1981) Generalidades: Se utilizan para medir inteligencia o determinar el CI de una persona. En 1939 fue publicada la primera Escala de Wechsler Bellevue, cuando Wechsler era psiclogo del Hospital Bellevue de Nueva York. Su primera utilizacin fue en procesos de seleccin de personal y tena dos versiones: las formas I y II. En 1949 Wechsler adapt la forma II, dando como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Nios (Wechsler Intelligence Scale for Children, WISC), con un rango de aplicacin entre los 5 y 15 aos. En 1955 Wechsler revis la forma I, eliminando la superposicin existente entre el WISC y la forma I y la llam Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS), utilizable entre los 16 y 75 aos, destinado a la medicin de la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de la inteligencia. Ms tarde se desarroll la versin conocida como WIPPSI, destinada a ser usada en nios pre-escolares y de primaria. Prcticamente todas estas diferentes versiones han sido revisadas y actualizadas, de modo que por ejemplo actualmente en muchas partes se est utilizando el WISC III y el WAIS R. Hiptesis bajo las cuales fueron diseadas las escalas Wechsler: A. Utilizando test es posible cuantificar un fenmeno tan complejo como la inteligencia; considerndola en sus diversos factores componentes.
B. La inteligencia debe definirse como el potencial que permite al sujeto confrontar y resolver situaciones particulares.
C. La inteligencia se relaciona necesariamente con componentes biolgicos del organismo. Caractersticas Estructurales del WAIS, WISC y WIPPSI Son escalas compuestas; formadas por una Escala Verbal y una Escala de Ejecucin; Se obtienen tres puntuaciones: Un CI Verbal, un CI de ejecucin o CI Manual; y un CI Total. Cada escala est formada por una serie de pruebas ms especficas que se denominan subtest. Los Subtest estn conformados por un cierto nmero de itemes organizados por niveles en orden de dificultad creciente. Las puntuaciones reflejan que la inteligencia est constituida no solamente por la habilidad para manejar smbolos, abstracciones y conceptos; sino que tambin se relaciona con la habilidad para manejar situaciones y objetos concretos.
Aplicaciones de las Escalas Wechsler Medida de inteligencia general.
Medida de capacidades y habilidades.
Medida de deficiencia mental (WAIS-III)
Ayuda en el diagnstico psiquitrico (WAIS-III)
Trastornos especficos como: Lesin cerebral, deterioro psictico y dificultades emocionales, a travs de un anlisis del funcionamiento de la ejecucin del sujeto examinado. Escala de Inteligencia para el Nivel Escolar - Revisada
WISC-R DESCRI PCI N DE LA PRUEBA Prueba individual.
Destinada a nios de entre 5 y 15 aos.
Duracin: 1 hora y media, 2 horas.
Prueba compuesta que evala separadamente habilidades verbales (Escala Verbal) y de ejecucin (Escala Manual), estableciendo puntuaciones tambin separadas para cada una, y adems una puntuacin total que correspondera al coeficiente intelectual del menor.
Posee criterios de aplicacin, de suspensin y tiempo segn subprueba El Test est constitudo por 12 subpruebas, intercaladamente ESCALA VERBAL ESCALA MANUAL 1.- Informacin 1.- Completacin 2.- Semejanzas 2.- Ordenacin de Historia 3.- Aritmtica 3.- Cubos 4.- Vocabulario 4.- Ensamblaje 5.- Comprensin 5.- Claves (A y B) 6.- Dgitos (opcional) 6.- Laberinto (opcional) APLI CACI N DE LA PRUEBA La prueba se aplica intercalando una subprueba verbal y una manual, segn orden correlativo.
El tiempo en la ejecucin de la prueba depende de: - La destreza y prctica del examinador, - La capacidad y habilidad que tiene el nio en responder la prueba.
Puede administrarse en una o dos sesiones. CRI TERI OS DE SUSPENSI N El protocolo de respuesta se detalla el criterio de suspensin para todas las subpruebas.
Las subpruebas de claves y ensamblaje, no tienen criterio de suspensin.
La subprueba de ordenacin de historia, ensamblaje y cubos, se sugiere no suspender la prueba cuando el menor a superado el tiempo lmite esperado para responder a este item, ya que entrega informacin valiosa del desempeo del menor frente a la prueba. REGI STRO DE I NFORMACI N Existe un protocolo para registrar las respuestas. Se recomienda anotar en l rigurosamente:
Las respuestas del menor, con el mayor detalle posible (exclamaciones, comentarios, etc.). Tiempo que el menor demora en dar la respuesta, en aquellas subpruebas que tienen tiempo lmite y bonificacin por tiempo de ejecucin. Indicar con una marca cuando el examinador a realizado algn tipo de interrogatorio al sujeto con el fin aclarar alguna inquietud del menor (cuando sea estrictamente necesario), cuando est reforzando la conducta en casos de nios muy ansiosos o cuando se requiera una respuesta adicional. CORRECI N DE LA PRUEBA Obtencin de CI Total, CI Verbal y CI Ejecucin.
