PD Quim II

UNIVERSIDADDEGUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE CASIMIRO CASTILLO
Carretera Guadalajara-Barra de Navidad Km !" CP #$%&'( Ca)imir* Ca)till*( +al ( M,-i.* Tel / 0a-1
&"2 &$$ '% !$
3tt4155.a)imir*)em)ud6m-
Planeacin didctica de academia
Qumica II
1. DATOS GENERALES
Escuela
Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo
Feca de ela!"#acin
!2 de +uli* del 7'!&
De$a#tament"
Cie8.ia) de la 8aturale9a / de la )alud
Academia
Qumica
%nidad de A$#endi&a'e
:u;mi.a II
G#ad"
3 Semestre
(icl" esc"la#
2013 B
("m$etencias Gen)#icas *G(
Comprensin de la Naturalea
!Esta competencia pretende desarrollar el pensamiento
cient"co en los alumnos# a tra$%s de la o&ser$acin# la
e'perimentacin# el an(lisis ) la argumentacin* as como
la aplicacin en situaciones reales# de los principios#
modelos ) teoras &(sicas de las ciencias de la naturalea+
("m$etencias del Pe#+l de E,#es" -((
Competencia a desarrollar
Se aut" dete#mina . cuida de si
3+, Elige ) practica estilos de $ida saluda&les
Atri<ut*) de la .*m4ete8.ia
-oma decisiones a partir de la $aloracin de las
consecuencias de distintos .(&itos de consumo )
conductas de riesgo
Se e/$#esa . c"munica
/+, Escuc.a# interpreta ) emite mensa0es pertinentes
en distintos conte'tos mediante la utiliacin de
medios# cdigos ) .erramientas apropiados+
E-4re)a idea) / .*8.e4t*) media8te
re4re)e8ta.i*8e) li86=;)ti.a)( matem>ti.a) *
6r>?.a)@ a4li.a di)ti8ta) e)trate6ia)
.*mu8i.ativa) )e6A8 Buie8e) )ea8 )u)
i8terl*.ut*re)( el .*8te-t* e8 el Bue )e e8.ue8tra
/ l*) *<jetiv*) Bue 4er)i6ue
Ide8ti?.a la) idea) .lave e8 u8 te-t* * di).ur)*
*ral e i8?ere .*8.lu)i*8e) a 4artir de ella)
Ma8eja la) te.8*l*6;a) de la i80*rma.iC8 / la
PDA-DI
&"2 &$$ '% !$
.*mu8i.a.iC8 4ara *<te8er i80*rma.iC8 /
e-4re)ar idea)
Piensa c#itica . #e0e/i1amente
"- De)arr*lla i88*va.i*8e) / 4r*4*8e )*lu.i*8e) a
4r*<lema) a 4artir de m,t*d*) e)ta<le.id*)
Si6ue i8)tru..i*8e) / 4r*.edimie8t*) de ma8era
reEe-iva( .*m4re8die8d* .*m* .ada u8* de )u)
4a)*) .*8tri<u/e al al.a8.e de u8 *<jetiv*
Ide8ti?.a l*) )i)tema) / re6la) * 4ri8.i4i*)
medulare) Bue )u</a.e8 a u8a )erie de
0e8Cme8*)
C*8)tru/e 3i4Cte)i) / di)eFa / a4li.a m*del*)
4ara 4r*<ar )u valide9
Si8teti9a evide8.ia) *<te8ida) media8te la
e-4erime8ta.iC8 4ara 4r*du.ir .*8.lu)i*8e) /
0*rmular 8ueva) 4re6u8ta)
G- )u)te8ta u8a 4*)tura 4er)*8al )*<re tema) de
i8ter,) / releva8.ia 6e8eral( .*8)idera8d* a *tr*)
4u8t*) de vi)ta de ma8era .r;ti.a / reEe-iva
EvalAa ar6ume8t*) / *4i8i*8e) e ide8ti?.a
4rejui.i*) / 0ala.ia)
Re.*8*.e l*) 4r*4i*) 4rejui.i*)( m*di?.a )u)
4u8t*) de vi)ta al .*8*.er 8ueva) evide8.ia)
Competencias transversales:
Aprende de forma autnoma
2- A4re8de 4*r i8i.iativa e i8ter,) 4r*4i* a l* lar6*
de la vida
Ide8ti?.a la) a.tividade) Bue le re)ulta8 de me8*r
/ ma/*r i8ter,) / di?.ultad( re.*8*.ie8d* /
.*8tr*la8d* )u) rea..i*8e) 0re8te a ret*) /
&"2 &$$ '% !$
*<)t>.ul*)
Arti.ula )a<ere) de diver)*) .am4*) / e)ta<le.e
rela.i*8e) e8tre ell*) / )u vida .*tidia8a
T#a!a'a en 2"#ma c"la!"#ati1a
$- Parti.i4a / .*la<*ra de ma8era e0e.tiva e8
eBui4*) diver)*)
Pr*4*8e ma8era) de )*lu.i*8ar u8 4r*<lema *
de)arr*llar u8 4r*/e.t* e8 eBui4*( de?8ie8d* u8
.ur)* de a..iC8 .*8 4a)*) e)4e.;?.*)
A4*rta 4u8t*) de vi)ta .*8 a4ertura / .*8)idera
l*) de *tra) 4er)*8a) de ma8era reEe-iva
A)ume u8a a.titud .*8)tru.tiva( .*86rue8te .*8
l*) .*8*.imie8t*) / 3a<ilidade) .*8 l*) Bue
.ue8ta de8tr* de di)ti8t*) eBui4*) de tra<aj*
("m$etencia3s4 es$ec+ca3s4
I8ter4reta dat*) 4r*.ede8te) de *<)erva.i*8e) / medida)
e8 la<*rat*ri*) 4ara 4rede.ir la) .*8)e.ue8.ia) de l*)
0e8Cme8*) de la 8aturale9a rela.i*8ad*) .*8 la materia /
)u) 4r*4iedade)
Ela<*ra 4r*/e.t*) de e-4erime8ta.iC8 .*8 <i*m*l,.ula) /
.*m4ue)t*) i8*r6>8i.*)( .*8)idera8d* l*) 0e8Cme8*) /
4r*.e)*) e8 l*) Bue )e ve8 i8v*lu.rad*)
Dal*ra l*) rie)6*) del u)* irra.i*8al de l*) .*m4ue)t*)
Bu;mi.*) / de l*) re.ur)*) am<ie8tale) del e8t*r8*( .*8
<a)e e8 evide8.ia)
("m$etencias Disci$lina#es -((
& Ide8ti?.a 4r*<lema)( 0*rmula 4re6u8ta) de
.ar>.ter .ie8t;?.* / 4la8tea la) 3i4Cte)i) 8e.e)aria)
4ara re)4*8derla)
# O<tie8e( re6i)tra / )i)temati9a la i80*rma.iC8 4ara
re)4*8der a 4re6u8ta) de .ar>.ter .ie8t;?.*(
.*8)ulta8d* 0ue8te) releva8te) / reali9a8d*
e-4erime8t*) 4erti8e8te)
!#-A4li.a 8*rma) de )e6uridad e8 el ma8ej* de
)u)ta8.ia)( i8)trume8t*) / eBui4* de reali9a.iC8 de
a.tividade) de )u vida .*tidia8a
O!'eti1" de a$#endi&a'e
