estudiante observa , analiza y registra la forma en que se realiza el diagrama de
conexiones delta y estrella por el facilitador.
Heteroevaluacin
P: Los diagramas realizados /
lista de cotejo
6%
El estudiante realiza diagramas de conexin para motores trifsicos de c.a. de 2, 4, 6, 8
polos en delta y estrella.
Coevaluacin
P: Los diagramas de conexin /
lista de cotejo
10%
El estudiante observa conoce y registra en un reporte las pruebas que se realizan a los
motores elctricos trifsicos de c.a. utilizando instrumentos de medicin, mediante una
demostracin practica realizada por el facilitador aplicando los principios de seguridad e
higiene.
Heteroevaluacin P: El Reporte / Lista de cotejo. 5%
Los estudiantes agrupados en equipos en una practica guiada realizan pruebas a
motores elctricos trifsicos de c.a. utilizando instrumentos de medicin, aplicando los
principios de seguridad e higiene.
Autoevaluacin D: Practica/ gua de observacin 10%
83
MDULO I
El estudiante realiza una practica autnoma donde diagnostica las fallas y realiza la
reparacin (embobinado no) de un motor trifsico aplicando las normas de seguridad e
higiene.
Heteroevaluacin D: Practica/ gua de observacin 20%
Los estudiantes observan y registran en un reporte los pasos realizados al instalar
motores elctricos trifsicos de c.a. as como el cambio de conexin para ser conectado
a otra tensin mediante una practica realizada por el facilitador aplicando las normas de
Heteroevaluacin P: El Reporte / lista de cotejo. 5%
84
El estudiante realiza el mantenimiento y la instalacin de motores elctricos trifsicos de
c.a. considerando los parmetros de calidad y poniendo en practica las normas de
Heteroevaluacin D: Practica / Gua de observacin 20%
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica /Listas
de cotejo.
10%
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
GENRICAS SUGERIDAS
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
MDULO I
Mantiene e instala generadores
elctricos C.A. y C.C.
CE4 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan .
85
MDULO I
El estudiante clasifica los generadores elctricos CA y CC en un mapa mental sobre lo
que exponga el facilitador a cerca del contenido del tema, los criterios de evaluacin que
se utilizaran, los resultados de aprendizaje a alcanzar a si como las expectativas
Heteroevaluacin
P: El Mapa mental / Lista de
cotejo
1%
El estudiante mediante una tcnica didctica grupal recupera los conocimientos y
experiencias previas sobre los generadores elctricos CA y CC y su mantenimiento.
Heteroevaluacin
P : La Participacin / lista de
cotejo.
1%
El estudiante mediante un cuadro sinptico clasifica los generadores elctricos CA y CC
y explica los principios bsicos de funcionamiento de acuerdo con la demostracin del
facilitador .
Coevaluacion
P : El Cuadro sinptico / lista de
cotejo
11%
El estudiante observa y realizan diagramas elctricos de las conexiones en generadores
elctricos de CA y CC, a travs de la demostracin del facilitador.
Heteroevaluacin
P : El Diagrama conexiones / lista
de cotejo
10%
El estudiante organizado en equipo comparten puntos de vista para realizar conexiones
de generadores elctricos de CA y CC, guiado por el facilitador, utilizando las normas de
Coevaluacion
D : Realizar la conexin / Gua
de observacin
20%
El estudiante organizado en equipos localiza fallas en los generadores elctricos de CA y
CC utilizando los procedimientos segn sea el caso, mediante una practica guiada por
el facilitador
Heteroevaluacin
D : Reporte de fallas / Gua de
observacin
10%
El estudiante repara fallas en los generadores elctricos de CA y CC mediante formato
de pruebas finales de funcionamiento guiados por el facilitador.
Heteroevaluacin
P : El Formato de pruebas / lista
de cotejo
17%
86
El estudiante organizado en equipos instala y mantiene generadores elctricos de CA y
cumpliendo con las normas de seguridad e higiene.
Heteroevaluacin
D : Reporte de practica / Gua de
observacin
25%
MDULO I
87
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica/Lista de
cotejo.
5%
cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
graficas.
MDULO I
SUBMDULO 2 Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas
Dibuja planos elctricos
De instalaciones industriales de Iluminacin y fuerza
De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos
un espacio dado.
