Matematicas Basicas

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Curso Induccin
Programa desarrollado
Universidad Abierta y a Distancia de Mxico
Unidad 4. Matemticas bsicas
Presentacin de la unidad
En la Unidad 4. Matemticas bsicas, se te presentan conceptos fundamentales, como teora de conjuntos,
aritmtica y lgebra. El dominio de estas reas es indispensable para iniciar tus estudios en la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM).
En el primer tema, aprenders los conceptos y las operaciones fundamentales de los conjuntos, as como
tambin su representacin por medio de diagramas de Venn. En el segundo tema, estudiars las operaciones
fundamentales de los nmeros enteros y sus propiedades, el teorema fundamental de la aritmtica, el mximo
comn divisor y el mnimo comn mltiplo, asimismo, se presentarn las operaciones fundamentales de suma,
resta, multiplicacin y divisin de nmeros racionales. Finalmente, en el tercer tema, estudiars los conceptos
bsicos del lgebra, el lenguaje algebraico, las operaciones con expresiones algebraicas, la factorizacin, las
ecuaciones de primer grado y las ecuaciones cuadrticas.
Adelante!
Propsitos
Identifcar la teora de conjuntos, simbologa y terminologa necesaria para
comprender el lenguaje matemtico por medio de ejemplos y ejercicios.
Exponer la aritmtica de los nmeros enteros y nmeros fraccionarios, a
travs de ejercicios y aplicaciones.
Plantear y resolver problemas sencillos de la vida cotidiana mediante
la aplicacin del lgebra, donde se requieran ecuaciones de primero y
segundo grado.

Competencia especfca
Recuperar los conceptos, las operaciones y las aplicaciones elementales de la
teora de conjuntos, aritmtica y lgebra para plantear y resolver problemas, a
travs de ejercicios.
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4.1. Teora de conjuntos
A lo largo de las distintas ramas de las matemticas, la teora de conjuntos desempea un papel primordial,
debido a que muchas de las identidades y propiedades analizadas en las matemticas se obtienen de ciertos
conjuntos particulares o algunas clases de objetos determinados. Estas ramas son formalmente defnidas
a travs de la teora de conjuntos. Como consecuencia, muchas preguntas fundamentales acerca de la
naturaleza del estudio de las matemticas son reducidas a preguntas sobre conjuntos.
La teora de conjuntos proporciona una parte de la simbologa utilizada en las matemticas, como la siguiente:
4.1.1. Conceptos bsicos
Uno de los conceptos ms importantes del estudio de las matemticas son los conjuntos, ya que todo lo que
se estudia es relativo a propiedades de algunos conjuntos en particular. La palabra conjunto no tiene una
defnicin concreta, sin embargo, intuitivamente se entiende que un conjunto es una coleccin o clase de
objetos bien defnidos. Dichos objetos toman el nombre de elementos o miembros del conjunto, por ello, de
forma equivalente se dice que un objeto pertenece a un conjunto dado.
Smbolo Significado
Pertenece
No pertenece
Contenido
No contenido
Contiene
No contiene
Implica
= Igual
Diferente
Conjunto vaco
!
!
Complemento de A
Unin
Interseccin
\ Diferencia

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Los conjuntos son representados por letras maysculas, por ejemplo, A,B,C,D y los elementos, por letras
minsculas a,b,c,d, etc. Cuando un elemento x pertenece a un conjunto A, se denota por xA, en caso
contrario, si x no es elemento de A se denota por xA. En resumen, dado un conjunto A y un elemento x se
cumple una y slo una de las siguientes condiciones: xA xA.
Existen dos formas de describir los conjuntos:

1. Por extensin: Aqu se presentan todos los elementos de un conjunto entre los smbolos de llaves
{ , }. Cuando los elementos del conjunto son conocidos y son un nmero muy grande, se utilizan puntos
suspensivos (). Por ejemplo, se tienen los siguientes conjuntos:
A = {a,e,i,o,u}.
B = {1,2,3,4,5}.
C = {a,b,c,,x,y,z}.
D = {,-4,-2,0,2,4,}.
2. Por comprensin: Aqu se usan todas las propiedades que describen a los elementos del conjunto, es
decir, si x representa un elemento del conjunto y p es la propiedad que describe al conjunto, entonces se
escribe el conjunto de la siguiente forma: {x | p (x) es verdadera}. En palabras, se dice que "el conjunto de
todos los x tales que la propiedad p en x es verdadera". Observa cmo se presentan los conjuntos del
ejemplo anterior:
A = {x | x es una vocal}.
B = {x | x es un nmero entero positivo menor o igual a 5}.
C = {x | x es una letral del alfabeto}.
D = {x | x es un nmero entero mltiplo de 2}
Diagramas de Venn
Una herramienta muy til en la teora de conjuntos son los llamados diagramas de Venn, que son
representaciones grfcas de conjuntos, con los cuales se pueden visualizar algunas propiedades de que
se presenten en los conjuntos. Usualmente se representa el conjunto universal como un rectngulo y con
regiones dentro de l, se muestran los distintos conjuntos en cuestin. Por ejemplo, si se desea representar
que AU en un diagrama de Venn, la siguiente fgura es ilustrativa:

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Contencin de conjuntos
Anteriormente, se explic la relacin de pertenencia que hay entre un elemento y un conjunto, ahora se
estudiar la relacin de contencin, que se da entre dos conjuntos dados. Sean A y B dos conjuntos, se dice
que A es subconjunto B si y solo si todo elemento de A es elemento de B y se denota por AB, en caso
contrario AB. En smbolos, se tiene que AB si y solo si dado xAxB, lo anterior se lee de la siguiente
manera: dado x elemento de A implica que x es elemento de B.
Cuando AB es comn utilizar equivalentemente la palabra contenido, es decir, A est contenido en B.
Adems, se defne que A incluye o contiene a B si y solo si BA y se denota por AB. Si se quiere ver
grfcamente que AB equivalentemente B A, el diagrama de Venn es la siguiente fgura:
Observa los siguientes ejemplos de contencin de conjuntos:
1. Sean A={a,e,i,o,u} y B={x | x es una letra del alfabeto}, claramente A B, ya que toda vocal es una letra
del alfabeto.
2. Sean A={x | x es mltiplo de 3} y B = {x | x es mltiplo de 12}, entonces AB, ya que, como se ver ms
tarde, 12 es mltiplo de 3.
Una consecuencia inmediata de la defnicin de contencin de conjuntos es el siguiente resultado:
Lema: Si AB y BC entonces A C.
Igualdad entre conjuntos
En matemticas es comn defnir algunas propiedades en trminos de una igualdad, por ejemplo, un nmero
real es positivo si y solo si x=|x|. En teora de conjuntos se tiene algo similar, muchas propiedades de
conjuntos se presentan en trminos de la igualdad de conjuntos, que se defne de la siguiente manera:
Se dice que el conjunto A es igual al conjunto B si y solo si A y B tienen los mismos elementos, y se denota
por A=B, en caso contrario AB. Ntese que si todo elemento de A es elemento de B implica que AB y si
todo elemento de B es elemento de A entonces BA, por lo tanto, se tiene que A=B si y solo AB y BA. En
consecuencia, si se tiene que demostrar una igualdad entre conjuntos basta demostrar una doble contencin.
Por ejemplo, dados los conjuntos A={a,b,c} y B={a,a,b,b,c} se tiene que A=B, ntese que no importa que los
elemento a y b se repitan dos veces en el conjunto B.
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Conjunto universal y conjunto vaco
Ahora toca el turno de defnir el conjunto universal, aqu la esencia de universal radica en el hecho de
universo de discusin, es decir, el conjunto universal es el conjunto de todos los objetos que entran en una
discusin dada. Por ejemplo, si se habla de divisibilidad, el conjunto universal es el conjunto de todos los
nmeros enteros; si se habla de derechos humanos, el conjunto universal es el conjunto de todos los seres
humanos; y en geometra plana, el conjunto universal es el plano.
Existe un conjunto distinguido que no tiene elementos, que se llama conjunto vaco, este se denota por
{ } y resulta de contradicciones. Por ejemplo, si se desean buscar todos los nmeros naturales menores que
cero, es claro que no existen dichos nmeros. Matemticamente el conjunto vaco se defne por ={x|x x}.
Dado que el conjunto vaco se defne a partir de una contradiccin, por cuestiones de lgica de predicados se
tiene que A, para cualquier conjunto A.
Actividad 1. Conceptos bsicos
Instruccin: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta.

1. Dado el conjunto A={a,e,i,o,u}, di cules de las siguientes afrmaciones son falsas o
verdaderas:
eA, {a}A, uA, {o,u}A
a. F, F, V y V.
b. F, V, V y F.
b. F, V, F y F.
c. F, F, F y V.
2. Escribe en su forma comprensiva los siguientes conjuntos:
i. A se conforma de todos los dgitos.
ii. B = {Europa,Asa,Amrica,Oceana y frica}.
a. A={x | x es un dgito} y B={x | x es un continente}.
b. A={x | x es un continente} y B={x | x es un dgito}.
c. A={x | x es dgito} y B={x | x es un pas}.
d. A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} y B={x | x es un estado}.
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3. De los siguientes conjuntos, cules son vacos?
i. A={x | x es un nmero positivo menor que cero}.
ii. B={x | x
2
=4 y 3x=6}.
iii. C={x | x>2 y x<0}.
iv. D={x | 3x=0}.
v. E={x |x+3=5 2x=0}.
a. B , C y D.
b. A , B y D.
c. A y C.
d. C y D.
4. Dados los conjuntos
V = {d} , W = {c,d} , X = {a,b,c} , Y = {a,b} y Z = {a,b,d}.
Defne si las siguientes afrmaciones son falsas o verdaderas.
Y X, W V, W Z, Z V, V Y
a. F, F, V, V y F.
b. F, F, V, F y V.
c. V, F, V, V y V.
d. V, V, F, V y F.
5. Dados A B y B C , considera que
aA , bB , cC dA , eB y fC .
Cules de las siguientes afrmaciones son ciertas?
aC, bC, fB, fA, eA
a. F, F, V, V y F.
b. V, F, V, F y V.
c. F, F, F, V y V.
d. V, F, F, V y V.
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4.1.2. Operaciones con conjuntos
En la seccin previa se presentaron los conceptos bsicos de los conjuntos, en esta seccin se defnirn
algunas operaciones fundamentales sobre los mismos, como el complemento, la unin, la interseccin y la
diferencia. Por simplicidad de notacin, en el resto de esta seccin U denotar un conjunto universal fjo.
Complemento de un conjunto
Cuando se presentan algunas propiedades matemticas sobre un conjunto, en muchas ocasiones no es
fcil trabajar directamente con el conjunto. Por ejemplo, si se necesita trabajar con todos los valores x
tales que 2x10, es ms sencillo identifcar cuando 2x=10, es decir, x solo puede tomar el valor de 5. Se
defnir el complemento de un conjunto dado con respecto a determinado conjunto universal. Dado A U,
el complemento de A con respecto a U se defne como el conjunto A
c
={x | xA}, grfcamente se tiene:

Considera los siguientes ejemplos:
Si U es el conjunto de los nmeros enteros y A es el conjunto de todos los nmeros pares, entonces A
c

es el conjunto de todos los nmeros impares.
Sea U el conjunto de todos los humanos y A el conjunto de todas los nios, entonces A
c
es el conjunto
de todos los adultos.
Ahora se enunciarn algunas propiedades del complemento:
Lema: El complemento de un conjunto satisface lo siguiente:
a)
c
=U.
b) (A
c
)
c
=A.
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Unin de conjuntos
Si se tiene una bolsa con manzanas y con el paso del tiempo se obtiene una bolsa con peras, se puede vaciar
el contenido de ambas bolsas en una bolsa ms grande. Pensando en trminos de conjuntos, se toman todos
los elementos de los dos primeros conjuntos para construir otro que resulta de reunir los elementos de tales
conjuntos. Esto es muy comn con los objetos matemticos, es decir, reunir objetos de conjuntos dados
para obtener otro conjunto que contenga a dichos conjuntos. La siguiente operacin entre conjuntos que se
defnir es la unin, dados A,BU, el conjunto A unin B es el conjunto AB={x | x A xB}. En palabras,
para que un elemento pertenezca a la unin de conjuntos basta con que pertenezca al menos a alguno de los
conjuntos que se unen. Grfcamente, se tiene lo siguiente:

Observa los siguientes ejemplos:

Sean U = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,0}, A = {1,3,4,7} y B = {1,3,5,8,0}, entonces se tiene que AB = {1,3,4,5,7,8,0}.
Sean U = {a,b,,y,z}, A = {a,b} y B = {x,y,z}, entonces AB = {a,b,x,y,z}.
Ahora se enunciarn algunas propiedades de la unin de conjuntos:
Lema: La unin de conjuntos satisface lo siguiente:
Dado AU, se tiene que A = A, A A = A, AA
c
= U y AU = U.
Para A, B U, se tiene que AB si y solo si AB = B.
Para A, BU, se tiene que AA B, BA B y AB=B A.
Para A, B, CU, se tiene que (AB) C = A(BC).
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Interseccin de conjuntos
Un problema importante en geometra es el siguiente: Dadas dos rectas no paralelas, dnde se cortan?
Intuitivamente dos rectas se cortan en un punto. Si consideras las rectas como conjuntos de puntos, vers
que el punto de corte tiene la particularidad de pertenecer a ambos conjuntos, usualmente se dice que el
punto de corte es la "interseccin" de las dos rectas. Ahora se presentar la defnicin de interseccin de
conjuntos: dados A,BU, el conjunto A interseccin B es el conjunto AB = {x | xA y x B}, es decir, la
interseccin de conjuntos est formada por todos los elementos comunes de los conjuntos en cuestin.
Grfcamente se tiene lo siguiente:
Observa los siguientes ejemplos:
Sean U = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,0}, A = {1,3,4,7} y B = {1,3,5,8,0}, entonces AB = {1,3}.
Sean U = {a,b,,y,z}, A ={ a,b,c} y B = {x,y,z}, entonces AB = .
El ltimo ejemplo motiva la siguiente defnicin: dados dos conjuntos A y B se dice que A es ajeno disjunto
a B si y solo si AB = . Enseguida se enunciarn algunas propiedades de la interseccin de conjuntos:
Lema: La interseccin de conjuntos satisface lo siguiente:
a) Dado AU, se tiene que A = , A A = A, AA
c
= y AU=A.
b) Para A,B U, se tiene que A B si y solo si AB = A.
c) Para A,BU, se tiene que AAB, BAB y AB = BA.
d) Para A,B,C U, se tiene que (AB)C = A(BC).
Las propiedades que relacionan a la unin, la interseccin y el complemento son las siguientes:
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Teorema: Dados A,B,CU se tienen las siguientes relaciones:
i. A(BC) = (AB)(AC).
ii. A(BC) = (AB)(AC).
iii. (A B)
c
= A
c
B
c
.
iv. (AB)
c
= A
c
B
c
.
De lo anterior (i) y (ii) son las propiedades distributivas. Los puntos (iii) y (iv) se conocen como las leyes
de De Morgan.
Diferencia de conjuntos
Considera que formas parte de un grupo de mdicos que busca un tratamiento para una enfermedad
exclusiva de la poblacin masculina. En este caso, no tiene sentido realizar un estudio en el conjunto de todos
los humanos, ya que por la naturaleza de la enfermedad solo se debe estudiar a la poblacin masculina.
Pensando en trminos conjuntistas, al conjunto de los humanos hay que quitarle el conjunto de todas las
mujeres. En matemticas, este fenmeno se presenta de manera usual, en muchos casos hay que quitarle
algunos elementos a un conjunto determinado, lo que lleva a la defnicin de la diferencia entre conjuntos.
Dados A, BC , la diferencia de A con B o A menos B es el conjunto A/B . Nota que si xA y xB.

y es
equivalente a decir xA y xB
c
por lo tanto, A/B = xB
c
. La diferencia se ve grfcamente de siguiente forma:
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Actividad 2. Operaciones con conjuntos
Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta.
1. Escribe en notacin de teora de conjuntos los siguientes enunciados:
i. x no es elemento de C.
ii. C incluye a la uncin de AB.
iii. d pertenece a la diferencia de A menos B.
iv. A esta contenido en el complemento de C.
v. A es ajeno a la unin de C con la interseccin de B con D.
a. xC, CA B, dA\ B, AC
c
, A[C(B D)] = .
b. xC,CA B, dA\ B, AC
c
, A[C(B D)].
c. xC,CA B, dB\ A, AC
c
, A[C(B D)]=.
d. xC,CA B, dA\ B, AC
c
, A[C(B D)]=.

2. Diagrama que presenta la validez de A(BC)=(AB)(AC).

a.
b.
c.
d.
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3. Qu diagrama presenta la validez de (AB)
c
=A
c
B
c
?

4. Diagrama que presenta la validez de (A\ B)(B\ A)=(A B)\ (A B).

a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
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5. Dada las siguientes relaciones entre conjuntos, determina cules son verdaderas y cules
son falsas.
a) A(BC)=(AB)C.
b) A(BC)=(AB)C.
c) (A\C)\(BC
c
)=(A\B)\C.
d) (A\C)(B\C)=(AB)C
c
.
e) A\B = BA
c
.
a. F, F, V, V y V.
b. F, V, F, V y F.
c. V, F, F, V y F.
d. F, F, V, V y F.
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Actividad 3. Teora de conjuntos
Para responder la actividad, es importante Ingreses al aula virtual. Recuerda leer con atencin
cada enunciado y elegir la respuesta que consideres correcta.
1. Presenta los siguiente conjuntos en su forma explcita:
A = {x 2x=6}, B = {x |2+x=7}.
a. A={5}, B={3}.
b. A={3}, B={5}.
c. A={2}, B={3}.
d. A={2}, B={3}.
2. De los siguientes conjuntos, cules son iguales?
A={r,s,t}, B={s,t,r,s,r}, C={t,t,s,t,t}, D={t,s,t,s}
a. A=B=C.
b. A=D y B=C.
c. B=C=D.
d. A=B y C=D.
3. Escribe todos los subconjuntos del conjunto A= {a,b} .
a. , {a} , {b} y {a,b}.
b. { } , {a} y {b}.
c. {a} , {b} y {a,b}.
d. y {a,b}.
4. Dados los conjuntos V= {s} , W= {z,s} , X= {x,y,z} , Y= {x,y} y Z= {x,y,s} .
Cules de las siguientes afrmaciones son falsas o verdaderas?
Z X, VX, YZ, X=W, WY
a. V, V, F, F y V.
b. V, F, F, F y F.
c. F, F, V, F y V.
d. V, F, F, V y V.
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5. Qu diagrama de Venn comprueba que A B y B C, entonces A C?

6. Qu diagrama presenta la validez de A(BC)=(A B)(AC)?

a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
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7. Qu diagrama presenta la validez de A\B=AB
c
?

8. Qu diagrama presenta la validez de (AB)
c
=A
c
B
c
?
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
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9. Considerando que U={a,b,c,d,e}, A={a,b,d} y B={b,d,e}, calcula:
AB, AB, A
c
B, B
c
\ A y (AB)\(AB).
a. {a,c}, {a,b,c,d}, {e,a}, {b,c} y {e}.
b. {a,c,d,e}, {a,b}, {e,f} y {a}.
c. {a,b,c,d,e}, {e}, {d} y {a,d}.
d. {b,d}, {a,b,d,e}, {e}, {c} y {a,e}.
10. Qu diagrama representa que los conjuntos A y B son ajenos?
a.
b.
c.
d.
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4.2. Aritmtica
La aritmtica comienza con el estudio de los nmeros naturales: ={0,1,2,3,}. Uno de los primeros objetos
de estudio en este conjunto es la operacin de suma, que tiene una interpretacin muy sencilla: "agregar"
objetos a conjuntos. Por esta naturaleza, la suma induce otra operacin conocida como resta, que en esencia
consiste en la accin opuesta a agregar, es decir, se deben quitar objetos.
De manera natural, no se puede quitar ms cosas de las que se tienen, sin embargo, hay fenmenos que s
tiene sentido quitar ms de lo que se tiene, por ejemplo, las ganancias y prdidas del calor. Por tal motivo, el
conjunto es insufciente para algunos estudios donde se requiera realizar restas, esta es la motivacin para
obtener el conjunto de los nmeros enteros:
={,-3,-2,-1,0,1,2,3,}
Se toma al conjunto y se le agregan todos los posibles resultado que se pueden obtener al realizar la
operacin de resta en .
Cuando se realizan sumas en donde todos los elementos que se suman son el mismo, se induce la
operacin de multiplicacin. Anlogamente a lo que pasa con la suma, la multiplicacin induce una
operacin inversa conocida como divisin. Como no siempre se puede realizar esta operacin en , esto
motiva a obtener el conjunto de los nmeros racionales:
={
a
b a, b , con b0}
Al igual que los nmeros enteros, los nmeros racionales se obtienen de agregndole todos los posibles
resultados de dividir.
Los smbolos utilizados en este tema son los siguientes:
Smbolo Signifcado
Conjunto de los nmeros naturales
Conjunto de los nmeros enteros
Conjunto de los nmeros racionales
|x| Valor absoluto de x
+ Suma
- Resta
Producto
Divisin
< Menor que
> Mayor que
a
n
La potencia n de a
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Curso Induccin
4.2.1. Nmeros enteros y sus propiedades
Antes de comenzar con el estudio de los nmeros enteros, considera que debes tener las habilidades para
realizar las operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales.
Representacin grfca
Los nmeros enteros se presentan en una en una lnea recta como se muestra en la siguiente fgura:Los
nmeros enteros se presentan en una en una lnea recta como se muestra en la siguiente fgura:

Primero ubica el nmero cero en un punto de la recta, a continuacin coloca hacia la derecha, en el orden
usual a los nmeros naturales y, fnalmente, de lado izquierdo, sus respectivos inversos, que se obtienen de
tomar un nmero natural y ponerle un signo menos de lado izquierdo. Por ejemplo, el inverso del 2 es -2 . Los
nmeros naturales distintos del cero toman el nombre de positivos y sus inversos se llaman negativos.
Valor absoluto
Muchas de las aplicaciones de los nmeros enteros no requieren el uso del signo del nmero, por ejemplo,
al calcular una distancia no importa si se mide de un punto A a un punto B o si medimos del punto B al punto
A. Esto motiva el siguiente concepto: el valor absoluto de un nmero entero se defne como el valor del
numero entero sin importar su signo, este se denota entre dos barras verticales, es decir, el valor absoluto de
x se denota por |x|. Grfcamente el valor absoluto es la distancia que hay de un nmero entero al cero.

Por ejemplo, el valor absoluto del 5 es 5 y el valor absoluto del -8 es 8, en smbolos se escribe de la siguiente
manera: |5|=5 y |-8|=8.
Parte importante del estudio de lo nmeros enteros son sus operaciones de suma, resta, multiplicacin,
divisin y combinaciones entre ellas. Ahora toca el turno de presentar dichas operaciones y se inicia con la
ms elemental:
Suma de nmeros enteros
Para representar la operacin de suma adicin, se utiliza el smbolo +. La suma en los nmeros enteros se
puede dividir en tres casos:
1. Todos los nmeros son positivos o cero: En este caso la suma es la misma que en los nmeros
naturales, por ejemplo, (3)+ (7) = 10. Grfcamente se tiene lo siguiente:
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Curso Induccin
2. Todos los nmeros son negativos: En este caso se realiza la suma sin importar el signo y al fnal del
resultado, se le coloca el signo negativo de lado izquierdo, por ejemplo, (-3) + (-7) = -10. Grfcamente
se tiene lo siguiente:
3. Cuando hay positivos y negativos: Para este caso, primero hay que sumar por separado los
positivos y los negativos. Para sumar un positivo con un negativo, hay que tomar el nmero de mayor
valor absoluto y restarle el valor absoluto del menor, y colocar el signo del nmero que tenga ms
valor absoluto. Por ejemplo, (2) + (-5) = -3, ya que el nmero que tiene ms valor absoluto es |-5| =
5 despus se le resta el valor absoluto del otro, en este caso |2| = 2 , la diferencia entre 5 - 2 = 5 , por
ltimo, el signo es negativo. Grfcamente se tiene lo siguiente:
Ahora se presentarn las propiedades que tiene la operacin de suma en los nmeros enteros:
(i). Asociatividad: Dados tres nmeros enteros a, b y c se tiene que

(a+b) + c = a + (b+c).

(ii). Conmutatividad: Dados dos nmeros enteros a y b, se tiene que

a + b = b + a.

(iii). Elemento neutro: Existe el nmero entero 0 tal que a +0 = a, para cualquier nmero entero a.
(iv). Inversos aditivos: Dado un nmero entero a, existe un entero -a tal que
a+(-a)=0.
Por la propiedad (i) se pueden sumar ms de tres nmeros eliminando los respectivos signos de agrupacin.
Por ejemplo:
(2 + (-5)) + (-4) = 2 + ((-5) + (-4)) = (2) + (-5) + (-4)
= -(5 + 4) + 2 = (-9) + 2
= -(9 - 2) = -7
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Curso Induccin
A continuacin se ejemplifcar lo anterior.
1. 8 + 9+ 5 + 2 + 1 = 25.
2. (-8) + (-9) + (-5) + (-2) + (-1) = -25.
3. (-16) + 13 = -(16 - 13) = -3.
4. 16 + (-13) = 16 - 13 = 3.
5. 8 + (-9) + 5 + (-2) + 1 = -(9 + 2) + (8 + 5 + 1) = (-11) + 14 = 3.
Resta de nmeros enteros

De las propiedades anteriores, la existencia de los inversos aditivos expone que todo nmero entero
sumando con una cantidad adecuada se anula. Por ejemplo, para el 4 existe un nmero denotado por -4 tal
que (-4) + 4 = 0. En general, el inverso de un nmero positivo es su respectivo negativo y el inverso
de un negativo es su respectivo positivo. En resumen, para calcular el inverso de un nmero entero basta
cambiarle el signo a dicho nmero, en smbolos se tiene que:
-(a) = -a y -(-a) = a.
Grfcamente se presenta:
A partir del inverso se defne la operacin de inversa a la suma, es decir, la resta que representa por el
smbolo"-". De la siguiente manera: a - b = a + (-b)
Observa algunos ejemplos de restas:
14 - 32 = 14 + (-32) = -(32 - 14) = -18.
(-6) - 32 = (-6) + (-32) = -38.
(-4) - (-7) = (-4) + (-(-7)) = (-4) + (7) = 7 - 4 = 3.
25 - (-6) = 25 + (-(-6)) = 25 + 6 = 31.
(-18) - 26 = (-18) + (-26) = -44.

