Final Report Per School PNIEB PDF

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2014, Ao de los Tratados de Teoloyucan

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PREESCOLAR

LERDO PONIENTE No. 101 PTA 402, EDIFICIO PLAZA TOLUCACOL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MXICO, C.P. 50000. TEL. 722 214 54 48.
eprescolar1@edomex.gob.mx

DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL

PROGRAMA NACIONAL DE INGLS EN EDUCACIN BSICA (PNIEB)

RESULTADOS DE LA EVALUACIN FINAL DEL CICLO ESCOLAR 2013- 2014.

SUBSISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

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ACADEMIC YEAR: 2013-2014
PRE- SCHOOL: ALFONSO REYES
CCT: 15EJN2366A
LOCATION: AV. NICOLAS MORELOS S/N POTRERO LA LAGUNA COACALCO ESTADO MEXICO
PHONE: 55 58 916649
PRINCIPAL: JUDITH MORGA BALLESTEROS
GRADES:3
RD
GROUPS: A, B, C
EVALUATED STUDENTS: 82
TEACHER: EDUARDO GONZLEZ MARTNEZ

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ACADEMIC YEAR: 2013-2014
PRE- SCHOOL: FRIDA KAHLO
CCT: 15EJN3189U
LOCATION: AV. NICOLAS MORELOS S/N POTRERO LA LAGUNA 2 COACALCO ESTADO DE MEXICO
PRINCIPAL: GEORGINA LOPEZ PANTOJA
PHONE:
GRADES: 3RD
GROUPS: A, B, C and D
TEACHER: EDUARDO GONZLEZ MARTNEZ
EVALUATED STUDENTS: 122

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PRESENTACIN

El contacto entre diferentes culturas originarias de un mismo pas o de pases fronterizos han originado la necesidad de comunicarse
en una lengua distinta a la propia por ello, es esencial brindar una mejor calidad de educacin, donde la segunda lengua, Ingls
permitir el desarrollo integral del individuo y acceso a una mejor calidad de vida.
Los programas de estudio del Ciclo 1 del Programa Nacional de Ingls en Educacin Bsica (PNIEB) estn dirigidos a alumnos sin
conocimientos previos de ingls, que cursan los grados iniciales de Educacin Bsica (3 de Preescolar, y 1 y 2 de Primaria), los
cuales, adems, corresponden a la etapa de alfabetizacin inicial en lengua materna. Esto hace de la prctica educativa, en este
ciclo, un verdadero y complejo desafo, ya que ni la alfabetizacin en lengua materna ni el aprendizaje de una lengua no nativa son
procesos espontneos, por lo que su adquisicin requiere de una intervencin Pedaggica.

Coacalco de Berriozabal se localiza al Noreste del Estado de Mxico, su poblacin se ve influenciada por la intensa actividad
comercial y laboral, esta ltima demanda a la comunidad aprender una segunda lengua por la influencia de la inversin extranjera,
donde brinda mejores oportunidades de empleo y econmicas a los individuos que hablan una segunda lengua. Resulta oportuno
mencionar que; trabajar, vivir y aprender en el siglo XXI requiere de una expansin de las habilidades y competencias, por lo tanto el
docente de ingls debe estar a la vanguardia y preparar para un continuo aprendizaje; es as donde la enseanza de una segunda
lengua en Preescolar forma el primer peldao para poder comprender las diversas expresiones existentes en Mxico y el mundo
tomando en cuenta que;

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El propsito de la enseanza del Ingls en el Ciclo 1 de Educacin Bsica (3 de Preescolar, y 1 y 2 de Primaria) es que los
alumnos se sensibilicen ante la existencia de una lengua distinta de la materna y se familiaricen con ella al desarrollar competencias
especficas, propias de prcticas sociales del lenguaje rutinarias y conocidas, a travs de la interaccin entre ellos y textos orales y
escritos de diversos ambientes sociales, reconozcan la existencia de otras culturas y lenguas, adquieran motivacin y una actitud
positiva hacia la lengua inglesa, Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo, empleen
algunos recursos lingsticos y no lingsticos para dar informacin sobre s mismos y su entorno etc . Es as como despus de la
intervencin pedaggica, aplicacin de instrumentos de evaluacin, interpretacin y graficacion de datos se obtuvieron los siguientes
resultados.