88
MDULO I
// SUBMDULO 2 Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas
temas a abordar en el Submodulo, los criterios de evaluacin que se utilizaran,
resultados de aprendizaje, expectativa y normas de convivencia que se tendrn en el
curso
Heteroevaluacin
C: Cuadro sinptico/ lista de
cotejo
3%
El estudiante recupera conocimientos previos de dibujo por medio de preguntas
generadoras proporcionadas por el facilitador, los estudiantes contestan por medio de
una lluvia de ideas.
Heteroevaluacin C:Participacion /lista de cotejo 3%
El estudiante observa conoce y registra de manera escrita en su cuaderno la definicin
de croquis, esquema y plano, simbologa elctrica, escalas , normatividad as como el
uso de lpices, escuadras y compas, mediante una exposicin y demostracin por el
docente en la elaboracin de croquis.
Autoevaluacin P: Los Apuntes/ lista de cotejo 5%
El estudiante realiza un croquis a mano alzada de una casa habitacin y coloca el lugar
donde se encuentran ubicados cada uno de los accesorios elctricos de acuerdo a su
simbologa
Heteroevaluacin P: El Croquis/ lista de cotejo 10%
El estudiante realiza un esquema elctrico de la conexin de dos focos en serie y un
apagador con instrumentos de dibujo, al terminar la actividad se intercambian los
trabajos y los estudiantes evalan de acuerdo a los criterios proporcionados por el
facilitador.
Coevaluacin
P: El Esquema realizado/ lista de
cotejo.
5%
El estudiante dibuja esquemas de conexiones elctricas de acuerdo a la normatividad de
dibujo tcnico , propuestas por el facilitador
Autoevaluacin
P: Los Esquemas elctricos
elaborados /lista de cotejo
10%
El estudiante observa y registra como se realiza un plano elctrico de iluminacin por
medio de una demostracin del facilitador
Heteroevaluacin
P: Los Apuntes realizados / lista
de cotejo.
4%
El estudiante realiza un plano elctrico de iluminacin de alguno de los edificios de la
escuela
Heteroevaluacin
P: El Plano de iluminacin
diseado / Lista de cotejo
10%
89
MDULO I
Los estudiantes analizan ejemplos proporcionados por el facilitador de la manera en que
se realizan los planos elctricos residenciales de acuerdo a la normatividad de dibujo.,
elaboran un resumen de la aplicacin dela normatividad.
Autoevaluacin P: El Resumen/ lista de cotejo. 5%
El estudiante mide una casa habitacin puede ser inclusive la propia y realiza un plano
elctrico de la construccin a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico.
Heteroevaluacin
P: El Plano elctrico /lista de
cotejo
10%
El estudiante realiza un ensayo de una visita a una instalacin elctrica industrial el
facilitador le proporciona el plano y le explica como se realiza el anlisis de la
distribucin de los componentes, cargas y la simbologa empleada de acuerdo a la
normatividad de dibujo tcnico
Coevaluacin P: El Ensayo/ Lista de cotejo. 10%
90
El estudiante realiza planos elctricos de iluminacin y de fuerza de instalaciones
elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la normatividad
de dibujo tcnico.
Heteroevaluacin
P: El Plano Elctrico/ Lista de
cotejo.
20%
El estudiante entrega su portafolio de evidencias de todos los dibujos realizados durante
el periodo a evaluar.
Heteroevaluacin
P: El Portafolio de evidencias /
Lista de cotejo.
5%
cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
graficas.
MDULO I
Dibuja diagramas elctricos
De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
un espacio dado.
91
MDULO I
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas sobre la realizacin de
diagramas elctricos, a travs de una lluvia de ideas para determinar el grado de
conocimientos previos del grupo.
Heteroevaluacin
C: Participacin del tema / Lista
de asistencia
1%
El estudiante conoce los componentes, la simbologa y la normatividad aplicada para la
elaboracin de diagramas elctricos, utilizando una lectura proporcionada por el
facilitador. Los estudiantes integrados en equipo comparten los conocimientos y
experiencias a travs de una tcnica de comunicacin grupal. Los estudiantes reciben
retroalimentacin a travs de una exposicin del facilitador y contestan un cuestionario.