Al t,rmi8* de la u8idad( el alum8* e-ami8a el im4a.t* de la) <i*m*l,.ula) / l*) .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*) / )u
i8tera..iC8 e8 )u 4er)*8a / )u medi* am<ie8te( de)arr*lla8d* 4r*4ue)ta) de )*lu.iC8@ l* Bue le 4ermitir> a4re8der
4*r i8i.iativa e i8ter,) 4r*4i* a l* lar6* de la vida( .*8tri<u/e8d* a); al de)arr*ll* )u)te8ta<le de )u e8t*r8*
-dul"s
-dul" I.5 Bi*m*l,.ula)
-dul" II.5 C*m4ue)t*) i8*r6>8i.*)
&"2 &$$ '% !$
-dul" III.5 Su)ta8.ia) Bu;mi.a) / )u ma8ej* ade.uad*
6. EN(%ADRE7
1+, 1ediante t%cnica de auto presentacin el pro2esor pide a los alumnos 3ue e'pongan ante sus compa4eros5
a6 nom&re
&6 lugar de origen
c6 Escuela secundaria de la 3ue pro$ienen
c6 Pasatiempo 2a$orito
2+, Socialiar las respuestas para romper el .ielo ) 3ue se ad3uiera un clima de cordialidad para la siguiente parte del
encuadre
3+,En el cuaderno el alumno dar respuesta a las e'pectati$as del curso5
a6 7Que espero el curso8
&6 7Qu% 3uiero 3ue suceda en %l8
c6 7Qu% 3uiero 3ue no suceda en %l8
d6 7Qu% esto) dispuesto a aportar para lograrlo8
e6 7Qu% espero del pro2esor8
/+, Se analian las respuestas dadas por algunos de los compa4eros# ) se discute en plenaria so&re las 2ormas posi&les de
lograr 3ue las e'pectati$as se cumplan+
9+, 1ediante lectura participati$a se analia el programa de la unidad de aprendia0e ) los acuerdos de e$aluacin5
,P:N;ER<C=:N
<cti$idades parciales 29>
Pr(cticas ) reportes de la&oratorio 20>
<cti$idades integradoras 30>
E'amen parcial 20>
<ctitudes ) $alores 09>
P:N;ER<C=:N P<R< C<;< 1?;@A:
1dulo = /0>
1dulo 2 /9>
1dulo 3 20>
E'amen departamental 10>BB
HHE8 la evalua.iC8 ?8al( el 4u8taje Bue reEejar> la .ali?.a.iC8 d, .ada mCdul* )*l* )er> del %' I el *tr* !'I )e
determi8ar> del re)ultad* del e-ame8 de4artame8tal a4li.ad* e8 la )ema8a !! del )eme)tre
&"2 &$$ '% !$
Para cada acti$idad# de&er( tener el alumno &ien claro# las $aria&les a e$aluar ) la $aloracin de cada una de ellas#
procurando adem(s 3ue participe el propio estudiante en los acuerdos para e$aluar dic.as acti$idades+
P<R< <CRE;=-<R A< <S=CN<-@R< SE REQ@=ERE5
<sistir al menos al D0> de las sesiones del curso
Cumplir al menos con el E0> de las acti$idades
=ntegrar al menos el E0> de las e$idencias en su porta2olio
Aograr cali"caciones ma)ores de F0 puntos en5
Aas acti$idades
Aos e'(menes+
Aa auto ) coe$aluacin+
Buena disposicin dentro ) 2uera del aula
Aas acti$idades de&en cumplir con los siguientes par(metros
Presentacin# puntualidad# &uena ortogra2a# claridad de los conceptos# limpiea# redaccin+
-ra&a0os plagiados no ser(n re$isados
Aos reportes de las pr(cticas de la&oratorio de&en cumplir con los siguientes re3uisitos5
Go0a de presentacin# de&en ir engrapadas ) sin carpeta
El 2ormato del reporte de las pr(cticas de&e contener5
Nom&re de la pr(ctica# o&0eti$o# .iptesis Hesta de&e estar relacionada con el o&0eti$os6#marco terico Hane'ar re2erencia
&i&liogr("cas6# material a utiliar# desarrollo# recoleccin de datos# e$idencias Him(genes# di&u0os6# resultados ) conclusiones
Hde acuerdo con la .iptesis planteada6+
L*) 4r*/e.t*) i8te6rad*re) )er>8 evaluad*) de a.uerd* a l*) 4u8t*) i8di.ad*) de a.uerd* a la a.tividad
i8te6rad*ra )u6erida
8.SE(%EN(IA DID9(TI(A
-dul" N". I Bi*m*le.ula)
Dal*ra el im4a.t* Bue tie8e la Bu;mi.a e8 la vida .*tidia8a al ide8ti?.ar l* <i*leme8t*) / la) <i*m*l,.ula)
Bue 0*rma8 4arte de 8ue)tr* .uer4*( 4ara ide8ti?.ar diver)*) 4r*<lema) de )u i8ter,) J8utri.iC8( *<e)idad(
de4*rte)( et.K
("ntenid"s temtic"s
&"2 &$$ '% !$
!&iomol%culasI
Car&o.idratos
L;4id*)
Pr*te;8a)
Cla)i?.a.iC8
E)tru.tura( e8la.e) .ara.ter;)ti.*)
Pr*4iedade) 0;)i.a) / Bu;mi.a)
I)*mer;a
U)*) / a4li.a.i*8e)
Per)4e.tiva 3a.ia el 0utur*
E)tudiad*) a 4artir de 4r*<lema) / )itua.i*8e) e)4e.;?.a)( e8 al6u8a) *.a)i*8e) )e e8.ue8tra8 4ara )u e)tudi* l*)
tre) ti4*) de <i*m*l,.ula) e8 0*rma .*8ju8ta
Ti$"s de sa!e#es
("n"cimient"s 3sa!e#4. ("nce$tual
C*8.e4t*) <>)i.*)( ta<la)( 8*me8.latura(
.la)i?.a.iC8 / a4li.a.iC8 de <i*m*l,.ula)(
.*m4*rtamie8t*) Bu;mi.*) / 4r*4iedade)
0;)i.a)( 8*rma) de )e6uridad / ma8ej*
ade.uad* de .*m4ue)t*) Bu;mi.*)
:a!ilidades 3sa!e# ace#4.
P#"cedimental
BA)Bueda / 4r*.e)amie8t* de la
i80*rma.iC8
Ma8ej* del eBui4* / )u)ta8.ia)
Bu;mi.a) del la<*rat*ri*
Si6ue i8)tru..i*8e) /
4r*.edimie8t*) de ma8era
reEe-iva
Pre)e8ta re)ultad*) / da
.*8.lu)i*8e) a )u) 4r*/e.t*) de
i8ve)ti6a.iC8 .*8 la a4li.a.iC8 de
u8 m,t*d* .ie8t;?.*
E)trate6ia) 4ara re)*lver
4r*<lema) d*8de e)t,8
i8v*lu.rada) <i*m*l,.ula)
Actitudes . 1al"#es 3sa!e# se#4.
