6 Bas - Hist - Est

TEXTO DEL ESTUDIANTE | 6 BSICO
HISTORIA, GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
TEXTO DEL ESTUDIANTE | 6 BSICO
HISTORIA, GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Gonzalo lvarez Bravo
Profesor de Historia y Geografa, Magster en Educacin
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Macarena Barahona Jonas
Gegrafa, Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Magster en Urbanismo, Universidad de Chile
Asesora pedaggica: Luz Eliana Cisternas Lara
Profesora de Historia y Geografa y Licenciada en Educacin, Universidad de Talca
Magster en Currculo y Comunidad Educativa, Universidad de Chile.
Posttulo en Didctica de las Ciencias Sociales,
Instituto Universitario de Formacin de Maestros Midi-Pyrnes (IUFM) Toulouse, Francia
Preliminares_historia_6B_2014.indd 1 22-11-13 11:33
HISTORIA, GEOGRAFA Y
CIENCIAS SOCIALES 6 BSICO
UN PROYECTO DE EMPRESA
EDITORA ZIG-ZAG S. A.
Gerente General
Ramn Olaciregui
Direccin Editorial
Mirta Jara Abarza
Autores
Gonzalo Alvarez Bravo
Macarena Barahona Jonas
Edicin
Carmen Lara Elas
Asesora pedaggica
Luz Eliana Cisternas Lara
Revisin lingstica
Alida Montero de la Fuente
Direccin de Arte
Juan Neira Lorca
Direccin de Produccin
Franco Giordano Chevasco
Diseo portada
Juan Neira Lorca
Diseo y produccin
pginas interiores
Pamela Buben Dreyer
Ilustraciones
Fernando Vergara Pia
John Leyton
Banco de imgenes
Archivo editorial Zig-Zag
I.S.B.N.:978-956-12-2450-6
2 edicin, Diciembre de 2012
N de ejemplares: 243.200
2013 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Inscripcin N 222.872. Santiago de Chile.
Derechos exclusivos de edicin reservados por
Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Editado por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia.
Telfono 28107400. Fax 28107455.
E-mail:zigzag@zigzag.cl
Santiago de Chile.
El presente libro no puede ser reproducido ni
en todo ni en parte, ni archivado ni transmitido
por ningn medio mecnico, ni electrnico, de
grabacin, CD-Rom, fotocopia, microlmacin
u otra forma de reproduccin, sin la autorizacin
escrita de su editor.
Autorizada su circulacin en lo relacionado con
los lmites y fronteras actuales de Chile para
la edicin 2014, por Resolucin Exenta N 505
del 20 de noviembre de 2013, de la Direccin
Nacional de Fronteras y Lmites del Estado.

La edicin y circulacin de los mapas que se
reeren o relacionen con los lmites y fronteras
de Chile no comprometen, en modo alguno, al
Estado de Chile, de acuerdo con el art. 2, letra
g) del D.F.L. N83 de 1979 del Ministerio de
Relaciones Exteriores.
Impreso por Moller R&B.
Av. Lo Espejo 03120. San Bernardo.
Santiago de Chile.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 3
Pgina 34
La Independencia de Chile
y la organizacin de la Repblica
2
Unidad
Evaluacin diagnstica 36
TEMA 1 La Independencia de Amrica y Chile 38
La Independencia de Chile y Amrica,
un proceso continental 39
La Independencia de Chile.
No un hecho, sino un proceso 44
Etapas de la Independencia de Chile 46
El gobierno de Bernardo OHiggins 1817-1823 56
La renuncia de Bernardo OHiggins
como Director Supremo 58
Qu aprendimos (Tema 1) 60
Evaluacin (Tema 1) 61
TEMA 2 La organizacin de la Repblica 62
Economa y sociedad post Independencia 63
Perodo de aprendizaje poltico y de ensayos
constitucionales 1823-1830 65
Diego Portales y el triunfo de las ideas conservadoras 68
Taller de historia (Unidad 2) 74
Evaluacin sumativa Unidad 2 76
ndice de contenidos
Pgina 78
La Consolidacin de la Repblica
3
Unidad
TEMA 1 El proyecto poltico conservador 82
Los gobiernos conservadores 83
La expansin econmica 84
Desarrollo de infraestructura y comunicaciones 87
Ocupacin del territorio nacional 88
Educacin y cultura 92
El aporte de los extranjeros 94
El desarrollo cultural: la Sociedad Literaria 97
La sociedad de inicios de la Repblica 98
TEMA 2 Ideario y reformas liberales 102
Los gobiernos liberales 103
Cambios y reformas en el perodo liberal 104
La expansin territorial durante
los gobiernos liberales 107
Guerra del Pacfco 109
El desarrollo econmico 113
La vida en la pampa salitrera 115
La sociedad de fnes de siglo 116
La educacin 119
Los cambios en la ciudad 120
Pgina 8
Democracia y participacin
ciudadana 1
Unidad

TEMA 1 Chile: organizacin poltica 12
El concepto de democracia como forma de gobierno 13
Democracia como forma de vida:
actitudes que fortalecen el bien comn 14
La constitucin poltica de Chile y los derechos
de las personas 15
Las elecciones en Democracia 18
Todos podemos participar en democracia 20
Los derechos humanos, una exigencia tica
para todos y todas 24
Organizacin poltica y administrativa en el pas 26
La importancia del municipio 27
Taller de ciudadana (Unidad 1) 30
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
4
Pgina 176
Territorio nacional
5
Unidad
TEMA 1 Territorio regionalizacin 180
Territorio nacional 181
Chile, un pas en tres continentes 182
Localizacin de Chile en el mundo 183
Las regiones de Chile 184
Regin XV Arica y Parinacota 186
Regin I Tarapac 188
Regin II Antofagasta 190
Regin III Atacama 192
Regin IV Coquimbo 194
Regin V Valparaso 196
Regin Metropolitana 198
Regin VI Libertador Bernardo OHiggins 200
Regin VII Maule 202
Regin VIII Biobo 204
Regin IX La Araucana 206
Regin XIV Los Ros 208
Regin X Los Lagos 210
Regin XI Aisn 212
Regin XII Magallanes 214
Los ambientes naturales del pas 216
Ambientes naturales presentes en nuestro pas 217
Los desastres naturales en la historia de Chile 222
Taller de geografa (Unidad 5) 226
Glosario 230
ndice temtico 232
Solucionario 234
Bibliografa 236
Pgina 128
Desarrollo y democratizacin
4
Unidad
TEMA 1 El pas a comienzos del siglo XX 132
Nuevos actores sociales y polticos 133
La nueva clase media 134
La mujer en el nuevo siglo 135
Confictos sociales y laborales 137
El problema de la vivienda popular 139
TEMA 2 Industrializacin y democratizacin 142
La crisis del salitre y el fn de un modelo de desarrollo 143
Una nueva forma de organizar la economa:
El Estado empresario 145
Democratizacin de la sociedad 147
La expansin y el acceso a la educacin 148
Migracin Campo-Ciudad:
Consolidacin de la vida urbana en Chile 149
TEMA 3 Las grandes transformaciones:
Quiebre y recuperacin de la democracia 152
Cambios internacionales a mediados del siglo XX 153
Movimientos culturales 155
La polarizacin poltica en Chile 158
Principales reformas en los aos sesenta 159
El gobierno de la Unidad Popular 160
La democracia en Chile se quiebra:
El golpe militar de 1973 162
El rgimen militar 164
Surgimiento de la oposicin al rgimen militar 166
Los gobiernos democrticos 168
n
d
i
c
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d
e

c
o
n
t
e
n
i
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o
s
E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 80
I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos que se localizan temporal-
mente en el perodo conservador.
Lelos con atencin y luego relaciona cada acontecimiento con la fecha que corresponda, regis-
trando el nmero del acontecimiento en el espacio vaco que se indica en la lnea de tiempo.
1 Manuel Bulnes asume como Presidente de la Repblica.
2 Se crea la Universidad de Chile.
3 Los colonos alemanes ocupan Puerto Montt.
4 El cientfco Charles Darwin recorre Chile.
5 Se inaugura la Sociedad de Instruccin Primaria.
6 Se realizan exportaciones trigueras hacia el mercado de California.
1848 1854 1832 1841 1842 1850
II. Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes territorios
tras el proceso de independencia?
TERRITORIO
Mapa Chile
en el siglo XIX
Su OCUPACIN
era necesaria por
La zona sur
Valdivia
Osorno
Puerto Montt
Chilo
Magallanes
zona sur
Chilo
Magallanes
3
Unidad
III. Acomienzos del siglo XIX, Valparaso se convirti en el principal puerto de Amrica. Observa
con atencin las siguientes pinturas y, a partir del anlisis de estas obras, identica dos ele-
mentos que den cuenta de la importancia econmica de este puerto.
Elemento 1:
Elemento 2:
IV. Observa las siguientes tablas estadsticas y responde las preguntas:

Fuente: Censo industrial de 1895.
Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA)
Produccin salitrera
Zonas salitreras Oficinas Trabajadores
En la Regin de Tarapac 99 21.000
En la Regin de Antofagasta 9 8.883
En la Regin de Taltal 18 5.438
TOTAL 146 35.321
Creacin de industrias entre 1870 y 1895
Ao N industrias
Antes 1870 241
1870 1879 336
1880 1889 846
1890 1895 1.026
TOTAL 2.449
Fuente: Hernndez C., Roberto. El salitre, resumen histrico desde su descu-
brimiento y explotacin, (1930). Valparaso: Fisher Hermanos.
1. Aqu aspecto de la realidad o de la vida nacional del siglo XIX, hacen referencia las tablas estadsticas anteriores?
2. Recuerdas en qu consiste la actividad industrial? Por qu a fnes del siglo XIX se comienzan a crear indus-
trias en Chile?
3. Qu importancia tuvo el salitre para la economa chilena a fnes del siglo XIX?
4. Crees que hubo alguna relacin entre el auge de la produccin de salitre y la creacin de industrias en el
pas? Justifca tu respuesta.
Valparaso. leo de Sigismond Himely. Pars, 1835. Valparaso. Claudio Gay, Atlas de Historia Fsica y Poltica de
Chile. Pars, 1845.
128
El siglo XX en Chile se caracteriz por la
continua bsqueda del desarrollo eco-
nmico y de la justicia social. En funcin
de ello se ensayaron diversos modelos
econmicos para impulsar el crecimiento
del pas: el llamado modelo deDesarrollo
hacia afuera, heredado del siglo anterior
y basado en las exportaciones; el llama-
do modelo de Desarrollo hacia adentro,
orientado al fortalecimiento de la indus-
tria nacional con una alta participacin
del Estado en la economa internacional.
Por ltimo, el modelo neoliberal, orien-
tado a insertar a Chile en el mercado in-
ternacional y a limitar la participacin del
Estado en la economa.
Fue un siglo de cambios constitucionales,
y profundas crisis polticas que llevaron al
quiebre de la democracia y a la instaura-
cin de un rgimen militar. Finalmente,
hacia fnes del siglo se produjo un largo
perodo de transicin a la democracia y
recuperacin de las libertades cvicas y
polticas al interior de nuestro pas. Tam-
bin se contina aplicando el modelo
econmico neoliberal, orientado a inser-
tar a Chile en el mercado internacional,
limitando la participacin del Estado in-
crementando la participacin de las per-
sonas en la economa.
SIMBOLOGA
Parlamentarismo
Presidencialismo
Modelo de desarrollo hacia afuera
Modelo de desarrollo hacia aden-
tro e industrializacin
Modelo de economa neoliberal
GobiernoArturoAlessandri Palma
Gobiernos radicales
Gobierno Carlos Ibez del Campo
Gobierno Jorge Alessandri Rodrguez
Gobierno Eduardo Frei Montalva
Gobierno Salvador Allende Gossens
Gobierno Militar
Gobierno Concertacin Partidos
por la Democracia
SIGLO XX
1
9
0
0
1
9
1
0
1
9
2
0
1
9
3
0
1
9
4
0
1
9
5
0
1
9
6
0
1
9
7
0
1
9
8
0
1
9
9
0
2
0
0
0
Constitucin
1925
Creacin
CORFO
Derecho
Sufragio
femenino
Alianza
para el
Progreso
Golpe
de
Estado
Constitucin
1980
Recuperacin
democracia
1
9
2
0
1
9
3
8
1
9
5
2
1
9
5
8
1
9
6
4
1
9
7
0
1
9
7
3
1
9
8
9
Tranva en Alameda Bernardo OHiggins, 1922.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra: Luces de modernidad.
Metro de Santiago, Estacin Carlos Valdovinos, 2012.
129
Leo e interpreto fotografas
Describe cada una de las fotografas. Ellas muestran acontecimientos y
personas, protagonistas del siglo XX chileno.
Fuente: Cruz, N. y otros. Historia Ilustrada de Chile II. (2005) Santiago: Zig-Zag.
4
Unidad
Como usar mi texto
Inicio de Unidad
Cada Unidad presenta una doble pgina con los temas que contempla y que vas a estudiar en ella.
Contiene un texto introductorio que da cuenta de los contenidos que se van a desarrollar, una
imagen que los grafca de manera visual y una actividad orientada a que leas y analices estos recursos.
Entrada de Unidad
Evaluacin
diagnstica
En esta doble pgina
te presentamos una o
varias actividades cuyo
objetivo es que evales
cunto sabes del tema
que se estudiar en la
Unidad. Adems, estas
te servirn de motiva-
cin para acercarte de
una manera entreteni-
da a los nuevos apren-
dizajes.
6
T
e
m
a
El proyecto poltico conservador 1
Casa de Moneda y presos de la polica. Ms de 35 aos dur la construccin de la Real Casa de
Moneda de Santiago, en 1817, se acu en sus talleres la primera moneda nacional. En 1845,
el presidente Manuel Bulnes decidi trasladar la residencia de los mandatarios y las ocinas
de gobierno al Palacio de la Moneda.
Fuente: Claudio Gay. Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada.
Leo y analizo una pintura de poca
a) Describe la imagen y seala los tipos de personas que se observan.
b) El primer uso que se di al actual Palacio de la Moneda, fue lo que di nombre al lugar. De qu se trataba?
Contenido de Unidad
Inicio de tema
Corresponde a una pgina en la cual encontrars los Objetivos de
Aprendizaje (OA) y los principales conceptos que trabajars a lo largo del
tema, junto a aquellos aprendizajes que ya has adquirido y que te ayudarn
a comprender e integrar la nueva informacin.
Imgenes diversas, con una actividad para orientar su anlisis, te ayudarn
a acercarte a los nuevos contenidos.
Contenido
A lo largo del Texto te entregamos los contenidos de manera
articulada, a travs de diversos recursos: relato central,
fuentes historiogrfcas, mapas, tablas estadsticas, grfcos,
esquemas, fotografas, infografas, entre otros. En el apartado
lateral podrs encontrar secciones como:
Leo y aprendo, destinada a entregarte ayuda y
sugerencias para que puedas analizar los distintos
recursos presentes en el Texto.
Preguntas para reflexionar, seccin en la que te
invitamos a refexionar, debatir y analizar los contenidos
tratados en esas pginas.
Nuevas palabras, explicacin del signifcado de trminos
complejos, al costado del prrafo que lo o los alude.
Informacin complementaria, entregada a travs de
diversos y variados recursos.
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 148
La expansin y el acceso a la educacin
Para los gobiernos que se desempearon entre 1930 y 1960,
la educacin era uno de los pilares de sus programas, pues
cada vez se adquira mayor conciencia de que sin ella era muy
difcil desarrollarse como pas. As, era necesario potenciar
una enseanza conectada con las exigencias de la indus-
tria que tenda acrecer y diversicarse. Por otra parte, se la
reconoce como un pilar fundamental en el proceso de demo-
cratizacin de la sociedad.
El Estado iniciar conjuntamente con el proceso de industria-
lizacin, un proceso de desarrollo de la educacin en todos
los mbitos, dirigido especialmente a los sectores medios y a
los sectores populares.
As se enfatiza la formacin tcnico-profesional en las si-
guientes reas: escuela de minas, enseanza comercial; ense-
anza vocacional, enseanza industrial; enseanza agrcola,
enseanza tcnica femenina; y artes y ocios. Siguiendo esta
poltica se crearon escuelas tcnicas femeninas en muchas ciu-
dades del pas.
Fuente: Los Gobiernos Radicales en Chile 1938- 1952 tesis para optar al ttulo de profesor
de Estado de Historia y Geografa de la Universidad de la Frontera, 2004.
Leo y analizo una tabla estadstica
a) Observa con detencin la tabla estadstica:
Cul es la tendencia en la matrcula es-
colar?
Qu se puede concluir respecto a la canti-
dad de estudiantes que estn en la educa-
cin escolar a mediados del siglo XX?
b) Busquen imgenes sobre las instituciones
educacionales que surgen en este proceso
de expansin de la educacin. Algunas de
ellas fueron: Universidad Tcnico Federico
Santa Mara,UniversidadTcnica del Estado;
Universidad Austral de Chile.
c) Compara estas cifras con las que se entre-
gan en la tabla de la pgina 123, respec-
to de nes del siglo XIX. Saca tus propias
conclusiones.
POBLACINESCOLAR Y ENSEANZASUPERIOR
Ao
Poblacin
total
Poblacin
enedadescolar
(4 a 25 aos)
Matrcula
nios
Matrcula
Educacin
Superior
Total
matrcula
1900 2.959.000 1.213.190 187.184 852 188.036
1925 4.073.000 1.731.025 563.129 6.269 569.398
1950 6.090.833 2.549.622 957.969 14.917 972.886
Escuela Tcnica Femenina de La Serena.
Profesoras de la Escuela Tcnica
Femenina de Antofagasta.
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 149
4
Unidad
Consolidacin de la vida urbana en Chile
Los procesos de industrializacin que estaba desarrollando el
Estado trajeron varias consecuencias, una de estas fue la mi-
gracin de muchas familias a la ciudad debido a la atraccin
que ejercieron las grandes ciudades, particularmente Santiago.
La demanda por mano de obra calicada para los nuevos servicios
transform en polo de atraccin laboral, actividades como la cons-
truccin de obras pblicas, el servicio domstico, el empleo pblico
y el servicio militar.
Fuente: www.memoriachilena.cl
La expansin que tuvieron las ciudades no fue uniforme, su
crecimiento estuvo marcado por la espontaneidad. La llegada
de grandes grupos de poblacin, que no podan pagar pie-
zas en los conventillos, produjo que estos se instalaran en los
mrgenes urbanos, dando origen a las poblaciones callam-
pas y generando graves conictos de higiene y salubridad.
La poblacin rural fue decreciendo en proporcin a la urbana, que
aument desde un 53% en 1940, a un 60% en 1952, y a un 68%
en 1960; entre 1940 y 1952 la poblacin de Santiago creci en un
38%, llegando a concentrar un tercio de la poblacin.
Fuente: Correa, S. y otros. Historia del siglo XX chileno.
Desarrollo y crecimiento de los sectores medios
La creciente expansin de la educacin se relaciona directa-
mente con el desarrollo de los grupos medios. Este sector
tiene un origen diverso, incluye a: los empleados pblicos, los
comerciantes e industriales que crecieron en el perodo de la
bonanza del salitre, los extranjeros y los profesionales que han
salido del liceo y van a la Universidad.
Si bien este es un grupo diverso, tiene en comn al menos
cuatro puntos:
La lucha por la democratizacin del sistema poltico,
mediante la extensin del voto directo y universal.
La obtencin de la casa propia, contando para este logro
con el subsidio del Estado.
El llamado permanente a adoptar las medidas necesarias para
el desarrollo de la industria y la modernizacin del pas.
El derecho a la educacin en forma gratuita, laica y de
carcter obligatoria.
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
Crecimiento de la poblacin
entre 1940 y 1960
Preguntas para reexionar
Indica cmo evolucion la poblacin del
pas entre 1940 y 1960.
Qu transformaciones ocurridas durante
el siglo XX ayudaron al surgimiento de la
clase media?
De qu manera se manifestaron estos
cambios?
Pregunta a tus familiares cercanos si ellos
se consideran de clase media. Cmo de-
niras t el ser parte de la clase media?
?
Fuente: adaptado de Correa, S. y otros. Historia del siglo XX.
Obra ya citada.
Evaluacin sumativa
Seccin que te ayudar a conocer el nivel de logro
de tus aprendizajes, respecto de los contenidos
trabajados en la Unidad.
3
Unidad
III. Marca la respuesta correspondiente:
1. Lee la siguiente informacin:

1837: se crea el ministerio de Instruccin Pblica.
1843: se inaugura la Universidad de Chile.
1850: se crea el conservatorio Nacional de Msica.
1854: se fund la Escuela Normal de Preceptoras.
1860: se dicta la ley de Instruccin Primaria.
Qu conclusin sobre la educacin y la cultura se puede obtener del anlisis del cuadro?
a) Los gobiernos liberales fundaron diversas escuelas pblicas y privadas
b) Los gobiernos conservadores desarrollaron diversas obras educacionales
c) La Iglesia impuls el desarrollo de diversas escuelas tcnicas
d) El perodo 1837 1860 hubo un estancamiento cultural y educacional
2. Observa y analiza el siguiente mapa y su simbologa.
Qu proceso histrico tuvo como consecuencia la ocupacin
territorial que muestra el mapa?
a) La colonizacin alemana
b) La Guerra contra la Confederacin
c) La ocupacin de La Araucana
d) La Guerra del Pacfco
3. Qu provincias incorpora Chile, despus de ganar la Guerra
del Pacfco?
a) Tarapac y Antofagasta
b) Tarapac e Iquique
c) Antofagasta y Copiap
d) Antofagasta y Copiap
Fuente:archivo editorial.
Evaluacin sumativa Unidad 3
Preguntas
1. En el siglo XIX. Qu clase social es representada en las imgenes? Qu condiciones tena ese grupo social para
acceder a la moda?
2. Observa con detencin las vestimentas y compralas con los que usan las mujeres en la actualidad. Utiliza
criterios como: comodidad, costo econmico, facilidad de movimiento, belleza esttica, etc.
II. A partir de los siguientes documentos, describe los principales problemas sanitarios que enfrentaba la sociedad
chilena de comienzos del siglo XX y comparalos con los que existen en la actualidad.
Las epidemias se controlaban a travs de cuarentenas, cordones sanitarios y luego con fumigaciones. Los
enfermos eran trasladados a lazaretos, verdaderos reductos donde las personas llegaban a morir
Fuente: La Tercera- Sbado 8 agosto 2009.
A travs del estudio de la moda podemos estudiar y analizar parte la historia de un pas. Si observas con
atencin las imgenes que a continuacin se presentan, te dars cuenta que nos entregan informacin so-
bre las costumbres y vida cotidiana de un sector de la sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XIX.
I. Te invitamos a analizar las imgenes y luego a responder las interrogantes que se presentan:
Vestidos de cola, mediados del siglo XIX.
Fuente: Memoria Chilena.
Vestidos de playa de nes del siglo XIX.
Ao
Poblacin
(Habitantes)
Mortalidad Infantil
(Nios menores de 1 ao)
Expectativa de vida (aos)
Hombre Mujer
1910 3.000.000 30% 29 33
2010 17.000.000 7,6% 76,1 82,2
Taller de Historia
Esta doble pgina est destinada a complementar y
cerrar los contenidos tratados en la Unidad y a que
te familiarices con las tcnicas y procedimientos que
emplean los historiadores, gegrafos y dems cientis-
tas sociales en su trabajo cotidiano.
3
Unidad
Actividad
1. Cul es el tema central que presenta este
fragmento de la obra de teatro.
2. Investiga las siguientes palabras: Figuri-
nes, litigar, percal. Estn hoy en uso?
3. Determina algunos elementos de conti-
nuidad y cambio con respecto al Chile del
siglo XXI respecto a:
Vocabulario empleado en el dilogo fa-
miliar.
Costumbres que se observan.
Veraneando en Zapallar
Al levantarse el teln, don Procopio que es un hombre sen-
cillo y bonachn, est sentado en una mecedora, leyendo
atentamente el diario. Doa Robustina, que es una seora
pretenciosa y ridcula, examina unos gurines de moda , jun-
to a una mesa de bamb.
Amparo(hija): de qu conversaban?
Robustina: De qu ha de ser hija? De nuestra situacin; de
que tu padre no cesa de protestar por el encierro
voluntario a que nos hemos sometido para guar-
dar las apariencias.
Consuelo(la otra hija): Es una situacin atroz
Amparo: Horrible
Consuelo: (dirigindose al padre) Cmo no lograste jun-
tar algn dinero para poder salir a las playas?
Procopio: porque los juicios son pocos. Ya la gente no
litiga como antes. Ya se est convenciendo de
ese aforismo ms vale un mal arreglo que un
buen pleito. Y porque todo los habis gastado
vosotras en trapos, sombreros, encajes etc.
Amparo: habis visto mam?
Robustina: No le hagan caso. Por l, ojal salierais voso-
tras con trajes de percal, o sin trajes. Vuestro
padre no sabe de pito de lujo , ni de distincin
(despreciativamente). Desciende de la msera
familia de los Rabadilla mientras que yo soy
noble Entre mis antepasados se cuentan un
general y un obispo. Sera pedirles peras a un
olmo, pedirle a tu padre distincin.
Fuente: Adaptacin. Eduardo Valenzuela Olivos1922
Lee detenidamente el siguiente documento que corresponde a un fragmento de una obra de teatro del ao 1922
y realiza las actividades que se proponen.
Revisemos continuidades y cambios como pas
Durante el trascurso del siglo XIX nuestro pas fue ex-
perimentando transformaciones muy grandes: un gran
desarrollo urbano, econmico, social, cultural y poltico,
entre otras.
Sin embargo, como hemos dicho, nos todos los cambios
tienen la misma rapidez y no todos ellos tiene la misma
importancia. Adems, no todo es cambio, tambin hay
permanencias o continuidades.
Imgenes antiguas de Zapallar.
Taller de historia
El estudio de la historia nos facilita la comprensin del presente, ya
que nos permite conocer sus antecedentes. Al estudiar y analizar el
pasado, logramos una perspectiva que permite su comprensin glo-
bal.
Ella nos ofrece un marco de referencia para entender los problemas so-
ciales, para situar la importancia de los acontecimientos diarios, para usar
crticamente la informacin, es decir, para vivir con plena conciencia ciu-
dadana.
Cambios y continuidades
En este taller, trabajaremos identifcando qu es lo que permanece y qu es lo que cambia.
Es importante darnos cuenta de la importancia de determinados cambios y de sus diferentes ritmos. Algunos son
rpidos, y otros ms lentos. Al mismo tiempo, hay periodos o elementos de larga continuidad histrica.
Actividad
1. Pide ayuda a tus paps y junto con ellos revisa un
conjunto de fotografas y de testimonios visuales de
lo que ha sido la historia de tu familia.
En este conjunto de fotografas deben estar presentes: tu
bautizo, tu primera comunin, celebraciones de Navi-
dad, festas o paseos familiares. Solictales tambin que
te muestren otros recuerdos que pueden haber guarda-
do, por ejemplo: ropa tuya de beb, tu mamadera, algn
juguete favorito u otros.
Algunos de los aspectos que trabaja la
historia:
Analiza las tensiones que ocurren en el
tiempo.
Estudia la causalidad y las consecuencias
de los hechos histricos.
Permite construir esquemas de diferencias
y semejanzas.
Estudia el cambio y la continuidad en
las sociedades.
Explica la complejidad de los problemas
sociales.
Aspecto analizado Qu permanece? Qu cambia?
Ropa y artculos
de nios
Celebraciones
familiares
Vivienda
Moda
2. Analiza cuidadosamente todos estos estos testimo-
nios visuales de tu familia, fjate en los peinados, el
tipo de ropa, el diseo, los colores, el tipo de material
usado en su elaboracin. Pon atencin tambin a los
muebles que aparecen en las fotografas, a los ador-
nos etc.
3. A partir de esta revisin de la historia familiar, conver-
sa con tus padres respecto a los elementos que han
cambiado y los que han permanecido, aydate del
siguiente esquema:
Qu aprendimos
Cada tema se cierra
con una pgina en
que se retroalimen-
tan los contenidos
tratados en esta sec-
cin y se presentan
recursos diversos
para que puedas
refexionar en torno
a tus aprendizajes.
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 28
El sistema democrtico es la forma de gobierno vigente en Chile.
La democracia chilena es representativa, las personas delegan su poder en autoridades.
En el rgimen democrtico se protegen los derechos civiles, polticos y econ-
micos de las personas.
El sistema democrtico promueve la resolucin dialogada de las diferencias.
Que en Chile existe un sistema
de gobierno democrtico.
Los poderes del Estado son: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
En una sociedad democrtica se respeta el funcionamiento y las decisiones de
los poderes del Estado.
Los poderes pblicos toman sus resoluciones de manera autnoma.
El poder Ejecutivo y el Legislativo son elegidos por el pueblo, a travs de
elecciones peridicas.
Que para administrar el Estadoexisten
tres poderes que funcionande manera
independiente.
En una democracia diversas autoridades son elegidas por el pueblo.
El voto es universal, no existen restricciones de sexo o condicin socioeconmica.
Las elecciones deben ser cada cierto tiempo, libres e informadas.
Existen diferentes sistemas electorales para elegir a las distintas autoridades.
Que una serie de autoridades son
elegidas por el pueblo para cumplir
sus funciones.
Que para gobernar el territorio
nacional, este se divide en regiones,
provincias y comunas.
Chile es un pas unitario; todo el territorio tiene las mismas leyes y las mismas
autoridades.
El gobierno provincial est en manos de un Gobernador, funcionario nombra-
do por el Presidente de la Republica.
El gobierno regional est en manos de un Intendente, funcionario nombrado
por el Presidente de la Republica.
El gobierno comunal est en manos de un Alcalde elegido por el pueblo a travs
de elecciones.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendosobre la democracia comoforma de gobierno?
Con prensa,
identifcando derechos y
deberes de las personas,
que son respetados y
valorados en nuestros pas.
TRABAJAR ELABORAR
Un cuestionario
sobre cmo funciona
la democracia en Chile, res-
ponder las preguntas con tu
profesor o profesora.
DISEAR
Planes de accin
para mejorar la confanza de
las autoridades cercanas:
colegio en las instituciones.
La democracia necesita de ciudadanos (as) comprometidos que se involucren
en los temas pblicos.
Participar implica cumplir una serie de obligaciones.
Participar en poltica es un derecho que tienen los habitantes del pas.
Sufragar, ser elegido, integrarse en algn partido poltico son formas de partici-
pacin poltica.
Que la participacin poltica es
fundamental para el desarrollo
de la democracia.
Que el municipio es el rgano
de gobierno de la comuna.
El Municipio est encargado del gobierno local.
El Municipio debe promover la participacin de la poblacin en la toma de
decisiones.
El Municipio tiene mltiples funciones polticas, sociales y econmicas.
Las juntas de vecinos y centros de madres, entre otras organizaciones sociales son
ejemplos de participacin comunitaria.
ESQUEMATIZAR
La organizacin
administrativa y poltica
de tu regin, destacando las
funciones fundamentales de
cada una de ellas.
tema 1
A P R E N D I M O S Q U ?
Cierre de Tema
Cierre de Unidad
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 29
1
Unidad
tema 1
E V A L U A C I N
I. Lee las siguientes afrmaciones sobre los diferentes temas estudiados en este captulo. Coloca una V si la afr-
macin es verdadera y una F si es falsa. Justifca si marcaste la opcin F.

1
En un sistema poltico-democrtico los poderes pblicos
funcionan de manera independiente.
2
En las democracias las personas tienen derecho a tener
una buena calidad de vida.
3
Para poder votar se debe pertenecer a algn partido
poltico.
4
La nica funcin de la Cmara de diputados es aprobar
o rechazar leyes.
5
Una forma de participacin es presentarse como candidato
a algn cargo de eleccin popular.
6
Se preocupa por el correcto funcionamiento de los servi-
cios pblicos existentes en la provincia.
7 Las Juntas de vecinos son organizaciones comunitarias.
AFIRMACIN V o F JUSTIFICACIN
II. Analiza e interpreta cada una de las imgenes y luego responde las preguntas que se proponen.
Imagen del rey francs Luis XIV.
http://www.biograasyvidas.com/biograa/l/luis_xiv.htm
Consulta: 30 de mayo de 2012.
Sesin de la Cmara de diputados en Chile.
Fuente: http://www.transparentes.cl
Preguntas
1. Qu tipo de sistema poltico se presenta
en estas imgenes?
2. Cules son las caractersticas de los sis-
temas polticos representados en estas
imgenes?
3. En cul de ellos se promueve la partici-
pacin y el respeto por los derechos de
las personas?
Evaluacin tema
Adems, te presen-
tamos una pgina
en la cual podrs
evaluar los conoci-
mientos adquiridos
a lo largo del estudio
de cada tema.
8
Democracia y participacin
ciudadana
Leo y analizo fuentes iconogrfcas
1. Describe la ilustracin de la pgina 9. A qu proceso del sistema de-
mocrtico de nuestro pas hace referencia? Por qu es tan importan-
te este proceso?
2. Describe cada una de las fotografas. Qu representan? En qu me-
dida dan cuenta de una sociedad democrtica?
3. A la luz de las imgenes y el texto, qu valor tiene la democracia para
un pas?
4. Qu estrategias has utilizado para describir las fotografas?
Qu es la Democracia? Dnde la ves representada? Qu experien-
cias democrticas crees haber vivido? Por qu se dice que Chile es
un pas democrtico? Defne en tu cuaderno lo que entiendes por
democracia y comparte esta defnicin con tus compaeros.
Por democracia se ha entendido
un mtodo o procedimiento para la
constitucin del gobierno y para la
formacin de las decisiones polti-
cas...(en este sistema) el Estado re-
conoce y garantiza algunos derechos
fundamentales, como los derechos de
libertad de pensamiento, de religin,
de imprenta, de reunin, etc...hay
democracia donde existen diversos
grupos que compiten entre s por la
conquista del poder mediante una
lucha que tiene por objeto el voto
popular.
Fuente: adaptado de Bobbio, N. Diccionario de
Poltica, (1982). Mxico: Siglo Veintiuno Editores.
Diversas formas de participacin
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9
1
Unidad
Fuente: produccin editorial.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
10
I. Juego de roles
Lee la siguiente situacin hipottica y luego responde las preguntas.
De una manera inaudita el barco en el que viajas se hunde,
pero tienes la suerte de sobrevivir.
Junto con los otros pasajeros llegas a una isla deshabitada
en donde debes organizar la vida en sociedad. Para ello,
deben elaborar entre todos un conjunto de leyes. En funcin
de esto:
1. Explica Por qu sera necesario darse leyes en la isla?
2. Qu sistema emplearas para elaborar las leyes?
3. Seala y fundamenta: quines deberan cumplir esas leyes.
4. Qu ocurrira con aquellos que no las cumplan?
5. Quin debiera resolver si un ciudadano falta a la ley?
6. Sera conveniente tener leyes permanentes?
II. A continuacin se presenta un cuadro con las caractersticas que tienen los Derechos Humanos
(DDHH), lee cada una de ellas y con la ayuda de un diccionario explica cada una de los siguientes
conceptos:

Principios de los DERECHOS HUMANOS Esto signica que
Innatos o inherentes
Universales
Inalienables o intransferibles
Acumulativos, imprescriptibles o irreversibles
Inviolables
Obligatorios
Supranacionales
Indaga tus conocimientos previos
A qu nos referimos cuando hablamos de organizacin poltica de un pas y de su participacin ciudadana?
Qu sabes de la organizacin poltica de Chile?
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11
1
Unidad
III. Anlisis de documento
Preguntas
1. Investiga con la ayuda de tu profesor (a)
o adultos cercanos qu significa el desa-
rrollo humano.
2. Por qu la democracia es compatible
con el desarrollo humano?
3. Qu significa que en democracia se per-
mita una lucha abierta por el poder?
4. Explica las relaciones que puedes esta-
blecer entre una sociedad democrtica y
el Desarrollo Humano.
(La democracia) es el nico rgimen compatible
con el Desarrollo Humano en su sentido ms pro-
fundo, porque en una democracia el poder poltico se
ejerce por autorizacin y bajo el control del pueblo
sobre el que ejerce dicho poder. La dictadura ms
benigna que se pudiera imaginar no sera compati-
ble con el Desarrollo Humano, porque el desarrollo
humano ha de ser totalmente personal e intransfe-
rible. No puede otorgarse desde arriba. () La de-
mocracia tambin es el nico rgimen poltico que
respeta la lucha abierta por el poder y es coherente
con el respeto y la promocin de todos los derechos
humanos: civiles, culturales, econmicos, polticos
y sociales.
Fuente: Informe Global de Desarrollo Humano 2002.
IV. Completa el siguiente esquema
1.

2.

3.

Porque
Es bueno vivir
en un pas democrtico
1.

2.

3.

1.

2.

3.

