ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

NORMALISMO MEXCANO
Clave: 24DNL0004K


CURSO

Vernica Alfaro Lavat

Ariadna J. Turrubiartes Domnguez

17 de Junio del 2014.



INDICE.
Qu son los ambientes de aprendizaje virtuales?.........................1

Qu son las comunidades virtuales?..............................................2
Caractersticas de las comunidades virtuales.

Tipos de comunidades virtuales.3


Ventajas y desventajas de disear con entornos virtuales.4


Rol de los alumnos y del docente en los entornos virtuales5






Ambientes de aprendizaje virtuales
Un Entorno Virtual de Aprendizaje, es un sistema de software diseado para facilitar a
profesores la gestin de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudndolos
en la administracin y desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso
de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes.
Originalmente diseados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados
como suplementos para cursos presenciales.
Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los
estudiantes a travs de Internet.
Bajo este contexto, el profesor toma un nuevo rol que cambia de ser expositor a
orientador y diseador de medios y mtodos. El alumno pasa a ser el protagonista del
proceso de formacin, un "investigador" que activamente busca informacin, la analiza y
es capaz de incorporarla a proyectos en grupo o individuales con la finalidad de acrecentar
el acervo de aprendizaje involucrado en el mtodo, toda vez que es de vital importancia el
intercambio de investigacin que cada uno de los alumnos aporte para beneficio del
grupo de trabajo
Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboracin
de contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo mltiple-opcin,
verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y
despus las publican para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas caractersticas en
estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen
control de acceso, elaboracin de contenido educativo, herramientas de comunicacin y
la administracin de grupos de estudiantes.
Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se
permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros,
adems van apoyados de herramientas multimedia que hagan ms agradable el
aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en lnea, a un entorno interactivo de
construccin de conocimiento.
Adems, un Ambiente Virtual de Aprendizaje es una organizacin que apoya y permite el
aprendizaje por medios digitales en una escala ms amplia. La idea de las comunidades
virtuales surge en 1988 cuando aparece Internet, y en el caso de comunidades
informticas mucho ms anteriores, a la invencin de la misma radio. La primera
comunidad virtual nace en la dcada de los 70's, sino hasta los aos 90 cuando se
desarrollan de forma exponencial y se convierten en accesibles para el pblico en general,
todo ello gracias al nacimiento de la World Wide Web (WWW) y la generalizacin de
herramientas como el correo electrnico, los chats y la mensajera instantnea. Hasta ese
tiempo, su uso quedaba limitado al mbito cientfico y a los expertos en informtica.
Los usuarios civiles, sin acceso a Internet, implementaron y popularizaron el uso del BBS o
Bulletin Board System (Sistema de Tabln de Anuncios), un sistema que funcionaba
mediante acceso por mdem mediante lnea telefnica a una central (el BBS) que poda
basarse en una o ms lneas telefnicas. En los BBS era posible entablar conversaciones,
publicar comentarios, intercambiar archivos, etc. Por lo mismo que eran accedidos por
lnea telefnica, eran comunidades independientes. Era muy comn en la poca que
individuos particulares utilizaran sus equipos propios de casa para proveer el servicio
hasta con un solo mdem de entrada.
Comunidades virtuales
Hoy en da, las comunidades virtuales son una herramienta muy til desde un punto de vista
empresarial, ya que permiten a las organizaciones mejorar su dinmica de trabajo interno, las
relaciones con sus clientes o incrementar su eficiencia procedimental. En cuanto a su funcin
social, las comunidades virtuales se han convertido en un lugar en el que el individuo puede
desarrollarse y relacionarse con los dems, actuando as como un instrumento de socializacin y
de esparcimiento. Segn estimaciones de Kozinets(1999), en el ao [2000] existan en la red ms
de 40 millones de comunidades virtuales algo que .es muy importante es que todo lo de wikipedia
puede ser edita sea agregar cosas falsas o eliminar. Las comunidades virtuales de aprendizaje se
caracterizan por ser espacios en la red donde un grupo de estudiantes o usuarios intercambian,
publican y almacenan informacin en diferentes formatos:
A. Permite una comunicacin entre los usuarios o estudiantes de forma sincrnica o
asincrnica sin tomar en cuenta el tiempo ni el espacio.
B. Se puede intercambiar informacin en distintos formatos sean, imgenes, vdeos,
documentos pdf, texto, sonidos, entre otros.
C. Las comunidades virtuales de aprendizaje estn conformadas por un grupo de
usuarios interesados en una misma temtica.
D. Permiten la socializacin con diversos tipos de personas.
E. Se da la interaccin e intercambio de ideas de forma bidireccional y multidireccional
F. Se pueden formar grupos grandes o pequeos de usuarios o estudiantes para realizar
trabajos tanto en equipo como colaborativos, usando diversas herramientas
tecnolgicas.
G. Fomente el aprendizaje significativo, trabajo colaborativo y en equipo.