Actitudinal
Di)4*)i.iC8 4ara el tra<aj* de
ma8era autC8*ma
Tra<aja de ma8era .*la<*rativa /
.**4erativa
A.titud .r;ti.a / re)4etu*)a a8te
l*) direre8te) .*8te-t*)
E).u.3a a.tivame8te a )u)
.*m4aFer*) / .*m4aFera)(
re.*8*.e *tr*) 4u8t*) de vi)ta(
.*m4ara .*8 )u) idea) / am4lia
.riteri*) 4ara m*di?.ar l* Bue
4ie8)a a8te ar6ume8t*) m>)
)Clid*)
Re)4*8)a<ilidad / 4u8tualidad
4ara 4arti.i4ar e8 la) a.tividade) /
4r*/e.t*) Bue )e le e8.*mie8de8
S*lidaridad .*8 )u) .*m4aFer*)
a4*rta8d* )*lu.i*8e) 4ara la
&"2 &$$ '% !$
re)*lu.iC8 de 4r*<lema)
Re)4etar l*) a.uerd*) e)ta<le.id*)
e8 el aula / l*) la<*rat*ri*)
T*lera8.ia 4ara tra<ajar e8 eBui4*
.*8 )u) .*m4aFer*)
Biomolcul
as
6;#s.
A$e#tu#a7
El pro2esor detona el
tema con una serie de
preguntas como5
7;e 3u% estamos .ec.os8
7Seremos como superman
) contenemos .ierro en
nuestra sangre8
7<caso somos de sangre
aul8
;icen 3ue estamos .ec.os
de !CG:NI# 7por 3u% lo
dicen8
7<l igual 3ue el dia&lo#
tenemos en nuestro
cuerpo !au2reI8
7Qu% sustancias nos dan
energa# ) nutren nuestro
cuerpo8
Se da respuesta
indi$idualmente a las
preguntas ) luego se
comentan en &inas 3ue
luego ser(n e'puestas
ante el grupo+
Bi*m*l,.ula)
Desa##"ll"
Para iniciar el tema de
&iomol%culas# se realiar( una
in$estigacin documental so&re
los elementos 3ue se encuentran
en nuestro organismo ) su
2uncin dentro de %l Hguardar
esta in2ormacin 3ue ser$ir(
para una acti$idad posterior
Se .ar( la lectura so&re
(ie##e
Presentacin ante el grupo de las
ta&la de clasi"cacin
Conclusin so&re la importancia
3ue tienen los &ioelementos en
nuestro organismo+
;ar respuesta a las preguntas
detonantes del tema utiliando los
nue$os conocimientos ) el sentido
comJn+
&"2 &$$ '% !$
&ioelementos 3ue $iene en la
gua de aprendia0e ) despu%s
indi$idualmente se dar(
respuesta a las siguientes
preguntas
7Qu% son los &ioelementos8
7Cu(les son los &ioelementos
primarios H&iogen%sicos6 3ue nos
con2orman8
7Cu(l es el signi"cado de
!CG:NI8
Ela&ora un mapa conceptual 3ue
inclu)a la in2ormacin del
documento ledo+
Posteriormente con la
in$estigacin ) apo)ados en la
lectura Aos &ioelementos# en
e3uipos se construir( una ta&la
de clasi"cacin de los elementos
de la manera siguiente5
Elemento y
smbolo
Clasificacin Uso en el
organismo
1ediante un diagrama de
clasi"cacin de las &iomol%culas
m(s importantes 3ue se
encuentran en el organismo# el
pro2esor introducir( al alumno al
conocimiento de Car&o.idratos#
Apidos ) protenas+
Posteriormente ) en e3uipos de
tra&a0o cola&orati$o# se realiar(
una in$estigacin documental de
las di2erentes &iomol%culas 3ue
presente los di2erentes puntos
Para cerrar el tema el pro2esor
retomar( los aspectos m(s
importantes de cada presentacin
) pedir( a los alumnos 3ue
ela&oren una conclusin so&re la
importancia 3ue tienen las
&iomol%culas en nuestro
organismo ) las consecuencias de
la 2alta o a&uso en el consumo de
las mismas para la salud+
Nota5 se les pedir( a los alumnos
3ue con tiempo ela&oren un diario
&"2 &$$ '% !$
Car<*3idrat*)
Pr*te;8a)
L;4id*)
3ue el maestro considere de
ma)or rele$ancia para el
aprendia0e Hpresentar la
in$estigacin al pro2esor para
3ue d% el $isto &ueno6
Gacer una e'posicin con la
in$estigacin realiada en
presentacin PoKerPoint ) sin
leer# utiliando solo im(genes )
te'to principal
Realiar preguntas o
cuestionarios a los compa4eros
3ue sir$an de retroalimentacin
al tema+
Realiar pr(ctica de la&oratorio
!=denti"cacin de car&o.idratosI#
Hel alumno pre$iamente .ar( una
in$estigacin so&re los reacti$os
a utiliar en la pr(ctica ) el
cuidado 3ue de&e tener al
mane0arlas6+
!=denti"cacin de protenasI# Hel
alumno pre$iamente .ar( una
mane0arlas6
!=denti"cacin de lpidosI# Hel
alumno pre$iamente .ar( una
de alimentacin de toda una
semana Hdesa)uno# comida )
cena6 ) 3ue lo anoten en su
cuaderno para posterior acti$idad+
Presentar el reporte de la pr(ctica
) conclusiones a la misma+
&"2 &$$ '% !$
E-ame8 teCri.*-4r>.ti.*
mane0arlas6+
Gaciendo uso de toda la
in2ormacin recopilada durante
el mdulo# las pr(cticas
e'perimentales ) e'posiciones#
realiar la siguiente es3uema
comparati$o entre &iomol%culas
) mostrarla al grupo para su
an(lisis ) e$aluacin
Biomolculas
Caractersticas Carbohidratos Protenas Lpidos
;e manera indi$idual ) utiliando
los diarios de alimentacin# las
gra"cas ) es3uemas ela&orados
) todo el material recopilado
durante el desarrollo del mdulo#
analiar si la dieta 3ue consumen
es la adecuada dando respuesta
a los siguientes
cuestionamientos5
7Es adecuada la dieta 3ue lle$as8
7Por 3u%8
7Qu% e2ectos crees 3ue
empear(n a mani2estarse en tu
organismo o 3ue pro&lemas