Porque
Son caractersticas
de una democracia
Es necesario cuidar
la democracia
Las siguientes
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12
T
e
m
a
Chile: organizacin poltica
1
Sala de plenarios del Congreso Nacional.
Leo y analizo un texto
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
a) Subraya las ideas ms importantes del texto.
Puedes utilizar colores diferentes para las
distintas ideas.
b) Despus de subrayar, seala cul es, a tu jui-
cio, la idea central del texto y por qu.
c) En relacin a la fuente de la pgina 8 y la
expuesta aqu por qu puede considerarse
a la Democracia como forma de gobierno y
tambin como forma de vida?
d) En relacin a la fotografa expuesta, indaga
sobre el congreso pleno y por qu es una
prctica democrtica tan relevante.
La democracia
La democracia es una forma de vida y no un mero sistema po-
ltico. Probablemente esta idea, tan cierta y sugerente, no se ha
arraigado todava con fuerza suciente entre nosotros. Aunque
no lo digan, muchos ciudadanos comunes y corrientes siguen
pensando que el derecho y el deber de votar llenan su com-
promiso de participacin poltica, para contribuir a la buena
marcha del pas. Pero la democracia no es solo eso, es ante
todo, un sistema de valores que exige un constante replantea-
miento, una reeducacin de carcter poltico y moral.
Fuente: Extractado y adaptado de Sanchez Torrado, S.
Educar en democracia, (1985). Madrid: Editorial Marsiega.
En la imagen observamos una de las instancias democrticas ms importantes del pas: diputados y
senadores reunidos en el Congreso pleno. Indaga qu es el Congreso pleno y por qu constituye una
prctica democrtica de gran importancia.
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13
1
Unidad
El concepto de democracia como forma de gobierno
El concepto democracia proviene de dos vocablos griegos: demos,
que signica gente y kratos, que signica autoridad o poder. La
democracia es, por lo tanto, una forma de gobierno que promue-
ve la participacin de las personas en la poltica; es un modo de
organizar el poder poltico.
La democracia tiene valores, reglas y principios. Cuando nos
referimos a estos, hablamos de atributos de la democracia. Se
consideran como tales:
Inherente: que por su naturaleza no se puede
separar de algo.
Comunidad: conjunto de personas con intere-
ses comunes.
NUEVAS PALABRAS
Fuente: Naciones Unidas. Declaracin de los Derechos del Nio, noviembre de 1959.
Tengo derecho
a recibir educacin.
Tengo derecho a vivir
con mi familia, que me cuide,
me alimente y que me quiera.
?
Seala qu relacin tienen con un sistema
democrtico los dos derechos del nio pre-
sentados en esta pgina.
La dignidad de las personas: reconocimiento y valoracin integral de todos los individuos por el hecho de ser personas humanas.
La igualdad: es un valor en el que reconocemos a todas las personas humanas por igual. Todos nacemos iguales en derechos y dignidad.
La libertad: es una caracterstica de toda persona humana, que la trae consigo al momento de nacer. Ella le permite optar o elegir,
tomar decisiones, defnir su vida personal y social. La libertad es inherente a nosotros mismos.
Pluralismo: se debe aceptar la existencia de diferentes ideas y proyectos polticos que compiten pacfcamente por el poder.
Elecciones peridicas: cada cierto tiempo se deben renovar democrticamente las autoridades que gobiernan el Estado.
Gobierno de la mayora sobre la minora: quien ha obtenido la mayora de los votos en las elecciones tiene el derecho a gobernar,
respetando la opinin y visin de vida de la minora.
La democracia no es solo un sistema de gobierno, sino un modo
de vida. Est relacionada con nuestras prcticas sociales cotidia-
nas, con la forma en que nos relacionamos y construimos una
comunidad. La democracia presupone la existencia de personas
portadoras de derechos civiles, polticos y econmicos que desean
desarrollar al mximo sus talentos en el medio en que se desen-
vuelven.
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14
Actividad
Trabaja con tu compaero (a) de banco y desarrollen la siguiente actividad:
1. Conversen sobre la convivencia en nuestros pas Logra ser una convivencia democrtica? Se aceptan las diferencias
entre las personas y los grupos?
2. Recuerden y conversen sobre situaciones de la actualidad donde se respeten y promuevan estos valores democrti-
cos y donde se han pasado a llevar estos valores.
3. Observa las siguientes imgenes y en las lneas bajo ellas, seala si corresponden a expresiones de buena convivencia
social y, si las consideras un aporte a la vida en democracia:
Democracia como forma de vida:
actitudes que fortalecen el bien comn
Hemos dicho que la democracia no es solo una forma de gobierno
sino un modo de vida que est relacionada con una prctica basa-
da en la tolerancia, el respeto de las diferencias, la convivencia el
dilogo y los acuerdos. Este conjunto de prcticas son las que con-
vierten a la democracia en una forma de vida y en una cultura.
Los valores de la democracia
La convivencia democrtica necesita que todos compartamos
ciertos valores. Si no nos respetramos entre nosotros, si no
respetramos nuestras diferencias, si acudiramos a la violen-
cia para ganar nuestras discusiones, sera muy difcil convivir
con los dems.
Existen entonces, una serie de valores que hacen a la vida en
democracia. Algunos de estos valores son: El reconocimiento
del otro (a), la tolerancia, el dilogo, la solidaridad, el respeto a
las reglas de la democracia por ejemplo respetar a la mayora.
Actividad
Conversemos de nuestra convivencia de-
mocrtica e el curso
Renanse en grupos y expresen con sus
palabras qu signifca para ustedes Cul-
tura democrtica.
Enseguida, conversen sobre cmo es
la convivencia en su curso, cmo es la
relacin con sus compaeros y compa-
eras. Para analizar cmo es esta convi-
vencia democrtica consideren:
La capacidad de dialogar.
El respeto por las opiniones de los
dems.
La tolerancia y la responsabilidad.
Discutan y tomen acuerdos respecto a
las prcticas que pueden modifcar para
mejorarla convivencia.
Compartan sus conclusiones con los
otros grupos del curso.
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15
1
Unidad
La Constitucin Poltica de Chile
y los derechos de las personas
Qu signica esa armacin?
Quiere decir que ella establece algunos principios y valores de-
mocrticos. Entre ellos:
Las autoridades son elegidas por todos los ciudadanos y ciu-
dadanas y gobiernan por un cierto tiempo.
La ciudadana ejerce un conjunto de derechos y obligaciones.
Qu otros principios democrticos son establecidos por la
Constitucin?
La Constitucin, conocida tambin como Carta fundamen-
tal, establece, entre otros elementos, la organizacin y las atri-
buciones de los poderes del Estado: Ejecutivo, Legislativo y
Judicial.
Del mismo modo, esta reconoce y garantiza los derechos de
todas las personas. En ella se dispone que el n del Estado es
el bien comn.
La funcin del Estado
El artculo 1 de la Constitucin se reere
a los principios centrales que rigen la fun-
cin del Estado:
El Estado est al servicio de la per-
sona humana y su nalidad es promover
el bien comn, para lo cual debe contri-
buir a crear las condiciones sociales que
permitan a todos y a cada uno de los in-
tegrantes de la comunidad nacional, la
mayor realizacin espiritual y material
posible. Es deber del Estado resguardar
la seguridad nacional, dar proteccin a la
poblacin y a la familia, propender al for-
talecimiento de esta, asegurar el derecho
a las personas a participar con igualdad
de oportunidades en la vida nacional.
Fuente http://www.oas.org/dil/esp/Constitucin_
Chile.pdf
Consulta 17 de mayo de 2012.
?
Qu funcin cumple la Constitucin en la
organizacin poltica de un pas?
Crees que sera posible tener una organi-
zacin poltica y un Estado democrtico si
no existiera esta Carta fundamental? Fun-
damenta tu respuesta.
Leo y analizo una fuente escrita
En la siguiente tabla identica y explica las funciones del Estado.
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.
Actividad
1. Reunidos en grupos de cuatro compaeros, lean el artculo 4 de la
Constitucin que seala que Chile es una repblica democrtica.
Luego, en un texto breve, expliquen con sus palabras las siguientes
caractersticas de una Repblica Democrtica:
a) Separacin de los poderes pblicos
b) Elegibilidad de las autoridades
c) Temporalidad de los cargos
d) Responsabilidad de las autoridades
2. Lean y comenten algunos artculos del captulo IV de la Constitucin
Poltica de Chile, (artculos 24, 25, 26 y 32). Contesten en sus cuadernos
las siguientes interrogantes relacionadas con los poderes pblicos:
a) Cules son las principales funciones del Presidente de la
Repblica?
b) Qu requisitos debe cumplir una persona que quiere ser
Presidente de la Repblica?
c) Cmo accede el Presidente de la Repblica a su cargo?
Funciones del Estado Explicacin
Funcin 1
Funcin 2
Funcin 3
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16
La separacin de los poderes del Estado
En 1748, el francs, Charles Louis de Secondat, conocido
como Barn de Montesquieu, public su libro El Espritu
de las Leyes. En este texto plante la necesidad de que los
poderes del Estado no estuvieran en manos de una persona o
un grupo de personas.
En Chile, como en casi todos los pases del mundo, el Estado
se distribuye en tres poderes diferentes. Esto tiene como ob-
jeto evitar que este poder se concentre en unos pocos e impe-
dir el abuso que algunos puedan ejercer mediante el control
de los actos de los dems.
Todas las democracias han recogido esta recomendacin, siendo
la divisin de los poderes pblicos un rasgo caracterstico de ellas.
Poder Ejecutivo.
Presidente
de la Repblica
EJECUTIVO
PODERES DEL ESTADO
LEGISLATIVO JUDICIAL
Diputados
Senadores
Actividad
Organizados en grupos de cuatro compaeros y compaeras.
1. Lean el captulo V de la Constitucin poltica, artculos 46, 47 y 49.
2. Respondan a partir de lo ledo en la Constitucin las siguientes preguntas:
Quines componen el Congreso Nacional?
Cuntos representantes tiene la Cmara de Diputados y cunto duran en su cargo?
Cuntos representantes tiene el Senado y cunto duran en su cargo?
Investiga quines ejercen actualmente como presidente del Senado y de la Cmara de Diputados.
Indaga cuntas mujeres forman parte del Poder legislativo, como diputadas o senadoras.
3. Completen la siguiente tabla sobre los poderes pblicos, indicando la funcin principal de cada uno y quin lo encabeza.
El siguiente esquema resume la forma en que funcionan los pode-
res del Estado en Chile.
PODERES FUNCIN PODER ENCABEZADO POR
Poder ejecutivo
Poder legislativo
Poder judicial
Poder Legislativo.
Gabinete de Ministros
Intendentes
Gobernadores
Tribunales de Justicia
Corte Suprema
Corte de Apelaciones
Poder Judicial.
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17
1
Unidad
Actividad
Renanse en grupos y lleven a cabo las siguientes tareas
- Detecten un problema importante de abordar en su comunidad.
- Busquen evidencias que confrmen la existencia y urgencia del problema.
- Cada grupo expone y argumenta la necesidad de resolver el problema detectado.
- El curso selecciona uno de los problemas y forma una comisin que elaborar una carta para ser enviada al Diputado de
su localidad.
- Una vez elaborada presentarn al curso para ser aprobada. Pueden guiarse por el siguiente modelo:
Somos un grupo de alumnos del Colegio______________________________________del curso__________________ .
Vivimos en______________________________________________________.
En nuestra escuela hemos estudiado lo importante que es participar dando nuestra opinin. Por ello, como curso hemos trabajado identifcando
un problema importante, que hemos denominado___________________________________
Le escribimos porque consideramos relevante que en el Congreso se cree una ley para___________________________.
Los benefcios posibles seran_________________________________________________.
Queremos solicitarle que usted como parlamentario nos apoye y acoja nuestro proyecto.
Afectuosamente le saludan
______________________ No olvides indicar fecha de la carta.
Promulgacin Ley Antidiscriminacin
Palabras de S.E. el presidente de la Repblica, Sebastin Piera, en ceremonia de promulgacin de ley antidiscriminacin.
Santiago, 12 de Julio de 2012
Muy buenos das:
Esta ley ha generado mucha polmica y muchas pasiones. Pienso que esa realidad demuestra lo importante y lo urgente que
era que Chile contara con una Ley Antidiscriminacin.
Hoy da tengo sentimientos encontrados.
Por una parte, contento, orgulloso de poder, despus de largos 7 aos, promulgar por fn una ley que nos va a permitir preve-
nir, sancionar y corregir, de manera mucho ms efcaz y mucho ms oportuna, todas las formas de discriminacin arbitrarias
que an persisten y viven en nuestra sociedad.
Pero tambin, deca que tena sentimientos encontrados, porque no podemos olvidar que fue solo despus del cruel asesi-
nato de Daniel Zamudio, que muri precisamente a manos de la discriminacin, de la intolerancia, del odio y de los prejui-
cios, que Chile por fn se decidi a dar este paso fundamental para construir juntos una sociedad ms tolerante, ms inclusiva,
ms respetuosa y ms acogedora para todos y cada uno de nuestros compatriotas, cualquiera sea su edad, su origen tnico,
su condicin econmica, sus ideas polticas, sus creencias religiosas o su orientacin sexual.
El poder de las leyes
Para indagar en la web
Para conocer ms sobre el torneo delibera puedes
visitar la siguiente pgina http://www.delibera.cl/
Las leyes nos permiten construir una sociedad mejor
Los jvenes participan elaborando Proyectos de leyes:
Torneo Delibera
El Torneo Delibera es un iniciativa del Congreso Nacional de Chile, su
objetivo es fortalecer la participacin ciudadana de los jvenes. En el
Torneo, los estudiantes de Enseanza Media interesados por temas que
les motivan o problemas locales y nacionales que les preocupan, elabo-
ran Iniciativas de Ley proponiendo soluciones. Los alumnos que gana-
ron la fnal del torneo 2012 pertenecan al Colegio San Luis de Alba de
la Regin de los Ros, su iniciativa fue Proyecto de ley que incentiva la
compra de automviles ecolgicos y reduce el uso de vehculos parti-
culares convencionales en Chile.
Fuente: http://www.delibera.cl/delibera- Consulta 15 de noviembre de 2012.
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18
Las elecciones en Democracia
La democracia en Chile es de carcter representativo. Las
personas delegan su poder en una serie de autoridades. Esto
quiere decir que las personas actan democrticamente sufra-
gando, es decir, escogiendo a sus representantes a travs del
voto. De esta manera cada ciudadano le entrega su poder a
las autoridades. La instancia poltica que permite votar se
denomina elecciones y estas estn reguladas por ley.
Se debe permitir
que participen
como candidatos
todas las personas
que cumplan con lo
establecido en la ley.
LIBRES ABIERTAS
Se debe permitir
la participacin de
hombres y muje-
res con diferentes
creencias, ideas
y pensamientos
polticos.
INFORMADAS
Se debe informar a
la poblacin sobre
los candidatos que
compiten en la
eleccin.
PLURALISTAS
Pueden competir
personas que repre-
senten a diferentes
partidos o movi-
mientos polticos.
PERIDICAS
Se llevan a cabo
cada cierto tiempo.
En el caso del Presi-
dente cada 4 aos.
Se eligen dos senadores por cir-
cunscripcin por un perodo de
8 aos, y dos diputados por dis-
trito por 4 aos.
Segn el sistema binominal,
resultan electos los que ob-
tienen la mayor votacin en
cada una de las listas ms vo-
tadas. Sin embargo, pueden ser
electos dos candidatos de una
misma lista siempre y cuando la
suma de su pacto doble a la segunda lista con ms votos.
ELECCIONES DE DIPUTADOS Y SENADORES
La ley seala que ser ele-
gido Presidente de la Re-
pblica el candidato que
tenga el 50 % + 1 voto.
Si esto no ocurre, las dos
primeras mayoras deben
presentarse a una segun-
da vuelta. De ser as, ser
elegido el que obtenga la
mayora de votos.
El Presidente dura 4 aos en su cargo, sin reeleccin inme-
diata.
ELECCIONES PRESIDENCIALES
Los miembros del Con-
cejo municipal son ele-
gidos a travs de un sis-
tema proporcional.
Se eligen por 4 aos.
Su nmero vara segn
el tamao de la comuna.
ELECCIONES MUNICIPALES DE CONCEJALES
La mxima autoridad de la
comuna es elegida a travs
de una mayora simple, es
decir, gana la eleccin el
candidato que obtenga
mayor cantidad de votos.
Se elige un alcalde por
comuna, y dura 4 aos en su cargo.
ELECCIONES MUNICIPALES DE ALCALDE
LAS ELECCIONES DE UN SISTEMA DEMOCRTICO DEBEN SER
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19
1
Unidad
Todas las autoridades son elegidas por los ciudadanos?
Al interior del Estado existen autoridades que ocupan cargos
de conanza. Estas no son elegidas por los ciudadanos sino
nombradas directamente por el Presidente de la Repblica
para desempear determinados cargos. Este es el caso, por
ejemplo, del Intendente, la mxima autoridad regional.
El sistema binominal
Actualmente, en Chile para elegir a nuestros
parlamentarios, senadores o diputados, se utili-
za el sistema binominal. Este sistema establecido
en nuestro pas el ao 1988, tiene defensores y
crticos en su aplicacin.
Investiga cmo funciona este sistema y cu-
les son sus principales alabanzas y crticas.
Actividad
Desarrollemos un debate sobre la eleccin de las autoridades
La vida democrtica necesita de intercambio de ideas. Una forma de hacerlo es a travs del debate. Te invitamos a debatir
en tu curso la siguiente premisa:
TODAS LAS AUTORIDADES DEBEN SER ELEGIDAS
DEMOCRTICAMENTE POR LOS CIUDADANOS
Para desarrollar el debate, el curso se organiza de la siguiente manera:
Tres estudiantes presentan el tema que se
debatir y sealan las diferencias que exis-
ten entre ambas posturas.
Dos estudiantes moderan el debate, indi-
can y controlan los tiempos, preparan la
sala, asignan la palabra y explican la estruc-
tura del debate.
Se forma un grupo que defender positiva-
mente la premisa.
Se forma otro grupo que est en contra de
la premisa.
Estructura del debate:
Cada grupo tiene un tiempo determinado
para: presentar sus argumentos.
Reunirse en grupo y preparar una contra argumentacin y luego presentarla.
Responder la contra argumentacin.
Presentar sus conclusiones fnales.
Es necesario que el debate se desarrolle en un ambiente de respeto por las ideas expresadas por cada uno de los grupos.
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20
Nos interesa
participar en nuestro
Consejo de curso.
Vivir en un
medioambiente sano.
No somos
indiferentes
a la
desigualdad
e injusticia.
Tenemos derecho
a votar
Tenemos derecho
a manifestarnos
de manera pacca
y a organizarnos
para dialogar con la
autoridad.
Actividad
Forma un grupo con cuatro compaeros o compaeras y discutan las siguientes preguntas
1. Por qu es tan importante ejercer el derecho a voto?
2. Podemos considerarnos ciudadanos plenos si no cumplimos con este deber?
3. De qu forma esta nueva disposicin ayudar a mejorar el sistema democrtico?
Un integrante del curso comunica oralmente al curso las respuestas del grupo.
Todos podemos participar en democracia
La sala del Senado, en tercer trmite constitucional, aprob la
esperada reforma que establece la inscripcin automtica y el
voto voluntario en Chile.
Fuente: En http://www.emol.com/noticias/nacional/2011/12/20/518024/
inscripcion-automatica-y-voto-voluntario.html
Consulta 6 de septiembre de 2013.
Esta ley fortalece o debilita la ciudadana?
En democracia tienen derecho a participar todos los habitantes
del pas. Esto signica aceptar una serie de derechos y obliga-
ciones que deben ser cumplidos en benecio del bien particular
y comn. Esto se denomina participacin ciudadana.
Una forma de participacin es la poltica. La Constitucin chi-
lena vigente, establece que todos los chilenos (as) mayores de
18 aos sin condenas penales, y los extranjeros avecindados
en Chile por ms de 5 aos pueden votar, es decir participar
en las elecciones de las autoridades pblicas o postular a ser
una de ellas. Esta forma de participacin se denomina ciuda-
dana.
?
Reexiona con tu compaero de puesto
por formas de participacin ciudadana que
conoces.
Lee la fuente presente en esta pgina y
responde crees que esta ley fortalece o
debilita la ciudadana?
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21
1
Unidad
Son los derechos necesarios para
la libertad individual: libertad de
la persona, libertad de expresin,
libertad de pensamiento y de re-
ligin, derecho a la propiedad y
derecho a la justicia.
DERECHOS CIVILES
El derecho a participar en el ejer-
cicio del poder poltico como
miembro de alguna institucin
del Estado, investido de autori-
dad poltica o como elector de
dichas personas.
Derecho a organizar y participar
en partidos polticos.
DERECHOS POLTICOS
Son los que tienen todos los ha-
bitantes de un pas. En esta cate-
gora estn los derechos a la sa-
lud, a la educacin, a la cultura, al
trabajo, a la vivienda entre otros.
DERECHOS SOCIALES
El Estado de derecho
Los pases democrticos viven en un Estado de derecho que
garantiza el respeto y la proteccin de los derechos de las per-
sonas.
Este Estado de derecho est garantizado por la Constitucin y
las leyes. Todos los habitantes del pas, incluidas las autorida-
des de gobierno deben someterse a l.
Actividad
1. Revisa en la web informacin periods-
tica sobre la reforma electoral del ao
2011.
2. Luego revisa el captulo II de la Consti-
tucin y explica qu es ser ciudadano y
cul es la diferencia con la nacionalidad.
3. Concluye, qu importancia tienen para
nuestro pas los cambios realizados?
TIPOS DE DERECHOS
QUE TIENEN LOS CHILENOS
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22
La participacin poltica
de los ciudadanos y ciudadanas
Una democracia necesita de ciudadanos y ciudadanas que
participen de los asuntos pblicos. Participar signica formar
parte e involucrarse en los problemas que afectan a la socie-
dad, contribuyendo a que estos se resuelvan.
La participacin supone interactuar, ms o menos organizada-
mente, con quienes comparten ideales e intereses de vida, no slo
para colaborar y enfrentar en conjunto eventuales resistencias,
sino tambin para expresarse. La participacin incluye la necesi-
dad y la voluntad personal de inuir en la sociedad, las posibili-
dades reales para participar y el reconocimiento de que la accin
ciudadana puede cambiar la forma como funciona la sociedad.
Fuente: Mdulo de participacin ciudadana PARTICIPA 2003
Ser un buen ciudadano no solo es participar en poltica, es
tambin convivir en armona resolviendo las diferencias con
los dems empleando el dilogo; es participar activamente en
diferentes organizaciones sociales tales como: la Directiva del
Curso o el Centro de Alumnos del colegio.
DIFERENTES FORMAS DE PARTICIPACIN POLTICA
Sufragando
o
votando
Siendo
candidato
para ocupar
un cargo de
responsabilidad
Integrando
un partido
poltico
Formando
parte de
movimientos
sociales
?
Piensa en situaciones cercanas, en tu co-
legio o tu barrio, donde existan necesida-
des importantes y sea posible resolverlas
a travs de la organizacin y participacin
colectivas.
Registra la necesidad y la forma de organi-
zacin que se precisa para satisfacerlas.
Actividad
Participa en tu consejo de curso.
Con el apoyo del profesor propongan al curso realizar la siguiente actividad que tiene como objetivo potenciar el Consejo
de curso para que sea un espacio de participacin y formacin ciudadana.
El curso se reunir en grupos de tres compaeros para desarrollar el trabajo y la Presidenta de curso o representante de la
directiva tendr como tarea observar y registrar lo que ocurre en el curso durante el desarrollo de la actividad:
Tareas de los grupos
Identifcar cules son las principales debilidades o desa-
fos que hay que hay que resolver para lograr fortalecer el
consejo de curso
Planifcar estrategias posibles de llevar a cabo para cum-
plir el objetivo.
Comunicar al curso el plan de accin con tiempos y res-
ponsables.
Participar en la conversacin y discusin para seleccionar
el plan de accin que consideren mejor logra el objetivo
de fortalecer el Consejo de curso.
Tareas de la presidenta
Observar y registrar lo que pas en el desarrollo de la actividad
respecto a:
Escuchar las instrucciones, organizarse para formar los
grupos, ponerse de acuerdo en el trabajo solicitado, par-
ticipacin al interior de los grupos, buen uso del tiempo,
escuchar las distintas propuestas, ponerse de acuerdo
para seleccionar una , cumplimiento del objetivo.
Comunicar al curso las principales debilidades y fortalezas
del trabajo al interior del Consejo de curso detectadas en la
observacin e incorporarlas en el plan de accin elegido.
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23
1
Unidad
Los derechos y los deberes de las personas
El artculo 19 de la actual Constitucin poltica de 1980 ase-
gura a todas las personas un conjunto de derechos. Cada uno
de ellos conlleva, asimismo, deberes a los ciudadanos y ciu-
dadanas.
Actividad
Trabaja junto a un compaero o compaera.
Lee detenidamente algunos de los derechos que garantiza la constitucin poltica y luego vincula estos derechos con los
deberes a los que se asocian.
Selecciona tres derechos y nelos con tres deberes que consideres ms importantes. Fundamenta tu eleccin y presn-
talas al curso.
DERECHOS DEBERES
1
El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica de la
persona.
Ejemplo: Respetar la vida de todas las personas, incluso
a la que est por nacer.
2 El derecho a la propiedad.
3 La igual proteccin de la ley en el ejercicio de sus derechos.
4
El respeto y proteccin a la vida privada y a la honra de la
persona y su familia.
5
La inviolabilidad del hogar y de toda forma de comunica-
cin privada.
6
La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creen-
cias y el ejercicio libre de todos los cultos que no se opongan a
la moral, a las buenas costumbres o al orden pblico.
7 El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.
8
El derecho de vivir en un medio ambiente libre de
contaminacin.
9 El derecho a la proteccin de la salud.
10 El derecho a la educacin.
11
La libertad de enseanza incluye el derecho de abrir,
organizar y mantener establecimientos educacionales.
12
La libertad de emitir opinin y de informar, sin censura
previa.
13
El derecho de reunirse pacfcamente sin permiso previo
y sin armas.
14 El derecho a la libre circulacin.
15 El derecho de asociarse sin permiso previo.
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24
?
Pregunta para reexionar
Indaga qu represent Mafalda para los j-
venes en los aos 70 y 80 del siglo pasado.
Qu caractersticas tena su personaje?
Los Derechos Humanos una exigencia tica
para todos y todas
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos es un
documento adoptado por la Asamblea General de la Organiza-
cin de la Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948, que
recogi los derechos humanos considerados bsicos.
Leamos detenidamente algunos de los derechos proclamados.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Artculo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dig-
nidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artculo 4. Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre;
la esclavitud y la trata de esclavos estn prohibidas en todas sus
formas.
Artculo 5. Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos
crueles, inhumanos o degradantes.
Artculo 10. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena
igualdad, a ser oda pblicamente y con justicia por un tribu-
nal independiente e imparcial, para la determinacin de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acu-
sacin contra ella en materia penal.
Artculo 26. Toda persona tiene derecho a la educacin. La
educacin debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a
la instruccin elemental y fundamental. La instruccin ele-
mental ser obligatoria.
Actividad
Comenta el siguiente texto y desarrolla las preguntas que se indican:
el cuarto oscuro,
la ducha helada,
el ayuno obligatorio,
la comida obligatoria,
la prohibicin de salir,
la prohibicin de decir lo que se piensa,
la prohibicin de decir lo que se siente
y la humillacin pblica
son alguno de los mtodos de penitencia
y tortura tradicionales en la vida familiar.
Para castigo de la desobediencia y escarmiento de la libertad, la
tradicin familiar perpeta una cultura del terror que humilla a
la mujer, ensea a los hijos a mentir y contagia la peste del miedo.
- Los Derechos Humanos tendran que empezar por casa, me
comenta, en Chile, Andrs Domnguez.
Fuente Galeano, E, Los derechos humanos de las mujeres, (1995). Madrid: Alianza Editorial.
Preguntas
1. Qu ocurre con este tipo de familia que
describe Galeano?
2. De qu manera podemos lograr que los
Derechos humanos sean un tema presen-
te y sean respetados siempre cuando nos
relacionamos con nuestros, amigos, pa-
rientes, compaeros, familia?
3. Qu responsabilidades tenemos con res-
pecto a nuestras familias?
Fuente: Quino, Argentina.
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25
1
Unidad
Derechos Humanos consagrados
en la Constitucin Poltica de Chile
La Constitucin Poltica de Chile tambin consagra varios de estos
derechos.
1 El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica de la
persona. La ley protege la vida del que est por nacer.
2 La igualdad ante la ley. En Chile no hay persona ni grupos pri-
vilegiados. En Chile no hay esclavos y el que pise su territorio
queda libre. Hombres y mujeres son iguales ante la ley.
6 La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creen-
cias y el ejercicio libre de todos los cultos que no se opongan a la
moral, a las buenas costumbres o al orden pblico.
7 El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.
10 El derecho a la educacin. La educacin tiene por objeto el ple-
no desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida.
Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a
sus hijos. Corresponder al Estado otorgar especial proteccin
al ejercicio de este derecho. Para el Estado es obligatorio pro-
mover la educacin parvularia y garantizar el acceso gratuito
y el nanciamiento scal al segundo nivel de transicin, sin que
ste constituya requisito para el ingreso a la educacin bsica.
La educacin bsica y la educacin media son obligatorias,
debiendo el Estado nanciar un sistema gratuito con tal
objeto, destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la
poblacin. En el caso de la educacin media este sistema,
en conformidad a la ley, se extender hasta cumplir los 21
aos de edad.
El derecho a practicar todos los cultos religiosos.
Derecho a la educacin.
Actividad
1. Explica cul es la importancia de que estos derechos estn consagrados en la Constitucin.
2. Por qu estos derechos deben ser respetados?
3. Cmo te comprometes a cumplir los deberes que de ellos se desprenden?
4. Qu derechos se destacan en ambos documentos?
5. Por qu creen que en ambos documentos se destacan esos derechos?
6. Qu derechos garantizados por la Constitucin aparecen refejados en las fotografas laterales? Cul es su importancia?
7. Qu importancia tiene el derecho a la Educacin de acuerdo con la Constitucin y a la Declaracin de los derechos
humanos?
8. Redacten en conjunto una proclama o manifesto sobre el rol de la educacin en la sociedad y los deberes que genera
en los diversos actores sociales (Estado, establecimientos, padres y estudiantes).
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26
Pases federales
Brasil y Argentina se han organizado como pases
federales donde existe un gobierno central que
representa a la nacin, pero cada estado o pro-
vincia en la que est dividido el pas, tiene auto-
noma en sus decisiones econmicas y polticas.
Organizacin poltica administrativa en el pas
El artculo 3 de la Constitucin dice: El Estado de Chile es uni-
tario. Qu signica esa frase? Las leyes que hay en la regin en
que vives; son iguales a las del resto del pas? Se relacionar lo
anterior con vivir en un Estado unitario? Investiga qu signica
vivir en un estado unitario a diferencia de pases como Argenti-
na o Brasil que se han organizado como Estados federales.
Para gobernar un pas tan largo y angosto como el nuestro,
este se ha dividido administrativamente en:
15 regiones, 54 provincias y 346 comunas.
El siguiente esquema muestra como est organizado administra-
tivamente nuestro pas.
REGIN PROVINCIA COMUNA
Mxima autoridad:
el Intendente,
nombrado por el
Presidente de la Repblica.
Mxima autoridad:
el Gobernador,
nombrado por el Presiden-
te de la Repblica.
Mxima autoridad:
el Alcalde,
elegido a travs de una
eleccin democrtica.
Ejecuta en la Regin lo
sealado por el gobierno.
Est a cargo del buen
funcionamiento de los
servicios pblicos.
A cargo del gobierno
municipal lleva a cabo una
serie de funciones sociales
y econmicas.
Actividad
Identifquemos autoridades polticas
1. A qu poder del Estado hace referencia cada una de las siguientes noticias?
2. Qu conocimientos tienes sobre ese poder del Estado?
Noticia N1
El Presidente Sebastin Piera, y su homlogo de
Vietnam, Truong Tan Sang, suscribieron un Tratado
de Libre Comercio entre ambos pases, poniendo n
a un proceso de ms de tres aos de negociaciones.
En la oportunidad el mandatario dio a conocer
nuestra gran alegra y satisfaccin de haber po-
dido rmar este Tratado de Libre Comercio con
Vietnam, destacando que Chile fue el primer
pas de Sudamrica en establecer relaciones di-
plomticas con Vietnam y, por tanto, tenemos una
larga historia de amistad y colaboracin
Fuente: diario.latercera.com/.../11-113480-9-inversiones-chinas-
en-chile-punto-de-inexion.shtml
Noticia N2
Lima. El presidente de la Cmara de Diputados
de Chile, Nicols Monckeberg, y los diputados chi-
lenos Gabriel Ascencio y Jos Manuel Edwards,
raticaron su compromiso de respetar el fallo de
la Corte de la Haya en el diferendo martimo que
tienen con nuestro pas.
En una reunin con los miembros de la Liga Par-
lamentaria Per-Chile, los diputados chilenos
dijeron que su pas es respetuoso del derecho in-
ternacional y de los tratados internacionales, y
aseguraron que el fallo de La Haya permitir con-
tinuar la relacin en temas econmicos, culturales
y energticos.
Fuente: http://peru.com/actualidad/politicas/diputados-chilenos-ar-
man-que-su-pais-respetara-fallo-haya-sobre-limites-maritimos-
noticia-121401
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27
1
Unidad
La importancia del municipio
El rgano de gobierno de cada comuna es el municipio. Como
administracin local representa a los vecinos y vecinas de la
comuna frente al gobierno. Administra la salud a travs de los
consultorios, la educacin de las escuelas y liceos, el aseo y
ornato de la comuna entre otras importantes funciones.
El siguiente esquema muestra cmo est organizado administra-
tivamente el municipio.
Cul es la nalidad del municipio?
Satisfacer las necesidades de la comunidad local,
adems de asegurar su participacin en el pro-
greso econmico, social y cultural de la respectiva
comuna.
Para poder satisfacer las necesidades de la comunidad, el mu-
nicipio lleva a cabo una serie de funciones. Algunas tareas las
ejecuta de forma autnoma, en cambio, otras las cumple con
otros organismos del Estado. Por esto, se dice que el munici-
pio realiza funciones privativas y compartidas.
MUNICIPIO
ALCALDE
CONCEJALES
CONSEJO COMUNAL
DE ORGANIZACIONES
DE LA SOCIEDAD CIVIL
Administra los recursos eco-
nmicos de la comuna.
Asesoran y fscalizan al
Alcalde en la toma de
decisiones.
Participan representantes de
organizaciones comunitarias,
gremiales y sindicales.
Mxima autoridad del
Municipio. Gobierna por un
lapso de 4 aos.
Forman parte del Concejo
Municipal, y su nmero vara
de entre 6 a 10 concejales.
Busca asegurar la participa-
cin de la comunidad en el
gobierno municipal.
Actividad
Indaga sobre el municipio de la comuna en
la que vives, considerando los siguientes as-
pectos:
1. Nombre del alcalde y los concejales.
2. Atribuciones del alcalde y de los concejales.
3. Obras que ha realizado el municipio en la
comuna, barrio o localidad en la que vives.
4. Presencia del municipio en la vida cotidia-
na de la comuna, barrio o localidad en la
que vives.
5. Evaluacin que hace la comunidad del
trabajo que realiza el actual gobierno mu-
nicipal: aspectos positivos y desafos pen-
dientes.
Municipio de La Serena.
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28
El sistema democrtico es la forma de gobierno vigente en Chile.
La democracia chilena es representativa, las personas delegan su poder en autoridades.
En el rgimen democrtico se protegen los derechos civiles, polticos y econ-
micos de las personas.
El sistema democrtico promueve la resolucin dialogada de las diferencias.
Que en Chile existe un sistema
de gobierno democrtico.
Los poderes del Estado son: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
En una sociedad democrtica se respeta el funcionamiento y las decisiones de
los poderes del Estado.
Los poderes pblicos toman sus resoluciones de manera autnoma.
El poder Ejecutivo y el Legislativo son elegidos por el pueblo, a travs de
elecciones peridicas.
Que para administrar el Estado existen
tres poderes que funcionan de manera
independiente.
En una democracia diversas autoridades son elegidas por el pueblo.
El voto es universal, no existen restricciones de sexo o condicin socioeconmica.
Las elecciones deben ser cada cierto tiempo, libres e informadas.
Existen diferentes sistemas electorales para elegir a las distintas autoridades.
Que una serie de autoridades son
elegidas por el pueblo para cumplir
sus funciones.
Que para gobernar el territorio
nacional, este se divide en regiones,
provincias y comunas.
Chile es un pas unitario; todo el territorio tiene las mismas leyes y las mismas
autoridades.
El gobierno provincial est en manos de un Gobernador, funcionario nombra-
do por el Presidente de la Republica.
El gobierno regional est en manos de un Intendente, funcionario nombrado
por el Presidente de la Repblica.
El gobierno comunal est en manos de un Alcalde elegido por el pueblo a travs
de elecciones.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre la democracia como forma de gobierno?
Con prensa,
identifcando derechos y
deberes de las personas,
que son respetados y
valorados en nuestros pas.
TRABAJAR ELABORAR
Un cuestionario
sobre cmo funciona
la democracia en Chile, res-
ponder las preguntas con tu
profesor o profesora.
DISEAR
Planes de accin
para mejorar la confanza de
las autoridades cercanas:
del colegio, municipio, etc.
La democracia necesita de ciudadanos (as) comprometidos que se involucren
en los temas pblicos.
Participar implica cumplir una serie de obligaciones.
Participar en poltica es un derecho que tienen los habitantes del pas.
Sufragar, ser elegido, integrarse en algn partido poltico son formas de partici-
pacin poltica.
Que la participacin poltica es
fundamental para el desarrollo
de la democracia.
Que el municipio es el rgano
de gobierno de la comuna.
El Municipio est encargado del gobierno local.
El Municipio debe promover la participacin de la poblacin en la toma de
decisiones.
El Municipio tiene mltiples funciones polticas, sociales y econmicas.
Las juntas de vecinos y centros de madres, entre otras organizaciones sociales son
ejemplos de participacin comunitaria.
ESQUEMATIZAR
La organizacin
administrativa y poltica
de tu regin, destacando las
funciones fundamentales de
cada una de ellas.
tema 1
A P R E N D I M O S Q U ?
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29
1
Unidad
tema 1
E V A L U A C I N
I. Lee las siguientes afrmaciones sobre los diferentes temas estudiados en este captulo. Coloca una V si la afr-
macin es verdadera y una F si es falsa. Justifca si marcaste la opcin F.

1
En un sistema poltico-democrtico los poderes pblicos
funcionan de manera independiente.
2
En las democracias las personas tienen derecho
a una buena calidad de vida.
3
Para poder votar se debe pertenecer a algn partido
poltico.
4
La nica funcin de la Cmara de Diputados es aprobar
o rechazar leyes.
5
Una forma de participacin es presentarse como candidato
a algn cargo de eleccin popular.
6
Se preocupa por el correcto funcionamiento de los servi-
cios pblicos existentes en la provincia.
7 Las Juntas de vecinos son organizaciones comunitarias.
AFIRMACIN V o F JUSTIFICACIN
II. Analiza e interpreta cada una de las imgenes y luego responde las preguntas que se proponen.
Imagen del rey francs Luis XIV.
http://www.biograasyvidas.com/biograa/l/luis_xiv.htm
Sesin de la Cmara de Diputados en Chile.
Fuente: http://www.transparentes.cl
Preguntas
1. Qu tipo de sistema poltico se presenta
en estas imgenes?
2. Cules son las caractersticas de los sis-
temas polticos representados en estas
imgenes?
3. En cul de ellos se promueve la partici-
pacin y el respeto por los derechos de
las personas?
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30
Taller de ciudadana
Todo sistema democrtico necesita que los medios de prensa
informen oportuna y libremente a la poblacin y scalicen la
actuacin de las instituciones y autoridades pblicas. Una de-
mocracia necesita que los medios de comunicacin: televisin,
radio, prensa escrita y virtual sean independientes, veraces y
plurales. De modo que permitan la expresin de todas las pos-
turas que estn presentes en la sociedad.
La prensa escrita, un medio para fortalecer la democracia
Un ejemplo de lo anterior ha sido la forma en que algunos medios de comunicacin han cubierto el tema de
la nueva ley de tabaco. Puedes leerlo a continuacin:
Por otra parte, la masicacin de Internet ha facilitado el aumento
de numerosos medios de prensa, permitiendo que las personas se
expresen y den a conocer sus demandas frente a los problemas o
conictos locales que los aquejan.
Se public Ley de Tabaco
que entra en vigencia en marzo
El hecho fue considerado histrico por el ministro
de Salud. Revisa las restricciones que establecen las
modifcaciones. Ese viernes se public en el Diario
Ofcial la Ley de Tabaco 20.660 que haba sido apro-
bada en la Cmara por amplia mayora a principios
de enero y que entrar en vigencia el 1 de marzo.
Con esto se reemplazar a la actual legislacin, mo-
difcando la Ley 19.419, en materia de ambientes li-
bres de humo de tabaco.
El ministro de Salud, Jaime Maalich, seal que esta
legislacin regula an ms de lo que estaba antes, el tema
del consumo de tabaco, su publicidad, el acceso de los nios
y jvenes, todo lo que se refere a transmisiones de televi-
sin y radio, lo que se refere a propaganda indirecta, que al
principio del proyecto se denominaba placement, todo lo que
es la regulacin de lo que se entiende por espacios cerrados,
adems de que nos pone a tono con los compromisos que el
propio Estado de Chile tom en su oportunidad el ao 2005,
compromisos que asumi con la Organizacin Mundial y la
Organizacin Panamericana de la Salud, afrm.
Fuente: http://www.cooperativa.cl/noticias/sociedad/salud/
tabaco/se-publico-ley-de-tabaco-que-entra-en-vigencia-en-mar-
zo/2013-02-08/150154.html
Ley del Tabaco:
Gastrnomos lamentan que el comercio
sufra por regulaciones absolutas
SANTIAGO.- La Asociacin Chilena de Gastro-
noma lament que el sector del comercio deba
sufrir una vez ms las regulaciones absolutas
luego de que se aprobara la ley que endurece
las normas sobre consumo de tabaco, prohi-
biendo su consumo en lugares cerrados. En esa
lnea, advirtieron de un problema adicional que
les podra generar la nueva normativa.
Como organizacin gremial, representantes del
sector gastronmico y perjudicados directos de esta
prohibicin, no podemos sino lamentar que la Ho-
norable Cmara de Diputados no enmendara la re-
daccin del texto del Proyecto de Ley aprobado por
el Senado, que establece de forma confusa la def-
nicin de espacios cerrados, advirtiendo prohibicin
absoluta para fumar en terrazas, explicaron los
gastrnomos.
Fuente: http://www.emol.com/noticias/nacio-
nal/2013/01/03/577449/ley-del-tabaco-gastronomos-
lamenta-que-el-comercio-sufra-por-regulaciones-absolutas.
html
1. La informacin que entregan ambas noticias, contribuye a fortalecer el sistema democrtico?
2. Qu funcin pblica estn desarrollando ambos diarios? Cmo crees que sera una sociedad sin medios de
informacin?
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31
1
Unidad
Busca un diario del da y trabaja con l, utilizando
el procedimiento que se indica:
1. Lee los principales titulares de la prensa que digan
relacin con temas tratados en la unidad: Partici-
pacin, Ciudadana, Poderes pblicos, Municipio,
Organizaciones sociales, Democracia, Derechos y
Deberes Ciudadanos otros.
2. Selecciona dos titulares que le llamen la atencin.
3. Elabora una hiptesis sobre los contenidos que
tratarn los artculos.
4. Lee los artculos para comprobar si las hiptesis
formuladas eran correctas, y selecciones uno de
ellos.
5. Realiza el anlisis de un suceso con ayuda de
un esquema en el que debe quedar muy clara
la estructura, hecho noticioso y todos los datos
necesarios que permitan evitar las repeticiones
y hacer una sntesis horizontal de la noticia.
Qu deben pedirle los ciudadanos a los medios de
prensa?
Que informen con veracidad sobre los temas de in-
ters general y que den a conocer propuestas e ideas
para que permitan que la sociedad reexione sobre
la vida en comn.
Interrogantes
1. Qu funcin ciudadana est cumpliendo este me-
dio escrito virtual?
2. La publicacin de las actividades que llevan a cabo
los miembros de S.O.S., fortalece a la organizacin
y da ms fuerza a sus demandas? Fundamenta tu
respuesta.
3. Por qu el tema medioambiental es un tema ciu-
dadano?
Consulta la web o visita la biblioteca y revisa algn
diario nacional, selecciona noticias de actualidad
relacionadas con alguna ley que se est discutien-
do en el Congreso sobre medio ambiente. Informa
oralmente al curso.
S.O.S Huasco: caminarn por la vida y
para promover una conciencia ecolgica
Este domingo 8 de enero, la Brigada S.O.S
Huasco realizarn una caminata por la vida
y el medioambiente, el que partir desde el
muelle fscal de Huasco hasta el cerro que
ellos mismos han bautizado como S.O.S.
La idea es compartir una jornada de con-
ciencia ecolgica en defensa de los temas
ambientales que actualmente aquejan a
Huasco, sealaron desde la organizacin.
La ruta comenzar a las 10 de la maana
del domingo con direccin al cerro y durar
toda la jornada de ese da por lo que se reco-
mienda llevar algo para protegerse del calor,
bloqueador y lquido para hidratarse.
Cabe destacar que Huasco sufre la satura-
cin de partculas contaminantes y que la
comunidad organizada ha pedido desde
hace mucho que se declare la zona como
saturada. Desde el organismo que organi-
za esta marcha por la vida indicaron que
la idea de la caminata es tambin repintar
el cerro con mensajes que promuevan una
conciencia ambiental entre los habitantes
de la comuna.
Ser una marcha pacfca donde puede par-
ticipar toda la comunidad organizada.
Fuente: http://movimiento-regionalista.bligoo.cl/s-o-s-
huasco-caminaran-por-la-vida-y-para-promover-una-
conciencia-ecologica
Consulta 13 de junio de 2012.
Un medio regional inform de esta forma acerca de
los problemas ambientales que afectaron a la zona
de Huasco, regin de Atacama, al comenzar el 2012.
Quin?
Cundo?
Qu?
Cmo?
Dnde?
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32
I. Lectura comprensiva
Los poderes del Estado en la vida cotidiana de cada uno de nosotros.
Lee con atencin los siguientes textos sobre los poderes del Estado y luego responde las preguntas en tu cuaderno.

Las senadoras Isabel Allende y Ximena Rincn, con el patrocinio de Alejandro Navarro, Jaime Quintana y Jos
Antonio Gmez y acompaadas del presidente de la Agrupacin de Ingenieros Forestales por el Bosque Nativo
(AIFBN), Sergio Donoso, anunciaron la presentacin de una mocin que apunta a perfeccionar el actual marco
legal del fomento forestal.
Fuente: http://www.senado.cl/prontus_galeria_noticias/site/artic/20120612/pags/20120612105810.html
A
El Presidente de la Repblica, Sebastin Piera, inaugur esta maana el Liceo de Excelencia Bicentenario de
Ancud con motivo de su gira por la provincia de Chilo.
El proyecto de excelencia acadmica del liceo postulado por la Corporacin Municipal de Educacin, Salud y
Atencin al Menor de Ancud corresponde a una iniciativa fnanciada por el MINEDUC, el cual aport una suma
global de 790 millones de pesos, de los cuales 540 fueron invertidos en el mejoramiento del edifcio y cerca de 250
millones destinados a equipamiento tecnolgico y mobiliario.
Fuente: http://www.soychile.cl/Chiloe/Politica/2012/06/11/97563/Presidente-Pinera-inaugura-Liceo-de-Excelencia-en-Ancud.aspx.
Consulta 5 de diciembre de 2012.
B
Cuatro mapuches recluidos en prisin del sur de Chile y que desde hace 60 das estaban en huelga de hambre, deci-
dieron hoy abandonar la protesta despus de que el mircoles la Corte Suprema accediese a parte de sus demandas,
confrm a Efe Daniel Melinao, portavoz de los presos. El mximo tribunal chileno resolvi anular parcialmente el juicio
en el que fueron condenados por homicidio frustrado y porte ilegal de armas dos de ellos y concedi a uno la remisin
condicional de la pena, similar a la libertad vigilada.
Fuente: http://noticias.latam.msn.com/cl/chile/articulo_efe.aspx?cp-documentid=254401128.
Consulta 5 de diciembre de 2012
C
1. Identifca el poder del Estado aludido en cada uno de los textos.
2. Qu funcin est ejerciendo cada uno de los poderes representados?
3. Es adecuado que los ciudadanos fscalicen el funcionamiento de los poderes pblicos? Argumenta tu respuesta.
Lee con atencin el siguiente texto y luego responde las interrogantes en tu cuaderno:

Al menos un fscal del Ministerio Pblico deber estar presente en los partidos considerados de alto
riesgo, para efectos de facilitar la investigacin de cualquier delito o acto de violencia en los estadios.
As lo acord la Comisin de Constitucin del Senado en el marco del estudio del proyecto que modifca
la Ley de Violencia en los Estadios, a objeto de prevenir la ocurrencia de actos delictivos con ocasin de
la realizacin de un evento deportivo.
Fuente: http://www.senado.cl/prontus_galeria_noticias/site/artic/20120619/pags/20120619182417.html
Consulta: 6 de junio de 2012.
4. Qu poderes del Estado son mencionados en el texto?
5. Si los poderes del Estado son independientes, cmo se coordinan para administrar el Estado? Qu situacin
presenta el texto respecto a la coordinacin de poderes del Estado? Explcala.
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33
1
Unidad
II. Responde las siguientes preguntas:
1. Lee la siguiente noticia:

Senado aprueba ley que promueve conocimiento de DD.HH. De esta manera se propone incluir
en la ley orgnica constitucional de enseanza el deber del Estado de promover el estudio y el
conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana y fomentar la paz.
Fuente: http://www.emol.com/noticias/nacional/2003/12/12/131982/senado-aprueba-ley-que-promueve-conocimiento-de-ddhh.html
Consulta: 6 de junio de 2012.
Cul poder del Estado es mencionado en el texto?
a) Judicial
b) Legislativo
c) Ejecutivo
d) Policial
2. Lee los siguientes principios polticos:
Todas las autoridades son elegidas por el pueblo se respetan los Derechos Humanos Los poderes
del Estado son independientes se promueve la igualdad y libertad
Qu sistema poltico se asocia con estos principios?
a) Democracia Representativa
b) Democracia Directa
c) Monarqua Absoluta
d) Monarqua Parlamentaria
3. Observa el siguiente esquema
Qu representa el esquema?
Ejecuta en la regin lo sealado
por el gobierno
Mxima autoridad el Intendente
nombrado por el Presidente
REGIN
a) Que la regin es un poder autnomo e independiente del Estado.
b) Que el Intendente depende de la autoridad del Presidente de la Repblica.
c) Que la regin tiene la posibilidad de elaborar sus propias leyes.
d) Que el Intendente crea las polticas de gobierno que se aplican en la regin.
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34
La Independencia de Chile
y la organizacin de la Repblica
En esta Unidad te invitamos a estu-
diar cmo se inici nuestro proceso
de Independencia Nacional.
A travs de su estudio te dars cuen-
ta de que fue un proceso que involu-
cr a todas las colonias americanas y
que se origin por una multiplicidad
de factores.
Tambin visualizars los desafos que
implic la organizacin de la nacien-
te repblica y cmo la inexperiencia
poltica llevar a intentar diferentes
modelos de organizacin nacional,
siendo las ideas conservadoras las
que se impondrn en una primera
etapa.
Qu signifca para t la palabra in-
dependencia?
Qu importante cambio crees que
se produjo en nuestro pas despus
de su Independencia?
Leo e interpreto informacin estadstica
Los grfcos y cuadros estadsticos representan datos cuantifcables sobre un fenmeno demogrfco, poltico, econmico,
etc. Son una fuente importante para conocer el pasado; nos permiten saber cmo se modifcan ciertos procesos o fen-
menos en el tiempo. En este caso concreto, sobre la distribucin de la poblacin por etnias en Chile, en el momento de la
Independencia y la evolucin que ha tenido la altura de la poblacin en un perodo largo de tiempo.
Despus de leer y analizar el grfco y la tabla, responde las preguntas:
1. Qu tipo de grfco se presenta y qu informacin entrega?
2. Cul era la poblacin ms numerosa y por qu?
3. Cul era la menos numerosa y por qu?
4. Qu perodos de tiempo cubre la tabla estadstica y qu informacin entrega?
5. Establece la relacin numrica entre espaoles y criollos a partir del grfco. Qu puedes deducir de ello?
6. Describe cmo cambia la poblacin en el perodo sealado. En qu poca se produce un mayor crecimiento en la
altura de la poblacin?
Evolucin de la altura promedio
de la poblacin chilena
Ao Hombres Mujeres
1810 1,57 1,46
1900 1,60 1,48
2004 1,69 1,55
Fuentes: Para 1810, comparacin de datos aportados por diversos viajeros. Los datos de 1900
y 2004 de Graciela Ins Prez Nez. En Chile en cuatro momentos 1910, Santiago: Enersis,
Universidad de los Andes, El Mercurio.
Espaoles
20.000
Negros africanos
15.000
Criollos
150.000
Mestizos e indios
515.000
Habitantes de Chile
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35
Leo e interpreto una ilustracin
Una ilustracin es un texto visual que se puede leer, es decir, sealar los elementos que la
componen y el mensaje que entrega.
1. Describe la ilustracin que se presenta en esta pgina.
2. Qu aspectos militares crees que son importantes de destacar?
3. Qu quiere comunicarnos el autor de la obra?
2
Unidad
Bernardo OHiggins en el campanario de Rancagua, leo de Pedro Subercaseaux de 1918.
Fuente: Historia de Chile Ilustrada. Tomo 1. Editorial Zig-Zag.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
36
Paseo peatonal Libertad de Valdivia.
Estampillas del Bicentenario.
Puerto pesquero artesanal de Coquimbo.
Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM) Santiago.
Las regiones celebran el Bicentenario
1. Qu signifcado tiene para ti vivir en un pas independiente?
2. Por qu celebramos el Bicentenario? Cmo lo celebraste (18 de septiembre de 2010)? Lo recuerdas? Con-
sideras que fue importante para ti y tu familia?
3. Tienes algn conocimiento sobre el proceso de Independencia? Menciona algunos personajes, hechos o
ideas relacionadas.
4. Al observar estas obras y la estampilla de correos de Chile, qu elementos en comn puedes identifcar?
5. Qu obras del Bicentenario se realizaron en tu regin? Qu elementos positivos han generado estas obras?
En el ao 2010 nuestro pas celebr 200 aos de vida independiente. Tanto el Estado como el
sector privado promovieron en cada una de las regiones del pas una serie de obras e iniciativas,
que tenan como objetivo celebrar esta fecha.
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37
2
Unidad
Presidentes de Chile de los ltimos 20 aos celebran el
Bicentenario de la Independencia.
Activando conocimientos previos
Para muchos chilenos la celebracin del Bicentenario, es decir, de los 200 aos de Independen-
cia, fue una ocasin para reexionar y opinar sobre el pas en el que vivimos y aquel que quere-
mos seguir construyendo. Lee con atencin las siguientes opiniones.
Celebramos el Bicentenario de la Independencia de Chile con la conviccin de que los mejores aos
de este sueo republicano, estn por tocar las puertas de nuestra historia. Esta conviccin nos lleva
a celebrar en el espritu profundo de nuestra nacin, a buscar el sentido del origen patrio, a traer a
la memoria lo sufrido y lo brindado en 1810, pero ante todo, a situarnos en la esperanza que forja a
quienes hoy son hijos e hijas de esta tierra.
Fuente: discurso bicentenario de la Independencia de Chile
presidente del Senado, Jorge Pizarro Soto, 15 de septiembre de 2010.
En www.bcn.cl/de-que.../Discurso%20senador%20Jorge%20Pizarro/at.../archivo
Consulta 15 de abril de 2012.
De all que resulte signicativo como chilenos reexionar en este Bicentenario sobre los rumbos de
la nacin, de manera que podamos recuperar las coordenadas correctas y trazar nuestra hoja de ruta
futura. Ello implica revitalizar el sueo de quienes hace 200 aos, crearon la patria y el sueo de todos
aquellos que a lo largo de los siglos, han contribuido a engrandecerla.
Fuente: Gabriel Zaliasnik, abogado y profesor de la Universidad de Chile. En: http://tertuliapolitica.bligoo.com/content/view/
986902/Reexiones-sobre-los-rumbos-de-la-patria.html
Resume la idea central presente en las fuentes histricas que se presentan.
Presentan algn elemento en comn ambos discursos? Cul?
Qu desafos importantes crees t que debemos enfrentar en este nuevo tiempo que se inicia?
Realiza un listado de desafos y comparte la informacin con tus compaeros. Destaquen aquellos que fueron ms
sealados.
Si pensaras en el Chile del ao 2110 cuando celebremos 300 aos de vida independiente, cmo te gustara que
fuese nuestro pas?
Logo del Bicentenario.
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38
T
e
m
a
La Independencia de Amrica y Chile
1
Representacin del Primer Congreso Nacional.
Fuente: pintura de Nicanor Gonzalez Mndez, 1903.
Leo y analizo una pintura
a) El autor de la pintura, fue contemporneo a los acontecimientos que pint? Fundamenta tu respuesta.
b) Qu consecuencia tiene este hecho en las caractersticas de la pintura? Qu veracidad tiene como fuente histrica?
c) Describe la pintura, sealando: personajes que aparecen (grupo social al que crees que pertenecen, gnero (participacin de hombres y
mujeres), etnia (mestizos, indgenas).
d) Despus de la descripcin que has hecho, cul es tu conclusin acerca de los miembros del Primer Congreso Nacional?
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39
2
Unidad
La independencia de Chile y Amrica,
un proceso continental
Durante el siglo XVIII, Espaa y la mayor parte de Europa
eran gobernadas por monarquas absolutas en las que el rey
concentraba en sus manos todos los poderes del Estado.
Al mismo tiempo, pensadores ingleses y franceses estaban di-
fundiendo las ideas ilustradas que cuestionaban el poder del
rey y proponan separar los poderes del Estado y ampliar las
libertades de las personas.
En ese contexto ocurrieron en el siglo XVIII una serie de acon-
tecimientos que pueden ser identicados como los factores
externos de la Independencia de Amrica.
Cules fueron esos acontecimientos?
En Amrica del Norte y parte de Europa
se produjo una expansin de las ideas
ilustradas. Se divulgaron con fuerza
ideas sobre la libertad poltica y econ-
mica, adems de la necesidad de esta-
blecer gobiernos representativos. Tales
ideas, contrarias a la monarqua absolu-
ta, fueron un xito en las trece colonias
de Norteamrica, las que en 1776 decla-
raron su Independencia de Inglaterra y
dieron origen a una nueva nacin: los
Estados Unidos de Amrica. El xito de
los colonos estadounidenses caus gran
admiracin en las colonias espaolas.
A muchos criollos tambin les caus
impacto los principios establecidos
en la Declaracin de Independencia de Estados Unidos,
como la igualdad de todos los hombres ante la ley, el de-
recho a la vida, a la libertad, el derecho a la felicidad, a la
creacin de gobiernos, segn el consentimiento de quienes
seran gobernados, entre otros.
La Revolucin francesa de 1789 atrajo la admiracin de
algunos sectores, especialmente sus ideales ilustrados de
libertad, igualdad y fraternidad. Sin embargo, los actos vio-
lentos y la muerte del rey Luis XVI provocaron temor en
sectores de la aristocracia criolla.
Por ltimo, hubo un factor que nadie pudo prever, y que
vino a desencadenar la Independencia en Amrica: la inva-
sin de Napolen a Espaa.
Absolutismo o monarqua absoluta: sistema
de gobierno desarrollado en Europa entre los si-
glos XVI y XIX, en el cual el poder se concentraba
en manos del rey, quien solo renda cuenta de sus
actos a Dios.
Revolucin Francesa: movimiento revoluciona-
rio que puso trmino al absolutismo en Francia y
que fue un ejemplo de bsqueda de libertad e in-
dependencia para los criollos de Amrica Hispana.
Durante este proceso, uno de sus representantes
el Emperador Napolen Bonaparte; invadi Espa-
a en 1808. Esto provoc la reaccin del pueblo
espaol y ms tarde, la de los patriotas americanos.
NUEVAS PALABRAS
Declaracin de La Independencia de Estados Unidos,
John Trembull, 1810.
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40
Los fusilamientos del tres de mayo de Francisco de Goya.
La Crisis poltica en Espaa
Hacia 1806, Napolen Bonaparte, tras haber controlado la Re-
volucin en Francia y consolidar su poder en Europa, decide in-
vadir Portugal en 1807. El rey espaol Carlos IV autoriz el paso
de las tropas napolenicas y provoc una rebelin popular (re-
ejada en la imagen de esta pgina), por lo que decide entregar
el poder a su hijo Fernando VII. Napolen, desconoci a los re-
yes espaoles y nombr como rey de Espaa a su hermano Jos
Bonaparte.
Para defender a Fernando VII el pueblo espaol form Juntas
de Gobierno, las que se unieron para formar el Consejo de
Regencia.
Al mismo tiempo se inici una larga guerra de resistencia
contra el invasor, la que se prolong hasta 1814, ao en que
Napolen abandona ese pas.
Leo e interpreto una pintura
Las pinturas pueden constituir importantes
fuentes para conocer otros aspectos de algn
acontecimiento o proceso histrico. En este
caso te presentamos una pintura del pintor
espaol del siglo XVIII y comienzos del siglo
XIX, quien fue testigo privilegiado de su poca.
La pintura que presentamos se llama Los fu-
silamientos del tres de mayo, de Francisco de
Goya y se encuentra en el Museo del Prado de
Madrid, Espaa.
Para su interpretacin, observa los siguientes
pasos:
a) El tema planteado, es de carcter social,
religioso, econmico, poltico?
b) Analiza el conjunto de la obra y explica su
tema central.
c) Describe los detalles de la obra: bandos
enfrentados, tipo de lucha, armas y recur-
sos, etc.
d) Cules crees que eran las intenciones de
Goya al pintar esta obra?
e) Valora el inters y utilidad de la pintura
como fuente histrica.
En Chile y Amrica durante el siglo XVIII se produjeron una
serie de acontecimientos que nos permiten explicar por qu se
inici el proceso de Independencia.
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41
2
Unidad
Monopolio comercial: Amrica solo poda co-
merciar con Espaa. Todo el trco de mercancas
estaba centralizado y se mantena bajo estricta
vigilancia. El objetivo del monopolio, era evitar la
participacin de otros pases en el comercio colo-
nial y que los benecios fuesen solo para Espaa.
Criollos, aristocracia criolla: son los hijos de
espaoles nacidos en Amrica. Formaron parte
de una aristocracia local muy poderosa, ya que
eran los dueos de las tierras. Con el paso del
tiempo, se dieron cuenta de que tenan derechos
y deseaban ejercerlos.
NUEVAS PALABRAS
Revisemos los antecedentes internos de la Independencia:
Polticos: se consolid el poder de la aristocracia crio-
lla, nuevo grupo social dueo de la riqueza y que deseaba
acceder al poder poltico. Algunos de sus miembros eran
ilustrados y criticaban el rgimen colonial impuesto por los
monarcas Borbones. Acusaban a los funcionarios espaoles
de mal gobierno y no comprendan por qu se les negaba
participar en el gobierno de Amrica.
Econmicos: haba un gran descontento por la falta de
libertad econmica. Las colonias deseaban comercializar
libremente con Estados Unidos y Europa en condiciones
ms ventajosas, poniendo n al Monopolio comercial. Es-
tas demandas eran compartidas por nuevos grupos econ-
micos locales, como mercaderes y terratenientes.
Otros: en el mbito social, los criollos eran conscientes de
su propia identidad (origen, vnculos, afectos e intereses) y
reconocan diferencias con la identidad espaola. Al mis-
mo tiempo, la expulsin de los sacerdotes jesuitas en 1767,
muchos de los cuales eran criollos, da la relacin con las
autoridades locales.
Cuando en Amrica se enteraron de que el rey estaba preso y
que el pueblo espaol haba organizado Juntas de Gobierno,
los distintos reinos reclamaron su derecho a formar sus pro-
pias juntas.
Lugares donde se establecieron PRIMERAS JUNTAS de AMRICA
MONTEVIDEO
(Uruguay)
1808 1809 1810
MXICO
QUITO
(Ecuador)
CHUQUISACA
Y LA PAZ
(Bolivia)
CARACAS
(Venezuela)
BUENOS
AIRES
(Argentina)
SANTIAGO
(Chile)
NUEVA
GRANADA
(Colombia)
Actividad
1. Elabora un esquema que resuma los factores externos e internos del proceso de independencia de Amrica y Chile.
2. Investiga las fechas de creacin de Juntas de Gobierno en las ciudades de Amrica que aparecen en la siguiente lnea
de tiempo.
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42
Discurso de Simn Bolvar
ante el Congreso de Angostura el 15 de febrero de 1819
La Amrica todo lo reciba de Espaa (...) Esta abnegacin
nos haba puesto en la imposibilidad de conocer el curso de
los negocios pblicos; tampoco gozbamos de la consideracin
personal que inspira el brillo del poder a los ojos de la multitud,
y que es de tanta importancia en las grandes revoluciones. Lo
dir de una vez, estbamos ausentes del universo en cuanto era
relativo a la ciencia del Gobierno. Uncido el pueblo americano
al triple yugo de la ignorancia, de la tirana y del vicio, no
hemos podido adquirir ni saber, ni poder, ni virtud. Discpulos
de tan perniciosos maestros, las lecciones que hemos recibido y
los ejemplos que hemos estudiado, son los ms destructores. Por
el engao se nos ha dominado ms que por la fuerza; (...) La
esclavitud es la hija de las tinieblas; un pueblo ignorante es un
instrumento ciego de su propia destruccin.
Fuente: En http://es.wikisource.org/wiki/Discurso_de_Sim%C3%B3n_
Bol%C3%ADvar_ante_el_Congreso_de_Angostura
Francisco de Miranda,
proclama a los pueblos del continente colombiano 1801
Ciudadanos, es preciso derribar esta monstruosa tirana: es
preciso que los verdaderos acreedores entren en sus derechos
usurpados: es preciso que las riendas de la autoridad pbli-
ca vuelvan a las manos de los habitantes y nativos del pas,
a quienes una fuerza extranjera se las ha arrebatado. Pues es
maniesto (dice Locke) que el gobierno de un semejante con-
quistador, es cunto hay de ms ilegtimo, de ms contrario a
las leyes de la naturaleza, y que debe inmediatamente derri-
barse. El suceso ms completo ser sin duda el precio de vues-
tros generosos esfuerzos; y si vuestros hermanos de la Amrica
Septentrional (Estados Unidos), en nmero de tres millones de
hombres, han llegado por su valor, sus virtudes y su perseve-
rancia a establecer su independencia, con mayor razn debis
vosotros contar sobre el buen xito; pues que una poblacin de
ms de diecisis millones de habitantes la reclama con justicia,
con valor, y resolucin.
Fuente: Ministerio de Informacin y Comunicacin (2006)
Palabras esenciales Francisco de Miranda. Caracas.
Actividad
Renete con dos o tres compaeros o com-
paeras y juntos elaboren una biografa
de alguno de los siguientes lderes de la
Independencia de Amrica: Simn Bolvar,
Francisco de Miranda, Jos de San Martn,
Bernardo OHiggins, Antonio Jos de Sucre.
A continuacin te entregamos algunas
orientaciones para la elaboracin de esta
biografa:
Procedimiento
1. Identifcacin del personaje: fecha y lu-
gar de nacimiento, estudios y profesin.
2. Anlisis del personaje: descripcin de
los principales hechos de su vida, de
sus principales ideales de su actuacin
pblica.
3. Relacin del personaje con el momen-
to histrico: sealar su importancia y
trascendencia en el perodo histrico
que le toc vivir.
4. Valoracin personal y grupal de su
obra.
Leo y comparo discursos polticos
sobre la Independencia de Amrica
a) Indaga quienes fueron Simn Bolvar y Fran-
cisco de Miranda.
b) Lee detenidamente ambos discursos e in-
vestiga los conceptos que desconozcas, para
lograr comprender las ideas centrales que se
exponen en ellos.
c) Subraya la idea central presente en cada
texto.
d) Qu sealan los autores con respecto al
perodo colonial? Crees que coinciden
en sus posturas? Justica tu respuesta.
e) Cules son las formas de dominacin
a las que alude Simn Bolvar, Ests de
acuerdo con ellas? Justica tu respuesta.
f) A qu ejemplos alude Francisco de Mi-
randa para impulsar el proceso de inde-
pendencia americano?
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43
2
Unidad
Actividad
I. Observa los siguientes mapas y luego responde las preguntas.
1. Qu evidencias nos entregan ambos mapas para afrmar que el proceso de Independencia tuvo un carcter
continental?
2. Qu ocurri con los virreinatos y las gobernaciones hacia el ao1830?
3. Observa la situacin de Chile, analiza sus fronteras en 1830 y compralas con las actuales Qu cambios se han
producido?
4. Considerando la situacin actual de los pases americanos, menciona 5 cambios con respecto al mapa de 1830.
II. Imagina que eres criollo y que vives en algn pas de Hispanoamrica. Escrbe una carta al rey Fernando VII
solicitndole tres reformas que consideres importantes. Debes argumentar tus peticiones.
Amrica independiente en 1830 Amrica espaola en 1808
Reforma 1
Reforma 2
Reforma 3
Archivo editorial. Archivo editorial.
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44
La independencia de Chile.
No un hecho, sino un proceso
Cuando el rey Fernando VII fue hecho prisionero por Napolen,
el gobernador del Reino de Chile era don Antonio Garca Ca-
rrasco, militar famoso por su mal genio, quien se asust ante las
noticias que daban cuenta de la creacin de Juntas de Gobierno
en Espaa y, ms cerca, en Buenos Aires. As, en 1810 el goberna-
dor acus a varios miembros de la aristocracia criolla de conspirar
contra el rey y orden su detencin. Fueron tantas las protestas
contra esta injusticia que Garca Carrasco tuvo que renunciar.
Ante esta situacin se pidi a un criollo, Mateo de Toro y Zam-
brano, que asumiera la gobernacin del Reino de Chile.
Reunin de Cabildo Abierto de 1810, maqueta, Museo Colonial Casa Colorada, Santiago.
Las discusiones entre espaoles y criollos partidarios de una
junta eran cada vez ms intensas. En las calles se escuchaba el
grito Junta queremos! Sin embargo, en la discusin interna, se
apreciaba la existencia de tres grupos con posturas distintas:
POSTURAS SOBRE LA FORMACIN DE UNA JUNTA EN CHILE
EL PRIMER GRUPO
Compuesto por los espaoles, todos
partidarios de la monarqua, que
deseaban evitar la formacin de una
Junta de Gobierno.
EL SEGUNDO GRUPO
Mayoritario. Era el de los aristcratas,
criollos moderados, feles a la fgura
de Fernando VII, pero deseosos de
mayor autonoma. Queran formar
una Junta de Gobierno para limitar
los poderes del rey.
EL TERCER GRUPO
Minoritario, pero decidido, aspira-
ban a que se formara una Junta de
Gobierno que fuera el primer paso
para limitar el poder de Fernando VII.
Actividad
Lee la siguiente fuente y luego responde
las preguntas:
Responde
1. Qu argumentos se utilizan para justi-
fcar el llamado a formar una junta?
2. Cul de los antecedentes externos de la
independencia infuy en este escrito?
3. Por qu el autor del escrito emplea
seudnimo? Qu quiere comunicar
con el seudnimo escogido?
Las ideas ilustradas del
Catecismo Poltico Cristiano
Luego de la renuncia de Antonio Garca Carrasco, co-
menz a circular un escrito annimo llamado Catecis-
mo Poltico Cristiano, que criticaba la monarqua, di-
vulgaba ideas ilustradas e invitaba a formar una Junta
de Gobierno.
Pregunta. Y disuelto el gobierno por la muerte o cau-
tiverio del Rey y de toda su familia, a quin vuelbe la
autoridad, y quin puede organisarlo de nuevo?
Respuesta. La autoridad vuelve al Pueblo de donde sali,
vuelve a la fuente pura y primitiva de donde eman, y el
Pueblo es el nico que tiene autoridad para nombrar o ins-
tituir un nuevo Rey, o para darse la forma de govierno que
mejor le acomode para su prosperidad: esta es la Doctri-
na que, como una verdad incontestable, han enseado los
mismos Espaoles en sus proclamas, actas y maniestos
escritos con motibo de la inbacion y perdia de Bonaparte,
y as es que vericado el cautiverio de los Reyes y de toda
su familia, las Provincias de Espaa, instituyeron las Jun-
tas provinciales independientes las unas de las otras; y al
n instituyeron la Junta Suprema por la eleccin y votos de
todas las Provincias.
Fuente: En Memoria Chilena
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2
Unidad
El Cabildo Abierto del 18 de septiembre de 1810
Don Mateo de Toro y Zambrano recibi las presiones de la aris-
tocracia criolla para organizar una Junta de Gobierno, tal como
lo haban hecho Buenos Aires. El gobernador decidi resolver
esta situacin en una reunin de Cabildo Abierto.
Los criollos juntistas, se encargaron de organizar esta reunin
intentando que asistiera el menor nmero de espaoles. En total
se repartieron 450 invitaciones, de las cuales solo 14 fueron para
espaoles. Cuando se procedi a la votacin, de manera unni-
me se acord la composicin de la primera Junta Nacional de
Gobierno, que estuvo dirigida por un criollo moderado, don Ma-
teo de Toro y Zambrano, como presidente.
Primera Junta de Gobierno.
Fuente: pintura de Nicols Guzmn (1889) Museo Histrico Nacional.
Cabildo Abierto: reunin ampliada en la que
se reunan todos los vecinos de la ciudad y no
solo los miembros del Cabildo.
NUEVAS PALABRAS
...y a ejemplo de lo que hizo el seor gobernador de Cdiz, depo-
sit toda su autoridad en el pueblo para que acordase el Gobierno
ms digno de su conanza y ms a propsito a la observancia de
las leyes y conservacin de estos dominios a su legtimo dueo y
desgraciado monarca, el seor don Fernando Sptimo... defender
al reino hasta con la ltima gota de su sangre, conservarlo al se-
or don Fernando Sptimo y reconocer al Supremo Consejo de
Regencia... Todos los cuerpos militares, jefes, prelados, religiosos
y vecinos juraron en el mismo acto obediencia y delidad a dicha
junta instalada as en nombre del seor Don Fernando Sptimo, a
quien estar siempre sujeta.
Acta del Cabildo de Santiago (18 de septiembre de 1810).
A continuacin te presentamos una parte del Acta del Cabildo
de Santiago.
?
En qu principio fundamentan los criollos
la constitucin de la Junta de Gobierno?
De quin toman el ejemplo? Por qu?
Cules son las principales ideas plasma-
das en esta acta?
Qu relaciones puedes establecer entre
el Acta del Cabildo de Santiago y las
medidas adoptadas por la Junta?
Primeros acuerdos
de la Junta de Gobierno
Fijar un sueldo a los miembros de la Junta.
Exigir a los espaoles declararse chilenos o
abandonar el pas, lo que en la prctica no ocu-
rri. Como requisito para ser ocial del incipien-
te ejrcito, se exigi haber nacido criollo.
Convocar a elecciones para designar un Congre-
so Nacional.
Establecer comunicaciones con la Junta de Bue-
nos Aires.
Declarar la libertad de comercio. Esta era una de
las demandas ms importantes que tenan los
criollos y nos muestra la importancia que haban
adquirido en algunos criollos las ideas econmi-
cas liberales.
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Jos Miguel Carrera.
La Patria Vieja (1810-1814)
Durante este perodo, la mayor parte de la aristocracia sigui
leal y el al rey de Espaa, Fernando VII.
La administracin del poder pas de manos de la Primera
Junta de Gobierno al general Jos Miguel Carrera. Los im-
portantes cambios que se realizaron buscaban concretar la au-
tonoma poltica de Chile. Entre ellos, destacan: la creacin
del primer Reglamento Constitucional, el primer Congreso
Nacional y los primeros smbolos patrios.
Gobierno de Jos Miguel Carrera 1811-1813
Las medidas revolucionarias que tom Jos Miguel Carrera,
tenan como nalidad terminar con el sistema de dominacin
espaola.
Durante su gobierno cre el Primer Reglamento Consti-
tucional que, por un lado, deca reconocer a Fernando VII
como rey en Chile y, por otro, sealaba que no eran vlidas
las rdenes que provenan del extranjero.
Se crearon los primeros sm-
bolos patrios: la bandera y
el escudo; elementos que
permitan reforzar el senti-
do de identidad nacional y
establecer que Chile era una
nacin nueva.
Reglamento constitucional: disposicin nor-
mativa escrita, de carcter general, orientada a
regular y organizar el nuevo orden poltico.
NUEVAS PALABRAS
Etapas de la Independencia de Chile
Para estudiar el proceso de Independencia de Chile, los histo-
riadores han identicado tres etapas con caractersticas parti-
culares, ellas son:
RECONQUISTA PATRIA VIEJA PATRIA NUEVA
Primera
Junta de Gobierno
1814 1817 1823 1810
Desastre de
Rancagua
Batalla de
Chacabuco
Renuncia de
Bernardo OHiggins
Bandera smbolo de la Patria Vieja.
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2
Unidad
Imprenta en que se imprimi la Aurora de Chile.
Con el objetivo de difundir la idea de la independencia
importa una imprenta y con ella nace el primer peridi-
co nacional, la Aurora de Chile, cuyo director fue Fray
Camilo Henrquez.
Himno aparecido en una de las publicaciones
de la Aurora de Chile
Ya la patria se eleva gloriosa
sin el yugo de horribles tiranos.
Liberales principios y humanos
Han de darle la felicidad
La razn, la justicia, y las leyes
Establecen su plcido imperio
Solo suena en el nuevo hemisferio
La voz dulce de la libertad.
Fuente: Pgina web de la Aurora de Chile.
http://www.auroradechile.cl/newtenberg/681/channel.html
Consulta: 20 de abril de 2012.
Actividad
Renete en grupos de tres compaeros, lee el siguiente esquema y discute respecto a cul es el elemento caracterstico
de la Patria Vieja.
Registren la informacin en el cuaderno para luego compartirla con los otros grupos de la clase.
Establezcan aspectos en comn y diferencias entre los distintos grupos.
PRINCIPALES PROTAGONISTAS Y OBRAS DE LA PATRIA VIEJA
Aos Quien gobierna Protagonistas Obras
1810-1811
Primera
Junta de Gobierno
- Los miembros de la Primera
Junta
- Libertad de comercio
- Establecimiento de relaciones diplomticas
con Argentina
- Formacin de un ejrcito para defender la
patria de Napolen
- Convocatoria a un Congreso Nacional
1811
El Primer
Congreso Nacional
- Manuel de Salas, gestor de la
ley de Libertad de Vientre
- Jos Miguel Carrera
- Ley de Libertad de Vientre
- Tribunal Supremo Judiciario
1811-1813
La Junta de
Gobierno
dirigida por
Jos Miguel Carrera
(1812-1813)
- Jos Miguel Carrera, lder
revolucionario
- Robert Poinsett, representante
de Estados Unidos en Chile
- Fray Camilo Henrquez,
fundador de la Aurora de
Chile
- Nace la Aurora de Chile, primer diario
nacional
- Reglamento Constitucional de 1812
- Inicio de relaciones diplomticas con
Estados Unidos
- Primera bandera nacional
1813-1814
Segunda
Junta de Gobierno
(1813)
- Jos Miguel Infante, Francisco
Antonio Prez y Agustn de
Eyzaguirre, miembros de la
Junta de Gobierno
- Decreto de escuelas de primeras letras en
todas las ciudades
- Fundacin del Instituto Nacional y la
Biblioteca Nacional
- Creacin del diario El Monitor
Araucano
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El n de la Patria Vieja
La lucha por la Independencia implic conictos entre el bando
patriota y el realista. Sin embargo, no todos los criollos queran
llevar el proceso tan lejos, y vean con preocupacin los cam-
bios que pudieran afectar sus privilegios. Adems, les preocu-
paba el dao que sufriran las actividades econmicas en caso
de conicto; se suspenda el comercio con Per, y la actividad
agrcola se vera muy afectada.
Es importante sealar que patriotas y realistas no representa-
ban ms del 5% de la poblacin chilena. Por lo tanto, las luchas
por la Independencia involucraron solo a una minora de la po-
blacin. En estas luchas observamos rasgos de una guerra civil,
ya que hubo enfrentamientos entre criollos patriotas y criollos
realistas, con intereses contrapuestos.
Esta divisin entre los criollos, qu consecuencia tendr en el
desarrollo de la Independencia?
Derrota de las fuerzas patriotas
Las medidas revolucionarias tomadas por Jos Miguel Carrera
durante los ltimos aos de la Patria Vieja hicieron que el
virrey del Per, Fernando de Abascal, decidiera enviar un
ejrcito a Chile en 1813.
La preparacin militar de los criollos patriotas era escasa, pero
esto no los desanim, por el contrario, fueron muchos los que
pusieron sus riquezas a disposicin de la causa de la Indepen-
dencia, pero nalmente, las fuerzas patriotas fueron derrota-
das en la Batalla de Rancagua, el 2 de octubre de 1814. Con
ella se pone n a la etapa conocida como Patria Vieja.
El contigente que que-
daba del disminuido
ejrcito patriota huy a
Argentina con el n de
reorganizarse y buscar
el momento propicio
para volver a la lucha.
Veo y analizo un documental
Observa con detencin el documental indi-
cado en la cha. El objetivo es que puedas
profundizar sobre esta primera etapa que
hemos estudiado. Te sugerimos tomar nota
de lo que observas.
FICHA DEL DOCUMENTAL
Ttulo del video:
Algo habrn hecho por la Historia de
Chile. 1812-1823
Autor/produccin: TVN
Duracin: 00:46:10
Ao: 2010
Trabaja en tu cuaderno en relacin a los si-
guientes temas:
a) Qu obras importantes puedes destacar
de este perodo?
b) Cmo describiras el ambiente de la po-
ca?
c) Cmo es la relacin entre los principales
lderes de la poca: Jos Miguel Carrera y
Bernardo OHiggins?
d) Evala la relevancia histrica del desastre
de Rancagua.
Guerra civil: enfrentamiento blico entre per-
sonas de un mismo territorio, pas o ciudad.
Realista: ejrcito formado, principalmente, por
espaoles europeos y americanos, cuyo objetivo
era la defensa de la monarqua espaola, frente
a la revolucin independentista hispanoameri-
cana en el primer tercio del siglo XIX.
Patriotas: luchaban por la independencia de
Chile.
NUEVAS PALABRAS
El desastre de
Rancagua, leo de Pedro
Subercaseaux, 1814.
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2
Unidad
La Reconquista (1814-1817)
El Comandante del ejrcito espaol Mariano Osorio, una vez
que derrota a los patriotas en Rancagua escribe la siguiente
carta a los habitantes de Chile, en ella deca que Espaa:
Os mira como a unos hijos distrados, y los llama al seno de su amoroso pecho, como verdadera madre, se olvida
de todo, y os desea, reunir con agradoCon los brazos abiertos os espera la reconciliacin, y yo os recibir en su
nombre, dando pruebas de su ternura, ms si despreciis su voz, y las ofertas que os hace, ateneos a las desgracias
que os sobrevengan.
Fuente: a los habitantes del Reino de Chile, El comandante general del Ejrcito nacional Espaol Mariano Osorio, 1814. En Memoria chilena.
Qu podemos deducir de lo escrito por Osorio?
Cmo imaginas que fue este perodo de la Historia de Chile?
En marzo de 1814, el rey Fernando VII es liberado. En Am-
rica los espaoles inician un proceso de recuperacin del po-
der en diversos lugares entre ellos, Chile. A este perodo se le
denomina Reconquista.
Se caracteriza porque se pone n a todas las reformas realizadas
durante la Patria Vieja e inicia la persecucin y represin de los
lderes criollos; muchos de ellos sern desterrados a Juan Fer-
nndez. Al mismo tiempo se restituyen las instituciones admi-
nistrativas, judiciales y de gobierno de la poca colonial.
Una vez que los patriotas son derrotados, asume el gobierno
el militar espaol, Mariano Osorio el que luego es remplazado
por Casimiro Marco del Pont, quien tom las medidas ms
criticadas y resistidas por los criollos.
Qu ocurre con los patriotas una vez que fueron derrotados en
Rancagua el 1 y 2 de Octubre de 1814?
Tras el desastre en Rancagua, la mayor parte de los patriotas se
refugi en Mendoza, Argentina. En ese lugar, las fuerzas chilenas
se unieron con las argentinas, crendose el Ejrcito Libertador de
los Andes, al mando del General argentino Jos de San Martn.
Las medidas de los gobernadores Osorio y Marco del Pont
generaron entre los criollos un profundo rechazo.
En ese escenario apareci Manuel Rodrguez quien organiz
una guerrilla para hostigar y dividir las fuerzas del ejrcito
espaol. A veces se disfrazaba y se haca pasar por fraile, ridi-
culizando a los realistas.
Con sus arriesgadas acciones levantaba las esperanzas de los
patriotas quienes anhelaban liberarse del poder espaol. Manuel Rodrguez.
Actividad
1. Elabora un esquema que resuma los
principales acontecimientos de la Re-
conquista.
2. Seala quines eran los patriotas y
quines los realistas. Por qu tenan
estos nombres?
2. Consulta en www.memoriachilena.cl
sobre la vida de Manuel Rodrguez y
presenta un informe oral al curso.
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El Ejrcito Libertador de los Andes
Para la mayora de los criollos ya no haba
dudas: era necesario luchar con todas las
fuerzas para lograr la independencia del pas.
En Mendoza, exiliados chilenos, con el apo-
yo del general Jos de San Martn, organi-
zan una expedicin destinada a lograr la In-
dependencia de Chile y, luego, la del Per.
Lograron reunir a ms de 5.000 hombres,
incluyendo patriotas argentinos, chilenos,
esclavos negros y mulatos.
El paso a Chile a travs de la cordillera fue
toda una hazaa pica: no solo haba que
Mapa de ingreso del Ejrcito Libertador de Los Andes.
Leo y analizo
informacin estadstica
Como te sealbamos anteriormente, las fuen-
tes estadsticas son importantes para com-
prender los procesos histricos. En este caso,
la informacin sobre la alimentacin diaria del
Ejrcito Libertador nos muestra la dimensin
de recursos de los que deban disponer para
llevar a cabo su misin.
a) Cul era la base de la alimentacin por
soldado?
b) Cul era el producto de mayor abun-
dancia?
c) Cuntos kilos se consuman al da? Cada
tonelada corresponda a 1.000 kilos.
d) Cmo trasladaban estos productos?
e) Crees que era suciente con lo que trans-
portaban o deban conseguir alimenta-
cin durante el viaje?
f) Estaras dispuesto a realizar una hazaa
similar por el bien de tu patria y la huma-
nidad?
ALIMENTACIN DIARIA DEL EJRCITO LIBERTADOR
Alimento Soldado Porcin (Kg - L ) Total (Kg/L)
Galleta 2 0,5 1
Charqui 2 0,25 0,5
Carne 1 0,25 0,5
Cebollas 1 0,05 0,03
Ajos y aj 2 0,05 0,1
Harina tostada 2 0,25 0,5
Manteca (sebo) 1 0,25 0,25
Aguardiente 1 0,125 0,125
TOTAL 12 2,8
Fuente: Chile en cuatro momentos, volumen IV (2010).
Santiago: Enersis, Universidad de Los Andes, El Mercurio.
Toneladas de alimentos al da 1,5 Toneladas
Total alimentos en el cruce* 37,5 Toneladas
* Aproximadamente 25 das.
El siguiente cuadro te ayudar a conocer aspectos de vida coti-
diana de la poca en estudio.
movilizar a 5.000 hombres, sino tambin, armamentos, servi-
cios de sanidad, etc., para lo cual se necesitaron 10.000 mulas
y unos 1.500 caballos, toneladas de alimentos, sogas y puen-
tes mviles. El ejrcito debi subir hasta 5.000 metros de altu-
ra y soportar temperaturas que fuctuaban entre 30 en el da
hasta de 12 C durante la noche.
A nes de enero, en la zona andina de Uspallata, se produjeron los
primeros enfrentamientos. El ejrcito patriota logr avanzar para
enfrentarse denitivamente con las tropas realistas el 12 de febre-
ro de 1817 en la Batalla de Chacabuco. All, el triunfo patriota
provoc la huida de los realistas hacia el sur. Por otro lado, en
Chile la tarea guerrillera y de espionaje llevada a cabo por Manuel
Rodrguez desconcertaba al ejrcito realista.
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2
Unidad
Despus del triunfo
de Chacabuco, fue
adoptado un nuevo
pabelln, llamado
bandera de la tran-
sicin. Tena tres
franjas, de colores
el rojo simboliza la
sangre vertida por nuestros hroes en el campo de ba-
talla; el blanco, la nieve de la cordillera de los Andes, y el
azul, el limpio cielo chileno.
La Patria Nueva (1817-1823)
Luego de la victoria patriota en Chacabuco, el Cabildo de San-
tiago ofreci el cargo de gobernante con el ttulo de Director
Supremo a Bernardo O`Higgins, previo rechazo a este mis-
mo ofrecimiento del General San Martn.
Los primeros esfuerzos de su gobierno estuvieron destinados
a consolidar militar y polticamente la Independencia de Chi-
le. Es por ello que en la ciudad de Talca, el 12 de febrero de
1818, OHiggins proclama la Independencia de Chile.
Pese a lo anterior, el virrey del Per enva nuevamente a Chile
tropas al mando de Mariano Osorio, las cules vencen al ejr-
cito patriota en la batalla de Cancha Rayada.
El terror nuevamente se apodera de las familias criollas, los
recuerdos del perodo de reconquista se hacen presentes, se
cree en Santiago que el Director Supremo ha muerto en el
combate. En un intento desesperado por restablecer la calma,
Manuel Rodrguez, en el Cabildo hace un llamado a los crio-
llos, exclamando: An tenemos Patria ciudadanos!
Pintura que retrata las dicultades del Ejercito Liberta-
dor al cruzar la Cordillera de los Andes.
Fuente: En http://gjsmmarper.les.wordpress.
com/2011/11/san-martin-cruzando-los-andes.jpg
Actividad
Analizando y creando proclamas patriotas
An tenemos patria ciudadanos!
Esta arenga patriota lanzada por Manuel Rodrguez nos muestra la fuerza y la fe que tiene en s mismo y
en el resto de los chilenos que le seguan. Son cuatro palabras que inspiran un conjunto de ideas como:
- no todo est perdido.
- hay esperanza, si nos unimos.
- la patria nos necesita.
- todos debemos luchar y no solo unos pocos.
I. Junto con otros compaeros o compaeras de curso, imaginen que forman parte de un grupo de estudiantes que
luchan por la libertad, el bienestar y la calidad de vida de los habitantes de nuestro pas.
1. Qu ideas creen ustedes deberan proclamar?
2. Elaboren un punteo de las ideas que les gustara que sintetizara su proclama.
3. Creen su propia proclama. Deber expresar, en pocas palabras, las ideas que han pensado defender.
4. Den a conocer y expliquen su proclama al curso.
II. Realiza una investigacin grupal sobre la participacin en el proceso de independencia de alguno de los siguientes
militares patriotas: Bernardo OHiggins, Jos Miguel Carrera, Manuel Rodrguez, entre otros. Busca tambin algn
representante del mundo civil, como: Manuel de Salas, Juan Egaa u otros. Luego, elaboren un pequeo informe
en el que den cuenta de la importancia y los aportes de cada uno de estos personajes al proceso de independencia
de Chile. Expongan los resultados al curso, utilizando recursos grfcos o audiovisuales.
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52
El 5 de abril de 1818 se llev a cabo en Maip la batalla deci-
siva. El bien equipado ejrcito espaol avanzaba hacia la ca-
pital. San Martn y OHiggins decidieron esperar en Santiago,
dndole nimo a sus soldados. Finalmente se produjo el en-
cuentro; la batalla fue feroz, pero la estrategia patriota y el em-
puje de los soldados fue ms fuerte. Los realistas rompieron
las y buscaron salvar sus vidas; los pocos que quedaron se
refugiaron al sur del Biobo. La Batalla de Maip permiti
consolidar la Independencia de Chile.
Acta de proclamacin de la Independencia de Chile
El abrazo de Maip entre San Martn y OHiggins,
leo de Pedro Subercaseaux (1908).
Proclamacin de la
Independencia de Chile
La fuerza ha sido la razn suprema que
por ms de trescientos aos ha manteni-
do al nuevo mundo en la necesidad de
venerar como un dogma la usurpacin
de sus derechos ()
Estaba reservado al siglo 19 el or a la
Amrica reclamar sus derechos sin ser
delincuente y mostrar que el perodo de
su sufrimiento no poda durar ms que
el de su debilidad. La revolucin del 18
de Septiembre de 1810, fue el primer es-
fuerzo que hizo Chile para cumplir esos
altos destinos a que lo llamaba el tiem-
po y la naturaleza: sus habitantes han
probado desde entonces, la energa y r-
meza de su voluntad, arrostrando las vi-
cisitudes de una gran guerra en la que el
gobierno espaol ha querido hacer ver
que su poltica con respecto a la Amri-
ca sobrevivir al trastorno de todos los
abusos. Este ltimo desengao les ha
inspirado naturalmente la resolucin de
separarse para siempre de la Monarqua
Espaola, y proclamar su INDEPEN-
DENCIA a la faz del mundo.
Talca, 12 de febrero de 1818.
Fuente: Memoria chilena.
?
Por qu haba llegado la hora de la In-
dependencia? Por qu no fue posible
hacerlo antes?
Si tuvieras la posibilidad de redactar la
declaracin, qu elementos incluiras?
Qu te parecera importante poner en
ella?
Fuente: Smbolos patrios.com
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53
2
Unidad
La Expedicin Libertadora al Per
Tanto Bernardo OHiggins como el argen-
tino Jos de San Martn, tenan claro que
la presencia espaola en el Per pona en
riesgo no solo la Independencia de Chile y
Argentina, sino de toda la Amrica del Sur.
Por esto se organiz una expedicin liber-
tadora hacia el Per nanciada, principal-
mente, con recursos de Chile.
El Director Supremo, Bernardo OHiggins,
form una Escuadra Nacional, para en-
frentar a los realistas en Per. Esta era una
necesidad estratgica si se considera que
las fuerzas espaolas llegaban a Chile por
va martima.
Se compraron barcos a Estados Unidos e Inglaterra, se captu-
raron embarcaciones espaolas y se contrat al marino esco-
cs, Thomas Cochrane, quien fue nombrado jefe de la Escua-
dra Nacional.
La fota parti de Valparaso en agosto de 1920, llegando un
mes ms tarde a Per. A su llegada a Lima, Jos de San Mar-
tn ley al pueblo peruano, congregado en la Plaza Mayor, la
siguiente declaracin:
Estampilla argentina (1970), conmemorativa de la
Expedicin Libertadora al Per.
Primera Escuadra Nacional, leo de Thomas Somerscales.
Museo Histrico Nacional, 1912 .
Posteriormente, las fuerzas de mar y tierra, al mando de Co-
chrane y San Martn, llegaron a la capital del Virreinato (Lima).
El hbil jefe de la Armada chilena provoca serios daos en el
puerto de Callao y se apodera del barco Esmeralda. Paralela-
mente, San Martn atacaba por tierra, ingresando triunfante a
Lima, donde proclama la Independencia de Per.
Desde el norte, el Ejrcito liderado por Simn Bolvar ayud a
consolidar la Independencia de Per.
Compatriotas: []. El ltimo virrey del Per hace esfuerzos
para prolongar su decrpita autoridad []. El tiempo de la
impostura y del engao, de la opresin y de la fuerza est ya
lejos de nosotros, y slo existe la historia de las calamidades
pasadas. Yo vengo a acabar de poner trmino a esa poca de
dolor y humillacin. Este es el voto del Ejrcito Libertador.
Fuente: Http://www.todo-argentina.net/biograas/san_martin/mili028.htm.
Consulta 22 de abril de 2012
Estampilla chilena conmemorativa del Bicentenario del
nacimiento de lord Cochrane.
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54
Otros actores en el proceso de Independencia
Las mujeres de la Independencia
Qu crees que pas con la participacin de mujeres, y otros
grupos sociales como mestizos e indios, en el proceso de Inde-
pendencia?
Las mujeres estuvieron presentes en todo el pro-
ceso de independencia. Segn el censo de 1813,
en el pas predominaban las mujeres y una mayo-
ra abrazaba la causa patriota, participando con la
misma valenta, sacricio, tenacidad y valor que
los hombres.
La mayor parte de las mujeres que colaboraron
con el proceso de independencia eran aristocr-
ticas. Su participacin se dio a travs de las ter-
tulias; all los criollos se reunan a debatir sobre
los acontecimientos. En estas reuniones, no solo
actuaban de antrionas, sino que apoyaban moral
y econmicamente la causa independentista.
De todas estas mujeres sobresale la gura de Ja-
viera Carrera. Descrita como una mujer de ca-
rcter fuerte e inteligente, durante el conicto con
los espaoles ofreci sus propiedades para escon-
der patriotas y armas.
Otras mujeres aristcratas destacadas fueron Pau-
la Jaraquemada, Luisa Recabarren y Rosario
Rosales. La primera de ellas facilit su hacienda
de Santiago, en el valle del Maipo, para abastecer a los hom-
bres de San Martn, previo a la decisiva batalla de Maip. De
carcter decidido, consagr su vida a obras de caridad. Tam-
bin hubo mujeres aristcratas espaolas que sirvieron a la
causa realista entregando correspondencia y actuando como
espas.
La guerra tambin hizo que muchas mujeres tuvieran que
asumir un rol ms activo, porque muchos padres, esposos e
hijos murieron en el conicto. Esto oblig a mujeres arist-
cratas a hacerse cargo de haciendas, negocios y a vigilar las
herencias. Ocurri lo mismo con las mujeres de estratos ms
bajos, quienes, para mantener a sus familias debieron trabajar
como lavanderas, en el campo o en el servicio domstico.
?
Qu benecios genera para el pas que
las mujeres participen en mbitos como la
poltica y las Fuerzas Armadas?
Cmo podemos mostrar el aporte de la
mujer en los distintos mbitos de la vida
nacional?
Conoces mujeres que participan hoy en
la vida poltica? Quines? Qu caracte-
rsticas puedes resaltar de ellas?
Javiera Carrera.
Paula Jaraquemada.
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55
2
Unidad
Guerrillas en el sur
Lo que qued de las fuerzas realistas se refugi al sur del ro
Biobo. Ah, acompaados por tribus mapuches atacaban re-
pentinamente a las fuerzas chilenas y se refugiaban velozmen-
te, convirtindose en una constante preocupacin para las
autoridades.
Estos ataques provocados por lo que quedaba del ejrcito rea-
lista, apoyados por las montoneras o guerrillas de Vicente
Benavides, tuvieron efectos ruinosos en las haciendas del sur
del Maule. Al desmantelamiento de los campos y la prdida de
produccin agrcola haba que sumarle los continuos robos y
saqueos, especialmente de ganado.
Las montoneras realistas tuvieron el apoyo de muchos peque-
os campesinos de la regin, especialmente, de las comunida-
des indgenas pehuenches que habitaban la zona.
Despus de un tiempo, las autoridades chilenas lograron cap-
turar a Benavides, pero la guerra sigui con otros jefes. Fue-
ron famosos los hermanos Pincheira, que empezaron como
guerrilleros y terminaron siendo bandoleros. Los Pincheira
se mantuvieron como el ltimo bastin realista de Amrica
del Sur, siendo denitivamente reducidos por las autoridades
en 1832.
Montoneras de Benavides.
Fuente: produccin editorial.
Bandolero: hombre u hombres armados que se
dedican a asaltar y robar, especialmente en las
haciendas y caminos.
Montonera: grupo de personas a caballo que
intervena en las guerras civiles.
NUEVAS PALABRAS
Actividad
Tras analizar los distintos recursos de esta
pgina seala:
1. En qu consistan las guerrillas tras la
Independencia?
2. Por qu se desarrollaron en el sur?
3. Levanta hiptesis que permitan expli-
car por qu los mapuches apoyaron las
fuerzas realistas y la guerrilla en el sur
del pas, tras la Independencia.
4. Establece similitudes y diferencias entre
los conceptos: bandolero, montonera,
guerrilla.
5. Describe la ilustracin y relacinala con
los contenidos en estudio.
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56
El gobierno de Bernardo OHiggins 1817-1823
Quin fue Bernardo OHiggins? Cules fueron sus motiva-
ciones para convertirse en uno de los principales actores del
proceso de Independencia?
El poeta chileno Pablo Neruda le dedica este poema:
Pero hemos heredado tu rmeza,
tu inalterable corazn callado,
tu indestructible posicin paterna,
y t, entre la avalancha cegadora
de hsares del pasado, entre los giles uniformes
azules y dorados,
ests hoy con nosotros, eres nuestro,
padre del pueblo, inmutable soldado.
Fuente: Pablo Neruda, Bernardo OHiggins Riquelme (extracto).
En Canto General, (1950), Mxico.
Bernardo OHiggins, como todo personaje histrico, puede
ser estudiado desde diferentes mbitos y perspectivas:
Una pequea biografa
Bernardo OHiggins Riquelme naci en una fa-
milia aristocrtica de Chilln. Su padre fue un
importante funcionario de la corona espaola,
intendente de Concepcin y gobernador del rei-
no de Chile, el irlands Ambrosio OHiggins. Su
madre, una mujer joven, lo envi a Talca para
que fuera protegido y educado por unos tos.
A la edad de 11 aos se reencontrara con su
progenitora.
La relacin con su padre fue muy compleja, por
un lado llena de admiracin; por otra, plena de
distancia y de temor. Siendo su padre goberna-
dor lo envi al Per para que estudiase en el
prestigioso Convictorio San Carlos. Luego lo
mand a Inglaterra a completar sus estudios.
Sus contacto con las ideas antimonrquicas los
enemistaron denitivamente, por lo que Bernar-
do qued solo y sin un peso.
Volvi a Chile, se hizo cargo de la hacienda fa-
miliar y se involucr en el proceso emancipa-
dor, logrando ser elegido diputado en el primer
Congreso Nacional.
Bernardo OHiggins Riquelme.
Su pensamiento levant una fuerte oposicin entre la aristo-
cracia criolla tradicional y la Iglesia debido a su afn igualita-
rista en lo social y amplia tolerancia en lo religioso. Adems,
se le lleg a acusar de dejarse inuir demasiado por los ocia-
les argentinos, con quienes haba compartido largas jornadas
de reexin y luchas, especialmente con quien fuera uno de
los principales lderes de la Independencia argentina y de gran
parte de Amrica del Sur, Jos de San Martn.
Se le debe reconocer su espritu ilustrado y la bs-
queda inagotable del bien comn y el progreso, se
le debe asociar con una forma autoritaria de enten-
der y ejercer el poder.
MBITO
POLTICO
Fue un hombre leal a sus amigos, fel a sus princi-
pios y convicciones, que dese el bienestar del pas.
MBITO
POLTICO
Su calidad de hijo de madre soltera lo llev a enfrentar
los prejuicios de la poca, en particular, el desprecio
de la aristocracia criolla; lo que hizo que mantuviera
cierta desconfanza con este grupo social.
MBITO
SOCIAL
MBITO
MILITAR
Se destac por su notable valenta y compromiso
con la causa patriota.
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57
2
Unidad
Actividad
I. Lee la fuente histrica que se presenta a continuacin y responde las preguntas:
Constitucin de 1822
Demasiadas luces tenis, Seores, para que no palpis la necesidad de reconocer la deuda pblica, de crear
un fondo de amortizacin, otro de benecencia, de fomento de industria, de promocin de matrimonios,
de colocacin de hurfanos en consecuencia de la guerra, de atraer artesanos, artistas y sabios. Todo esto
reclama el estado de nuestras provincias, pero ninguna con ms justicia que Concepcin, cuyos sacricios
patrios la han dejado mecindose en sus ruinas. An es necesaria la creacin de otro fondo para la educacin
en todo el Estado; para el restablecimiento de la sanidad, para la dotacin de jueces, en n; para el acopio
de libros y mquinas y para sostn decente del culto, sin gravamen de los pueblos.
Fuente: Constitucin de 1822, pginas XI y XII (Mensaje del Ejecutivo).
1. A qu tipo de fuente histrica pertenece el texto?
2. Por qu el pas tena tanta deuda? Cul es el origen de la deuda?
3. Las necesidades de esa poca, sern diferentes a las que tiene en la actualidad el pas? Argumenta tu respuesta.
II. Investiga y luego redacta un informe escrito sobre las obras que llev a cabo el gobierno de Bernardo OHiggins.
Utiliza como fuentes de informacin la web, y los manuales de historia de Chile que estn disponibles en la biblioteca
del colegio.
Los mbitos que debes investigar son los siguientes:
Economa
Poltica
Militar
Social y cultural
Obras pblicas
El informe debe tener:
a. Una introduccin en la que presentes el tema investigado.
b. Un desarrollo con las obras del gobierno de OHiggins.
c. Una conclusin donde comentes, con argumentos, el aporte de estas obras al pas.
III. Considerando lo estudiado en el texto y lo aprendido en el trabajo de investigacin desarrolla las siguientes acti-
vidades:
1. Evala el gobierno de Bernardo OHiggins considerando: los logros, fracasos, cuestiones pendientes, problemas con
los aristocracia, etc.
2. Determina cul es el elemento ms importante que caracteriz su gobierno, y propn un ttulo que sintetice el ras-
go ms importante de su mandato. Considera su obra de gobierno y la situacin militar, poltica, social y econmica.
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58
La renuncia de Bernardo OHiggins
como Director Supremo
El gobierno de OHiggins tambin debi enfrentar una serie
de graves acusaciones por parte de conocidos miembros de la
aristocracia que generaron conictos polticos al interior de los
grupos que dominaban Chile. Esto fue desgastando su poder,
llegando nalmente a renunciar a su cargo de Director Supre-
mo de la nueva nacin.
Cules fueron esas acusaciones y conictos?
Se le acus del asesinato de Manuel Rodrguez, quien luego
de la Batalla de Maip fue detenido y ms tarde asesinado
en la localidad de Til Til. Por su parte, los partidarios de
Jos Miguel Carrera criticaron que no hiciera nada en 1821
para evitar que este hroe fuera fusilado en Mendoza.
Tambin se le critic su amistad con los patriotas argen-
tinos, y su participacin en una entidad secreta llamada
logia lautarina. Se difundi la idea de que la logia tena
gran infuencia sobre las decisiones de OHiggins.
La aristocracia estaba profundamente molesta porque el
gobierno aboli los ttulos de nobleza, e intent terminar
con los mayorazgos.
Mayorazgo: era un ttulo de propiedad sobre la
tierra, de carcter no enajenable. Es decir, quien
la posea no poda perderlo. Tener un mayorazgo
era signo de distincin y riqueza e implicaba que
el hijo mayor heredaba las propiedades compro-
metindose a mantener al resto de la familia.
Esta disposicin estaba dirigida a evitar la di-
visin de las grandes propiedades agrcolas y,
por ende, mantener el poder de la aristocracia
terrateniente.
Logias: asambleas o lugares donde se renen
los miembros de la masonera, individuos ilus-
trados que creen en una entidad divina que or-
dena el universo.
NUEVAS PALABRAS
La construccin del paseo de La Caada en Santiago,
fue una de las obras ms emblemticas del Gobierno
de OHiggins.
Fuente: Claudio Gay; Paseo de La Caada.
Atlas de la Historia Fsica y Poltica de Chile. Pars,
1854.
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59
2
Unidad
El clero se manifest molesto por la creacin
de un cementerio para disidentes (protes-
tantes) en Valparaso y del Cementerio General
en Santiago. Estas obras proponan como alter-
nativa a quienes no eran catlicos, ser enterra-
dos en un cementerio pblico, en lugar de las
iglesias como era habitual en la poca.
Por ltimo, estaba la Constitucin de 1822
que estableca que la mxima autoridad del pas
era el Director Supremo, quien gobernara por
6 aos desde ese momento, con la posibilidad
de ser reelecto por otros 5. La aristocracia no
estaba dispuesta a aceptar que OHiggins per-
maneciera tanto tiempo en el poder, por lo cual
se organizaron para destituir al Director Supre-
mo y tomar las riendas del gobierno.
El 23 de enero de 1823 se reuni el Cabildo de
Santiago y solicit al Director Supremo su renun-
cia, y este decidi aceptarla. El 17 de julio de 1823,
rodeado de honores, se embarca en Valparaso con
rumbo al Callao, Per, alejndose de Chile, pas al
que no volvera ms.
Actividad
Trabajemos con las noticias del diario.
Cmo es vista la fgura de Bernardo OHiggins? Algunos historiadores sostienen que no es lo sufcientemente reconoci-
da. Al respecto, resulta interesante discutir un artculo del diario El Mercurio del 3 de agosto de 2008. Lelo con atencin y
luego responde a las preguntas que se presentan.
Para Cristin Guerrero Lira, profesor de la Universidad de Chile, varios factores explican que OHiggins
sea una gura poco reconocida: desde pequeos se nos presenta como el militar que compite con Carrera
y que como gobernante estableci un gobierno dictatorial. Su imagen se nos ha moldeado como la de un ser
ms bien serio, retrado, hasta aburrido, podra decirse. Que su muerte no haya sido tan trgica le resta
romanticismo. No ocurre eso con Manuel Rodrguez, Prat, Balmaceda o Carrera, casos en que se produce
mayor afectividad.
Por su parte, Roberto Arancibia, historiador del Ejrcito de Chile seala: En el siglo XIX fuimos ingratos
con OHiggins. l fue un adelantado y ac no lo supimos reconocer. En Per le dieron todos los honores que
no le habamos dado nosotros. Arancibia no se reere solo a cmo la lite dirigente lo oblig a dejar el
mando en 1823, tras un discutido y autoritario gobierno (en el que se habra mandado a matar, entre otros,
a los hermanos Carrera y a Manuel Rodrguez), sino tambin a los hechos posteriores: la remocin de sus
ttulos militares, el largo exilio en el Per, el rechazo de la sociedad chilena y la demora en su reconoci-
miento como gura fundacional.
1. Qu razones da el profesor Guerrero sobre la falta de reconocimiento a la fgura de OHiggins? Haz un listado de al
menos tres factores o razones.
2. Qu quiere decir el profesor Arancibia cundo seala que OHiggins era un adelantado para su tiempo?
3. Cmo evalas t el gobierno de Bernardo OHiggins?
Altar de la Patria en Santiago, donde yacen los restos de
Bernardo OHiggins y que a la vez constituye un smbolo
de la ciudadana nacional.
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60
A P R E N D I M O S Q U
?
tema 1
Se produjeron confictos y divisiones entre los criollos.
Fue un perodo de cambios y de crisis econmica.
El virrey del Per envi un ejrcito para controlar a los criollos.
Hombres y mujeres dieron su vida por conseguir la independencia.
La Independencia de Chile fue un
proceso largo, complejo y de diversas
etapas.
La mayor parte de la aristocracia se mantuvo leal al rey de Espaa.
Se form un congreso que decret la Libertad de vientre.
Se organiz una Junta que decret la Libertad de comercio.
Jos Miguel Carrera gobern y cre los primeros smbolos patrios.
La Patria Vieja di inicio al proceso
de emancipacin.
Los realistas tomaron medidas de represin contra la aristocracia.
En Mendoza se organiz el Ejrcito Libertador.
Manuel Rodrguez actu como espa, burlndose de los realistas.
La mayora de la aristocracia luch por la independencia.
La Reconquista signifc la reaccin
espaola.
El proceso de Independencia
de Amrica implic cambio y
continuidad.
La mayor parte de Amrica luch por su independencia.
Per es liberado por el resto de Amrica. Chile colabora con la Escuadra Libertadora.
Las aristocracias criollas organizan el gobierno.
Cuba y Puerto Rico se independizan a fn de siglo.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre la Independencia de Chile?
Los patriotas vencen en Maip, asegurando la independencia.
Proclam la independencia y se organiz la Escuadra Libertadora.
OHiggins llev a cabo diversas obras de adelanto y progreso.
Bernardo OHiggins asume el poder como Director Supremo.
Durante la Patria Nueva se alcanza
la independencia.
Varios fueron los actores sociales
que participaron del proceso
Varias mujeres patriotas de la aristocracia lucharon por la emancipacin.
Muchos campesinos se vieron forzados a luchar en las batallas.
Algunos mapuches pelearon al lado de los realistas.
Algunos esclavos liberados lucharon al lado de los patriotas.
Con los hechos ms
importantes de la Patria Vieja,
Reconquista y Patria Nueva.
ELABORAR
LNEAS DE TIEMPO
VOLVER A LEER
Las fuentes primarias y
secundarias presentadas
en el texto.
REALIZAR UN
ESQUEMA CONCEPTUAL
Sobre el proceso de
Independencia de Chile.
OBSERVAR
IMGENES
Sobre el proceso de
independencia y anotar en el
cuaderno las conclusiones.
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61
2
Unidad
Comparemos visiones sobre la Independencia
El estudio del pasado est sujeto a diversas visiones. No todos los historiadores, interpretan de la misma forma los
acontecimientos. Como resultado de lo anterior existen distintas y diversas interpretaciones historiogrfcas sobre la
Independencia de Chile.
A continuacin debers analizar y comparar dos interpretaciones de este proceso, lelas con atencin y luego res-
ponde las interrogantes que se presentan.
Desde el 18 de septiembre de 1810, la aris-
tocracia pudo llevar a cabo las aspiraciones
que los siglos haban generado en su alma.
La instalacin de la Junta fue la culmina-
cin de un lento proceso de maduracin, de-
sarrollado a lo largo de los aos coloniales,
que encontr su perfecta interpretacin en
las reformas del nuevo gobierno y luego en
las del primer congreso, aquel proceso que
de no haber mediado la invasin napole-
nica, habra conducido a la Independencia
solo a la vuelta de muchos aos, se vio pre-
cipitado por aquel hecho.
Fuente: Sergio Villalobos. Tradicin y Reforma.
RIL Editores, (2006).
La guerra de la Independencia no fue por
consiguiente, el alzamiento de los criollos
contra una insoportable tirana, sino la
toma del poder por una clase que, en virtud
de su alta situacin se crea con derecho a
una mayor o total injerencia en el gobier-
no. Y el que ese golpe encontrara resistencia
en el seno de los propios criollos nos confr-
ma que el rgimen satisfaca, en general, a
dicha clase y no era en el hecho desptico.
Dicho de otro modo: fue, precisamente, la
fuerza y madurez poltica de ciertos grupos
criollos y no su inferioridad e inexperiencia,
el factor ms activo de la revolucin.
Fuente: Luis Moulin. La Independencia de Chile. Balance
Historiogrfco Coleccin historia y Sociedad, (1996) Santiago:
Factum Editores, 1996.
Preguntas para refexionar
1. Quines eran los criollos?
2. Segn el historiador Sergio Villalobos:
Por qu se produce la formacin de la Junta de Gobierno en 1810?
Qu importancia tuvo la invasin napolenica en el proceso de Independencia de Chile?
3. Segn el socilogo Luis Moulin:
Qu motiv a los criollos a independizarse?
Cmo caracteriza a los criollos este historiador.
4. En qu se diferencian las visiones sobre la Independencia de Chile que tienen ambos historiadores.
5. Logras identifcar alguna coincidencia en las visiones que tienen los historiadores?
6. Qu difcultades enfrentaste para resolver esta actividad de evaluacin?
7. Cules de tus aprendizajes identifcaste como logrado?
tema 1
E V A L U A C I N
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62
T
e
m
a
La organizacin de la Repblica 2
El presidente Prieto en la Pampilla. Se observa al presidente pasando junto a la muche-
dumbre que celebraba el aniversario de la independencia nacional. La Pampilla, hoy Parque
OHiggins, era un lugar de maniobras militares, encumbrado de volantines y construccin de
ramadas.
Fuente: Mauricio Rugendas. Llegada del Presidente Prieto a la Pampilla en 1834, reali-
zado en 1837.
Observo e interpreto una pintura
a) Observa la obra de Rugendas y describe cmo se celebraban las Fiestas patrias en esa poca. Describe lo que ms te llama la atencin
de esta celebracin. Considera los siguientes aspectos: lugar de celebracin, paisaje, personas que aparecen, actividades desarrolladas,
vestimentas, entre otras.
b) Qu crees que intentaba expresar el pintor Rugendas con esta pintura?
c) Qu piensas sobre el hecho de que el presidente de la Repblica acuda solo, a caballo, a un centro pblico de encuentro y diversin?
Sera esto posible hoy da? Fundamenta tu respuesta.
d) Qu aspectos o elementos de la pintura se mantienen hasta hoy da?
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63
2
Unidad
Economa y sociedad post Independencia
La Declaracin de Independencia efectuada en 1818 durante
el gobierno de Bernardo OHiggins no signifc el fn inmedia-
to del dominio espaol. Se dio lo que ocurre en todo proceso
histrico: elementos que cambian y otros que permanecen.
El da 19 de febrero de 1818, los chilenos despertaron en un
pas que era distinto, pero al mismo tiempo segua siendo el
mismo en la vida de las personas, qu quiere decir esta frase?
Hubo mbitos en los que la ruptura con el pasado fue inme-
diata, por ejemplo, en materia poltica se desconoci la auto-
ridad del rey de Espaa sobre los asuntos internos del pas; ya
no se obedecen rdenes que provengan del extranjero, ramos
soberanos y nos podamos dar un nuevo ordenamiento pol-
tico. Pero en otros mbitos de la realidad el cambio fue muy
lento, como sucedi en los mbitos econmico y social.
Situacin de la economa
La Independencia no gener grandes cambios en la econo-
ma nacional, ya que no se modicaron sustancialmente las
actividades productivas que se venan desarrollando desde los
ltimos aos del perodo colonial.
Se producen algunas transformaciones importantes, producto
de la nueva legislacin del gobierno de OHiggins, como re-
sultado de la nueva realidad que viva el territorio nacional,
organizado en una nueva nacin libre y soberana, capaz de de
darse sus propias leyes.
CAMBIO
Decreto de Libertad de Comercio aument el comercio de Chile con el exterior.
Valparaso fue declarado puerto general y pronto se transform en un centro econmico
de gran importancia en el Pacfco.
Lima (Per) y Espaa dejan de ser los centros rectores de la economa nacional.
CONTINUIDAD
Se mantuvo una orientacin econmica basada en la explotacin de recursos naturales.
No hubo mayores esfuerzos por desarrollar una industria nacional.
Se mantuvo la Hacienda como unidad de produccin agrcola.
La mano de obra predominante sigui siendo de procedencia rural.
Actividad
Reconocer elementos de cambio
y continuidad en la vida cotidiana
1. En la actualidad, observando nuestro
pas, qu elementos de continuidad y
cambio histricos puedes apreciar en
esta imagen?

