PROCESO DE CUIDADO Y SUS ELEMENTOS

En la actualidad asistimos a una percepcin del proceso enseanza-aprendizaje de la

enfermera como fraccionado, donde la enfermera y otras carreras de la salud son
caracterizadas como profesiones deshumanizadas, tecnificadas, que han aislado al ser
humano, lo han desconectado de su entorno natural y han desvirtuado los asuntos de la
salud y la enfermedad, quizs la enfermera ha llevado gran parte de la culpa, dado que la
preparacin acadmica en sus inicios era realizada en los hospitales y otros escenarios en
los cuales se requera la presencia de enfermeras, los cuales reciban instrucciones de sus
profesores de manera vertical, con estricto apego a las reglas y normas, tanto del hospital
como de la escuela, as como, un nfasis excesivo en el desarrollo y ejecucin de tareas y
procedimientos, lo que trajo como consecuencia que la accin social del enfermero fuera
vista slo desde la visin de oficio o profesin eminentemente tcnico y prctico, que
depende de la actuacin del mdico.
Por lo que, si bien las enfermeras han asumido su papel en la enseanza, se considera
necesario revisar cmo se ha hecho, bajo qu premisas y qu actitudes y valores se
fomentan durante la interaccin docente-participante, ya que una de las funciones de la
enfermera y de la enseanza de la enfermera es contribuir al desarrollo de la personalidad
tanto del enfermo como de la enfermera.
El uso del proceso de enfermera permite crear un plan de cuidados centrado en las
respuestas humanas. El proceso de enfermera trata a la persona como un todo; el paciente
es un individuo nico, que necesita atenciones de enfermera enfocadas especficamente a
l y no slo a su enfermedad.
El proceso de enfermera es la aplicacin del mtodo cientfico en la prctica asistencial de
la disciplina, de modo que se pueda ofrecer, desde una perspectiva enfermera, unos
cuidados sistematizados, lgicos y racionales. El proceso de enfermera le da a la profesin
la categora de ciencia.
El Plan de Cuidados de Enfermera
Es un instrumento para documentar y comunicar la situacin del paciente/cliente, los
resultados que se esperan, las estrategias, indicaciones, intervenciones y la evaluacin de
todo ello. Existen diferentes tipos de planes de cuidados, entre ellos destacan los
siguientes:
Individualizado: Permite documentar los problemas del paciente, los objetivos del plan de
cuidados y las acciones de enfermera para un paciente concreto. Se tarda ms tiempo en
elaborar.
Estandarizado: Segn Mayers, es un protocolo especfico de cuidados, apropiado para
aquellos pacientes que padecen los problemas normales o previsibles relacionados con el
diagnstico concreto o una enfermedad.
Estandarizado con modificaciones: Permite la individualizacin al dejar abiertas opciones
en los problemas del paciente, los objetivos del plan de cuidados y las acciones de
enfermera.
Computarizado: Requieren la captura previa en un sistema informtico de los diferentes
tipos de planes de cuidados estandarizados, son tiles si permiten la individualizacin a un
paciente concreto.
Elementos del proceso
Resuelto, porque va dirigido a un objetivo.
Sistemtico, por utilizar un enfoque organizado para lograr su propsito.
Dinmico, porque implica un cambio continuo centrado en las respuestas humanas.
Interactivo, por centrarse en las respuestas cambiantes del paciente, identificadas
durante la relacin enfermera(o)- paciente.
Flexible, por ser adaptable a la prctica de enfermera en cualquier situacin o rea de
especializacin que se ocupe de individuos o comunidades.
Posee una base terica sustentada en una amplia variedad de conocimientos cientficos
y humanos aplicables a cualquier modelo terico de enfermera.

Dentro de este desarrollo de la personalidad se pueden sealar caractersticas tales como la
responsabilidad, autoestima, confianza, empata, sensibilidad, respeto por la dignidad,
autonoma que al ser configurados en una estructura curricular puede entonces esperarse
que sean practicadas por los alumnos y no tanto como una actitud programada sino como la
expresin de los elementos que trae el alumno como potencialidades y necesitan ser
desarrolladas durante las experiencias de aprendizaje, por cuanto la relacin entre la
profesora de enfermera y el alumno es de gran importancia ya que sirve de modelo al
alumno.
Estas relaciones necesitan basarse en los postulados del Consejo Internacional de
Enfermeras, quin seala que la enfermera autnticamente profesional necesita otra
relacin en que los mdicos, las enfermeras y todo el personal que interviene en la atencin
del paciente sean verdaderos colegas y compartan tanto la informacin que cada uno posea,
como la responsabilidad de las decisiones a tomar.