1 - MTBI

CLASSIFICADOR DE
TEMPERAMENTOS DE KEIRSEY
Questionrio elaborado por David Keirsey, traduzido e adaptado por Ndia Pavan
Kuri e Marius !" #ior$etti %&arius$'s"usp"br(" )ers*o atualizada e&
11+11+1,,-"
.opyri$/ted 0 1,,- David Keirsey
T/e !our Te&pera&ents
#uardian 12s3 1upervisors%41T2(, Inspetors%I1T2(, Providers%41!2(, Protetors%I1!2(
5rtisans 1Ps3 Pro&oters%41TP(, .ra6ters%I1TP(, Per6or&ers%41!P(, .o&posers%I1!P(
Idealists N!s3 Tea/ers%4N!2(, .ounselors%IN!2(, ./a&pions%4N!P(, 7ealers%IN!P(
8ationals NTs3 !ield Mars/als%4NT2(, Master&inds%INT2(, Inventors%4NTP (,
5r/itets%INTP(
/ttp3++9eirsey"o&+ptest"/t&l
: - Teste de )a9 ; auditivo visual cinestsico
/ttp3++<<<"serpro6essoruniversitario"pro"br+ler"p/p=&odulo>?@teAto>BC,
B ; Teste !elder
Index of Learning Styles !estionnaire
Barbara A. Soloman
First-Year College
North Carolina State University
Raleigh, North Carolina 276!
Ri"har# $. Fel#er
%e&artment o' Chemi"al (ngineering
North Carolina State University
Raleigh, NC 276!-7)!
/ttp3++<<<"en$r"nsu"edu+learnin$styles+ils<eb"/t&l
D ; testes &Eltiplas inteli$Fnias
/ttp3++<<<"ria"o&"br+Novidades+teste"/t&
/ttp3++pa$inas"terra"o&"br+eduaao+azevedo6rota+teste"/t&
as teorias da aprendiza$e&
/ttp3++<<<"serpro6essoruniversitario"pro"br+ler"p/p=&odulo>1:@teAto>1CG-
inteli$Fnias &Eltiplas
ESTILOS DE APRENDIZAJE : EL MODELO DE LAS INTELIGENCIAS
MLTIPLAS
PA!LO CASA
"tt#:$$%%%&'aleon&co($#ca)au$'uia*esti+,&"t(
CUADRO I INTELIGENCIAS MULTIPLES: DEFINICION Y ACTIVIDADES ASOCIADAS