pueden presentarse si sigues con
esa dieta8
Se4ala los principales errores en
tu dieta+
@na $e realiado el an(lisis los
alumnos dise4ar(n una nue$a
dieta en la 3ue .a)a una ingesta
adecuada en cuanto a la ingesta
Pre)e8tar la dieta di)eFada
E8tre6ar al 4r*0e)*r el e-ame8
.*8te)tad*
&"2 &$$ '% !$
de car&o.idratos# lpidos )
protenas
Pro)ecto integrador5 ela&oracin
en e3uipos de peridico mural
so&re &iomol%culas Htodos los
apartados del peridico de&en
re2erirse a este tema6
E'poner el peridico a los
compa4eros del plantel para
concientiar so&re el tema+
;e manera indi$idual el alumno
resuel$e e'amen terico,pr(ctico
<. RE(%RSOS = -ATERIALES 3DID9(TI(OS4
Cua de aprendia0e del estudiante# 2otocopias de lecturas complementarias# pintarrn# papelotes# marcadores#
cartulinas laptop# internet
>. TAREAS Q%E REALI?A EL EST%DIANTE = E@IDEN(IAN EL LOGRO DE LAS (O-PETEN(IAS
Re)4*8de .ue)ti*8ari* det*8a8te
Ela<*ra ta<la) de .la)i?.a.iC8
Reali9a i8ve)ti6a.i*8e) d*.ume8tale)
La.e le.tura de te-t*) im4re)*)
Ela<*ra .*8.lu)i*8e)
Tra<aja .*8 *r6a8i9ad*re) 6r>?.*)
Reali9a e-4*)i.iC8 de tema)
Lleva a.a<* 4r>.ti.a) de la<*rat*ri*
Reali9a 4r*/e.t* i8te6rad*r
A. E@IDEN(IAS DE APRENDI?ABE 3P#"duct"s4
1+, -a&las de clasi"cacin de sustancias org(nicas e inorg(nicas
2+, in$estigacin documental
3+, cuestionario ) mapa conceptual
/+, -a&la de comparacin
9+, Reporte de pr(cticas de la&oratorio
F+, Es3uema comparati$o
&"2 &$$ '% !$
L+, ;ieta alimentaria
D+, Pro)ecto integrador
E+, E'amen terico,pr(ctico
C. E@AL%A(IDN
Dia,nstica
Se realia a partir de preguntas
cuestionadoras para detonar conocimientos
pre$ios
F"#mati1a
Respuesta a cuestionario de
preguntas detonadoras
-a&las de clasi"cacin de
sustancias org(nicas e
inorg(nicas
=n$estigacin documental
cuestionario ) mapa conceptual
-a&la de comparacin
Reporte de pr(cticas de
la&oratorio
Es3uema comparati$o
;ieta alimentaria
Pro)ecto integrador
E'amen terico,pr(ctico
Registro de asistencia
Sumati1a
acuerdos de e$aluacin5
,P:N;ER<C=:N
<cti$idades parciales
29>
Pr(cticas ) reportes de
la&oratorio 20 >
<cti$idades integradoras
30>
E'amen parcial
20>
<ctitudes ) $alores
09>
P:N;ER<C=:N ;EA 1?;@A:
30>
;. *I*LIOGRAFEA PARA EL AL%-NO
Cua del alumno
C.ang# R+ H200D6+ Qumica general para &ac.illerato HE Edicin6# 1%'ico5 1c CranK Gill+
Baudi# S+ H200F6+ Qumica de los alimentos+ 1%'ico5 Pearson
F. *I*LIOGRAFEA PARA EL -AESTRO
;ingrando+ H20096+ Qumica materia ) cam&io
1c 1urr)# M+ H200/6+ Qumica org(nica HF Edicin6+ 1%'ico5 -.omson+
1G. ANEHOS
&"2 &$$ '% !$
Rbrica mdulo I
Autoevaluacin
Indicadores Nunca Casi nunca Casi siempre iempre
!"# Particip en los acuerdos para repartir el traba$o tanto en la in%estigacin
como en la elaboracin"
&"# 'e integr y colabor con facilidad a mi e(uipo
)"# In%estigu la parte (ue me corresponde y cono*co el tema en su totalidad
+"#Particip en el desarrollo y elaboracin del reporte de los e,perimentos"
-" Entregu los traba$os en tiempo y forma"
."# Particip acti%amente durante el desarrollo del mdulo aportando ideas y
opiniones"
/"# 0espet las opiniones de mis compa1eros y acept con madure* las crticas
a la e,posicin"
RI!#ica mdul" I
Rubrica mdulo I
Evaluacin del maestro
EXCELENTE !" BIEN BIEN RE#!LA
R
$ociali%a con el resto del e&uipo ideas concretas sobre el
tema
'r(ani%a la informacin de forma co)erente
*emuestra se(uridad + dominio en el tema
Capta la atencin del p,blico en la e-posicin oral
Redacta con una buena orto(raf.a
$us opiniones fueron ori(inales/
*e0ne conceptos de forma correcta
Identi0ca con certe%a los compuestos or(1nicos de los
inor(1nicos
&"2 &$$ '% !$
("e1aluacin
Acti1idad inte,#ad"#a
EBui4*
N*
Me.3
a1
I8te6ra8te) del eBui4*1
!
7
&
#
Alumn"sJa$#endi&a'e Alumn" 1 Alumn" 6 Alumn" 8
Particip en los acuerdos para repartir el traba$o
e integr y colabor con aportaciones dentro del e(uipo
In%estig y entreg a tiempo la parte (ue le correspondi para la
elaboracin del peridico mural"
2port opiniones e ideas creati%as para la elaboracin del peridico mural
2poy al e(uipo acti%amente en la presentacin de los resultados del traba$o
colaborati%o ante grupo
'ostr respeto a las opiniones de sus compa1eros y esper su turno para
participar"
-dul" N". II 1dulo == C:1P@ES-:S =N:RC<N=C:S
Dal*ra el im4a.t* Bue l*) .*m4ue)t*) Bu;mi.*) i8*r6>8i.*) tie8e8 e8 )u vida diaria media8te la
di0ere8.ia.i*8 de ell*) 4*r )u 8*m<re * 0Crmula .*rre.ta( )u) 4r*4iedade) / )u u)* ade.uad*
("ntenid"s temtic"s
!N@NC=:NES Q@=1=C<S =N:RC<N=C<SI
?'idos
Gidr'idos
&"2 &$$ '% !$
Ocidos
Sales
@sos en nuestra $ida cotidiana
Nomenclatura
Estructura ) propiedades
Ti$"s de sa!e#es
("n"cimient"s 3sa!e#4.
