MAESTRIA EN TECNOLOGIAS APLICADAS A LA

EDUCACIN

TEORAS DEL APRENDIZAJE

JEAN PIAGET Y SU TEORA DE LA MADURACIN-
COGNITIVA
JEAN PIAGET
TEORA
MADURACIN-COGNITIVA
PERIODO PREOPERACIONAL
SUBESTADIOS
PRECONCEPTUAL
INTUITIVO
PRECONCEPTUAL

DE LOS 2 HASTA LOS 4 AOS MS O
MENOS, CARACTERIZADO
PRIMORDIALMENTE PORQUE EL NIO
NO ASIGNA UNA PALABRA A UNA
CLASE DE OBJETOS, SINO A UNA
CANTIDAD DE ACCIONES MUY
SEMEJANTES, Y NI SIQUIERA LO
HACE CONSISTENTEMENTE.
INTUITIVO
ABARCA A LOS NIOS DE 4
A 7 AOS, Y ES EL
SUBPERIODO DONDE MS
NOS CONCENTRAMOS.


PREOPERATORIO
PENSAMIENTO SIMBLICO CONCEPTUAL
SIMBOLISMO NO VERBAL
SIMBOLISMO VERBAL
Cuando el nio utiliza los
objetos con fines
diferentes a los que
fueron creados
La utilizacin por parte del
nio del lenguaje, o
signos verbales que
representan
objetos,acontecimientoso
situaciones.


EGOCENTRISM
O

IMITACION


REPETITIVIDAD

IMITACION
CONDUCTAS
PREOPERATORIO
SUBESTADIO INTUITIVO
CREENCIAS
ACCIONES
CONCEPTOS
PRECEPCIONES PROPIEDADES DEL ESPACIO
PROXIMIDADES
SEPARACIONES
ORDEN
CONTINUIDAD
LOS NIOS DE 2 A 7 AOS
GUAN
INTUICIN
LGICA
QUE POR SU
JEAN PIAGET: UNA TEORA
MADURACIN-COGNITIVA
PERIODO DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS (7 Y LOS 11 AOS)
0BJETIVOS:
CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL PERIODO DE LAS
OPERACIONES CONCRETAS.
PRESENTACON
Entre los 7 y los 11 aos de edad, el nio
tiene un cambio sorprendente en la calidad
de su pensamiento, se hace cada vez ms
lgico, esto es debido a su capacidad para
utilizar operaciones mentales que estn
basadas en las reglas de la lgica.
Llamadas por Piaget OPERACIONES.
DESARROLLO
1.Son capaces de
Guardar de un modo
Constante.
2.Tienen habilidad
Para clasificar y
Ordenar informacin
Rpida y fcilmente.
3. Son capaces de
Experimentar de un
Modo cuasi sistemtico.



GRUPO DE RELACIONES


1.JERARQUA DE CLASES.
2.EL ORDEN SUCESIVO.
3.LA SUSTITUCIN.
4.LAS RELACIONES SIMTRICAS
5.LA MULTIPLICACIN DE
CLASES.
5.LA MULTIPLICACIN DE
SERIES.
6.LA MULTIPLICACIN DE SERIES
a)Los nios de 7 a 11 dependen de la
Manifestacin fsicas de la realidad.
b)No pueden manejar lo hipottico deductivo.
c)No afrontan con eficacia lo abstracto.
d)No comprenden el papel de los
Supuestos y no resuelven problemas.
LIMITACIONES