Orden en los nmeros enteros
En el conjunto , la operacin de resta permite defnir la igualad de nmeros enteros. Decir que a es igual a b
es equivalente a a - b = 0. En los nmeros naturales, se tiene un orden conocido, es decir, se comienza con
1, le sigue el 2, despus 3, etc. Grfcamente, un nmero natural es ms grande que otro si se localiza ms
a la derecha. En consecuencia, todo nmero positivo a es mayor que 0 y se denota por a > 0. Esta idea se
retomar para ordenar a los nmeros enteros, intuitivamente un nmero entero b es ms grande que a o que
a es menor que b si b se localiza ms a la derecha que a. Formalmente, se dice que a es menor que b o que
b es mayor que a si y solo si b - a es un nmero positivo, en tal caso se denota por a < b b >a . Por ejemplo:
5 > 3, 0 > -4, -5 < -2 y -10 < 1.
22
Curso Induccin
Multiplicacin de nmeros enteros
Como observaste en el apartado anterior, tcnicamente sumar nmeros enteros es equivalente a sumar
nmeros naturales considerando cmo se adapta esta operacin para los nuevos objetos (nmeros
negativos). El caso de la multiplicacin es anlogo al de la suma en , ya que la multiplicacin en es
tcnicamente la misma que en . La multiplicacin o producto se denota con el smbolo , o utilizando
parntesis, o concatenando objetos, as para presentar la multiplicacin de a con b se utiliza indistintamente
a b (a) (b) ab. Antes de multiplicar nmeros enteros observa cmo se multiplican sus signos en la
siguiente tabla:
Para multiplicar dos nmeros enteros, primero hay que multiplicar sus signos y, despus, multiplicar sus
valores absolutos. En consecuencia, el producto tiene las siguientes propiedades:
(i). Asociatividad: Dados tres nmeros enteros a,b y c se tiene que:
(ab)c = a(bc).
(ii). Conmutatividad: Dados dos nmeros enteros a y b, se tiene que:
ab = ba.
(iii). Elemento neutro: Existe el nmero entero 1 tal que (a)(1) = a, para cualquier nmero entero a.
Observa algunos ejemplos de productos:
(14)(32) = 448.
(6)(-32) = -192.
(-4)(7) = -28.
(-25)(-6) = 150.
Para fnalizar, se defnir la potencia de un nmero entero del siguiente modo: Dado nN \{0} y a , se dice
que la n-sima potencia de a es el nmero
Donde n toma el nombre de potencia o exponente y a recibe el nombre de base. Por la regla de los signos,
cualquier potencia de un nmero positivo es positiva, en el caso de los nmeros negativos, la potencia ser
positiva si el exponente es par y ser negativa si el exponente es impar.
(+)(+)=+
(+)(-)=-
(-)(+)=-
(-)(-)=+
23
22
Curso Induccin
Revisa los siguientes ejemplos:
3
4
= 3 3 3 3 = 81.
(-5)
3
= (-5)(-5)(-5) = -125.
(-2)
6
= (-2)(-2)(-2)(-2)(-2)(-2) = 64.
6
5
= 6 6 6 6 6 = 7776.
(-4)
2
= (-4)(-4) = 16.
Propiedad distributiva
Las operaciones de suma y producto en , se relacionan a travs de la propiedad distributiva, esta expresa
que el producto se distribuye con respecto a la suma. En smbolos se tiene lo siguiente:
a(b+c)=ab+ac
Como es conocido, el producto de nmeros naturales se puede ver grfcamente como el rea de un
rectngulo cuyos lados son los valores que se multiplican.
As, la propiedad distributiva se ve grfcamente del siguiente modo:

Observa algunos ejemplos de la propiedad distributiva:
2(4-8) = 2(4 + (-8)) = (2)(4) + (2)(-8) = 8-16 = -8
(5 + 6)(8 + 4)=(5 + 6)(8) + (5 + 6)(4) = (5)(8) + (6)(8) + (5)(4) + (6)(4) = 40 + 48 + 20 + 24 = 132
2[5 + 3(6 + 5)] = 2[5 + 18 + 15] = 10 + 36 + 30 = 76.
4(5 - 9 + 4 -3) = 20 - 36 + 16 - 12 = 36 - 48 = -12.
24
Curso Induccin
Algoritmo de la divisin
Siempre que se pueda defnir una operacin sobre un conjunto determinado, es natural pensar si esta induce
a una operacin inversa. El caso del producto en los nmeros enteros no es la excepcin, la operacin inversa
al producto es la divisin, lamentablemente dicha operacin no siempre puede llevarse a cabo, lo ms que
se puede hacer es el llamado algoritmo de la divisin. Para esta operacin se utiliza el smbolo y en este
curso dicho algoritmo solo se emplear para nmeros enteros positivos.
Teorema: Dados a,b , existen q,r tales que b = aq + r donde 0 r < |a|.
De lo anterior se desprenden los siguientes nombres: a es el divisor, b es el dividendo, q es el cociente y r
es el residuo. Para ejemplifcar el teorema anterior, considera a = 25 y b = 3426, entonces q = 137 y r = 1, ya
que 3426 = 137 25 + 1. Realizando la operacin tradicional se observa que:
El algoritmo de la divisin permite defnir los siguiente: Se dice que a divide a b o que b es un mltiplo de
a si y solo si r = 0, en smbolos se tiene que b = aq para algn q Por ejemplo: 2 es divisor de 10 10 es
mltiplo de 2, ya que 10 = 2 5; y 28 es mltiplo de 7 7 es divisor de 28, ya que 28 = 4 7, 5 no es divisor
de 13, ya que 13 = 2 5 + 3.
Ahora se presentan algunos criterios de divisin de un nmero por otro:
a) Si se tiene un nmero cuya ltima cifra de la derecha es par, entonces es divisible entre 2. Por ejemplo:
24, 76, 106 y 634 son divisibles entre 2.
b) Si la suma de las cifras de un nmero es un mltiplo de 3, entonces es divisible entre 3. Por ejemplo:
1461, 954, 642 y 753 son divisibles entre 3, ya que 1 + 4 + 6 + 1 = 12 , 9+5+ 4 = 18,
6 + 4 + 2 = 12 y 7 + 5 + 3 = 15.
c) Si se tiene un nmero cuyas dos ltimas cifras de la derecha forman un mltiplo de 4, entonces es
divisible entre 4. Por ejemplo: 124, 3116, 1100 y 664 son divisibles entre 4.
d) Si se tiene un nmero cuya ltima cifra de la derecha es 0 5, entonces es divisible entre 5. Por
ejemplo: 355, 480, 230 y 255 son divisibles entre 5.
e) Si se tiene un nmero cuya ltima cifra de la derecha es 0, entonces es divisible entre 10. Por ejemplo:
150, 180, 60 y 250 son divisibles entre 10.
f) Si se tiene un nmero cuyas ltimas tres cifras de la derecha es un mltiplo de 8, entonces es divisible
entre 8. Por ejemplo: 21 432, 38 000, 43 080 y 25 168 son divisibles entre 8.
25
24
Curso Induccin
Nmeros primos y compuestos
Si consideras solo nmeros positivos, debes observar que "trivialmente" cada uno de ellos tiene dos
divisores, es decir, dado a un nmero positivo, 1 y a son divisores de a, ya que a = a 1. Esto permite
clasifcar dichos nmeros en primos y compuestos. Un nmero entero positivo diferente de la unidad 1 es
primo si y solo si sus nicos divisores de l son el mismo y la unidad. Un nmero positivo es compuesto si
no es primo, es decir, los nmeros compuestos tienen ms de dos divisores. Por ejemplo 2 y 7 son primos, 32
y 18 son compuestos.
La relacin que existe entre nmeros primos y compuestos viene dado a travs del siguiente resultado, que se
conoce como Teorema fundamental de la aritmtica:
Teorema: Todo nmero entero positivo se puede representar como producto de nmeros primos, esta
representacin es nica salvo el orden de los factores.
Antes de ejemplifcar el teorema anterior, se te ofrecer una lista de los primeros nmeros primos menores
o iguales a 200. Para ello, se utilizar el mtodo conocido como Criba de Eratstenes, que consiste en los
siguientes pasos:
1. Se realiza un listado del 1 al 200.
2. Se cancela el nmero 1 por ser la unidad.
3. Se identifca el nmero inmediato al 1, que en este caso es el 2, y se cancelan todos sus mltiplos.
4. Se identifca el siguiente nmero no cancelado, que en este caso es el 3, y se cancelan todos sus mltiplos.
5. Se identifca el siguiente nmero no cancelado, que es el 5 ya que el 4 ha sido eliminado por ser un
mltiplo 2, y se cancelan todos sus mltiplos.
6. Se realiza lo anterior sucesivamente.
El resultado fnal se muestra en el cuadro siguiente:
26
Curso Induccin
En consecuencia, los nmeros primos entre el 1 y el 200 son los siguientes:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97, 101, 103, 107, 109, 113, 127,
131, 137, 139, 149, 151, 157, 163, 167, 173, 179, 181, 191, 193, 197 y 199.
Ahora se presentarn algunos ejemplos del teorema fundamental de la aritmtica:
25 230 = 2 3 5 29
2
.
10 241 = 7
2
11 19.
4 825 = 5
2
193.
4 896 = 2
5
3
2
17.
5 395 = 5 13 83.
Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo
El mximo comn divisor (MCD) de un conjunto de nmero enteros, como su nombre lo indica, es el
divisor comn ms grande de dichos nmeros. El mtodo para calcular el mximo comn divisor consiste
en buscar los nmeros primos que dividan simultneamente a los nmeros dados, no importando si se repiten
y, al fnal, multiplicarlos. Por ejemplo, si se desea calcular el mximo comn divisor de los nmeros 60, 48 y 84
se realiza lo siguiente:
60 84 48 2
30 42 24 2
15 21 12 3
5 7 4
Por consiguiente MCD (60, 84, 48) = 2
2
3 = 12.
Ahora se ver una aplicacin del mximo comn divisor:
Problema: Un carpintero quiere cortar una hoja rectangular de triplay de 512 cm de largo y 192 cm de ancho,
para obtener piezas cuadradas de las mismas dimensiones con la condicin de que sean lo ms grande
posible. Cunto debe medir la longitud del lado de cada cuadrado?
Solucin: Primero hay que observar que la condicin de "cortar en cuadrados la hoja de triplay" implcitamente
dice que la longitud de dichos cuadrados divide simultneamente tanto al largo como al ancho de la hoja, en
consecuencia se debe buscar un divisor comn. Agregando la condicin de ser "lo ms grande posible", se debe
buscar el ms grande de los divisores comunes de las dimensiones del largo y el ancho. Por lo tanto, la solucin
buscada es el mximo comn divisor de 512 y 192, es decir:
512 192 2
256 96 2
128 48 2 En consecuencia, se tiene que cada
64 24 2 cuadrado tiene longitud 2
6
cm = 64 cm.
32 12 2
16 6 2
8 3
27
26
Curso Induccin
Anlogamente, el mnimo comn mltiplo (MCM) es el ms pequeo de los mltiplos comunes. Para calcular
este se buscan nmeros primos que al menos dividan a alguno de los nmeros dados y, al fnal, se multiplican.
Por ejemplo, si se desea calcular el mnimo comn mltiplo de los nmeros 12, 32 y 30 se realiza lo siguiente:
12 32 30 2
6 16 15 2
3 8 15 2
3 4 15 2
3 2 15 2
3 1 15 3
1 1 5 5
1 1 1
Por consiguiente, MCM(12, 32, 30) = 2
5
3 5 = 480.
Ahora se ver una aplicacin del mnimo comn mltiplo:
Problema: Ana, Juan y Pedro realizan compras en una misma tienda de autoservicios. Ana va cada 4 das,
Juan cada 6 das y Pedro cada 5 das. Si ellos coinciden el da de hoy en dicha tienda, cul es el nmero
mnimo de das que tienen que pasar para que vuelvan a coincidir?
Solucin: Primero hay que observar que la condicin de coincidir se traduce en buscar los mltiplos comunes de
los das en que Ana, Juan y Pedro van a la tienda. Adems, la condicin del mnimo nmero de das expresa que el
mnimo comn mltiplo de 4, 6 y 5 es la solucin a la cuestin. Realizando las operaciones, se obtiene que:
4 6 5 2
2 3 5 2 En consecuencia, el nmero de das que
1 3 5 3 tienen que pasar son 2
2
35=60.
1 1 5 5
1 1 1

28
Curso Induccin
Actividad 4. Nmeros enteros y sus propiedades
1. Es la propiedad de la suma de nmeros enteros que permite sumar ms de tres cantidades:
a. Conmutatividad.
b. Asociatividad.
c. Elemento neutro.
d. Inversos aditivos.
2. Calcular la siguiente operacin: 500- [14 -[7 - (6 - 5 + 4)]]:
a. 450.
b. 510.
c. 505.
d. 488.

3. De las siguientes ternas de nmeros, cules son mltiplos de 9?
a. 4159,2224 y 4153.
b. 2304,6255 y 3825.
c. 2586,1118 y 2824.
d. 4256,7856 y 2483.

4. Cul es la descomposin en factores primos del nmero 496 947?
a. 3 11
2
37
2
.
b. 3
2
11 37
2
.
c. 3
3
11
2
37.
d. 3
4
11 37.

5. Calcula el mximo comn divisor de 91 y 117.
a. 2.
b. 11.
c. 13.
d. 6.

29
28
Curso Induccin
a. 12.
b. 2.
c. 1.
d. 6.
7. Calcula el mnimo comn mltiplo de 121 y 154.
a. 1694.
b. 3456.
c. 524.
d. 249.
a. 2520.
b. 1260.
c. 630.
d. 15120.
9. En una mercera se desean vender bolsitas de botones de varios colores. Si se tienen
540 botones blancos, 720 rojos y 1080 azules, cuntas bolsitas se pueden formar que
contengan el nmero mximo de botones de cada color? y cuntos botones de cada color
hay en cada bolsita?
a. 90 bolsas con 6 blancos, 8 rojos y 12 azules.
b. 18 bolsas con 30 blancos, 40 rojos y 60 azules.
c. 180 bolsas con 3 blancos, 4 rojos y 6 azules.
d. 60 bolsas con 9 blancos, 12 rojos y 18 azules.
10. En una festa hay un pastel y un pay, divididos en 15 y 18 partes respectivamente. Si
se desean repartir platillos con una rebanada de pastel y otra de pay, cul es el nmero
mnimo de platillos que se pueden servir? y en cuntas partes hay que dividir cada seccin
del pastel y del pay, respectivamente?
a. 90 platillos, cada seccin del pastel se divide en 6 y cada seccin del pay, en 5.
b. 180 platillos, cada seccin del pastel se divide en 12 y cada seccin del pay, en 10.
c. 45 platillos, cada seccin del pastel se divide en 12 y cada seccin del pay, en 10.
d. 180 platillos, cada seccin del pastel se divide en 6 y cada seccin del pay, en 5.
30
Curso Induccin
4.2.2. Nmeros racionales
En la seccin anterior viste que la operacin de divisin no siempre se puede llevar a cabo en el conjunto
de los nmeros enteros, para resolver este problema, es necesario construir el conjunto de los nmeros
racionales o fracciones, que resultan de tomar los nmeros enteros y agregarles todos los posibles resultados
de dividir. En consecuencia, el conjunto de los nmeros racionales es el siguiente:
En particular todo nmero entero a se identifca con una fraccin de la forma , es decir, . Cabe
mencionar que realizar la operacin de divisin es equivalente a resolver la ecuacin , donde a\{0}.
Dada una fraccin a/b, se tiene que a toma el nombre de numerador y b el de denominador. Cuando |a|
< |b| se dice que la fraccin es propia y cuando |a| |b| se dice que la fraccin es impropia. En este caso,
aplicando el algoritmo de divisin para a y b, existen q, r tales que a = bq + r, con 0 r < |b|, al dividir entre
b se tiene que , en consecuencia toda fraccin impropia puede verse como una parte entera ms
una fraccin propia, llamada fraccin mixta, cuando se tiene la expresin mixta . En ocasiones, esta
se expresa como .
Inversamente, para convertir una fraccin mixta a una fraccin impropia, el numerador se forma multiplicando
la parte entera por el denominador y se le suma su numerador; el denominador es el mismo.
Observa algunos ejemplos de conversiones de impropia a mixta:
ya que
5
27 136
135
1

ya que
1
243 346
243
103
ya que
8
425 3453
3400
53

Observa algunos ejemplos de conversiones de mixta a impropia:
ya que 2 25 + 3 = 53.
ya que 3 103 + 4 = 313.
ya que 4 235 + 104 = 1044.
31
30
Curso Induccin
Equivalencia de fracciones
Primero se comenzar con la equivalencia de fracciones. Esta defnicin es importante, ya que no existe una
nica manera de representar una fraccin, por ejemplo, si se toma la mitad de algo, es "equivalente" a tomar
dos cuartas partes como lo muestra la siguiente fgura:
Se dice que
a
b
es equivalente a
c
d
s i y solo si ad = cb, lo anterior se denotar por
a
b
=
c
d
. En el ejemplo
antes mencionado se tiene que
1
2
=
2
4
ya que 1 4 = 2 2.
Como consecuencia de lo anterior, toda fraccin es equivalente a una fraccin que tiene la propiedad que el
mximo comn divisor entre el numerador y el denominador es 1, cuando se tiene esta expresin se dice que
la fraccin est en su mnima expresin. Para obtener la mnima expresin de una fraccin, basta encontrar
los divisores comunes entre el numerador y el denominador, para despus cancelarlos y as obtener una
fraccin equivalente simplifcada. Por ejemplo:

Suma de fracciones
Ahora, toca el turno de defnir la operacin de suma de fracciones. Esto se realizar en dos casos:
i. Fracciones de igual denominador: Aqu solo se suman los numeradores y se le pone el mismo
denominador. Por ejemplo:

32
Curso Induccin
ii. Fracciones de distinto denominador: En este caso primero hay que llevar ambas fracciones a un
denominador comn y, de ah, aplicar el caso anterior. Para encontrar el denominado comn, se har
uso del mnimo comn mltiplo entre los denominadores de las fracciones dadas. Por ejemplo:

Resta de fracciones

Anlogamente al caso de la suma, la resta se realiza en dos casos:
i. Fracciones de igual denominador: En este caso solo se restan los numeradores y se le pone el
mismo denominador. Por ejemplo:

ii. Fracciones de distinto denominador: En este caso primero hay que llevar ambas fracciones a
un denominador comn y, de ah, aplicar el caso anterior. Por ejemplo:

33
32
Curso Induccin
Multiplicacin de fracciones
De las operaciones de fracciones, la multiplicacin o producto es la ms sencilla de todas. Para multiplicar dos
fracciones, se multiplican numerador por numerador y denominador por denominador. En smbolos, dadas dos
fracciones se tiene que
Por ejemplo:

Divisin de fracciones
Antes de defnir la divisin de fracciones, hay que observar que el elemento 1 tiene la siguiente propiedad:
es decir
As, el 1 y el producto se comportan en de forma anloga como el 0 y la suma en . Adems, dada una
fraccin no nula , la fraccin tiene la siguiente propiedad:
La fraccin toma el nombre de inversa de y se denota por ( )
-1
. Lo anterior permite defnir la divisin
de fracciones del siguiente modo: Dadas dos fracciones y con c 0 se tiene que:
Observa algunos ejemplos de divisin de fracciones:

34
Curso Induccin
Actividad 5. Nmeros racionales
1. Qu fraccin es equivalente a
2
123
?
a.
4
69
b.
6
46
c.
10
615
d.
8
46

2. Cul es la mnima expresin de la fraccin
2535
20280
?
a.
1
8

b.
507
4056

c.
169
1352
d.
195
1560
3. Cul es el resultado simplifcado de
7
50
+
11
40
+
13
60
?
a.
423
600
b.
275
600
c.
468
600
d.
379
600

4. Cul el resultado simplifcado de
113
42
+
174
35
+
10
56
?
a. 6
353
420
b. 7
353
420
c. 5
353
320
d. 4
353
420
3
2
-
2
121 -
5
11 ?
a. 1
7
242
b. 1
1
242
c. 2
3
242
d. 2
5
242

35
34
Curso Induccin
54
53
-
35
72
?
a.
1205
3816
b.
2033
3816
c.
1365
3816
d.
2430
3816

3
5

17
19

5
34

38
75
?
a.
4
19

b.
3
5

c.
4
19

d.
1
25

8. Cul es el resultado simplifcado de ?
a. 3
121
725
b. 3
366
725
c. 3
105
725
d. 3
140
725
216
316

1080
948
?
a.
7
48
b.
3
5
c.
63
948
d.
15
316
140
67

87
22
?
a.
1080
5829
b.
2080
5829
c.
3080
5829
d.
2580
5829

55
58
49
35
198
75
36
Curso Induccin
Actividad 6. Aritmtica
1. Calcula la siguiente operacin: 150 - [(5 - 3) + (6 - 2) + 18].
a. 150.
b. 126.
c. 100.
d. 132.

2. Calcula la siguiente operacin: 9[(10 - 4)2 + (30 - 20)2].
a. 243.
b. 256.
c. 229.
d. 288.

3. Cul es la descomposicin en factores primos del nmero 812?
a. 2
2
7 29.
b. 2
3
7
2
29.
c. 2 7
2
29.
d. 2 7 29
2
.

a. 12.
b. 5.
c. 8.
d. 2.

a. 2.
b. 3.
c. 1.
d. 4.
37
36
Curso Induccin
6. Calcula el mximo comn divisor de 168, 252, 280 y 917.
a. 14.
b. 21.
c. 1.
d. 7.
a. 4231.
b. 1224.
c. 5240.
d. 3168.

8. Calcula el mnimo comn mltiplo de 10 108 y 15 162.
a. 30324.
b. 60648.
c. 121296.
d. 90972.
9. En una pollera se tienen 90 piernas, 240 patas y 192 alas. Se desean hacer paquetes
que contengan el mximo nmero de cada pieza, cuntos paquetes se pueden formar? y
cuntas piezas contiene cada uno?
a. 3 paquetes con 30 piernas, 80 patas y 64 alas.
b. 6 paquetes con 15 piernas, 40 patas y 32 alas.
c. 2 paquetes con 45 piernas, 120 patas y 96 alas.
d. 1 paquetes con 90 piernas, 240 patas y 192 alas.

10. Una papelera vende paquetes de tarjetas de 12 y 15 piezas. Si el propietario quiere vender
paquetes con el mismo nmero de tarjetas en cada uno, cul es el nmero mnimo
paquetes que tiene que comprar?
a. 10 paquetes de 12 y 8 paquetes de 15.
b. 4 paquetes de 12 y 5 paquetes de 15.
c. 5 paquetes de 12 y 4 paquetes de 15.
d. 8 paquetes de 12 y 10 paquetes de 15.

38
Curso Induccin
11. Hallar el numerador de la fraccin equivalente a
7
16
, que tenga denominador 64.
a. 46.
b. 24.
c. 18.
d. 28.

12. Cul es la mnima expresin de la fraccin
92
161
?
a.
11
13
b.
4
7
c.
9
11
d.
17
19

13. Es el resultado simplifcado de
160
75
+
78
9
+
153
60
:
a. 13
b. 12
c. 11
d. 10
170
20
+
68
19
+
6
51
:
a. 11
127
646
b. 10
127
646
c. 12
127
646

d. 13
127
646

61
64
-
42
50
:
a.
245
1600
b.
362
1600
c.
105
1600
d.
181
1600
7
20
7
20
7
20
7
20
39
38
Curso Induccin
77
28
-
14
10
:
a. 1
7
20
b. 1
6
20
c. 1
5
20
d. 1
4
20
143
32

175
100

4
33
:
a.
80
96

b.
91
96

c.
49
96
d.
94
96
129
66

70
68

186
63
:
a. 5
965
1122
b. 5
1250
1122
c. 5
1055
1122
d. 5
1095
1122
151
14

56
80
:
a. 12
20
49
b. 14
20
49
c. 13
20
49
d. 15
20
49
88
44

107
91
:
a. 1
65
107

b. 1
57
107
c. 1
75
107
d. 1
56
107

40
Curso Induccin
4.3. lgebra

El lgebra es la rama de las matemticas que estudia las cantidades consideradas del modo ms
generalmente posible. Este estudio tiene sus orgenes en las antiguas civilizaciones, como lo son la egipcia
y la mesopotmica. En la aritmtica, las cantidades son representadas por nmeros, valores determinados
fjos, por ejemplo, el smbolo 30 representa un nico valor llamado "treinta". Debido a esta unicidad, para
cualquier otro valor hay que utilizar otros smbolos distintos a 30. Si embargo, en el lgebra, el uso de las
letras generalizan a las cantidades presentadas en aritmtica, por ejemplo, se puede utilizar el smbolo x para
denotar un nmero cualquiera, en particular, x puede toma el valor de 30.
En esta seccin se estudiarn los conceptos fundamentales del lgebra. Se iniciar con la presentacin de la
manera de expresar cantidades, conocidas o no, a travs de los siguientes objetos:
1. Nmeros: Estos son los nmeros utilizados en la aritmtica y representan cantidades bien
determinadas. Por ejemplo, "2 manzanas", "3 patos", etc. Como viste anteriormente, en los nmeros
existen dos operaciones: la suma y el producto, que son asociativas y conmutativas, y poseen
elementos neutros, que son 0 y 1, respectivamente. Adems, cada nmero tiene un inverso aditivo y
cualquier nmero distinto de 0, tiene un inverso multiplicativo. La existencia de los inversos induce las
operaciones de resta y divisin respectivamente. Por ltimo, ambas operaciones se relacionan a travs
de la propiedad distributiva.
2. Letras o literales: Son empleadas para representar la generalizacin de una cantidad que no se
conozca o no est bien determinada. En consecuencia, las literales satisfacen todas las propiedades
operacionales que satisfagan los nmeros. Un ejemplo de cmo introducir una literal es el siguiente:
decir "mi pap tiene cierto nmero de aos", es equivalentemente a expresar "mi pap tiene x aos",
aqu la letra x representa una cantidad que no se puede determinar con la informacin dada.
Los signos empleados para relacionar los nmeros y las letras son de tres tipos:
1. Operaciones: Aqu se emplean los signos usuales de la aritmtica. Para la suma (adicin), resta,
producto (multiplicacin) y divisin se emplean los smbolos +, - , y respectivamente. En
consecuencia, se tienen los siguientes convenios:
a. La expresin m + n se lee "m ms n" . Como la suma de nmeros es conmutativa, se tiene
que m+n=n+m .
b. La expresin "m - n" se lee "m menos n" .
c. Las expresiones m n (m)(n) mn se leen "m multiplicado por n". Como el producto de
nmeros es conmutativo, se tiene que mn = nm. En los casos particulares en que uno de los factores
sea un nmero y el otro una literal o que todos los elementos del producto sean literales, se omite el
smbolo de la operacin de multiplicacin, por ejemplo, 4 a b se escribe 4ab.
d. Las expresiones m n m/n se leen "m dividido entre n".
41
40
Curso Induccin
e. En el producto de dos expresiones algebraicas, un factor es llamado el coefciente del
otro factor. Por ejemplo, en la expresin 3x , el nmero 3 es el coefciente de x . Cuando los
coefcientes son nmeros naturales, indican las veces en que una expresin se suma consigo misma,
considerando el ejemplo anterior 3x es equivalente a x + x + x . En particular, cuando el coefciente
es 1 este es omitido, por ejemplo, 1mn se escribe mn . A partir de como interactan los nmeros
con las literales, las expresiones algebraicas tienen dos sentido, uno positivo y otro negativo, el
primero se obtiene cuando el coefciente numrico es positivo y el segundo cuando es negativo.
Finalmente, cuando el coefciente es 0, toda la expresin es 0, por ejemplo, 0 x = 0.
f. El exponente: Al igual que en aritmtica, es un nmero entero positivo pequeo colocado en la
parte superior derecha que indica las veces que una expresin, llamada base, se multiplica por s misma.
Por ejemplo, a
4
signifca a a a a , aqu la base es a y el exponente, 4. En el caso particular en que
el exponente de una expresin sea 1 , este se omite, por ejemplo, m
1
es igual a m .
2. Relaciones: Estos son utilizados para establecer relaciones entre expresiones algebraicas. Por ejemplo,
en la igualdad de expresiones algebraicas como en las expresiones numricas, se utiliza el smbolo =.
As, la expresin x = y se lee "x es igual a y".
3. Agrupaciones: Este tipo de smbolos son utilizados cuando se tienen operaciones de tipo binario,
como la suma y el producto, para poder operar ms de dos elementos o combinaciones de operaciones.
Los signos de agrupacin ms comunes son los parntesis "( ,)" y los corchetes "[ ,]". Dado que
las operaciones de suma y producto son asociativas cuando se tengan solo sumas o productos, los
signos se omiten, por ejemplo, (a+b)+c = a+(b+c)=a+b+c y a(bc) = (ab)c=abc . Sin embargo, en la
expresin 4(5x - 2y)
2
no pueden omitirse los parntesis. Cabe mencionar que cada signo de agrupacin
de apertura "(,[,{", se debe cerrar "),],}", as la expresin (a+b y la expresin a+b) son incorrectas, lo
adecuado es (a+b) .
Una expresin algebraica en un arreglo de nmeros, literales y smbolos algebraicos que respetan los
convenios antes mencionados. Por ejemplo:

En particular, un trmino algebraico o, simplemente, un trmino es una expresin algebraica que no tiene los
smbolos + - separando objetos, es decir, un trmino consta de:
1. Un coefciente formado por un signo y un nmero. Por convenio, si el trmino es positivo el smbolo
+ se omite.
2. Literales.
3. Exponentes de las literales.