Coevaluacin
C: La simbologa y normas
/cuestionario
10%
El estudiante observa, conoce y registra en un reporte la importancia de los diagramas
elctricos en la representacin del funcionamiento de los equipos elctricos, as como
la identificacin, interpretacin de cada uno de los elementos de los diagramas, por
medio de una demostracin del facilitador.
Heteroevaluacin . P: El Reporte /lista de cotejo 15%
El estudiante elabora diagramas elctricos de equipos y motores, utilizando la
simbologa a mano alzada, siendo acompaado por el facilitador durante este proceso.
Autoevaluacin
P: Los Diagramas elctricos /
Lista de cotejo.
14%
El estudiante elabora diagramas elctricos de equipos y motores, utilizando la
simbologa y normatividad vigente con instrumentos de dibujo, siendo acompaado por
el facilitador durante este proceso.
Heteroevaluacin
P: Los Diagramas elctricos / lista
de cotejo.
20%
92
Los estudiantes elaboran diagramas elctricos para representar la conexin de equipos
elctricos, utilizando la simbologa y las normas vigentes.
Heteroevaluacin

P:Los Diagramas elctricos /lista
de cotejo.
30%
Los diagramas elctricos realizados con sus conclusiones para integrarlos en el
Heteroevaluacin
P: Los diagramas elctricos /
Lista de cotejo.
10%
MDULO I
Los estudiantes analizan ejemplos proporcionados por el facilitador de la manera en que
se realizan los planos elctricos residenciales de acuerdo a la normatividad de dibujo.,
elaboran un resumen de la aplicacin dela normatividad.
Autoevaluacin P: El Resumen/ lista de cotejo. 5%
El estudiante mide una casa habitacin puede ser inclusive la propia y realiza un plano
elctrico de la construccin a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico.
Heteroevaluacin
P: El Plano elctrico /lista de
cotejo
10%
Coevaluacin P: El Ensayo/ Lista de cotejo. 10%
93
El estudiante realiza planos elctricos de iluminacin y de fuerza de instalaciones
elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la normatividad
de dibujo tcnico.
Heteroevaluacin
P: El Plano Elctrico/ Lista de
cotejo.
20%
Heteroevaluacin
Lista de cotejo.
5%
cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
graficas.
MDULO I
Dibuja planos y diagramas utilizando
CAD
De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza
De acuerdo a las ISO 9001 , estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
un espacio dado.
94
MDULO I
temas , los criterios de evaluacin que se utilizaran, resultados de aprendizaje,
expectativa y normas de convivencia que se tendrn en el curso
Heteroevaluacin
C: Cuadro sinptico / lista de
cotejo
4%
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas de dibujos que se realizan
con software de CAD, por medio de una estrategia didctica grupal.
Heteroevaluacin
C: Participacin /lista de
asistencia
3%
El estudiante observa conoce y registra de manera escrita en su cuaderno los
comandos de CAD mediante una exposicin y material proporcionado por el docente.
Heteroevaluacin P: Los Apuntes/ lista de cotejo 20%
El estudiante observa y contesta un cuestionario de la manera en que se realiza un
dibujo en software de CAD por medio de la demostracin practica realizada por el
facilitador.
Heteroevaluacin
C: Elementos de Dibujo en CAD
/Cuestionario
10%
El estudiante utiliza los comandos bsicos de CAD en la elaboracin de smbolos
elctricos, guiado por el facilitador.
Heteroevaluacin P: El Dibujo / lista de cotejo 5%
El estudiante realiza el plano de instalaciones elctricas de una casa habitacin y coloca
cada uno de los componentes elctricos de acuerdo a la simbologa y de acuerdo con la
normatividad usando para ello software de CAD.
Heteroevaluacin P: Los Planos / lista de cotejo 10%
El estudiante realiza el planos y diagrama de conexiones elctricas guiado por el
facilitador usando software de CAD.
Coevaluacion
P: Los Planos y diagrama / Lista
de cotejo
10%
Heteroevaluacin P: El Ensayo /lista de cotejo 10%
95
MDULO I
96
El estudiante realiza en software de CAD planos y diagramas elctricos de
instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la
normatividad de dibujo tcnico.