COGNOSCITIVAS
LA TEORIA DE JEAN PIAGET
DIVIDE EL
DESARROLLO COG-
NITIVO EN
ETAPAS CARACTE-
RIZADAS POR LA
POSESIN DE
ESTRUCTURAS
LGICAS CUALITA-
TIVAMENTE DIFE-
RENTES, QUE DAN
CUENTA DE CIER-
TAS CAPACIDADES
E IMPONEN RES-
TRICCIONES A
LOS NIOS.
PARA PIAGET
LOS NIOS
CONSTRUYEN
ACTIVAMENTE
SU MUNDO
AL
INTERACTUAR
CON L.
DEMOSTRO
QUE EL NIO
TIENE
MANERAS DE
PENSAR ESPE-
CFICAS
QUE LO DIFE-
RENCIAN DEL
ADULTO.
ES UNA DE LAS MAS
IMPORTANTES
BIOGRAFA
PIAGET
Naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel
y muri el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra: Estudio
secundaria y de ah la facultad de ciencias,
posteriormente doctorado en ciencias naturales, pblico
2 libros de contenidos filosficos y escritos de
adolescencia evolucin de su pensamiento. Trabajo un
ao en Pars en un laboratorio. Estudia problemas
relacionados con el desarrollo de la inteligencia. Fue
profesor de psicologa y sociologa. Prof.. De historia en
Ginebra. Fue Director de la oficina internacional de
educacin. Hizo varios doctorados.
Durante este periodo se desarrolla la base lgica
De la matemticas bajo forma de una serie de
Esquemas lgicos discretos.

EJEMPLOS
1+1=2 MECANISMOS
DE ASOCIACIN DE
MEMORIA
SE CONSIDERA
QUE ESTE
TIPO DE
APRENDIZAJE
ESTA AL MARGEN
DE LAS ESTRUC-
TURAS MENTA-
LES O
ESQUEMAS.
EJEMPLO DE JEREARQUA
DE CLASES
UN NIO QUE NO PODIA CONCEBIR QUE UN
MIEMBRO DE LA CLASE GINEBRINOS
PUDIESE SER TAMBIN MIEMBRO DE LA
CLASE SUIZOS, PARA L UN INDIVIDUO NO PODIA
PERTENECER A DOS CLASES.
LOS NIOS RECONOCEN QUE
LAS ROSAS, TULIPANES,Y OTRAS
FLORES, SON TODAS FLORES, PERO
AFIRMAN QUE SI TODAS LAS FLORES
MURIESEN ,LAS ROSAS
TULIPANES. SEGUIRN
VIVIENDO.
EJEMPLO DE ORDEN
SUCESIVO
ACTIVIDADES FISICAS
-LOS NIOS
FORMAN FILAS
POR ORDEN
DE ESTATURA
-EN EL AULA
RESPONDEN
AL SER LLAMADOS
POR ORDEN
ALFABTICO.

-EN ARITMTICA
COMPARAN
CAPACIDADES
EJEMPLO DE
SUSTITUCIN
EN ARITMTICA: LOS NIOS USAN CONSTANTEMENTE
RELACIONES TALES COMO 8=7+1=6+2=5+3 CON ESTO
MUESTRAN LAS DIFERENTES COMBINACIONES DE
MONEDAS PARA FORMAR LA MISMA SUMA
O LAS EXPERIENCIAS CON PESOS, Y CAPACIDADES Y
PERIODOS DE TIEMPO, LLEVAN ALA APRECIACIN
DE ESAS RELACIONES, SIEMPRE QUE LAS
SUSTITUCIONES SE VEN EN LA PRCTICA.
RELACIONES SIMTRICAS

EN TRMINOS DE
RELA-
CIONES, LAS OPERACIONES
PRECEDENTES DAN
ORIGEN ALA RECIPROCI-
DAD,QUE ES TPICAS DE
LAS RELACIONES
SIMTRICAS
APROXIMADA-
MENTE A LOS
6 AOS LOS
NIOS COM-
PRENDEN
QUE UNA
DISTANCIA
NO SE ALTE-
RA , SEA
CUAL
FUERE
LA DIRECCIN
EN QUE SE
MIDA
ALREDEDOR DE LOS
8 AOS, LA MAYORA
DE LOS NIOS
COMPRENDEN QUE,SI
HAY 2 HERMANOS
CADA UNO DE ELLOS
ES HERMANO DEL
OTRO. ASI MISMO
COMIENZA A
COMPRENDER
RELACIONES TALES
COMO LAS DE LOS
AMIGOS, ENEMIGOS,
COMPAEROS,
DE JUEGO
FACTORES DE UN
PRODUCTO.
SIMETRA EN LAS
FORMAS ETC.
MULTIPLICACIN DE
CLASES