("nce$tual
C*8.e4t*) <>)i.*)( ta<la)(
8*me8.latura( .la)i?.a.iC8 /
a4li.a.iC8 de l*) .*m4ue)t*)
i8*r6>8i.*) / 4r*4iedade) 0;)i.a)(
8*rma) de )e6uridad / ma8ej*
P#"cedimental
i80*rma.iC8
Ma8ej* del eBui4* / )u)ta8.ia)
Bu;mi.a) del la<*rat*ri*
reEe-iva
Pre)e8ta re)ultad*) / da
.*8.lu)i*8e) a )u) 4r*/e.t*) de
i8ve)ti6a.iC8 .*8 la a4li.a.iC8 de
u8 m,t*d* .ie8t;?.*
i8v*lu.rad*) l*) .*m4ue)t*)
i8*r6>8i.*)
Actitudinal
Di)4*)i.iC8 4ara el tra<aj* de
ma8era autC8*ma
.**4erativa
A.titud .r;ti.a / re)4etu*)a a8te l*)
direre8te) .*8te-t*)
.*m4aFer*) / .*m4aFera)( re.*8*.e
*tr*) 4u8t*) de vi)ta( .*m4ara .*8
)u) idea) / am4lia .riteri*) 4ara
m*di?.ar l* Bue 4ie8)a a8te
ar6ume8t*) m>) )Clid*)
Re)4*8)a<ilidad / 4u8tualidad 4ara
4arti.i4ar e8 la) a.tividade) /
e8 el aula / l*) la<*rat*ri*)
.*8 )u) .*m4aFer*)
Compuest
os
inor(1nic
os
A$e#tu#a
Dar re)4ue)ta a la)
)i6uie8te) 4re6u8ta)
Desa##"ll"
El alumno in$estigar( pre$iamente
los conceptos de 2uncin 3umica
(ie##e
7Son necesarios los productos
3umicos o podra prescindir de ellos8
&"2 &$$ '% !$
6; #s. 6e8erad*ra)1
N:u, .*m4ue)t*)
i8*r6>8i.*) utili9a)
diariame8te e8 tu .a)a(
e8 la e).uela( * e8 al6A8
*tr* lu6arO
NC*8 .uale) tie8e)
.*8ta.t*O
NE)e .*8ta.t* e)
.*8)ta8teO
NE8 Bu, e)tad* 0;)i.* )e
e8.ue8tra8O
NTe .au)a8 m>)
<e8e?.i* * m>)
4erjui.i*O
NCree) Bue tu 4r*du.e)
al6u8 .*m4ue)t*
i8*r6>8i.*O
C*m* t*d* )er viv*
re)4ira)1
N:ue re)4ira)( Bue
e-3ala)O :ue
.ara.teri)ti.a) tie8e8
e)*) .*m4ue)t*)O
Re)4ira u8 aut*m*vilO
Ela<*rar u8a li)ta de
.*m4ue)t*) i8*r6>8i.*)
de u)* .*tidia8* / a
4artir de e)ta ela<*rar
u8a ta<la .*m* la
)i6uie8te
compuesto Beneficio Per$uicio
C*8 la ?8alidad de
inorg(nica# cu(les 2unciones
3umicas inorg(nicas e'isten#
adem(s de la clasi"cacin
operati$a de los elementos
3umicos Hmetales# no metales#
metaloides# gases inertes# 7cu(les
son8# mencionar dos e0emplos de
cada tipo6# guardar la in2ormacin
en el cuaderno+ No ol$idar anotar
las re2erencias &i&liogr("cas+
Con la in2ormacin anterior )
apo)ados en la e'plicacin del
pro2esor# ela&orar en e3uipos de
tres integrantes# una ta&la donde
se presente la siguiente
in2ormacin5
Nuncin 3umica
-ipo de compuesto H&inario#
ternario# etc%tera6
Representacin H2rmula general6
E0emplos Hal menos dos de cada
2uncin6
@sos )Po aplicaciones en la $ida
cotidiana
Presentacin de los resultados
ante el grupo ) an(lisis de
resultados+
Con a)uda de la ta&la ela&orada
anteriormente el alumno
clasi"car( una lista de 2rmulas de
compuestos inorg(nicos 3ue el
pro2esor le entregar( utiliando los
siguiente par(metros5
7Qu% &ene"cios ) riesgos representa
el uso de estos productos8
Si supieras 3ue alguno de los
productos 3ue usas para tu &ienestar
es da4ino al am&iente# 7;e0aras de
utiliarlos8
Estas preguntas .ar(n 3ue el alumno
reQe'ione so&re la importancia de la
Qumica en su $ida cotidiana as
como los riesgos 3ue esta puede
generar al am&iente# a su $e
concientiarlo so&re el cuidado .acia
el mismo+
S*.iali9a.iC8 de l*) re)ultad*) de la
a.tividadde a4re8di9aje
&"2 &$$ '% !$
reEe-i*8ar )*<re el
im4a.t* Bue l*)
.*m4ue)*) i8*r6>8i.*)
tie8e8 e8 8ue)tr*
e8t*r8*
Reali9ar u8a di).u)iC8
6ru4al .*8 la)
re)4ue)ta) de .ada
eBui4*
Cla)i?.a.iC8 de l*)
.*m4ue)t*) i8*r6>8i.*)
4*r 0u8.iC8 Bu;mi.a
4re)e8te / 8Amer* de
eleme8t*)
-id*) met>li.*) / 8*
met>li.*)
Det*8ar el tema a 4artir
de u8a )erie de
4re6u8ta) .*m*1
N:ue )i68i?.a *-idar)eO
NC*8*.e) al6A8 *
al6u8*) C-id*)O
NCu>8d* re)4ira) Bue
3rmula 3uncin
(umica
4ipo de
compuesto
El alumno indagar( en su gua de
aprendia0e del semestre pasado
los conceptos Ralencia# estado de
o'idacin# ta&la de $alores de
estados de o'idacin de los
metales ) no metales
El pro2esor dar( una e'plicacin
so&re la in2ormacin reca&ada )
dar( e0emplos de aplicacin de los
conceptos para escri&ir
correctamente las 2rmulas de
compuestos 3umicos+
@na $e resueltas las dudas
realiar acti$idad so&re c(lculo del
nJmero de o'idacin ) escritura
de 2rmulas+
;e manera indi$idual# los alumnos
realiar(n la lectura !Aa corrosinI
de la gua de aprendia0e para
posteriormente en pare0as a partir
de la lectura# llenar el cuadro
correspondiente
<naliar las respuestas de cada
pare0a de manera grupal+
En e3uipos de cuatro integrantes
se realiar( la pr(ctica
e'perimental casera !corrosinI
Aos alumnos realiar(n una
in$estigacin documental so&re
las reglas de nomenclatura =@P<C
) tradicional para escri&ir )
nom&rar 'idos &(sicos H'idos
Para .errar e)ta a.tividad )e le) 4ide
a l*) alum8*) Bue e).ri<a8 la
im4*rta8.ia de evitar la .*rr*)iC8
J*-ida.iC8 de l*) *<jet*)K
Pre)e8ta.iC8 del re4*rte i
.*8.lu)i*8e) del e-4erime8t*
Revi)iC8 de l*) ejer.i.*) de
8*me8.latura
Para .errar la a.tividad( l*) alum8*)
ela<*rara8 u8a .*8.lu)iC8 )*<re la
im4*rta8.ia del CO7 / la )*.iali9ar>8
al 6ru4*
&"2 &$$ '% !$
.*m4ue)t* elimi8a) al
am<ie8teO
met(licos6 ) 'idos (cidos H'idos
no met(licos o an.dridos6#
presentarla en un diagrama de
Qu0o para su an(lisis ) correccin+
Posteriormente utiliar la
in2ormacin in$estigada para
realiar e0ercicios de
nomenclatura de 'idos met(licos
) no met(licos+
En e3uipos de tres integrantes
dar(n respuesta a los siguientes
cuestionamientos5
7Cu(les son los e2ectos 3ue tiene
el C:2 en el medio am&iente8
7Cu(les son las 2uentes principales
de C:28
7Conoces los e2ectos 3ue tiene el
C:2 en el cuerpo .umano8
<ntalos
7Por 3u% el C:2 pro$oca el e2ecto
in$ernadero8
Se analian las respuesta a las
preguntas anteriores Hno se de&en
de aclarar dudas toda$a6
Enseguida# de manera indi$idual#