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ALUMNOS EVALUADOS: 122

UNIT 1 GREETINGS & RHYMES

P I
E N
R F
S O
O R
N M
A A
L T
I
O
N

ANSWERS
WELL AND
WITH
CONFIDENCE
ANSWERS
WITH
GRAMMAR
MISTAKES
ANSWERS IN
SPANISH
DOESNT
ANSWER THE
QUESTION
CORRECTLY

STAYS QUIET

GOOD MORNING
122 0 0 0 0

HOW ARE YOU?
97 21 2 2 0

WHAT IS YOUR
NAME?
99 19 1 3 0
ARE YOU A BOY
OR A GIRL?

108 12 0 1 1
GOOD BYE

122 0 0 0 0
0



0



UNIT 2 COMMANDS

C
O
M
M
A
N
D
S

THE CHILD
PERFORMS
WELL
HESITATES BUT
DOES IT
THE CHILD
ASKS WHAT
TO DO

GUESS

STAYS QUIET

STAND UP
117 3 1 0 1

SIT DOWN
116 3 2 0 1

JUMP

0 3 8 109 2

0



0



UNIT 3 SONGS & CLASSROOM

A I
N T
I E
M M
A S
L
S C
L
A
& S
S
R
R
O
O
M

POINTS/GIVES
THE ITEM
IMMEDIATELY
HESITATES,
BUT
POINTS/GIVES
THE ITEM HE
IS ASKED
POINTS/GIVES
A DIFFERENT
ITEM
IS CONFUSE,
AND
POINTS/GIVES
DIFFERENT
ITEMS
DOESNT
POINT/GIVE
ANYTHING

CAN YOU POINT
THE COW
19 11 38 53 1
WHAT COLOR IS
THE PIG?
93 9 9 10 1
WHAT ANIMAL IS
IT?
7 11 38 65 1
GIVE ME TWO
SCISSORS
110 11 1 0 0
GIVE ME ONE GLUE
112 7 1 2 0
GIVE ME THREE
PENCILS
108 12 2 0 0
GIVE ME FIVE
CRAYONS
108 12 2 0 0
GIVE ME FOUR
BOOKS
98 21 2 1 0

0



0



UNIT 4 INFORMATION ABOUT ONESELF

B F
O E
D E
Y L
I
P N
A G
R S
T
S

&

THE CHILD
PERFORMS
WHAT HE IS
ASKED
HESITATES
BUT HE DOES
IT
THE CHILD
ASKS WHAT
TO DO

GUESS

STAYS QUIET

EYES 101 1 0 18 2

KNEES 79 3 0 38 2

NOSE 95 1 0 24 2

HANDS 7 3 2 108 2

WHO IS HAPPY?
107 12 0 0 3

WHO IS ANGRY?
105 13 1 0 3

WHO IS SAD?
82 33 0 5 2

0



0



UNIT 5 INFORMATION TROUGH GRAPHICS

L
A
N
D
S
C
A
P
E
S

ANSWERS
WELL AND
WITH
CONFIDENCE
HESITATES,
BUT ANSWERS
CORRECTLY
ANSWERS IN
SPANISH
DOESNT
ANSWER THE
QUESTION
CORRECTLY

REMAINS
QUIET

ASKING FOR THE
DESERT/CAMEL

20 4 92 2 4

ASKING FOR THE
SEA/STARFISH
36 13 66 2 5

0



0



ALUMNOS EVALUADOS: 82

UNIT 1 GREETINGS & RHYMES

P I
E N
R F
S O
O R
N M
A A
L T
I
O
N

ANSWERS
WELL AND
WITH
CONFIDENCE
ANSWERS
WITH
GRAMMAR
MISTAKES
ANSWERS IN
SPANISH
DOESNT
ANSWER THE
QUESTION
CORRECTLY

STAYS QUIET

GOOD MORNING
78 3 1 0 0

HOW ARE YOU?
53 25 3 1 0

WHAT IS YOUR
NAME?
55 26 0 0 1
ARE YOU A BOY
OR A GIRL?