42
Curso Induccin
Usualmente cuando las literales de los trminos algebraicos se toman de algn alfabeto, las literales
conservan el orden del alfabeto de donde fueron tomadas, as, la expresin -4b
3
a
2
se presenta como
-4a
2
b
3
, ya que en el alfabeto espaol la letra a se presenta antes que la letra b, cabe mencionar que esto
es un convenio, la propiedad conmutativa del producto dice que ambos trminos son el mismo. Esto es una
manera de tener un "orden" sobre los trminos algebraicos.
El grado de un trmino es la suma de los exponentes de las literales que aparecen en dicho trmino. As, el
trmino -3a
2
b
3
es de grado 5, el trmino 10x
2
yz
3
es de grado 6. Por convenio, una constante numrica tiene
grado 0. En ocasiones, es conveniente ver el grado de un trmino con respecto a una literal, en este caso el
grado es el exponente de dicha literal y se menciona el grado con respecto a la literal. Por ejemplo, el trmino
5a
4
bc
3
es de grado 4 con respecto a a, de grado 1 con respecto a b y de grado 3 con respecto a c.
Las expresiones algebraicas se clasifcan a partir del nmero de trminos que la formen, as se tiene lo siguiente:
1. Monomios: Son aquellas expresiones que tienen uno y solo un trmino algebraico. Por ejemplo:
a. -2x
2
yz
b. 3x
2
y
2
z
3

2. Polinomios: Son aquellas expresiones que tienen ms de un trmino algebraico. En particular se tiene
los siguientes:
a. Binomios: Son aquellas expresiones que tienen dos trminos. Por ejemplo:
i. a
2
+ b
2
ii. -4x y
2
- 5x
2
y
3
b. Trinomios: Son aquellas expresiones que tienen tres trminos. Por ejemplo:
i. x + y + z + 2
ii. 3x
2
y - 2x y
3
+ 5xy
c. Como ejemplo de polinomios se tiene lo siguientes:
i. -8 - 5t + 2t
2
- 5t
3
+ 8t
4
- 10t
5
.
ii. 1- 10t -t
2
- 7t
3
+ 2t
4
.
iii. 5t + 8t
2
- 3t
3
- 7t
4
- 6t
5
.
iv. 8t - 9t
2
- t
3
+ t4 + 8t
5
.
43
42
Curso Induccin
Un polinomio ordenado con respecto a una literal, es un polinomio en el cual los exponentes de la literal
escogida aparecen ordenados. Se dice que el polinomio est ordenado de manera ascendente si el orden es
ascendente, de manera similar se dice que el polinomio est ordenado de manera descendente si el orden es
descendente. Por ejemplo:
Polinomio descendente: 4x y
4
+ 3x
2
y
3
- 3xy + 2 y 5y
3
- 2y
2
+ 4y - 5 son ordenados en forma
descendente con respecto a la letra y.
Polinomio ascendente: 3xy - 2x
2
y
2
- 3x
3
y y -2 + 3x + 2x
2
+ 4x
3
son polinomios en ascendente con
respecto a la letra x.
Dos trminos son semejantes si y solo si diferen en sus coefcientes, es decir, sus literales junto con sus
potencias se conservan. Por ejemplo:
Los trminos 5ab
2
, -6ab
2
y ab son semejantes, ya que en las tres expresiones aparecen las literales ab
2
.
Los trminos 4a
2
b
3
y -3a
3
b
2
no son semejantes, ya que a pesar de que aparecen las literales a y b
sus potencias no se conservan.
Por ltimo, el lenguaje algebraico se encarga de tomar expresiones del lenguaje cotidiano que involucren las
operaciones algebraicas y expresarlas en trminos de objetos algebraicos. Esta es una de las aplicaciones
ms importantes del lgebra, ya que permite traducir un problema cotidiano al lenguaje de las matemticas, por
ejemplo, si se tienen ganancias y prdidas, estas se traducen en sumas y resta. Observa el siguiente ejemplo:
Ejemplo: Mis padres cumplen con las siguientes condiciones:
a. El doble de la edad de mi pap es 54.
b. La quinta parte de la edad de mi mam es 5.
c. Mi pap tiene 2 aos ms que mi mam.
d. La edad de mi pap sumada con la de mi mam es 52.
e. Dentro de 23 aos mi pap tendr el doble de la edad que mi madre tiene ahora.
Solucin: Primero hay que observar que se tienen dos cantidades: la edad de mi pap y la de mi mam,
observa que dichas cantidades no se conocen, en consecuencia se denotan con un par de literales. Sean x y
y la edad de mi pap y de mi mam respectivamente.
a. Cuando se habla del doble de un cantidad, matemticamente es multiplicar por 2. Despus el
doble de la edad de mi pap es 54 se traduce a 2x = 54.
b. Cuando se habla de la quinta parte de una cantidad, matemticamente es dividir entre 5.
Despus, la quinta parte de la edad de mi mam es 5 se traduce en y/5 = 5.
c. Cuando se mencionan excesos y discrepancias, matemticamente se suma y resta. Luego mi
pap tiene 2 aos ms que mi mam se traduce a y + 2 = x .
d. Anlogamente, la frase La edad de mi pap sumada con la de mi mam es 52 se traduce en
x + y = 52.
e. Finalmente, dentro de 23 aos mi pap tendr se traduce en x + 23 y el doble de la edad que
mi madre tiene ahora en 2y, por lo tanto, la oracin completa se traduce en x +2 3 = 2y .
44
Curso Induccin
Actividad 7. Conceptos bsicos
1. Es la expresin algebraica del siguiente enunciado: Por 2 tortas y 3 refrescos pagu $47.
a. 2x + 3y = 47.
b. 2x - 3 y = 47.
c. 3x - 2y = 47.
d. 2x + 2y = 47.

2. Es la expresin algebraica del siguiente enunciado: El costo de tres sombreros y cuatro
trajes es $3500.
a. 3x + 4y = 3 500
b. 3x - 4y = 3500
c. 4x + 4y = 3500
d. 3x + 3y = 3 500

3. Diofanto fue un gran matemtico cuyo epitafo es el siguiente:
Caminante! Aqu yacen los restos de Diofanto. Los nmeros pueden mostrar, oh maravilla!
La duracin de su vida, cuya sexta parte constituy la hermosa infancia. Haba transcurrido
adems una duodcima parte de su vida cuando se cubri de vello su barba. A partir de ah, la
sptima parte de existencia transcurri en un matrimonio estril. Pas, adems, un quinquenio y
entonces le hizo dichoso el nacimiento de su primognito. Este entreg su cuerpo y su hermosa
existencia a la tierra, habiendo vivido la mitad de lo que su padre lleg a vivir. Por su parte Diofanto
descendi a la sepultura con profunda pena habiendo sobrevivido cuatro aos a su hijo. Dime,
caminante, cuntos aos vivi Diofanto hasta que le lleg la muerte?
La expresin algebraica del epitafo de Diofanto es:
a. x =
x
6
+
x
12
+
x
7
+ 5 +
x
2
+ 4.
b. x =
x
6
+
x
12
+
x
7
+
x
5
+
x
2
+ 4.
c. x =
x
6
+
x
12
+
x
7
+ 5 +
x
2
+
x
4
.
d. x =
x
6
+
x
12
+
x
7
+
x
5
+
x
2
+
x
4
.

45
44
Curso Induccin
4. Ordena de manera descendente con respecto a m, el polinomio m2 + 6m - m3 + m4.
a. 6m + m
2
- m
3
+ m
4
.
b. -m
4
+ m
3
- m
2
+ 6m.
c. m
4
- m
3
+ m
2
+ 6m.
d. 6m - m
2
- m
3
- m
4
.

5. Ordena de manera descendente con respecto a m, el polinomio
2m
3
n
2
+ 4m
2
n
5
+ 7mn
4
+ m
4
n.
a. m
4
n + 2m
3
n
2
+ 4m
2
n
5
+7mn
4
.
b. 7mn4 + 4m
2
n
5
+ 2m
3
n
2
+ m
4
n.
c. 7mn
4
+ m
4
n + 4m
2
n
5
+ 2m
3
n
2
.
d. 2m
3
n
2
+ 4m
2
n
5
+ 7mn
4
+ m
4
n.
46
Curso Induccin
4.3.2. Operaciones con expresiones algebraicas
En esta seccin se estudiar cmo se suman, restan, multiplican y dividen polinomios. Estas operaciones
dependen en buena medida de los coefcientes de los trminos que formen los polinomios en cuestin.
Nmeros reales
Como se ha visto existen distintas clases de nmeros, por consiguiente, antes de comenzar a defnir
la operaciones con polinomios, se enunciarn las propiedades que tienen las operaciones de suma y
multiplicacin de los nmeros con los que se trabajar, dicho conjunto toma el nombre de nmeros reales,
que se denotan con el smbolo , esto es muy importante ya que son las reglas que debes seguir de aqu
en adelante. Para enunciar las propiedades de las operaciones + y , sean a, b y c tres nmeros reales
cualesquiera, entonces:
(i). + es asociativa: (a+b) + c = a +(b + c) = a + b + c.
(ii). + es conmutativa: a + b = b + a.
(iii). Existe 0 tal que a + 0 = a.
(iv). Dado a , existe -a tal que a + (-a) = 0.
(v). es asociativa: (a b) c = a (b c) = a b c.
(vi). es conmutativa: a b = b a.
(vii). Existe 1 tal que a 1 = a.
(viii). Dado a \ 0 , existe a
-1
tal que a a
-1
= 1.
(ix). se distribuye con respecto a la operacin +: a(b+c)=(ab) + (ac).
Como ya se dijo anteriormente, estas propiedades son muy importantes porque son las reglas que de ahora
en adelante debers aplicar cuando requieras operar con expresiones algebraicas.
Suma de polinomios
Para entender un poco la suma de polinomios, considera que 3 personas van al mercado y compran frutas:
la primera compra 2 manzanas; la segunda, 3 manzanas; y la tercera, 2 peras. Si las primeras 2 juntan lo
que compraron en total tienen 5 manzanas, pero si las dos segundas juntan sus productos, en total tienen 3
manzanas ms 2 peras. Es fcil observar que la primera operacin que se realiz es la suma 2 + 3 = 5 , ya
que se tienen objetos de la misma naturaleza (semejantes), en el otro caso, no se puede realizar la operacin,
ya que lo objetos son de naturaleza distinta (no semejantes) y lo ms que se puede hacer es expresar dicha
operacin: 3 manzanas + 2 peras.
Lo anterior se puede traducir en trminos algebraicos: los objetos de la misma naturaleza son los trminos
semejantes, recuerda que dos trminos son semejantes si diferen solo en sus coefcientes. Para sumar o
reducir trminos semejantes, se suman los coefcientes y las literales se quedan invariantes. Como
caso particular, si dos trminos semejantes diferen solo en su signo, su suma es cero. Cabe mencionar que la
suma de trminos semejantes es garantizada por la propiedad distributiva.
47
46
Curso Induccin
Observa algunos ejemplos:
2a + 3a = (2 + 3) a = 5a.
-3ab + 3ab = (-3 + 3) ab = 0 ab = 0 .

3
5
a
2
b
3
+
1
6
a
2
b
3
= (
3
5
+
1
6
) a
2
b
3
=
23
30
a
2
b
3
.
-3xy
2
+ 2xy
2
= (-3+2)xy
2
= -xy
2
.
-
6
7
m
2
n
2
+
3
8
m
2
n
2
+
7
10
m
2
n
2
= (-
6
7
+
3
8
+
7
10
) m
2
n
2
=
61
280
m
2
n
2
.

1
3
xy + 2xy -5xy = (
1
3
+ 2-5) xy = -
8
3
xy .
Ahora toca el turno de los trminos que no son semejantes: Para sumar dos trminos no semejantes, solo
se representa la suma "formal" de los trminos, por ejemplo:
x+2y+5z .

1
2
a
2
b
3
- a b
3
.
-xy + 5x
2
y - 6xy
2
.
3a+ 2b .
x
2
y
3
- 6x
4
y + 3 .
Has visto como se suman trminos semejantes y no semejantes, en consecuencia, la regla para sumar polinomios
es la siguiente: Se escribe un polinomio a continuacin de otro y se reducen los trminos semejantes.
Ejemplo: Sumar 2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y con -5x
2
y
3
+ 2x
3
y + 4x
4
y
2
.
Solucin: Se realiza la operacin:
(2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y) + (-5x
2
y
3
+ 2x
3
y + 4x
4
y
2
)
Por la regla antes enunciada se tiene:
(2x
2
y
3
+4xy
2
-6x
3
y ) (-5x2 y
3
+2x
3
y+4x
4
y
2
)

Primer sumando Segundo sumando
Despus, hay que identifcar los trminos semejantes:

semejantes
2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y - 5x
2
y
3
+ 2x
3
y + 4x
4
y
2

semejantes
Luego, reduciendo los trminos semejantes:
-3x
2
y
3
+4xy
2
-4x
3
y +4x
4
y
2

48
Curso Induccin
Por lo tanto:
(2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y) + (-5x
2
y
3
+ 2x
3
y + 4x
4
y
2
) = -3x
2
y
3
+ 4xy
2
- 4x
3
y + 4x
4
y
2
.
que es la respuesta buscada.
Ejemplo: Sumar los siguientes polinomios:
3
2
xy - 3x
2
y
3
- 2xy
2
, xy-
3
5
x
2
y
3
+ 4xy
2
, -4xy + 5x
2
y - 5xy
2
.

Solucin: Se desea calcular:
(
3
2
xy - 3x
2
y
3
- 2xy
2
) + ( xy -
3
5
x
2
y
3
+ 4x y
2
) +( -4xy + 5x
2
y - 5x y
2
)
Por la regla, antes enunciada se tiene que:

3
2
xy - 3x
2
y
3
- 2x y
2
+ xy-
3
5
x
2
y
3
+ 4x y2 - 4xy + 5x
2
y - 5x y
2

Primer sumando Segundo sumando Tercer sumando
semejantes

3
2
xy - 3x
2
y
3
- 2x y
2
+ xy -
3
5
x
2
y
3
+ 4x y2 - 4xy + 5x
2
y - 5x y
2
semejantes semejantes
reduciendo los trminos semejantes:
-
3
2
xy -
18
5
x
2
y
3
- 3xy
2
+ 5x
2
y
Ejemplo: Sumar los siguientes polinomios: 2a + 4b + 6c + 2abc, 3x + 4y - 6xy, 5m - 4n + 2mn.
Solucin: Se quiere realizar:
(2a + 4b + 6c + 2abc) + (3x+ 4y - 6xy) + (5m - 4n + 2mn)
Por la regla antes enunciada:
2a + 4b + 6c + 2abc + 3x + 4y - 6xy + 5m - 4n +2mn

1er sumando 2do sumando 3er sumando
Dado que no existen trminos semejantes en la expresin anterior se obtiene:
2a + 4b + 6c + 2abc + 3x + 4y - 6xy + 5m - 4n + 2mn
49
48
Curso Induccin
Resta de polinomios
De las propiedades de la suma de nmeros reales la propiedad del elemento neutro dice que existe un elemento
llamado cero que, sumado a un nmero real, da como resultado el mismo nmero y la propiedad del inverso
aditivo dice que dado cualquier nmero real existe otro nmero que al ser sumados da como resultado cero. La
importancia de estas dos propiedades es que permite defnir la operacin de resta del siguiente modo:
a - b = a + (-b), nota que esta defnicin es anloga a la defnicin de resta presentada en los nmeros enteros.
Observa que dado un nmero real a y considerando que 0 + 0 = 0 se tiene que
a (0 + 0) = a 0 + a 0 = a 0,
lo que implica que a 0 = 0. Como has visto, una literal representa un nmero cualquiera, por lo antes
mencionado un trmino algebraico que tenga coefciente cero es igual a cero. Por consiguiente, el polinomio
cero, denotado de igual manera por 0, es el polinomio que tiene todos sus coefcientes iguales a cero.
Despus, dado un polinomio, este se anula si se le suma el polinomio que tiene los mismos trminos, pero
con signos contrarios. Por ejemplo, el polinomio 2ab
2
- 5a
2
b es anulado por el polinomio -2ab
2
+ 5a
2
b.
Para la operacin de resta de polinomios, primero hay que identifcar el minuendo (que es el polinomio al
que se le resta) y el sustraendo (que es el polinomio que resta). Por lo tanto, la regla para restar polinomios
es la siguiente: Se toma el minuendo y se le suma el sustraendo con sus signos contrarios.
Ejemplo: De 2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y restar -5x
2
y
3
+ 2x
3
y + 4x
4
y
2
.
Solucin: Observa que 2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y es el minuendo y -5x
2
y
3
+ 2x
3
y + 4x
4
y
2
es el sustraendo. As, se
desea realizar la operacin:
(
2x
2
y
3
+ 4x y
2
- 6x
3
y
(
-
(
-5x
2
y
3
+2x
3
y + 4x
4
y
2
(

Minuendo Sustraendo
Por la regla antes enunciada se tiene que:
(2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y) + (5x
2
y
3
- 2x
3
y - 4x
4
y
2
)
semejantes
2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y + 5x
2
y
3
- 2x
3
y - 4x
4
y
2

semejantes
Despus, reduciendo los trminos semejantes:
7x
2
y
3
+ 4xy
2
- 8x
3
y - 4x
4
y
2
50
Curso Induccin
Por lo tanto:
(2x
2
y
3
+ 4xy
2
- 6x
3
y) - (-5x
2
y
3
+ 2x
3
y + 4x
4
y
2
) = 7x
2
y
3
+ 4xy
2
- 8x
3
y - 4x
4
y
2
Ejemplo: Restar el polinomio
3
2
xy - 3x
2
y
3
- 2x y
2
del polinomio xy -
3
5
x
2
y
3
+ 4x y
2
.
Solucin: Observa que la operacin a realizar es la siguiente:
(
xy-
3
2
x
2
y
3
+ 4x y
2 (
-
(

3
5
xy-3x
2
y
3
- 2x y
2 (

Minuendo Sustraendo
Por la regla antes enunciada, se tiene que:
(xy -
3
5
x
2
y
3
+ 4x y
2
) + (-
3
2
xy + 3x
2
y
3
+ 2x y
2
)
Despus, reduciendo los trminos semejantes:
-
1
2
xy +
12
5
x
2
y
3
+ 6xy
2
Exponentes y radicales
Recuerda que un exponente entero positivo o potencia cuenta las veces que una cantidad no nula, llamada
base se multiplica por s misma, es decir, si a es la base y n el exponente o potencia, se tiene que:
a
n
= a a

n-veces
Como consecuencia inmediata de la defnicin anterior, dados a y b dos nmeros reales cualesquiera se cumple:
(ab)
n
= (ab) (ab) = a a b b = a
n
b
n

n-veces n-veces n-veces
Adems, para dos nmeros enteros positivos m y n:
a
m
a
n
= a a a a = a a = a
m+n

m-veces n-veces (m+n)-veces
Finalmente, tambin se cumple lo siguiente:
(a
m
)
n
= a
m
a
m
= a a =a
mn

n-veces (mn)-veces
51
50
Curso Induccin
La relacin a
m
a
n
= a
m+n
dice que multiplicar potencias de la misma base es equivalente a sumar sus
exponentes. Esto permite relacionar las operaciones de divisin y resta con los exponentes a travs de las
siguientes defniciones:
a
0
= 1 y a
-1
=
1
a

Esta es la manera de extender el concepto de exponente, de un nmero entero positivo a un nmero entero
cualquiera. A partir de la defnicin anterior, se obtiene que para a y b dos nmeros reales, con b0 , entonces:
a a

a
b

n
=
a
b

a
b
= n-veces =
a
b
n
n

b b

n-veces n-veces
en particular, tomando a=1:
b
-n
= (b
-1
)
n
= (
1
b
)
n
=
1
b
n
Despus, se tiene:

a
a
m
n =a
m

1
a
n
= a
m
a
-n
= a
m+(-n)
=a
m-n
Como has visto, lo inverso a sumar es restar y lo inverso a multiplicar es dividir, ahora toca el turno de defnir
lo inverso a una potencia, que toma el nombre de raz. Sean a y b dos nmeros reales positivos y n un
nmero entero. Se dice que b es la raz n-sima de a si y solo si a es la potencia n de b. En smbolos:
n
a = b si y solo si b
n
= a.
Observa que sustituyendo b tiene (
n
a)
n
= a, anlogamente sustituyendo a, se obtiene
n
b
n
= b. Esta
defnicin permite extender el concepto de exponente entero a exponente fraccionario, ya que si se parte del
hecho que a
m
=
n
a implica que a

= (
n
a)
n
= (a
m
)
n
= a
m n
, despus m n = 1 , as m =
1
n
y n0 , por lo
tanto,
n
a =a
1
n
. Adems se cumple que
n
ab = (ab)
1
n
= a
1
n
b
1
n
=
n
a
n
b.
Finalmente, a
m
n
=a
m

1
n
=
n
a
m
= (
n
a)
m
.
Las leyes anteriores han sido enunciadas para nmeros reales, pero tambin son validas para literales. En
resumen, las leyes de los exponentes y los radicales son las siguientes:
52
Curso Induccin
Observa ejemplos de cmo se emplean las leyes de exponentes y radicales:
2
5
= 2 2 2 2 2 = 32 .
(-3)
3
3
2
=(-1)
3
3
3
3
2
= -3
3+2
= -3
5
=- 243 .
a
3
a
5
= a
3+5
=a
8
.
(c
2
)
3
=c
23
=c
6
.
(3a
3
b
2
)
4
= 3
4
(a
3
)
4
(b
2
)
4
= 3
4
a
34
b
24
=81a
12
b
8
.

a
5
a
2
a
5+2
a
7
a
7
a
3
a
7
+
3
a
10
a
7-10
= a
-3
=
= = =
1
a
33

1
6
1
6
3
8
3
8
5
24
a
3
a a
a
a
5
= = = a
-
= a
24
8
6

8
3
8
3
8
3
2
3
a
5
a
5
1 1 1 1
a
4
a
9
a
13
a a
2+
a
2
a a
2
a
2
= a
5-13
= a
-8
= a
-
= = = = =
3 3
3 3
3
1
4
1
4
2
3
2
3
5
12
x
2
x x
x
x
5
= = = x
-
= x
12
3
4

1
3
1
3
2
3
x+y
(x+y)
(x+y)
1
(x+y)
= = = (x+y)
1-
= (x+y) (x+y)
2
3
3
53
52
Curso Induccin
Multiplicacin de polinomios
El concepto de multiplicacin de polinomios requiere combinar las leyes de los exponentes con la propiedad
distributiva. Para este estudio se presentar la multiplicacin en tres casos:
1. Monomio por monomio: Para multiplicar dos monomios, primero se multiplicas sus coefcientes,
despus se multiplican sus literales. Esto equivale a colocar todas las letras, de preferencia en orden
alfabtico y, por ltimo, aplicar las leyes de exponentes.
Ejemplo: Multiplicar -2a
3
b
2
c con 6ab
3
d
2
.
Solucin: Realizando los pasos indicados:

signos leyes exponentes
(-2a
3
b
2
c) (6ab
3
d
2
) = (-) (+) (2) (6) a
3
ab
2
b
3
cd
2
= -12a
3+1
b
2+3
cd
2
= -12a
4
b
5
cd
2
coefcientes literales