los alumnos .ar(n la lectura de la
gua !El &i'ido de car&ono# el
clima ) la $idaI
Comentar el te'to para despe0ar
las dudas 3ue .a)an surgido so&re
la lectura ) posteriormente# los
alumnos de nue$o en los e3uipos
de tres integrantes# dar(n
respuesta a las mismas preguntas+
&"2 &$$ '% !$
LidrC-id*) / >.id*)
Det*8ar el tema
media8te la) )i6uie8te)
4re6u8ta)1
N:u, )u)ta8.ia t*ma)
.ua8d* tie8e) a.id,9
e)t*ma.alO N)a<e) .ual
e) )u i86redie8te a.tiv*O
En &inas los alumnos .ar(n una
in$estigacin so&re las sustancias
3ue son usadas como anti(cidos#
)a sea preguntando a 2amiliares#
m%dicos# ela&orar un listado con al
menos cinco nom&res de dic.as
sustancias# si es posi&le recolectar
las eti3uetas de algunos
anti(cidos ) p%galas en el
cuaderno# ela&ora un cuadro con
la in2ormacin o&tenida
'edicamento Componentes
<naliar el cuadro en el saln )
con a)uda del pro2esor se
determinar( a 3ue tipo de
sustancia pertenecen los
di2erentes componentes de los
anti(cidos+
Posteriormente las pare0as de
alumnos realiar(n una
in$estigacin documental so&re lo
siguiente5
,Concepto de .idr'ido
,Reglas de nomenclatura para
.idr'idos
,-res e0emplos de reacciones de
2ormacin de .idr'idos
Escri&e la in2ormacin en tu
cuaderno+
S con las reglas de nomenclatura
ela&oraran un diagrama de Qu0o
para su me0or entendimiento+
Realiar de manera grupal
e0ercicios de nomenclatura de
Revi)iC8 de l*) ejer.i.i*) reali9ad*)
C*8.lu)iC8 )*<re la im4*rta8.ia de
l*) a8ti>.id*) 4ara el ma8te8imie8t*
de la )alud
Pre)e8tar el re4*rte 4*r e).rit* .*8
t*d*) l*) reBui)it*) me8.i*8ad*) e8
la evalua.iC8
&"2 &$$ '% !$
P.id*)
Det*8ar el tema
media8ta u8a 4r>.ti.a
e-4erime8tal
.idr'idos utiliando el diagrama
de Qu0o realiado ) corregido con
anterioridad+
Ela<*ra.iC8 de ejer.i.i*) de
8*me8.latura de 3idrC-id*) de
ma8era i8dividual
;e manera indi$idual# contestar a
las preguntas 3ue $ienen en la
gua so&re anti(cidos# despu%s
compartir la respuesta con otro
compa4ero ) escri&ir un
conclusin
Para "naliar# se realiar( la
lectura correspondiente a
anti(cidos con la participacin de
todos los estudiantes para
socialiar ) aclarar las dudas 3ue
sur0an en la misma ) se dar(
respuesta nue$amente a las
preguntas de inicio de la acti$idad
para cote0ar las respuestas de
antes ) despu%s+
Pr(ctica de la&oratorio
!neutraliacin (cido,&aseI Seguir
el procedimiento de la
e'perimentacin 3ue $iene en la
gua de aprendia0e# tomar todas
las precauciones para el mane0o
de los reacti$os 3ue se utiliar(n
en el desarrollo del e'perimento+
Realiar una in$estigacin
documental de lo siguiente5
,Concepto de (cido ) tipos de
(cidos 3ue e'isten
Revi)iC8 de l*) ejer.i.i*) ela<*rad*)
Reali9ar 4re6u8ta)
&"2 &$$ '% !$
Sale)
Det*8ar el tema a 4artir
de 4re6u8ta)
.ue)ti*8ad*ra) .*m*1
NCu>l e) el .*8dime8t*
Bue m>) )e utili9a e8 la
.*.i8aO
NPara Bue )e utili9aO
NTie8e al6A8 <e8e?.i*
4ara la )alud * al
.*8trari*( 8*) 4erjudi.aO
NC*8*.e) )u 0CrmulaO
NCu>l e)O
NP*r Bu, tie8e e)e
8*m<reO
,Concepto de pG# escala de
$alores e indicadores de pG+
,Reglas de nomenclatura
sistem(tica para (cidos Hlos dos
tipos6+
,-res e0emplos de reacciones de
2ormacin de cada tipo de (cido+
Recolectar la in2ormacin en el
cuaderno# incluir las 2uentes de
in$estigacin+
Ela&orar con a)uda de un
compa4ero un diagrama de Qu0o
so&re las reglas de nomenclatura
de (cidos para un me0or
entendimiento de las mismas+
En sesin plenaria ) utiliando el
diagrama ela&orado Hcon sus
correcciones pertinentes6# el
pro2esor realiar( e0emplos de
nomenclatura de (cidos tanto de
2rmula como de nom&re+
El alumno realiar( de manera
indi$idual# e0ercicios de
nomenclatura de .idr(cidos )
o'(cidos+
Realiar en e3uipos de tra&a0o
cola&orati$o de tres integrantes la
lectura de la gua de aprendia0e
!(cidos 7cmo es 3ue produco
(cido clor.drico8
@na $e "naliada la lectura#
cuestionar al pro2esor so&re las
dudas 3ue se presenten a partir
de la lectura# posteriormente dar
retr*alime8tad*ra) )*<re el tema
Revi)iC8 / .*rre..iC8 de l*) ejer.i.i*)
ela<*rad*) de ma8era i8dividual
Pre)e8ta.iC8 de l*) tra<aj*) e8
4le8aria
&"2 &$$ '% !$
S*.iali9ar la) re)4ue)ta)
a8te 6ru4*
A.tividad i8te6rad*ra
E-ame8 teCri.*-4r>.ti.*
respuesta al cuestionario
correspondiente ) socialiar las
respuestas+
En pare0as# realiar una
in$estigacin &i&liogr("ca so&re
los siguientes conceptos5
,Concepto de sal
,-ipos de sales
,Propiedades 2sicas de 10 sales H9
o'isales ) 9 .aloideas65 solu&ilidad
en agua# puntos de 2usin# puntos
de e&ullicin entre otros+
,e0emplos de reaccin de
2ormacin de 9 sales+
,Cristales5 concepto de cristal#
redes cristalinas ) sus
caractersticas
Ela&orar un reporte con la
siguiente in2ormacin )
posteriormente ela&orar con la
in2ormacin o&tenida ela&orar un
mapa conceptual ) presentarlo en
papelotes para an(lisis grupal de
la in2ormacin+
=n$estigar &i&liogr("camente las
reglas de nomenclatura de sales
.aloideas ) o'isales presentando
la in$estigacin en Qu0ograma
Como producto de la in$estigacin
para me0or mane0o )
entendimiento de la misma# una
$e resueltas las dudas 3ue sur0an
en la e'posicin de los diagramas#
el pro2esor ela&orar( e0ercicios de
E8tre6ar al 4r*0e)*r el e-ame8
re)uelt*
&"2 &$$ '% !$
nomenclatura de am&as sales+
;e manera indi$idual# resol$er
e0ercicios de nomenclatura para
sales .aloideas ) o'isales
;e manera indi$idual ela&orar una
.istoria# cuento# le)enda# etc%tera
donde se mencione al menos un
producto de cada tipo de
compuestos inorg(nicos o por
e3uipos de cuatro integrantes#