Heteroevaluacin
P: El Plano Elctrico / Lista de
cotejo.
20%
Heteroevaluacin
Lista de cotejo.
8%
cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS
MDULO I
del equipo.
97
MDULO I
El estudiante realizara un esquema grafico sobre lo que exponga el facilitador a cerca
del contenido del submodulo, los criterios de evaluacin que se utilizaran, los resultados
de aprendizaje a alcanzar a si como las expectativas .
Heteroevaluacin
C: Esquema grafico / lista de
cotejo.
1%
experiencias previas sobre las instalaciones elctricas residenciales y su mantenimiento.
Heteroevaluacin
C: Participacin en tcnica
didctica / Lista de asistencia
1%
El estudiante comprende la ley de ohm y watt por medio de realizar en un esquema
grafico los comportamientos de las mismas en diferentes circuitos, el facilitador
mediante el uso de instrumentos de medicin y circuitos elctricos realizara la
comprobacin de dichas leyes.
Coevaluacion
C: Esquema grafico / Lista de
cotejo
5%
El estudiante realizara mediciones de los parmetros elctricos en base a la ley de ohm
y watt utilizando diagramas de conexin serie, paralelo y mixtos propuestos por el
facilitador en una practica guiada.
Heteroevaluacin
D: Mediciones y conexiones /
gua de observacin
10%
El estudiante realiza conexiones y mediciones de circuitos serie, paralelo y mixto de
forma autnoma tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene.
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica / lista
de cotejo
10%
Los estudiantes organizados en equipos realizan un plano elctrico en el cual describen
y representa las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica residencial, de
acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el facilitador.
Coevaluacin
P: El Esquema grafico / Lista de
cotejo
5%
El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica residencial de acuerdo a la
NOM con el calculo de cargas.
Heteroevaluacin
P: El Plano elctrico / Lista de
cotejo
10%
El estudiante realiza una instalacin elctrica de acuerdo al plano, en la caseta de
instalacin elctrica residencial apoyado por el facilitador, utilizando la NOM y las normas
de seguridad e higiene.
Coevaluacion.
P: La Realizacin de practica/
Lista de cotejo
10%
El estudiante observa y explica en un reporte el procedimiento que el facilitador realizo
para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica utilizando las normas de
Heteroevaluacin C: Reporte/ Lista de cotejo. 5%
98
MDULO I
99
El estudiante organizado en equipos realiza mantenimiento a las instalaciones elctricas
de la escuela, asignadas por el facilitador utilizando las normas de seguridad e higiene y
presenta un reporte de mantenimiento
Heteroevaluacin D: Practica/ Gua de observacin 38%
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica/Lista de
cotejo.
5%
cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS
MDULO I
del equipo.
100
MDULO I
El estudiante conoce y registra en un esquema grafico lo que exponga el facilitador en
cuanto a: el contenido del tema, los criterios de evaluacin que se utilizaran, los
resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar a si como las expectativas .
Heteroevaluacin
cotejo.
1%
El estudiante recupera los conocimientos y experiencias previas que tiene sobre las
instalaciones elctricas comerciales y su mantenimiento mediante una tcnica didctica
grupal .
Heteroevaluacin
1%
El estudiante comprende la ley de ohm y watt por medio de realizar en un esquema
grafico los comportamientos de las mismas en diferentes circuitos, el facilitador
mediante el uso de instrumentos de medicin y circuitos elctricos realizara la
comprobacin de dichas leyes.
Coevaluacion C: Esquema grafico / Rubrica 4%
El estudiante realizara mediciones de los parmetros elctricos en base a la ley de ohm
y watt utilizando diagramas de conexin serie, paralelo y mixtos propuestos por el
facilitador en una practica guiada.
Heteroevaluacin
P: Las Mediciones y sus
conexiones /Lista de cotejo
5%
El estudiante realiza conexiones y mediciones elctricas de circuitos serie, paralelo y
mixto de forma autnoma tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene.
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica / lista
de cotejo
6%
El estudiante observa conoce y realiza un esquema grafico de la instalacin de
lmparas Fluorescentes que utilice balastro, acompaados del facilitador.
