ESTRUCTURA

FUNCIONAL DE UN
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL PEI


Dr Jorge ferrada
1.- EL DIAGNSTICO
INSTITUCIONAL - FODA


Qu es el FODA?

Es una estrategia metodolgica que permite evaluar un proyecto, fenmeno o
proceso en base a cuatro dimensiones: Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas. La evaluacin a travs de esta metodologa implica
realizar un anlisis interno de la realidad de la institucin educativa (fortalezas
y debilidades) y su relacin con el contexto externo (oportunidades y
amenazas) que facilitan o dificultan el desarrollo de los servicios educativos
con calidad. Tambin sirve como instrumento de diagnstico de las
potencialidades y posibles amenazas riesgos o peligros a enfrentar antes de
iniciar o implementar un proyecto.
El FODA tiene componentes internos y externos

Componentes internos: se refiere a los aspectos que
facilitan o dificultan el buen desarrollo de un proyecto,
proceso o actividad al interior de la institucin (fortalezas
y debilidades).

Componentes externos: pertenecen al mundo exterior de la
institucin, provenientes del mundo exterior o contexto
local, nacional e internacional en el que se encuentra el
acontecimiento o actividad y que inciden positiva o
negativamente sobre el mismo (oportunidades y
amenazas).
2.- LA VISIN
La visin que se espera en el futuro.
responde a las siguientes preguntas:

A dnde queremos llegar?
Cmo queremos vernos en el futuro?
Cul es el sueo de la institucin en el
futuro?

Cmo hacer realidad esa visin?

La visin se hace realidad por medio de
acciones o actividades necesarias para
mejorar la Escuela. Estas acciones se
definen y le dan vida a la misin.
3- LA MISIN
La Misin, expresa la razn principal de ser
de la Escuela y responde a las siguientes
preguntas:

Quines somos?
Qu hacemos?
Cmo lo hacemos?
4.- OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
OBJETIVO GENERAL

A partir del diagnstico realizado y de la
misin propuesta, enunciar aquellos objetivos
que puedan ser medidos y observados como
logros, al final del proceso de desarrollo del
proyecto en beneficio de los alumnos,
considerando el marco curricular
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qu deseamos alcanzar en nuestros alumnos
y cmo lo lograremos?

Cul es el cambio que deseamos generar?

Para qu estamos los distintos actores en
esta comunidad escolar?

Cmo nos interrelacionarnos e interactuamos
para lograr los cambios que deseamos?
4.1 OBJETIVOS
ESTRATGICOS
En cunto tiempo, en qu espacio y con qu
recursos podemos alcanzarlos?

Cules son a largo plazo, a mediano plazo?

Qu etapas contemplaremos?

Quines sern los responsables?
5.- ASPECTOS ANALTICOS
SITUACIONALES

SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR: investigacin del
entorno y propia realidad de la escuela.

5.1 RESEA HISTORICA: Descripcin de la historia de la escuela y la
misin que ha cumplido durante su trayectoria.

Qu caracteriza nuestro entorno socio econmico y cultural?

Qu aspectos del medio ambiente habra que considerar?

Qu necesidades expectativas y aspiraciones se evidencian al interior
y exterior de nuestra escuela?


5.2 SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
relacionados con aspectos geogrficos,
socioeconmicos, culturales.

Cul es la situacin real de nuestra escuela? (En lo
pedaggico curricular, lo organizativo institucional,
comunitario, etc.)

Con qu recursos contamos? (humanos, financieros,
materiales, tecnolgicos...)

Cules recursos requerimos?

5.3 SINTESIS DE ANTECEDENTES
PEDAGOGICOS de los profesores y del
rendimiento escolar de los alumnos. De cada
uno de ellos se presenta en forma global la
situacin priorizada de aquellos aspectos que se
considerarn para la determinacin de la misin,
la elaboracin y desarrollo de proyecto. En
algunos casos, los antecedentes se ordenan por
dimensiones del PEI: otros, considerando los
actores, los estamentos, las reas de
mejoramiento, etc.


Cules son las prioridades de las situaciones
problemticas y los factores que han determinado
esa situacin? (Puede ser por dimensiones o
reas de mejoramiento o por actores y, desde este
anlisis. se puede originar el Plan Anual de
Accin)

Qu. situaciones son viables, factibles y efectivas
de realizar y para cundo se programara su
solucin?
6.- SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN

Seguimiento y evaluacin del PEI.
Proceso que, por un lado, permite ir
constatando el cumplimiento de las
actividades y compromisos propuestos y,
por otro. de anlisis del proceso y
resultados objetivos especialmente en
relacin con el aprendizaje de los alumnos.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Para qu evaluar? Qu evaluar? Cmo evaluar? Cundo
evaluar? Quin/es evalan?

Con qu indicadores realizaremos el monitoreo?

Se realizaron las actividades propuestas en el tiempo acordado?
Qu obstculos hubo y cmo se superaron?

Quines participaron y cmo?

Cules formas de organizacin han favorecido a la escuela?

Con qu procedimientos se da cuenta del estado de avance del logro
de objetivos?

Qu modificaciones habra que hacer?
Sobre qu problemas puede girar la elaboracin o
revisin del PEI?

Pueden ser problemas de espacio, que hace que peligre
la supervivencia de una institucin. Como ser aquellas
instituciones que funcionan en predios prestados. Aqu
se tratara claramente de un problema urgente e
importante. Institutos que no saben hasta cundo
estarn en un lugar, y que tienen que prever su posible
mudanza.
Problemas relativos a la desercin del alumnado.
Cmo mantener la matrcula escolar y cmo captar
ms alumnos para ese establecimiento?.
Gran ndice de repitencia en el alumnado.
Dficit en las competencias lingsticas.
Problemas de conducta; violencia reiterada.
Conflictos permanentes con los padres.
Falta de integracin de los profesores
diferenciales en el plantel o en el proyecto.
Problemas de articulacin entre los niveles o
entre los turnos.
Temas relativos a la planificacin didctica.
Desviaciones del proyecto institucional.
Capacitacin del personal.
Incorporacin de nueva tecnologa.