Por lo tanto se tiene que (-2a
3
b
2
c) (6ab
3
d
2
) = -12a
4
b
5
cd
2
.
De manera similar, se obtienen los siguientes productos:
(4 a
4
b
3
)(-8 a
2
b
2
) = -32 a
6
b
5
.
(4 a
2
b
3
)(-a b
3
) = -4 a
3
b
6
.
(-a
4
b
2
)(-7 a
2
b) =7 a
6
b
3
.
(4 a
3
b
4
)(-5 a b
3
) = -20 a
4
b
7
.
(-a
3
b
4
)(8 a b
4
)=-8 a
4
b
8
.
(-a
3
b )(-8 a b )=-8 a
4
b
2
.
(-ab
3
)( 7 ab
3
)=-7 a
2
b
6
.
(a
3
b
3
)( -a
2
b
4
)= -a
5
b
7
.
(-7a
3
b
4
)( -7a
4
b
3
)= 49a
7
b
7
.
(-7a
3
b
2
)( 4ab )= 28a
4
b
3
.
(5ab
4
)( 3ab
2
)= 15a
2
b
6
.
(6a
4
b
2
)( -6a
4
b
3
)= -36a
8
b
5
.
(-6a
4
b)( -9a
4
b)= 54a
8
b
2
.
(8a
4
b)( 8ab
4
)= 64a
5
b
5
.
(2ab
2
)( 3a
2
b
2
)= 6a
3
b
4
.
(-3a
2
b
4
)( -8ab
4
)= 24a
3
b
8
.
(8ab
4
)( -2a
4
b
3
)= 16a
5
b
7
.
(2a
4
b
4
)( -8a
2
b
2
)= -16a
6
b
6
.
(6a
2
b

)( 6a
3
b
3
)= 36a
5
b
4
.
(7a
4
b
3
)( -a
3
b
3
)= -7a
7
b
6
.
54
Curso Induccin
2. Monomio por polinomio: Para llevar a cabo esta operacin hay que recordar que un polinomio es una
suma de trminos, por consiguiente, este caso se obtiene a travs de la propiedad distributiva, por lo
tanto, un monomio por un polinomio es el polinomio que se forma de la suma de multiplicar el monomio
por cada trmino del polinomio.
Ejemplo: Multiplicar 5a
3
b
2
con 6ab
3
- 4a
2
b
3
- ab.
Solucin: Para mayor comodidad es conveniente presentar el producto de la misma forma en que se
multiplican los nmeros (multiplicacin larga):
6ab
3
- 4a
2
b
3
- ab
5a
3
b
2

El resto es aplicar la propiedad distributiva y la multiplicacin de monomios del siguiente modo: primero se
toma, de derecha a izquierda, el primer elemento del polinomio y, despus, se multiplica por el monomio, lo
que da como resultado
6ab
3
- 4a
2
b
3
- ab
5a
3
b
2
-5a
4
b
3
A continuacin, se realiza el mismo procedimiento para el segundo trmino del polinomio como se muestra
a continuacin:
6ab
3
- 4a
2
b
3
- ab
5a
3
b
2

-20a
5
b
5
-5a
4
b
3
Finalmente, se lleva a cabo la misma accin con el tercer trmino del polinomio:
6ab
3
- 4a
2
b
3
- ab
5a
3
b
2

30a
4
b
5
-20a
5
b
5
-5a
4
b
3
El resultado fnal es: 5a
3
b
2
(6ab
3
- 4a
2
b
3
- ab) = 30a
4
b
5
- 20a
5
b
5
- 5a
4
b
3
.
Los siguientes ejemplos se obtienen de la misma manera:
-5 a
4
b (9 a b+5 a b
4
- 3 a
4
b
4
)=-45 a
5
b
2
- 25 a
5
b
5
+ 15 a
8
b
5
.
3 b
3
(-2 a
4
b + 8 a
4
b
2
+ 3 a
2
b
4
) = -6 a
4
b
4
+ 24 a
4
b
5
+ 9 a
2
b
7
.
6 ab
3
(-9 a + 4 a
2
b
2
- 4 b
4
) = -54 a
2
b
3
+ 24 a
3
b
5
- 24 ab
7
.
-5 a
4
(a
2
b - 4 a
3
b
3
+ 3 ab
4
) = -5 a
6
b + 20 a
7
b
3
- 15 a
5
b
4
.
-6 a
4
b
4
(5 + 4 a
4
b
3
) = -30 a
4
b
4
- 24 a
8
b
7
.
4 a
2
( 2a
3
- 3 a
4
b

- 7 b
2
) = 8 a
5
- 12 a
6
b - 28 a
2
b
2
.
55
54
Curso Induccin
-8 a
2
b ( 9a - 4a
3
b
3
+ 2 b
4
) = -72 a
3
b

+ 32 a
5
b
4
- 16 a
2
b
5
.
4 ab ( 9a
2
- 3a
4
- 4 a
2
b) = 36 a
3
b

+ 12 a
5
b - 16 a
3
b
2
.
- a
3
b
2
( -4ab - 6a
4
b
2
- 4 b
3
) = 4 a
4
b
3
+ 6 a
7
b
4
+4 a
3
b
5
.
- a

( -7 - 9b
2
- 6 a
3
b
4
) = 7 a

+ 9 ab
2
+6 a
4
b
4
.
3. Polinomio por polinomio: Este caso al igual que el anterior se hace uso de la propiedad distributiva,
considera que el segundo polinomio es un solo trmino, el producto de l se distribuye con los
trminos del primer polinomio, as, se tiene la suma de los monomios que multiplican al segundo
polinomio, enseguida se aplica el caso anterior, a cada uno de los sumandos, y se realiza la suma de
los polinomios que se vayan formando. Lo anterior suena un poco complicado, pero no lo es, se pide
que el primer trmino del primer polinomio se multiplique por todos los elementos del segundo, a este
polinomio se le suma el producto del segundo trmino del primero con el segundo polinomio, y as
sucesivamente hasta terminar con todas los trminos que componen el primer polinomio y, fnalmente,
se reducen los trminos semejantes.
Ejemplo: Multiplicar -8 a
2
- 8 a
3
b
2
con -7 + a + 7 a
3
b
4
Solucin: Como en el caso anterior, primero se acomodan los polinomios del siguiente modo:

-7 + a + 7 a
3
b
4
-8 a
2
- 8 a
3
b
2

Se inicia tomando, de derecha a izquierda, el primer elemento del polinomio que se tenga en la parte inferior,
como en el caso anterior se multiplica por el polinomio que est en la parte superior:

-7 + a + 7 a
3
b
4
-8 a
2
- 8 a
3
b
2

56 a
3
b
2
+ 8a
4
b
2
+ 56 a
6
b
6
Despus, se realiza el mismo procedimiento con el segundo trmino del polinomio inferior, cabe mencionar
que al fnal se debe realizar una suma, por tal motivo se puede aprovechar el arreglo para agrupar los
trminos semejantes y agilizar su reduccin:

-7 + a + 7 a
3
b
4
-8 a
2
- 8 a
3
b
2

56 a
3
b
2
+ 8a
4
b
2
+ 56 a
6
b
6
56 a
2
+ 8a
3
+ 56 a
5
b
4
56
Curso Induccin
Finalmente, se suman los resultados previos:
-7 + a + 7 a
3
b
4
-8 a
2
- 8 a
3
b
2

56 a
3
b
2
+ 8a
4
b
2
+ 56 a
6
b
6
56 a
2
+ 8a
3
+ 56 a
5
b
4

56 a
2
+ 8a
3
+ 56 a
5
b
4
56 a
3
b
2
+ 8a
4
b
2
+ 56 a
6
b
6
Por lo tanto, ( -8 a
2
- 8 a
3
b
2
) (-7 + a + 7 a
3
b
4
) es el polinomio:
56 a
2
+ 8a
3
+ 56 a
5
b
4
56 a
3
b
2
+ 8a
4
b
2
+ 56 a
6
b
6
Ejemplo: Multiplicar 2a
2
+ 3a - 5 con -2a
2
+ 4a + 3.
Solucin: Realizando el algoritmo anterior se obtiene lo siguiente:

-2a
2
+ 4a + 3
2a
2
+ 3a - 5

10 a
2
+ 20a

+ 15
-6 a
3
+ 12a
2
+ 9a
-4a
4
+ 8a
3
+ 6a
2

-4a
4
+ 2a
3
+ 28a
2
- 11a + 15
Por lo tanto, el resultado buscado es -4a
4
+ 2a
3
+ 28a
2
- 11a + 15
Divisin de polinomios
La divisin de polinomios se presenta como la operacin inversa del producto, de forma anloga al tema
anterior, estudiars la divisin en los siguientes casos: monomio entre monomio, polinomio entre monomio y
polinomio entre polinomio.
1. Monomio entre monomio: Este caso es parecido al producto de monomios, primero se identifcan
el dividendo y el divisor, despus se dividen los signos, los coefcientes y las literales. Para dividir los
signos, se utiliza la siguiente tabla:
Ejemplo: Dividir -12a
3
b
5
c entre 6a
2
b
3
.
(+)(+)=+
(+)(-)=-
(-)(+)=-
(-)(-)=+
57
56
Curso Induccin
coefcientes
(-12a
3
b
5
c) (6a
2
b
3
) =
-12a
3
b
5
c
6a
2
b
3
=
- 12 a
3
b
5

+ 6 a
2
b
3
c = -2 ab
2
c
signos literales

Por lo tanto, se tiene: (-12a
3
b
5
c) (6a
2
b
3
) = -2ab
2
c.
Los siguientes ejemplos se obtienen de manera similar:
(4 ab) (5 ab
3
) =
4
5b
2
.
(-4 a
4
b
4
) (3 a
3
b
4
) = -
4a
3
.
(-8 ab
3
) (-3 a
4
b
2
) =
8a
3a
3
.
(3 a
3
b) (8 a
4
b
2
) =
3
8ab
.
(3 a
2
b
2
) (8 a
2
b
4
) =
3
8b
2
.
(-a
3
b
3
) (10 a
2
b
3
) = -
a
10
.
( 8a
4
b ) (-a
2
b
3
) = -
8a
2
b
2
.
( 10a
2
b
3
) (-6a
4
b
2
) = -
5b
3a
2
.
( -8a
3
b
3
) (-4a
3
b
2
) = 2b
2
.
( -7a
2
b
2
) (-5a
4
b
4
) =
7
5a
2
b
2
.
( -3a
4
b
2
) (-9a
4
b
4
) =
1
3b
2
.
( -2ab
2
) ( 8a
2
b
2
) =
1
4a
.
( -ab
3
) (6ab
2
) = -
b
6
.
( -6ab
3
) ( 2a
4
b
2
) = -3
b
a
3
.
( 6a
3
b
4
) ( 2a
3
b
2
) = -3b
2
.
( -2a
2
b

) ( -3a
2
b
4
) =
2
3b
3

.
( -6a
3
b

) ( 7a
2
b

) = -
6a
7

.
( 10ab
3
) ( 10ab
4
) = -
1
b

.
( -2ab
2
) ( a
4
b
4
) = -
2
a
4
b
4

.
( -4a
2
b
2
) ( -6a
3
b

) = -
2b
3a

.
58
Curso Induccin
2. Polinomio entre monomio: Recuerda que la propiedad distributiva dice que el producto se distribuye
con respecto a la suma, adems la divisin se deriva del producto, en consecuencia, la divisin se
distribuye con respecto a la suma. Por lo tanto, dividir un polinomio entre un monomio es igual a la suma
de los trminos del polinomios divididos entre el monomio.
Ejemplo: Calcula ( 7ab - 10ab
2
- 9a
4
b
2
) (-a
4
b
4
).
7 a b - 10 a b
2
- 9 a
4
b
2
7 a b -10 a b
2
-9 a
4
b
2
7 10 9
= + + = - + +
-a
4
b
4
-a
4
b
4
-a
4
b
4
-a
4
b
4
a
3
b
3
a
3
b
2
b
2
Por lo tanto,(7 a b - 10 a b
2
- 9 a
4
b
2
) (-a
4
b
4
) = - + +
7 10 9
a
3
b
3
a
3
b
2

b
2

Los siguientes ejemplos se obtienen de manera similar:
(-4 ab - 7 a
2
b - 6 a
2
b
4
) (-4 a
4
b
4
) =
+ +
1 7 3
a
3
b
3
4a
2
b
3

2b
2
(8 a
3
b
3
- 2 a
2
b
4
- 6a
3
b
4
) (6 ab
2
) = -a
2 b
2
+ +
4a
2
b ab
2
3

3
(-9 ab + 2 a
4
b
2
- 7 ab
4
) (-3 ab) = - +
2a
3
b 7b
3
3

3
+ 3
(4 a
3
b + 10 ab
2
- 8 a
2
b
4
) (4 a
3
b) =
+
5b 2b
3
2a
2

a
+ 1
(5 a
3
b - 10 a
4
b - a
2
b
4
) (-2 a
2
b
4
) = + +
5a
2
5a 1
b
3

2b
3
2

(-7 a
2
b
2
+ 8 a
3
b
2
+ a
2
b
3
) (5 a
4
b ) = + +
b
2
7b 8b
5a
2

5a
2
5a

(5 ab
3
- 9 a
2
b
4
) (-8 a
3
b
4
) = - a
9 5
8

8a
2
b
(-9 a
3
b
2
+ 8 a
4
b
2
+ 10a
4
b
4
) (8 a
4
b
2
) =
+
9 5b
2
8a

4
+ 1
(2 a
4
b
3
+ 5ab
4
) (5 ab ) =
2a
3
b
2

5

+ b
3
(8 a
2
b
3
- a
3
b
4
+ 8a
4
b
4
) (8 ab
2
) = a
3
b
2
-
a
2
b
2

8

+

ab
59
58
Curso Induccin
3. Polinomio entre polinomio: Este caso es anlogo a la divisin de casita o divisin larga de
nmeros, que se realiza en tres pasos: en el primero divide, en el segundo se multiplica y fnalmente se
resta. Las operaciones anteriores se realizan sin importar cmo se presenten las expresiones a operar,
en el caso de la divisin, el orden es esencial, para ello se ordenan de manera descendente ambos
polinomios con respecto a una literal fja. Si el grado del divisor es mayor que el grado del dividendo, no
hay nada que realizar, ya que el cociente es igual al polinomio cero y el residuo es igual al dividendo.
En caso contrario, se dibuja una casita, dentro de la cual se coloca al dividendo y el divisor queda
fuera de esta. Si algn trmino del dividendo o el divisor no aparece, es conveniente dejar un espacio
para cuestiones operativas. Esta operacin se lleva a cabo en tres pasos: en el primero, se comienza
de izquierda a derecha dividiendo el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor, el
resultado se coloca sobre la casita. En el segundo paso este elemento multiplica al divisor y en el tercer
paso, el resultado se le resta al dividendo, lo cual genera un polinomio de menor grado, recuerda que los
polinomios estn ordenados descendentemente. Si el polinomio generado tiene menor grado que el grado
del divisor, el proceso termina; en caso contrario, se aplican los tres pasos al polinomio generado y al
divisor, generando otro de menor grado, y as sucesivamente hasta terminar con un polinomio de menor
grado que el divisor con respecto a la literal elegida.
Para comprobar que se realiz adecuadamente la divisin, hay que multiplicar el divisor por el
cociente, el polinomio que resulte se suma al residuo y el resultado tiene que ser igual al dividendo.
Ejemplo: Dividir 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3 entre 2x - 4.
Solucin: Observa que los polinomios ya estn ordenados descendentemente con respecto a x, adems el
grado del dividendo es mayor o igual al grado del divisor. El dividendo y el divisor el acomodan en la casita de
la siguiente manera:
divisor 2x - 4 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3 dividendo
polinomios ordenados descendentemente
Primer paso: El primer trmino del dividendo, que es 10x
3
, es dividido entre el primer trmino del divisor, que
es 2x, lo que da como resultado 5x
2
que se coloca en la parte superior de la "casita":
5x
2
2x - 4 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3

En el segundo paso, el trmino 5x
2
multiplica al divisor 2x - 4 que da como resultado 10x
3
- 20x
2
. En el tercer
paso, el polinomio 10x
3
- 20x
2
se le resta al dividendo 10x
3
- 4x
2
+ 5x
3
, recuerda que el polinomio que resta
debe cambiar sus signos, as el polinomio que hay que colocar en la "casita" es -10x
3
+ 20x
2
, notars que
el trmino de mayor grado se anula al realizar la reduccin, en consecuencia, queda el polinomio de menor
grado 16x
2
+ 5x - 3. En la "casita" se ve de la siguiente forma:
60
Curso Induccin
x 5x
2
2x - 4 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3
10x
3
- 20x
2
16x
2
- 5x

- 3
Dado que el grado del polinomio 16x
2
- 5x

- 3 es 2 y el grado del polinomio divisor 2x - 4 es 1, el
procedimiento contina. Ahora se aplica el proceso a los polinomios 16x
2
- 5x

- 3 y 2x - 4 , tomando el primer
trmino 16x
2
entre 2x da como resultado 8x, este es el segundo trmino de la divisin, como se ve en la
siguiente fgura:
5x
2
+ 8x
2x - 4 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3
10x
3
- 20x
2
16x
2
- 5x

- 3
Se multiplica el trmino 8x por 2x - 4 para obtener 16x
2
- 32x, cambindole los signos se llega -16x
2
+ 32x. Este
polinomio se suma al polinomio 16x
2
+ 5x - 3, dando como resultado 37x-3, dichas operaciones se ubican de la
siguiente manera:
x
5x
2
+ 8x
2x - 4 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3
10x
3
- 20x
2
16x
2
- 5x

- 3
-16x
2
- 32x

37x

- 3

Como los polinomios 37x - 3 y 2x - 4 tienen el mismo grado, el proceso contina, as, 37x entre 2x es igual a
37
2
,
que se ubica del modo siguiente:
5x
2
+ 8x +
2x - 4 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3
10x
3
- 20x
2
16x
2
- 5x

- 3
-16x
2
- 32x

37x

- 3

37
2
61
60
Curso Induccin
Se multiplica
37
2
por 2x - 4 para obtener 37x-74 y cambindole los signos da -37x + 74, al realizar la
reduccin el resultado es 71, como el grado de 71 es menor que el grado 2x -4 , el proceso termina.
x
5x
2
+ 8x +
2x - 4 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3
10x
3
- 20x
2
16x
2
- 5x

- 3
-16x
2
- 32x

37x

- 3

-37x

+ 74

71
En resumen, al dividir el polinomio 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3 entre 2x - 4 el cociente es 5x
2
+ 8x +
37
2
y el residuo
es 71. La operacin queda de la siguiente forma:

5x
2
+ 8x +
2x - 4 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3
10x
3
- 20x
2
16x
2
- 5x

- 3
-16x
2
- 32x

37x

- 3

-37x

+ 74

71
Finalmente, la comprobacin de dicha operacin es la siguiente:
(2x-4)
(
5x
2
+ 8x +
37
2
)
+71=(10x
3
+ 16x
2
+ 37x) + (-20x
2
- 32x - 74) + 71 = 10x
3
- 4x
2
+ 5x - 3.
por lo tanto, la operacin es correcta.
37
2
37
2
62
Curso Induccin
Ejemplo: Dividir x
3
+ 3x
2
+ 2 entre x - 8.
Solucin: Observa que los polinomios estn ordenados en forma descendente con respecto a x y el grado del
dividendo es mayor que el grado del divisor, realizando el proceso de divisin se tiene lo siguiente:

x
2
- 5x + 40
x + 8 x
3
-+ 3x
2
+2
- x
3
- 8x
2
- 5x
2
+2
5x
2
+ 40x

40x

+2
-40x

+ 320

-318
La comprobacin es la siguiente:
(x + 8) (x
2
- 5x + 40) - 318 = (x
3
- 5x
2
+ 40x) + (8x
2
- 40x + 320) - 318 = x
3
+ 3x
2
+ 2
Por lo tanto, la operacin es correcta.
63
62
Curso Induccin
Actividad 8. Operaciones con expresiones algebraicas
1. Reduce los siguientes trminos semejantes: -
3
4
x y z , 3 x y z, -
1
3
x y z.
a.
28
12
x y z
b.
25
12
x y z.
c.
23
12
x y z.
d.
17
12
x y z
2. Reduce los siguientes trminos semejantes:
4
5
x
2
y z
3
, -
1
9
x
2
y z
3
, -7 x
2
y z
3
.
a.
287
45
x
2
y z
3
.
b. -
283
45
x
2
y z
3
.
c. -
184
45
x
2
y z
3
.
d. -
284
45
x
2
y z
3
.

3. Suma los siguientes polinomios: -9 + 20 x + 19 x y, 2 - 7 y - 15 x y, -15 y + 26 x y.
a. -7 + 20 x - 22 y + 30 x y.
b. 7 + 20 x - 22 y + 30 x y.
c. -7 - 20 x + 22 y + 30 x y.
d. 7 + 20 x + 22 y - 30 x y.
4. Suma los siguientes polinomios: -16 - x + 6 x y , -2 x + 3 y - 15 x y, -6 - 6 y + 15 x y.
a. 22 - 3 x -3 y + 6 x y.
b. -22 - 3 x - 3 y + 6 x y.
c. -22 + 3 x -3 y - 6 x y.
d. -22 - 3 x - 3 y - 6 x y.
5. Resta 5 x + 5 y - 15 x y, de 15 + 26 x.
a. 15 + 21 x + 5 y - 15 x y.
b. 15 - 21 x - 5 y +1 5 x y.
c. 15 - 21 x + 5 y + 15 x y.
d. 15 + 21 x - 5 y + 15 x y.
64
Curso Induccin

6. Resta -16 x + 15 y, de -17 x y.
a. 16 x - 15 y - 17 x y.
b. -16 x - 15 y + 17 x y.
c. 16 x + 15 y - 17 x y.
d. -16 x - 15 y - 17 x y.

7. Multiplica los polinomios 19 x y
2
, 9 x
2
y - 16 x y
2
.
a. 171 x
3
y
3
+ 304 x
2
y
4
.
b. 171 x
3
y
3
- 304 x
2
y
4
.
c. -171 x
3
y
3
- 304 x
2
y
4
.
d. -171 x
3
y
3
+ 304 x
2
y
4
.

8. Multiplica los polinomios x
2
y + 12 x y
2
- 14 x
2
y
2
, -17 x y + 2 x y
2
- 3 x
2
y
2
.
a. -17 x
3
y
2
+ 204 x
2
y
3
+ 240 x
3
y
3
- 3 x
4
y
3
+ 24 x
2
y
4
- 64 x
3
y
4
+ 42 x
4
y
4
.
b. -17 x
3
y
2
- 204 x
2
y
3
- 240 x
3
y
3
+ 3 x
4
y
3
+ 24 x
2
y
4
- 64 x
3
y
4
+ 42 x
4
y
4
.
c. -17 x
3
y
2
- 204 x
2
y
3
+ 240 x
3
y
3
- 3 x
4
y
3
+ 24 x
2
y
4
- 64 x
3
y
4
+ 42 x
4
y
4
.
d. -17 x
3
y
2
- 204 x
2
y
3
+ 240 x
3
y
3
+ 3 x
4
y
3
- 24 x
2
y
4
+ 64 x
3
y
4
+ 42 x
4
y
4
.

9. Calcula el cociente y el residuo de dividir -4 + 2 x + 2 x
2
+ 2 x
3
, entre 15+x
2
.
a. Cociente: 2 - 2 x, residuo: -34 - 28 x.
b. Cociente: 2 + 2 x, residuo: -34 + 28 x.
c. Cociente: 2 - 2 x, residuo: -34 + 28 x.
d. Cociente: 2 + 2 x, residuo: -34 -28 x.

10. Calcula el cociente y el residuo de dividir -13 + 3 x + 14 x
2
-2 x
3
, entre 4 + x
2
.
a. Cociente: 14 + 2 x, residuo: -69 + 11 x .
b. Cociente: 14 - 2 x, residuo: -69 + 11 x.
c. Cociente: 14 - 2 x, residuo: -69 - 11 x.
d. Cociente: 14 + 2 x, residuo: -69 - 11 x.