dise4ar ) producir un $ideo#
presentacin multimedia#
.istorieta# sociodrama# cancin#
entre otros con el ttulo !TSomos
3umica# cu%ntame tu .istoriaU#
tomando en cuenta propiedades
2sicas ) 3umicas# impacto#
nomenclatura de las distintas
2unciones 3umicas inorg(nicas )
am&ient(ndola en el .ogar# la
comunidad# el medio am&iente o
la industria
El alumno resol$er( de manera
indi$idual# e'amen terico
pr(ctico
Cua de aprendia0e del estudiante# 2otocopias de lecturas complementarias# pintarrn# papelotes# materiales
3umicos caseros# e3uipo de pro)eccin
Contesta preguntas para detonar aprendia0es pre$ios
Realia in$estigaciones documentales
Ela&ora organiadores gr("cos
Realia pr(cticas e'perimentales
&"2 &$$ '% !$
Resuel$e e0ercicios de nomenclatura
Contesta cuestionarios so&re los temas propuestos
;ise4a ) constru)e el pro)ecto integrador
Resuel$e e'amen terico,pr(ctico
1+, Preguntas pro&lematiadoras
2+, Cuestionarios de rescate del tema
3+, -a&la de comparacin
/+, ta&la de clasi"cacin de compuestos inorg(nicos
9+, e0ercicios con nJmeros de o'idacin
F+,ReQe'in
L+, Reportes de pr(cticas de la&oratorio
D+, ;iagramas de Qu0o
E+, 1apa conceptual
10+,Ee0ercicios de nomenclatura de las di2erentes 2unciones 3umica inorg(nicas
11+, Pro)ecto integrador
12+, E'amen terico pr(ctico
C. E@AL%A(IDN
Dia,nstica
E$aluacion diagnostica# preguntas al
aar donde se conoce el grado de
conocimiento pre$io del alumno de
acuerdo a los contenidos de la
unidad de aprendia0e5
F"#mati1a
Responde a preguntas para
detonar aprendia0es pre$ios
in$estigaciones documentales
organiadores gr("cos
pr(cticas e'perimentales
e0ercicios de nomenclatura
cuestionarios so&re los temas
propuestos
pro)ecto integrador
E'amen terico,pr(ctico
Sumati1a
,P:N;ER<C=:N
29>
Pr(cticas ) reportes de la&oratorio
20>
30>
E'amen parcial
20> <ctitudes ) $alores
09>
Ponderacin del 1dulo 2
/9>
&"2 &$$ '% !$
C3a86( R J7''$K :u;mi.a 6e8eral 4ara <a.3illerat* J%Q Edi.iC8KM,-i.*1 M. GraR Lill
C3a86( RJ7'!'K :u;mi.a J!'Q Edi.iC8K M,-i.*1 M. GraR Lill
C3a86( RJ7'!'K :u;mi.a J!'Q Edi.iC8K M,-i.*1 M. GraR Lill6
Di86ra8d* J7''"K :u;mi.a Materia / .am<i*
Mat3eR( + J7''$K :u;mi.a e i8ve)ti6a.iC8 .rimi8al Madrid 1 Reverte
OrliS( T J7''&K :u;mi.a M,t*d*) a.tiv*) de e8)eFa89a a4re8di9aje M,-i.*1 Gru4* edit*rial I<er*ameri.a8*
P,re9( G J7''2K :u;mi.a I / II M,-i.*1 Pear)*8
P*l /a( G J!%%#K C*m* 4la8tear / re)*lver 4r*<lema) Jreim !%%#K M,-i.*1 Trilla)
1G. ANEHOS
RJ&rica mdulo ==
<utoe$aluacin
ER<AV<-E Nunca Regularme
nte
Casi
Siempre
Siempr
e
1e integr% con 2acilidad en el e3uipo de tra&a0o del
la&oratorio ) cola&or% en la realiacin de las pr(cticas+
Particip% en los acuerdos para repartir el tra&a0o# tanto en la
in$estigacin como en la ela&oracin+
@tilic% con cuidado el material del la&oratorio
=n$estigu% la parte 3ue me corresponde para el tra&a0o )
conoco el tema en su totalidad+
Particip% en el dise4o ) reporte de los e'perimentos+
Entregu% todos los tra&a0os en tiempo ) 2orma+
<ctu% con respeto ante las participaciones de mis
compa4eros
RA<ri.a mCdul* II
Evalua.iC8 del mae)tr*
Indicadores NIVEL DE LOGRO
I S B MB E
&"2 &$$ '% !$
COGNOSCITIVOS
El o la estudiante:
Aporto conocimientos previos a la apertura de los contenidos temticos
Defini con claridad el concepto de compuestos inornicos
Reali! con efectividad la clasificacin de las diferentes funciones inornicas
PROCEDIMENTALES
Reali! el pro"ecto final
Actu con responsa#ilidad en el desarrollo de los e$perimentos
Utili! las %I&'S de manera correcta para sus investiaciones " la ela#oracin de tra#a(os)
ACTITUDINALVALORAL
Es ordenado " limpio en sus tra#a(os por escrito
Reali!a " entrea a tiempo los reportes escritos
*articipa de manera respetuosa en los tra#a(os rupales o en e+uipo
RA<ri.a mCdul* II
C*evalua.iC8
EBui4*
N*
Me.3
a1
!
7
&
#
Alumn"sJa$#endi&a'e Alumn" 1 Alumn" 6 Alumn" 8 Alumn" <
Particip en los acuerdos para repartir el traba$o5 tanto en la
in%estigacin como en la elaboracin del proyecto integrador
In%estig y entreg a tiempo la parte (ue le correspondi para
&"2 &$$ '% !$
la elaboracin del proyecto
Particip en el dise1o y desarrollo de la historia
2port opiniones e ideas creati%as para dise1ar el proyecto
2poy al e(uipo acti%amente en la presentacin del reporte del
proyecto ante el grupo
'ostr respeto a las opiniones de sus compa1eros y esper su
turno para participar"
-dul" N". III 1dulo === Sustancias 3umicas ) su mane0o adecuado
Evaluar el u)* Bue )ed> a l*).*m4ue)t*) Bu;mi.*) e8 el 3*6ar / e8 )u e8t*r8* 4ara im4leme8tar u8a
.am4aFa de )e8)i<ili9a.iC8 )*<re u)* ade.uad* de la )u)ta8.ia) Bu;mi.a)
("ntenid"s temtic"s
!Sustancias 3umicas ) su mane0o adecuadoI
Ti$"s de sa!e#es
("n"cimient"s 3sa!e#4.
("nce$tual
C*8.e4t*) <>)i.*)( ta<la)(
8*me8.latura( .la)i?.a.iC8 /
a4li.a.iC8 de l*) .*m4ue)t*)
i8*r6>8i.*) / 4r*4iedade) 0;)i.a)
N*rma) de )e6uridad / ma8ej*
P#"cedimental
i80*rma.iC8
reEe-iva
i8v*lu.rada) 0u8.i*8e) i8*r6>8i.a)
/ ma8ej* ade.uad* de la)
)u)ta8.ia)
Actitudinal
.**4erativa
A.titud .r;ti.a / re)4etu*)a a8te l*)
direre8te) .*8te-t*)
.*m4aFer*) / .*m4aFera)( re.*8*.e
*tr*) 4u8t*) de vi)ta( .*m4ara .*8
)u) idea) / am4lia .riteri*) 4ara
m*di?.ar l* Bue 4ie8)a a8te
ar6ume8t*) m>) )Clid*)
Re)4*8)a<ilidad / 4u8tualidad 4ara
4arti.i4ar e8 la) a.tividade) /
L*8e)tidad aF a)umir l*)rie)6*) del
u)* i8ade.uad* de l*) .*m4ue)t*)
&"2 &$$ '% !$
Bu;mi.*) e8 )u e8t*r8*
e8 el aula
.*8 )u) .*m4aFer*)
$ustancia
s
&u.micas
+ su
mane2o
adecuado
1A #s.