73 9 0 0 0
GOOD BYE

81 0 1 0 0
0



0



UNIT 2 COMMANDS

C
O
M
M
A
N
D
S

THE CHILD
PERFORMS
WELL
HESITATES BUT
DOES IT
THE CHILD
ASKS WHAT
TO DO

GUESS

STAYS QUIET

STAND UP
80 2 0 0 0

SIT DOWN
79 3 0 0 0

JUMP

0 1 1 78 2

0



0



UNIT 3 SONGS & CLASSROOM

A I
N T
I E
M M
A S
L
S C
L
A
& S
S
R
R
O
O
M

POINTS/GIVES
THE ITEM
IMMEDIATELY
HESITATES,
BUT
POINTS/GIVES
THE ITEM HE
IS ASKED
POINTS/GIVES
A DIFFERENT
ITEM
IS CONFUSE,
AND
POINTS/GIVES
DIFFERENT
ITEMS
DOESNT
POINT/GIVE
ANYTHING

CAN YOU POINT
THE COW
3 4 35 39 1
WHAT COLOR IS
THE PIG?
47 8 17 9 1
WHAT ANIMAL IS
IT?
3 3 36 39 1
GIVE ME TWO
SCISSORS
69 12 1 0 0
GIVE ME ONE GLUE
75 7 0 0 0
GIVE ME THREE
PENCILS
74 8 0 0 0
GIVE ME FIVE
CRAYONS
67 14 0 1 0
GIVE ME FOUR
BOOKS
68 14 0 0 0

0



0



UNIT 4 INFORMATION ABOUT ONESELF

B F
O E
D E
Y L
I
P N
A G
R S
T
S

&

THE CHILD
PERFORMS
WHAT HE IS
ASKED
HESITATES
BUT HE DOES
IT
THE CHILD
ASKS WHAT
TO DO

GUESS

STAYS QUIET

EYES 49 1 0 31 1

KNEES 59 1 0 21 1

NOSE 56 0 0 26 0

HANDS 0 0 0 81 1

WHO IS HAPPY?
67 6 3 6 0

WHO IS ANGRY?
57 16 3 6 0

WHO IS SAD?
30 31 6 13 2

0



0



UNIT 5 INFORMATION TROUGH GRAPHICS

L
A
N
D
S
C
A
P
E
S

ANSWERS
WELL AND
WITH
CONFIDENCE
HESITATES,
BUT ANSWERS
CORRECTLY
ANSWERS IN
SPANISH
DOESNT
ANSWER THE
QUESTION
CORRECTLY

REMAINS
QUIET

ASKING FOR THE
DESERT/CAMEL

27 8 43 3 1

ASKING FOR THE
SEA/STARFISH
30 14 37 1 0

0



0



ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN EN LOS JARDINES DE NIOS
INCORPORADOS AL PROGRAMA NACIONAL DE INGLS (PNIEB) EN EL CICLO
ESCOLAR 2013-2014.

En primera instancia es importante destacar que el nmero de alumnos evaluados en el J.N. Frida Kahlo fue de 122 con
un promedio de 3 sesiones de Ingles semanalmente, se obtuvo que, en la unidad 1 relacionada a informacin personal
122 pueden saludar en ingles utilizando la palabra Good morning, adicionalmente 97 de ellos son capaces de responder
a la pregunta How are you? Haciendo alusin a su estado de nimo, 99 pueden responder a la pregunta Whats your
name? Proporcionado su nombre, adems 108 pueden identificar si son hombres o mujeres respondiendo a la pregunta
Are you a boy or a Girl? y finalmente 122 pueden despedirse diciendo Good bye.