17
12
65
64
Curso Induccin
4.3.3. Productos notables
En la seccin anterior estudiaste la operacin de multiplicacin de monomios y polinomios, en este tema
estudiars algunos casos particulares del producto, como el cuadrado de un binomio, el producto de binomios
conjugados y el producto de binomios con un trmino comn. El objetivo fundamental de este tema es que
conozcas como realizar de manera rpida tales operaciones.
Cuadrado de un binomio
Dado el binomio a+b, su cuadrado es:
(a+b)
2
= (a+b) (a+b) = a
2
+ ab + ba + b
2
= a
2
+ 2ab + b
2
.
Por lo tanto, el cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino ms el doble producto
del primer trmino por el segundo trmino ms el cuadrado del segundo trmino. De manera grfca se
tiene lo siguiente:
Observa algunos ejemplos:
Ejemplo: Calcular (2x + 4y
3
)
2
.
Solucin: Se tiene que el primer trmino es 2x y el segundo es 4y
3
. Siguiendo la regla anterior:
El cuadrado del primero es (2x)
2
= 2
2
x
2
= 4x
2
.
El doble producto del primero por el segundo es 2(2x) (4y
3
)= 8xy
3
.
El cuadrado del segundo es (4y
3
)
2
= 4
2
(y
3
)
2
= 16y
6
.
Por lo tanto, (2x + 4y
3
)
2
= 4x
2
+ 8xy
3
+ 16y
6
.
Ejemplo: Calcular (
3
2
a
2
- 5b)
2
.
Solucin: Se tiene que el primer trmino es
3
2
a
2
y el segundo es - 5b. Siguiendo la regla anterior:
El cuadrado del primero es (
3
2
a
2
)
2
= (
3
2
)
2
(a
2
)
2
=
9
4
a
4
.
El doble producto del primero por el segundo es 2 (
3
2
a
2
) ( -5b ) = -15a
2
b.
El cuadrado del segundo es (-5b)
2
= ( -5)
2
b
2
= 25b
2
.
Por lo tanto (
3
2
a
2
- 5b)
2
=
9
4
a
4
- 15a
2
b + 25b
2
.
66
Curso Induccin
Los siguientes ejercicios se resuelven de la misma manera:
(6 a - 4 b
2
)
2
= 36 a
2
- 48 ab
2
+ 16 b
4
.
(6 a+9 b
2
)
2
= 36 a
2
+108 ab
2
+ 81 b
4
.
(10 a - 9 b)
2
= 100 a
2
- 180 ab + 81 b
2
.
(8 a - 5 b)
2
= 64 a
2
- 80 ab +25 b
2
.
(5 a + 8 b)
2
= 25 a
2
+ 80 ab + 64 b
2
.
(10a
2
+ 2b)
2
= 100a
4
+ 40a
2
b + 4b
2
.
(4a
2
+ b
2
)
2
= 16a
4
+ 8a
2
b
2
+ b
2
.
(4a
2
+ 9b
2
)
2
= 16a
4
+ 72a
2
b
2
+ 81b
2
.
(5a
2
+ 6b
2
)
2
= 25a
4
+ 60a
2
b
2
+ 36b
2
.
(8a - 3b
2
)
2
= 64a
2
- 48ab
2
+ 9b
4
.
(8a - 4b)
2
= 64a
2
- 64ab + 16b
2
.
(a - 3b
2
)
2
= a
2
- 6ab
2
+ 9b
4
.
(2a + 5b
2
)
2
= 4a
2
+ 20ab
2
+ 25b
4
.
(4a
2
- 10b)
2
= 16a
4
- 80a
2
b + 100b
2
.
(6a
2
+ 9b
2
)
2
= 36a
4
+ 108a
2
b
2
+ 81b
2
.
(4a - 3b)
2
= 16a
2
- 24ab + 9b
2
.
(a - 9b)
2
= a
2
- 18ab + 81b
2
.
(3a + 5b)
2
= 9a
2
+ 30ab + 25b
2
.
(a
2
+ 2b)
2
= a
4
+ 4a
2
b + 4b
2
.
(9a
2
- 5b)
2
= 81a
4
- 90a
2
b + 25b
2
.
Productos de binomios conjugados
Se comienza este tema con la defnicin: un par de binomios conjugados son aquellos que son la suma
y la diferencia de dos trminos fjos, es decir, un trmino no cambia y el otro solo difere en el signo, en
consecuencia, tienen la forma a+b y a-b. Tomando el producto de ellos, se tiene:
(a + b) (a - b) = a
2
- ab + ba - b
2
= a
2
- b
2
Por lo tanto, el producto de dos binomios conjugados es igual a la diferencia de los cuadrados de los
trminos que forman los binomios, donde el elemento que resta es el cuadrado del trmino que difere
de signos en los binomios conjugados. Grfcamente se tiene:
67
66
Curso Induccin
Ejemplo: Calcular (5 a
2
+ 2b) (5 a
2
- 2b)
Solucin: El trmino que no cambia es 5a
2
y su cuadrado es 25a
4
, el trmino que cambia de signos es 2b y su
cuadrado es 4b
2
; la diferencia de cuadrados es 25 a
4
- 4 b
2
, por lo tanto,(5 a
2
+2b) (5 a
2
- 2b) = 25 a
4
- 4 b
2
.
Ejemplo: Calcular (-6 a
2
+ 3b) (-6 a
2
- 3 b).
Solucin: El trmino que no cambia es -6 a
2
y su cuadrado es 36 a
4
, el trmino que cambia de signos es 3b y
su cuadrado es 9b
2
; la diferencia de cuadrados es 36 a
4
- 9 b
2
, por lo tanto,(-6 a
2
+ 3b) (-6 a
2
- 3 b) = 36 a
4
- 9 b
2
.
(-6a
2
+2b
2
) (-6a
2
- 2b
2
) = 36a
4
- 4b
4
.
(-9a
2
- b
2
) (-9a
2
+ b
2
) = 81a
4
-b
4
.
(-2a
2
+ 7b
2
) (-2a
2
- 7b
2
) = 4a
4
- 49b
4
.
(8a
2
- b) (8a
2
+b) = 64a
4
- b
2
.
(2a+4b
2
)(2a-4b
2
) = 4a
2
- 16b
4
.
(-a- 2b
2
)(a + 2b
2
) = a
2
- 4b
4
.
(3a - 4b )(3a + 4b ) = 9a
2
- 16b
2
.
(7a+7b
2
)(7a-7b
2
) = 49a
2
- 49b
4
.
(2a
2
+ 6b
2
)(2a
2
-6b
2
) = 4a
4
- 36b
4
.
(10a

- 6b
2
)(10a
2
+ 6b
2
) = 100a
2
- 36b
4
.
(-3a

- 3b
2
)(-3a

+ 3b
2
) = 9a
2
- 9b
4
.
(9a
2

- 8b )(9a
2
+ 8b ) = 81a
4
- 64b
2
.
(-2a

+ 3b )(-2a
2
- 3b ) = 4a
4
- 9b
2
.
(-5a

- 4b
2
)(-5a+ 4b
2
) = 25a - 16b
4
.
(5a

- 6b )(5a- 6b ) = 25a
2
- 36b
2
.
Productos de binomios con un trmino en comn
De manera similar al caso anterior, se defne que dos binomios tienen un trmino en comn si solo
diferen en un trmino, dichos binomios son de la forma x+a y x+b, por lo tanto, su producto es el siguiente:
(x+ a) (x + b) =x
2
+ ax + bx + ac = x
2
+ (a + b)x + ac.
Por lo tanto, el producto de dos binomios con un trmino comn es igual al cuadrado del trmino
comn ms la suma de los trminos no comunes multiplicada por el trmino comn ms el producto
de los trminos no comunes. Grfcamente se tiene:
68
Curso Induccin
Ejemplo: Calcular (5 a
2
+ 4b) (5 a
2
- 6b).
Solucin: El trmino comn es 5a
2
y su cuadrado es 25a
4
. Los trminos no comunes son 4b y -6b, cuya suma
es 4b +(-6b) = -2b, multiplicando esta suma por el trmino comn da como resultado (-2b)(5a
2
) =- 10a
2
b,
fnalmente, el producto de los trminos no comunes es (4b) (-6b) = -24b
2
, por lo tanto,
(5 a
2
+ 4b)(5 a
2
- 6 b) = 25a
4
- 10a
2
b - 24b
2
.
Ejemplo: Calcular (-2a + 3b) (5a + 3b).
Solucin: El trmino comn es 3b y su cuadrado es 9b
2
. Los trminos no comunes son -2a y 5a, cuya
suma es (-2a) + 5a = 3a, multiplicando esta suma por el trmino comn da como resultado (3a)(3b) = 9ab,
fnalmente, el producto de los trminos no comunes es (-2a)(5a) = -10a
2
, por lo tanto,(-2a + 3b)(5a + 3b) =
-10a
2
+ 9ab + 9b
2
.
(7 + 10 x)(7+ 10 x) = 49 +140 x + 100 x
2
.
(-1 - 7 x)(3 - 7 x) = -3 -14 x + 49 x
2
.
(-4 + 7 x
4
)(8+7 x
4
) = -32 + 28x
4
+ 49 x
8
.
(9 + 6 x
3
)(8 + 6 x
3
) = 72 + 102 x
3
+ 36 x
6
.
(3 + 4 x
2
)(-7 + 4 x
2
) = -21 - 16 x
2
+ 16 x
4
.
(-1 + x )(3 + 4 ) = -3 + 2x

+ x
4
.
(-8 + 7x
3
)(-10 + 7x
3
) = 80 - 126 x
3
+ 49 x
6
.
(8 - 5x
2
)(1 - 5x
2
) = 8 - 45x
2
+ 25x
4
.
(-8 + 4x
2
)(-5 + 4x
2
) = 40 - 52x
2
+ 16 x
4
.
(-5 + 6x)(-6 + 6x) = 30 - 66 x

+ 36 x
2
.

69
68
Curso Induccin
Actividad 9. Productos notables
1. Calcula (15x
2
+ 14y
2
)
2
.
a. 225x
4
- 420x
2
y
2
+ 196y
4
.
b. 225x
4
+ 420x
2
y
2
+ 196y
4
.
c. 225x
4
+ 420x
2
y
2
- 196y
4
.
d. 225x
4
- 420x
2
y
2
- 196y
4
.
2. Calcula (-5x
2
+ 16y
2
)
2
.
a. 25x
4
+ 160x
2
y
2
+ 256y
4
.
b. 25x
4
- 160x
2
y
2
- 256y
4
.
c. 25x
4
- 160x
2
y
2
+ 256y
4
.
d. 25x
4
+ 160x
2
y
2
- 256y
4
.
3. Calcula (14 + 10 y)
2
.
a. 196 + 280y + 100y
2
.
b. 196 - 280y + 100y
2
.
c. 196 + 280y - 100y
2
.
d. 196 - 280y - 100y
2
.

4. Calcula (9x - 16y
2
)(9x + 16y
2
).
a. 81x
2
+ 256y
4
.
b. 256x
2
+- 81y
4
.
c. 256x
2
+ 81y
4
.
d. 81x
2
- 256y
4
.
5. Calcula (x
3
+ 5y
2
)(x
3
- 5y
2
).
a. x
6
- 25y
4
.
b. x
6
+ 25y
4
.
c. 25x
6
- y
4
.
d. 25x
6
+ y
4
.
70
Curso Induccin
6. Calcula (14 x
3
+ 12 y
2
)(14 x
3
- 12 y
2
).
a. 196x
6
- 144y
4
.
b. 196x
6
+ 144y
4
.
c. 144y
4
- 196x
6
.
d. 196y
6
- 144x
4
.
7. Calcula (-4+ 11x
2
)(10 + 11x
2
).
a. -40 - 66x
2
+ 121x
4
.
b. -40 + 66x
2
- 121x
4
.
c. -40 - 66x
2
- 121x
4
.
d. -40 + 66x
2
+ 121x
4
.
8. Calcula (15 + 15x
2
)(-20 + 15x
2
).
a. -300 - 75x
2
+ 225x
4
.
b. -300 + 75x
2
+ 225 x
4
.
c. -300 - 75x
2
- 225 x
4
.
d. -300 + 75x
2
- 225 x
4
.
9. Calcula (-19 + 14x
3
)(-4 + 14x
3
).
a. 76 + 322 x
3
+ 196 x
6
.
b. 76 - 322 x
3
+ 196 x
6
.
c. 76 - 322 x
3
- 196 x
6
.
d. 76 + 322 x
3
- 196 x
6
.

10. Calcula (-4 + 8x)(-7 + 8x).
a. 28 + 88x + 64 x
2
.
b. 28 - 88x - 64 x
2
.
c. 28 - 88x + 64 x
2
.
d. 28 + 88x - 64 x
2
.

71
70
Curso Induccin
4.3.4. Factorizacin
En esta seccin se realizar el proceso inverso a lo presentado en la seccin anterior, es decir, dado un
polinomio, con alguna forma especfca, este se expresa como producto de otros polinomios, los componentes
de ese producto toman el nombre de factores. Aqu estudiars cmo factorizar un polinomio con trminos
comunes, un trinomio cuadrado perfecto, una diferencia de cuadrados y algunos trinomios en particular.
Polinomio con factores comunes
Estos polinomios son aquellos cuyos trminos tienen al menos una literal en comn. Uno de los factores
se obtiene calculando el mximo comn divisor de sus coefcientes; las literales que acompaan a este
nmero, son las literales comunes que aparecen elevadas a la mnima potencia que tienen dichas literales.
Este coefciente y estas literales forman el factor comn, el otro factor se obtiene dividiendo el polinomio
entre el trmino comn.
Ejemplo: Factorizar el polinomio 15m
2
n
2
- 20m
3
n.
Solucin: El polinomio 15m
2
n
2
- 20m
3
n tiene como literales comunes a m y n.
literal comn
15 m
2
n
2
- 20m
3
n
literal comn

El coefciente del trmino comn es mcd (15, 20) = 5, las literales del trmino comn son m
2
y n, ya que son
las potencias de menor grado que aparecen en el polinomio 15m
2
n
2
- 20m
3
n. As, el trmino comn es 5m
2
n.

m
2
n
potencias de menos grado
-15 m
2
n
2
- 20 m
3
n 5 m
2
n
mcd
5
Dividiendo 15m
2
n
2
- 20m
3
n entre 5m
2
n da como resultado 3n - 4m, por lo tanto, 15m
2
n
2
- 20m
3
n = 5m
2
n(3n - 4m).
Ejemplo: Factorizar el polinomio 16a
2
b
3
c
2
- 10a
3
bd
3
+ 12ab
2
.
Solucin: El polinomio 16a
2
b
3
c
2
- 10a
3
b d3 + 12 ab
2
tiene como literales comunes a a y b. El coefciente del
trmino comn es mcd (16,10,12) = 2, las literales del trmino comn son a y b. As, el trmino comn es 2ab.
Dividiendo 16a
2
b
3
c
2
- 10a
3
b d
3
+ 12 ab
2
entre 2ab da como resultado 8 ab
2
c
2
- 5a
2
d
3
+ 6b, por lo tanto,
16a
2
b
3
c
2
- 10a
3
bd
3
+ 12 ab
2
= 2ab (8ab
2
c
2
- 5a
2
d
3
+ 6b).
termino
comn
72
Curso Induccin
Los siguientes polinomios se factorizan de manera similar a los ejemplos anteriores:
-26xyz + 10x
3
yz + 10xy z2 = 2xyz (-13+ 5x
2
+ 5z).
-18x
2
yz
2
- 12x
2
y
3
z
2
- 29x
3
yz
3
= -x
2
yz
2
(18 + 12 y
2
+ 29xz).
19x
3
yz - 12x
2
y
2
z
2
- 10x
3
y
3
z
3
= -x
2
yz (-19x + 12yz + 10xy
2
z
2
).
-14x
2
y
3
z - 28xyz
2
- 20x
2
yz
3
= -2xyz (7xy
2
+ 14z + 10xz
2
).
14xy
2
z
2
- 22x
3
yz
3
- 17xy
3
z
3
= -xyz
2
(-14y + 22x
2
z + 17y
2
z ).
10x
2
yz - 15x
2
y
3
z
2
+ 23x
2
y
2
z
3
= -x
2
yz (-10 + 15y
2
z + 23yz
2
).
24xy
2
z + 10x
3
y
3
z + 29xyz
3
= -xyz (24y + 10x
2
y
2
+ 29z ).
-20x
3
y
3
z + 12xy
2
z
2
+ 29x
3
y
2
z
3
= -xy
2
z (20x
2
y + 12z + 29x
2
z
2
).
28xyz
3
- 17x
3
yz
3
- 27xy
2
z
3
= -xyz
3
(-28 + 17x
2
+ 27y ).
Trinomio cuadrado perfecto
Un trinomio cuadrado perfecto es el resultado de elevar un binomio al cuadrado, en consecuencia, todo
trinomio cuadrado perfecto tiene la forma x
2
+ 2xy + y
2
, es decir, hay dos trminos que son cuadrados
perfectos y el tercer trmino es el doble del producto de las races cuadradas de esos trminos. Para su
factorizacin, se calculan las races cuadradas de los cuadrados perfectos, se colocan dentro de un
parntesis, se separan con el signo del doble producto y se expresan como cuadrado.
Ejemplo: Factorizar el trinomio 9w
2
+ 12wz + 4z
2
.
Solucin: Primero hay que observar que 9w
2
y 4z
2
son los cuadrados de 3w y 2z respectivamente; adems
multiplicando por 2 el producto de 3w y 2z se obtiene 12wz, que es el tercer elemento del trinomio, en
consecuencia, hay un trinomio cuadrado perfecto. Realizando los pasos indicados para su factorizacin se
obtiene lo siguiente:
9w
2
+ 12wz + 4z
2
9w
2
signo 4z
2
3w

+ 2z cuadrado
por lo tanto, 9 w
2
+12wz + 4z
2
= (3w + 2z)
2
.
Ejemplo: Factorizar el trinomio 81 x
2
y
4
- 36xy
2
z + 4z
2
.
Solucin: Observa que 81 x
2
y
4
y 4z
2
son los cuadrados de 9xy
2
y 2z respectivamente, adems
2(9x y
2
)(2z) = 36x y
2
z, es decir, hay un trinomio cuadrado perfecto. Realizando los pasos indicados para su
factorizacin, se obtiene lo siguiente:
( )
2
73
72
Curso Induccin

81x
2
y
4
+ 36x

y
2
z + 4z
2
81x
2
y
4
signo 4z
2
9x

y
2
- 2z cuadrado
por lo tanto, 81x
2
y
4
- 36xy
2
z + 4z
2
= (9xy
2
- 2z)
2
.
Los siguientes polinomios se factorizan de la misma manera:
225 x
4
- 840 x
2
y + 784 y
2
= (15 x
2
- 28 y)
2
.
144 x
4
+ 456 x
2
y
3
+ 361 y
6
= (12 x
2
+ 19 y
3
)
2
.
625 x
6
- 1350 x
3
y + 729 y
2
= (25 x
3
- 27 y)
2
.
121 x
4
- 528 x
2
y
3
+576 y
6
= (11 x
2
- 24 y
3
)
2
.
121 x
6
+ 528 x
3
y
3
+ 576 y
6
= (11 x
3
+ 24 y
3
)
2
.
289 x
6
+ 408 x
3
y
2
+ 144 y
4
= (17 x
3
+ 12 y
2
)
2
.
841 x
6
+ 1740 x
3
y + 900 y
2
= (29 x
3
+ 30 y )
2
.
144 x
2
- 600 xy
3
+ 625 y
6
= (12 x - 25 y
3
)
2
.
289 x
4
+ 714 x
2
y
2
+ 441 y
4
= (17 x
2
+ 21 y
2
)
2
.
289 x
2
+ 782 xy
2
+ 529 y
4
= (17 x + 23 y
2
)
2
.
Diferencia de cuadrados
Hay que recordar que el producto de dos binomios conjugados da como resultado una diferencia de
cuadrados, as, la factorizacin de una diferencia de cuadrados es un producto de binomios
conjugados, que se forman de las races cuadradas de los trminos, donde el trmino que cambia de
signo es la raz cuadrada del trmino que resta.
Ejemplo: Factorizar 4a
2
- 25b
4
.
Solucin: Observa que 4a
2
y 25b
4
tienen races cuadras iguales a 2a y 5b
2
, respectivamente. El cuadrado que
resta es 25b
4
, por lo tanto,4a
2
- 25b
4
= (2a + 5b
2
)(2a - 5b
2
).
Ejemplo: Factorizar 16x
2
y
2
-
81
25
u
2
.
Solucin: Las races cuadradas de 16x
2
y
2
y
81
25
u
2
son 4xy y
9
5
u, respectivamente. El cuadrado que resta es
81
25
u
2
, por lo tanto,16x
2
y
2
-
81
25
u
2
= (4xy +
9
5
u) (4xy -
9
5
u).
2
74
Curso Induccin
Las siguientes factorizaciones se obtienen de manera similar:
289 x
2
- 121 y
6
= (17 x - 11 y
3
)(17 x + 11 y
3
).
361 x
4
- 400 y
6
= (19 x
2
- 20 y
3
)(19 x
2
+ 20 y
3
).
121 - 676 y
2
= (11 + 26 y)(11 - 26 y).
196 x
6
-169 y
6
= (14 x
3
- 13 y
3
)(14 x
3
+ 13 y
3
).
121 x
4
- 361 y
6
= (11 x
2
- 19 y
3
)(11 x
2
+ 19 y
3
).
144 x
2
- 625 y
4
= (12 x - 25 y
2
)(12 x + 25 y
2
).
256 x
6
- 441 y
2
= (16 x
3
- 21 y )(16 x
3
+ 21 y ).
9 x
4
- 16 y
2
= (3 x
2
- 4 y )(3 x
2
+ 4 y ).
64 x
4
- 25 y
6
= (8 x
2
- 5 y
3
)(8 x
2
+ 5 y
3
).
64 x
6
- 81 = (8 y
3
- 9 )(8 y
3
+ 9 ).
Trinomio de la forma x
2
+ ax + b
Este caso, se obtiene de multiplicar dos binomios que tienen un trmino comn. Considera los
binomios x + u y x + v, realizando el producto de ellos se tiene que:
(x + u)(x +v) = x
2
+ (v + u)x + uv
En consecuencia, para factorizar un trinomio de la forma x
2
+ ax+ b, hay que encontrar un par
de nmeros que sumados sean iguales a a y multiplicados sean iguales a b. Cabe mencionar
que existen polinomios de la forma anterior que no tienen factorizacin en productos de polinomios
con coefcientes reales.
Ejemplo: Factorizar x
2
+ 3x + 2.
Solucin: Para factorizar el polinomio anterior, hay que encontrar un par de nmeros que
sumados sean igual a 3 y multiplicados sean igual a 2. Tales nmeros son 1 y 2, por lo tanto,
x
2
+ 3x + 2= (x+1)(x+2).
Ejemplo: Factorizar x
2
- 3x - 54.
Solucin: Para factorizar el polinomio anterior, hay que encontrar un par de nmeros a y b que
sumados sean igual a -3 y multiplicados sean igual a -54. Se tiene que 54 = 23
3
, de lo anterior,a,
b y a + b toman los posibles valores:

Se tiene que a = 6 y b = -9, por lo tanto, x
2
- 3x - 54 = (x + 6)(x - 9).
a b a + b
1 -54 -53
2 -27 -25
6 -9 -3
18 -3 15
a b a + b
-1 54 53
-2 27 25
6 9 3
-18 3 -15
75
74
Curso Induccin
Actividad 10. Factorizacin
1. Factoriza el polinomio: -21 uvx
3
y
3
+ 15u
2
vx
3
y
3
z + 9vx
3
y
3
z
2
.
a. 3 x
3
y
3
(3u
3
v
2
z + 4z
2
+ 3u
2
v
2
z
2
).
b. 3 vx
3
y
3
(-7u + 5u
2
z + 3z
2
).
c. 3 x
3
y
3
(8 + 4uv
2
z
2
- 3u
2
v
2
z
2
).
d. 3 x
3
y
3
(-4u
2
+ 2u
2
v
2
z + 6 u
2
v
2
z
2
).

2. Factoriza el polinomio: 18 uxy
2
+ 9 u
2
xy
2
- 18 u
3
vxy
2
z
2
.
a. 3 xy
2
(10u
2
v
2
+7 u
2
z + 4 u
2
vz
2
).
b. 3 xy
2
(-9uv + 3uvz - u
3
z
2
).
c. 3 xy
2
(2u
2
v
2
z + 6 uz
2
- 10u
2
vz
2
).
d. 9 uxy
2
(2 + u - 2u
2
vz
2
).
3. Factoriza el polinomio: 49 x
2
+ 252xy
3
+ 324y
6
.
a. (7x + 18y
3
)(7x - 18y
3
).
b. (7x + 18y
3
)
2
.
c. (7x + 18y
3
)(-9 + 7x).
d. (7x-18y
3
)
2
.
Los siguientes polinomios se factorizan de manera anloga:
x
2
+ 14x + 45 = (x + 5)(x + 9).
x
2
+ 9x + 14 = (x + 2)(x + 7).
x
2
+6x -16 = (x - 2)(x + 8).
x
2
+ x - 110 = (x - 10)(x + 11).
x
2
+ 20x + 96 = (x + 8)(x + 12).
x
2
- 4x - 32 = (x - 8)(x + 4).
x
2
- 15x + 14 = (x - 14)(x - 1).
x
2
- 2x - 99 = (x - 11)(x + 9).
x
2
- x - 12 = (x - 4)(x + 3).
x
2
- 24x + 143 = (x - 13)(x - 11).
76
Curso Induccin

4. Factoriza el polinomio: 400x
4
- 760x
2
y
3
+ 361y
6
.
a. (20x
2
- 19y
3
)(20 x
2
+ 19y
3
).
b. (20 x
2
- 19y
3
)(-4 + 20x
2
).
c. (20x
2
- 19y
3
)
2
.
d. (20x
2
+ 19y
3
)2.

6
- 440x
3
y
2
+ 400y
4
.
a. (11x
3
- 20y
2
)
2
.
b. (11x
3
- 20y
2
)(11x
3
+ 20y
2
).
c. (11x
3
- 20y
2
)(-6 + 11x
3
).
d. (11x
3
+ 20y
2
)
2
.

6
- 256y
2
.
a. (19 x
3
- 16y)(19x
3
+ 16y).
b. (19 x
3
- 16y)
2
.
c. (19 x
3
- 16y)(4 + 19x
3
).
d. (19x
3
+ 16y)
2
.
4
- 16y
4
.
a. (15 x
2
+ 4y
2
)
2
.
b. (15 x
2
+ 4y
2
)(-15 + 15x
2
).
c. (15 x
2
- 4y
2
)
2
.
d. (15 x
2
+ 4y
2
)(15x
2
- 4y
2
).

8. Factoriza el polinomio: -195 - 2x
2
+ x
4
.
a. (13 + x
2
)(-15 + x
2
).
b. (13 + x
2
)
2
.
c. (13 + x
2
)(15 + x
2
).
d. (-13 + x
2
)
2
.
77
76
Curso Induccin

9. Factoriza el polinomio: 120 + 23x
3
+ x
6
.
a. (8 + x
3
)
2
.
b. (8 + x
3
)(15 + x
3
).
c. (8 + x
3
)(-15 + x
3
).
d. (-8 + x
3
)
2
.
10. Factoriza el polinomio: 5 - 6x + x
2
.
a. (-5 + x)
2
.
b. (-5 + x)(1 + x).
c. (-5 + x)(-1 + x).
d. (5 + x)
2
.
Actividad 11. Conceptos bsicos y operaciones algebraicas
1. Es la expresin algebraica del siguiente enunciado: Dos nmeros consecutivos tales que
el cuadrado del mayor excede en 57 al triple del menor.
a. (x + 1)
2
= 3x + 57.
b. (x - 1)
2
= 3x + 57.
c. (x + 1)
2
= 3x - 57.
d. (x - 1)
2
= 3x - 57.

2. Es la expresin algebraica del siguiente enunciado: Mis canicas ms la mitad mis canicas
ms tu canica suman 10.
a. x -
x
2
+ 1 = 10.
b. x +
x
2
- 1 = 10.
c. x +
x
2
+ 1 = 10.
d. x +
x
2
+ 10 = 1.
78
Curso Induccin
3. Ordena de manera descendente con respecto a b, el polinomio
5a
3
b
2
+ 6a
2
b + 7ab
3
+ 2a
4
b
4
.
a. 6a
2
b + 5a
3
b
2
+ 7ab
3
+ 2a
4
b
4
.
b. 7ab
3
+ 6a
2
b + 5a
3
b
2
+ 2a
4
b
4
.
c. 2a
4
b
4
+ 5a
3
b
2
+ 6a
2
b + 7ab
3
.
d. 2a
4
b
4
+ 7ab
3
+ 5a
3
b
2
+ 6a
2
b.
4. Cul es el grado del trmino -
x
2
a
3
bc
2
?
a. 3.
b. 6.
c. 2.
d. 1.

5. Cul de las siguientes expresiones es un trinomio?
a. a + b
2
c
4
.
b. a + b
2
+ c
4
.
c. ab
2
c
4
.
d. ab
2
+ c
4
.

6. Reduce los siguientes trminos semejantes: -8 x
2
y
2
z,
2
3
x
2
y
2
z, -13 x
2
y
2
z
a. -
61
3
x
2
y
2
z
b. -
70
3
x
2
y
2
z.
c. -
19
3
x
2
y
2
z.
d. -
24
3
x
2
y
2
z.

7. Suma los siguientes polinomios: 14x - 20y, 13 + 19xy, -11 + 18x + 18xy
a. 2 + 32x - 20y + 37xy
b. 2 - 32x - 20y + 37xy.
c. 2 + 32x + 20y - 37xy.
d. 2 + 32x - 20y - 37xy.
79
78
Curso Induccin
8. Resta -10x + 12y, de 23y + 18xy.
a. 10x + 11y + 18xy
b. 10x + 11y - 18xy.
c. -10x - 11y + 18xy.
d. -10x + 11y + 18xy.

