Escuela Normal Urbana Federal del Istmo

La Tecnologa Informtica Aplicada a los

Centros Escolares







Planeacin didctica con el modelo 1:30 en la
escuela primaria Reforma Educativa"

Docente: Profr. Francisco Javier Cruz Antonio

Alumna: Friddamir Romero Santiago

Licenciatura en Educacin Primaria

Grado: 1 Grupo: B

Friddamir Romero Santiago

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Planeacin didctica con el modelo 1:30 en la
escuela primaria Reforma Educativa"

FECHA: Lunes 23 de Junio del 2014
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin
GRADO: Sexto
ASIGNATURA: Ingls
TEMA: Un repaso de las palabras bsicas en ingls
Propsito: Que los alumnos de sexto grado a travs de la herramienta digital
Duolingo se interesen un poco ms sobre el aprendizaje de la lengua del ingls. Y
que por medio de una actividad en grupo tengan la oportunidad de reforzar todos
aquellos contenidos abordados a los largo del ciclo escolar adems de hacer un
repaso en cuanto a la pronunciacin del ingls.
Justificacin: Mediante el uso de las herramientas digitales se pretende que los
alumnos comiencen a utilizar las Tics como un refuerzo de lo que aprenden en
clases, tratando de pasar de lo tradicional a un aprendizaje en donde las tecnologas
son un instrumento que les ayudara en la realizacin de sus actividades. Esta
planeacin busca trabajar con el modelo 1:30, en donde nosotros como docentes
nos acoplaremos a los recursos fsicos con los que contamos, en este caso una
computadora que ser empleada con 28 alumnos.
Se busca que los alumnos conozcan una nueva forma de aprender el idioma
extranjero permitindoles a todos ellos tener la oportunidad de trabajar con los
recursos tecnolgicos con los que cuenta el aula, promoviendo as la participacin
de todos los alumnos y buscando atraer su atencin e inters.


Recursos:

Friddamir Romero Santiago

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Una computadora
Un proyector
Unas bocinas
Internet

Duracin:
Una semana (1 clase por da)

Secuencia de actividades:
Inicio

Planteamiento del problema
La maestra inicia la clase contndoles a sus alumnos que a ella le gustara
aprender las palabras bsicas del ingls porque en una actividad que tendr
con sus compaeros maestros deber traducir un texto, pero primero debe
conocer lo bsico y reforzar lo que no sabe.

En cuanto plantea su situacin, les debe preguntar a sus estudiantes si ellos
conocen palabras en ingls y si han tenido dificultades para aprender.
Una vez que ellos hayan dado sus opiniones, la docente les explica que
investigando conoci una herramienta digital que se llama Duolingo, el cual
es un programa que permite tener un pequeo curso de ingls.









Friddamir Romero Santiago

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Desarrollo

Explicacin de la herramienta digital
Es en este momento cuando Duolingo debe estar proyectado en la pizarra
electrnica y la maestra empieza a
explicarles de que trata.

Para ello deber resolver un ejercicio.
Al mostrarles esta aplicacin la
docente debe explicarle a sus alumnos
como debern accesar a la aplicacin y como irla utilizando.

Se propone a los alumnos que ahora todos tendrn la oportunidad de repasar
tambin todo lo que han aprendido del ingls a lo largo del ciclo escolar y se
les pregunta si les gustara pasar al pizarrn a resolver un ejercicio de los
muchos que esta aplicacin tiene.

Se debe explicar tambin que Duolingo tiene ciertos grados de dificultad
denominados unidades, que se van superando conforme se aciertan las
palabras o actividades que le pide al usuario ir realizando. Conforme tengan
un acierto van avanzando y ese progreso se marca con en una barra. Y que
mientras se van resolviendo los ejercicios, el programa te dice la
pronunciacin de cada palabra, situacin que favorecer para que todos
vayan repitiendo la pronunciacin correcta. Esto se vuelve favorable al no
solo aprender cmo se escriben las palabras sino tambin como debern
irlas pronunciando.






Friddamir Romero Santiago

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Explicacin de la actividad
Se les dir a los alumnos que para que esta actividad sea un poco ms
divertida y los motive, en un cuadro que estar pegado en la pared habr una
lista con el nombre de ellos y a lado varios espacios que se irn rellenando
con una palomita o una tacha conforme a sus aciertos o desaciertos.
Los 10 alumnos que logren acumular al final de la semana un nmero mayor
de aciertos obtendrn de regalo un punto extra. (Anexo 1)

Adems que en su cuaderno irn registrando las palabras en ingls y su
traduccin al espaol, para que al final armen un pequeo diccionario
personal de ingls, que les servir de apoyo en sus actividades respecto a
esta asignatura.


Seleccin de alumnos:
Para que todos los alumnos puedan participar la maestra utilizar la dinmica
La papa se quema. Ella les dar la espalda a sus alumnos y tomar una
pequea pelota que aventara hacia ellos, mientras lo hace dir muy rpido:
La papa se quema, la papa se quema, la papa se quema, la papa se
quema la papa se quem y cuando haya terminado, la persona que tenga
la pelota en sus manos ser quien pase primero a resolver el primer ejercicio
y as se irn seleccionando a los dems compaeros.


Actividades de cierre
Se espera abordar esta actividad por lo menos en cinco clases, y por clase
lo ideal es que participen por lo menos tres veces cada alumno.
La actividad terminara en cuanto hayan participado todos los alumnos en
varias ocasiones, dndoles oportunidad a todos para que se involucren.


Friddamir Romero Santiago

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Al trmino de cada sesin es importante comentar la clase y preguntarle a
los estudiantes de tal manera que reflexionen y den respuestas sobre: Qu
sintieron al usar una nueva herramienta?, Les gust?, Qu opinan?, Les
gustara volver a trabajar con ella?

Terminando la actividad en grupo les pedimos a los nios que nos cuenten
sobre la experiencia vivida y les preguntamos cual fue lo ms interesante de
la actividad que ms les gust.


Evaluacin
Esta evaluacin ser de carcter cualitativo, ms que cuantitativo, lo importante ser
considerar estos aspectos.
Entusiasmo para participar en la actividad
Conocimiento acerca de las palabras en ingls
Redaccin de las palabras en ingls y su significado en espaol
o Uso adecuado de la puntuacin, acentuacin y ortografa de las
palabras, tanto en ingls como en espaol.








Friddamir Romero Santiago

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Anexo 1. Lista de cotejo

Nm.
Prog.
Nombre del
alumno
Rondas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Keila
2. Maylee
3. Rosa
4. Rosa Mara
5. Christian
6. Diana
7. Liam Paul
8. Samuel
9. Juan
10. Azahel
11. Adara
12. Sara
13. Josie Aislin
14. Erika
15. Gabriel
16. Stefany
17. Monserrat
18. Zurisaday
19.
20. .