4 AGRUPAMIENTOS MS
SE BASAN EN OPERA-
NES DE MULTIPLICA-
CIN
ES DECIR RELACIONES
QUE SE ESTABLECEN EN
2 O MS FORMAS SIMUL-
TNEAMENTE.
COMO SER CUADRADOS
ROJOS, CUADRADOS
AZULES, CRCULOS
ROJOS Y AZULES.
SI UN NIO CLASIFICA OB-
JETOS EN SUBCLASES,
CONSIDERANDO SIMULT-
NEAMENTE LA FORMA Y
EL COLOR, LLEGAR A 4
DE ESTAS SUBCLASES
QUE PUEDEN DESCRI-
BIRSE EN RELACIN
CON AMBOS SISTEMAS
A LA VEZ,


LAS 2 LTIMAS
RELACIONES DE
GRUPO
EN ESTAS 2 EXISTE UNA MISMA RELACIN Y SE TO-
MAN EJEMPLOS SIMILARES TALES COMO: IDENTIFICAR
OBJETOS, SEALANDO EN ORDEN ALFABTICO EN
UN SENTIDO Y CON MTODOS QUE SUELEN SER
FAMILIARES A MUCHOS NIOS.
SI EN ESTE PERIODO EL NIO REFLEXIONA, RAZONA
LGICAMENTE. PUEDE RESOLVER TAREAS DE
CONSERVACIN. PUEDE TENER CAPACIDAD DE
CATEGORIZACIN BASTANTE DESARROLLADA.
EN QU DIFIEREN SUS OPERACIONES INTELECTUALES DE
LAS DE UNA PERSONA QUE SE HALLA EN EL PERIODO
SIGUIENTE?
RESPUESTA: NO PUEDEN MANEJAR LO HIPOTTICO, NI
TAMPOCO AFRONTAR CON EFICACIA LO ABSTRACTO; NO
COMPRENDEN EL PAPEL DE LOS SUPUESTOS Y NO PUEDEN
RESOLVER PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO DE
RAZONAMIENTO PROPORCIONAL. SU USO DE LA LGICA SE
LIMITA A SITUACIONES CONCRETAS.
PIAGET DICE:
EL TRMINO OPERACIN
DENOTA LA CAPACIDAD
DEL NIO DE REALIZAR
OPERACIONES MENTALES
O ACCIONES
COGNOSCITIVAS CON LA
UTILIZACIN DE LA
LGICA. LOS NIOS DE
ESTE PERIODO SON
CAPACES DE CONSERVAR
PERIODO DE OPERACIONES
FORMALES(11-15 AOS)
ETAPA FINAL DEL
DESARROLLO LOGICO
PLENAMENTE OPERACIONAL
REALIZA OPERACIONES CON
OPERACIONES (OPERACIONES DE
SEGUNDO ORDEN)
FORMULA
HIPOTESIS

RAZONAMIEN
TO
ABSTRACTO
FORMACION MORAL
QUE VA DE LOS CONCEPTOS MORALES
UNIDIMENSIONALES, EGOCENTRICOS, Y
PRECONVENCIONALES AL
PENSAMIENTO MORAL BIDIMENSIONAL,
SOCIOMETRICO Y CONVENCIONAL Y DE
ESTE A LOS ESQUEMAS MORALES
MULTIDIMENSIONALES ABSTRACTOS Y
POSTCONVENCIONALES.
EL DESARROLLO MORAL
ES MAS CONTROLADO POR
EL PRENDIZAJE QUE EL
DESARROLLO LOGICO