9. Multiplica los polinomios -17xy + 10xy
2
- 7x
2
y
2
, 40x
2
y.
a. -680x
3
y
2
- 400x
3
y
3
- 280x
4
y
3.
b. -680x
3
y
2
+ 400x
3
y
3
+ 280x
4
y
3
.
c. -680x
3
y
2
+ 400x
3
y
3
- 280x
4
y
3
.
d. -680x
3
y
2
- 400x
3
y
3
+ 280x
4
y
3
.

10. Calcula el cociente y el residuo de dividir -11 + 3x + 13x
3
, entre 2 + x
2
.
a. Cociente: 13x, residuo: -11 + 23x .
b. Cociente: 13x, residuo: 11 - 23x.
c. Cociente: 13x, residuo: -11 - 23x.
d. Cociente: 13x, residuo: 11 + 23x.

11. Calcula (-18x
2
+ 17y
2
)
2
.
a. 324x
4
- 612x
2
y
2
+ 289y
4
.
b. 324x
4
+ 612x
2
y
2
+ 289y
4
.
c. 324x
4
- 612x
2
y
2
- 289y
4
.
d. 324x
4
+ 612x
2
y
2
- 289y
4
.

12. Calcula (x - 4y
2
)
2
.
a. x
2
- 8xy
2
+ 16y
4
.
b. x
2
+ 8xy
2
+ 16y
4
.
c. x
2
- 8xy
2
- 16y
4
.
d. x
2
+ 8xy
2
- 16y
4
.
80
Curso Induccin

13. Calcula (18x
3
- 5y
3
)(18x
3
+ 5y
3
).
a. 324x
6
+ 25y
6
.
b. 25x
6
- 324y
6
.
c. 324x
6
- 25y
6
.
d. 25x
6
+ 324y
6
.

14. Calcula (13 + 11x)(-15 + 11x).
a. -195 + 22x + 121x
2
.
b. -195 - 22x - 121x
2
.
c. -195 + 22x - 121x
2
.
d. -195 - 22 x + 121x
2
.

15. Calcula (-11 + 13x
2
)(-11 + 13x
2
).
a. 121 + 286x
2
+ 169x
4
.
b. 121 - 286x
2
- 169x
4
.
c. 121 - 286x
2
+ 169x
4
.
d. 121 + 286x
2
- 169x
4
.

16. Factoriza el polinomio: -36u
3
v
2
x
2
y
2
+ 18u
3
x
2
y
2
z + 60uv
2
x
2
y
2
z
2
.
a. 6 ux
2
y
2
(-6 u
2
v
2
+ 3u
2
z + 10v
2
z
2
).
b. 6 x
2
y
2
(-3u
2
v + 5uv
2
- 9uvz
2
).
c. 6 x
2
y
2
(-10u
3
v + 4uv
2
z + 9u
2
z
2
).
d. 6 x
2
y
2
(3u
2
v + 5z
2
- 9uvz
2
).

4
- 646x2y
2
+ 361y
4
a. (17x
2
- 19y
2
)(17x
2
+ 19y
2
).
b. (17x
2
- 19y
2
)(-5 + 17x
2
).
c. (17x
2
+ 19y
2
)
2
.
d. (17x
2
- 19y
2
)
2
.

81
80
Curso Induccin
18. Factoriza el polinomio: 4 x
6
- 16x
3
y + 16y
2
a. (2x
3
- 4y)
2
.
b. (2x
3
- 4y)(2x
3
+ 4y).
c. (2x
3
- 4y)(-19 + 2 x
3
).
d. (2x
3
+ 4 y)
2
.

2
- 196y
4
a. (17x - 14y
2
)2.
b. (17x - 14y
2
)(-4 + 17x).
c. (17x - 14y
2
)(17x + 14y
2
).
d. (17x + 14y
2
)
2
.

20. Factoriza el polinomio: 50 - 15x
3
+ x
6
a. (-5 + x
3
)
2
.
b. (-5 + x
3
)(-10 + x
3
).
c. (-5 + x
3
)(10 + x
3
).
d. (5 + x
3
)
2
.
82
Curso Induccin
4.3.5. Ecuaciones de primer grado con una incgnita
Esta seccin comienza con el siguiente concepto: una ecuacin es una igualdad entre objetos donde
aparecen cantidades desconocidas, llamadas incgnitas o indeterminadas. Como consecuencia, resolver
una ecuacin es encontrar cantidades que al ser sustituidas en la ecuacin original satisfagan la igualdad.
En este tema solo se estudiarn ecuaciones con una incgnita. El grado de una ecuacin es la mayor potencia
que tiene la incgnita. En particular, las ecuaciones de primer grado son las que tiene grado uno y las de
segundo grado, las de grado dos. Por ejemplo, la ecuacin 2x + 3 = 5 es de primer grado y la ecuacin x
2
- 3x = 0
es de segundo grado. En general, una ecuacin de primer grado con una incgnita tiene la forma:
ax + b = c, donde a, b, c y a 0.
Cabe destacar que una ecuacin de primer grado no siempre se presenta en la forma anterior, sin embargo,
mediante la aplicacin de las propiedades de los nmeros reales, se puede llevar a la forma antes mencionada.
Para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita, primero se debe recordar que lo inverso a
sumar es restar y a multiplicar es dividir. Una ecuacin puede representarse grfcamente por una balanza en
equilibrio como lo muestra la siguiente fgura:
Para conservar el equilibrio en una balanza, si se agregan o se quitan objetos en un lado se debe realizar lo
mismo del otro lado. En las ecuaciones el comportamiento es similar. Considera la ecuacin grfcamente se
tiene la siguiente fgura:
83
82
Curso Induccin
Para quitar los elementos y , se debe realizar la operacin contraria a la presentada en la ecuacin. Por
jerarqua de operaciones, primero se elimina el trmino que suma y, posteriormente, el trmino que multiplica.
Recuerda que para anular al elemento hay que sumarle su inverso aditivo , esto es equivalente a restar el
elemento , por consiguiente, se resta en ambos lados de la igualdad, en smbolos se tiene:

ax + b = c
[ax + b] + (-b) = c + (-b) Sumando -b
ax + [ b + (-b)] = c + (-b) Asociatividad
ax + [ b + (-b)] = c - b Defnicin de Resta
ax + 0 = c - b Defnicin del inverso
ax = c - b Defnicin del cero

De manera informal, lo anterior puede expresarse: Si b est sumando, entonces b pasa al otro lado
restando y, viceversa, si un elemento est restando, pasa al otro lado sumando, de esta forma en la
balanza se muestra:
Resumiendo lo anterior:
Trmino que suma
ax + b = c
ax = c - b
Termino que resta

A partir de la ecuacin ax = c - b, hay que eliminar el elemento a. Para ello, el proceso es similar al anterior,
como a 0, entonces, existe a
-1
tal que a a
-1
= a
-1
a = 1. Dado que el producto es conmutativo, multiplicar
por a
-1
es equivalente a dividir entre a, en consecuencia, se dividen ambos lados de la ecuacin entre a, en
smbolos se tiene:
ax = c - b
a
-1
[ax] = a
-1
[c - b] Multiplicando por a
-1
[a
-1
a] x = a
-1
[c - b] Asociando
[a
-1
a] x = [c - b] a
-1
Conmutando
1 x = [c - b] a
-1
Defnicin de inverso
x = c - b Defnicin de divisin
a
84
Curso Induccin
De manera informal, lo anterior puede expresarse: Un elemento que est multiplicando pasa al otro lado
dividiendo y, viceversa, si un elemento est dividiendo pasa al otro lado de la igualdad multiplicando.
Resumiendo lo anterior, se tiene que:

Trmino que suma
a x = c - b
x = c - b
a
Termino que resta
Ejemplo: Resolver 3x + 6 = 15.
Solucin: Realizando lo antes mencionado:
3x + 6 = 15 6 est sumando
3x = 15 - 6 6 pasa restando
3x = 9 3 est multiplicando
3x =
9
3
3 pasa dividiendo
x = 3

Es decir, x = 3. Para ver si la ecuacin 3x + 6 = 15 fue resuelta correctamente, basta sustituir el x = 3 y
observar que la igualdad se satisface, como se muestra de la manera siguiente:

3x + 6 = 15
3(3) + 6 = 15
9 +6 = 15
15 = 15

Por lo tanto, x = 3 es la solucin buscada.
Ejemplo: Resolver
x
5
- 10 = 20.
Solucin: Realizando lo antes mencionado se tiene que:

x
5
- 10 = 15 10 est restando

x
5
= 20 + 10 10 pasa sumando

x
5
= 30 5 est dividiendo
x = 30 5 5 pasa multiplicando
x = 150
85
84
Curso Induccin
Sustituyendo x = 150 en
x
5
-10 = 20:

x
5
- 10 = 20

150
5
+ 10 = 20
30 +6 = 20
20 = 20

Por lo tanto, x = 150 es la solucin buscada.
Ejemplo: Resolver 2x - 3 = 2 (x + 4).
Solucin: Realizando lo antes mencionado, se tiene que: 2x3
2x - 3 = 2 (x + 4) Propiedad distributiva
2x - 3 = 2 x + 8 2x suma y 3 resta
2x - 2x = 8 + 3 2x pasa restando y 3 pasa sumando
0 = 11
lo que da como resultado una incongruencia, por lo tanto, la ecuacin 2x - 3 = 2 (x + 4) no tiene solucin.
Ejemplo: Resolver 3 (2x + 5) + 2 (4x - 2) = 18.
Solucin: Para resolver la ecuacin 3(2x + 5) + 2(4x - 2) = 18, primero hay que realizar las operaciones
indicadas para eliminar los signos de agrupacin y, despus, proceder como en los ejemplos anteriores:
3 (2x + 5) + 2 (4x - 2) = 18 Propiedad distributiva
6x + 15 + 8x - 4 = 18 Reduccin de trminos
14x +11 = 18 11 est sumando
14x = 18 - 11 11 pasa restando
14x = 7 14 est multiplicando
14x =
7
14
14 pasa dividiendo
14x =
1
2
Sustituyendo x=
1
2
en 3(2x + 5) + 2(4x - 2) = 18, se tiene:
3(2x + 5) + 2(4x - 2) = 18
3(2(
1
2
)+ 5) + 2(4(
1
2
)- 2) = 18
3(1 + 5) + 2(2 - 2) = 18
3(6) + 2(0) = 18
18 +0 = 18
18 = 18
Por lo tanto, x =
1
2
es la solucin buscada.
86
Curso Induccin
Ahora se presentan algunas aplicaciones de las ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Ejemplo: El costo de tres empanadas y un refresco es $26.50, qu costo tiene cada empanada si el refresco
vale $10.00?
Solucin: Sea x el costo de cada empanada, en consecuencia, el costo de tres empanadas es 3x. Si cada
refresco vale $10.00 y el costo total es $26.50, entonces, se tiene la siguiente ecuacin: 3x + 10 = 26.5,
observa que se puede omitir el smbolo de pesos ($). Despus:
3x +10.00 = 26.50
3x = 26.50 - 10
3x = 16.50
3x =
16.50
3
x = 5.50

Por lo tanto, cada empanada cuesta $5.50.
Ejemplo: Un viajero ha recorrido dos terceras partes de su recorrido, si an le faltan 8 km, cul es la longitud
total del recorrido del viajero?
Solucin: Sea r la longitud del recorrido del viajero, entonces la solucin al problema lo proporciona la
ecuacin
2
3
r + 8 = r.
En consecuencia:

2
3
r + 8 = r

2
3
r - r = -8
-
1
3
x = -8
x = (-3) (-8)
x = 24
Por lo tanto, la distancia que recorre el viajero es 24 km.
Ejemplo: Pas un gaviln y dijo: Adis mis 100 palomas! Y las palomas contestaron: Con estas y otras
tantas como estas, y la mitad de estas, y la cuarta parte de estas y con usted seor gaviln, las 100 aves
seramos. Cuntas palomas hay en realidad?
87
86
Curso Induccin
Solucin: Sea x el nmero de palomas que existen. La frase "con estas y otras tantas como estas, y la mitad
de estas, y la cuarta parte de estas y con usted seor gaviln, las 100 aves seramos" se traduce en:
x + x+
x
2
+
x
4
+ 1 = 100
Resolviendo:
x + x+
x
2
+
x
4
+ 1 = 100
(1 + 1 +
x
2
+
x
4
)x = 100 - 1

11
4
x = 99
x =
4
11
99
x =
396
11

x = 36
Por lo tanto, hay 36 palomas.
Actividad 12. Ecuaciones de primer grado con una incgnita
1. Resuelve 3x + 8= 1 4.
a. x = 5.
b. x = 2.
c. x = 0.
d. x = -2.
2. Resuelve 3y - 8 = -10.
a. y =
2
3
.
b. y =
3
2
.
c. y = -
2
3
.
d. y = -
3
2
.

88
Curso Induccin
3. Resuelve x - 1 =
(x
2
+ 4)
x
.
a. x = 4.
b. x = 3.
c. x = -4.
d. x = -3.

4. Resuelve
4z + 2
4
=
z
2
+ 4
z
.
a. z = -8.
b. z = 4.
c. z = -4.
d. z = 8.

5. Resuelve
x - 1
x - 2
=
x - 3
x - 1
.
a. x =
5
3
.
b. x = -
5
3
.
c. x =
3
5
.
d. x = -
3
5
.
6. La suma de dos nmeros es 45. Si uno es el doble del otro, cules son dichos nmeros?
a. 10 y 20.
b. 14 y 28.
c. 15 y 30.
d. 17 y 34.
7. La frmula F=
9
5
C+32 convierte los grados centgrados (C) en grados Fahrenheit (F).
Si en este momento un termmetro marca 14F, cuntos grados centgrados se tienen?
a. 10 C.
b. -10C.
c. 12C.
d. -12C.
89
88
Curso Induccin

8. Diofanto fue un gran matemtico cuyo epitafo es el siguiente:
"Caminante! Aqu yacen los restos de Diofanto. Los nmeros pueden mostrar, oh maravilla! La
duracin de su vida, cuya sexta parte constituy la hermosa infancia. Haba transcurrido adems
una duodcima parte de su vida cuando se cubri de vello su barba. A partir de ah, la sptima
parte de existencia transcurri en un matrimonio estril. Pas, adems, un quinquenio y entonces
le hizo dichoso el nacimiento de su primognito. Este entreg su cuerpo y su hermosa existencia a
la tierra, habiendo vivido la mitad de lo que su padre lleg a vivir. Por su parte, Diofanto descendi
a la sepultura con profunda pena habiendo sobrevivido cuatro aos a su hijo. Dime, caminante,
cuntos aos vivi Diofanto hasta que le lleg la muerte?"
A qu edad muri Diofanto?
a. 74 aos.
b. 82 aos.
c. 84 aos.
d. 78 aos.

9. La edad de mi pap sumada con la ma es 64. Si yo tengo la tercera parte de la edad de mi
pap, qu edad tenemos cada uno?
a. 16 y 48 aos respectivamente.
b. 18 y 54 aos respectivamente.
c. 15 y 45 aos respectivamente.
d. 17 y 51 aos respectivamente.

10. Se desea cercar un terreno en forma rectangular de rea 150 m
2
. Si un lado mide 10 m,
cuntos metros de cerca se necesitan?
a. 30 m.
b. 50 m.
c. 60 m.
d. 40 m.
90
Curso Induccin
4.3.6. Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas
Un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas es un conjunto de dos ecuaciones
de dos incgnitas cuyas potencias es uno. Resolver un sistema de esta naturaleza consiste en encontrar
un pareja de nmeros que satisfagan simultneamente tales ecuaciones, por tal razn, estos sistemas
tambin toman el nombre de ecuaciones simultneas de 22 de grado uno, haciendo mencin a que hay dos
ecuaciones y dos incgnitas.
Todo sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas tiene la forma:
a
11
x + a
12
y = b
1

a
21
x + a
22
y = b
2
donde a
11
, a
12
, a
21
, a
22
, b
1
, b
2
y x, y son las incgnitas.
Existen cinco mtodos para resolver un sistema como el anterior, tres de ellos consisten en eliminar una
incgnita, para obtener una ecuacin de primer grado con una incgnita, que se resuelve y con ella se
encuentra el primer valor; para encontrar el segundo, basta sustituir el valor encontrado en cualquiera de
las dos ecuaciones originales y as obtener otra ecuacin de primer grado con un incgnita, que se resuelve
para obtener el segundo valor. Para comprobar que se resolvi correctamente el sistema, hay que sustituir los
dos valores encontrados en ambas ecuaciones y verifcar que se cumplan las dos igualdades simultneamente.
A continuacin se te presentan los tres mtodos antes mencionados, para resolver sistemas de ecuaciones de
primer grado con dos incgnitas, los cuales son:
1. Mtodo de igualacin: Consiste en tomar la primera ecuacin y resolverla con respecto a una
incgnita; despus, realizar la misma operacin con la segunda ecuacin; enseguida, aplicando
el hecho de que dos objetos iguales a un tercero son iguales entre s, se igualan las dos
soluciones para obtener la ecuacin de primer grado con una incgnita.
Ejemplo: Resolver por el mtodo de igualacin el siguiente sistema:
2x + 3y = 8
4x - 3y = -2
Solucin: Tomando la ecuacin 2x + 3y = 8 y la incgnita x, se resuelve con respecto a x:

2x + 3y = 8
2x = 8 - 3y
x = 8 - 3y

2
Resolviendo 4x - 3y = -2 con respecto a x:

4x - 3y = -2
4x = -2 + 3y
x = -2 + 3y

4
91
90
Curso Induccin
Igualando los resultados, se obtiene la siguiente ecuacin de primer grado con como incgnita:
8 - 3y -2 + 3y
=
2 4
Resolviendo la ecuacin anterior:
8 - 3y -2 + 3y
=
2 4
4(8 - 3y) = 2(-2 + 3y)
32 - 12y = -4 + 6y
-12y - 6y = -4 - 32
-18y = - 36
y = - 36

- 18
y = 2
Sustituyendo y = 2 en 2x + 3y = 8 y resolviendo con respecto a x:
-2x + 3(2) = 8
-2x + 6 = 8
-2x = 8 - 6
x = 2
x = 2

2
x = 1
En consecuencia, x = 1 y y = 2. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto:
-2x + 3y = 8 4x - 3y = -2
2(1) + 3(2) = 8 4(1) - 3(2) = -2
2 + 6 = 8 4 - 6 = -2
8 =8 -2 =-2

Por lo tanto, x = 1 y y = 2 es la solucin buscada.
Ejemplo: Resolver por el mtodo de igualacin el siguiente sistema:
7x - 4y = 5
9x + 8y = 13
Solucin: Tomando la ecuacin 7x - 4y = 5 y la incgnita y, se tiene:
7x - 4y = 5
-4y = 5 - 7x
y = 5 - 7x

-4
92
Curso Induccin
Resolviendo 9x + 8y = 13 con respecto a y:
9x + 8y = 13
8y = 13 - 9x
y = 13 - 9x

8
Igualando los resultados se obtiene:
5 - 7x 13 - 9x
=
-4 8
5 - 7y 13 - 9x
=
-4 8
8(5 - 7x) = 4(13 - 9x)
40 - 56x = -52 + 36x
-56x - 36x = -52 - 40
-92x = - 92
x = - 92

- 92
x = 1
Sustituyendo x = 1 en 9x + 8y = 13 y resolviendo con respecto a y:
9(1) + 8y = 13
9 + 8y = 13
8y = 13 - 9
8y = 4
y = 4

8
y = 1

2
En consecuencia, se obtiene que x = 1 y y =
1
2
. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto:
9x + 8y = 13 7x - 4y = 5
9(1) + 8(
1
2
) = 13 7(1) - 4(
1
2
) = 5
9 + 4 = 13 7 - 2 = 5
13 =13 5 =5

Por lo tanto, x=1 y y=
1
2
93
92
Curso Induccin
2. Mtodo de sustitucin: Este mtodo consiste en tomar una ecuacin y resolverla con respecto a
una incgnita, y despus sustituirla en la otra ecuacin para obtener la ecuacin de primer grado
con una incgnita.
Ejemplo: Resolver por el mtodo de sustitucin el siguiente sistema:
3x - 4y = 10
-x + 2y = -4
Solucin: A partir de la ecuacin 3x-4y=10 y la incgnita x, se tiene:
3x - 4y = 10
3x = 10 + 4y
x = 10 + 4y

3

Sustituyendo x = 10 + 4y en -x + 2y = -4 se obtiene:

3
(
10 + 4y
)
+ 2y = - 4

3

(
10 + 4y
)
+ 2y = -4

3
(
10 + 4y
)
= -4 - 2y

3
-(10 + 4y) = 3(-4 - 2y)
-10 - 4y = -12 - 6y
- 4y + 6y = -12 + 10
2y = -2
y = -2

2
y = -1
Sustituyendo y = -1 en 3x - 4y = 10 y resolviendo con respecto a x, se llega a lo siguiente:
3x - 4(-1) = 10
3x + 4 = 10
3x = 10 - 4
3x = 6
x = 6

3
y = 2

94
Curso Induccin
En consecuencia, x = 2 y y = -1. Ahora se comprobar que el resultado es correcto:
3x - 4y = 10 -x + 2y = -4
3(2) - 4(-1) = 10 -(-2) + 2(-1) = -4
6 + 4 = 10 -2 - 2 = -4
10 =10 -4 = -4
Por lo tanto, x = 2 y y = -1 es la solucin buscada.
Ejemplo: Resolver por el mtodo de sustitucin el siguiente sistema:
2x + 5y = -4
3x - 4y = 17
Solucin: A partir de la ecuacin 3x - 4y = 17 y la incgnita y se tiene:

3x - 4y = 17
-4y = 17 - 3x
y = 17 - 3x

-4
Sustituyendo y = 17 - 3x en 2x + 5y = -4 se obtiene:

-4

2x + 5
(
17 - 3x
)
= -4

-4
2x + 5
(
17 - 3x
)
= -4

-4
5
(
10 - 3x
)
= -4 - 2x

-4
5 (17 - 3x) = -4 (-4 - 2x)
85 - 15x = 16 + 8x
- 15y - 8x = 16 - 85
-23x = -69
x = -69

23
x = 3
95
94
Curso Induccin
Sustituyendo x = 3 en 2x + 5y = -4 y resolviendo con respecto a y:
2(3) + 5y = -4
6 + 5y = -4
5y = - 4 -6
5y = -10
y = -10

5
y = -2
En consecuencia, x = 3 y y = -2. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto:
3x - 4y = 17 2x + 5y = -4
3(3) - 4(-2) = 17 2(3) + 5(-2) = -4
9 + 8 = 17 6 - 10 = -4
17 =17 -4 = -4

Por lo tanto, x = 3 y y = -2 es la solucin buscada.
3. Mtodo de sumas y restas: Consiste en escoger una incgnita y multiplicar cada ecuacin por
una cantidad adecuada, de tal manera que los coefcientes de dicha incgnita sean los mismos,
pero con signos contrarios, para que al sumar miembro a miembro las ecuaciones, se elimine tal
incgnita y, as, llegar a la ecuacin de primer grado con una incgnita.
Ejemplo: Resolver por el mtodo de sumas y restas el siguiente sistema:
2x + 6y = -12
3x + 4y = -3
Solucin: Hay que escoger una incgnita, considera x. Al observar las ecuaciones 2x + 6y = -12 y 3x + 4y = -3,
la x tiene coefciente 2 y 3 respectivamente, entonces hay que multiplicar la ecuacin 2x + 6y = -12 por 3 y la
ecuacin 3x + 4y = -3 por -2, es decir:
2x + 6y = -12 3x + 4y = -3
3(2x + 6y) = 3(-12) (-2) (3x + 4y) = (-2) (-3)
6x + 18y = -36 -6x -8y = 6

Sumando miembro a miembro:

6x + 18y = -36
-6x - 8y = 6

10y = -30
96
Curso Induccin
resolviendo con respecto a y:
10y = -30
y = -30

10
y = -3

Sustituyendo y = -3 en 2x + 6y = -12 y resolviendo con respecto a x se obtiene:

2x + 6(-3) = -4
2x - 18 = -12
2x = - 12 + 18
2x = 6
x = 6

2
y = 3
En consecuencia, x = 3 y y = -3. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto:
2x + 6y = -12 3x + 4y = -3
2(3) + 6(-3) = -12 3(3) + 4(-3) = -3
6 - 18 = -12 9 - 12 = -3
-12 = -12 -3 = -3
Por lo tanto, x=3 y y=-3 es la solucin buscada.
Ejemplo: Resolver por el mtodo de sumas y restas el siguiente sistema:
4x - 8y = 4
3x + 6y = 9
Solucin: Hay que escoger una incgnita, considera y. Al observar las ecuaciones 4x - 8y = 4 y 3x + 6y = 9,
la y tiene coefciente -8 y 6 respectivamente, entonces hay que multiplicar la ecuacin 4x - 8y = 4 por 3 y la
ecuacin 3x + 6y = 9 por 4, es decir,
4x - 8y = 4 3x + 6y = 9
3(4x - 8y) = 3(4) 4(3x + 6y) = (9)
2x - 24y = 12 12x + 24y = 36
Sumando miembro a miembro:

12x - 24y = 12
12x + 24y = 36

24x = 48
97
96
Curso Induccin
resolviendo con respecto a x:
24x = 48
x = 48

24
x = 2
Sustituyendo x = 2 en 3x + 6y =9 y resolviendo con respecto a y se obtiene:
3(2) + 6y = 9
6 + 6y = 9
6y = 9 - 6
5y = 3
y = -3

6
y = -1

2
En consecuencia, x= 2 y y=
1
2
. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto:
4x - 8y = 4 3x + 6y = 9
4(2) - 8(
1
2
) = 4 3(2) + 6(
1
2
) = 9
8 - 4 = 4 6 + 3 = 9
4 = 4 9 = 9
Por lo tanto, x = 2 y y =
1
2
Sistemas incompatibles y sistemas con ms de una solucin
Hasta este momento se han presentado tres mtodos para resolver sistemas de ecuaciones de primer
grado con dos incgnitas, pero hay sistemas que no tienen solucin, dichos sistemas toman el nombre de
incompatibles. Cuando se aplica el mtodo de sumas y restas a estos sistemas, las dos incgnitas se
eliminan, pero los valores numricos no se anulan, por lo cual esto resulta ser una incongruencia.
Ejemplo: Resolver el sistema:
4x - 3y = 2
-8x + 6y = 3
Solucin: Multiplicando por 2 la ecuacin 4x - 3y = 2 tenemos 8x - 6y = 4. Sumando miembro a miembro se
tiene:
8x - 6y = 4
-8x + 6y = 3