Inteli'encia De-inici.n Actividades asociadas
L.'ico/
(ate(0tica
Ca#acidad #a1a usa1 los n2(e1os de
(ane1a e-ectiva 3 de 1a)ona1
adecuada(ente& Inclu3e la sensi4ilidad
a los es5ue(as 3 1elaciones l.'icas6 las
Alto nivel de esta inteli'encia se ve en
cient7-icos6 (ate(0ticos6 contado1es6
in'enie1os 3 analistas de siste(as6 ent1e
ot1os& Los ni8os 5ue la "an desa11ollado
a-i1(aciones 3 las #1o#osiciones6 las
-unciones 3 ot1as a4st1acciones
1elacionadas 9a:&
Se co11es#onde con el (odo de
#ensa(iento del "e(is-e1io l.'ico 3 con
lo 5ue nuest1a cultu1a "a conside1ado
sie(#1e co(o la 2nica inteli'encia 94:&
anali)an con -acilidad #lanteos 3
#1o4le(as& Se ace1can a los c0lculos
nu(1icos6 estad7sticas 3 #1esu#uestos
con entusias(o 9a:&
La utili)a(os #a1a 1esolve1 #1o4le(as de
l.'ica 3 (ate(0ticas& Es la inteli'encia
5ue tienen los cient7-icos 94:&
Lin';7stico/
ve14al
Ca#acidad de usa1 las #ala41as de
(ane1a e-ectiva 6 en -o1(a o1al o esc1ita&
Inclu3e la "a4ilidad en el uso de la
sint0<is6 la -ontica6 la se(0ntica 3 los
usos #1a'(0ticos del len'ua=e 9la
1et.1ica6 la (ne(.nica6 la e<#licaci.n 3
el (atelen'ua=e: 9a:&
tili)a a(4os "e(is-e1ios 94:&
Alto nivel de esta inteli'encia se ve en
esc1ito1es6 #oetas6 #e1iodistas 3 o1ado1es6
ent1e ot1os& Est0 en los ni8os a los 5ue les
encanta 1edacta1 "isto1ias6 lee16 =u'a1 con
1i(as6 t1a4alen'uas 3 en los 5ue
a#1enden con -acilidad ot1os idio(as 9a:&
La tienen los esc1ito1es6 los #oetas6 los
4uenos 1edacto1es 94:&
Co1#o1al/
>inestsica
Ca#acidad #a1a usa1 todo el cue1#o en
la e<#1esi.n de ideas 3 senti(ientos6 3 la
-acilidad en el uso de las (anos #a1a
t1ans-o1(a1 ele(entos& Inclu3e
"a4ilidades de coo1dinaci.n6 dest1e)a6
e5uili41io6 -le<i4ilidad6 -ue1)a 3 velocidad6
co(o as7 ta(4in la ca#acidad
cinestsica 3 la #e1ce#ci.n de (edidas 3
vol2(enes 9a:&
Ca#acidad de utili)a1 el #1o#io cue1#o
#a1a 1eali)a1 actividades o 1esolve1
#1o4le(as 94:&
Se (ani-iesta en atletas6 4aila1ines6
ci1u=anos 3 a1tesanos6 ent1e ot1os& Se la
a#1ecia en los ni8os 5ue se destacan en
actividades de#o1tivas6 dan)a6 e<#1esi.n
co1#o1al 3 $ o en t1a4a=os de
const1ucciones utili)ando dive1sos
(ate1iales conc1etos& Ta(4in en
a5uellos 5ue son "04iles en la e=ecuci.n
de inst1u(entos 9a:&
Es la inteli'encia de los de#o1tistas6 los
a1tesanos6 los ci1u=anos 3 los 4aila1ines
94:&
Es#acial Ca#acidad de #ensa1 en t1es
di(ensiones& Pe1(ite #e1ci4i1 i(0'enes
e<te1nas e inte1nas6 1ec1ea1las6
t1ans-o1(a1las o (odi-ica1las6 1eco11e1 el
es#acio o "ace1 5ue los o4=etos lo
1eco11an 3 #1oduci1 o decodi-ica1
in-o1(aci.n '10-ica 9a:&
Consiste en -o1(a1 un (odelo (ental
del (undo en t1es di(ensiones 94:&
P1esente en #ilotos6 (a1inos6 esculto1es6
#into1es 3 a15uitectos6 ent1e ot1os& Est0 en
los ni8os 5ue estudian (e=o1 con '10-icos6
es5ue(as6 cuad1os& Les 'usta "ace1
(a#as conce#tuales 3 (entales&
Entienden (u3 4ien #lanos 3 c1o5uis 9a:&
Es la inteli'encia 5ue tienen los
(a1ine1os6 los in'enie1os6 los ci1u=anos6
los esculto1es6 los a15uitectos6 o los
deco1ado1es 94:&
Musical Ca#acidad de #e1ci4i16 disc1i(ina16
t1ans-o1(a1 3 e<#1esa1 las -o1(as
(usicales& Inclu3e la sensi4ilidad al
1it(o6 al tono 3 al ti(41e 9a:&
Est0 #1esente en co(#osito1es6 di1ecto1es
de o15uesta6 c17ticos (usicales6 (2sicos6
lut"ie1s 3 o3entes sensi4les6 ent1e ot1os&
Los ni8os 5ue la evidencian se sienten
at1a7dos #o1 los sonidos de la natu1ale)a 3
#o1 todo ti#o de (elod7as& Dis-1utan
si'uiendo el co(#0s con el #ie6
'ol#eando o sacudiendo al'2n o4=eto
17t(ica(ente 9a:&
Inteli'encia Musical es6 natu1al(ente la
de los cantantes6 co(#osito1es6 (2sicos6
4aila1ines 94:&
Inte1#e1sonal Ca#acidad de entende1 a los de(0s e
inte1actua1 e-ica)(ente con ellos&
Inclu3e la sensi4ilidad a e<#1esiones
-aciales6 la vo)6 los 'estos 3 #ostu1as 3
la "a4ilidad #a1a 1es#onde1 9a:&
P1esente en acto1es6 #ol7ticos6 4uenos
vendedo1es 3 docentes e<itosos6 ent1e
ot1os& La tienen los ni8os 5ue dis-1utan
t1a4a=ando en '1u#o6 5ue son
convincentes en sus ne'ociaciones con
La inteli'encia inte1#e1sonal est0
1elacionada con nuest1a ca#acidad de
entende1 a los de(0s 94:&
#a1es 3 (a3o1es6 5ue entienden al
co(#a8e1o 9a:&
Int1a#e1sonal Ca#acidad de const1u71 una #e1ce#ci.n
#1ecisa 1es#ecto de s7 (is(o 3 de
o1'ani)a1 3 di1i'i1 su #1o#ia vida& Inclu3e
la autodisci#lina6 la autoco(#1ensi.n 3 la
autoesti(a 9a:&
La inteli'encia int1a#e1sonal est0
dete1(inada #o1 nuest1a ca#acidad de
entende1nos a nosot1os (is(os 94:&
Se encuent1a (u3 desa11ollada en
te.lo'os6 -il.so-os 3 #sic.lo'os6 ent1e
ot1os& La evidencian los ni8os 5ue son
1e-le<ivos6 de 1a)ona(iento ace1tado 3
suelen se1 conse=e1os de sus #a1es 9a:&
Natu1alista Ca#acidad de distin'ui16 clasi-ica1 3
utili)a1 ele(entos del (edio a(4iente6
o4=etos6 ani(ales o #lantas& Tanto del
a(4iente u14ano co(o su4u14ano o
1u1al& Inclu3e las "a4ilidades de
o4se1vaci.n6 e<#e1i(entaci.n6 1e-le<i.n
3 cuestiona(iento de nuest1o ento1no
9a:&
La #oseen en alto nivel la 'ente de
ca(#o6 4ot0nicos6 ca)ado1es6 ecolo'istas
3 #aisa=istas6 ent1e ot1os& Se da en los
ni8os 5ue a(an los ani(ales6 las #lantas?
5ue 1econocen 3 les 'usta investi'a1
ca1acte17sticas del (undo natu1al 3 del
"ec"o #o1 el "o(41e 9a:&