Entrega informacin acerca del tipo de funcionamiento que tiene el menor, respecto de la dispersin que los puntajes tengan dentro de una curva normal intrasujeto.
Informa si las habilidades del menor se encuentran dentro de lo esperado para su grupo etario.
Informa si las habilidades del examinado se encuentran dentro del rango esperado para su nivel socio-econmico. Obtencin de CI Asignarle puntaje bruto o directo a las respuestas del nio en cada subprueba.
Sumar los puntajes brutos de cada subprueba.
Separar los puntajes brutos de las subpruebas verbal y de ejecucin.
Convertir los Puntajes Brutos (PB) de cada subprueba (que se encuentra ubicada como verbal o de ejecucin) en Puntaje Estndar (PS) segn tabla de conversin, considerando la edad del examinado.
Sumar las puntuaciones estndar (PS) de la escala verbal y de ejecucin respectivamente.
Sumar la sumatoria del PS Verbal y PS Manual, para obtener un puntaje estndar total.
Convertir las Puntuaciones Estndar (PS) de la Escala Verbal, de la Escala Manual y de la Escala Total en CI, respectivamente.
Rango del Coeficiente Intelectual Coeficiente Intelectual (C.I.)
Rango 129 Muy Superior 128 -120 Superior 119 -110 Normal Superior 109 - 90 Normal Promedio 89 - 80 Normal Lento 79 - 70 Limtrofe 69 - 55 Retardo Mental Leve 54 - 40 Retardo Mental Moderado 39 - 25 Retardo Mental Severo 24 y menos Retardo Mental Profundo Tipo de funcionamiento (Anlisis I ntrasujeto) Realizar anlisis factorial de habilidades, a partir de los PS. Segn anlisis factorial de Cohen (1959) y Kaufman (1975) 5 aos a 8 aos, 11 meses 9 aos a 11 aos, 11 meses 12 aos a 15 aos, 11 meses 16 aos en adelante Comprensin Verbal Informacin Semejanzas Informacin Semejanzas Aritmtica Vocabulario Informacin Comprensin Vocabulario Informacin Comprensin Semejanzas Organizacin Perceptual Ensamblaje Laberintos Cubos Ensamblaje Laberintos Cubos Completacin Ensamblaje Completacin Cubos Cubos Ensamblaje Resistencia a la Distractibilidad Dgitos Ordenacin Dgitos Ensamblaje Aritmtica Dgitos Aritmtica Dgitos Tipo de funcionamiento (Anlisis I ntrasujeto) 5 aos a 8 aos, 11 meses 9 aos a 11 aos, 11 meses 12 aos a 15 aos, 11 meses 16 aos en adelante Relaciones Espaciales Completacin Ensamblaje Cubos Completacin Ensamblaje Cubos Completacin Ensamblaje Cubos Completacin Ensamblaje Cubos Conceptuali- zacin Comprensin Completacin Comprensin Vocabulario Comprensin Vocabulario Semejanzas Comprensin Vocabulario Semejanzas Secuencias Temporales Smbolos Dgitos Ordenacin Smbolos Dgitos Ordenacin Smbolos Dgitos Ordenacin Smbolos Dgitos Ordenacin Tipo de funcionamiento (Anlisis I ntrasujeto) Obtener el promedio de los factores (habilidades).
Realizar una curva normal cuyo promedio es la norma y aplicar una desviacin estndar de 1.5, que dar el rango de promedio del sujeto.
Ubicar dentro de la curva, las habilidades (factores) y la capacidades separadamente, considerando los PS.
Funcionamiento armnico o disarmnico. Puntuaciones segn grupo etario Valoracin respecto de la norma de los Puntajes Estndar de cada subprueba
Agrupar las capacidades segn sus valoraciones en orden decreciente (de excelente a fuertemente disminuido) Puntaje Estndar (PS) Valoracin respecto de la norma 19 17 Excelente 16 14 Muy Bueno 13 12 Bueno 11 9 Adecuado 8 7 Algo Disminuido 6 Disminuido 5 0 Fuertemente Disminuido Puntuaciones segn N.S.E. Comparar las puntuaciones BRUTAS o DIRECTAS, considerando la edad y nivel socioeconmico del examinado, con la tabla del Promedio y Desviacin Estndar para cada prueba por Rango de edad, Nivel Socioeconmico.