0 = 7
pero 0 7, por lo tanto, el sistema es incompatible.
98
Curso Induccin
Los sistemas con ms de una solucin se presentan cuando se aplica el mtodo de sumas y restas, provocando
que las dos incgnitas y los valores numricos se eliminen.
Ejemplo: Resolver el sistema:
3x + 5y = 3
-6x - 10y = -6
Solucin: Multiplicando la ecuacin 3x + 5y = 3 por 2 se tiene 6x +1 0y = 6. Claramente cuando se suma
miembro a miembro, se obtiene 0 = 0. Por lo tanto, el sistema tiene ms de una solucin.
Aplicaciones
Ahora se presentan algunos ejemplos de cmo aplicar los sistemas de dos ecuaciones de primer grado con
dos incgnitas, en problemas de la vida cotidiana.
Ejemplo: Pedro y Pablo tienen un nmero determinado de canicas, si Pedro le da una canica a Pablo, ambos
tendrn el mismo nmero de canicas, pero si Pablo le da una canica a Pedro, este tendr el doble de canicas
que Pablo. Cuntas canicas tienen cada uno?
Solucin: Sean x y y el nmero de canicas que tiene Pedro y Pablo, respectivamente. Cuando Pedro le da
una canica a Pablo x disminuye en uno y y aumenta en uno, por lo tanto, x - 1 = y + 1. Cuando Pablo le da
una canica a Pedro, y disminuye en uno y x aumenta en uno, en consecuencia, x + 1=2(y-1). Por lo tanto, el
sistema a resolver es
x - 1 = y + 1
x + 1 = 2(y - 1)
El anterior sistema se puede resolver por cualquiera de los mtodos anteriores, en este caso es por
igualacin. Resolviendo x - 1 = y + 1 con respecto a x, se tiene que x = y + 2, resolviendo x + 1 = 2(y - 1) con
respecto a x, se tiene que x = 2(y - 1) -1. Igualando y resolviendo:

Sustituyendo y = 5 en x - 1 = y + 1 y resolviendo:
y + 2 = 2(y - 1) -1
y + 2 = 2y - 1
y - 2y = -3 - 2
-y = -5
-y = - 5
Por lo tanto, Pedro y Pablo tiene 7 y 5 canicas, respectivamente.
Ejemplo: Una maana Juan y Luis fueron a desayunar, Juan tom dos tazas de caf y se comi tres tacos,
Luis tena un poco ms de hambre y se comi cuatro tacos y tres tazas de caf. Cul es el costo de cada
taco y cada taza de caf si Juan pag $72.00 y Luis $100.00?
99
98
Curso Induccin
Solucin: Sean a y b el costo de la taza de caf y del taco, respectivamente. Como Juan pag $72.00 por
dos tazas de caf y tres tacos, se tiene que 2a + 3b =72. Dado que Luis pag $100.00 por tres tazas de caf y
cuatro tacos, se obtiene 3a+4b=100. Por lo tanto, el sistema a resolver es:
2a + 3b = 72
3a +4b =100
Dicho sistema se va a resolver por el mtodo de sustitucin. Resolviendo 2a +3b = 72 con respecto a a:
2a + 3 = 72
2a = 72 - 3b
a = 72 - 3b

2
Sustituyendo a = 72 - 3b en 3a + 4b = 100 y resolviendo:

2
3
(
72 - 3b
)
+ 4b = 100

2
3
(
72 - 3b
)
= 100 - 4b

2
3(72 - 3b) = 2(100 - 4b)
216 - 9b = 200 - 8b
- 9b + 8b = 200 - 216
-b = -16
b = 16

Sustituyendo b = 16 en 2a + 3b = 72 y resolviendo con respecto a a:
2a + 3(16) = 72
2a + 48 =72
2a = 72 - 48
2a = 24
a =24

2
y = 12

Por lo tanto, la taza de caf y el taco cuestan $12.00 y $16.00, respectivamente.
100
Curso Induccin
v
Actividad 13. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
1. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas:
-2x - y = -10
3x - 7y = -53
a. x =1 , y = 8.
b. x = -2, y = -4.
c. x = -4, y = -9.
d. x = -6, y = 4.
-5x -7y = -19
-9x - 8y = -25
a. x = -6, y = 8.
b. x = 4, y = 6.
c. x =1, y = 2.
d. x = -2, y = 6.
-4x - 6y = -48
-3x - 8y = -50
a. x = 3, y = -2.
b. x = 6, y = 4.
c. x = 5, y = 2.
d. x = -3, y = 8.
x + 4y= 23
2x - 6y = -10
a. x = 1, y = -8.
b. x = 7, y = -9.
c. x = -9, y = 5.
d. x = 7, y = 4.
-3x + 2y = -8
8x - 4y = 32
a. x = 9, y = -7.
b. x = -9, y = 7.
c. x = 8, y = 8.
d. x = -4, y = 9.
101
100
Curso Induccin
6. Un empresario invierte un capital de $12 000.00 en dos fondos que pagan 9 % y 11 % de
inters simple anual, respectivamente. Si el inters recibido en un ao es $1 180.00, cunto
invirti el empresario en cada fondo?
a. $3 000 y $9 000 respectivamente.
b. $6 000 y $6 000 respectivamente.
c. $4 000 y $8 000 respectivamente.
d. $7 000 y $5 000 respectivamente.
7. Un grupo de amigo organiza concierto de rock, para ello, imprimen 186 boletos con dos
costos, el boleto de tipo A cuesta $16.00 y el boleto de tipo B,$12.00. Si al venderse todos
los boletos se recaudaron $2,640.00, cuntos boleto de cada tipo se imprimieron?
a. 102 del tipo A y 84 del tipo B.
b. 120 del tipo A y 66 del tipo B.
c. 145 del tipo A y 41 del tipo B.
d. 112 del tipo A y 74 del tipo B.
8. En un puesto de dulces, por cinco mazapanes y un chicle pague $16.00. Al da siguiente
pague $9.00 por dos mazapanes y tres chicles. Cunto me cost cada producto?
a. $4.00 el mazapn y $3.00 el chicle.
b. $2.00 el mazapn y $2.00 el chicle.
c. $3.00 el mazapn y $1.00 el chicle.
d. $2.00 el mazapn y $3.00 el chicle.
9. En un expendio de caf, se venden dos tipos de granos, los costos de cada grano son de
$240.00 y $140.00 por kg, respectivamente. Los granos son mezclados para obtener 10 kg
de una mezcla, cuyo costo es de $210.00 por kg. Calcula la cantidad de caf utilizada de
cada grano, para obtener los 10 kg de mezcla.
a. 6 y 4 kg respectivamente.
b. 7 y 3 kg respectivamente.
c. 5 y 5 kg respectivamente.
d. 2 y 8 kg respectivamente.
10. El largo de un rectngulo es 3 pulgadas ms que el doble de su ancho. Si el permetro del
rectngulo es 42 pulgadas, cules son las dimensiones de dicho rectngulo?
a. 15 pulgadas de largo y 6 pulgadas de ancho.
b. 12 pulgadas de largo y 4 pulgadas de ancho.
c. 10 pulgadas de largo y 8 pulgadas de ancho.
d. 14 pulgadas de largo y 6 pulgadas de ancho.
102
Curso Induccin
4.3.7. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita
Las ecuaciones de segundo grado con una incgnita o ecuaciones cuadrticas son de mucha
importancia en matemticas, adems tambin tienen aplicaciones en otras ramas de la ciencia, como lo son
la fsica y la qumica. Este tipo de ecuaciones han sido estudiadas desde las civilizaciones antiguas, hay
testimonios de que los babilonios ya conocan cmo resolver algunos casos particulares de ecuaciones de
segundo grado. Una ecuacin cuadrtica tiene la forma:
ax
2
+ bx + c = 0 donde a, b, c y a 0.
La ecuacin anterior se resuelve de la siguiente manera:
1. Dado que a 0, se divide la ecuacin anterior entre a:
x
2
+
a
b
x +
c
a
= 0
2. Dado que c/a suma en el miembro izquierdo, este pasa restando al miembro derecho:
x
2
+
b
a
x = -
c
a
3. Ahora el trmino x
2
+
b
a
x se lleva a un trinomio cuadrado perfecto. Recuerda que un binomio al
cuadrado es de la forma (u+v)
2
= u
2
+ 2uv + v
2
. Basta identifcar u
2
= x
2
y 2uv =
b
a
x. En consecuencia
u = x y v =
b
2a
, lo que implica que v
2
=
b
2
4a
2
.
4. Sumando en ambos miembros
b
2
4a
2 , se tiene:
x
2
+
b
a
x +
b
2
4a
2
= -
c
a
+
b
2
4a
2
5. Factorizando el lado izquierdo de la ecuacin anterior y realizando la operacin en el lado derecho, se obtiene:
(
x +
b
2a

)
2
=
4ac
4a
2
+
b
2
4a
2
=
-4ac + b
2
4a
2

6. Extrayendo la raz cuadrada en ambos lados:
(
x +
b
2a

)
2
=
b
2
-4ac
4a
2
(
x +
b
2a

)

=
b
2
-4ac
4a
2
x +
b
2a

=
b
2
-4ac
2a
Aqu se hace uso de que la raz cuadrada tiene dos signos.
103
102
Curso Induccin
7. Dado que
b
2a
suma en el miembro izquierdo, este pasa restando al miembro derecho:
x =
b
2a

b
2
- 4ac
2a
8. Por lo tanto:
x =
-b b
2
- 4ac
2a
En resumen, si ax
2
+ bx + c = 0, con a 0, entonces x =
-b b
2
- 4ac
2a
. Esta relacin se conoce como la
frmula general para ecuaciones cuadrticas. Cabe mencionar que cuando el smbolo aparece, se
considera que se tienen dos casos, uno con el signo + y otro con el signo -, a esto se le llama desglose.
Ejemplo: Resolver x
2
+ 3x + 2 = 0.
Solucin: Primero hay que identifcar los valores que tiene cada coefciente, en este caso a = 1, b = 3 y c = 2.
Sustituyendo en la frmula general, se tiene:
x =
-b b
2
- 4ac
2a
x =
-(3) (3)
2
- 4(1)(2)
2(1)
=
-3 9

- 8
2
x =
-3 1
2
=
-3 1
2

Ahora hay que desglosar los signos del siguiente modo:
x
1
=
-3 + 1
2
x
2
=
-3 - 1
2
x
1
=
-2
2
x
2
=
-4
2
x
1
= -1 x
2
= -2

Por consiguiente, hay dos valores x
1
= -1 y x
2
= -2. Para comprobar que ambos resultados son correctos se
sustituyen dichos valores en la ecuacin x
2
+ 3x + 2 = 0:
x
2
1
+ 3x
1
+2 = 0
x
2
2
+ 3x
2
+ 2 = 0
(-1)
2
+ 3(-1) +2 = 0 (-2)
2
+ 3(-2) +2 = 0
1 - 3 +2 = 0 4 - 6 +2 = 0
0 = 0 0 = 0
Por lo tanto, x
1
= -1 y x
2
= -2 es la solucin buscada.
104
Curso Induccin
Ejemplo: Resolver 3x
2
- 16x + 5 = 0.
Solucin: Identifcando los coefcientes se tiene que a = 3, b = -16 y c = 5. Sustituyendo en la frmula general:
x =
-b b
2
- 4ac
2a
x =
-(-16) (-16)
2
- 4(3)(5)
2(3)
=
16 256

- 60
6
x =
16 196
6
=
16 14
6
Desglosando los signos, se obtiene:
x
1
=
16 + 14
6
x
2
=
16 - 14
6
x
1
=
30
6
x
2
=
2
6
x
1
= 5 x
2
=
1
3
Por consiguiente, hay dos valores x
1
= 5 y x
2
=
1
3
. Comprobando los resultados anteriores:
3x
2
1
- 16x
1
+5 = 0 3
x
2
2
- 16x
2
+ 5 = 0
3(5)
2
+ 16(5) +5 = 0 3
(
1
3
)
2
- 16(
1
3
) + 5 = 0
75 - 80 + 5 = 0
1
3
-
16
3
+5 = 0
0 = 0 0 = 0
Por lo tanto, x
1
= 5 y x
2
=
1
3
son la solucin deseada.
Ejemplo: Resolver 25x
2
- 16 = 0.
Solucin: Identifcando los coefcientes se tiene que a = 25, b = 0 y c = -16. Sustituyendo en la frmula general:
x =
-b b
2
- 4ac
2a
x =
-(0) (0)
2
- 4(25)(-16)
2(25)
=
0

+ 1600
50
x =
1600
50
=
40
50
105
104
Curso Induccin
x
1
=
40
50
x
2
=
-40
50
x
1
=
4
5
x
2
= -
4
5
Por consiguiente hay dos valores x
1
=
4
5
y x
2
= -
4
5
. Comprobando los resultados anteriores:
25x
2
1
- 16 = 0 25
x
2
2
- 16 = 0
25
(
4
5
)
2
- 16 = 0 25
(-
4
5
)
2
- 16 = 0
25
(
16
25
)
2
- 16 = 0 25
(
16
25
)
2
- 16= 0
16- 16 = 0 16 - 16 = 0
0 = 0 0 = 0
Por lo tanto, x
1
=
4
5
y x
2
= -
4
5
son la solucin deseada.
Dada la ecuacin ax
2
+ bx + c = 0, con a 0, su solucin est dada por la relacin x =
-b b
2
- 4ac
2a
.
El trmino b
2
- 4ac toma el nombre de discriminante, ya que permite clasifcar el tipo de solucin que tiene
una ecuacin cuadrtica del siguiente modo:
1. El discriminante es positivo, es decir, b
2
- 4ac > 0, por consiguiente, su raz cuadrada existe en los
nmeros reales y toma dos valores: uno positivo y el otro negativo. En consecuencia, la ecuacin
cuadrtica tiene dos soluciones reales y distintas.
2. El discriminante es cero, es decir, b
2
- 4ac = 0, por consiguiente, su raz cuadrada existe en los nmeros
reales y toma un nico valor que es cero, por tanto, la ecuacin cuadrtica tiene una nica solucin.
3. El discriminante es negativo, es decir, b
2
- 4ac < 0, por consiguiente, la raz cuadrada no existe en el
conjunto de los nmeros reales, por ello, la ecuacin cuadrtica no tiene soluciones reales. Un nmero que
satisfaga una ecuacin de este tipo se conoce como nmero complejo y se estudiar en futuras asignaturas.
Para ejemplifcar lo anterior, aqu se presenta la siguiente tabla:
Ecuacin Coefciente Discriminante Soluciones
x
2
+ 12x + 36 = 0 a = 1, b= 12, c = 36 (12)
2
- 4(1)(36) = 0 x
1
= x
2
= -6
4x
2
- 17x - 15 = 0 a = 4, b= -17, c = 15 (-17)
2
- 4(4)(15) > 0
x
1
= -
3
4
, x
2
= 5
x
2
+ x + 1 = 0 a = 1, b= 1, c =1 (1)
2
- 4(1)(1) < 0 No hay solucin
x
2
+ x - 6 = 0 a = 1, b= 1, c =-6 (1)
2
- 4(1)(-6) > 0 x
1
= 2 , x
2
= -3
9x
2
+ 1 = 0 a = 9, b= 0, c = 1 (0)
2
- 4(9)(1) < 0 No hay solucin
16x
2
- 24x + 9 = 0 a = 16, b= -24, c = 9 (-24)
2
- 4(16)(9) = 0
x
1
= x
2
= -
3
4
106
Curso Induccin
Para fnalizar esta seccin, se presentan algunas aplicaciones de las ecuaciones cuadrticas de una incgnita.
Ejemplo: Hallar dos nmeros consecutivos cuyo producto sea 240.
Solucin: Como los nmeros son consecutivos, si se denota por m al nmero ms pequeo, entonces el
segundo es denotado por m + 1. Por lo tanto, la relacin pedida es m(m + 1) = 240, lo que lleva a la ecuacin
m
2
+ m - 240 = 0. En consecuencia, a = 1, b = 1 y c = -240, sustituyendo en la frmula general:
m =
-b b
2
- 4ac
2a
m =
-(1) (1)
2
- 4(1)(-240)
2(1)
=
-1 1

+ 960
2
m =
-1 961
2
=
-1 31
2
m
1
=
-1 + 31
2
m
2
=
-1 - 31
2
m
1
=
30
2
m
2
=
-32
2
m
1
= 15 m
2
= -16
Cuando m = 15, el consecutivo es m + 1 = 16. Cuando m = -16, el consecutivo es m + 1 = -15. Por lo tanto, se
tienen dos soluciones: la primera es 15 y 16, y la segunda, -16 y -15.
Ejemplo: El rea de un rectngulo es 208 m
2
, cules son las dimensiones de dicho rectngulo si un lado
excede en 3 m al otro?
m
1
=
-1 + 31
2
m
2
=
-1 - 31
2
m
1
=
30
2
m
2
=
-32
2
m
1
= 15 m
2
= -16
Solucin: Sea x la longitud del lado ms pequeo, entonces el lado ms grande es x+3, por consiguiente,
el rea de este rectngulo es x(x + 3), es decir, x(x+ 3) = 208, as se obtiene la ecuacin x
2
+ 3x - 208=0.
Luego a = 1, b = 3 y c = -208, sustituyendo en la frmula general:
x =
-b b
2
- 4ac
2a
x =
-(3) (3)
2
- 4(1)(-208)
2(1)
=
-3 9

+ 832
2
x =
-3 841
2
=
-3 29
2
107
106
Curso Induccin
v
Desglosando los signos:
x
1
=
-3 + 29
2
x
2
=
-3 - 29
2
x
1
=
26
2
x
2
=
-32
2
x
1
= 13 x
2
= -16
Las soluciones de la ecuacin son x
1
= 13 y x
2
= -16, dado que buscan longitudes, estas no pueden ser
negativas, as que el resultado x
2
= -16 no es tomado en cuenta, ya que no existen longitudes negativas. Por
consiguiente, las dimensiones del rectngulo se obtienen cuando x = 13. Por lo tanto, el rectngulo tiene un
ancho de 13 m y 16 m de largo.
Actividad 14. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita
1. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: -49 x
2
+ 14 x + 8 = 0
a. x
1
= -
7
2
, x
2
= -
1
6
b. x
1
= -
2
7
, x
2
=
4
7
c. x
1
= -
2
3
, x
2
= -1
d. x
1
= - 7 , x
2
= -
3
2

2. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: 18 x
2
+ 75 x + 72 = 0
a. x
1
= - 1 , x
2
= - 1
b. x
1
= -1, x
2
= -
7
2
c. x
1
= -
8
3
, x
2
= -
3
2

d. x
1
= -
4
9
, x
2
= - 1
e.
3. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: 4 x
2
- 25 x +6 =0.
a. x
1
=
1
4
, x
2
= 6
b. x
1
= -
3
5
, x
2
= -
7
4
c. x
1
= -
1
5
, x
2
= - 5
d. x
1
= -
8
7
, x
2
= - 3
108
Curso Induccin
v
4. Encuentra el nmero entero cuya suma con su inverso multiplicativo es
50
7
.
a. 5.
b. 4.
c. 8.
d. 7.

5. Un tringulo tiene una base de 4 cm ms que su altura, qu dimensiones tiene el tringulo
si su rea es de 30 cm
2
?
a. 8 cm de base, 4 cm de altura.
b. 12 cm de base, 8 cm de altura.
c. 10 cm de base, 6 cm de altura.
d. 9 cm de base, 5 cm de altura.
Actividad 15. Ecuaciones algebraicas
1. Resuelve 2(m+4)+6(m-3)=0.
a. m =
5
4
.
b. m = -
5
4
.
c. m =
4
5
.
d. m = -
4
5
.
2. Resuelve
3x - 4
5
=
4 + 2x
3
.
a. x = -32.
b. x = 32.
c. x = -23.
d. x = 23.
3. Resuelve
2
x
+ 5 = 10.
a. x = -
2
5
.
b. x =
5
2
.
c. x =
2
5
.
d. x = -
5
2
.
109
108
Curso Induccin

4. Por 3 kg de huevo y 2 kg de tortillas pagu $128.00. Qu precio tiene cada producto
sabiendo que el kilogramo de huevo vale dos veces ms que el kilogramo de tortillas?
a. Tortilla $16.00 y huevo $32.00.
b. Tortilla $18.00 y huevo $36.00.
c. Tortilla $15.00 y huevo $30.00.
d. Tortilla $16.50 y huevo $33.00.

5. El cociente de dos nmeros es igual a
4
5
si el mayor de ellos difere en 4 del menor,
cules son estos nmeros?
a. 15 y 29 respectivamente.
b. 16 y 20 respectivamente.
c. 10 y 14 respectivamente.
d. 12 y 16 respectivamente.
6. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas
8x + y = 17
-4x - 9y = -17
a. x = 6, y = 8.
b. x = 2, y = -1.
c. x = 2, y = 1.
d. x = 5, y = 9.
5 x + 2y = 53
6 x + 9y = 90
a. x = 1, y = 3.
b. x = 8, y = 7.
c. x = -3, y = 1.
d. x = -9, y = 4.
-5x - 2y = -21
-3x + 5y = 37
a. x = 1, y = 8.
b. x = 3, y = -4.
c. x = 4, y = 2.
d. x = 1, y = 4.
110
Curso Induccin
9. La diferencia entre dos nmeros es 4, el doble del ms pequeo excede al mayor en 8.
Cules son estos nmeros?

a. 16 y 12.
b. 15 y 11.
c. 18 y 14.
d. 14 y 10.
10. Dos paquetes tienen un peso total de 32 kg. Si el ms pequeo pesa 6 kg menos que el
ms grande. Cunto pesa cada paquete?
a. 21 kg y 15 kg respectivamente.
b. 19 kg y 13 kg respectivamente..
c. 12 kg y 6 kg respectivamente.
d. 20 kg y 14 kg respectivamente.
11. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: -72 x
2
+ 13 x + 20 = 0.

a. x
1
= - 1 , x
2
= -
3
4
b. x
1
= -
8
3
, x
2
= -
4
7
c. x
1
= -
4
9
, x
2
= -
5
8
d. x
1
= -
1
2
, x
2
= - 1
e.
12. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: 20x
2
- 29x + 5 = 0.
a. x
1
= - 1 , x
2
= -
7
5
b. x
1
= - 1, x
2
= -
9
8
c. x
1
=
1
5
, x
2
=
5
4
d. x
1
= - 1 , x
2
= -
4
3

13. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: -56x
2
- x + 42 = 0.

a. x
1
= -
1
2
, x
2
= -
5
9
b. x
1
= -
7
8
, x
2
=
6
7
c. x
1
= -
5
4
, x
2
= -
3
2
d. x
1
= -
2
5
, x
2
= - 1
111
110
Curso Induccin

14. Encuentra un nmero positivo de tal manera que su cuadrado exceda a su doble en tres.
a. 3.
b. 4.
c. 5.
d. 6.
15. Una caja se construye cortando cuadrados de 4 cm por 4 cm, en las esquinas de una hoja
de cartn cuadrada como se muestra en la fgura:

Calcula las dimensiones de la hoja de cartn, de tal manera que la caja tenga 784 cm
3
de volumen.
a. x = 22 cm.
b. x = 20 cm.
c. x = 18 cm.
d. x =2 4 cm.
112
Curso Induccin
4.4. Trigonometra
La trigonometra es la rama de las matemticas que se encarga del estudio de los tringulos, a partir de las
relaciones existentes entre los lados y sus ngulos. Dado que los tringulos son las fguras geomtricas ms
simples, estos sirven para estudiar fguras geomtricas ms complejas, adems tienen muchas aplicaciones
dentro de las matemticas mismas, as como en la fsica y la ingeniera.
Un ngulo es la abertura formada por dos segmentos de rectas que se intersectan en un punto llamado
vrtice. Para denotar los ngulos, se utiliza alguno de los smbolos o . En muchas ocasiones se utilizan
letras griegas: (alfa), (beta), (gama), (delta), etc.

Recordando cmo se desplazan las manecillas de un reloj

Este movimiento proporciona, por convenio, una orientacin para los ngulos: se considera que un ngulo
es positivo si su abertura se realiza en contra de las manecillas del reloj, en caso contrario, es decir, si el
desplazamiento de la abertura es a favor de las manecillas del reloj se considera negativo. En este trabajo
se considerarn los ngulos sin orientacin, es decir, no va a importar si el desplazamiento es a favor o en
contra de las manecillas del reloj.
113
112
Curso Induccin
En este estudio, los ngulos se miden de las siguientes dos formas:
(i). Grados sexagesimales: Un grado sexagesimal es la abertura que resulta de dividir un crculo
en 360 partes, por lo tanto, la circunferencia tiene 360. Los grados sexagesimales se denotan
colocando un crculo pequeo en la parte superior derecha.

Cada grado a su vez de divide en 60 partes, cada una de ellas se llama minuto y se denota con un smbolo '.
Cada minuto se divide en 60 partes, que se llaman segundos y se denota por ''.
(ii). Radianes: La razn que existe entre una circunferencia y su radio es la constante 2, por lo tanto,
en una circunferencia tiene 2 radianes. Los radianes se denotan con la abreviatura Rad .

De aqu en adelante cuando se requiera hablar de grados sexagesimales, se nombrar simplemente grados.
Antes de continuar, se presentan algunos ejemplos de cmo convertir una expresin en grados a una
expresin en grados minutos y segundos y viceversa. Para convertir una expresin decimal presentada en
grados se realiza lo siguiente:
1. La parte entera son los grados.
2. La parte fraccionaria se multiplica por 60, la parte entera que resulta son los minutos.
3. La parte decimal que resulta de la operacin anterior se multiplica por 60 y la parte entera son los
segundos.
4. Por ltimo, se presentan los grados, despus los minutos y, fnalmente, los segundo.
114
Curso Induccin
Ejemplo: Convertir 52.3486 en grados, minutos y segundos.
Solucin: Realizando los pasos anteriores

1. Se tiene que la parte entera de 52.3486 es 52, as hay 52.
2. La parte fraccionaria de 52.3486 es 0.3486 que se multiplica por 60, dando como resultado 20.916, as
se tienen 20'.
3. La parte fraccionaria de 20.916 es 0.916 que se multiplica por 60, dando como resultado 54.96, as se
obtienen 54''.
4. El resultado es 52 20' 54''.
Por lo tanto, 52.3486 = 52 20' 54''.
Ejemplo: Convertir 78.3496 en grados, minutos y segundos.
Solucin: De 78.3496 se tiene 78 multiplicando 0.3496 por 60 da 20.976, despus se tienen 20'.
Finalmente, multiplicando 0.976 por 60 da 58.56, en consecuencia, hay 58''. Por lo tanto, 78.3496 = 78 20' 58''.
Ahora toca realizar el proceso inverso, es decir, dada una cantidad en grados, minutos y segundo se debe
convertir en grados. Los pasos son los siguientes: hay que sumar los grados ms los minutos entre 60 ms
los segundos entre 3 600.
Ejemplo: Convertir 25 46' 17'' a grados.
Solucin: Hay que realizar la siguiente suma:
25

+
46
60
x +
17
3600
= - 25 + 0.7666 + 0.0047 = 25.7713
Por lo tanto, 25 46' 17'' = 25.7713.
Ejemplo: Convertir 152 16' 42'' a grados.
Solucin: Hay que realizar la siguiente suma:
152

+
16
60
x +
42
3600
= 152 + 0.2666 + 0.0116 = 152.2782
Por lo tanto, 152 16' 42'' = 152.2782.
Toca el turno de convertir grados a radianes y viceversa. Antes de continuar hay que observar que los grados
sexagesimales son aberturas entre lneas y los radianes son longitudes de arcos de circunferencia, por
consiguiente, la relacin entre grados sexagesimales y radianes es la siguiente:
180 - Rad
115
114
Curso Induccin
En consecuencia, para convertir grados a radianes hay que multiplicar el nmero de grados por y dividirlos
entre 180 e, inversamente, para convertir radianes a grados hay que multiplicar el nmero de radianes por
180 y dividirlos entre .
Ejemplo: Convertir 3.5 Rad a grados.
Solucin: Como lo dice el prrafo anterior se tiene que:
3.5 180
=
630
= 200.5347
Por lo tanto, 3.5 Rad =2 00.5347.
Ejemplo: Convertir 100 a radianes.
Solucin: Como lo dice el prrafo anterior se tiene que:
100
180
=
314.16
180
= 1.7453
Por lo tanto, 100 = 1.7453 Rad .
Los ngulos se clasifcan por su abertura de la siguiente manera:
1. Agudo: Es aquel que mide ms 0 pero menos de 90.
2. Recto: Es aquel que mide 90 .