CUADRO II INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA

El alu(no destaca en Le 'usta A#1ende (e=o1
L@GICO /
MATEMATICA
Mate(0ticas6
1a)ona(iento6 l.'ica6
1esoluci.n de
#1o4le(as6 #autas&
Resolve1 #1o4le(as6
cuestiona16 t1a4a=a1
con n2(e1os6
e<#e1i(enta1&
sando #autas 3
1elaciones6 clasi-icando6
t1a4a=ando con lo
a4st1acto&
LINGB7STICO/
CER!AL
Lectu1a6 esc1itu1a6
na11aci.n de "isto1ias6
(e(o1i)aci.n de
-ec"as6 #iensa en
#ala41as&
Lee16 esc1i4i16 conta1
cuentos6 "a4la16
(e(o1i)a16 "ace1
#u))les&
Le3endo6 escuc"ando 3
viendo #ala41as6
"a4lando6 esc1i4iendo6
discutiendo 3
de4atiendo&
CORPORAL /
DINESTESICA
Atletis(o6 dan)a6 a1te
d1a(0tico6 t1a4a=os
(anuales6 utili)aci.n
de "e11a(ientas&
Move1se6 toca1 3
"a4la16 len'ua=e
co1#o1al&
Tocando6 (ovindose6
#1ocesando
in-o1(aci.n a t1avs de
sensaciones
co1#o1ales&
ESPACIAL Lectu1a de (a#as6
'10-icos6 di4u=ando6
la4e1intos6 #u))les6
i(a'inando cosas6
visuali)ando&
Dise8a16 di4u=a16
const1ui16 c1ea16 so8a1
des#ie1to6 (i1a1
di4u=os&
T1a4a=ando con di4u=os
3 colo1es6 visuali)ando6
usando su o=o (ental6
di4u=ando&
MSICAL Canta16 1econoce1
sonidos6 1eco1da1
(elod7as6 1it(os&
Canta16 ta1a1ea16
toca1 un inst1u(ento6
escuc"a1 (2sica&
Rit(o6 (elod7a6 canta16
escuc"ando (2sica 3
(elod7as&
INTERPERSONAL Entendiendo a la
'ente6 lide1ando6
o1'ani)ando6
co(unicando6
1esolviendo con-lictos6
vendiendo&
Tene1 a(i'os6 "a4la1
con la 'ente6 =unta1se
con 'ente&
Co(#a1tiendo6
co(#a1ando6
1elacionando6
ent1evistando6
coo#e1ando&
INTRAPERSONAL Entendindose a s7
(is(o6 1econociendo
sus #untos -ue1tes 3
sus de4ilidades6
esta4leciendo
o4=etivos&
T1a4a=a1 solo6
1e-le<iona16 se'ui1
sus inte1eses&
T1a4a=ando solo6
"aciendo #1o3ectos a
su #1o#io 1it(o6
teniendo es#acio6
1e-le<ionando&
NATRALISTA Entendiendo la
natu1ale)a6 "aciendo
distinciones6
identi-icando la -lo1a 3
la -auna&
Pa1tici#a1 en la
natu1ale)a6 "ace1
distinciones&
T1a4a=a1 en el (edio
natu1al6 e<#lo1a1 los
se1es vivientes6
a#1ende1 ace1ca de
#lantas 3 te(as
1elacionados con la
natu1ale)a&
Cuad1o t1aducido #o1 Nu1ia de Salvado1 de Developing Stuent!" Multiple Intelligen#e!& NICFOLSON/NELSON6 D& 9 Ne%
Go1>: Sc"olastic P1o-essional !oo>s HIIJ:&
INTEGRAKLO ENTRE ESTILOS DE APRENDIZAGEM E ESTILOS DE
ENSINAR
*ilberto +ei,eira -.ro'. %o/tor F(A0US.1