Continuidad Cambio
2. Realiza el mismo ejercicio, aplicndolos
a tu vida cotidiana cuando pasaste de
5 a 6 Bsico. Identifca los elementos
de continuidad y de cambio.
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64
Actividad
Trabajemos identifcando elementos de continuidad histrica.
Renete en grupos de 3 compaeros o compaeras, lee la informacin y luego lleva a cabo las tareas solicitadas.
En el siglo XIX, uno de los delitos ms comunes del campo chileno era asaltar caminos, haciendas y ganado, hecho por
parte de cuatreros (grupos de personas dedicadas al robo de ganado). Hoy en los inicios del siglo XXI todava existen
cuatreros.
Lee la siguiente noticia y luego responde en tu cuaderno las interrogantes que se presentan:
Al igual que a nes del 2008, cuatreros nuevamente cometieron ilcitos en un predio de un pequeo agri-
cultor de una localidad cercana a Ro Negro en la provincia de Osorno. Marcelo Pino, afectado por el hecho,
lament que la situacin vivida en diciembre del ao pasado, cuando desconocidos se llevaron 2 novillos,
nuevamente se repita; luego que en las ltimas horas, cuatreros faenaron 3 vaquillas de 300 kilos cada una,
cuyas vsceras, aparecieron cerca de un camino de su propiedad ubicada en el sector El Bolsn de Riachue-
lo, distante a 20 kilmetros de Ro Negro. El pequeo agricultor dijo que junto a vecinos del sector estn
cansados de estos hechos y anunci que debern armarse para defender su patrimonio.
Fuente: en http://www.biobiochile.cl
1. Qu diferencias existirn entre los cuatreros del siglo XIX y los del siglo XXI?
2. Qu factores habrn contribuido a que esta situacin se haya mantenido en el campo chileno durante tanto tiempo?
3. Considerando lo estudiado elabora una tabla en la que establezcas relaciones de cambio y permanencia entre el pre-
sente y la sociedad y economa del comienzos de la repblica que reconoces en tu regin y el pas.
Situacin de la sociedad
La sociedad de la poca era rural. La mayora de la pobla-
cin viva en el campo y se concentraba principalmente en la
zona central, en donde las haciendas de origen colonial seguan
teniendo mucho poder econmico y social. La Independencia
permiti consolidar el poder de la aristocracia terrateniente,
cuya riqueza dependa de la tierra. Pero tambin, el proceso
emancipador permiti que surgieran y se desarrollaran otros
sectores sociales.
CAMBIO
Fin de la esclavitud negra.
Nuevas familias acceden a la riqueza gracias al comercio y la minera.
Los indgenas pasan a tener reconocimiento legal como chilenos.
Llegan inmigrantes europeos que se dedican al comercio y se instalan, principalmente, en
Valparaso.
CONTINUIDAD Dominio social de una aristocracia criolla terrateniente y catlica.
Los inquilinos permanecen arraigados a la tierra.
Los sectores populares continan marginados de los benefcios de la nueva nacin.
La mujer sigue ocupando un lugar secundario en la sociedad.
Rural: relativo a la vida y labores del campo.
Aristocracia: clase privilegiada que mantiene
su poder y prestigio a travs de varias genera-
ciones, la cual puede ejercer el poder poltico.
Inmigrante: persona que llega a un sitio, que
no es su lugar de origen, con la idea de estable-
cerse y radicarse de manera denitiva.
NUEVAS PALABRAS
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65
2
Unidad
Perodo de aprendizaje poltico
y de ensayos constitucionales 1823 - 1830
En 1823 la lite poltica aun no decida la forma de gobierno
que se establecera en el pas.
Qu sistema de gobierno deba adoptar el pas? Esta era la
gran pregunta que se haca la clase dirigente.
Este fue un perodo complejo. Como pas recin independiza-
do, quedaban por resolverse muchos temas:
Crisis econmica: el Estado mantena un enorme dcit
scal, es decir, tena escasez de dinero para cumplir con
sus obligaciones. El campo viva un proceso de lenta recu-
peracin.
Inseguridad: los caminos rurales y las haciendas era asal-
tadas por bandidos y cuatreros que provocaban incerti-
dumbre y temor.
Caudillismo militar: tras la Independencia, algunos mi-
litares hicieron uso de su liderazgo para inuir en poltica.
Los principales gobernantes de la poca fueron militares.
Divisin en la aristocracia criolla: no exista un proyec-
to poltico claro sobre la organizacin de la nueva nacin.
As surgieron dos tendencias polticas: los pelucones y los
pipiolos.
?
Cul era el principal desafo de la clase
dirigente en la poca?
Por qu en estas decisiones no participaron
los criollos pobres, mestizos e indgenas?
Por qu tras la Independencia los princi-
pales gobernantes fueron militares?
Por qu era necesario crear una constitucin?
Los pipiolos
Grupo poltico de tendencia liberal, formado
despus de la renuncia de OHiggins. Lo compo-
nan jvenes aristcratas ilustrados que haban
participado activamente en la Independencia.
Postulaban la creacin de una Repblica de-
mocrtica y la liberalizacin de las instituciones
polticas y sociales.
Los pelucones
Grupo poltico de tendencia conservadora que
se fund despus de la renuncia de Bernardo
OHiggins. Se caracteriz por su gran apego a
la tradicin y a la necesidad de una autoridad
fuerte. Participaban de este grupo: la aristocra-
cia criolla, terratenientes, miembros del ejrcito
y personeros de la Iglesia catlica.
Caudillo: lder que gua o manda a un grupo de
personas especialmente en un ejrcito o grupo
armado.
NUEVAS PALABRAS
Fuente: en http://saladehistoria.com/wp/wp-content/uploads/2008/10/042.jpg
Consulta: 29 de octubre de 2012.
En 1829 asistimos a un periodo
de grandes cambios sociales y
polticos, en donde comien-
zan a notarse dos marcadas
corrientes ideolgicas: los
pelucones y los pipiolos.
Y aunque surgen de un mismo
tronco republicano, cada uno
tiene una decidida actitud de
como debera gobernarse una
nacin.
(*) El trmino pelucn hace
referencia al antiguo rgimen y
al hecho de que los arist-
cratas de aquella poca, a
quienes se les asociara con
una postura conservadora,
usaban pelucas.
(**) La palabra pipiolo usada
peyorativamente para referirse a
los simpatizantes de la corriente
liberal tiene su origen en una
palabra, hoy en desuso, que
significa Joven inexperto.
Portales observa la
discusin desde un
rincn.
!Qu te has creido,
pipiolo(**) misera-
ble! mis amigos y yo
peleabamos por la
Independencia cuando
t estabas en paales.
Lee mis labios
pelucn(*): el cam-
bio est a punto de
consolidarse y no
hay nada que t o tus
amigos con ideas del
tiempo de matusaln
puedan hacer.
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66
Sucesin de gobiernos de corta duracin
Tras la renuncia de Bernardo OHiggins, el Congreso, constitui-
do por representantes de todo el pas, design a Ramn Freire
como Director Supremo provisional, cuyo cargo sera raticado
en 1823.
Entre enero de 1823 y febrero de 1830 se sucedieron trece go-
biernos, este periodo de siete aos se denomina Anarqua o
Periodo de Ensayos Constitucionales, y se caracteriza por la
sucesin de propuestas distintas para organizar la Repblica. En
relacin al resto de las repblicas Hispanoamericanas, Chile tar-
d relativamente poco en denir su organizacin.
Incorporacin de Chilo
En este perodo, durante el gobierno de Ramn Freire se
incorpora Chilo al territorio nacional en 1826, tras la expul-
sin de los ltimos realistas instalados en ese territorio. Chilo
tena una posicin estratgica en el sur del ocano Pacco,
a medio camino entre Val-
paraso y el Estrecho de
Magallanes. Debes recor-
dar que en ese tiempo no
exista el Canal de Panam
y que todos los barcos que
venan desde Europa de-
ban cruzar el Estrecho de
Magallanes para acceder a
los puertos del Pacco.
La isla de Chilo durante
la Colonia dependi direc-
tamente del Virreinato del
Per. Por esta razn, se en-
tiende su apoyo a la causa
realista durante la Indepen-
dencia.
Plaza de Chilo.
Fuente: Claudio Gay, Plaza San Car-
los de Chilo.
Historia Fsica y Poltica de Chile.
Pars, 1842.
La importancia de anexar Chilo
al territorio nacional
Chilo, debido a su aislamiento del resto de las
colonias, no adhiri al movimiento independen-
tista y su poblacin segua mayoritariamente la
causa realista, mantenindose leal a la Corona
espaola. Por esta razn, los soldados chilotes
combatieron contra los patriotas y, a partir de
1812, gran parte de ellos fueron destinados al
Alto Per, actual Bolivia.
Anarqua: falta o ausencia de autoridad poltica.
NUEVAS PALABRAS
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67
2
Unidad
Las diversas constituciones 1823-1830
Otro de los rasgos centrales del perodo de aprendizaje polti-
co es el esfuerzo de la clase dirigente por crear una constitu-
cin que se convirtiera en la base sobre la cual se ordenara y
regulara el nuevo orden poltico.
La falta de experiencia de los criollos los llev a ensayar diver-
sos proyectos constitucionales.
A continuacin te presentamos una sntesis de ellos:
CONSTITUCIN
1823
MORALISTA
1826
FEDERAL
El fracaso de las constituciones fue consecuencia de las divi-
siones polticas que afectaban a la aristocracia criolla chilena.
Pretenda regular la vida privada de las personas.
Estableci la divisin y autonoma de los tres poderes del Estado.
El poder ejecutivo estara a cargo de un Director Supremo.
El poder legislativo estara en manos de un Senado y de una
Cmara de Consultores Nacionales (similares a los diputados).
Fueron leyes que redact el Congreso y pretendan establecer
en Chile un modelo similar al de Estados Unidos.
Dividi el pas en 8 provincias, cada una organizada por su res-
pectiva Asamblea Provincial: Coquimbo, Aconcagua, Santiago,
Colchagua, Maule, Concepcin, Valdivia y Chilo.
Fue rpidamente abandonada; solo se mantuvo la nueva or-
ganizacin administrativa de 8 provincias.
Reconoci y garantiz los derechos individuales. Entre ellos, la
libertad de expresin y reunin, la propiedad y el derecho de
peticin.
Estableci un Congreso bicameral (diputados y senadores).
La oposicin de los conservadores (pelucones) puso fn a este
proyecto.
1828
LIBERAL
?
En relacin con las principales caracte-
rsticas de los ensayos constitucionales
propuestos en el periodo, cul de estas
constituciones se parece ms al modelo
legal actual? Entrega, a lo menos, tres
elementos que den cuenta de ello.
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68
Diego Portales y el triunfo de las ideas conservadoras
Diego Portales fue uno de los personajes ms importantes de
este perodo, su participacin en la poltica del pas fue clave
en los acontecimientos que transcurrieron en las dcadas de
1820 y 1830.
Por qu la gura de Diego Portales est presente en el Chile de hoy?
A lo largo del pas hay muchas calles, poblaciones, villas y ca-
letas de pescadores que reciben el nombre de Diego Portales,
tambin colegios y universidades, lo cual reeja, de alguna
manera, que Diego Portales fue un personaje importante en
la historia y que su pensamiento sigue vigente en el presente.
Para algunos historiadores, Diego Portales fue el creador de la
Institucionalidad poltica que permiti la organizacin de la
nueva Repblica chilena. Ha sido uno de los personajes po-
lticos ms estudiados por los historiadores chilenos. Su obra
y personalidad ha generado polmica y hoy existen diferentes
visiones sobre su gura.
Como muestra de la diversidad de visiones historiogrfcas te pre-
sentamos dos miradas opuestas sobre este personaje histrico.
Actividad
Trabajaremos con visiones historiogrfcas diferentes sobre la obra de Diego Portales.
Alberto Edwards
La idea majestuosa simple que inspir a Portales,
era realizable y capaz de organizar un poder du-
radero y en forma, porque ella reposaba en una
fuerza espiritual orgnica que haba sobrevivido
al triunfo de la Independencia: El sentimiento de
obedecer al gobierno legtimamente establecido.
Fuente: Edwards, A. La Fronda Aristocrtica, (1982). Santiago:
Editorial universitaria.
Alfredo Jocelyn Holt
Desde luego, Portales fue un personaje menos
protagnico de lo que se suele pensar, a mi juicio,
Portales fue polticamente un dictador en un senti-
do clsico, no un caudillo al estilo latinoamerica-
no. El ministro se introduce en la historia poltica
para resolver un problema coyuntural: El proble-
ma de la autoridad. El sistema portaliano no exis-
te. Estamos frente a una situacin coyuntural y no
proyectual.
Fuente: Jocelyn Holt, A. El peso de la noche (1997)
Barcelona: Ariel.
1. Qu plantea el historiador Alberto Edwards respecto a la posibilidad de establecer el sistema portaliano?
2. Cul es la visin del historiador Alfredo Jocelyn Holt respecto a la importancia que se le atribuye a Diego Portales?
3. Qu dice Jocelyn Holt sobre el sistema portaliano?
4. Qu diferencias puedes observar en la postura de ambos historiadores?
Por qu era necesario acompaar el sur-
gimiento del nuevo orden poltico de una
constitucin?
Es positivo para un pas que haya cam-
bios seguidos de constituciones? Funda-
menta tu respuesta.
?
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69
2
Unidad
Las ideas polticas de Diego Portales
Era partidario de establecer un gobierno autoritario en el
pas, para lo cual era necesario:
Un presidente de la Repblica con mucho poder y autoridad.
Que la autoridad del presidente fuera impersonal, es decir,
que no estuviera vinculada a una persona importante o cau-
dillo.
Que el gobierno se apoyara en la aristocracia terrateniente
y en la Iglesia Catlica, referentes del orden social.
Que el ejrcito obedeciera a la autoridad del presidente.
Lograr eciencia administrativa y probidad en los asuntos
pblicos.
Pensaba que a travs de un gobierno fuerte, centralizado,
respaldado por la ley, Chile poda alcanzar la estabilidad
que se haba perdido cuando comenz el proceso de Inde-
pendencia y que tanto deseaba la aristocracia criolla. Las
ideas liberales, ms democrticas promovidas por algunos
pipiolos deban ser postergadas para el futuro. A este pro-
yecto poltico algunos historiadores le han llamado sistema
portaliano.
A continuacin te presentamos un esquema sobre las bases en que se
fundaba el Sistema portaliano:
Actividad
Lee esta parte de la carta que Diego Porta-
les le escribi en 1822 a su socio comercial
Jos Cea:
Preguntas
1. Segn Diego Portales, qu sistema pol-
tico se debe adoptar en Chile segn Die-
go Portales? Qu caractersticas debe
tener una Repblica?
2. Por qu el sistema democrtico debe
implementarse en el futuro?
La Democracia, que tanto pregonan los ilusos, es un ab-
surdo en los pases como los americanos, llenos de vicios y
donde los ciudadanos carecen de toda virtud, como es ne-
cesario para establecer una verdadera Repblica. La Mo-
narqua no es tampoco el ideal americano: salimos de una
terrible para volver a otra y qu ganamos? La Repblica
es el sistema que hay que adoptar; pero sabe cmo yo la
entiendo para estos pases? Un Gobierno fuerte, centrali-
zador, cuyos hombres sean verdaderos modelos de virtud y
patriotismo, y as enderezar a los ciudadanos por el cami-
no del orden y de las virtudes. Cuando se hayan moraliza-
do, venga el Gobierno completamente liberal, libre y lleno
de ideales, donde tengan parte todos los ciudadanos.
Fuente: En http://es.wikisource.org/wiki/Carta_de_Die-
go_Portales_a_Jos%C3%A9_M._Cea_(marzo_de_1822)
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70
La Constitucin de 1833
El pensamiento poltico de Diego Portales y de la aristocracia
conservadora se expres legalmente en la Constitucin de
1833.
Revisemos las disposiciones de esta Constitucin a travs del
siguiente esquema.
CONSTITUCIN
1833
Disposiciones generales de la Constitucin
Defne por primera vez los lmites de Chile: El territorio chileno se extiende desde Ata-
cama hasta el Cabo de Hornos. Desde la cordillera hasta el mar Pacfco, incluyendo la
isla de Chilo.
Establece un Estado confesional, es decir, que profesa una religin: la Catlica Apostli-
ca y Romana, con exclusin del ejercicio pblico de cualquier otra.
Existe un voto censitario. Es decir, votan solo algunas personas, las que cumplan ciertas
condiciones, en este caso, hombres chilenos con 25 aos de edad si son solteros y con
21 aos, si son casados, deben ser alfabetos y tener un bien inmueble o una renta fja.
A cargo de un Presidente de la Repblica que dura 5 aos en el cargo
y puede ser reelegido por otros 5.
Enva al Congreso proyectos de Ley.
Nombra y remueve Ministros de Estado, diplomticos y cnsules, go-
bernadores e intendentes.
Nombra a los magistrados de los tribunales superiores de Justicia.
Dispone de las fuerzas militares de mar y de tierra.
Tiene Facultades extraordinarias, entregadas por el Congreso, como
dictar Estados de Sitio o de Emergencia que implican la suspensin
de la libertad y seguridad personales, la inviolabilidad de domicilio y
la libertad de reunin y de trnsito libre de las personas.
Encabezado por el Tribunal Supremo de Justicia, cuyos integrantes
eran nombrados por el Presidente de la Repblica. Mantena auto-
noma respecto del poder ejecutivo.
Los miembros de este poder eran inamovibles.
Poder JUDICIAL
Poder EJECUTIVO
Poder LEGISLATIVO
En manos de un Congreso bicameral: Cmara de Senadores y de
Diputados que legisla, aprueba y rechaza leyes.
Interpelaciones: facultad del Congreso para fscalizar la accin de los
ministros. Si el Congreso lo consideraba necesario llamaba a un mi-
nistro para que explicara su gestin.
No hay censura en el debate, los miembros del parlamento pueden
hablar de todo lo que consideren necesario.
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71
2
Unidad
La Constitucin de 1833 remplaz a la llamada Constitucin
Liberal y posterg, por un tiempo, la propuesta liberal.
Actividad
A continuacin se presentan extractos de la Constitucin de 1833 y de 1980. Lee detenidamente ambos documentos,
investiga los conceptos que desconozcas y luego responde las preguntas:
Constitucin 1833
Son atribuciones especiales del Presidente de la Repblica: Declarar en estado de sitio uno o varios pun-
tos de la Repblica, en caso de ataque exterior, con acuerdo del Consejo de Estado, y por un determinado
tiempo./ En caso de conmocin interior, la declaracin de hallarse uno o varios puntos en estado de sitio
corresponde al Congreso; pero si ste no se (estuviere) hallare reunido, puede el Presidente de la Repblica
hacerla, con acuerdo del Consejo de Estado, por un determinado tiempo. Si a la reunin del Congreso no hu-
biese expirado el trmino sealado, la declaracin que ha hecho el Presidente se tendr por una proposicin
de leyDeclarado algn punto de la Repblica en estado de sitio, se suspende el imperio de la constitucin
en el territorio comprendido en la declaracin.
Fuente: artculo 21, Constitucin Poltica de 1833.
Constitucin 1980
Artculo 41
2 Por la declaracin de estado de sitio, el Presidente de la Repblica podr trasladar a las personas de un
punto a otro del territorio nacional, arrestarlas en sus propias casas o en lugares que no sean crceles
ni en otros que estn destinados a la detencin o prisin de reos comunes. Podr, adems, suspender o
restringir el ejercicio del derecho de reunin y restringir el ejercicio de las libertades de locomocin, de
informacin y de opinin ()
5 Por la declaracin del estado de catstrofe, el Presidente de la Repblica podr restringir la circulacin de
las personas y el transporte de mercaderas, y las libertades de trabajo, de informacin y de opinin, y de
reunin. Podr, asimismo, disponer requisiciones de bienes y establecer limitaciones al ejercicio del derecho
de propiedad, y adoptar todas las medidas extraordinarias de carcter administrativo que estime necesarias.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. En http://www.camara.cl/camara/media/docs/constitucion_politica.pdf
1. Ubica temporalmente ambos textos.
2. Seala la idea central de ambos extractos constitucionales.
3. Qu atribucin del presidente de la Repblica es comn en ambas constituciones?
4. Qu otra atribucin se presenta solo en la Constitucin de 1980? Por qu crees que fue
incorporada a esta Constitucin?
5. Realiza un cuadro comparativo sobre las razones para su aplicacin y atribuciones del
estado de sitio en ambas constituciones.
Constitucin de la Repblica de Chile: jurada y promulgada el 25
de mayo de 1833. Portada de ejemplar con dedicatoria manuscri-
ta a la Biblioteca Central de la Universidad de Chile.
Estado de sitio
Razones para su aplicacin Atribuciones
Constitucin
de 1833
Constitucin
de 1980
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72
?
tema 2
Hubo tensiones y confictos en la aristocracia.
La aristocracia tuvo diferentes visiones para organizar el pas.
Hubo inestabilidad poltica, gobiernos de corta duracin.
En el campo hubo bandidaje y crisis econmica.
La organizacin de la Repblica tuvo
una serie de difcultades.
La entrada de las ideas liberales que infuyen en parte de ella y la dividen.
Aprender a conocer la administracin del Estado.
La organizacin de la Repblica
implic una serie de desafos para la
aristocracia.
Sigui el inquilinaje en el campo.
Se mantuvo el poder poltico y social en la aristocracia.
Se mantuvo la infuencia de la Iglesia Catlica.
La tierra permaneci en manos de la lite criolla.
Hubo una fuerte herencia
de la sociedad colonial.
La aristocracia confaba en el poder
de la ley como herramienta para
establecer el orden.
Las ideas ilustradas infuyeron en el pensamiento aristocrtico.
Se crearon las leyes de 1826, que proponan una organizacin federal.
Se redact la Constitucin Moralista de 1823.
Se redact la Constitucin de 1828, que aument las libertades de las personas.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre los primeros aos de la Repblica?
Diego Portales propuso un gobierno
autoritario para resolver los
problemas polticos.
Diego Portales propona un gobierno centralizado.
Se redact la Constitucin de 1833: amplias atribuciones al presidente.
Diego Portales propona un gobierno fuerte.
En 1829 hubo una Guerra Civil que entreg el poder a los conservadores.
Sobre los principales
problemas que tuvo el pas
entre 1823 y 1830.
INVESTIGAR
EN INTERNET
ELABORAR UN
CUADRO COMPARATIVO
Sobre las constituciones
de este perodo.
LEER
EN VOZ ALTA
Las cartas de Diego Portales,
identifcando sus
principales ideas y realizando
un esquema de ellas.
Se decret la igualdad jurdica de los indgenas.
Aparecieron nuevas ideas polticas y sociales como el Liberalismo.
En la economa se estableci la Libertad de Comercio.
Se abrieron nuevos centros educacionales.
Hubo mbitos donde se dej atrs
el pasado colonial.
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73
2
Unidad
Elaboracin de una historieta
Cmo construir una historieta? Realicemos un ejercicio.
Elaborando tu propia historieta.
Se llama historieta o cmic a una serie de dibujos que constituyen un relato sobre algn acontecimiento, en este caso,
sobre Portales y la Constitucin de 1833.
A continuacin te entregamos un ejemplo basado en Diego Portales. Puedes replicar con otros personajes de
nuestra historia tales como: Jos Miguel Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez u otros. Puedes construir
tu historieta con o sin texto.
tema 2
E V A L U A C I N
Elabora tu propia historieta siguiendo los siguientes pasos:
Revisa y lee distintas revistas de historietas y elige el estilo que ms te agrade.
Defne si deseas inventar un relato o te basars en otro texto para crear tu historieta.
Complementa lo estudiado en clases con tus propias investigaciones; puedes consultar la pgina:
www.memoriachilena.cl para la elaboracin del relato.
Selecciona personajes y defne el contexto en que presentars la fgura elegida para el cmic. Con quin dialoga?
Est solo? Interviene con otros? De qu temas habla? Lo importante es que la historieta refeje quin es el perso-
naje y cules fueron sus obras.
Una vez defnidos estos elementos, construye una historieta con al menos cuatro cuadros. Sigue el ejemplo que
se presenta en esta pgina.
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74
Taller de historia
Todos nosotros vamos dejando huellas de lo que ha-
cemos. Tus cuadernos, vestimenta, fotografa, mail,
facebook, etc., son marcas que vas dejando a medi-
da que pasa el tiempo. En el futuro, algunos histo-
riadores tomaran esas huellas y las estudiarn con el
n de intentar comprender el pasado.
Las huellas o marcas personales, constituyen la me-
moria que todos y todas vamos dejando. Estas se
denominan testimonios.
El valor del testimonio escrito
Del perodo de la independencia de Chile existen
diversos y valiosos tipos de testimonios, entre ellos
destacamos: las cartas, los relatos, las autobiografas
y los objetos personales. Mantenerlos, cuidarlos y
luego estudiarlos, nos permiten analizar esta intere-
sante y compleja poca de la historia de Chile.
A continuacin te invitamos a actuar como historiador, identifcando y analizando diferentes tipos de testimonios
de la independencia.
El anlisis de un testimonio debe seguir una serie de pasos que se mencionan a continuacin.
Descripcin de las difcultades que
se tuvo para equipar a la Escuadra
Libertadora.
Chile lucha por su Independencia.
Nos recuerda lo difcil que fue
consolidar la Independencia.
Identifcar la fecha del testimonio
Lord Cochrane, almirante de la
Escuadra Libertadora al Per.
Como no aparece, se debe inferir,
corresponde al perodo de la
Independencia.
Determinar el tipo de testimonio
Las memorias son los recuerdos
de Lord Cochrane.
Reconocer el contexto histrico
del testimonio
Identifcar de qu trata la informacin
entregada por el testimonio
Evaluar la importancia
del testimonio
TESTIMONIO
Memorias de
Lord Thomas A. Cochrane
Muy grandes fueron las dif-
cultades que se experimenta-
ron en equipar a la escuadra
y a las tropas destinadas a
libertar al Per, no teniendo
crdito el Gobierno, en tanto
que su tesoro estaba comple-
tamente agotado por los es-
fuerzos hechos para organizar
un ejrcito, siendo imposible
negociar un emprstito que,
en verdad, ya haba sido de-
negado. Por la infuencia que
yo tena con los negociantes
ingleses haba podido obtener
un buen acopio de pertrechos
navales y militares, consi-
guiendo adems contribuye-
sen a una suscripcin que se
haba abierto, en lugar de re-
currir a un emprstito forzoso
que el Gobierno no se atreva
a ensayar.
Identifcar el autor del testimonio
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75
2
Unidad
Evaluar la importancia del testimonio
A continuacin se presentan una serie de testimonios, analzalos siguiendo los pasos propuestos
TESTIMONIO 1
Mariano Egaa. Cartas a Juan Egaa
1824-1829
Amadsimo padre,
La presente le ser a Ud. entregada por
mi amigo don Andrs Bello a quien ya
Ud. conoce tanto por mis cartas anterio-
res. Parte al fn para sa con su familia,
y no teniendo conocimiento del pas ni
de personas que all residan, necesita de
un amigo de confanza que le instruya y
auxilie primeramente en todos los afanes
que ocurren a un extranjero para estable-
cerse en un pas nuevo, y luego que le sir-
va en las dems cosas que se ofrecieren.
Lo recomiendo pues a Ud. para todo esto
con todo empeo, en inteligencia que l
cuenta con la recomendacin presente
como con un gran recurso, porque le he
asegurado que Ud. le dispensar con la
ms sincera amistad todos cuantos ser-
vicios pendan de mano de Ud. Juan y Ros
entran en parte del desempeo de esta
recomendacin para ayudar al seor Be-
llo en cuanto pudieren.
del testimonio
Evaluar la importancia del testimonio
del testimonio
TESTIMONIO 2
Diario militar de
Jos Miguel Carrera
7 de octubre de 1814
Se me avis que el enemigo avanzaba
y estaba cerca de Chacabuco, cualquie-
ra fuerza era sufciente para destrozar la
nuestra y an estaba cerrada la cordille-
ra; no se haban retirado los intereses y
los emigrados no podan pasar. Tom el
partido de uniformar [a] mi gente[,] que
se compona de hombres ingenuos que
no saban hacer fuego, de carreteros,
arrieros y algunos soldados; aunque no
tenan armas se les dio fusiles descom-
puestos y sin llaves.
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76
I. A continuacin se presentan una serie de fuentes. Lee con atencin cada una de ellas y luego desarrolla las
tareas solicitadas
Fuente 1

En el plano econmico y comercial la independencia tuvo un impacto bastante positivo, plenamente
manifestado ya en la dcada de 1830la razn fundamental del xito econmico chileno radica en
que se permiti y se aprovech una apertura econmica hacia afuera. Desde el decreto de libre comer-
cio de 1811 y despus de 1817, los gobiernos estimularon sistemticamente el comercio exterior tanto
de extranjeros como de nacionales
Fuente: Alfredo Jocelyn Holt. La independencia de Chile. Tradicin, modernizacin y mito.
Fuente 2

El fracaso de la constitucin moralista de 1823 no debilit la conviccin de la mayor parte de nuestra
clase dirigente en orden a que bastaba un gobierno antiautoritario y descentralizado para producir
la felicidad del pueblo. El sistema federal cumpla con estos requisitos. Haba pues que imitar a los
norteamericanos.
Fuente: Julio Heise. Aos de formacin y aprendizaje polticos 1810 - 1833.
Fuente 3

...las revoluciones seguan, la anarqua era el estado ordinario; los caudillos contando con la impuni-
dad, se hacan cada vez ms temibles y audaces; los ciudadanos pacfcos abandonaban la cosa pblica
y se encerraban en sus casas; en fn, la decadencia era cierta, la postracin de los annimos inmensa,
la ruina de la Repblica inminente .
Fuente: Carlos Walker. Poltico Conservador.
Fuente: Vial, G. Chile cinco siglos de historia, (2005). Santiago Zig-Zag.
Fuente 4

Ese perodo de seis aos (1923-1829) aparecen en nuestra historia como una luminosa interrupcin,
como un oasis de humanidad y candor, entre las prohibiciones tenebrosas de la primera dictadura de
OHiggins, y las prohibiciones y condenaciones por mayor de la poca siguiente.
Fuente: Isidora Errzuriz. Poltico liberal.
Fuente: Vial, G. Chile cinco siglos de historia, (2005). Santiago Zig-Zag.
1. Identifca con qu proceso histrico se identifca cada una de las fuentes presentadas.
2. En relacin con la fuente 1, por qu la independencia tuvo un impacto econmico positivo para Chile? Qu
elementos de cambio gener la independencia?
3. En relacin con la fuente 2 Qu proyecto poltico del perodo 1823-1829 es descrito en el texto? Qu ventajas
polticas habra tenido ese proyecto?
4. En relacin con las fuentes 3 y 4. De acuerdo con lo sealado en cada texto, cules seran las caractersticas del
perodo 1823-1829? A qu atribuyes que las visiones presentadas sean tan distintas?
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77
2
Unidad
II. Responde las siguientes preguntas:
1. Lee la siguiente fuente primaria

La metrpoli quiere que no tengamos manufacturas, ni an vias, y que todo se lo compremos
a precios exorbitantes o escandalosos que nos arruinan. Toda la legislacin de la metrpoli es en
benefcio de ella, y en ruina y en degradacin de Amrica.
Fuente: Catecismo Poltico Cristiano. En Memoria Chilena.
El texto expresa la molestia del grupo social que tena .
a) espaol - luego de la Independencia.
b) mestizo - tras la expulsin de los jesuitas.
c) criollo - antes de la Independencia.
d) indgena - al fnalizar la encomienda.
2. Observa la siguiente lnea de tiempo.