En relacin a la Unidad 2 instrucciones 117 alumnos identifican y actan al escuchar la palabra stand up, 116 ejecutan
la instruccin sit down inmediatamente pero existi una notable diferencia al indicar jump pues 109 de ellos pronosticaba
no saber que hacer y ejecutaban cualquier accin.

De la unidad 3 referente a Animales y objetos del saln se obtuvo que 53 alumnos confundan la vaca por
ende no podan identificarla, sin embargo 93 identifican el color del cerdo, mientras que 65 de ellos
confundan al pollo.
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Con correspondencia esta misma unidad 110 alumnos demuestran conocimiento acerca de la palabra scissors pues la
identifican y establecen un conteo estable, correspondencia uno a uno y en general demuestran principios de conteo con
los objetos presentados en el instrumento pues 108 identifican lpices y crayones al igual que 98 identifican los libros.

Con referente a la unidad 4 titulada informacin acerca de uno mismo se pudo percibir que 101 alumnos identifican y
ubican sus ojos, 79 sus rodillas y 95 su nariz mientras que 108 manifestaron no recordar la palabra hands pues no la
ubicaron. Dentro de la misma unidad se evalu la pregunta Who is happy? Donde 107 alumnos denotaron conocer y
manipular el significado de happy, 105 estudiantes demostraron conocer el significado de Angry pues ubicaron en la
prueba la cara que denotaba dicha expresin y finalmente 82 educandos identificaron la cara con la expresin sad.

Para concluir dentro de la unidad 5 informacin a travs de grficos, se pudo percibir que las imgenes no eran claras
para los alumnos ya que generaban confusin, se consigui que, 20 alumnos identificaron el camello que se encontraba
en un desierto 92 contestaron en espaol, 36 identificaron al pez en el mar mientras que 66 contestaron en espaol es
asi como durante el proceso de evaluacin los alumnos mostraron sus habilidades en la segunda lengua (Ingles), cabe
destacar que el proceso de enseanza-aprendizaje es un proceso complejo; pues la competencia comunicativa del ingls
va ms all de la simple ejercitacin, la exposicin a esta lengua y el paso del tiempo, ya que requiere de una
serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diversas maneras de participar en intercambios
orales, en la lectura y escritura,
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El segundo Jardn de Nios Evaluado fue Alfonso Reyes con un nmero de alumnos evaluados de 82 con un promedio
de 2 sesiones de Ingles semanalmente, se obtuvo que, en la unidad 1 relacionada a informacin personal 78 pueden
saludar en ingles utilizando la palabra Good morning, adicionalmente 53 de ellos son capaces de responder a la
pregunta How are you? Haciendo alusin a su estado de nimo, 55 pueden responder a la pregunta Whats your name?
Proporcionado su nombre, adems 73 pueden identificar si son hombres o mujeres respondiendo a la pregunta Are you a
boy or a Girl? y finalmente 81 pueden despedirse diciendo Good bye.

En relacin a la Unidad 2 instrucciones 80 alumnos identifican y actan al escuchar la palabra stand up, 79 ejecutan la
instruccin sit down inmediatamente pero existi una notable diferencia al indicar jump pues 78 de ellos pronosticaba no
saber que hacer y ejecutaban cualquier accin.

De la unidad 3 referente a Animales y objetos del saln se obtuvo que 39 alumnos confundan la vaca por ende no
podan identificarla, sin embargo 47 identifican el color del cerdo, mientras que 39 de ellos confundan al pollo.