A$e#tu#a
Det*8ar el tema e8 u8
tra<aj* 4*r eBui4*
d*8de l*) mu.3a.3*)
a8ali9ar>8 la
4r*<lem>ti.a 4re)e8tada
e8 )u e8t*r8* )*<re el
ma8ej* i8ade.uad* de
)u)ta8.ia) Bu;mi.a)(
3a.ie8d* u8a li)ta) de
la) )u)ta8.ia) Bu;mi.a
de ma/*r u)* e8 la)
a.tividade) d*m,)ti.a)
NSe utili9a8 la)
.a8tidade) ade.uada)
de e)a) )u)ta8.ia)
Bu;mi.a) 4ara reali9ar
la) a.tividade) 4ara la)
Bue e)ta8 di)eFada)O
NC*8)idera) Bue el u)*
i8ade.uad* de la)
)u)ta8.ia) Bu;mi.a) de
u)* .*tidia8* 4ueda8
te8er im4a.t* 8e6ativ*
e8 8ue)tr* e8t*r8* *
)aludO
Desa##"ll"
El alumno organiado en e3uipos
de cuatro estudiantes realiar(
una encuesta en la comunidad
para determinar el impacto 3ue
tiene en la sociedad ) el medio
am&iente# el uso inadecuado de
sustancias 3umicas cotidianas#
para lo cual ela&orar( una serie de
preguntas 3ue al "nal de la
acti$idad# e'pondr(n a sus
compa4eros para 3ue de manera
grupal tomen los acuerdos so&re
la campa4a de sensi&iliacin 3ue
lle$ar(n a ca&o Hreparticin de
2olletos# trpticos# carteles# entre
otros6 mismos 3ue pueden ser
en2ocado a di2erentes aspectos
segJn las necesidades 3ue se
detecten Heliminacin de pl(sticos#
3uema de &asura# eliminacin de
&ateras# drogadiccin entre otros6
(ie##e
Cerrar el mCdul* .*8 u8a evalua.iC8
del tra<aj* .*la<*rativ* reali9ad* e8
e)ta a.tividad
&"2 &$$ '% !$
NP*r Bu,O
E8 u8a di).u)iC8
*r6a8i9ada 4*r el
4r*0e)*r .ada eBui4*
dar> e-4*8dr> )u)
re)4ue)ta)
Cua de aprendia0e del estudiante# 2otocopias de lecturas complementarias# pintarrn# papelotes# materiales
3umicos caseros# e3uipo de pro)eccin
Ela&ora lista de sustancias de uso cotidiano
Contesta preguntas para detonar aprendia0es pre$ios
Realia in$estigacin so&re la pro&lem(tica presentada en la comunidad de&ido al uso inadecuado de sustancias
3umicas en el entorno
Ela&ora encuestas 3ue aplica a la comunidad para conocer la pro&lem(tica presentada por
el uso inadecuado de sustancias 3umicas
Ela&ora 2olletos de para concientiar a la po&lacin en el mane0o ) uso adecuado de sustancias 3umicas en el
entornoHpro)ecto integrador6
-ra&a0a de manera cola&orati$a
1+, Preguntas pro&lematiadoras
2+, in$estigacin documental
3+,Encuesta
/+, 2olletos para concientiacin so&re la pro&lem(tica presentada
9+, E$aluacin del pro)ecto
C. E@AL%A(IDN
&"2 &$$ '% !$
Dia,nstica
E$aluacion diagnostica# preguntas al
aar donde se conoce el grado de
conocimiento pre$io del alumno de
acuerdo a los contenidos de la
unidad de aprendia0e5
F"#mati1a
Responde a preguntas para
detonar aprendia0es pre$ios
in$estigaciones documentales
organiadores gr("cos
Hencuestas# 2olletos6
pro)ecto integrador
E$aluacin del pro)ecto
Sumati1a
,P:N;ER<C=:N
29>
Pr(cticas ) reportes de la&oratorio
20>
30>
E'amen parcial
20>
<ctitudes ) $alores
09>
P:N;ER<C=:N P<R< EA 1?;@A:
30>
C3a86( RJ7'!'K :u;mi.a J!'Q Edi.iC8K M,-i.*1 M. GraR Lill
C3a86( RJ7'!'K :u;mi.a J!'Q Edi.iC8K M,-i.*1 M. GraR Lill6
Di86ra8d* J7''"K :u;mi.a Materia / .am<i*
Mat3eR( + J7''$K :u;mi.a e i8ve)ti6a.iC8 .rimi8al Madrid 1 Reverte
OrliS( T J7''&K :u;mi.a M,t*d*) a.tiv*) de e8)eFa89a a4re8di9aje M,-i.*1 Gru4* edit*rial I<er*ameri.a8*
P,re9( G J7''2K :u;mi.a I / II M,-i.*1 Pear)*8
P*l /a( G J!%%#K C*m* 4la8tear / re)*lver 4r*<lema) Jreim !%%#K M,-i.*1 Trilla)
1G. ANEHOS
RJ&rica mdulo ===
<utoe$aluacin
ER<AV<-E Nunca Regularme Casi Siempr
&"2 &$$ '% !$
nte Siempre e
1e integr% con 2acilidad en el e3uipo de tra&a0o ) cola&or% en
la realiacin del pro)ecto
Particip% en los acuerdos para repartir el tra&a0o# tanto en la
in$estigacin como en la ela&oracin+
<porte ideas para el dise4o de la encuesta+
Cola&or% acti$amente en la aplicacin de la encuesta
<cept% ) consider% las opiniones de mis compa4eros de
e3uipo para la ela&oracin del 2olleto concientiador
E$alu% mi desempe4o con total .onestidad
<ctu% con respeto ante las participaciones de mis
compa4eros
RA<ri.a mCdul* III
C*evalua.iC8
EBui4* N* Me.3a
1
!
7
&
#
Alumn"sJa$#endi&a'e Alumn" 1 Alumn" 6 Alumn" 8 Alumn" <
Particip en los acuerdos para repartir el traba$o5 tanto en
la in%estigacin como en la elaboracin del proyecto
integrador
&"2 &$$ '% !$
In%estig y entreg a tiempo la parte (ue le correspondi
para la elaboracin del proyecto
Particip en el dise1o y desarrollo del proyecto
2port opiniones e ideas creati%as para dise1ar el folleto
2poy al e(uipo acti%amente aplicacin de la encuesta en la
comunidad
'ostr respeto a las opiniones de sus compa1eros y esper
su turno para participar"
IN%EGRAN%ES DE LA A&ADE,IA
------------------------------------ ------------------------------------
.ernnde! ,aldonado Evelia Espinosa /c0oa ,nica 1)
------------------------------------ ------------------------------------
Sandoval El2as Aurelio .ernnde! /rdo3e! Inacio
------------------------------------ ------------------------------------
4ui3ones &arrillo Ro#erto V!+ue! Garc2a Aust2n
&"2 &$$ '% !$
-------------------------------------
Ramos 5o#adilla Norma Eli!a#et0
---------------------------------
N63e! *7re! &arlos
@". *".
------------------------------------- -------------------------------------
5or#n Guti7rre! .7ctor
Jefe del departamento
Espinosa /c0oa ,nica 1ermina
*residente de la academia

PD Quim II

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