1812 1814 1811 1810 1813
Se crean
los primeros
smbolos patrios.
Fernando
de la Lastra
es nombrado
Director Supremo.
Jos Miguel
Carrera asume
el poder.
Formacin de la
Primera Junta
de Gobierno.
Se inicia la guerra
contra la Corona
Espaola.

Los sucesos mencionados en la lnea de tiempo corresponden a:
a) una etapa de pocos cambios.
b) un perodo de orden y progreso.
c) una poca de autoritarismo.
d) un perodo de inestabilidad poltica.
3. Seala cul es la relacin causa-efecto entre los siguientes conceptos:
Regreso Fernando VII al trono de Espaa - Reconquista
Fin gobierno de OHiggins - Anarqua
Anarqua - Constitucin de 1833
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78
Una vez lograda la Independencia, se inicia un proceso
de construccin y consolidacin de la naciente Repbli-
ca. Fue un perodo lento, objeto de fuertes y acaloradas
discusiones entre sectores de la lite. No olvidemos que
la inmensa mayora de la poblacin era analfabeta y viva
en el campo. Para estos grupos, los procesos de eman-
cipacin y posterior organizacin republicana, estaban
lejos de sus necesidades e inquietudes; no obstante, al-
gunos sectores sociales del bajo pueblo participaron del
movimiento independentista, pero una vez lograda la
independencia, esto no se tradujo en participacin ciu-
dadana.
Ser la aristocracia criolla la que asuma el poder poltico
y la organizacin de la Repblica. En un primer momen-
to, bajo un ideario conservador catlico, se establecie-
ron gobiernos autoritarios y escasamente democrticos.
Hacia mediados del siglo la fuerza de las ideas liberales
logr fracturar este orden, provocando importantes mo-
difcaciones.
En esta Unidad estudiaremos cmo se organiza y avanza
nuestro pas en los mbitos: econmico, social, poltico y
cultural; durante su primer siglo de vida.
Leo y analizo
a) A partir de los datos presentados en las
tablas, qu podemos inferir con respec-
to a la educacin en el siglo XIX?
b) Qu relacin existe entre un sistema de
educacin nacional y la construccin de
un Estado Nacin?
c) Qu argumentos podemos elaborar
para afrmar que la construccin del Es-
tado de Chile, fue un proceso en el que
participaron las grandes mayoras?
Fuente: Egaa Loreto. La Educacin primaria popular en el siglo XIX: Una prctica de
poltica estatal, (2005). Santiago: Dibam- LOM.
Porcentaje de poblacin analfabeta
sobre el total nacional de poblacin (1885 - 1920)
Ao 1885 1895 1907 1920
Analfabetismo 71,7 68,1 60,0 49,7
Fuente: Direccin General de Estadstica, Censo de la Republica de Chile. Imprenta y
Litografa Universo, Santiago, 1920.
Jos Joaqun Prieto
1831 -1841
Manuel Bulnes Prieto
1841 - 1851
Manuel Montt Torres
1851 - 1861
Jos Joaqun Prez Mascayano
1861 - 1871
Federico Errzuriz Zaartu
1871 - 1876
Anbal Pinto Garmendia
1876 - 1881
Jos Manuel Balmaceda
1886 - 1891
Domingo Santa Mara
1881 - 1886
C
O
B
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C
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N
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L
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I
X
1891
1886
1881
1876
1871
1861
1851
1841
1831
La
consolidacin
de la
Repblica
Porcentaje de alumnos inscritos en escuelas pblicas
(1864 - 1880)
Regin
1864 1880
H M H M
Atacama 18,1 20,5 28,7 27,6
Santiago 9,3 7,8 17,9 17,4
Talca 14,8 6,6 8,3 8,4
Concepcin 15,0 7,6 10,4 11,3
Valdivia 19,9 6,3 20,1 16,3
Chilo 23,1 3,2 20,9 17,0
CIFRAS SOBRE EDUCACIN
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79
Leo y analizo un collage de ilustraciones y pinturas de pocas
1. Indica qu territorios del pas se muestran en las imgenes.
2. Realiza una descripcin detallada de cada una de ellas.
3. Qu elementos en comn y qu diferencias puedes observar entre ellas?
4. Qu valor crees que tienen como fuente histrica?
Imagen izquierda superior: Mina Dolores N1 de Chaarcillo; derecha superior: Estacin de ferrocarril
de Valparaso (Fuente: Recaredo Tornero. Chile Ilustardo, 1872); izquierda inferior: Santiago desde
el cerro Santa Luca (Fuente: leo de Mauricio Rugendas, 1850); derecha inferior: Plaza de Armas
(Fuente: leo Ernesto Charton de Treville, 1850).
3
Unidad
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
80
I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos que se localizan temporal-
mente en el perodo conservador.
Lelos con atencin y luego relaciona cada acontecimiento con la fecha que corresponda, regis-
trando el nmero del acontecimiento en el espacio vaco que se indica en la lnea de tiempo.
1 Manuel Bulnes asume como Presidente de la Repblica.
2 Se crea la Universidad de Chile.
3 Los colonos alemanes ocupan Puerto Montt.
4
El cientfco Charles Darwin recorre Chile.
5 Se inaugura la Sociedad de Instruccin Primaria.
6 Se realizan exportaciones trigueras hacia el mercado de California.
1848 1854 1832 1841 1842 1850
II. Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes territorios
tras el proceso de independencia?
TERRITORIO
Mapa Chile
en el siglo XIX
Su OCUPACIN
era necesaria por
La zona sur
Valdivia
Osorno
Puerto Montt
Chilo
Magallanes
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3
Unidad
III. A comienzos del siglo XIX, Valparaso se convirti en el principal puerto de Amrica. Observa
con atencin las siguientes pinturas y, a partir del anlisis de estas obras, identica dos ele-
mentos que den cuenta de la importancia econmica de este puerto.
Elemento 1:
Elemento 2:
IV. Observa las siguientes tablas estadsticas y responde las preguntas:

Fuente: Censo industrial de 1895.
Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA)
Produccin salitrera
Zonas salitreras Oficinas Trabajadores
En la Regin de Tarapac 99 21.000
En la Regin de Antofagasta 9 8.883
En la Regin de Taltal 18 5.438
TOTAL 146 35.321
Creacin de industrias entre 1870 y 1895
Ao N industrias
Antes de 1870 241
1870-1879 336
1880-1889 846
1890-1895 1.026
TOTAL 2.449
Fuente: Hernndez C., Roberto. El salitre, resumen histrico desde su descu-
brimiento y explotacin, (1930). Valparaso: Fisher Hermanos.
1. A qu aspecto de la realidad o de la vida nacional del siglo XIX, hacen referencia las tablas estadsticas anteriores?
2. Recuerdas en qu consiste la actividad industrial? Por qu a fnes del siglo XIX se comienzan a crear indus-
trias en Chile?
3. Qu importancia tuvo el salitre para la economa chilena a fnes del siglo XIX?
4. Crees que hubo alguna relacin entre el auge de la produccin de salitre y la creacin de industrias en el
pas? Justifca tu respuesta.
Valparaso. leo de Sigismond Himely. Pars, 1835. Valparaso. Claudio Gay, Atlas de Historia Fsica y Poltica de
Chile. Pars, 1845.
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T
e
m
a
El proyecto poltico conservador 1
Casa de Moneda y presos de la polica. Ms de 35 aos dur la construccin de la Real Casa de
Moneda de Santiago. En 1817, se acu en sus talleres la primera moneda nacional. En 1845,
el presidente Manuel Bulnes decidi trasladar la residencia de los mandatarios y las ocinas
de gobierno al Palacio de la Moneda.
Fuente: Claudio Gay. Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada.
Leo y analizo una pintura de poca
a) Describe la imagen y seala los tipos de personas que se observan.
b) El primer uso que se di al actual Palacio de la Moneda, fue lo que di nombre al lugar. De qu se trataba?
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3
Unidad
Los gobiernos conservadores
Una vez que triunfaron los conservadores sobre los liberales
en la guerra civil de 1829, se inicia en el ao 1831, el pero-
do de la Historia de Chile conocido como Repblica Con-
servadora. El primer Presidente conservador fue Jos Joaqun
Prieto, quien gobern durante diez aos. Le sucedieron los
presidentes Manuel Bulnes y Manuel Montt.
Pero, qu signicaba ser conservador? En el Chile del siglo
XIX, los llamados presidentes conservadores representaban con
ms o menos fuerza las siguientes ideas:
Defender a la Iglesia Catlica y su inuencia en la sociedad.
Promover una educacin con nfasis en los valores catlicos.
Mantener las tradiciones, valorar el pasado y conservar
las costumbres.
Identicarse polticamente con formas autoritarias de
ejercer el poder.
El siguiente esquema resume las obras de los gobiernos de la
Repblica Conservadora.
PERODO CONSERVADOR
JOS JOAQUIN PRIETO
1831 - 1841
MANUEL BULNES
1841 - 1851
MANUEL MONTT
1851 - 1861
PRESIDENTES
Intervencionismo
electoral.
Apoyo de la
aristocracia
terrateniente y la
Iglesia Catlica.
Ampli los poderes
otorgados por la
Constitucin.
POLTICA
Exportaciones
de materias primas.
Modelo de
crecimiento
capitalista.
Perodo de gran
crecimiento
econmico.
ECONOMA
En el campo se
mantienen
las estructuras
coloniales.
Importante inversin
en educacin
pblica y privada.
Prestigio y poder
concentrado en la
aristocracia
terrateniente.
SOCIEDAD
Los presidentes: Jos
Joaqun Prieto, Ma-
nuel Bulnes y Manuel
Montt.
Actividad
Lee la siguiente fuente y responde:
La fuerza del jefe de Estado, en cambio, no
tena contrapeso parlamentario al ejercerse.
Gobernaba y administraba el pas con dila-
tadsimas facultades. Diriga sin trabas las
relaciones exteriores (salvo los tratados, la
guerra y la paz). Exoneraba jueces a su en-
tera voluntad. Le era posible anular parcial,
pero hondamente las garantas bsicas de las
personas mediantes facultades extraordina-
rias que le aprobara el congreso o ms fcil-
declarando por si solo el Estado de Sitio.
Fuente: Vial, G. Chile cinco siglos de historia,
(2009), Santiago: Zig-Zag.
En funcin de lo ledo, cul habr sido
el rasgo poltico central del perodo
conservador?
Cuando la autoridad declara el Estado de Sitio
algunas de las libertades bsicas de las personas
son limitadas.
NUEVAS PALABRAS
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La expansin econmica
Entre 1831 y 1857, la economa de Chile vivi un extraor-
dinario crecimiento econmico. Las exportaciones se mul-
tiplicaron, la produccin en el campo y las minas creci y el
desarrollo de las obras pblicas se observ en la construccin
de caminos, puentes y puertos.
Adems, durante esta poca se construy un nuevo edicio
para el Instituto Nacional y se remodel la Casa de Moneda,
que en 1846 se transform en la sede del Gobierno. En 1843
se cre la Ocina de Estadstica, que se encargaba de levan-
tar censos, para contar con datos exactos sobre poblacin,
comercio e industria Qu factores permitieron esta prospe-
ridad?
?
Cul era la importancia estratgica de
Valparaso en esa poca?
Por qu crees t que tantos comercian-
tes europeos se instalaron en Valparaso?
Valparaso de inspiracin inglesa.
Valparaso fue en el siglo XIX el principal puerto de Chile
y uno de los ms importante de Amrica, lo que hizo que
muchos ingleses llegaran a vivir all.
Puerto de Huasco.
Fuente: Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile. Pars,
1854.
AUGE DE LA ECONOMA CHILENA
El comercio mundial crece gracias a que en Europa
se est desarrollando la Revolucin industrial. Este he-
cho aument la demanda de materias primas a pases
como el nuestro.
El Estado tom una serie de medidas para mejorar la
economa. Manuel Rengifo, ministro de hacienda de
los presidentes Bulnes y Montt, orden los recursos
fscales, decret los almacenes francos de Valparaso
(para el depsito de mercancias), protegi a los produc-
tores chilenos y favoreci el comercio internacional.
El fn del dominio espaol en Chile permiti que los
comerciantes del pas comercializaran libremente
con Estados Unidos, Inglaterra, los dems pases de
Amrica Hispana y otras partes de Europa.
En Coquimbo y Copiap se descubrieron diferentes
yacimientos mineros. Entre estos sobresalen Cha-
arcillo, en Copiap, el mineral de plata ms impor-
tante del pas y Tamaya una mina de cobre localizada
en Coquimbo.
Valparaso se convierte en un importante puerto.
Los barcos que venan desde el Atlntico utilizaban
el Estrecho de Magallanes y recalaban en Valparaso.
Llegan a Chile comerciantes europeos, principal-
mente ingleses que se instalan en Valparaso, traen al
pas nuevas tcnicas comerciales.
Censo: conteo y caracterizacin de la poblacin
y recursos de un pas.
NUEVAS PALABRAS
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3
Unidad
Aumento de las exportaciones
Gracias a la apertura econmica y a las demandas
de materias primas, Chile desarroll una importan-
te poltica exportadora durante la primera mitad
del siglo XIX.
Si bien la economa chilena era pequea, los impor-
tantes recursos mineros convirtieron al pas en un
lugar atractivo para hacer negocios.
Cules eran los recursos mineros que tena Chile en
la primera mitad del siglo XIX?
Exportaciones mineras
Los principales recursos minerales del pas eran: el carbn, la
plata y el cobre. El carbn se extraa principalmente en las pro-
vincias de Arauco y Concepcin. Empresarios nacionales de-
sarrollaron la industria, pero la cantidad producida, alcanz a
cubrir las necesidades internas solo hasta la dcada de 1860, de
all en adelante, Chile debi importar carbn.
La industria minera de la plata tuvo un gran impulso en 1832,
despus del descubrimiento de la mina de Chaarcillo, al sur
de Copiap, esta se transform en el ms rico yacimiento de
plata que haya existido en la historia de nuestro pas, gene-
rador de grandes fortunas y sostn econmico de la naciente
repblica chilena.
Por otro lado, en las dcadas de 1840 y 1850 debido al desa-
rrollo industrial, se produjo una alta demanda de cobre, que
permiti a Chile convertirse en un importante exportador de
este mineral.
La mayor parte de las exportaciones iban dirigidas a Inglate-
rra, principal potencia econmica mundial de esa poca. All
se haba originado la revolucin industrial, lo que explica su
gran desarrollo econmico. Los datos que se presentan en la
tabla lateral conrman la importancia que adquiri nuestro
comercio con ese pas entre los aos 1838 y 1844, y que con-
tinu siendo importante durante todo el siglo XIX.
Trabajadores de la mina de Buena Esperanza, Copiap.
Las piedras y minerales eran sacados a la supercie en
capachos que eran transportados a las espaldas de los
mineros.
Grabado aparecido en El Diario Ilustrado, 1872.
Fuente en: Cruz, N. y otros. Historia de Chile Ilustrada I,
(2005). Santiago: Zig- Zag.
Actividad
La libra esterlina es la moneda utilizada en
Gran Bretaa hasta el da de hoy. Cada libra
equivale a alrededor de 800 pesos chilenos.
1. Transforma a pesos actuales los valores
en libras esterlinas presentadas en la ta-
bla. Luego, realiza una tabla similar con
los precios en pesos chilenos actuales.
2. Compara ambas tablas y saca conclu-
siones.
Exportaciones mineras
desde Chile a inglaterra
(en libras esterlinas inglesas)
Ao Cantidad
1838 123.557
1839 135.317
1840 178.322
1841 190.175
1842 247.943
1843 332.744
1844 411.703
Fuente: Cavieres, E. Comercio chileno y comerciantes ingle-
ses. 1820 - 1880, (1988) Valparaso: Instituto Historia, Uni-
versidad Catlica de Valparaso.
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86
Exportaciones agrcolas
A partir del ao 1848 Chile export harina y trigo a distintas
zonas del Pacco.
California: a partir de 1848 vivi una gran explosin de-
mogrca debido a la llamada Fiebre del oro. Importan-
tes descubrimientos de este metal en las cercanas de la
ciudad de San Francisco provocaron una auencia masiva
de buscadores de oro a este lugar. Alrededor de trescientas
mil personas emigraron a California desde el resto de los
Estados Unidos y de otros pases, lo cual provoc una gran
demanda de productos alimenticios, entre ellos el trigo.
El nico pas triguero de cierta importancia en la costa oc-
cidental del continente americano era Chile. Por la falta
de competidores, el negocio fue muy bueno, llegando a
convertirse el pas en uno de los primeros exportadores de
trigo, entre los aos 1845 y 1860.
Australia: al igual que California, hacia 1855 vivi su pro-
pia Fiebre del oro que tambin atrajo grandes cantidades
de poblacin, lo que aument la demanda de trigo chileno.
El siguiente cuadro muestra la importancia que tuvieron las ex-
portaciones chilenas de trigo hacia distintas zonas del Ocano
Pacco.
Mapa exportaciones de trigo
Leo y analizo
informacin estadstica y mapa temtico
Observa la tabla sobre exportaciones de trigo y
responde las preguntas:
a) Cules fueron los aos de mayor exporta-
cin de trigo?
b) Observando las cifras de exportacin de este
producto, qu conclusin podramos sacar
acerca de la actividad agrcola del pas?
c) Por qu Chile tena una ubicacin geogrca
privilegiada para abastecer de trigo a Califor-
nia y Australia?
d) Qu consecuencias puede traer para la eco-
noma de un pas el que sus ingresos depen-
dan fuertemente de las exportaciones, espe-
cialmente, de unos pocos productos?
Exportaciones de trigo
(miles de quintales)
Ao
Exportaciones
totales de trigo
% exportado
al Pacfico
1848 77.346 67.4
1849 131.105 75.0
1850 131.576 90.2
1851 55.393 92.8
1852 116.618 96.9
1853 46.606 85.9
1854 91.914 83.4
1855 188.918 84.3
1856 134.018 89.0
1857 149.395 74.3
Fuente: Cariola, C. y Sunkel, O. Cien Aos de Historia Eco-
nmica de Chile 1830-1930, (1991). Santiago: Editorial
Universitaria.
Archivo editorial.
Actividad
Determina la importancia que tuvo para la
expansin de la economa en el siglo XIX,
los siguientes mbitos de la economa:
Produccin salitrera
mbito Importancia
Estado
Valparaso
Agricultura
Minera
Comercio exterior
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87
3
Unidad
Desarrollo de infraestructura y comunicaciones
En el perodo de 1830 a 1879 comenz a desarrollarse una
incipiente industria manufacturera: molinos, renacin del
azcar, fabricacin de vidrio, fundiciones metalrgicas y otras
industrias locales.
Entre 1849 y 1852 se construy en Chile, el primer ferroca-
rril que uni Caldera y Copiap, y hacia 1863, Santiago, la
capital de la repblica, se uni a travs de una lnea frrea con
el principal puerto: Valparaso. William Wheelwright, ciuda-
dano norteamericano, construy entre 1851 y 1852, la lnea
telegrca de Valparaso a Santiago.
As se iniciaba un proce-
so que hacia 1876 se ex-
tendi a cuarenta y ocho
ciudades de Chile, y puso
al pas en comunicacin
rpida con Argentina y
Per, mediante una lnea
a travs de los Andes y un
cable submarino bajo el
Ocano Pacco.
El crecimiento de la red
ferroviaria y telegrca,
la construccin de ca-
minos y puentes, la for-
macin de instituciones
bancarias fueron impor-
tantes factores de desa-
rrollo en esos aos, lo que
contribuy a la aparicin
de las primeras socieda-
des annimas. Todos
estos fueron avances sig-
nicativos que posibilita-
ron el auge y expansin
econmica.
Infraestructura: conjunto de elementos o ser-
vicios que permiten el desarrollo de la actividad
econmica.
Incipiente: algo que est comenzando, que
est en sus inicios.
Sociedades annimas: pertenecen a muchos
socios, las ganancias se distribuyen segn sea
el nmero de acciones, que cada uno tiene en
la empresa.
NUEVAS PALABRAS
La importancia del ferrocarril
La necesidad de unir el principal puer-
to de la Repblica de manera expedita
con la capital se fue haciendo cada vez
ms apremiante. Si bien desde nes del
periodo colonial se haba mantenido
un camino que una a las dos ciuda-
des, este quedaba en estado bastante
precario despus de cada invierno. La
movilizacin de coches de pasajeros y
carros de carga por este camino se ha-
ca casi imposible, demorndose dos
das los primeros y los segundos; casi
una semana, tiempo que se dilataba si
el clima era adverso.
Esta situacin dicultaba el comercio
y el traslado de personas entre las dos
ciudades, lo que llev a que surgieran
voces a favor de la construccin de un
novedoso medio de transporte que ya se
utilizaba en Europa: el ferrocarril.
Esta importante lnea de ferrocarril fue
inaugurada en 1863.
Fuente: adaptado de Patrimonio Ferroviario Chileno.
?
Por qu era tan importante construir
una lnea de ferrocarril entre Santiago y
Valparaso?
Qu importancia tendra para los pue-
blos en que tena parada?
Indaga sobre algunos de estos pueblos y
seala cul es su principal actividad.
187 km. Puerto
183 Barn
178 Via del Mar
166 Quilpu
158 Villa Alemana
143 Limache
130 Quillota
125 La Cruz
120 Calera
105 Ocoa
a Los Andes
93 Llay Llay
60 Rungue
49 Til Til
38 Polpaico
27 Batuco
20 Colina
10 Quilicura
6 Renca
3 Yungay
0 km. Estacin
Mapocho
El esquema lateral da
cuenta de las principales
estaciones de ferrocarri-
les entre Santiago y Val-
paraso.
FFCC Santiago-Valparaso
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88
Ocupacin del territorio nacional
Concluida la Independencia, los pases americanos acordaron
mantener los territorios que tenan durante la poca espaola.
La Constitucin Poltica de 1833 ratic este principio, de-
niendo los lmites del territorio.
Artculo 1. El territorio de Chile se extiende desde el desierto
de Atacama hasta el Cabo de Hornos, i desde las cordilleras de
los Andes hasta el mar Pacco, comprendiendo el Archipilago
de Chilo, todas las islas adiacentes, i las de Juan Fernndez.
Esta declaracin deba ir acompaada de un dominio y una ocu-
pacin efectiva del territorio. Los gobiernos conservadores asu-
men esta tarea, lo cual signicaba que el Estado deba jar con
precisin las fronteras, trasladar poblacin a las zonas no ocu-
padas y ejercer su autoridad en ella. Fue as que por su impor-
tancia estratgica en el mbito de las comunicaciones la prioridad
fue el extremo sur, particularmente, el Estrecho de Magallanes.
Observa con atencin la infografa que te permitir seguir la ruta de
ocupacin y de implantacin de Soberana en el territorio nacional.
Colono: habitante nacional o extranjero que
ocupa, en nombre de un determinado pas, un
territorio.
NUEVAS PALABRAS
1843 1846 1826
Confguracin del territorio de Chile (1825 -1865)
?
Qu territorios actuales de Chile no se men-
cionan en el artculo 1 de la Constitucin?
Por qu era importante colonizar y tomar
posesin de todos los territorios nacionales?
En 1826, durante el gobierno de Ra-
mn Freire, en las batallas de Pudeto y
Bellavista se derrot militarmente a los
ltimos defensores de la monarqua
espaola refugiados en Chilo. De
esta forma, la isla se integra al territorio
nacional.
San Carlos de Ancud, Chilo.
Fuente: Chile en cuatro momentos,
volumen IV, obra ya citada.
En 1843, producto de algunas di-
ferencias con Argentina, se decide
trasladar colonos al Estrecho de Ma-
gallanes y se toma posesin del es-
trecho, fundndose el fuerte Bulnes.
Fuerte Bulnes a mediados del siglo
XIX. Fuente: Memoria Chilena.
Valdivia 1870.
En 1846, comienzan a llegar los primeros colonos
alemanes a Valdivia. Luego ocuparan Osorno y la
orilla del lago Llanquihue. Al poco tiempo de su
llegada se fundaron Puerto Montt, Puerto Varas y
Frutillar. Todas localidades que hasta el da de hoy
conservan gran infuencia alemana. Los colonos
trabajaron duramente, convirtiendo la zona en
una prospera zona agrcola, ganadera e industrial,
destacando la produccin de cerveza y cecinas.
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3
Unidad
El Presidente de la Repblica que asumi la labor de asegurar la
soberana chilena en el extremo sur, fue Manuel Bulnes, quien
ordena la primera expedicin a la zona y en nombre del gobierno
de Chile funda el Fuerte Bulnes. En el ao 1849, muy cerca del
Fuerte Bulnes se funda la ciudad de Punta Arenas, la que ser
refundada en su actual ubicacin el ao 1867.
Estos esfuerzos realizados se complementaron con la ley de colo-
nizacin del ao 1845 que autorizaba el establecimiento de co-
lonos extranjeros en ciertas zonas del pas. El Estado busc ejercer
un dominio real sobre los territorios ubicados al sur de La Arau-
cana, especcamente las zonas de Valdivia y Llanquihue, ambas
con alto potencial productivo que deba ser aprovechado.
Los esfuerzos del Estado por hacer soberana, es decir, ejercer su
poder poltico y militar en aquellas zonas del pas ms alejadas,
que podan despertar el inters de extranjeros, terminaron por ex-
tender el pas hacia el Sur.
El encargado de llevar adelante esta tarea fue el alemn
Bernardo Philippi, quien despus de recorrer la provincia de
Valdivia fue enviado por el gobierno de Chile a Alemania en
busca de inmigrantes, quienes llegan a la zona y son recibidos
por el encargado de colonizacin del gobierno, Vicente Prez
Rosales.
1860 1848
La Araucana permaneci como territorio
independiente, sin formar parte del Estado
Chileno.
Hacia 1860 cambia la situacin; con un Estado
ms fuerte se inicia un proceso militar que ter-
min con la incorporacin real y efectiva de la
zona de la Araucana al territorio nacional.
Parlamento entre el coronel Saavedra y los
caciques araucanos.
En 1848, los colonos del fuerte Bulnes son tras-
ladados a un lugar ms seguro, naciendo as la
ciudad de Punta Arenas. En el ao 1867 se fuerza
repentinamente esta ciudad en la actual ubica-
cin. Gracias a la internacin de ovejas de origen
britnico desde las Malvinas y el fujo regular de
embarcaciones entre Europa y la costa del Pac-
fco se convirti en una importante zona urbano
ganadera.
Punta Arenas en sus orgenes.
Fuente: dibujo de R. O. Cunningham, 1866.
Actividad
Analiza el mapa y res-
ponde las preguntas:
1. Cules sern las ra-
zones de que la ocu-
pacin del territorio
se dirigi hacia el sur
y la zona austral?
2. Conoces alguno de
estos territorios? A
cul de ellos viajaras
si tuvieras la posibili-
dad de hacerlo? Por
qu?
3. Te atreveras a vivir
la experiencia de
irte a vivir a tierras
lejanas?
Chilo
1826
Fuerte
Bulnes
1843
Punta
Arenas
1848
Zona sur
1846
La
Araucana
1860
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90
Los colonos alemanes en el sur
y la transformacin del espacio
Como ya hemos estudiado, una vez que
Chile se independiz, las lites estable-
cieron una economa exportadora de
materias primas: mineras y agrcolas.
Mantener este desarrollo hacia afue-
ra no solo exiga mejoras tecnolgicas,
sino tambin incorporar otros territorios
a la actividad agrcola. En este contexto,
durante el gobierno de Manuel Bulnes
se dicta la ley de colonizacin del ao
1845, que favoreca la inmigracin de
colonos europeos al sur del pas. A estos
colonos se les otorgaran tierras y facili-
dades para que se instalaran en la zona
comprendida entre las actuales ciudades de Valdivia y Puerto
Montt, territorios semipoblados y habitados por comunidades
huilliches.
El gobierno contrat al alemn avecindado en Chile, Bernar-
do Philippi, para que instalara en Europa una agencia de co-
lonizacin, encargada de buscar familias que quisieran venir a
colonizar el sur del pas.
En 1850 asume como agente de colonizacin Vicente Prez
Rosales, poltico, diplomtico, empresario y aventurero chi-
leno, quien tuvo la misin de organizar el proceso de asenta-
miento de las familias alemanas que llegaron a constituir una
poblacin de 3.000 personas. A principios del siglo XX los
colonos aumentaron aproximadamente a 60.000 habitantes.
Uno de esos colonos, Carlos Anwandter sealaba a su llegada:
Seremos chilenos honrados y laboriosos como el que ms lo
fuere, defenderemos a nuestro pas adoptivo unindonos a las
las de nuestros nuevos compatriotas, contra toda opresin ex-
tranjera y con la decisin y rmeza del hombre que deende a
su patria, a su familia y a sus intereses. Nunca tendr el pas
que nos adopta por hijos, motivos de arrepentirse de su proceder
ilustrado, humano y generoso...
Fuente: Carlos Anwandter, noviembre de 1851.
?
Cmo evalas el proceso de colonizacin?
Qu razones crees t que justicaron la lle-
gada de colonos alemanes al sur de Chile?
De acuerdo con datos otorgados por el
Ministerio de Relaciones Exteriores en la
actualidad, el grupo de inmigrantes ms
numeroso es el peruano, superando las
130 mil personas. Qu riqueza aporta a
nuestro pas la inmigracin peruana?
La caracterstica principal de la expansin
territorial durante la primera mitad del
Siglo XIX, es que fue pacca, siendo los
colonos nacionales y extranjeros los prin-
cipales responsables del proceso. En rela-
cin a la Fuente de Carlos Anwandter:
Cul crees que es la intencin que mo-
tiv el establecimiento de los colonos ex-
trajeron en el sur de nuestro territorio?
Cul sera el propsito de la declaracin
de Carlos Anwandter?
En diciembre del ao 2000 se cumplieron 150 aos de la
llegada de los colonos a Puerto Montt. Sus descendientes
quisieron recordar la llegada de sus antepasados.
Fuente:http://www.genealog.cl/Alemanes/M/Mattig/
SALUDO.JPG
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3
Unidad
La colonizacin alemana transform el espacio geogrco.
Se quemaron bosques de amplias zonas para despejar el te-
rreno y permitir labores agrcolas y ganaderas. De esta forma
se dio paso a prsperos valles donde se instalaron pequeas
industrias dedicadas a la elaboracin de cervezas, cueros y
madera, productos que abastecan las ciudades chilenas e in-
cluso se exportaban.
Cmo ocuparon el espacio y tierras asignadas los colonos
alemanes?
Las viviendas alemanas: Testigos de la colonizacin y un patrimonio nacional
En el sur de nuestro pas, existen actualmente un nmero im-
portante de viviendas alemanas de ms de 100 aos de antige-
dad. Un estudio reciente realizado por Renato DAlenon de la
Technischen Universitt Berlin (TUB) y el investigador chileno
Francisco Prado, de la Escuela de Construccin Civil de la Pon-
ticia Universidad Catlica de Chile analizaron en terreno las
caractersticas de las viviendas alemanas en los lugares de ori-
gen (Polonia, Alemania y Repblica Checa) y posteriormente
las contrastaron con las existentes en nuestro pas. Algunas de
las conclusiones a las que llegaron fueron:
Los colonos aprovecharon inteligentemente el material dis-
ponible y las posibilidades a su favor. La madera se us en
forma de estructura, revestimiento, fundaciones y en toda ne-
cesidad que tenan.
Dadas las condiciones predominantes, los trminos de los
contratos de inmigracin y la eciencia de la solucin, la
gran mayora de los inmuebles se realizaron con columnas y
vigas de madera (sistema de poste/viga).
Se pudo documentar que an existe en pie un inmueble reali-
zado con madera maciza lo cual consiste en la colocacin
de troncos completos, acostados uno sobre el otro, lo que pro-
tega muy bien del frio.
Algunas viviendas utilizaron sistemas de fundacin simples y
ecientes, piedras sin cantear, inclusive.
Los inmuebles presentan muchas tcnicas usadas en la carpintera alemana. Una de las ms recurrentes es la
existencia de marcas de carpinteros, las cuales permitan organizar el armado de las piezas. Mediante nme-
ros romanos marcados en las caras se les indicaba el eje y la posicin, lo cual facilitaba el montaje posterior.
El contrato que frmaron deca, entre otras cosas, que tenan 365 das para construir una casa y trabajar el
suelo, y cercar un predio que se les haba asignado. A muchas familias se les asign un predio alrededor del
lago Llanquihue, que pudimos identicar.
Fuente: Arquitectura y Migracin Alemana en Chile, 1852-875. http://www.portadores.uc.cl/ adaptacin
Tcnicas de carpintera alemana.
Museo alemn Antonio Felmer de Frutillar.
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92
Sociedad de Instruccin Primaria
En 1856, un grupo de liberales, preocupados por
lograr la expansin educacional hacia sectores
ms pobres, fund la Sociedad de Instruccin Pri-
maria, que cre escuelas y colegios en Santiago,
las que an existen.
Educacin y cultura
Lograda la Independencia, la educacin fue una de las inquie-
tudes que la clase dirigente abord prontamente, pues consi-
deraban que el retraso cultural en que estaban los habitantes
de la colonia era un obstculo para alcanzar el desarrollo moral
y el progreso econmico que requera la naciente Repblica.
El crecimiento econmico del pas requera de la preparacin
de tcnicos y profesionales debidamente cualicados.
Los gobiernos conservadores impulsaron diversas obras que
permitieron educar a una mayor cantidad de nios y nias. A
lo largo de todo el siglo XIX se aprobaron leyes que fomentaron
la educacin y se crearon escuelas primarias, colegios secunda-
rios, la escuela de Artes y Ocios y la Universidad de Chile.
La escuela de Artes y Ocios se fund en 1844, con el objeto de
preparar a los jvenes para desempearse en ocios diversos,
tales como: carpintera, mecnica y fundicin, entre otros.
El rol ejercido por el Estado durante la poca conservadora se
materializ en la creacin de 512 escuelas primarias, 18 cole-
gios secundarios, 2 escuelas normales para formar profesores
y una universidad. La Iglesia tambin tuvo un rol destacado
en el desarrollo educacional de la poca.
La historiadora Sol Serrano seala:
La educacin contribuira a cohesionar el Estado con la nacin.
Al gobierno con los gobernados, a las leyes con los ciudadanos.
Actividad
1. Completa en tu cuaderno un cuadro
como el siguiente, sobre la importancia
de la educacin.

Importancia de la educacin
En el siglo XIX
Hoy
2. Investiga y responde en tu cuaderno
cules fueron las principales obras edu-
cacionales de los gobiernos conserva-
dores:

Presidentes
Obras
educacionales
Jos J. Prieto
Manuel Bulnes
Manuel Montt
3. Entra a la pgina actual del Ministerio
de Educacin: www.mineduc.cl. Inves-
tiga las principales actividades que est
realizando actualmente el Estado de
Chile en el tema educacional.
Primeras maestras de la Sociedad de Instruccin Primaria.
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93
3
Unidad
La fundacin de la Universidad de Chile
La naciente Repblica necesitaba de una Universidad que fo-
mentara la cultura, formara profesionales y contribuyera a re-
forzar la nacionalidad.
En 1841, el ministro de Culto e Instruccin Pblica invit
al sabio venezolano, avecindado en Chile, Andrs Bello, a
participar de la creacin y fundacin de una universidad que
reemplazara a la recin cerrada Universidad de San Felipe.
En 1843, Andrs Bello asuma como rector de la nueva uni-
versidad.
La universidad deba estar al servicio del progreso. El conoci-
miento era el vehculo que permita dejar atrs la barbarie y
la ignorancia.
Por esa razn, en la universidad deban
ensearse no solo los conocimientos
tradicionales como teologa, gramtica,
latn o derecho, sino que era necesario,
al igual que en Europa, ensear litera-
tura, matemticas, historia, medicina,
artes y ciencias naturales.
Pasado y presente
de la Universidad de Chile
Al momento de su fundacin, la universidad tuvo
5 facultades: Letras y humanidades, Leyes y Cien-
cias Polticas, Teologa, Ciencias Fsicas y Matem-
ticas. Se le entreg la superintendencia de la edu-
cacin primaria y secundaria, deniendo los planes
de estudios que deban seguir los colegios.
En la actualidad, la Universidad de Chile tiene cer-
ca de 20 mil estudiantes, divididos en 14 faculta-
des y cuatro institutos adems, posee un hospital
clnico y desarrolla una valiosa actividad de inves-
tigacin siendo una de la que ms aportes realizan
a la produccin de conocimientos.
Edicio de la Universidad de Chile, construido segn
inuencia neoclsica en 1863.
Todas las verdades se tocan en el
rea del conocimiento se llaman unas
a otras, se eslabonan, se empujan.
Bello asociaba la necesidad con las ne-
cesidades nacionales:
Todas las sendas en que se propone di-
rigir las investigaciones de sus miem-
bros, el estudio de sus alumnos, conver-
gen a un centro: la patria.
Fuente: palabras de Andrs Bello, en Serrano, Sol.
Universidad y nacin, (1993).
Santiago: Universitaria.
En relacin con lo sealado por Andrs Be-
llo, cul crees t que es la importancia de
crear una Universidad para la Repblica?
?
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94
El aporte de los extranjeros
Un pas que haba conquistado recientemente su libertad, y que
estaba creando sus primeras instituciones educativas, necesitaba
del aporte de intelectuales, profesores y pensadores con experien-
cia. As, entre 1843 y 1879 llegaron a la Universidad de Chile 43
profesores extranjeros, de los cuales, 37 eran europeos y 6, lati-
noamericanos. El Estado chileno impuls una poltica de fomento
a la llegada de profesionales y pensadores extranjeros.
El aporte de los americanos
En el siglo XIX, en distintas regiones de Amrica se produ-
jeron continuas crisis que dicultaron la organizacin de los
nacientes Estados. Algunos pensadores americanos vieron
en la naciente Repblica chilena, un lugar en donde refugiarse
y aportar sus conocimientos
Llegaron entonces a Chile una serie de notables pensadores,
particularmente argentinos, entre los que destacaron:
Exilio a Chile
En Argentina, tras una larga guerra civil llegaba al
poder en 1829, el militar Juan Manuel de Rosas.
Si bien haba declarado querer para Argentina un
gobierno federalista donde las provincias tuvieran
autonoma, gobern de manera centralista; mante-
niendo una cruel persecucin contra sus opositores,
muchos de los cuales llegaron a refugiarse en Chile.
Bartolom Mitre
Poltico, escritor y Presidente de Ar-
gentina, se radic en Chile entre 1848
y 1854. En el pas desarroll una ex-
tensa labor como escritor, publicando
artculos en el diario El Progreso,
desde donde defenda la democracia
y el bienestar del pueblo.
Domingo Faustino Sarmiento
Quien ms tarde llegara a ser Presi-
dente de la Republica Argentina, es-
tuvo avecindado en Chile, escapando
de persecuciones polticas. En1842
crea la Escuela Normal de Precepto-
res, donde se formaran los primeros
profesores del pas.
Andrs Bello
Considerado el ms grande humanista de
Iberoamrica en el siglo XIX. Naci en Ca-
racas el 29 de noviembre de 1781 y su vida
se desarroll en tres grandes escenarios:
Caracas de fnes del siglo XVIII y principios
del XIX, que fue una de las ciudades ms
cultas del imperio espaol en Amrica; Lon-
dres, que estaba convirtindose en la capital
de un nuevo imperio mundial, y fnalmente
Chile, donde realiz la parte ms fecunda
de su obra y fue el primer rector de la Uni-
versidad de Chile.
Por qu los gobiernos de esa poca es-
taban tan abiertos a recibir y contratar a
profesionales extranjeros?
Cul fue el aporte de estos intelectuales
americanos y europeos al desarrollo cul-
tural del pas?
Acerca de Andrs Bello: Investiga cul fue
su aporte al desarrollo cultural de nuestro
pas.
Es importante el aporte de profesionales
extrajeros a nuestro pas, en la actualidad?
?
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95
3
Unidad
El aporte de los europeos
Tambin llegaron a Chile importantes maestros y pensadores
europeos. El Estado promovi la visita de profesores espe-
cializados en el estudio de la ora, la fauna, la geografa, las
ciencias naturales, la topografa y la geologa. Es as que llegan
al pas destacados cientcos como:
Rodolfo Philippi
Naturalista alemn, lleg a Chile
en 1849. Se traslad a Valdivia
donde se hizo cargo del Liceo de
la ciudad. Ms tarde el gobierno
lo contrat para hacerse cargo
del Museo Nacional. Ense bo-
tnica en la Universidad de Chi-
le, y recorri el pas describiendo
sus riquezas minerales y fora.
Ignacio Domeyko
De nacionalidad polaca, fue con-
tratado por el Estado para regis-
trar la riqueza minera del pas y
dar a conocer las mejores tcnicas
de explotacin. Recorri el pas
de Coquimbo hasta la Araucana.
Hizo clases en colegios y en la
Universidad de Chile en donde en
1887, asumi el cargo de rector.
Lorenzo Sazie
Mdico francs, en el ao1834
fue contratado para trabajar co-
mo cirujano y profesor de obs-
tetricia en la Escuela de Medici-
na del Instituto Nacional. Luego
fue director de la Escuela de
Medicina de la Universidad de
Chile.
Actividad
En relacin con el aporte de ciudadanos
extranjeros a nuestro pas, elige a cinco de
ellos y realiza en tu cuaderno, una tabla si-
milar al modelo que se presenta a continua-
cin. Compltala segn los requerimientos
que en ella se sealan.
Personaje
extranjero
Fecha de
estada
en Chile
Aporte
realizado a
nuestro pas
Valoracin
personal
de este
aporte
Expediciones a Chile
Hasta el siglo XVIII los europeos cons-
truyeron imgenes de Chile y Amrica
traspasadas primero por lo fantstico y
lo extico. Con el siglo XIX se inaugura
la imagen cientca del Nuevo Mundo,
gracias principalmente a los trabajos de
Alexander von Humboldt. Este incit a
muchos artistas a trasladarse a Amrica,
para que all, frente a la naturaleza; pin-
tasen el paisaje, la fauna y los hombres
del Nuevo Mundo.
Fue as como se organizaron muchas ex-
pediciones, que trajeron artistas que deja-
ron sus registros grcos de las realidades
americanas.
Entre ellos se cuentan desde artistas con-
sumados, como Juan Mauricio Rugendas,
hasta naturalistas como Claudio Gay, a
quien pertenece la siguiente lmina.