Con correspondencia esta misma unidad 69 alumnos demuestran conocimiento acerca de la palabra scissors pues la
identifican y establecen un conteo estable, correspondencia uno a uno y en general demuestran principios de conteo con
los objetos presentados en el instrumento pues, 75 identifican el resistol, 74 lpices, 67 los crayones al igual que 68
identifican los libros.

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Con referente a la unidad 4 titulada informacin acerca de uno mismo se pudo percibir que 49 alumnos identifican y
ubican sus ojos, 59 sus rodillas y 56 su nariz mientras que 81 manifestaron no recordar la palabra hands pues no la
ubicaron. Dentro de la misma unidad se evalu la pregunta Who is happy? Donde 67 alumnos denotaron conocer y
manipular el significado de happy, 57 estudiantes demostraron conocer el significado de Angry pues ubicaron en la
prueba la cara que denotaba dicha expresin y finalmente 30 educandos identificaron la cara con la expresin sad.

Para concluir dentro de la unidad 5 informacin a travs de grficos, se pudo percibir que las imgenes no eran claras
para los alumnos ya que generaban confusin, se consigui que, 27 alumnos identificaron el camello que se encontraba
en un desierto, 43 contestaron en espaol, 30 identificaron al pez en el mar mientras que 37 contestaron en espaol es
as como durante el proceso de evaluacin los alumnos mostraron sus habilidades en la segunda lengua (Ingles), cabe
destacar que el proceso de enseanza-aprendizaje es un proceso complejo; pues la competencia comunicativa del ingls
va ms all de la simple ejercitacin, la exposicin a esta lengua y el paso del tiempo, ya que requiere de una serie de
experiencias individuales y colectivas que involucren diversas maneras de participar en intercambios orales, en la lectura
y escritura,

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__________________________________________ __________________________________________
PROFESOR. EDUARDO GONZLEZ MARTNEZ PROFESORA GEORGINA LOPEZ PANTOJA
DOCENTE DE INGLS DIRECTOR ESCOLAR
Vo.Bo.

__________________________________________
PROFESORA. MARGARITA IRAI LPEZ BONILLA
REPRESENTANTE REGIONAL DE ECATEPEC

Vo.Bo. Vo.Bo.

__________________________________ _________________________________________
MAESTRA BELN COLN NAVARRETE MAESTRO. GUILLERMO REYES CHAVARRA
ASESORA DEL PNIEB EN LA SUBDIRECCIN DE COORDINADOR DEL PNIEB EN DGEB
EDUCACIN PREESCOLAR
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__________________________________________ __________________________________________
PROFESOR. EDUARDO GONZLEZ MARTNEZ PROFESORA. JUDITH MORGA BALLESTEROS
DOCENTE DE INGLS DIRECTOR ESCOLAR
Vo.Bo.

__________________________________________
PROFESORA. MARGARITA IRAI LPEZ BONILLA
REPRESENTANTE REGIONAL DE ECATEPEC

Vo.Bo. Vo.Bo.

__________________________________ _________________________________________
MAESTRA BELN COLN NAVARRETE MAESTRO. GUILLERMO REYES CHAVARRA
ASESORA DEL PNIEB EN LA SUBDIRECCIN DE COORDINADOR DEL PNIEB EN DGEB
EDUCACIN PREESCOLAR
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HOJA DE FIRMAS

REVIS
COORDINADOR DEL PNIEB EN LA DGEB.

MTRO. GUILLERMO REYES CHAVARRIA

ELABOR
ASESORA DEL PNIEB EN LA SUBDIRECCIN DE EDUCACIN
PREESCOLAR

MTRA. BELN COLN NAVARRETE

AUTORIZ

SUBDIRECTORA DE EDUCACIN
PREESCOLAR

MTRA. MARIANA FLORES ORONA

Vo. Bo.

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN BSICA
PROFR. LUIS NGEL JIMNEZ HUERTA
Vo. Bo.

DIRECTOR DE EDUCACIN ELEMENTAL

PROFR. Y LIC. JOS GUILMAR SOLORIO SALGADO

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