Heteroevaluacin
P: Esquema grafico / Lista de
cotejo
4%
El estudiante organizado en equipos realiza la instalacin de lmparas fluorescentes que
utilicen balastro, guiados por el facilitador, utilizando las normas de seguridad e higiene.
Autoevaluacin
D: Instalacin de lmparas / Gua
de observacin
5%
El estudiante observa conoce y realiza un esquema grafico de la instalacin de las
bombas de agua, basndose en la demostracin del facilitador.
Heteroevaluacin P: El Esquema grafico / Rubrica 5%
El estudiante organizado en grupos realiza la instalacin de bombas de agua,
guiado por el facilitador, utilizando las normas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
D: Instalacin de bomba / Gua
de observacin
6%
101
MDULO I
comerciales, utilizando las normas de seguridad e higiene y presenta un reporte de
mantenimiento
Heteroevaluacin D: Practica / Gua de observacin 25%
Heteroevaluacin
P: Los Reportes de
practicas/Lista de cotejo.
5%
y representa las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica comercial, de
acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el facilitador.
Coevaluacin
cotejo
5%
El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica comercial de acuerdo a la
NOM incluyendo el calculo de cargas y diagrama de fuerza.
Heteroevaluacin
cotejo
6%
instalacin elctrica comercial apoyado por el facilitador, utilizando la NOM y las normas
Coevaluacion.
P: La Realizacin de practica/
Lista de cotejo
9%
El estudiante mediante un reporte explica el procedimiento que el facilitador realizo para
demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica comercial .
comerciales, utilizando las normas de seguridad e higiene y presenta un reporte de
mantenimiento
Coevaluacion.
P: El Reporte de mantenimiento/
Gua de observacin
8%
102
cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS
MDULO I
elctricas industriales
del equipo.
103
MDULO I
El estudiante conoce y registra en un esquema grafico lo que exponga el facilitador en
cuanto a: el contenido del tema, los criterios de evaluacin que se utilizaran, los
resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar a s como las expectativas .
Heteroevaluacin
cotejo.
1%
experiencias previas sobre las instalaciones elctricas industriales y su mantenimiento.
Heteroevaluacin
1%
El estudiante realiza un reporte del calculo de cada de tensin y proteccin de motores
a travs de una demostracin por parte del facilitador.
Heteroevaluacin P: El Reporte / Lista de cotejo 8%
El estudiante observa y realiza un reporte del calculo y seleccin del centro de carga a
travs de una demostracin por parte del facilitador.
Heteroevaluacin

P : El Reporte / Lista de cotejo

8%
El estudiante realiza una cotizacin escrita del presupuesto de una instalacin elctrica
industrial, guiados por el facilitador.
Coevaluacin

P : La Cotizacin / Lista de
cotejo

8%
El estudiante observa y realiza el diagrama de conexin de la instalacin de motores
elctricos, basndose en la demostracin del facilitador.
Heteroevaluacin
P: El Diagrama de conexin /
Lista de cotejo.
7%
El estudiante organizado en equipos realiza la instalacin de motores elctricos, guiados
por el facilitador, utilizando las normas de seguridad e higiene.
Autoevaluacin
D: Practica de la instalacin del
motor / Gua de observacin
6%
y representa las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica industrial y su
presupuesto, de acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el facilitador.
Coevaluacin
cotejo
5%
El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a la
NOM incluyendo el calculo de cargas y diagrama de fuerza y presupuesto.
Heteroevaluacin
cotejo
6%
104
MDULO I
El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a la
NOM incluyendo el calculo de cargas y diagrama de fuerza y presupuesto.
Heteroevaluacin
cotejo
6%
instalacin elctrica industrial apoyado por el facilitador, utilizando la NOM y las normas
Coevaluacion.
D: Realizacin de practica/ gua
de observacin
15%
El estudiante observa y analiza y mediante un reporte explica el procedimiento que el
facilitador realizo para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica industrial .
instalacin elctrica industrial apoyado por el facilitador, utilizando la NOM y las normas
Coevaluacion.
D: Realizacin de practica/ gua
de observacin
15%
El estudiante observa y analiza y mediante un reporte explica el procedimiento que el
facilitador realizo para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica industrial .
105
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico

Octubre, 2011.

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