Fuente: adaptado de Daro Oses, de la pgina web:
www.nuestro.cl. El sitio del patrimonio cultural chileno.
Claudio Gay. Vista de la Laguna del Laja. Atlas de
Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada.
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96
Fueguinos segn fueron vistos por Darwin.
Fuente: Darwin en Chile, calendario (1993). Santiago:
editorial Antrtica.
Charles Darwin en Chile
Uno de los ms grandes cientcos de los tiem-
pos modernos nos visit en la dcada de1830.
El ao 1831 con apenas 22 aos de edad, Char-
les Darwin se embarc como naturalista en el
velero de la armada britnica Beagle. As co-
noce, Brasil, Uruguay, Argentina y Patagonia
Oriental. En 1834 llegaba a Chile, donde pas
un ao y diez meses, luego parti a Per y las
Galpagos, para luego dirigirse hacia Oceana y
dar la vuelta por frica hasta regresar a Inglate-
rra, el 2 de octubre de 1836.
Este viaje le permiti a Darwin recoger mues-
tras de especies diversas, hacer mediciones, reconocimientos
y reexionar sobre sus teoras respecto del hombre y la natu-
raleza. A partir de esto, elabor su teoria de la Evolucin de
las especies, de gran importancia para la biologa de hoy.
Actividad
Qu dijo Darwin sobre Chile en su viaje?
Sobre los yaganes: Las diferentes tribus no tienen gobierno ni jefes. Hablan dialectos diferentes. La
perfecta igualdad que reina entre los individuos que componen las tribus fueguinas retardarn durante algn
tiempo su civilizacin. Si se les da a uno de ellos una pieza de tela, la desgarran en pedazos, y cada cual tiene
su parte; nadie puede ser ms rico que su vecino.
Sobre su visita a Castro y Cucao Esos indios se hacen sus propios vestidos y van bastante bien ataviados;
disponen de alimentos en abundancia y, sin embargo, no parecen hallarse satisfechos; son tan humildes cmo
es posible serlo. Sus sentimientos provienen, a mi parecer, de la dureza y brutalidad de las autoridades loca-
les. Nuestros acompaantes, muy corteses con nosotros, tratan a los indios como esclavos ms bien que como
a hombres libres. Les ordenaron que nos trajeran provisiones y nos entregaran sus caballos, sin dignarse a
decirles lo que les pagaran, ni siquiera si se les pagara algo.
Sobre Valdivia seala, las uvas y los higos maduran, pero no son comunes; las aceitunas maduran raramente
y las naranjas jams.
Sobre su visita al valle central Qu admirable pas para recorrerlo a pie!, Que esplndidas ores! Qu
inmensa diferencia aporta un hermoso clima en la felicidad de la vida!.
Fuente : http://www.britishhistoricalarchive.cl/darwin/darwin.htm
1. Qu importancia crees que tuvo para la ciencia el viaje de este gran cientfco?
2. Qu caractersticas personales e intelectuales destacaras de l?
3. Qu te llama la atencin o destacaras de los comentarios que hace Darwin sobre nuestra realidad chilena? Seala al
menos tres aspectos.
4. Observa el dibujo que Darwin hizo de los indios fueguinos. Describe su fsonoma, actitudes, entorno geogrfco, vivienda, etc.
5. Cmo era el clima? Cules seran sus condiciones de vida? Cul su actividad econmica?
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97
3
Unidad
El desarrollo cultural: la Sociedad Literaria
La llegada de los intelectuales, profesores, maestros ameri-
canos y europeos gener en el pas, y especialmente entre
los jvenes, un verdadero remezn cultural, despertando su
inters por el conocimiento.
La mayor parte de los americanos y europeos que llegaron al
pas tenan ideas polticas liberales, y su presencia permiti
divulgar estos principios polticos e ideolgicos. Debido a
esto, no slo se produjo un renovado inters por el desarro-
llo cultural, sino tambin el surgimiento de una generacin
de jvenes con ideas liberales y romnticas que aspiraban
a cambios y manifestaban rechazo al sistema de gobierno
imperante.
Quienes mejor resumieron este impulso y desarrollo cultu-
ral fueron algunos de jvenes aristcratas admiradores de la
poesa romntica. Entre ellos, Francisco Bilbao, Jos Anto-
nio Matta, Salvador Sanfuentes, Anbal Pinto y lvaro Cova-
rrubias, quienes en el ao 1842 fundaron la Sociedad Litera-
ria, que tuvo en Jos Victorino Lastarria, joven de 25 aos,
a su presidente y mximo representante.
La Sociedad Literaria se convirti en el espacio de formacin
de la primera generacin de intelectuales de nuestro pas.
Arte romntico o romanticismo: naci en
Europa a mediados del siglo XIX, y se manifest
en la msica, la pintura y la literatura. Se carac-
terizaba por la bsqueda de la libertad y la ex-
presin de los sentimientos ms profundos. Los
artistas romnticos, a travs de sus sentimientos
dan a conocer su amor por la patria.
NUEVAS PALABRAS
Leo y analizo un discurso
Lee con atencin la informacin entregada
y el discurso de Jos Victorino Lastarria y
luego responde:
a) Qu objetivos tena la Sociedad Litera-
ria, segn el texto del discurso inaugural?
b) Qu quiere decir con las palabras He-
mos tenido la fortuna de recibir una me-
diana ilustracin, pues bien, sirvamos al
pueblo?
El discurso inaugural de la Sociedad
da cuenta de sus principios
Seores, no debemos pensar solo en no-
sotros mismos [] Nosotros debemos
pensar en sacricarnos por la utilidad de
la patria. Hemos tenido la fortuna de re-
cibir una mediana ilustracin, pues bien,
sirvamos al pueblo, alumbrmosle en la
marcha social para que nuestros hijos le
vean un da feliz, libre y poderoso.
Francisco Bilbao, destacado miembro de
la Sociedad Literaria.
Jos Victorino Lastarria, presidente de
la Sociedad Literaria.
Salvador Sanfuentes, destacado miem-
bro de la Sociedad Literaria.
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98
La sociedad de inicios de la Repblica
En 1830 vivan en el pas cerca de un milln de personas, que
ocupaban una pequea parte del territorio nacional. A pesar
de haber conseguido la independencia, el orden social de la
primera mitad del siglo XIX, en general, mantuvo elementos
de la poca colonial, aunque sometido a algunas lentas trans-
formaciones producto del desarrollo que alcanzaba el pas.
Elementos de continuidad y cambio en el mbito social
Leo y analizo fuentes histricas
y comparo con el presente
Lee con atencin las fuentes histricas y lue-
go responde:
a) Cmo era la vivienda de los campesinos chi-
lenos del siglo XIX, segn Mara Graham?
b) Qu diferencia existen con las que se
construyen en el campo en la actualidad?
c) Qu factor explica la inuencia inglesa
en Chile durante esa poca?
La vida de los campesinos
Los pobres campesinos viven en chozas
semejantes a las viviendas primitivas de to-
dos los pases; pero, construidas con menos
cuidado, aqu, donde el clima es tan suave,
y la temperatura tan igual, que con tal que
el techo resista bien las lluvias no impor-
tan las murallas. Estas chozas se hacen
con estacas enterradas en el suelo y, unidas
entre s, por medio de palos transversales,
amarrados con soga o cordel. Algunos solo
tienen una espesa muralla de ramas de
arrayn o de hinojo que algunos rellenan
con arcilla en sus aberturas
Fuente: Mara Graham. Diario de mi residencia
en Chile, 1822.
Inuencia inglesa en Chile
En todas las calles se ven colgando las
muestras de sastres, talabarteros y posade-
ras ingleses; y la preponderancia del idio-
ma ingls, sobre todas las dems lenguas
que se hablan en la calle, lo que hara a uno
creerse en una ciudad de la costa inglesa
Fuente: Mara Graham. Diario de mi residencia
en Chile, 1822.
MBITO SOCIAL
CONTINUIDAD
Aparece un nuevo grupo social con poder
econmico, personas que han accedido a la
riqueza gracias a la minera y el comercio. Los
que se van mezclando con la aristocracia te-
rrateniente.
Una parte de la aristocracia se identifcar con
los principios polticos liberales.
Se incorporan a la sociedad chilena inmigran-
tes que se dedican al comercio, la minera, o a
la enseanza.
Algunos miembros de la lite, acogen las ideas
liberales e inician movimientos crticos al orden
social existente.
CAMBIOS
El poder de la aristocracia terrateniente se
mantiene: El gobierno, el campo y parte im-
portante del comercio sigue en manos del
mismo grupo social que dirigi el proceso de
independencia.
La Iglesia mantiene su prestigio e infuencia en la
sociedad.
La poblacin sigue viviendo mayoritariamente
en el campo, en el valle central el pas.
La Hacienda contina siendo la principal uni-
dad productiva agrcola. Se mantiene an el
orden social interno que haba en ella: inqui-
linos y peones, no se observan cambios en las
condiciones de vida de estos grupos sociales.
Actividad
En relacin a los cambios y permanencias
de la sociedad en la primera mitad del Siglo
XIX, elabora una sntesis visual (esquema)
con el siguiente ttulo:
Los actores sociales del periodo y sus prin-
cipales caractersticas.
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99
3
Unidad
El origen de la poblacin urbana
Las condiciones de vida de los trabajadores rurales: inquilinos
y peones, no se vio alterada despus de la independencia. Esta
situacin, ligada al desarrollo econmico que haban experimen-
tado algunas ciudades como Santiago, Valparaso y, en menor
grado, Concepcin, hizo que esta poblacin campesina emigrara
apenas tuvo oportunidad de hacerlo, para trabajar en la cons-
truccin de obras pblicas, el puerto o la naciente industria.
Estos inmigrantes, por lo general, se instalaron en los mrge-
nes de la ciudad, donde levantaron ranchos que con el paso
del tiempo se transformaron en verdaderos arrabales.
Los trabajadores urbanos desempeaban diversos tipos de
labores: servan en el ejrcito, se empleaban en el servicio do-
mstico, laboraban temporalmente en la construccin o se ha-
can regatoneros. En los puertos de Valparaso y Talcahuano
los peones fueron empleados como estibadores o bodegueros.
La industria pas a convertirse, lentamente, en Santiago y
Concepcin, en un importante receptor de mano de obra.
Como hemos visto, con la incorporacin de Chile a la econo-
ma mundial, surgen en ese perodo una serie de industrias
relacionadas con el desarrollo del ferrocarril y de otras obras
pblicas tales como: caminos, puentes, etc. Tambin se mul-
tiplicaron las industrias de alimentos y de insumos mineros.
Inquilinos: trabajador agrcola que a cuenta de su
trabajo reciba una pequea parcela para su subsis-
tencia, en los lindes o lmites de una hacienda.
Arrabal: barrios ubicados en las afueras de una
ciudad, con escasas condiciones de higiene.
Regatonero: que practica el comercio regatn,
vale decir, de vendedor ambulante.
Insumo: producto necesario para producir otros
bienes.
NUEVAS PALABRAS
Vendedores ambulantes en Chile.
Fuente: The Illustrared London News. En Salazar, G.
Ferias libres: espacio residual de soberana ciudadana.
Obra ya citada.
Actividad
El comercio regatn
En pequea escala todos son comerciantes, puesto que constantemente lo pasan en negocios y regateos. Pro-
bablemente no guardan nada en sus casas o en sus personas, y no hay nada tampoco que tengan o compren en
cualquier momento que no estn dispuestos a vender, si ello les reporta una ganancia por pequea que sea.
Fuente: J E. Cofn. Diario de un joven norteamericano en Chile. En Salazar, G. Ferias libres: espacio residual de soberana ciudadana, (2003). Santiago: Sur.
Lee y analiza el texto del recuadro anterior y la ilustracin lateral. Considera, adems la informacin entregada en el
relato central y, a partir, de esta informacin, realiza en tu cuaderno, las siguientes tareas:
1. Un breve resumen (media pgina), sobre el comercio regatn del siglo XIX. Para ello debes seleccionar la informacin
que consideres importante y ordenarla. Despus debes redactar el resumen, con una presentacin del tema, descrip-
cin de las caractersticas de este comercio, explicacin de las razones por las cuales surgi y, por ltimo, una breve
conclusin, en la que des tu opinin personal sobre el comercio regatn.
2. Un cuadro comparativo del comercio regatn y el comercio ambulante de hoy da. Puedes considerar como criterios
de comparacin: lugares donde se desarrolla, personas que lo ejercen, productos vendidos, relacin con la autoridad,
razones por las que surgen.
3. Evala en qu medida este tipo de comercio colabora con el surgimiento de la vida urbana en Chile.
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100
?
tema 1
Las ideas conservadoras son tradicionalistas.
Los conservadores se identifcaron con el orden y la estabilidad.
Los conservadores se identifcaron con la Iglesia.
La Constitucin de 1833 le entreg amplios poderes al Presidente.
Durante la primera mitad del siglo
XIX predominaron en la lite las ideas
conservadoras.
Se explotaron minas de plata, cobre y carbn.
Valparaso se convirti en un importante puerto del Pacfco.
Se export trigo y harina a California y Australia.
Llegaron comerciantes europeos que empujaron el crecimiento.
La economa tuvo un gran expansin y
crecimiento gracias a las exportaciones
de materias primas.
En 1842 se fund la Universidad de Chile.
Maestros europeos y americanos impulsaron la educacin en Chile.
Aument el nmero de escuelas en todo el pas.
El Estado promovi el Estado Docente y a Iglesia, la Libertad de Enseanza.
La educacin creci y se expandi
gracias a la accin del Estado, la
Iglesia y los privados.
El Estado promueve la ocupacin
del sur, expandiendo el territorio.
En 1826 el Estado logr incorporar la isla de Chilo.
La zona sur del pas se pobl con colonos alemanes y suizos.
En 1845 se crea la Ley de colonizacin.
El Estado fund en el Estrecho de Magallanes el fuerte Bulnes y ms tarde la
ciudad de Punta Arenas.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre los gobiernos conservadores?
En 1842 jvenes romnticos fundaron la Sociedad Literaria.
Naci un movimiento de artistas y escritores llamada Generacin de 1842.
El Estado cre escuelas artsticas.
Jos Victorino Lastarria fue el principal impulsor de la Sociedad literaria.
Surgieron nuevas manifestaciones
intelectuales y culturales.
La aristocracia sigui manteniendo
el poder e infuencia en la sociedad.
La aristocracia determina el orden social.
Jvenes aristcratas de ideas liberales comienzan a cobrar importancia social.
Surgi un nuevo grupo social enriquecido con la minera.
Los colonos aportan a la sociedad sus tradiciones y costumbres.
Con las ideas
conservadoras.
REALIZAR
UN ESQUEMA
LEER EN VOZ ALTA
Los factores que
permitieron la expansin
de la economa.
INVESTIGAR
EN INTERNET
El aporte de Andrs Bello
al desarrollo de la
educacin y la cultura
chilena.
ANALIZAR CON
COMPAEROS Y
COMPAERAS
El mapa de la expansin
territorial.
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101
3
Unidad
tema 1
E V A L U A C I N
I. Ejercicio de trminos pareados
Lee las obras que se presentan en el cuadro (I) y relaciona cada una de ellas con el personaje ubicado en el cuadro
(II). Coloca tus respuestas en el cuadro de vaciado.
A DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
B MANUEL BULNES
C JOS VICTORINO LASTARRIA
D ANDRS BELLO
E CHARLES DARWIN
F LORENZO SAZIE
G BERNARDO PHILIPPI
H CORNELIO SAAVEDRA
I IGNACIO DOMEYKO
J WILLIAM WHEELWRIGHT
PERSONAJES (II)
2
Inicia el proceso militar de incorporacin de La
Araucana.
3
Dirigi la agencia de colonizacin en Europa.
4
Argentino avecindado en Chile, funda la Escuela
Normal de Preceptores.
5
Trajo a Chile la navegacin a vapor, fundador de la
Pacifc Steam.
6
Polaco contratado por el Estado para que estudiara la
riqueza minera del pas.
7
Presidente de la Sociedad Literaria fundada el ao
1842.
8
Presidente de la Repblica que impuls la ley de
colonizacin.
9
Mdico francs contratado como profesor en la
Escuela de Medicina de la Universidad de Chile.
10
Naturalista britnico, recorri Chile investigando
su fora y fauna.
1
Primer rector de la Universidad de Chile.
OBRAS (I)
Cuadro de vaciado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
II. Lee los siguientes textos y luego responde las preguntas:

Durante sus mltiples e incansables viajes a lo largo de nuestra geografa, no solo recopil especme-
nes para el museo, sino que desarroll un profundo conocimiento de la fora, fauna, geografa y gente
de nuestro territorio, lo que plasm en su valiosa y prolfera obra.
Claudio Gay dio origen a la geografa chilena, en el sentido de defnir el espacio nacional y diferen-
ciarlo de otros por sus fronterasy como muchos otros en su poca, confgura ntidamente un pas,
respondiendo as a las exigencias de nuestra geografa nacional.
Fuente: La Universidad de Chile piensa a Chile. Edicin especial de anales para el Bicentenario de la Repblica.
1. Cul fue el aporte de estos extranjeros al conocimiento del pas en el siglo XIX? Qu opinas sobre su trabajo?
2. En la actualidad, es necesario seguir investigando sobre el entorno natural del pas? Qu benefcios tendra
esto?
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102
Leo e interpreto mapas histricos
a) Cules son los principales cambios que observas en los mapas?
Qu lmites tena en 1881 y cules son los lmites actuales?
Qu territorios fueron anexados tras 1881 y cules fueron cedidos o entregados a otro pas?
b) En qu medida crees t que el nuevo territorio anexado colabor con el desarrollo de la Repblica?
Ideario y reformas liberales
T
e
m
a
2
Territorio chileno de 1810-1881 Territorio americano chileno en la actualidad
Fuente: Produccin editorial.
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103
3
Unidad
Los gobiernos liberales
Ya hemos estudiado que en las dcadas de 1830 y 1840, nues-
tro pas se nutre de las ideas liberales de numerosos intelec-
tuales y sabios extranjeros, las que logran triunfar en la segun-
da mitad del siglo XIX. Es en este perodo comprendido entre
los aos 1861 y 1891, que gobiernan en Chile presidentes
que tuvieron principios polticos liberales.
Pero qu signica ser liberal? En el Chile del siglo XIX, sig-
nic lo siguiente:
Rechazar la inuencia poltica y social de la Iglesia.
Promover una educacin dirigida y organizada desde el
Estado.
Creer y aceptar principios como libertad de culto, de
reunin, de asociacin, desarrollar apertura y tolerancia
a las ideas nuevas.
Identicarse polticamente con la disminucin del poder
del Presidente y el aumento de las libertades pblicas.
El siguiente esquema resume las caractersticas de los gobiernos
de la Repblica Liberal.
PERODO LIBERAL
PRESIDENTES
1861 - 1871 1876 - 1881 1886 - 1891 1871 - 1876
JOS JOAQUIN
PREZ
ANBAL
PINTO
JOS MANUEL
BALMACEDA
FEDERICO
ERRZURIZ
DOMINGO
SANTA MARA
1881 - 1886
Fuerte conficto entre el Estado
y la Iglesia Catlica
Aumentan los derechos
y las libertades polticas
Se realizan profundas reformas
a la Constitucin de 1833
POLTICA
Inversiones en obras
pblicas e industria
Exportacin
de materias primas
ECONOMA
Aumento de los sectores medios
y nacimiento del proletariado
Aumenta el proceso
de migracin campo-ciudad
Conficto en la lite entre
conservadores y liberales
SOCIEDAD
Presidente Anbal
Pinto (1825 - 1881)
Presidente Jos
Manuel Balmaceda
(1850 - 1891)
Actividad
La liberalizacin del pensamiento fue efecti-
va. Ella, bajo diversas formas, ira extendin-
dose y desplazando las tradicionales ideas
catlicas, hasta sustituirlas, o por lo menos
superarlas en inuencia. Y esto apreciaremos
luego, repercuti sobre la cultura y sociedad
chilena. Pero aparte lo anterior el liberalismo
polticofueron solo maquillajes del fenme-
no verdadero; el aplastamiento de la presiden-
cia y su poder.
Fuente: Gonzalo Val. Chile cinco siglos de historia.
Pregunta:
En funcin de lo ledo, cul habr sido el
rasgo poltico central del perodo liberal?
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104
Cambios y reformas en el perodo liberal
Como ya vimos, en la dcada de 1840 hubo una expansin
de la educacin y surga la Sociedad Literaria, considerada
la cuna de la primera generacin de intelectuales chilenos.
Buscaban transformar lo que quedaba de la mentalidad colo-
nial, con fuerte inuencia religiosa.
De este modo, ideas como:
libertad derechos tolerancia religiosa
libre pensamiento democracia secularizacin
elecciones libres
comenzaron a ser parte del vocabulario empleado por los j-
venes liberales a lo largo del pas. Con posterioridad, estas
ideas pasaron a convertirse en demandas que se plantearon a
los candidatos que iban a ocupar cargos polticos; y ms tarde,
formaron parte del programa de gobierno de los candidatos
liberales a la presidencia de la Repblica y al parlamento.
Qu factores ayudaron a realizar el cambio de mentalidad en
parte importante de los jvenes?
1. El contacto con los maestros extranjeros, europeos y ame-
ricanos que vivieron en Chile y difundieron los principios
liberales.
2. La llegada de libros que promovan las ideas liberales y de
novelas romnticas, que relataban las hazaas de los hroes
nacionales.
3. Los viajes que los jvenes aristcratas hicieron a Europa
en las dcadas de 1830 y 1840. Estos viajaron por pases
en los que se difundan con fuerza los principios liberales,
presenciaron revoluciones y luchas de distintas naciones
por conseguir su libertad.
Las reformas constitucionales
Una serie de conictos entre el gobierno de Manuel Montt
y las autoridades de la Iglesia Catlica provocaron la divisin
interna de los conservadores. Esta situacin favoreci a los li-
berales, quienes, tras el n del gobierno de Montt, asumieron
el control del gobierno.
Programa de Gobierno: son las propuestas
polticas, econmicas y sociales que le ofrecen a
la ciudadana los candidatos que quieren ejercer
el cargo de presidente de la Repblica.
Secularizacin: proceso por el cual algo que
era religioso pasa a ser laico.
Intelectual: persona dedicada al cultivo de la
ciencia y de las letras.
Partido Poltico: organizacin poltica esta-
ble, cuyos miembros comparten una ideologa
determinada, que aspira a ejercer el poder de
una nacin para poder imponer y desarrollar su
programa poltico.
NUEVAS PALABRAS
Los primeros partidos
polticos chilenos
Para promover sus ideas polticas, diferentes
miembros de la sociedad comenzaron organizarse
y fundaron los primeros partidos polticos:
- En 1849 nace el Partido Liberal, opositor a
los gobiernos conservadores.
- En 1857 se funda el Partido Conservador,
que se identicaba con los postulados de la Igle-
sia Catlica.
- En 1862 es fundado el Partido Radical, era
partidario de secularizar las instituciones po-
lticas y representante de los intereses de los
sectores o grupos medios.
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105
3
Unidad
Una vez en el poder comenzaron a impulsar los cambios que
haban planteado en su programa de gobierno, para lograrlo
realizaron una serie de reformas a la Constitucin de 1833.
A travs de estas reformas se deseaba por una parte, limitar el poder
del presidente y por otra, aumentar los derechos de las personas.
La primera reforma en 1870 consisti en prohibir la reeleccin del
presidente. De esta manera, el perodo de gobierno se acortaba a
5 aos.
Se dictaron tambin las leyes laicas
que quitaron a la Iglesia los regis-
tros de nacimientos, defunciones y
matrimonios; adems, de la tuicin
sobre los cementerios.
Reformas constitucionales: son modicacio-
nes que se realizan a la Constitucin Poltica de
la Repblica. A medida que el tiempo avanza,
la sociedad y sus representantes, pueden consi-
derar necesario cambiar algunos aspectos de la
Constitucin, que ya no se ajustan a las nuevas
necesidades de la sociedad.
NUEVAS PALABRAS
Se limita la facultad de las autoridades judiciales y
administrativas para ordenar arrestos a personas.
Se limita el poder de veto presidencial.
El Presidente tiene menos facultades
para prohibir leyes.
Se reconocen una serie de derechos para las
personas: reunin, asociacin, libertad de
enseanza y de imprenta.
1883 -1884
Se establece la incompatibilidad parlamentaria.
No se puede ser diputado y ministro de Estado a
la vez.
Se limitan las facultades extraordinarias del
Presidente para decretar estado de sitio.
1874
Se establece que puede sufragar todo hombre
mayor de 21 aos que sepa leer y escribir, sin
importar su condicin socio-econmica.
REFORMAS LIBERALES
En el siguiente cuadro, se mencionan otras reformas constitucionales importantes de esa poca.
Se elimina el requisito de poseer una renta
para poder sufragar o votar.
Se establece la votacin directa de senadores.
Cementerio General de Santiago, nes del siglo XIX.
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106
Actividad
La secularizacin provoc un
profundo debate
El resultado fue el que se espera-
ba, triste, profundamente triste: con
cuatro votos en contra se convirti
en ley la iniquidad ocial.Santa
Mara, se vengaba del Papa! El
liberalismo cumpla su consigna
de herir a la conciencia catlica!...
Empiezan las falsicaciones del es-
tado civilNuestro pueblo no con-
curre a inscribir los nacimientos de
sus hijos a los registros ociales; y,
s se preocupa, como antes, de bau-
tizarlos en las parroquias.
Fuente: Carlos Walker Martnez
(poltico conservador).
La ley de matrimonio civil, 1888.
He combatido a la Iglesia y ms que
a la Iglesia, a la secta conservado-
ra, porque ella representa en Chile,
la rmora (traba) ms considera-
ble para el progreso moral del pas.
Ellos tienen la riqueza, la jerarqua
social y son enemigos de la cultura
(). Sin escrpulos de ninguna cla-
se, han lanzado a la Iglesia a la ba-
talla para convertir una cuestin de
orden administrativo, una cuestin
de orden poltico, en una cuestin de
orden moral y religioso.
Fuente: Domingo Santa Mara.
Biografa (fragmento), 1885.
Analiza ambos documentos histricos y
responde:
1. A qu tipo de fuente histrica perte-
necen los textos?
2. A qu tendencia poltica de la poca
representa cada autor?
3. Cul es el acontecimiento o hecho
que generaba este debate?
4. Cul es el principal argumento o idea
presentada en ambos textos?
5. Describe la relacin u opinin de la
Iglesia, presente en cada texto.
La disminucin del poder de la Iglesia Catlica
En el siglo XIX, el debate entre conservadores y liberales tena
como tema central las atribuciones y derechos de la Iglesia
Catlica y sus restricciones a nivel poltico.
El siguiente esquema muestra las opiniones divergentes al respecto.
Cambios en materia religiosa: Las leyes laicas
En el gobierno de Domingo Santa Mara se dictaron las lla-
madas Leyes Laicas que buscaban terminar con la excesiva
inuencia de la Iglesia Catlica.
La ley de cementerios laicos de 1883 autoriza a las per-
sonas, sin distincin de credos, a ser enterradas en cemen-
terios scales. Estos cementerios estaran bajo la adminis-
tracin del Estado.
La ley de Matrimonio Civil de 1884 seala que el matri-
monio solo ser vlido si se realiza ante funcionarios pbli-
cos, representantes del Estado.
Ley de Registro Civil de 1884. Funcionarios del Estado
llevaran el registro de los nacimientos, matrimonios y de-
funciones de las personas con independencia de los regis-
tros parroquiales.
Mantener en la parroquia el
registro de los nacimientos,
defunciones y matrimonios.
Mantener la religin cat-
lica como la religin ofcial
del estado de Chile.
IGLESIA Y GRUPOS
CONSERVADORES
ESTADO
LIBERAL
Secularizar las institucio-
nes, es decir, que sea tarea
del Estado y no de la Iglesia
Catlica, casar y registrar los
nacimientos y muertes de
las personas.
Poner fn al Estado Con-
fesional. Esto es, negar el
reconocimiento de una re-
ligin ofcial: catlica. Im-
pulsar la libertad religiosa o
de culto.
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107
3
Unidad
La expansin territorial
durante los gobiernos liberales
Los gobiernos liberales asumieron como poltica de Estado
la ocupacin efectiva del territorio, continuando con los es-
fuerzos iniciados por los gobiernos conservadores.
Como resultado de este proceso, el pas logr incorporar va-
liosos territorios en el Norte, consolidar su dominio en la zona
Sur y tener soberana en Isla de Pascua.
De esta forma, entre 1861 y 1891 se emplearon diferentes
estrategias para continuar la expansin del territorio nacional.
Observa el siguiente esquema:
La incorporacin de Isla de Pascua
En 1888 el gobierno del presidente Jos Manuel Balmaceda
compr Isla de Pascua o Rapa Nui al ingls John Brander.
Ms adelante, el marino Policarpo Toro, en representacin del
Estado de Chile y el rey Atamu Tekena, en representacin del
consejo de Jefes de Rapa Nui, rmaron un acuerdo en que se
establecieron las bases de la relacin entre el Estado chileno
y el pueblo Rapa Nui. En esa instancia se acord que la Isla
de Pascua sera territorio chileno, pero que sera gobernada
por autoridades locales pascuenses. La soberana sobre Isla
de Pascua le permite a Chile ser un pas tricontinental, es
decir, un pas con presencia en tres continentes: Amrica, la
Antrtica y Oceana.
Poltica de Estado: principio que orienta las
decisiones del gobierno sin importar la tenden-
cia poltica de quien gobierne. Por ejemplo, hoy
es una poltica de Estado en Chile no intervenir
en los asuntos internos de otros pases.
NUEVAS PALABRAS
Estampilla chilena (1980), conmemorativa del centena-
rio de incorporacin de Isla de Pascua a Chile.
TERRITORIO
Isla de Pascua
Incorporacin de La Araucana
Incorporacin de Antofagasta,
Tarapac y Arica
PROCESO DE ADQUISICIN
COMPRA Y CESIN
DE DERECHOS
COLONIZACIN Y MILITAR
MILITAR
LUGAR
Chile posee territorio
en Oceana.
Control de la zona sur
entre Concepcin y Valdivia.
Soberana en el Norte Grande.
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108
Actividad
El debate por la ocupacin de la Araucana: analizando visiones histricas
El proceso de incorporacin de La Araucana al territorio nacional ha sido un tema polmico y analizado desde distintas visio-
nes.
Lee las dos posiciones que aqu se presentan y luego responde las interrogantes que se indican.
La tropa, tanto sino ms que la ocialidad, iba llena
de entusiasmo y de contento. Cuntas ideas no asal-
taban la mente al ver la despedida de esa legin de
patriotas que abandonaban sus ms caras afecciones
para tomar parte en la cruzada emprendida contra
los salvajes, rmora del progreso y la civilizacin.
Fuente: Editorial del diario El ferrocarril. 10 de febrero de 1881.
Sufrimos mucho con esa guerra, nos robaron los
ganados, nos incendiaron las rucas, se llevaron a las
mujeres, queran apoderarse de nuestra tierra; los an-
tiguos se defendieron con lanzas de coliges y boleado-
ras; los chilenos los mataban con fusiles cmo iban a
ganar? Se meti el chileno y nos acorralaron.
Fuente: testimonio oral mapuche, en Salazar, G. y Pinto, J. Historia
Contempornea de Chile II, (1999). Santiago: LOM.
1. Qu sentimientos se expresan en cada una de las posturas?
2. Qu visiones sobre los indgenas y los chilenos se extraen de ambos textos?
3. Cmo vivieron el proceso de ocupacin las comunidades indgenas?
4. De qu manera esta ocupacin ha condicionado el presente de las comunidades mapuches?
La incorporacin de La Araucana
En 1860, el francs Oreile Antoine de Tounens se proclam
Rey de la Araucana y la Patagonia, reclamando un amplio
territorio localizado al sur del ro Biobo y ocupado por los
mapuches. El gobierno consider que esta declaracin pona
en riesgo la seguridad nacional. Rpidamente el francs fue
detenido, declarado loco y deportado a su pas natal.
Al mismo tiempo, los hacendados del sur presionaban al go-
bierno para incorporar las tierras de La Araucana a la produc-
cin de trigo.
Con estos antecedentes, el Estado tom la decisin de integrar
a su dominio ese importante territorio. Para llevar esto a cabo
se prepar un plan militar, ideado por Cornelio Saavedra,
quin avanz militarmente por la zona y posteriormente, fun-
d ciudades. As se originaron Lebu, Mulchn y Temuco.
En 1881, durante la Guerra del Pacco, Gregorio Urrutia
reinici con fuerza el proceso que terminara con la derrota de
los mapuches en 1883.
La expansin del territorio acarre una serie de consecuen-
cias: permiti la llegada de nuevos colonos europeos y de chi-
lenos. Los mapuches perdieron sus tierras y fueron agrupados
en reducciones.
Archivo editorial.
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109
3
Unidad
Guerra del Pacco
Una serie de conictos y diferencias entre Chile, Per y Boli-
via terminaron por desencadenar la Guerra del Pacco que
dur ms de 4 aos. Signic la muerte de ms de 14 mil
personas y enfrent a pases vecinos con un pasado comn.
Causas de la Guerra
La constitucin de 1833 sealaba que el lmite norte de Chile
era el Despoblado de Atacama, herencia de la Capitana Gene-
ral de Chile que posea el Imperio espaol. Este lugar impreciso
facilit la ocupacin de Bolivia de algunas zonas en el litoral
que ms tarde Chile reclamara como propias.
La extraccin del salitre y el guano en este lugar era muy bene-
ciosa debido a las ganancias que generaba su comercializacin.
Esto provoc grandes problemas entre Chile y Bolivia, pases
que para terminar con esta diferencia rmaron un tratado en
1866 que estableci que el lmite entre ambos pases sera el
paralelo 24. Los productos obtenidos por la explotacin del
salitre y guano entre los paralelos 24 y 25 seran repartidos
por partes iguales entre ambos pases.
Sin embargo, este tratado no dur mucho tiempo. En 1874
se rm un nuevo acuerdo que conrmaba la frontera en el
paralelo 24 y terminaba con la distribucin de los ingresos
obtenidos entre los paralelos 23 y 25. Aun as, los intereses
nacionales se vean resguardados, ya que este acuerdo garanti-
zaba que durante 25 aos a los empresarios chilenos no se les
aumentaran los derechos de exportacin sobre los minerales
extrados en esa zona; tampoco se impondran ms contribu-
ciones a las personas, industrias ni inversiones chilenas.
En 1873, Per y Bolivia rmaron un tratado secreto, alindo-
se para garantizar la defensa de sus territorios ante posibles
amenazas externas.
Un ao ms tarde, el presidente Hilarin Daza rompi el tratado
establecido con Chile en 1874 y Bolivia comenz a cobrar a los
chilenos diez centavos por quintal de salitre exportado. Ante la
negativa de pagar impuestos por parte de las empresas chilenas,
el gobierno boliviano dispuso que el 14 de febrero de 1879 las
posesiones chilenas fueron rematadas. El presidente chileno An-
bal Pinto, para evitar el remate ocup militarmente Antofagasta
que en esa poca era territorio Boliviano. Debido a ello, Bolivia
declara la guerra a Chile. Luego, al darse a conocer el Tratado se-
creto entre Per y Bolivia, Chile declar la guerra a ambos pases.
Tratado de 1874
Tratados rmados por Chile y Bolivia.
Archivo editorial.
Tratado de 1866
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110
Otros actores en la Guerra del Pacco
La Guerra del Pacco tuvo un carcter nacional, es decir, fue
vivida por todos los chilenos y chilenas, incluso las disputas en-
tre liberales y conservadores quedaron de lado por un tiempo.
La tropa de los distintos regimientos estuvo integrada, en ge-
neral, por diversos tipos de trabajadores: obreros, mineros,
inquilinos y peones.
Tambin hubo mujeres que jugaron un rol activo en la guerra,
participando desde sus hogares de una manera ms bien an-
nima, pero no por ello menos signicativa; fueron costureras,
hilanderas, lavanderas y enfermeras, atendiendo diversos ti-
pos de necesidades militares.
Por otro lado, estaban las cantineras, mujeres que recin co-
menzada la guerra corrieron a alistarse en los regimientos,
impulsadas por su patriotismo y por el deseo de ayudar a las
vctimas de las batallas. Estas mujeres vestan el mismo uni-
forme que los soldados de su batalln, ayudaban durante los
combates, repartiendo agua y municiones, socorriendo y ali-
viando a los heridos e, incluso empuando el fusil y luchando
en caso de necesidad.
Entre las cantineras destac Irene Morales, quien particip
en el desembarco de Pisagua y en las batallas de Dolores y de
Tacna. Por su valenta, el general Baquedano la nombr Sar-
gento Segundo.
Cuarenta aos ms tarde, el coronel Enrique Phillips escribira
sobre ella en El Mercurio: Ninguna super en valor a Irene
Morales, el tipo de la mujer chilena.
Tambin tuvo una destacada participacin Filomena Valen-
zuela, mujer luchadora que perdi en la guerra a su marido e
hijos. Particip, junto a sus compaeros del Regimiento Ata-
cama, en la batalla de Tacna. Fue la primera mujer ascendida
durante la guerra al grado de ocial (subteniente).
Irene Morales.
Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/com-
mons/0/08/Cantinera_Irene_Morales(1865-1890).jpg
Filomena Valenzuela.
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111
3
Unidad
Actividad
El testimonio de las mujeres
Lee los textos que se presentan a continuacin y realiza las tareas que se indican:
Las mujeres viudas, entre el dolor y el honor
Luego de la muerte del capitn Arturo Prat, el ca-
pitn del Huscar Miguel Grau, envi una carta
a Carmela Carvajal, esposa del capitn chileno.
Esta es la respuesta de doa Carmela:
Valparaso, 1 de Agosto de 1879,
Seor don Miguel Grau.
Distinguido Seor:
Recib su na y estimada carta fechada a bordo
del Huscar, en 2 de Junio del corriente ao.
En ella, con la hidalgua del caballero antiguo,
se digna usted a acompaarme en mi dolor, de-
plorando sinceramente la muerte de mi esposo,
y tiene la generosidad de enviarme las queridas
prendas que se encontraron sobre la persona de mi
Arturo, prendas para m de un valor inestimable,
por ser, o consagradas por su afecto, como los re-
tratos de mi familia, o consagradas por su marti-
rio, como la espada que lleva su adorado nombre.
Fuente:es.wikisource.org/.../Carta_de_Carmela_
Carvajal_de_Prat_a_Miguel_...
Consulta 14 de marzo de 2012.
Testimonio de una cantinera
Soy la Cantinera del Regimiento 2 de Lnea,
Mara Quiteria Ramrez, nac en Illapel, tengo
31 aos de edad. En el mes de Octubre de 1879
me embarqu para Antofagasta y el 14 del mis-
mo mes, despus de una entrevista con el va-
liente Comandante Don Eleuterio Ramrez fui
aceptada y me incorpor como primera Canti-
nera del Regimiento 2 de Lnea. Poco despus
pasamos a la Toma de Pisagua. En este lugar el
Comandante Ramrez me expres que tan luego
como se pasase revista se determinara el sueldo
que me corresponda por la plaza que ocupaba
en el Ejrcito, pero la revista no se llev a efecto
porque marchamos inmediatamente al campa-
mento de Dolores. Despus de ese Combate mi
Regimiento march a batir las fuerzas peruanas
a Tarapac donde ca prisionera con algunos
Soldados del Ejrcito.
Fuente:www.laguerradelpacico.cl/Pago/
Cantinera.htm.
Consulta 14 de marzo de 2012.
1. A qu tipo de documento escrito corresponden los textos?
2. Seala el tipo de participacin de ambas mujeres en la guerra.
3. A qu se deben el dolor y la pena de Carmela Carvajal?
4. Qu mvil o fuerza llev a Mara Quiteria a participar en la guerra?
5. Seala, que sentimientos despierta la guerra en ambas mujeres.
6. Con cul de las dos autoras te identifcas ms? Por qu?
7. Con cul de los dos testimonios asocias ms la participacin
de Irene Morales?
Carmela Carvajal de Grau.
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112
Archivo editorial.
CONSECUENCIAS DE LA GUERRA
Consecuencias de la Guerra del Pacco
La Guerra del Pacco gener mltiples consecuencias.
Chile despus de la Guerra
Archivo editorial.
La estabilidad poltica y el auge
econmico convirtieron a Chile
en una potencia en el Pacfco
Sur.
POLTICAS
Chile se qued con el territo-
rio en el que se desarrollaba la
explotacin del salitre. Esto le
trajo enormes ganancias por la
exportacin de este material.
Otro efecto, fue el aumento
de las inversiones inglesas en
el pas y la integracin de una
amplia zona pesquera.
ECONMICAS
Incorporacin de Arica, Iqui-
que y Antofagasta al territorio
nacional.
TERRITORIALES
Debido al auge del salitre, mu-
chas personas migraron desde
las zonas del centro y sur del
pas hacia el norte para probar
suerte en las salitreras.
SOCIALES
Las revisaremos a travs del siguiente esquema:
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113
3
Unidad
El desarrollo econmico
Durante la segunda parte del siglo XIX, la expansin econ-
mica se mantiene casi inalterable, predominando en nuestro
pas un espritu exportador de materias primas.
Cules fueron los factores que permitieron este crecimiento?
Exportaciones chilenas
A partir de 1860 Chile export a trigo a Ingla-
terra y en 1870 se descubri el mineral de plata
Caracoles. Adems, gracias a nuevos descubri-
mientos en el Norte Chico, Chile se convirti en el
principal productor de cobre del mundo.
Grabado de la estacin de trenes de Iquique a nes del
siglo XIX.
Como haba sucedido durante los gobiernos conservadores,
el ferrocarril fue un elemento clave en el crecimiento de la
economa en la segunda mitad del siglo XIX.
Este cumpli un papel estra-
tgico para alcanzar el pro-
greso y crecimiento del pas.
En 1884 se fund la Empresa
de Ferrocarriles del Estado.
Entre 1889 y 1914 se cons-
truyeron casi 4 mil kilme-
tros de vas frreas.
El Estado desarroll una serie de obras pblicas: se construyeron
escuelas, caminos y vas frreas.
1
Progresan las comunicaciones: se instalaron los primeros
telgrafos.
2
La creacin de los primeros bancos facilit el acceso al dinero. En
forma paralela se cre una Ley de Bancos para regular su funcio-
namiento.
3
En Magallanes se produce un gran incremento del ganado ovino,
por lo que surgen muchsimas estancias.
4
Tras la Guerra del Pacfco, el salitre pas a ser chileno y se convirti
en el motor de la economa nacional.
5
En algunas ciudades nace una pequea industria que produce ali-
mentos y materiales para la minera.
6
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114
El auge del salitre
Desde el n de la Guerra del Pacco en 1883, hasta la crisis
econmica de 1929, el salitre fue el recurso econmico ms
importante de la economa nacional.
Este recurso se empleaba para la elaboracin de plvora y
como abono para los campos. Por ello mantuvo una alta de-
manda, tanto de Europa como de Estados Unidos.
La riqueza del salitre tuvo un efecto dinamizador sobre el
conjunto de la economa, favoreciendo el desarrollo de dife-
rentes actividades. El norte salitrero, constituy un importan-
te mercado para la produccin agrcola y manufacturera de
Chile central, con ello mejor el nivel de vida de una parte de
la poblacin.
El Estado no tuvo participacin en la propiedad salitrera, solo
estableci un impuesto a las exportaciones, las que en 1880
representaban un 8,5% del total de las exportaciones, y en
1890 se haba elevado al 42%.
Revisemos el siguiente esquema sobre la importancia que tuvo
el salitre en la economa nacional.
Propaganda de salitre chileno en el exterior, ache para
California, Estados Unidos.
Fuente: Cruz, N. y otros. Historia de Chile Ilustrada II,
obra ya citada.
Ocina salitrera de Humberstone.
En el siglo XIX el salitre fue principalmente propiedad de empre-
sarios ingleses. Debido a los impuestos pagados por estas com-
paas, el Estado chileno obtuvo importantes ingresos.
Con los dineros obtenidos del salitre, el Estado chileno pudo
realizar grandes obras como el Viaducto del Malleco, la Estacin
Central, la Estacin Mapocho, el Museo de Bellas Artes, Parque
Forestal, pavimentacin de calles, alcantarillados, caminos, puen-
tes, escuelas, implementacin de lneas de correos, tranvas, tel-
grafos, hospitales, crceles, parques, paseos, entre muchas otras
obras.
Las ofcinas salitreras demandaban trigo y otros productos agrco-
las. El norte era abastecido por los productores de la zona central
y de la Araucana.
El nmero de habitantes aument en la zona norte, esto hizo que
creciera la demanda de alimentos, ropa, transporte y todo tipo de
bienes y servicios.
Para trasladar el salitre desde el desierto a los puertos se constru-
yeron kilmetros de vas frreas.
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115
3
Unidad
Leo y analizo una entrevista
La vida cotidiana en la pampa
Entrevista N17
Sra. Luisa Campos...
SG: Cmo eran las casas en la ocina Pan
de azcar?
Las casas eran de calamina y de madera, eran
de dos piezas y una cocina no ms.
SG: En qu consistan esas piezas, la pri-
mera qu era por ejemplo?
Era comedor y la segunda dormitorio y nada
ms. Despus vena una cocina y ah era el
bao y la cocina. Ah uno hacia su comida.
Nosotros tenamos una cocina de erro, as
antigua. Se haca de barro y de ladrillo.
SG: Bsicamente, cmo funcionaban las
comidas de esa poca?
Haba que levantarse bien temprano, a las
5 de la maana, ir a la pulpera a comprar
pan porque la gente tomaba desayuno a las
cinco y media. A las 6 tenan que estar em-
barcados en la java para irse a la pampa.
El almuerzo tena que estar a las 11, porque
a esa hora llegaban los pampinos a almorzar.
Fuente: Sergio Gonzalez M. Hombres y mujeres de
la Pampa. Santiago: LOM-Universidad Arturo Prat.
Describe a partir de la entrevista:
a) La casa de los mineros (materiales de
construccin, habitaciones, etc.)
b) Los horarios de las faenas y de las comidas.
La vida en la pampa salitrera
El salitre se explotaba en pleno desierto. A pleno sol con sus
palas, los obreros buscaban el preciado mineral en jornadas de
12 a 14 horas diarias. No haba contratos de trabajo y el salario
se pagaba en chas que eran canjeables en las pulperas. Para
hacer ms eciente el trabajo se instalaron ocinas donde es-
taban las casas que habitaban los trabajadores. En ellas haba
comercio, escuelas, plazas e incluso teatro. Como el norte se con-
virti en una zona atractiva, a nes del siglo XIX y comienzos
del XX, mucha poblacin se traslad a esas tierras. Los dueos
de las salitreras instalaron pulperas, negocios que reciban las
chas (forma de dinero que solo podan usar en las pulperas de
las ocinas salitreras), a cambio de los productos que necesita-
ban para la vida diaria.
Fuente: Memoria Chilena- Adaptacin.
Mucho se ha escrito sobre la vida en la pampa; se han creado di-
versas obras musicales y telenovelas que han ilustrado este tema.
La riqueza obtenida por concepto del salitre tena un gran costo,
especialmente para los trabajadores salitreros: a la aridez y a las
altas temperaturas, se sumaban las psimas condiciones de traba-
jo. Como las ocinas salitreras concentraban mano de obra des-
tinada a realizar faenas duras, la poblacin era mayoritariamente
masculina. Las mujeres que habitaron en las salitreras eran, en su
mayora, casadas con algn minero. Sus hijos tenan escasas posi-
bilidades de escapar a la suerte de sus padres: las ocinas carecan
tanto de escuelas como de espacios de recreacin para los nios.
Trabajadores de las salitreras.
Fichas de pago utilizadas en las ocinas salitreras.
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La sociedad de nes de siglo
En la segunda mitad del siglo XIX la sociedad chilena experi-
ment una serie de importantes cambios. El crecimiento de la
poblacin continu siendo lento, aunque aument de 1 milln
en 1830 a poco ms de 2 millones en1880.
Pero cules fueron las caractersticas que tuvieron los diferentes
sectores sociales?
Analicmoslo en el siguiente esquema:
Actividad
La infografa muestra un cambio fundamen-
tal en la sociedad chilena, ya no se distingue
slo a la lite y a los sectores populares, sino
que han aparecido los sectores medios.
Investiga en la web y en los manuales de his-
toria de Chile de que disponga la biblioteca
del colegio, sobre la importancia que ha te-
nido el sector medio en la historia de Chile.
Considera sus aportes en la economa, pol-
tica y cultura.
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3
Unidad
Los inicios de la Cuestin Social
En las ltimas dcadas del siglo XIX los campesinos comen-
zaron a migrar hacia las ocinas salitreras del norte, San-
tiago, Valparaso y Concepcin, buscando trabajo y mejores
condiciones de vida. Pero exista un grave problema: las ciu-
dades no estaban preparadas para albergar a tanta poblacin
migrante, ya que no contaban con las condiciones adecuadas.
Esto origin una serie de problemas sociales vinculados con
la falta de viviendas, la cesanta y la ausencia de leyes que re-
gularan el trabajo.
Uno de los primeros en identicar este problema fue el m-
dico Augusto Orrego, quien public un artculo que llam
la Cuestin Social. Un fragmento de su libro nos ilustra la
situacin de la poca:
La masa de poblacin que recorre nuestros campos y nos presen-
ta con todos sus peligros el gravsimo problema del proletariado,
es una consecuencia del antiguo inquilinaje. El pen nmade ha
salido de los ranchos; es el hijo del inquilino que va a rodar tie-
rras en busca del trabajo y de condiciones de vida menos duras
que las que encuentra al lado de sus padresEra, pues, natural
que el hijo del inquilino abandonara el rancho para salir en bus-
ca de trabajo y principiara a constituirse el proletariado.
Fuente: Orrego Luco, Augusto. La Cuestin Social, (1897).
Santiago: Imprenta Barcelona.
Los problemas sociales con los que se vincula el trmino
Cuestin Social son de diverso tipo.
Vemoslo en el siguiente esquema:
Cuestin Social: conjunto de problemas socia-
les que vivieron los sectores populares a nes
del siglo XIX y comienzos del XX como conse-
cuencia de las migraciones, los problemas urba-
nos y la situacin laboral.
Hacinamiento: amontonamiento, acumulacin.
NUEVAS PALABRAS
Leo y analizo una fuente primaria
Como puedes apreciar, en el texto citado hay
dos prrafos subrayados que corresponden a las
ideas centrales. Analicmoslas a continuacin:
Augusto Orrego Luco, identica una enor-
me masa de poblacin campesina que re-
corre los campos, liberndose del antiguo
sistema de inquilinaje.
Esta masa errante de individuos son los
hijos de los antiguos inquilinos, que lue-
go de viajar por los campos, llegaran -
nalmente a la ciudad, buscando mejores
condiciones de vida.
A partir de lo anterior seala:
a) Por qu los peones agrarios emigran a
las ciudades?
b) Cul es el origen del proletariado urbano?
c) Establece la relacin causa-efecto que
existe entre: inquilinaje y proletariado.
PROBLEMAS LABORALES PROBLEMAS URBANOS
Hacinamiento
Falta de viviendas
Falta de alcantarillado
Mantenimiento del inquilinaje
En el campo
En las ciudades
una pobre
infraestructura
Falta de
condiciones
sanitarias
Enfermedades
Alta mortalidad infantil
Falta de hospitales
En las zonas
mineras, industrias
y puertos
Bajos salarios
En las minas pago en fchas
Ausencia de leyes laborales
LA CUESTIN SOCIAL EN CHILE
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Actividad
Observa con detencin las siguientes imgenes y luego responde las preguntas:
Celebrando los pagos, caricatura aparecida en la Revista Sucesos,
1902. Fuente: Memoria Chilena.
Los borrachos de Arturo Gordon, (inicios del siglo XX)
1. Qu problema social intentan denunciar estas pinturas?
2. Por qu se habr masifcado el consumo de alcohol entre las clases populares a fnes del siglo XIX y comienzos del XX?
3. Qu efectos negativos sobre la vida familiar y el trabajo podra haber provocado el desarrollo del alcoholismo?
Manifestaciones obreras a nes del siglo XIX.
Debido a los problemas sealados surgen las primeras agru-
paciones u organizaciones populares y obreras, formadas por
trabajadores que pertenecan a una misma rama de produc-
cin, por ejemplo: zapateros, tipgrafos (trabajadores de im-
prenta), etc. Su objetivo era organizar a los obreros en la de-
fensa de sus intereses. Surge la huelga como arma de lucha.
Testimonio de la poca
Yo soy santiaguino, nacido y criado en el barrio bravo de San Pa-
blo con Maip, cerca de la Plaza del Roto Chileno. Para qu voy
a decir una cosa por otra, me cri a pata pelada, como todos los
nios de mi barrio, eran muy pocos los pobres que podan comprar
zapatos para sus hijos. Hablando de zapatos, la gente grande usa-
ba bototos entaquillados con palitos, gustaban mucho porque eran
crujidores, no ve que los zapatos tenan que notarse
Por ah por 1912 comenz mi lucha por la vida; en mi primera
ocupacin ganaba 80 centavos, trabajando doce horas diarias
como ayudante del maestro baldosista, que en paz descanse, don
Alejandro Villasur. Era muy buena persona don Alejandro, pero
reentusiasmado para el trago, el pobre! Desde entonces empe-
c a conocer la vida de la explotacin. En la casa ramos seis
hermanos, tres hombres y tres mujeres. Mi hermano mayor, que
tena diez aos y yo, ocho; tuvimos que salir a trabajar mi madre
tambin se sacric mucho por nosotros.
Fuente: http://urbatorium.blogspot.com/2008/07/
testimonios-de-la-vida-de-los-nios-en.html
Conventillo.
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3
Unidad
La educacin
Hacia nes del siglo XIX, la educacin se haba expandido
considerablemente. La mayor preocupacin educacional de la
poca fue reducir los niveles de analfabetismo y por ello se
le otorg gran importancia a la enseanza primaria, lo que
hizo que ms personas aprendieran a leer y escribir.
El principal problema educacional del perodo fue que solo
un porcentaje muy pequeo de estudiantes primarios po-
da acceder al nivel secundario y, menos an, a la educacin
universitaria.
El inters de educar al conjunto de la poblacin, formando
ciudadanos y ciudadanas para la Repblica que creca y se
desarrollaba se potenci con la dictacin de la Ley de Instruc-
cin Primaria Obligatoria en 1860, ley ampliamente debatida
en el pas. Tras la promulgacin de esta ley, el Estado se con-
virti en el principal sostenedor de la Educacin, avanzando
con ello a la creacin de un Estado docente.
Las tablas siguientes te permitirn ver lo que nos dicen las cifras
con respecto a la evolucin de la educacin, durante la segunda
mitad del siglo XIX.
Las mujeres acceden a la Universidad
En 1887 se gradu de mdico en la Universidad de
Chile, la primera mujer chilena y latinoamericana,
Elosa Daz.
El da de su examen, el diario El Ferrocarril descri-
ba de esta forma la poco comn situacin:
Por primera vez en Chile, guraba entre las aspiran-
tes al Bachillerato en Humanidades, una estudiante
del sexo femenino y tanto la novedad del hecho
como la curiosidad despertada entre los alumnos de
la seccin universitaria, haba logrado atraer a una
numerosa concurrencia a la sala de exmenes.
Fuente: Seplveda, C. Las mujeres chilenas en la
medicina. En: Montecino S. (comp) Mujeres chilenas,
fragmentos de una historia, (2008). Santiago: Catalonia.
Una vez graduada viaj a Alemania para especiali-
zarse en ginecologa. De vuelta en Chile se dedic
a la investigacin y a los problemas de salud de la
mujer.
Leo e interpreto
a) Seala qu informacin estadstica pre-
senta cada una de las tablas.
b) Qu perodo de tiempo cubren las tablas?
c) Explica cul es la evolucin del sistema
educacional entre 1855 y 1900, conside-
rando ambas tablas.
d) Qu tipo de educacin tuvo mayor impulso
y por qu?
e) Qu suceda con la educacin secundaria y
universitaria entre los aos 1855 y 1900?
f) Explica la relacin numrica o de cantidad
que exista entre establecimientos scales
(del Estado) y particulares. Saca una con-
clusin al respecto.
?
Cul fue el aporte de estas mujeres al
desarrollo de la mujer y del pas?
Qu cambios debi experimentar la so-
ciedad para que Elosa y otras mujeres
pudieran llegar a la universidad?
ESTADSTICA DE MATRCULA EN ESTABLECIMIENTOS FISCALES
(miles de alumnos)
Ao
Educacin
Primaria
Educacin
Secundaria
Educacin
Superior
TOTAL
1855 14.800 14.800
1895 139.900 11.500 1.100 152.700
1900 157.300 12.600 1.200 171.100
Fuente: Cariola, C., Sunkel, O.Un siglo de Historia Econmica de Chile (1830-1930).
Obra ya citada.
NMERO DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
(Cifras totales por aos escogidos)
Ao Fiscales Particulares TOTAL
1858 467 265 732
1895 1.313 419 1.732
1900 1.626 591 2.217
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Los cambios en la ciudad
En las ltimas dcadas del siglo XIX las ciudades ms importantes
del pas, como Santiago, Valparaso y Concepcin, no solo recibie-
ron a nuevos habitantes procedentes del campo chileno, sino que
tambin comenzaron a vivir cambios en su sonoma.
Para los gobiernos liberales la ciudad cumpla un papel civili-
zador. En ella se deba expresar el progreso de la sociedad. Por
esta razn, en varias ciudades se comenzaron a pavimentar las
calles, canalizar ros, construir alcantarillados, se remodelaron
o crearon nuevas plazas, se instalaron alumbrados pblicos y
caeras que trasladaban gas.
Los cambios que vivi Santiago entre 1872 y 1875 mientras
Benjamn Vicua Mackenna fue su intendente, reejan muy
bien lo antes sealado. El quiso convertir a Santiago en la Pa-
rs de Amrica. La remodelacin del Cerro Santa Luca ilustra
de mejor forma sus objetivos:
Benjamn Vicua Mackenna
Fue un poltico, diplom-
tico e historiador, consi-
derado el intendente que
moderniz Santiago, es
decir, quin renov la in-
fraestructura urbana de la
ciudad. Debido a su men-
talidad ilustrada, Vicua
Mackenna pensaba que
realizar obras materiales era un signo de progreso, y
que su presencia educaba a la poblacin.
Cerro Santa Luca comienzos del siglo XX.
Cerro Santa Luca en 1875.
Se construyeron caminos, taludes
y terrazas.
Se construy un castillo que semejaba
una fortaleza medieval.
Se construy un restaurante, una
biblioteca y un museo.
Se erigieron estatuas, se instal agua
potable y gas.
Afuera de la ciudad civilizada, segn
Vicua Mackenna, estaba la ciudad
brbara, sucia y carente de servicios, que
era habitada por los sectores populares.
Desde lo alto del Cerro se podan apreciar
los lmites de la ciudad civilizada.
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3
Unidad
En la segunda mitad del siglo XIX, la inuencia que ejerci la
cultura europea, particularmente, la francesa, en las costum-
bres de la lite se hizo cada vez ms evidente. El estilo de
vida de la antigua aristocracia, ms sencillo y recatado, dio
paso a la ostentacin y a la imitacin de la forma de vida de la
burguesa francesa.
Las siguientes imgenes nos permiten visualizar esta transformacin.
La moda de los bailes
Los grandes bailes descollaban entre los
eventos que daban pie a la exhibicin del
gusto y la riqueza personal; en especial,
los de fantasa o de disfraces constituan
autnticos hitos en la memoria colecti-
va de la oligarqua; indefectiblemente
asociados al nombre de alguna familia
ilustre. En los albores del siglo XX, hubo
familias que llegaron a techar los patios
interiores de sus tradicionales casonas de
estilo andaluz, adaptndolas, por esta
va, a los usos y costumbres de un activo,
a ratos deslumbrante, mundo social.
Fuente: Romero, L.A Qu hacer con los pobres? Elite y
sectores populares en Santiago de Chile,
1840-1895, (1997).
Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
Los medios de transporte
pblico en la ciudad
En 1857, en Santiago se inauguraron los primeros
Carros de Sangre, el primer medio de transporte
pblico de la ciudad. Como se aprecia, un caballo
transporta un carro con gente.
Palacio Cousio.
Las entretenciones de la lite tambin fueron inuenciadas
por la moda francesa. En 1869 se fund El Club Hpico.
Para pasear se adaptaron lugares como la Quinta Normal o
se crearon grandes parques como el Parque Cousio (actual
Parque OHiggins). En ellos se instalaron piletas, esculturas,
fuentes de agua y caminos interiores que recordaban los gran-
des parques europeos.
Club Hpico.
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?
Durante el periodo se organiz el movimiento obrero.
tema 2
Los presidentes de la Repblica se identifcaron con el Liberalismo.
Se promovi el Estado Docente.
Se busc disminuir el poder del presidente y la Iglesia Catlica.
Aument el conficto poltico entre los conservadores y los liberales.
Durante la segunda mitad del siglo
XIX el Liberalismo tuvo una fuerte
infuencia en Chile.
En 1871 se prohibi la reeleccin presidencial.
Se fortalecieron los derechos ciudadanos.
Aument el nmero de personas que votan en las elecciones.
Se busc evitar que el Presidente arreglara las elecciones.
El Congreso realiz una serie de
reformas constitucionales.
Se aprobaron las Leyes Laicas.
Disminuy el poder de la Iglesia Catlica.
La sociedad vive un proceso
de secularizacin.
Nuevas actividades econmicas
permitieron otro ciclo de expansin
econmica.
Se desarrollaron nuevas actividades econmicas.
La construccin del ferrocarril permiti el avance de las comunicaciones.
El Estado llev a cabo un importante plan de obras pblicas.
Surgieron los primeros bancos y comienza la explotacin del salitre.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el ideario y las reformas liberales?
En 1860 comenz la ocupacin militar de La Araucana.
En 1888 el Estado de Chile compra la isla de Pascua.
Luego de la Guerra del Pacfco se incorpor a Chile: Tarapac y Antofagasta.
Diversos procesos permitieron que
Chile ampliara su territorio.
Comienza la Era del salitre, el gran
recurso de la economa.
El salitre fue, desde 1883, la principal riqueza del pas.
En las salitreras hubo explotacin laboral y pago del salario en fchas.
La defnicin
de Liberalismo.
ESCRIBIR
EN TU CUADERNO
ASOCIAR
Secularizacin con menor
poder de la Iglesia Catlica.
LEER
La simbologa de los mapas
y relacionar la informacin
que hay en ellos.
CONSTRUIR
Un propio esquema
de la Cuestin Social.
Los sectores populares vivieron
una serie de problemas sociales
llamados Cuestin Social.
La ciudad no estaba preparada para recibir a los migrantes.
Existieron malas condiciones de trabajo y malos tratos laborales.
Hubo falta de viviendas y graves problemas de salud.
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3
Unidad
Las siguientes imgenes muestran dos formas distintas de entretenerse y compartir en sociedad. Obsrvalas con
atencin y luego desarrolla la tarea solicitada:
Qu diferencias se pueden establecer entre ambos tipos de reuniones festivas? Para determinarlo completa el
siguiente cuadro.
Establecer diferencias consiste en sealar qu caractersticas o elementos, NO tienen en comn los objetos, fen-
menos, lugares, personas o sucesos.
tema 2
E V A L U A C I N
Descriptor IMAGEN A IMAGEN B
A qu sector social pertenecen?
Cules son los instrumentos musicales
utilizados en ambos eventos?
Cmo son los vestidos de las personas
que participan en estos eventos?
En qu ambientes se desarrollan esos
eventos sociales?
Cmo es la relacin o el equilibrio
entre hombres y mujeres?
Seala las diferencias entre las actitu-
des que adoptan las personas en uno y
otro cuadro.
Isidora Goyenechea y amigas, fotografa de J.R. Munday, 1865. Manuel Antonio Caro, Zamacueca (segunda mitad del siglo XIX).
A B
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124
Taller de historia
El estudio de la historia nos facilita la comprensin del presente, ya
que nos permite conocer sus antecedentes. Al estudiar y analizar el
pasado, logramos una perspectiva que permite su comprensin glo-
bal.
Ella nos ofrece un marco de referencia para entender los problemas so-
ciales, para situar la importancia de los acontecimientos diarios, para usar
crticamente la informacin, es decir, para vivir con plena conciencia ciu-
dadana.
Cambios y continuidades
En este taller, trabajaremos identifcando qu es lo que permanece y qu es lo que cambia.
Es importante darnos cuenta de la importancia de determinados cambios y de sus diferentes ritmos. Algunos son
rpidos, y otros ms lentos. Al mismo tiempo, hay periodos o elementos de larga continuidad histrica.
Actividad
1. Pide ayuda a tus paps y junto con ellos revisa un
conjunto de fotografas y de testimonios visuales de
lo que ha sido la historia de tu familia.
En este conjunto de fotografas deben estar presentes: tu
bautizo, tu primera comunin, celebraciones de Navi-
dad, festas o paseos familiares. Solictales tambin que
te muestren otros recuerdos que pueden haber guarda-
do, por ejemplo: ropa tuya de beb, tu mamadera, algn
juguete favorito u otros.
Algunos de los aspectos que trabaja la
historia:
Analiza las tensiones que ocurren en el
tiempo.
Estudia la causalidad y las consecuencias
de los hechos histricos.
Permite construir esquemas de diferencias
y semejanzas.
Estudia el cambio y la continuidad en
las sociedades.
Explica la complejidad de los problemas
sociales.
Aspecto analizado Qu permanece? Qu cambia?
Ropa y artculos
de nios
Celebraciones
familiares
Vivienda
Moda
2. Analiza cuidadosamente todos estos estos testimo-
nios visuales de tu familia, fjate en los peinados, el
tipo de ropa, el diseo, los colores, el tipo de material
usado en su elaboracin. Pon atencin tambin a los
muebles que aparecen en las fotografas, a los ador-
nos etc.
3. A partir de esta revisin de la historia familiar, conver-
sa con tus padres respecto a los elementos que han
cambiado y los que han permanecido, aydate con
el siguiente esquema:
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125
3
Unidad
Actividad
1. Cul es el tema central que presenta este
fragmento de la obra de teatro?
2. Investiga las siguientes palabras: Figuri-
nes, litigar, percal. Estn hoy en uso?
3. Determina algunos elementos de conti-
nuidad y cambio con respecto al Chile del
siglo XXI respecto a:
Vocabulario empleado en el dilogo fa-
miliar.
Costumbres que se observan.
Veraneando en Zapallar
Al levantarse el teln, don Procopio que es un hombre sen-
cillo y bonachn, est sentado en una mecedora, leyendo
atentamente el diario. Doa Robustina, que es una seora
pretenciosa y ridcula, examina unos gurines de moda , jun-
to a una mesa de bamb.
Amparo(hija): De qu conversaban?
Robustina: De qu ha de ser hija? De nuestra situacin; de
que tu padre no cesa de protestar por el encierro
voluntario a que nos hemos sometido para guar-
dar las apariencias.
Consuelo(la otra hija): Es una situacin atroz
Amparo: Horrible
Consuelo: (dirigindose al padre) Cmo no lograste jun-
tar algn dinero para poder salir a las playas?
Procopio: Porque los juicios son pocos. Ya la gente no
litiga como antes. Ya se est convenciendo de
ese aforismo ms vale un mal arreglo que un
buen pleito. Y porque todo los habis gastado
vosotras en trapos, sombreros, encajes, etc.
Amparo: Habis visto mam?
Robustina: No le hagan caso. Por l, ojal salierais voso-
tras con trajes de percal, o sin trajes. Vuestro
padre no sabe de pito de lujo, ni de distincin
(despreciativamente). Desciende de la msera
familia de los Rabadilla mientras que yo soy
noble Entre mis antepasados se cuentan un
general y un obispo. Sera pedirle peras a un
olmo, pedirle a tu padre distincin.
Fuente: Adaptacin. Eduardo Valenzuela Olivos1922.
Lee detenidamente el siguiente documento que corresponde a un fragmento de una obra de teatro del ao 1922
y realiza las actividades que se proponen.
Revisemos continuidades y cambios como pas
Durante el trascurso del siglo XIX nuestro pas fue ex-
perimentando transformaciones muy grandes: un gran
desarrollo urbano, econmico, social, cultural y poltico,
entre otras.
Sin embargo, como hemos dicho, no todos los cambios
tienen la misma rapidez y no todos ellos tiene la misma
importancia. Adems, no todo es cambio, tambin hay
permanencias o continuidades.
Imgenes antiguas de Zapallar.
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Preguntas
1. En el siglo XIX. Qu clase social es representada en las imgenes? Qu condiciones tena ese grupo social para
acceder a la moda?
2. Observa con detencin las vestimentas y compralas con los que usan las mujeres en la actualidad. Utiliza
criterios como: comodidad, costo econmico, facilidad de movimiento, belleza esttica, etc.
II. A partir de los siguientes documentos, describe los principales problemas sanitarios que enfrentaba la sociedad
chilena de comienzos del siglo XX y comparalos con los que existen en la actualidad.
Las epidemias se controlaban a travs de cuarentenas, cordones sanitarios y luego con fumigaciones. Los
enfermos eran trasladados a lazaretos, verdaderos reductos donde las personas llegaban a morir.
Fuente: La Tercera- Sbado 8 agosto 2009.
A travs del estudio de la moda podemos estudiar y analizar parte la historia de un pas. Si observas con
atencin las imgenes que a continuacin se presentan, te dars cuenta que nos entregan informacin so-
bre las costumbres y vida cotidiana de un sector de la sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XIX.
I. Te invitamos a analizar las imgenes y luego a responder las interrogantes que se presentan:
Vestidos de cola, mediados del siglo XIX.
Vestidos de playa de nes del siglo XIX.
Ao
Poblacin
(Habitantes)
Mortalidad Infantil
(Nios menores de 1 ao)
Expectativa de vida (aos)
Hombre Mujer
1910 3.000.000 30% 29 33
2010 17.000.000 7,6% 76,1 82,2
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3
Unidad
III. Marca la respuesta correspondiente:
1. Lee la siguiente informacin:

1837: se crea el Ministerio de Instruccin Pblica.
1843: se inaugura la Universidad de Chile.
1850: se crea el Conservatorio Nacional de Msica.
1854: se fund la Escuela Normal de Preceptoras.
1860: se dicta la Ley de Instruccin Primaria.
Qu conclusin sobre la educacin y la cultura se puede obtener del anlisis del cuadro?
a) Los gobiernos liberales fundaron diversas escuelas pblicas y privadas
b) Los gobiernos conservadores desarrollaron diversas obras educacionales
c) La Iglesia impuls el desarrollo de diversas escuelas tcnicas
d) El perodo 1837-1860 hubo un estancamiento cultural y educacional
2. Observa y analiza el siguiente mapa y su simbologa.
Qu proceso histrico tuvo como consecuencia la ocupacin
territorial que muestra el mapa?
a) La colonizacin alemana
b) La Guerra contra la Confederacin
c) La ocupacin de La Araucana
d) La Guerra del Pacfco
3. Qu provincias incorpora Chile, despus de ganar la Guerra
del Pacfco?
a) Tarapac y Antofagasta
b) Tarapac e Iquique
c) Antofagasta y Copiap
d) Antofagasta y Copiap
Fuente:archivo editorial.
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128
El siglo XX en Chile se caracteriz por la
continua bsqueda del desarrollo eco-
nmico y de la justicia social. En funcin
de ello se ensayaron diversos modelos
econmicos para impulsar el crecimiento
del pas: el llamado modelo de Desarrollo
hacia afuera, heredado del siglo anterior
y basado en las exportaciones; el llama-
do modelo de Desarrollo hacia adentro,
orientado al fortalecimiento de la indus-
tria nacional con una alta participacin
del Estado en la economa internacional.
Por ltimo, el modelo neoliberal, orien-
tado a insertar a Chile en el mercado in-
ternacional y a limitar la participacin del
Estado en la economa.
Fue un siglo de cambios constitucionales,
y profundas crisis polticas que llevaron al
quiebre de la democracia y a la instaura-
cin de un rgimen militar. Finalmente,
hacia fnes del siglo se produjo un largo
perodo de transicin a la democracia y
recuperacin de las libertades cvicas y
polticas al interior de nuestro pas. Tam-
bin se contina aplicando el modelo
econmico neoliberal, orientado a inser-
tar a Chile en el mercado internacional,
limitando la participacin del Estado in-
crementando la participacin de las per-
sonas en la economa.
SIMBOLOGA
Parlamentarismo
Presidencialismo
Modelo de desarrollo hacia afuera
Modelo de desarrollo hacia aden-
tro e industrializacin
Modelo de economa neoliberal
Gobierno Arturo Alessandri Palma
Gobiernos radicales
Gobierno Carlos Ibez del Campo
Gobierno Jorge Alessandri Rodrguez
Gobierno Eduardo Frei Montalva
Gobierno Salvador Allende Gossens
Gobierno Militar
Gobierno Concertacin Partidos
por la Democracia
SIGLO XX
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9
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2
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0
Constitucin
1925
Creacin
CORFO
Derecho
Sufragio
Femenino
Alianza
para el
Progreso
Golpe
de
Estado
Constitucin
1980
Recuperacin
democracia
1
9
2
0
1
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3
8
1
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1
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9
Tranva en Alameda Bernardo OHiggins, 1922.
Metro de Santiago, Estacin Carlos Valdovinos, 2012.
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129
Leo e interpreto fotografas
Describe cada una de las fotografas. Ellas muestran acontecimientos y
personas, protagonistas del siglo XX chileno.
Fuente: Cruz, N. y otros. Historia Ilustrada de Chile II. (2005) Santiago: Zig-Zag.
4
Unidad
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
130
I. Establezcamos relaciones
Observa con detencin las siguientes imgenes que forman parte de la Historia de Chile durante el siglo XX.
Estas representan a personajes, procesos o acontecimientos histricos ocurridos en este perodo. Respon-
de, con qu conceptos, tema o sucesos relacionas estas imgenes?
1 2 3
Imagen 1:
Imagen 2:
Imagen 3:
Imagen 4:
Imagen 5:
Imagen 6:
Imagen 7:
Imagen 8:
Imagen 9:
4 5 6
7
8 9
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131
4
Unidad
II. Establezcamos relaciones
Lee con atencin el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Ley sobre Educacin Primaria Obligatoria en Chile, dictada el 26 de agosto de 1920
La educacin primaria es obligatoria. La que se d bajo la direccin del Estado y de las Munici-
palidades ser gratuita y comprender las personas de uno y otro sexo.
Art. 2: Los padres o guardadores estn obligados a hacer que sus hijos o pupilos frecuenten, du-
rante cuatro aos a lo menos, y antes que cumplan trece aos de edad, un establecimiento de edu-
cacin primaria scal, municipal o particular. En los campos o lugares en que las circunstancias
no permitan mantener escuelas permanentes o se creen escuelas temporales, los menores asistirn
a estas durante cuatro temporadas a lo menos.
Fuente: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21902_recurso_pdf.pdf
1. Cul era la situacin de la educacin primaria a comienzos del siglo XX en Chile?
2. Qu cambios experiment la educacin chilena en el siglo XX, considerando la Educacin Bsica, Media
y Universitaria?
3. Cmo evolucion el rol del Estado y del sector privado en el siglo XX?
III. Observa las imgenes y luego responde las preguntas