Tipos de comunidades virtuales.
Existen tambin diferentes tipos de comunidades virtuales los cuales son herramientas
para la creacin y el diseo de nuevos trabajos entre otras cosas:
Foros de discusin
Los foros de discusin son una herramienta, sustentada en una base de datos alojada en
un servidor, que permite a los usuarios que se conecten a la misma, mediante el uso de su
navegador, leer los mensajes incluidos por el resto de miembros de la comunidad, elegir el
tema de inters (de forma que se puedan filtrar los mensajes) e incluir si se desea una
respuesta a los mensajes visualizados. Un buen ejemplo de esta tecnologa lo podemos
encontrar en ICTnet, quiz la comunidad de profesionales de habla hispana que mayor
xito ha tenido en Internet hasta el momento.
De discurso.
EL ser humano es una criatura social y puede hablar cara a cara sobre intereses comunes y
compartir estos intereses con otros semejantes ms lejanos mediante los medios de
comunicacin
De prctica.
Cuando en la vida real alguien necesita aprender algo, normalmente no abandona su
situacin normal, sino forma grupos de trabajo, asigna roles, ensea y apoya a otros.
Gestores de contenido
Un gestor de contenido es un software que facilita la gestin de un sitio, en especial, en lo
que hace referencia a la publicacin de los contenidos en el mismo, tarea muy tediosa de
tener que realizarla mediante programacin convencional.
Ventajas de ensear con entornos virtuales
Limitaciones para alcanzar el objetivo de socializacin. Elemento esencial en el proceso
de enseanza/ aprendizaje.
Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback (retroalimentacin) y en la
rectificacin de posibles errores.
Imposibilidad de aplicar lo paragestual para sustentar aquello que "se quiere decir".
Restricciones en el lxico y en la ortografa. Por lo general, la instancia escrita suele ser
mucho ms formal que la oral.
Mayor dedicacin por curso. Para que el aprendizaje rinda sus frutos, el docente debe
responder con cierta rapidez los mensajes, correos, intervenciones en el foro, etc.
Altos niveles de desercin. Al estar "solo" el alumno puede desfallecer en cualquier
momento, bajar la guardia y desvanecerse
Falta de nivelacin de conocimiento en el uso de las herramientas informticas por parte
de los alumnos
Casos presenciales. Si la interaccin no es conducida hbilmente puede, originar
aislamiento y frustracin.
Desventajas de ensear con entornos virtuales
Limitaciones para alcanzar el objetivo de socializacin. Elemento esencial en el proceso
de enseanza/ aprendizaje.
Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback (retroalimentacin) y en la
rectificacin de posibles errores.
El peligro inicial que puede suponer la homogeneizacin de los materiales.
La necesidad que implica en el alumno el tener acceso a ciertos medios tecnolgicos y a
ser competente en su utilizacin.
Imposibilidad de aplicar lo paragestual para sustentar aquello que "se quiere decir".
Restricciones en el lxico y en la ortografa. Por lo general, la instancia escrita suele ser
mucho ms formal que la oral.
Mayor dedicacin por curso. Para que el aprendizaje rinda sus frutos, el docente debe
responder con cierta rapidez los mensajes, correos, intervenciones en el foro, etc.
Rol del estudiante en los entornos virtuales
El rol del estudiante se convierte en ms activo y vital para su mismo proceso de
aprendizaje. Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien
establece los lmites de informacin que procesar en cada unidad y para cada examen o
prueba sino es l mismo el que lo har, si bien el docente todava cumple el rol de
evaluador de las pruebas y tareas, el alumno podr decidir la calidad de relacin que
desee establecer con el docente como proveedor de experiencia y de esclarecimiento de
dudas.
Rol del docente en los entornos virtuales
El entorno virtual apoya al docente y mejora las opciones que pueden tener los alumnos
en la bsqueda de informacin y elimina la temporalidad que significa una clase
presencial, el tutor virtual o docente, es un facilitador en un proceso de enseanza-
aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un gua de las diferentes
fuentes de informacin en un ambiente virtual. Un docente virtual debe poseer la
capacidad de motivar, el profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante
porque cada alumno impone su propio ritmo de aprendizaje.