116
Curso Induccin
3. Obtuso: Es aquel que mide ms 90 pero menos de 180.
4. Colineal: Es aquel que mide 180.
5. Entrante: Es aquel que mide ms 180 pero menos de 360.
6. Perigonal: Es aquel que mide 360.
Para sumar grfcamente dos ngulos no dirigidos, primero se coloca uno de ellos y, despus, se posiciona
el segundo de tal manera que los vrtices ellos coincidan y el lado fnal del primer ngulo coincida con el lado
inicial del segundo, como se muestra a continuacin.
117
116
Curso Induccin

De lo anterior, se obtiene que dos ngulos son complementarios si y solo si su suma es un ngulo recto, es
decir, 90. Dos ngulos son suplementarios si y solo si su suma son dos ngulos rectos, es decir, 180.

Un tringulo es la fgura geomtrica plana delimitada por tres segmentos de recta rectas. Los puntos donde
se intersectan dos a dos las rectas se llaman vrtices, as un tringulo se defne de manera equivalente como
la fgura geomtrica formada por tres puntos no colineales, es decir, que no pertenecen a la misma lnea.

Etimolgicamente, la palabra tringulo signifca tres ngulos, estos se forman en el cruce de las lneas que
delimitan a dicha fgura, por la posicin de los mismos toman el nombre de ngulos internos. Para denotar
un tringulo, se coloca el smbolo seguido de las letras con las que se indican los vrtices, por convenio, la
manera de colocar los vrtices del tringulo es en contra del sentido del movimiento de las manecillas del reloj
y utilizando letras maysculas, adems los ngulos internos se denotan con las mismas letras que los vrtices
utilizando el smbolo o las letras de los vrtices utilizando el smbolo ; los lados que estn frente a los
ngulos se etiquetan con las mismas letras de los vrtices pero estas son minsculas.
118
Curso Induccin
Por ejemplo, si se tiene un tringulo tiene vrtices A, B y C se denota por ABC, sus tres ngulos internos son

ABC, BCA y CAB (equivalentemente B, C y A). Hay que observar que la letra que queda al centro del
smbolo es la que est en el vrtice del ngulo, adems como se consideran ngulos sin orientacin, es

equivalente escribir ABC que CBA. Los lados se denotan por b, c y a.
Los tringulos se clasifcan de las siguientes maneras:
1. Por sus lados.
a. Equiltero: Es aquel tringulo que sus tres lados tienen la misma longitud.
b. Issceles: Es aquel tringulo que tiene dos lados con la misma longitud, pero la longitud del
tercer lado es distinta.
c. Escaleno: Es aquel tringulo que sus tres lados tienen diferentes longitudes.
119
118
Curso Induccin
2. Por sus ngulos:
a. Acutngulo: Es aquel tringulo que sus tres ngulos internos son agudos.

b. Rectngulo: Es aquel tringulo que tiene un ngulo interno que es recto.

c. Obtusngulo: Es aquel tringulo que tiene un ngulo interno que es obtuso.

Un resultado conocido de la geometra plana es el siguiente:
Teorema: La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a dos ngulos rectos, es decir, 180.
Como consecuencia de lo anterior, se tiene lo siguiente:
Corolario: En un tringulo rectngulo, los ngulos internos agudos son complementarios.
120
Curso Induccin
4.4.2. Teorema de Pitgoras
El teorema de Pitgoras presenta la relacin que existe entre los lados de un tringulo rectngulo. Este teorema
es adjudicado a Pitgoras, aunque siglos atrs en la cultura babilnica ya era conocido.
Antes de presentar este teorema, hay que mencionar los nombres que tienen los lados de un tringulo rectngulo. Un
cateto es un lado del tringulo que forma el ngulo recto interior, el lado restante toma el nombre de hipotenusa.

Sean a y b las longitudes de los catetos de un tringulo rectngulo cualquiera y c la longitud de su hipotenusa.

Si se tiene un cuadrado de longitud a + b, entonces su rea es igual a
(a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
.
121
120
Curso Induccin
Renombrando del siguiente modo las dimensiones del cuadrado anterior, se tiene:
cuya rea es (a + b)
2
= 4[
1
2
ab] + c
2
= 2ab + c
2
. Por lo tanto:
(a+b)
2
= (a + b)
2
a
2
+ 2ab + b
2
= 2ab + c
2

a
2
+ b
2
= c
2

Con lo anterior se demuestra el siguiente resultado:
Teorema de Pitgoras: En todo tringulo rectngulo, la suma de los cuadrados de las longitudes de los
catetos es igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa. Es decir, si en un tringulo rectngulo las
longitudes de los catetos son a y b respectivamente y la hipotenusa tiene longitud c, entonces a
2
+ b
2
= c
2
.
En consecuencia, si se desea calcular la longitud de la hipotenusa se utiliza c= (a
2
+ b
2
) . Si se desea
calcular la longitud de algn cateto, se utiliza a= (c
2
- b
2
)
b= (c
2
- a
2
)
.
Por la regla de los signos, una raz cuadrada tiene dos signos una positiva y otra negativa, aqu solo se
consideren las races positivas, ya que se estudian las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo,
por consiguiente, los valores tienen que ser positivos.
Ejemplo: Calcular la hipotenusa de un tringulo rectngulo, cuyos catetos miden 4 cm y 6 cm, respectivamente.
Solucin: Grfcamente se tiene:
122
Curso Induccin
Tomando la relacin
c= (a
2
+ b
2
)
y sustituyendo los valores a=4 y b=6, se tiene:
c= (4)
2
+ (6)
2

= 16 + 36 = 52 = 2 13
Por lo tanto, la hipotenusa mide 2 13 cm .
Ejemplo: Un tringulo rectngulo tiene 7 cm de hipotenusa y uno de sus catetos mide 3 cm . Calcular el valor
del segundo cateto.
Solucin: Grfcamente se tiene:

Tomando la relacin b= (c
2
- a
2
) y sustituyendo los valores a = 3 y c = 7 se tiene:
b= (7)
2
- (3)
2

= 49 - 9 = 40 = 2 10
por lo tanto, el segundo cateto mide 2 10 cm .
Ahora se presentan algunas aplicaciones del teorema de Pitgoras:
Ejemplo: Se desea dividir a lo largo de una de sus diagonales, un terreno cercado que tiene forma de rectngulo.
Cuntos metros de cerca se necesitan si las dimensiones del terreno son 12 m de ancho por 17 m de largo?
Solucin: El terreno tiene la siguiente forma:
La fgura muestra que el problema se resuelve calculando el valor de la hipotenusa del tringulo rectngulo,
que se forma al dividir el rectngulo en dos parte a lo largo de la diagonal trazada. Tomando la relacin
c= (4)
2
+ (6)
2
y sustituyendo los valores a = 12 y b = 17, se tiene:
c= (12)
2
+ (17)
2
= 144 + 289 = 433
por lo tanto, se necesitan 433 m de cerca.
123
122
Curso Induccin
Ejemplo: Desde la parte ms alta de un poste de 5 m estn colocados los extremos de dos cables tensores,
uno de los cables est ubicado a mitad de la base del poste y el extremo del otro tensor. Si el cable tensor
ms largo mide 9 m , calcular:
(i). La distancia que hay entre la base del poste y los extremos de los cables tensores que no estn
sujetos en el poste.
(ii). La longitud del cable tensor ms pequeo.
Solucin: Para resolver (i) se debe encontrar el valor de x, donde x es la longitud representada en la
siguiente fgura:
De la relacin pitagrica se tiene lo siguiente:
a
2
+ b
2
= c
2
(2x)
2
+ (5)
2
= (9)
2

4x
2
+ 25 = 81
4x
2
= 81 - 25
4x
2
= 56
x
2
=
56
4
x
2
= 14
x=
14
124
Curso Induccin
Por lo tanto, el cable ms cercano y el cable lejano estn a 14 m y 2 14 m de la base del poste, respectivamente.
Para calcular (ii) hay que sustituir el valor encontrado en (i) para tener el siguiente tringulo rectngulo:
Aplicando la relacin pitagrica se tiene:
a
2
+ b
2
= c
2
(
14
)
2
+ (5)
2
= (y)
2

14 + 25 = y
2

39 = y
2
y =
39
Por lo tanto, el cable tensor menor mide 39 m de longitud.
4.4.3. Funciones trigonomtricas
En la seccin anterior se estudi las relaciones que existen entre los lados de un tringulo rectngulo, es esta
seccin se estudiarn las relaciones existentes entre los lados y los ngulos interiores del mismo. Para este
estudio, es necesaria la introduccin de las funciones trigonomtricas que se defnen a partir de las razones
existentes entre los lados del tringulo rectngulo.
Considera un tringulo rectngulo y uno de sus ngulos agudos. A partir de la eleccin del ngulo, los catetos
toman los siguientes nombres:
(i). Cateto opuesto: Es aquel que queda frente al ngulo sealado.
(ii). Cateto adyacente: Es aquel que forma parte del ngulo.
125
124
Curso Induccin
Las funciones trigonomtricas de un ngulo se defnen de la siguiente manera:
(i). Seno: Es la razn de dividir el cateto opuesto entre la hipotenusa.
sen =
cateto opuesto
hipotenusa
(ii). Coseno: Es la razn de dividir el cateto adyacente entre la hipotenusa.
cos =
cateto adyacente
hipotenusa
(iii). Tangente: Es la razn de dividir el cateto opuesto entre el cateto adyacente.
tan =
cateto opuesto
cateto adyacente
(iv). Cotangente: Es la razn de dividir el cateto adyacente entre la hipotenusa.

cot =
cateto adyacente
cateto opuesto
(v). Secante: Es la razn de dividir la hipotenusa entre el cateto adyacente.
sec =
cateto adyacente
hipotenusa
(vi). Cosecante: Es la razn de dividir entre la hipotenusa entre el cateto opuesto.
csc =
cateto opuesto
hipotenusa
Para ejemplifcar lo anterior considera el siguiente tringulo rectngulo:
por lo tanto, se tiene:

sen =
a
c
sen =
b
c
cos =
b
c
cos =
a
c
tan =
a
b
tan =
b
a
cot =
b
a
cot =
a
b
sec =
c
b
sec =
c
a
csc =
c
a
csc =
c
b
126
Curso Induccin
Dado que los ngulos agudos de un tringulo rectngulo son complementarios, se tiene que + = 90, las
relaciones anteriores dicen lo siguiente:
sen = cos(90 - ) cos = sen(90 - ) tan = cot(90 - )
cot = tan(90 - ) sec = csc(90 - ) csc = sec(90 - )
Una pregunta natural es la siguiente: Si se cambian las dimensiones del tringulo rectngulo conservando
sus ngulos, las funciones trigonomtricas de los ngulos cambian? La respuesta a la pregunta anterior es
no, las funciones trigonomtricas no dependen de los lados, solo dependen de los ngulos. Para verifcar lo
anterior, hay que retomar un resultado de geometra elemental que dice lo siguiente:
Teorema: Dos tringulos que tienen sus ngulos correspondientes iguales son semejantes.
El teorema anterior dice que hay una constante de proporcionalidad entre los lados correspondientes como lo
muestra la siguiente fgura:

Hay que observar que dos tringulos rectngulos son semejantes cuando tienen un ngulo agudo igual, ya
que esto implica que sus ngulos internos correspondientes son iguales. Lo que da las siguientes relaciones:

Calculando las funciones trigonomtricas se tiene:
sen =
a
c
=
kx
kz
=
x
z
cos =
b
c
=
ky
kz
=
y
z
tan =
a
b
=
kx
ky
=
x
y
cot =
b
a
=
ky
kx
=
y
x

sec =
c
b
=
kz
ky
=
z
y
csc =
c
a
=
kz
kx
=
z
x

127
126
Curso Induccin
Ejemplo: Calcular las funciones trigonomtricas del ngulo sealado en la siguiente fgura:
Solucin: Dada lo posicin del ngulo , se tiene que el cateto opuesto vale a = 8 y el cateto adyacente b = 5.
Por el teorema de Pitgoras la hipotenusa c se calcula de la siguiente manera:

c = (a
2
+ b
2
)

c = (5)
2
+ (8)
2

c = 25

+ 64

c =
89

por lo tanto, la funciones trigonomtricas del ngulo son:
sen =
Cat. opuesto
Hipotenusa
=
5
89
cos =
Cat. adyacente
Hipotenusa
=
8
89
tan =
Cat. opuesto
Cat. adyacente
=
5
8
cot =
Cat. adyacente
Cat. opuesto
=
8
5

sec =
Hipotenusa
Cat. adyacente
=
8
89
csc =
Hipotenusa
Cat. opuesto
=
5
89
Ejemplo: Calcular las funciones trigonomtricas del ngulo sealado en la siguiente fgura:
128
Curso Induccin
Solucin: La informacin que presenta el dibujo es el valor de la hipotenusa c = 8 y el valor de cateto
opuesto, que es a = 4. Por el teorema de Pitgoras, el cateto adyacente b se calcula de la siguiente manera:

b= (c
2
- a
2
)

b = (8)
2
- (4)
2

c = 64

- 16

c =
48
c = 4 3

por lo tanto, la funciones trigonomtricas del ngulo son:
sen =
4
8
=
1
2
cos =
8
4 3
=
2
3
tan =
4
4 3
=
1
3
cot =
4
4 3
=
sec =
8
4 3
=
2
3
csc =
8
2
= 2
Funciones trigonomtricas de 30, 45 y 60
Considera un tringulo equiltero, de tal manera que cada lado mida a
Ahora, se traza un segmento de recta que se inicie en un vrtice, pero que sea ortogonal al lado opuesto al vrtice:

129
128
Curso Induccin
En un tringulo equiltero cada ngulo interno mide 60, en consecuencia, el proceso anterior divide el
tringulo equiltero de lado a en dos tringulos rectngulos con las siguientes dimensiones:
En consecuencia, se obtienen las funciones trigonomtricas de 60:
sen =
a
2
a 3
=
2
3
cos =
a
a
2
=
1
2

tan =
a
2
2
a 3
= 3 cot =
a
2
2
a 3
=
1
3
sec =
a
a
2
= 2 csc =
a
2
a 3
=
2
3
De manera similar, se tienen las funciones trigonomtricas de 30:
sen 30 =
1
2
cos 30 =
2
3
tan 30 =
1
3
cot 30 =
3
sec 30 =
2
3
csc 30 = 2
Para las funciones trigonomtricas de 45, considera un cuadrado de lado a:
130
Curso Induccin
Ahora se traza una de sus diagonales, dividiendo el cuadrado en dos tringulos rectngulos:
Cada tringulo rectngulo tiene las siguientes dimensiones:
por lo tanto, las funciones trigonomtricas de 45 son las siguientes:
sen 45 =
1
2
cos 45 =
1
2
tan 45 = 1 cot 45 = 1
sec 45 =
2
csc 45 =
2
131
130
Curso Induccin
4.4.4. Funciones trigonomtricas inversas
Las ideas detrs de las funciones trigonomtricas inversas es muy simple, hasta este momento se ha
dado un ngulo y se encuentra el valor de sus funciones trigonomtricas, ahora toca el turno de hacer el
proceso inverso: dar el valor que toma la funcin trigonomtrica y hallar el valor del ngulo que le
corresponde. Las funciones trigonomtricas inversas se nombrarn anteponindole la palabra arco a la
funcin trigonomtrica en cuestin. As, la funcin inversa del seno es la funcin arcoseno, la funcin inversa
del coseno es la funcin arcocoseno, la funcin inversa de la tangente es la funcin arcotangente, etc.
La manera de defnir las funciones trigonomtricas inversas es de la siguiente manera:
arcsen x = y si y solo si sen y = x
arccos x = y si y solo si cos y = x
arctan x = y si y solo si tan y = x
arccot x = y si y solo si cot y =x
arcsec x = y si y solo si sec y = x
arccsc x = y si y solo si csc y = x
Algunos autores denotan las funciones trigonomtricas inversas colocndole un exponente -1 a la funcin
trigonomtrica. En consecuencia,
arcsen x = sen-
1
x, arccos x = cos
-1
x, arctan x = tan-
1
x, etc.
Ejemplo: Calcular arcsen (
2
3
).
Solucin: Dado que sen 60 =
2
3
, por lo tanto,arcsen (
2
3
) = 60.
Ejemplo: Calcular arctan 1.
Solucin: Dado que tan 45 = 1, por lo tanto, arctan 1 = 45.
En la prctica no es fcil calcular una funcin trigonomtrica inversa si no se cuenta con al menos una
calculadora cientfca una tabla de valores de las funciones trigonomtricas.
132
Curso Induccin
Clculo de las funciones trigonomtricas utilizando calculadora
Existen varios tipos de marcas de calculadoras cientfcas, dentro de cada marca existen varios modelos de
las mismas, pero todas ellas tienen en comn las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente. En esta
parte, se utiliza la calculadora que trae por incluida el sistema operativo Windows 7.

Lo primero que hay que observar es con qu unidad angular se pretende trabajar y seleccionarla.

Ahora toca el turno de identifcar que funcin trigonomtrica se desea calcular.

133
132
Curso Induccin
En este tipo de calculadoras, primero se coloca el valor del ngulo y, despus, se presiona la tecla de la
funcin trigonomtrica a tratar.
Ejemplo: Dado = 28.32, calcular sen , cos y tan .
Solucin: Primero hay que seleccionar los grados sexagesimales.

Hay que introducir 28.32 en la calculadora.
Si se desea calcular la funcin seno, se presiona la tecla correspondiente:

134
Curso Induccin
Ahora, basta trabajar con cuatro cifras decimales, por lo tanto,sen 28.32=0.4744.
Si se desea calcular la funcin coseno, se presiona la tecla correspondiente:
Por lo tanto, cos 28.32 = 0.8803.
Si se desea calcular la funcin tangente, se presiona la tecla correspondiente:

Por lo tanto, tan 28.32 = 0.5389.
Para las funciones trigonomtricas inversas, primero hay que seleccionar la unidad angular se requiere.

135
134
Curso Induccin
Despus, hay que localizar el botn de Inverso, en algunas calculadoras la tecla dice shift 2nd.
En el caso de la calculadora mostrada en este ejemplo, al presionar la tecla "inverso", las teclas cambian:

Se procede de manera similar al caso directo, primero hay que ingresar el nmero y, despus, la funcin
inversa en cuestin.
Ejemplo: Calcular en radianes arcsen 0.7981.
Solucin: Primero hay que escoger la opcin Radianes.

136
Curso Induccin
Despus, hay que ingresar 0.7981

Presionar la tecla inversa.

Y, fnalmente, presionar la tecla de la funcin Seno inverso.

137
136
Curso Induccin
lo que da como resultado:

Por lo tanto,arcsen 0.7981 = 0.9241 Rad.
4.4.5. Aplicaciones de las funciones trigonomtricas
Ahora toca el turno de utilizar funciones trigonomtricas en problemas de la vida cotidiana que requieran la
utilizacin de un tringulo rectngulo y alguno de sus lados.
Aplicaciones de la funcin seno
La funcin seno se utiliza cuando se tienen relaciones entre un ngulo agudo, su cateto opuesto y la hipotenusa.
Ejemplo: Calcular el valor del ngulo que se muestra en la siguiente fgura:

Solucin: Como los datos que la fgura proporciona son el cateto opuesto y la hipotenusa del ngulo , se
requiere la utilizacin la funcin seno. Por consiguiente, se tiene la siguiente relacin:
sen =
Cat. opuesto
Hipotenusa
=
3
9
=
1
3
Por consiguiente, = arcsen
1
3
= 19.7412 = 19 44' 28''.
138
Curso Induccin
Ejemplo: Un cable es sujetado en la punta de un poste de 3 m, que es perpendicular a la superfcie plana. Si
el ngulo que forma el cable con respecto al piso es de 70, cul es la longitud del cable?
Solucin: Primero hay que realizar un bosquejo que ilustre las condiciones del problema, en consecuencia se
tiene la siguiente fgura:

Sea x la longitud del cable, entonces se tiene el siguiente tringulo:

En consecuencia, sen 70 =
1
x
, por consiguiente,x =
3
sen 70
=
3
0.9397
= 3.1925. Por lo tanto, el cable mide 3.19 m.
Ejemplo: Una escalera de 2.5 m est reclinada sobre una pared, el ngulo que forma la escalera con respecto
a la banqueta horizontal de 50, a qu altura de la pared est apoyada la escalera?
Solucin: De los datos anteriores se tiene la siguiente fgura:
139
138
Curso Induccin
Sea y la altura de la pared donde se apoya la escalera. El dibujo anterior te lleva al siguiente tringulo rectngulo:
De donde se obtiene que sen 50 =
y
25
, por consiguiente
y = 2.5 sen 50 = 2.5 0.7660 = 1.915.
Por lo tanto, la escalera est apoyada a una altura de 1.92 m.
Aplicaciones de la funcin coseno
La funcin coseno se utiliza cuando se tienen relaciones entre un ngulo agudo, su cateto adyacente y la
hipotenusa.
Ejemplo: Un tanque de guerra apunta a un blanco mvil a 1500 m hacia el Norte, el blanco se mueve hacia el Este
y el tanque siempre lo tiene en la mira. A qu distancia est el tanque del blanco, si el can del tanque gir 40?
Solucin: Primero hay que dibujar un diagrama que represente la informacin que proporciona el enunciado
del ejercicio, de lo que resulta:
140
Curso Induccin
Sea y el valor de la distancia por encontrar, el diagrama anterior te lleva al siguiente tringulo rectngulo:
De donde se obtiene que cos 40 =
Cat. adyacente
Hipotenusa
=
1500
y
, por consiguiente ,y =
1500
cos 40
=
1500
0.7660
=1958.22.
As, el blanco est a 1958.22 m del tanque.
Ejemplo: Se desliza una pelota sobre un rampa que tiene 20 con respecto a la horizontal, la rampa tiene de
longitud, qu distancia recorri horizontalmente la pelota cuando lleg al punto fnal de la rampa?
Solucin: Denotando por x la longitud buscada, se tiene el siguiente diagrama:
141
140
Curso Induccin
De donde se obtiene que cos20=x/5 , es decir,x=5cos20=5 0.9397=4.70. Por lo tanto, la pelota
recorre horizontalmente 4.70 m.
Ejemplo: Una escalera de 3 m se apoya en una pared, si la distancia de la base de la escalera a la pared es
de 1 m, qu ngulo forma la escalera con respecto a la horizontal?
Solucin: Considera el siguiente diagrama:
En consecuencia cos =
1
3
, luego = arccos
1
3 = 70.5288, por lo tanto, la escalera forma un ngulo de 70 31' 44''
con respecto a la horizontal.
Aplicaciones de la funcin tangente
La funcin tangente se utiliza cuando se tienen relaciones entre un ngulo agudo y los dos catetos.
Ejemplo: En una banqueta que tiene 80 cm del alto, se desea construir una rampa para acceso de sillas
de ruedas. A qu distancia de la base de la banqueta se tiene que comenzar a construir la rampa si la
inclinacin es de 10?
Solucin: Sea x la distancia buscada, en consecuencia, se tiene el siguiente diagrama:
Por consiguiente, tan 10 =
Cat. opuesto
Cat. adyacente
=
80
x
, resolviendo con respecto a x se tiene las siguientes
relaciones x =
80
tan 10
=
80
0.1763
= 453.77. Por lo tanto, hay que comenzar a construir la rampa a 453.77 cm.
142
Curso Induccin
Ejemplo: Un observador identifca un vehculo a 250 m hacia el Sur, el vehculo se desplaza 100 m hacia el Oeste.
Si el observador sigue con la mirada al vehculo qu ngulo ha girado el observador?
Solucin: Sea el ngulo que gira el observador, se tiene el siguiente diagrama:

En consecuencia, se tiene que tan =
100
250
= 0.4. Despus, = arctan 0.4 = 21.80. Por lo tanto, el observador
gir 21 48' 5''.
Ejemplo: La sombra de un rbol forma un ngulo de 42 con respecto al piso horizontal. Suponiendo que el rbol
es perpendicular al piso, qu altura tiene el rbol si el extremo de la sombra est a 3.5 m de la base del rbol?
Solucin: Sea h la altura del rbol, esto lleva al siguiente diagrama:
En consecuencia, tan 42 =
h
3.5
, es decir, h = 3.5 tan 42 = 3.5 0.9004 = 3.15, por lo tanto, el rbol mide 3.15 m.
143
142
Curso Induccin
Fuentes de consulta
Baldor, A. (2009). lgebra. 2. ed. Mxico: Publicaciones Cultural.
Baldor, A. (2009). Aritmtica. 2. ed. Mxico: Publicaciones Cultural.
Halmos, P. R. (1966). Teora intuitiva de conjuntos. Mxico: CECSA.
Lipschutz, S. (1996). Teora y problemas de teora de conjuntos y temas afnes. Mxico: McGraw-Hill.
Rees, P. K., Sparks, F. W. (2007). lgebra. 10a. ed. Mxico: McGraw-Hill.
Spiegel, M. (2007). lgebra Superior. 3. ed. Mxico: McGraw-Hill.
Stewart, J. (2012). Preclculo: matemticas para el clculo. Mxico: International Thomson.

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