2 - 2N+R3%U453
Neste te<to se1Mo a#1esentados de -o1(a 1esu(ida os conceitos de estilo de a#1endi)a'e( do aluno e a
necessidade de inte'1aNMo do estilo de ensina1 co( os estilos de a#1endi)a'e(&
Pa1a (aioe a#1o-unda(ento e co(#1eenNMo do assunto Estilo de A#1endi)a'e( o leito1
deve10 4usca1 v01ios te<tos e LINDS da Inte1net 5ue este auto1 dis#oni4ili)a na
Fo(e Pa'e


22 - (S+263 %( A.R(N%27A*($
O estilo de a#1endi)a'e( de u( estudante #ode se1 de-inido e( '1ande #a1te #ela 1es#osta Os se'uintes 5uestPes:

8
o
/ Que ti#o de in-o1(aNMo o estudante #e1ce4e #1e-e1encial(enteR
S sensorial 9e<te1na:: sinais6 sons6 sensaNPes -7sicasR
S int/itiva 9inte1na:: #ossi4ilidades6 Tinsi'"tsU6 #1essenti(entosR

2
o
/ At1avs de 5ue canal senso1ial (ais e-etiva(ente #e1ce4ida a in-o1(aNMo e<te1naR
S vis/al: -i'u1as6 dia'1a(as6 '10-icos de(onst1aNPesR
S a/#9veis: #alav1as6 sonsR

:
o
/ Qual a o1'ani)aNMo da in-o1(aNMo #1e-e1ida #elo estudanteR
S in#/tiva; -atos e o4se1vaNPes 5ue sMo -o1necidos6 #1inc7#ios sMo in-e1idos
S #e#/tiva: #1inc7#ios sMo -o1necidos6 conse5;Vncias e a#licaNPes sMo dedu)idosR

<
o
/ Co(o o estudante #1e-e1e #1ocessa1 a in-o1(aNMoR
S ativamente: at1avs do en'a=a(ento e( atividade -7sica ou discussMoR
S re'letivamente: at1avs da int1os#ecNMoR

!
o
/ Co(o o estudante #1o'1ide at atin'i1 a co(#1eensMoR
S se=>en"ialmente: e( eta#as cont7nuasR
S globalmente: e( '1andes saltos6 "olistica(enteR


222 - 3 (S+263 %( (NS2NAR
O estilo de ensina1 5ue deve a=usta1/se aos estilos de a#1endi)a'e( do aluno6 #ode ta(4( se1 de-inido e( te1(os
de 1es#ostas a cinco 5uestPes:
8
o
/ Que ti#o de in-o1(aNMo deve se1 en-ati)ada #elo #1o-esso1R
S "on"reta; -actual
S abstrata: conceitual6 te.1ica

2
o
/ Qual o (odo de a#1esenta1 as in-o1(aNPes 5ue deve( se1 en-ati)adasR
S vis/al: -i'u1as6 dia'1a(as6 '10-icos de(onst1aNPes
S verbal: aula e<#ositiva6 leitu1as6 discussPesR

:
o
/ Co(o a in-o1(aNMo deve se1 o1'ani)adaR
S in#/tivamente: o -enW(eno condu)indo #a1a os #1inc7#iosR
S #e#/tivamente: os #1inc7#ios condu)indo #a1a o -enW(enoR

<
o
/ Qual (odo do estudante #a1tici#a1 deve se1 -acilitado #elo #1o-esso1R
S ativo: estudantes -ala(6 (ove(/se6 1e-lete(6 a'e(&
S &assivo: estudantes escuta( e #1esta( atenNMo

!
o
/ Que ti#o de #e1s#ectiva deve se1 o-e1ecido na a#1esentaNMo da in-o1(aNMoR
S se=>en"ial: #asso a #asso6 e( #1o'1essMo 9ve1 as 01vo1es:
S global; conte<to e 1elevXncia 9ve1 a -lo1esta:
%2$(NS?(S %A A.R(N%27A*($ ( %3S (S+263S %( (NS2NAR


(stilo #e A&ren#i@agem .re'eri#o (stilo #e (nsinar Corres&on#ente
sens.1io
Pe1ce#NMo
intuitivo
conc1eto
Conte2do
a4st1ato

visual
In#ut
auditivo
visual
A#1esentaNMo
ve14al

indutivo
O1'ani)aNMo
dedutivo
indutivo
O1'ani)aNMo
dedutivo

ativo
P1ocessa(ento
1e-le<ivo
ativo
Pa1tici#aNMo do aluno
#assivo

se5;encial
Co(#1eensMo
'lo4al

se5;encial
Pe1s#ectiva
'lo4al



/ttp3++<<<"serpro6essoruniversitario"pro"br+ler"p/p=&odulo>?@teAto>D1D