A B C
1. Ordena cronolgicamente la aparicin de estos medios de comunicacin en Chile.
2. Qu impacto o infuencia cultural tuvo cada uno de ellos en la sociedad chilena del siglo XX?
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132
T
e
m
a
El pas a comienzos del siglo XX
1
Calle Arturo Prat, Santiago, 1926.
Leo y analizo una fotografa de poca
Las fotografas constituyen importantes fuentes histricas que nos permiten conocer aspectos diversos de la sociedad chilena en una
poca determinada. En este caso, una calle de la ciudad de Santiago en 1926.
a) Describe los elementos que se observan: casas, transportes, personas, vestuario, etc. Mientras ms elementos puedas registrar,
ms rico y valioso ser tu anlisis.
b) Se ven mujeres en la fotografa? Formula una hiptesis que permita explicar esta situacin.
c) Describe la escena en su conjunto a travs de los diferentes planos (del ms prximo al ms lejano).
d) Qu valor histrico crees que tiene esta fotografa?
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133
4
Unidad
Nuevos actores sociales y polticos
En las primeras dcadas del siglo XX el pas vivi profundas
transformaciones sociales, polticas, econmicas y cultu-
rales que pusieron n a un perodo de la historia de Chile.
Muchos sectores sociales que hasta entonces no participaban
se organizaron, convirtindose en importantes actores sociales:
Comenzaron a aparecer los primeros movimientos feme-
ninos organizados que luchaban por la obtencin del de-
recho a voto para la mujer.
Los estudiantes de la Universidad de Chile se organizaron a
travs de la Federacin de Estudiantes (FECH) y comen-
zaron a demandar cambios polticos.
En 1909 los trabajadores crearon la Federacin Obrera y
se organizaron polticamente, aumentando sus demandas
de cambio social.
En 1922, un trabajador, Luis Emilio Recabarren fund el
Partido Comunista.
Qu fue lo que comenz a cambiar en la sociedad y la poltica
chilena?
El siguiente esquema nos ayudar a comprenderlo:
CAMBIOS EN LA SOCIEDAD
Se organizan los estudiantes
universitarios.
Aparicin de nuevos actores
SOCIALES
Las mujeres se organizan y luchan
por sus derechos.
Se fortalece el movimiento obrero
y aumentan las huelgas.
POLTICOS
Trabajadores construyen lneas de tranva en Santiago,
1922.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra:
Luces de modernidad.
Las mujeres comienzan a luchar
por sus derechos polticos.
Creacin de partidos polticos obreros:
como el Comunista y Socialista.
Se profundiza el proceso de migracin
campo-ciudad, crecen las ciudades.
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134
La nueva clase media
La oligarqua (el gobierno de los grupos con mayor poder eco-
nmico) comienza a perder poder e inuencia en la sociedad
ante el surgimiento de nuevos grupos sociales organizados que
irrumpen en la escena poltica, a travs de nuevos partidos po-
lticos o de movimientos ciudadanos.
Al mismo tiempo, se fortaleci y creci la clase media, grupo
social que se ubic entre la oligarqua y los sectores populares
y que con el paso del tiempo fue capaz de construir un pro-
yecto poltico y econmico distinto al de la aristocracia. Este
grupo logr surgir socialmente gracias a varios factores:
Hubo ms escuelas y mayor acceso a la universidad.
El crecimiento de la economa les permiti encontrar tra-
bajo o iniciar negocios propios.
Al crecer la poblacin, el Estado debi ofrecer mayores
servicios. Muchos miembros de la clase media trabajaron
como funcionarios pblicos.
Profesionales como:
mdicos, ingenieros y profesores.
Trabajadores del Estado
o funcionarios pblicos.
Inmigrantes dedicados
en su mayora al comercio.
Miembros de las
Fuerzas Armadas.
Pequeos comerciantes
e industriales.
INTEGRANTES DE LA CLASE MEDIA
Empleados de Chilectra bailando cueca en los faldeos
cordilleranos de La Florida, 1925.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra: Luces de Moder-
nidad, obra ya citada.
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135
4
Unidad
La mujer en el nuevo siglo
Actualmente las mujeres chilenas, sin importar su condicin
social, tienen derecho a voto, estudian en la universidad si su
condicin econmica lo permite, trabajan fuera del hogar y
asumen cargos polticos, sin embargo, esto no siempre fue as.
A principios del siglo XX, eran muy pocas las mujeres que asistan
a la universidad. Las mujeres de la lite podan tomar lecciones
de msica, leer a los poetas espaoles o franceses e, incluso asistir
a colegios especiales para seoritas. En cambio, la cultura para la
mujer de escasos recursos era algo inalcanzable: no saban leer y
menos escribir, todos sus conocimientos se basaban en la expe-
riencia y lo que aprendan a travs de la cultura oral y la tradicin.
Esto haca que las mujeres vivieran marginadas de la vida po-
ltica y cultural. Eran muy pocas las que iban al colegio o tra-
bajaban en labores que no fueran domsticas.
Cmo se fue originando el cambio que otorg ms derechos a
las mujeres?
Las primeras organizaciones de mujeres en Chile fueron los
centros femeninos, creados en el ao 1913, en Iquique, An-
tofagasta y las principales ocinas salitreras. En 1915, las da-
mas catlicas de la aristocracia santiaguina formaron el Club
Social de Seoras que se caracteriz por desarrollar activida-
des culturales. Este daba a conocer la inquietud de las mujeres
de la lite, quienes vean con preocupacin aparecer mujeres
profesionales en los sectores medios. Ins Echeverra, miem-
bro de este club, escribe con el seudnimo Iris, en el diario La
Nacin: Para nuestra sorpresa han aparecido mujeres perfec-
tamente educadas, con ttulos profesionales, mientras nosotras
apenas conocemos los Misterios del Rosario.
La lucha por la educacin
En 1864 se fund el primer colegio secundario privado para
mujeres. Poco ms tarde, en Copiap, surge el primer colegio
secundario de nias, y en 1883, se crea en Santiago el Liceo
N1 Javiera Carrera. En el ao 1910 el nmero de alumnos
en los colegios secundarios scales era de 30.731, en esta cifra
las mujeres representaban un porcentaje muy bajo. Amanda
Labarca, pedagoga, escritora y profesora de la Universidad de
Chile destac en su lucha por lograr el acceso pleno de la mujer
a la educacin secundaria y universitaria.
Amanda Labarca
Fue una destacada intelectual chilena que en las
primeras dcadas del siglo XX se preocup por
mejorar las condiciones de vida de las mujeres
chilenas.
Vivi en Estados Unidos, donde realiz estudios,
y a su regreso al pas se convirti en profesora
de la Universidad de Chile.
Como educadora
mostr una especial
preocupacin por la
situacin de la edu-
cacin en Chile, y en
particular, de la edu-
cacin femenina.
Taller de costureras de una camisera ubicada en Avda.
Matta de Santiago, 1924.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra:
Luces de modernidad, obra ya citada.
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136
La lucha por el derecho a sufragio
Si bien las demandas de las mujeres tambin incluan el dere-
cho a disponer de sus bienes y mejores oportunidades de tra-
bajo, fue el derecho a sufragio su principal bandera de lucha.
Para ello crearon diferentes organizaciones y movimientos.
En 1919, Claudia Reyes y Amanda Labarca fundaron el
Consejo Nacional de Mujeres.
En 1922, Ester La Rivera, Elvira Vergara, Berta Recaba-
rren y Graciela Mandujano dieron vida al Partido Cvico
Femenino.
El ao 1928, en Valparaso, Graciela Lacoste fund la
Unin Femenina de Chile.
En 1931, Amanda Labarca, Elosa Daz y Elena Cafarenna,
crearon la Asociacin de Mujeres Universitarias.
En 1935, Elena Caffarena cre el Movimiento Pro Emanci-
pacin de la Mujer Chilena.
Esta lucha dio buenos resultados. En 1934 se les otorg
el derecho a sufragio para las elecciones municipales, y en
1949; el derecho a votar en las elecciones presidenciales y
parlamentarias.
Ache del Primer Congreso Nacional del Movimiento
Pro Emancipacin de las Mujeres de Chile, 1937.
Este movimiento tambin luch por la
proteccin de las madres, la igualdad
de salarios con respecto a los hombres,
la defensa de la democracia y de la paz.
Qu mensaje crees que se quiere dar a la
sociedad al presentar a una mujer con un
menor en brazos?
?
Actividad
Lee con atencin los siguientes textos y luego responde las preguntas.
En el diarioEl Estandarte Catlico,
en el ao 1877, se publicaba lo siguiente
sobre la educacin femenina: La misin
natural de la mujer, aquella noble misin
que la Providencia le ha conado para el
bien de la sociedad y del individuo, consis-
te principalmente en ser buena y abnegada
madre de familia, esposa el y consagrada
a los deberes domsticos e hija sumisa y
obsequiosa para con sus padres.
En el diario La Repblica, el ao 1877, se sealaba lo
siguiente con respecto al acceso de la mujer a la educacin:
Se dice que el nuevo sistema de educacin distraer a la
mujer de su verdadera misin, [...].
He ah cargos basados nicamente en la rutina y el egosmo.
Acaso la misin de la mujer es, como hasta ahora, la escla-
vitud? Si tiene facultades y sentidos como el hombre, por
qu ha de ser su misin la nulidad y la ignorancia? Por qu
se la debe condenar a carecer de los medios de ganar su vida
por s misma?.
1. Cul es, segn el diario el Estandarte Catlico, la funcin natural de toda mujer?
2. Cules son las actitudes que deben ser parte del ser mujer?
3. Qu diferencias en el discurso sobre el rol de la mujer expresa el diario La Repblica con respecto al diario El Estandarte
Catlico?
4. En qu hemos avanzado hoy con respecto al rol que debe cumplir la mujer en el desarrollo del pas?
5. Segn, La Repblica, qu efecto tendra en las mujeres, el hecho de no acceder a la educacin?
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137
4
Unidad
Conictos sociales y laborales
Mientras se desarrollaba la lucha de las mujeres por conseguir
mayor participacin en la sociedad, el pas se enfrentaba a una
agudizacin de la Cuestin Social.
Como vimos en la Unidad anterior, haban diversos proble-
mas sociales, especialmente las malas condiciones de trabajo,
el analfabetismo, la falta de viviendas y la alta mortalidad de la
poblacin, especialmente de la poblacin infantil.
Otras voces crticas
La situacin social tambin origin la crtica
de algunos pensadores de clase media, como
el profesor Alejandro Venegas, quien, en 1910,
en medio de las celebraciones del centenario
de la independencia public Sinceridad, Chile
ntimo. Ah sealaba que el pas necesitaba:
Una lejislacion obrera que limite las horas de
trabajo de operarios i jornaleros: que impida la
inicua esplotacion que hoi se hace del trabajo
femenino; que reglamente el trabajo de los ni-
os; que establezca la responsabilidad de los
patrones en los accidentes del trabajo.
?
Por qu la Cuestin Social se arrastr
por tantos aos, profundizndose an ms
a comienzos del siglo XX?
Crees que persisten en la actualidad los
problemas que caracterizaron a la Cues-
tin Social de comienzos del siglo?
En relacin con lo planteado por Alejandro
Venegas, qu ideas promueve l para re-
solver el problema minero?
Consejo Superior de Higiene Pblica
Para asesorar al gobierno en cuestiones de salud e
higiene pblica.
1896
Ley de habitaciones obreras 1906
Ley de descanso dominical
Dar un da de descanso a la semana a los trabajadores.
1907
Ley de la silla
Para permitir el descanso a trabajadores que realiza-
ban sus labores de pie.
1914
Ley de salas cunas
Para los hijos de las madres trabajadoras.
1917
Finalmente, fue la presin ejercida por amplios sectores de la so-
ciedad: los obreros a travs de las huelgas, la clase media, impor-
tantes sectores catlicos y algunos intelectuales, lo que permiti
que se aprobaran algunas leyes sociales, entre las que destacan:
Conventillo en Santiago.
Fuente: Historia de Chile Ilustrada. Tomo II. Editorial Zig-Zag.
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138
La Iglesia Catlica se mostr sensible frente a la problem-
tica social. En 1891, el Papa Len XIII public la enccli-
ca Rerum Novarum, en esta llam a los catlicos a actuar,
comprometindose a solucionar los problemas sociales que se
estaban produciendo en casi todo el mundo.
Qu hicieron los sectores populares para enfrentar estos
problemas?
Los obreros fortalecieron distintos tipos de organizaciones
para mejorar sus condiciones laborales y sociales. Algunas de
estas organizaciones fueron:
Las mutuales, integradas principalmente por trabajadores
que tenan mayor preparacin como los artesanos. Su ob-
jetivo era apoyar a sus miembros cuando alguno de ellos
estuviera enfermo o asistir a la familia en caso de muerte
del trabajador asociado.
Las mancomunales fueron entidades que agruparon prin-
cipalmente a los trabajadores salitreros. Sus objetivos fue-
ron promover la educacin de los trabajadores y mejorar
sus condiciones laborales.
Desde 1890 en adelante se multiplicaron las huelgas en minas,
puertos y ciudades, al igual que las protestas callejeras. Los tra-
bajadores del salitre exigan el pago de sus salarios en dinero y
no en chas como era la costumbre.
De todas las huelgas, la de mayor signicado fue la de 1907,
realizada en Iquique por trabajadores salitreros que solicitaban
una serie de derechos laborales. Los obreros salitreros y sus
familias se resistieron a deponer la huelga por lo que fueron
ametrallados por un contingente del Ejrcito que los custodia-
ba en la escuela Santa Mara. Se calcula que en este episodio
murieron 2.200 trabajadores.
Desde entonces, las condiciones de vida de los trabajadores
fueron mejorando. En 1920 se dict la ley que obligaba al pago
en dinero de los salarios y la reduccin de la jornada laboral.
La Encclica Rerum Novarum
La Iglesia Catlica vio con preocupacin el cre-
cimiento de los problemas sociales como conse-
cuencia de la Cuestin Social. El Papa Len
XIII da a conocer la encclica Rerum Novarum,
que ser el origen de la Doctrina Social de la
Iglesia. En ella hace un llamado a los catlicos
para que se preocupen de mejorar las condicio-
nes de vida de los obreros, para evitar de esta
forma, el avance de las ideas polticas socialistas.
Huelga: forma de lucha empleada por los tra-
bajadores para cambiar sus condiciones de tra-
bajo y conseguir mejoras salariales. Consiste en
la paralizacin de las actividades laborales.
NUEVAS PALABRAS
Trabajadores de las salitreras.
Actividad
1. Investiga sobre los hechos acontecidos en la Escuela Santa Mara
de Iquique y escribe en tu cuaderno un breve informe sobre ellos .
2. Incorpora una refexin personal que puedes compartir con tus
compaeros.
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139
4
Unidad
Leo y analizo fotografas
Describe las formas de vida en cada tipo
de vivienda: forma o diseo, cantidad de
habitaciones, lugares comunes y la cali-
dad de estos lugares: higiene y salubri-
dad, espacio e independencia familiar.
El problema de la vivienda popular
De todos los problemas sociales, uno de los ms graves fue
el de la vivienda. La contnua migracin hacia las ciudades
provoc grandes transformaciones urbanas, entre las que des-
tacaba el crecimiento de las ciudades. Dnde vivir? Cmo
pagar el arriendo? Estas eran preguntas comunes. Para los
sectores ms pobres la respuesta fue: el conventillo y el ran-
cho y, para los que podan sustentar una pequea renta, la
solucin fue el cit.
Eran viviendas colectivas instaladas en casas unifamilia-
res adaptadas para tal fn, generalmente en mal estado,
o construcciones precarias levantadas o habilitadas para
este objeto. Su caracterstica principal era que cada fa-
milia dispona de una pieza que daba a un pasillo o a un
patio comn en el que ocasionalmente exista una fuente
de agua y un servicio higinico colectivo.
Fueron viviendas construidas con tablas, piedra o barro,
en los lmites de la ciudad. La familia se apoderaba de
un sitio y cultivaba la tierra para poder sobrevivir.
Fueron viviendas individuales en torno a un pasaje, ms
amplias e higinicas que los conventillos. La ley de ha-
bitaciones obreras hizo que algunos empresarios cons-
truyeran viviendas para sus obreros, las cuales les eran
arrendadas o vendidas.
CONVENTILLOS
RANCHEROS
CITS
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140
?
tema 1
Surgen nuevos actores sociales que luchan por sus derechos.
Se dan a conocer demandas nuevas como el derecho de la mujer a sufragar.
La clase media adquiere identidad propia y lucha por sus derechos polticos.
Se publican artculos que critican el sistema poltico y a la oligarqua.
Al comenzar el nuevo siglo, en
Chile los nuevos actores sociales
demandan cambios para el pas.
Diversas mujeres demandan mejores condiciones de vida.
Surgen diversos movimientos polticos y sociales que defenden el sufragio de la
mujer y otros derechos.
Las mujeres se convertirn en
importantes actores sociales.
Los trabajadores reciban bajos salarios y en el pas hubo una alta mortalidad infantil.
Los trabajadores utilizaron diferentes formas de organizacin.
Los trabajadores usaron la huelga para manifestarse.
La Iglesia Catlica dio a conocer la Doctrina Social de la Iglesia.
La Cuestin Social afect la vida
de miles de personas.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre lo que suceda
en el pas a comienzos del siglo XX?
Sobre el surgimiento de
nuevos actores sociales.
Vuelve a leer la pgina 137.
ELABORAR TU PROPIO
ESQUEMA
INVESTIGAR
EN INTERNET
Consultando la pgina
www.memoriachilena.cl
ms sobre el movimiento
femenino en este perodo.
OBSERVAR
Detenidamente y tomar nota
de las caractersticas
que tuvieron las viviendas
populares.
Las viviendas populares eran insalubres.
Se dict la ley de vivienda obrera que mejoraba la higiene de la casa.
Los sectores ms pobres habitaron en conventillos y ranchos.
Se construyeron cits que mejoraron las viviendas populares.
La vivienda fue uno de los
problemas sociales ms graves
del perodo.
Se fortalece y crece la clase media.
Algunas de las razones fue el acceso a mayor educacin y el crecimiento del
Estado (mayores servicios).
Integrantes de ella fueron: profesionales, funcionarios pblicos y pequeos
comerciantes.
LEER EN VOZ ALTA
El esquema de la
Constitucin de 1925,
para comprender las
atribuciones presidenciales.
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141
4
Unidad
I. Si tuvieras que escribir una carta a un amigo o amiga para explicarle que ocurra en Chile cuando se cumplan
100 aos de la independencia:
1. Cmo le describiras el Chile del centenario?
2. Qu diras sobre su situacin poltica, social y econmica?
Lee tu carta ante el curso, y escucha los comentarios de tus compaeros y compaeras.
tema 1
E V A L U A C I N
En 1910 al comenzar el siglo XX, Chile celebraba 100 aos de vida independiente. Sin embargo, en
medio de la Cuestin Social los festejos por el centenario despertaron visiones opuestas.
Observa con atencin las imgenes, lee los textos que se presentan y luego desarrolla la tarea solicitada.
LA VISIN DE LA OLIGARQUA
El gobierno de Pedro Montt se preocup de or-
ganizar los preparativos de la celebracin. Gracias
a la riqueza generada por el salitre se pudieron
llevar a cabo importantes obras pblicas: en San-
tiago se inaugur el museo de Bellas Artes y se
instal el primer alumbrado elctrico. Se invitaron
delegaciones extranjeras y se habilitaron espacios
para que los sectores populares pudieran festejar.
Todo esto fue apoyado con publicidad que aluda
a la celebracin de esta fecha.
LA VISIN CRTICA DEL CENTENARIO
Nosotros, que desde hace tiempo ya estamos con-
vencidos de que nada tenemos que ver con esta
fecha que se llama el aniversario de la Independen-
cia nacional, creemos necesario indicar al pueblo el
verdadero signifcado de esta fecha, que en nuestro
concepto, slo tienen razn de conmemorarla los
burgueses, porque ellos, sublevados en 1810 con-
tra la corona de Espaa, conquistaron esta patria
para gozarla ellos y para aprovecharse de todas las
ventajas que la independencia les proporcionaba;
pero el pueblo, la clase trabajadora, que siempre
ha vivido en la miseria, nada, pero absolutamente
nada gana ni ha ganado con la independencia de
este suelo de la dominacin espaola.
Fuente: Luis Emilio Recabarren. Ricos y pobres.
Conferencia dictada en Rengo, 1910.
Fuente: en Memoria Chilena.
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142
Industrializacin y democratizacin
T
e
m
a
2
Las fotografas corres-
ponden:
La primera, a un ope-
rario de una mquina
de la Empresa Na-
cional de Electricidad
(ENDESA), fundada en
1943.
La segunda, a simpa-
tizantes de Carlos Ib-
ez del Campo quien
gan las elecciones
presidenciales del ao
1952.
Observo y analizo fotografas
a) Qu aspectos del siglo XX chileno expresan las imgenes?
b) Observando las imgenes, cmo te imaginas que fue esta etapa de la historia de nuestro pas?
Fuente: http://www.endesa.com/es/conoceendesa/nuestraorganizacion/Home
Fuente: http://cliovirtual.blogspot.com/2013/06/iii-ppts-y-materiales-chile-mediados.html
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143
4
Unidad
La crisis del salitre y el n de un modelo de desarrollo
Como ya lo hemos estudiado, el salitre se haba convertido en
el motor de la economa nacional. Los recursos econmicos
de los que dispona el Estado, provenan, mayoritariamente,
de los derechos aduaneros de exportacin, que se cobraban
en los puertos de embarque del mineral. Hacia 1900, estos
impuestos cubran el 56,29% de las entradas scales.
La industria salitrera aument su fuerza de trabajo de 10.000
personas en la dcada 1880, hasta 70.000 personas en 1925.
El salitre gener una riqueza importante para el pas, sin em-
bargo, esto provoc inestabilidad econmica; pues era el nico
producto de exportacin chileno, que adems estaba expuesto
a los vaivenes de la economa europea y norteamericana.
Por otra parte, exista un gran atraso en la agricultura, ya que
esta utilizaba una tecnologa muy tradicional, por lo que la
produccin era muy baja. Se mantena el inquilinaje como
sistema de trabajo, con pocos cambios respecto de pocas an-
teriores.
La inversin en otras actividades econmicas era mnima y
haba poco desarrollo industrial. Las industrias textiles, de la
construccin y las plantas hidroelctricas, fueron las primeras
en ser creadas en nuestro pas.
La diversicacin
de la economa en la actualidad
Desde la dcada de 1980 las exportaciones de
productos chilenos se han ampliado. Si bien la
minera sigue siendo muy importante, tambin
se exportan productos que antes no se vendan
al extranjero tales como: frutas, madera, harina
de pescado y salmn. Estos productos han sido
llamados exportaciones no tradicionales, para
diferenciarlos de la minera y de la agricultura
tradicional que produce principalmente trigo.
CRISIS EN LA AGRICULTURA
Productos 1930 - 34 1940 - 44 1950 - 54
Cereales 41,1 40,2 35,5
Leguminosas 25,6 22,7 22,4
Plantas industriales 1,7 5,9 7,1
Vinos 17,0 15,1 14,3
Frutas 8,3 9,8 11,9
Hortalizas 6,3 6,3 8,8
TOTAL 100,0 100,0 100,0
La situacin crtica de la agricultura se expresa en los
siguientes datos.
Planta hidroelctrica de Coya a comienzos de los aos
veinte.
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144
Crisis econmica internacional
Finalizada la Primera Guerra Mundial en 1918, Estados Unidos
se convirti en el principal pas comprador del salitre chileno.
El 24 de octubre de 1929, el Jueves Negro, la bolsa de va-
lores de Nueva York se desplom. Los valores de las empresas
cayeron a un nivel nunca antes visto, comenzaba la llamada
Gran Depresin. Esto hizo que Estados Unidos, la principal
potencia econmica del mundo, viviera la peor crisis nanciera
de su historia.
Cuando estall la crisis econmica de 1929, este pas dej de
comprar el salitre chileno, lo que afect gravemente a nues-
tra economa, disminuyendo las exportaciones de salitre y las
entradas por concepto de impuestos, Chile se sumergi en la
ms grave crisis econmica de su historia.
Los siguientes cuadros expresan la magnitud de ella.
Bolsa de valores: lugar donde se compran y
venden acciones de las empresas ms importan-
tes de un pas. La Bolsa de Nueva York es una de
las ms importantes del mundo.
NUEVAS PALABRAS
Aos
Trabajadores de
oficinas salitreras
1927 35.788
1928 59.963
1929 58.493
1930 44.464
1931 n.a
1932 8.535
1933 8.486
Indicador
Situacin en 1932
en relacin a 1929
PGB 45,8%
Exportaciones 81,4%
Precios exportacin salitre 59,0%
Volumen exportacin salitre 78,5%
Precio exportacin cobre 69,3%
Volumen exportacin cobre 71,4%
Importaciones 86,8%
PGB per cpita 48,2%
Fuente: Timothy & Scully. Parti-
dos Polticos y Evolucin Poltica
Fuente: Meller, Patricio. Un siglo de poltica econmica
chilena (1890-1990)
Consecuencias de la crisis econmica internacional
Econmicos
Cierre de ocinas salitreras.
Despido masivo de trabajadores. El 50% de los trabajado-
res queda cesante.
Disminucin de los recursos scales.
Sociales
Aumento de la migracin hacia Santiago.
Aumento de la poblacin que vive en condiciones de po-
breza.
Polticos
Aumento de la crtica al sistema liberal.
Aumento de las protestas y huelgas contra el gobierno.
Renuncia el presidente Carlos Ibez del Campo.
Nia comiendo en una olla comn.
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145
4
Unidad
Una nueva forma de organizar la economa:
El Estado empresario
La situacin generada por la crisis econmica de 1929 oblig
a repensar la forma de organizar nuestra economa nacional.
Como resultado de esta reexin, algunos sectores propusie-
ron un nuevo modelo de desarrollo econmico que diera
estabilidad al pas y protegiera la economa de las crisis inter-
nacionales.
As fue como surgi el diseo de un Estado que tena un rol
clave: promover la creacin de una industria nacional. Este
modelo se denomin industrializacin por sustitucin de
importaciones, ISI.
El principal objetivo de este nuevo modelo fue remplazar los
productos importados, es decir, sustituir las importaciones
por productos elaborados en nuestro pas. Para lograr este ob-
jetivo, el Estado deba impulsar la creacin y el desarrollo
de la industria nacional, solo as se podra dejar de comprar
en el extranjero y generar nuevos empleos, disminuyendo los
niveles de cesanta. Esta fue una poltica de carcter protec-
cionista.
El Estado benefactor
Durante estos aos de aplicacin del modelo ISI, el Estado,
adems de crear industrias clave para el desarrollo econmi-
co, asumi un rol benefactor, esto signicaba asumir una tarea
de proteccin social y de garantizar un cierto bienestar a la
poblacin. Para ello se cre el Ministerio de Bienestar Social
y el Ministerio de Vivienda.
En este periodo, el Estado apoy al rea de previsin social y
estableci nuevos benecios tales como: la asignacin fami-
liar, el subsidio de cesanta; el subsidio de maternidad, pen-
siones por antigedad; por invalidez y por muerte, para los
empleados particulares. Se cre el Servicio Nacional de Sa-
lud (SNS), actual Fonasa que ampli la cobertura de atencin
mdica a las familias de los trabajadores.
En 1952 se crea la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas
(JUNAEB) para ayudar con raciones alimenticias y tiles de
estudio a los alumnos de las escuelas primarias del pas.
Importaciones: es la entrada a un pas de
materias o productos obtenidos, elaborados o
fabricados en el extranjero.
NUEVAS PALABRAS
Actividad
Trabaja en tu cuaderno junto a un compa-
ero.
1. En qu consisti la sustitucin de im-
portaciones?
2. Durante qu gobiernos se aplic esta
poltica econmica?
3. Se puede afrmar que el modelo ISI, fue
una poltica de carcter proteccionista?
Se justifcara hoy?
4. Investiga qu Industrias se crearon en
esa poca y cules de ellas an existen.
Empresas creadas en esa poca.
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146
En 1939, durante el gobierno del presidente Pedro Aguirre
Cerda fue creada la Corporacin de Fomento de la Produc-
cin (CORFO). Este iba a ser el organismo dedicado a pro-
mover y potenciar el desarrollo de la industria nacional, su
misin inmediata era:
Formular un plan general de fomento a la produccin,
destinado a elevar el nivel de vida de la poblacin
Para impulsar la industrializacin era fundamental contar con
fuentes de energa, por ello, la primera tarea que emprende la
CORFO fue la creacin de la Empresa Nacional de Electrici-
dad (ENDESA), que impulsar un plan de electricacin en
todo el pas a travs de la construccin de centrales hidroelc-
tricas como El Volcn, El Abanico, El Sauzal, Los Molles, Ci-
preses entre otras.
Imagen de la Planta de Huachipato donde funciona la
Compaa de Acero del Pacco (CAP), industria que
fabricaba su propio acero.
Empresa Nacional de Electricidad S.A, ENDESA, tena
como misin generar energa elctrica para el pas.
Empresa Nacional del Petrleo ENAP. Plataforma petro-
lera en Tierra del Fuego.
Actividad
Trabaja junto a dos compaeros y realicen las siguientes actividades.
1. Lean el texto de estudio, diccionarios y otras fuentes. Defnan con
sus propias palabras los conceptos de: Estado Empresario y Estado
Benefactor. Antenlos en sus cuadernos.
2. Investiguen sobre alguna de las dimensiones en que se manifest
el creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo
econmico y social del pas. Para esto escojan alguna reforma del
perodo:
La Creacin de algunas empresas asociadas a la CORFO.
La creacin de algunos ministerios sociales como el de
Bienestar Social.
La Caja de Seguro Obrero.
3. Investiguen sobre algunas de las empresas creadas en estos aos
y completen el siguiente cuadro:
Empresa
Ao de
creacin
Funcin Estado actual
Observo y analizo un video
Para ampliar tus aprendizajes, te recomendamos
observar el siguiente recurso audiovisual: Una
cpsula de historia sobre la CORFO y los factores
histricos que explican su origen.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/Ver-
Contenido.
Autor/produccin: Chilevisin / Fundacin Futuro
Peso: 10.742 kb
Duracin: 00:01:03
Formato: Flash (SWF)
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147
4
Unidad
Democratizacin de la sociedad
Los cambios en el modelo de desarrollo ocurrieron de modo
paralelo con la democratizacin y la ampliacin de los dere-
chos cvicos y polticos de amplios sectores de la poblacin,
entre los cuales destacaron los de las mujeres.
Estas se haban organizado en diferentes movimientos para
luchar por el derecho a sufragio. En el ao 1949, bajo la
presidencia de Gabriel Gonzalez Videla, se promulg la ley
que les permita votar en las elecciones presidenciales y par-
lamentarias. Solo en 1952 lo logran con pleno derecho.
Desde ese momento, las mujeres se convierten en un elemen-
to clave para decidir los procesos electorales, debido a que
doblaron la cantidad de votantes que haba hasta entonces.
Actividad
En 1992 la escritora Diamela Eltit, entrevist a la lder de las mujeres que luch por los derechos polticos de las muje-
res, Elena Cafarena.
Pregunta: Se dice que el retardo en aprobar el de-
recho a voto pblico de la mujer provino de todos los
partidos, tanto de izquierda como de derecha.
Respuesta: En realidad no tenan mucho inters en
aprobar el voto poltico para la mujer, pues para 1os
partidos la respuesta electoral de la mujer era una in-
cgnita. A pesar de que el voto municipal era un an-
tecedente. Mire una cosa curiosa: el voto municipal
se obtuvo despus de un ao de lucha, mientras que
el voto poltico despus de ms de veinte aos. Por
qu concedieron el voto municipal? Porque 1os par-
tidos queran ver el comportamiento de 1as mujeres
frente al sufragio. Adems tener una gran cantidad de
votantes signicaba mayor trabajo, mayor trabajo de
captacin. Trataron por todos 1os medios de retardar
la dictacin de la ley. Pero al nal no les qued ms
remedio que aceptarlo por la presin de muchos aos
de las mujeres chilenas.
1. Por qu los partidos polticos se opusieron
a entregar el derecho al voto femenino?
2. Qu provoc el fn de esta oposicin?
3. Qu mujeres participan hoy en nuestro
Parlamento?
Elena Caffarena.
Nios observan a su madre mientras esta emite su voto
en las elecciones.
Fuente: Revista Zig-Zag. 7 de abril de 1956.
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148
La expansin y el acceso a la educacin
Para los gobiernos que se desempearon entre 1930 y 1960,
la educacin era uno de los pilares de sus programas, pues
cada vez se adquira mayor conciencia de que sin ella era muy
difcil desarrollarse como pas. As, era necesario potenciar
una enseanza conectada con las exigencias de la indus-
tria que tenda a crecer y diversicarse. Por otra parte, se la
reconoce como un pilar fundamental en el proceso de demo-
cratizacin de la sociedad.
El Estado iniciar conjuntamente con el proceso de industria-
lizacin, un proceso de desarrollo de la educacin en todos
los mbitos, dirigido especialmente a los sectores medios y a
los sectores populares.
As se enfatiza la formacin tcnico-profesional en las si-
guientes reas: escuela de minas, enseanza comercial; ense-
anza vocacional, enseanza industrial; enseanza agrcola,
enseanza tcnica femenina; y artes y ocios. Siguiendo esta
poltica se crearon escuelas tcnicas femeninas en muchas ciu-
dades del pas.
Fuente: Los Gobiernos Radicales en Chile 1938-1952 tesis para optar al ttulo de Profesor
de Estado de Historia y Geografa de la Universidad de la Frontera, 2004.
Leo y analizo una tabla estadstica
a) Observa con detencin la tabla estadstica:
Cul es la tendencia en la matrcula es-
colar?
Qu se puede concluir respecto a la canti-
dad de estudiantes que estn en la educa-
cin escolar a mediados del siglo XX?
b) Busquen imgenes sobre las instituciones
educacionales que surgen en este proceso
de expansin de la educacin. Algunas de
ellas fueron: Universidad Tcnico Federico
Santa Mara,Universidad Tcnica del Estado;
Universidad Austral de Chile.
c) Compara estas cifras con las que se entre-
gan en la tabla de la pgina 123, respec-
to de nes del siglo XIX. Saca tus propias
conclusiones.
POBLACIN ESCOLAR Y ENSEANZA SUPERIOR
Ao
Poblacin
total
Poblacin
en edad escolar
(4 a 25 aos)
Matrcula
nios
Matrcula
Educacin
Superior
Total
matrcula
1900 2.959.000 1.213.190 187.184 852 188.036
1925 4.073.000 1.731.025 563.129 6.269 569.398
1950 6.090.833 2.549.622 957.969 14.917 972.886
Escuela Tcnica Femenina de La Serena.
Profesoras de la Escuela Tcnica
Femenina de Antofagasta.
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149
4
Unidad
Consolidacin de la vida urbana en Chile
Los procesos de industrializacin que estaba desarrollando el
Estado trajeron varias consecuencias, una de estas fue la mi-
gracin de muchas familias a la ciudad debido a la atraccin
que ejercieron las grandes ciudades, particularmente Santiago.
La demanda por mano de obra calicada para los nuevos servicios
transform en polo de atraccin laboral, actividades como la cons-
truccin de obras pblicas, el servicio domstico, el empleo pblico
y el servicio militar.
La expansin que tuvieron las ciudades no fue uniforme, su
crecimiento estuvo marcado por la espontaneidad. La llegada
de grandes grupos de poblacin, que no podan pagar pie-
zas en los conventillos, produjo que estos se instalaran en los
mrgenes urbanos, dando origen a las poblaciones callam-
pas y generando graves conictos de higiene y salubridad.
La poblacin rural fue decreciendo en proporcin a la urbana, que
aument desde un 53% en 1940, a un 60% en 1952, y a un 68%
en 1960; entre 1940 y 1952 la poblacin de Santiago creci en un
38%, llegando a concentrar un tercio de la poblacin.
Fuente: Correa, S. y otros. Historia del siglo XX chileno.
Desarrollo y crecimiento de los sectores medios
La creciente expansin de la educacin se relaciona directa-
mente con el desarrollo de los grupos medios. Este sector
tiene un origen diverso, incluye a: los empleados pblicos, los
comerciantes e industriales que crecieron en el perodo de la
bonanza del salitre, los extranjeros y los profesionales que han
salido del liceo y van a la universidad.
Si bien este es un grupo diverso, tiene en comn al menos
cuatro puntos:
La lucha por la democratizacin del sistema poltico,
mediante la extensin del voto directo y universal.
La obtencin de la casa propia, contando para este logro
con el subsidio del Estado.
El llamado permanente a adoptar las medidas necesarias para
el desarrollo de la industria y la modernizacin del pas.
El derecho a la educacin en forma gratuita, laica y de
carcter obligatoria.
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
47% 53% 40% 60%
32%
68%
1940 1960 1952
Crecimiento de la poblacin
entre 1940 y 1960
Indica cmo evolucion la poblacin del
pas entre 1940 y 1960.
Qu transformaciones ocurridas durante
el siglo XX ayudaron al surgimiento de la
clase media?
De qu manera se manifestaron estos
cambios?
Pregunta a tus familiares cercanos si ellos
se consideran de clase media. Cmo de-
niras t el ser parte de la clase media?
?
Fuente: adaptado de Correa, S. y otros. Historia del siglo XX.
Obra ya citada.
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150
?
tema 2
La economa chilena era muy dependiente del recurso salitrero.
En EE.UU en 1929 estall la peor crisis econmica del siglo XX, que afect
a todo el mundo.
Estados Unidos se convirti en el principal importador del salitre chileno.
La crisis econmica mundial provoc una gran disminucin en las ventas
de salitre chileno.
La crisis del salitre provoc el fn del
modelo de desarrollo hacia afuera.
Se aplica un nuevo modelo de desarrollo hacia adentro.
Se crea un Estado benefactor, preocupado de las demandas sociales de la
poblacin.
El Estado impuls el desarrollo industrial.
Se cre la CORFO para desarrollar las actividades industriales.
A fnes de la dcada de 1930
se implement en Chile
un nuevo modelo de desarrollo.
Desde 1940 la mayor parte de la poblacin chilena reside en ciudades.
Se controla la mortalidad infantil y aumenta la fertilidad de la mujer.
En la segunda mitad del siglo XX la poblacin crece rpidamente.
La urbanizacin y el crecimiento de la poblacin genera transformaciones
culturales.
Aumenta la urbanizacin y la
poblacin nacional y hay cambios
en los modos de vida.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre
la Industrializacin y democratizacin en Chile?
Las mujeres obtienen el derecho a voto presidencial.
Aumenta el nmero de electores.
Se ampla el sistema democrtico
con la obtencin del derecho a voto
de las mujeres.
Sobre la crisis de 1929
y el cambio de modelo
de desarrollo en Chile.
INVESTIGAR COMPARAR
Elaborar un cuadro
comparativo entre el modelo
de desarrollo hacia afuera
y el nuevo modelo
de industrializacin.
OBSERVAR
El siguiente video sobre el
voto femenino:
http://www.youtube.com/watch?
v=fK-zmzK6Z9w
Realizar un breve resumen
sobre su contenido.
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151
4
Unidad
La msica popular es una importante expresin cultural. Esta ha sido capaz de captar y mostrar diferentes problemas
de la vida nacional durante el siglo XX.
Lee con atencin las siguientes canciones y luego responde las interrogantes que se presentan:
Carmela
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad;
all la vida es muy sana
pero nunca pasa na. Se trabaja todo el da,
se duerme al anochecer
y apenas clarea el alba trabajamos otra vez..., ay!
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad.
Carmela, Carmela, llegas a la cuidad con la cara
sonriente, ay, que felicidad!
Me han dicho que aqu en Santiago se trabaja
poco y na, y que dicen cosas lindas si una va
emperifolla.
All cuando te acicalas para llamar la
atencin viene un huaso bien ladino y te planta
un empujn...,ay!
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad.
Carmela, Carmela, llegas a la cuidad con la cara
sonriente, no vayas a llorar.
Letra: Isidora Aguirre.
Msica: Francisco Flores del Campo
Rin del Angelito
Ya se va para los cielos ese querido angelito a ro-
gar por sus abuelos por sus padres y hermanitos.
Cuando se muere la carne, el alma busca su sitio
adentro de una amapola o dentro de un pajarito.
La tierra lo est esperando con su corazn abierto
por eso es que el angelito parece que est despierto.
Cuando se muere la carne, el alma busca su cen-
tro en el brillo de una rosa o de un pececito nuevo.
En su cunita de tierra lo arrullar una campana
mientras la lluvia le limpia su carita en la maana.
Cuando se muere la carne, el alma busca su dia-
na en el misterio del mundo que le ha abierto su
ventana.
Las mariposas alegres, de ver el bello angelito, alre-
dedor de su cuna le caminan despacito.
Cuando se muere la carne, el alma va derechito a
saludar a la luna y de paso al lucerito. A dnde se
fue su gracia y adnde fue su dulzura porque se
cae su cuerpo como la fruta madura?
Cuando se muere la carne, el alma busca en la al-
tura, la explicacin de su vida cortada con tal pre-
mura, la explicacin de su muerte prisionera en
una tumba. Cuando se muere la carne el alma se
queda oscura.
Letra y msica de Violeta Parra.
Preguntas para refexionar
1. Qu procesos histricos estudiados en este captulo inspiran a ambas canciones?
2. Por qu crees que el arte y, en particular la msica, han permitido sensibilizar a las personas con respecto a los
procesos histricos que ha vivido Chile?
3. Qu importante proceso de la primera mitad del siglo XX representa el personaje de Carmela?
4. Qu problemas o difcultades deber enfrentar Carmela al llegar a la ciudad?
5. Uno de los grandes problemas sociales de esta poca fue la alta mortalidad infantil. De qu forma la cancin
Rin del angelito aborda esta problemtica?
6. Pregunta a tus padres, tos o abuelos, si participaron en algn velorio de Angelito. Si es as, pdeles que te
cuenten su experiencia y compartela con tus compaeros.
7. Crees que an existe esta costumbre? Dnde?
tema 2
E V A L U A C I N
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152
T
e
m
a
Las grandes transformaciones:
quiebre y recuperacin de la democracia
3
Leo y relaciono fotografas con acontecimientos de la poca en estudio
Observa las fotografas que se presentan en esta pgina y describe los hechos o acontecimientos ocurridos en nuestro pas entre los aos
1973 y 2000.
Imagen 1: Imagen 2:
Imagen 3: Imagen 4:
Imagen 5: Imagen 6:
1 2 3
4 5 6
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153
4
Unidad
Cambios internacionales a mediados del siglo XX
Tradicionalmente, los acontecimientos ocurridos en otras par-
tes del mundo han tenido un impacto en nuestro pas.
Lo recordamos con los siguientes ejemplos:
Innovaciones heredadas
de la carrera espacial
Herramientas como el taladro inalmbrico
El cdigo de barras
Los detectores de humo
Los paales desechables
El ten que repele el agua y est presente en
sartenes y tapicera
El cierre de velcro
Invasin de Napolen a Espaa Independencia de Chile
Revolucin Industrial
Expansin econmica
gracias a mayores
exportaciones de
materias primas
Revolucin Rusa
Nacimiento del
Partido Comunista
Primera y Segunda
Guerra Mundial
Crisis
econmica por cierre de
mercados de exportacin,
crisis econmica.
La Guerra Fra, realidad internacional de la poca
Terminada la Segunda guerra mundial en 1945, los acontecimien-
tos externos inuyeron de manera considerable sobre los acon-
tecimientos internos. Fue el caso del enfrentamiento ideolgico
entre Estados Unidos y la Unin Sovitica al que los historiadores
llamaron Guerra Fra. Fue una guerra de competencia y con-
icto ideolgico. Si bien estos pases no se enfrentaron en una gue-
rra abierta y directa, lo hicieron desprestigindose mutuamente y
tratando de imponer su modelo de sociedad en diversos pases.
Uno de los acontecimientos ms importantes de este perodo fue
la Revolucin cubana de 1959. Fidel Castro lider un proceso
revolucionario que puso n a la dictadura de Fulgencio Batista, e
instal un gobierno socialista que cont con el apoyo de la Unin
Sovitica. Cuba y sus dirigentes se transformaron en el modelo a
seguir para la izquierda de Amrica Latina y Chile.
La conquista del espacio, el primer viaje a la luna
Durante las dcadas de 1960 y 1970 se vivieron acontecimien-
tos que muestran los avances en la ciencia y en la tecnologa.
En estos aos se desarroll con toda su fuerza la carrera es-
pacial entre Estados Unidos y la ex-Unin Sovitica.
La llegada de los astronautas norteamericanos a la Luna en 1969
fue seguida por millones de personas a travs de la televisin en
todo el mundo. En Chile, este acontecimiento fue trasmitido por
Televisin Nacional, un canal que haba sido creado recientemente.
Actividad
Investiguen sobre:
1. La carrera espacial, elaboren una lnea
de tiempo de los principales viajes al
espacio ocurridos en la poca.
2. El primer Viaje a la Luna: integrantes,
duracin, impacto, transmisin, mitos.
Caricatura que representa la situacin del mundo
durante la Guerra Fra.
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154
El concilio Vaticano Segundo,
la Iglesia Catlica se reforma
En lo religioso, la iglesia Catlica realiz una gran reunin de
obispos a nivel mundial, con el n de aplicar a la iglesia im-
portantes reformas para acercar su mensaje a los hombres y
mujeres de todo el mundo. Esta gran asamblea fue conocida
como el Concilio Vaticano II que se realiz entre los aos
de 1962 y 1965. Fue convocado, por el Papa Juan XXIII y
concluido por su sucesor Pablo VI.
Qu reformas introdujo el Concilio Vaticano II?
Se incorporaron grandes cambios en la liturgia, entre estos,
que la misa se comunicara en el idioma del lugar y no en la-
tn, como era el uso tradicional. Otra reforma, visible fue la
modernizacin de la vestimenta de los religiosos.
Martn Luther King y su defensa
por la igualdad de derechos
Por otra parte, durante los aos sesenta se produjeron grandes
conictos como la guerra de Vietnam y grandes movimientos
como la lucha por la igualdad entre blancos y negros. Martn
Luther King lider la lucha en favor de los derechos civiles
de los afroamericanos, convirtindose en un smbolo de la lu-
cha antirracista y de las aspiraciones de igualdad.
La categora humana de Luther King, el
carcter pacista de sus reivindicacio-
nes, su carisma, lo llevaron a obtener el
Premio Nobel de la Paz en 1964. No
obstante, cuatro aos despus cay ase-
sinado por un fantico racista.
Sueo que mis cuatro hijos vivirn un
da en un pas en el cual no sern juzga-
dos por el color de su piel, sino por los
rasgos de su personalidad.
http://www.buscabiograas.com/discurso.htm
Estampilla del 50 aniversario del Concilio ecumrnico
del Vaticano.
?
Conversa con tus y abuelos y pregntales:
Qu recuerdan del Concilio Vaticano II?
Qu otros cambios importantes se intro-
dujeron en esta poca en las misas?
Martin Luther King, presidiendo la multitudinaria mani-
festacin a favor de los derechos civiles de la poblacin
de color, en la ciudad de Washington, en 1963.
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155
4
Unidad
Movimientos culturales
Las dcadas de 1950 y 1960 signicaron un acelerado cambio
cultural para el mundo y para Chile. En estas dos dcadas se
originaron una serie de movimientos culturales que transfor-
maron la sociedad.
El siguiente extracto del poema Aullido, de Allen Ginsberg, ex-
presa el nuevo ambiente cultural de la segunda mitad del siglo
XX:
Sigo a la gente que me interesa, porque la nica gente que me
interesa es la que est loca, la gente que est loca por vivir, loca
por hablar, loca por salvarse, con ganas de todo al mismo tiempo.
La siguiente infografa muestra las principales manifestaciones
de estos cambios.
La Rebelda de
los jvenes: los
pelos largos,
las minifaldas
y los vestidos
artesanales
CAMBIOS CULTURALES
Marilyn Monroe Andy Warhol.
En las dcadas del 60 y 70, los jvenes de ambos sexos expresaban
su crtica a la sociedad de la poca y su deseo de cambiarlo todo.
Lo hacan a travs de su vestuario, de sus costumbres, su msica
favorita y otras expresiones culturales.
Uno de los movimientos que manifest su rebelda fue el hipismo,
cuyos planteamientos se basaban principalmente en el deseo de
paz y amor entre los pueblos, adems de su rechazo a la sociedad
consumista. Por primera vez se volvi normal el pelo largo en los
hombres, el uso de camisas oreadas, as como la minifalda en
las mujeres. Hippies.
Los 60 son, sin duda, la dcada en que ms evolucion la msica.
Fue la poca de la gran explosin del rock, que se convirti en
el smbolo ms expresivo de la protesta juvenil de los aos 60.
Cantantes destacados fueron: Bob Dylan, Los Beatles, The Who,
Los Rolling Stones, entre muchos otros.
A nes de esta dcada se celebr en Estados Unidos el festival
musical de Woodstock que anunciaba tres das de paz y msica.
All estuvieron: Joan Baez, Jimi Hendrix, The Who, Joe Cocker,
y muchos otros. Fue el comienzo de muchos espectculos
posteriores que invitaban a disfrutar la msica en vivo.
Los
movimientos
musicales
En Estados Unidos surge el Pop Art, un tipo de arte que se
acerca a la cultura popular y a la sociedad de consumo. Uno
de sus representantes, Andy Warhol, represent a travs de sus
obras a los conos y personajes ms destacados de la poca,
popularizados a travs de los medios de comunicacin de masas
(radio, televisin, cine).
Las artes
visuales
Los Beatles.
En base al texto de Ginsberg, seala:
Qu problemas de la dcada de 1960
trata el poema?
Qu impacto crees que tuvo entre los
jvenes? Fundamenta tu respuesta.
?
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Expresiones artsticas en Chile
A partir de la segunda mitad del siglo XX, chileno, el arte
se renueva, expresando las ideas de la poca. El arte chileno
combin la inuencia de la cultura estadounidense y euro-
pea, las nuevas ideas polticas y las tradiciones locales.
Una manifestacin artstica destacada
a partir de los aos 60 en Chile fue el
muralismo. Las brigadas muralistas
chilenas son una experiencia absoluta-
mente original. Nacieron con una nali-
dad prctica: hacer publicidad poltica.
Constituye un arte netamente urbano
ya que en los muros se plasma su men-
saje a travs de la fuerza del color.
En la msica, se busc rescatar las tra-
diciones campesinas. Violeta Parra y
Margot Loyola llevaron a cabo impor-
tantes trabajos de investigacin y logra-
ron renovar y dar a conocer la msica
popular chilena. Su obra impuls el de-
sarrollo de la msica folklrica y una profunda revaloracin
de nuestras races populares.
En literatura, destacaron poetas como Nicanor Parra con su
llamada antipoesa y Gonzalo Rojas, adems de Pablo Neru-
da, quien vena desarrollando su obra desde mucho antes.
En novela, fueron impor-
tantes las obras de Jorge
Edwards y Jos Donoso.
En literatura infantil des-
tac la gura de Marcela
Paz, con su popular per-
sonaje Papelucho.
Roberto Matta y la Brigada Ramona Parra. El primer gol
del pueblo chileno, (1971). Mural actualmente restaurado
y ubicado en el Centro Cultural de La Granja, Santiago.
Actividad
Realiza una entrevista a tus abuelos, quie-
nes fueron testigos de estos importantes
acontecimientos de los aos 60. Puedes
hacerles preguntas como:
1. Cmo vivieron los cambios culturales
de los aos 60?
2. Qu tipo de msica era la que ms les
gustaba?
3. A qu tipo de espectculos asistan?
4. Si vieron los murales propagandsticos,
pregntales su opinin sobre ellos?
A partir de lo anterior, realiza en tu cua-
derno un breve resumen que d cuenta
de las respuestas de tus entrevistados.
Compralo con los de tus compaeros.
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157
4
Unidad
MOVIMIENTOS ARTSTICOS DE CHILE
La literatura tuvo en Pablo Neruda al mximo representante
de la poesa chilena. En 1972 obtuvo el premio Nobel, que
anteriormente haba obtenido Gabriela Mistral. Chile, tierra
de poetas, tambin cont con otros grandes exponentes:
Pablo de Rokha, Jorge Teillier y el ganador del premio
Cervantes 2012, Nicanor Parra.
La Prgola de las Flores, 1960 teatro de la Universidad Catlica.
El cine vivi un proceso de renovacin tcnica, en la que fue
muy importante el respaldo estatal a Chile Films (1960). Si
bien se hicieron pelculas de diversos temas, predominaron
las temticas sociales y polticas. Ejemplo de algunos direc-
tores sobresalientes fueron Patricio Kaulen, Silvio Caiozzi,
Miguel Littin y Ral Ruiz.
Escena pelcula Palomita Blanca, dirigda por Ral Ruiz, 1973. El poeta Neftal Reyes, ms conocido como Pablo Neruda.
Las artes plsticas contaron con notables exponentes. En
la escultura sobresalen Mario Irarrzaval y Francisco Gaci-
ta, mientras que en la pintura destacan Claudio Bravo y
Roberto Matta.
Matta, uno de los pintores chilenos ms conocidos en el mundo.
El siguiente esquema da cuenta de algunos de los principales movimientos artsticos desarrollados en Chile
durante esta poca .
En la dcada de 1960 surge el movimiento musical
conocido como Nueva Cancin Chilena que reejaba
el sentir popular y denunciaba los problemas sociales
existentes. En este movimiento destacaron: Violeta Parra,
Vctor Jara, Patricio Manns, Rolando Alarcn entre otros.
En los aos sesenta, tambin, surgi la Nueva Ola, inte-
grada por una serie de msicos y cantantes inuenciados
por las tendencias musicales de moda en Estados Unidos.
La revista Ritmo fue el medio de expresin de este grupo.
Los bailes de la Nueva Ola Msicos de la Nueva Cancin Chilena
El teatro alcanza su madurez con el desarrollo de los
teatros universitarios que siguieron el ejemplo de los teatros
pioneros de la U. de Chile (1941) y de la U. Catlica(1943).
En la dcada del 60 se desarrolla el teatro Teknos de la
U. Tcnica del Estado (actual USACH) y el TOC de la U. de
Concepcin entre otros.
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158
La polarizacin poltica en Chile
Tres proyectos polticos
A nivel mundial exista polarizacin debido a la Guerra Fra. A
su vez, en Chile se constituyeron tres proyectos polticos que
representaban a distintos sectores de la sociedad y distintas
ideas sobre cul era la mejor manera de llevar a cabo cambios
que permitieran el desarrollo del pas.
Estos proyectos polticos gobiernan el pas alternndose en el
poder durante los aos 1958-1973.
El proyecto de Derecha
Interpretaba a los sectores empresariales
y contaba con apoyo de sectores medios
y populares. Este proyecto planteaba
que los problemas sociales y econ-
micos del pas se resolvan a travs del
desarrollo de la iniciativa privada y con
una menor intervencin del Estado en
la economa. Este proyecto llega al poder con el candidato Jorge
Alessandri Rodrguez quien gobierna los aos 1958-1964.
El proyecto de Centro
Interpretaba a los sectores medios y
contaba con un apoyo importante de
amplios sectores populares, particular-
mente mujeres y campesinos. Este pro-
yecto propona reformas estructurales
en educacin y en el campo para acele-
rar el desarrollo econmico.
Era partidario de que el Estado asumiera un papel importante en
algunos temas clave o estratgicos. Llega al poder con el candida-
to Eduardo Frei Montalva quien gobierna entre los aos 1964 y
1970.
El proyecto de Izquierda
Interpretaba a los sectores populares,
obreros y pobladores, contaba con el
apoyo de sectores medios: jvenes
profesionales, intelectuales y artistas.
Planteaba el control de los medios de
produccin y los recursos naturales
por parte del Estado y buscaba reali-
zar estas reformas por la va democrtica. Llega al poder con
el candidato Salvador Allende Gossens, quien gobierna entre
los aos 1970-1973.
Inicio del gobierno
de Jorge Alessandri R.
Primera trasmisin
de televisin por la
Universidad Catlica
de Chile
Inicio del gobierno
de Eduardo Frei M.
Chilenizacin
del Cobre
Golpe militar, inicio
del gobierno militar
General A. Pinochet
Neil A. Armstrong
llega a la Luna
Inicio del gobierno de
Salvador Allende G.
Ley de
Nacionalizacin
del Cobre
1964
1959
1966
1958
1971
1970
1973
1969
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159
4
Unidad
Principales reformas en los aos sesenta
Frente al triunfo de la Revolucin Cubana y la amenaza de
que las ideas socialistas se expandieran por el continente, Es-
tados Unidos implement la Alianza para el Progreso, pro-
grama de ayuda econmica y social orientado a la cooperacin
y al desarrollo de la regin en su conjunto.
Cules son los principales cambios que se implementan en es-
tos aos?
La Reforma agraria
Iniciada en el ao 1962, fue ampliada durante el gobierno
de Eduardo Frei y luego profundizada durante el gobierno
de Salvador Allende. La Reforma agraria pretenda lograr una
distribucin de la tierra con el n de mejorar la produccin y
crear nuevos propietarios. Para llevarla a cabo se realizaban ex-
propiaciones de las tierras a sus dueos para luego establecer
asentamientos campesinos, en los que sus integrantes se apo-
yaban mutuamente para poder cultivar sus pequeos terrenos.
La Chilenizacin del cobre
Esta reforma llevada a cabo durante el gobierno de Frei Montal-
va tuvo como objetivo que el Estado adquiriera parcialmente la
propiedad de las compaas mineras. Posteriormente en 1971,
se establece por ley la Nacionalizacin, logrando que Chile sea
el propietario de sus principales yacimientos mineros.
La Reforma educativa
Esta reforma tuvo como objetivo principal ampliar la cober-
tura educacional y mejorar la infraestructura de las escuelas.
Algunos cambios concretos fueron: aumento de la enseanza
obligatoria a 8 aos, construccin de 6.000 aulas en 1.535
Escuelas, cursos de formacin acelerada para maestros prima-
rios que alcanz un nmero de 5.000 nuevos profesores.
Actividad
En grupos de cuatro compaeros realicen las siguientes actividades de profundizacin
1. Busquen testimonios, opiniones o fuentes donde se planteen posiciones distintas respecto del proceso de Reforma
Agraria.
2. Elaboren un breve informe y den cuenta al curso de sus investigaciones. Expliquen en qu consisti la aplicacin de
las polticas de la Reforma Agraria, dando algunos ejemplos. Adems, analicen las distintas visiones y opiniones que
existen sobre este proceso.
Pueden revisar los siguientes links:
Sindicalizacin campesina
http://detodounpoco.cl/esco19069.htm
http://www.escolares.net/historia-de-chile/la-sindicalizacion-campesina/
Reforma agraria
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3536.html
http://www.geo.puc.cl/html/revista/PDF/RGNG_N14/art07.pdf
http://www.escolares.net/historia-de-chile/chile-y-la-reforma-agraria/
Expropiacin: accin realizada por la autori-
dad pblica que priva a una persona de un bien
(casa, empresa, tierra) o de un derecho, a cam-
bio de una indemnizacin.
NUEVAS PALABRAS
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160
Observo y analizo una pelcula
El Cine nos permite adentrarnos en el ambiente
de una poca.
Junto con tus padres vean la pelcula Machuca,
del director Andrs Wood, estrenada el ao 2004,
que recrea el Chile de los aos 70. Luego desarro-
llen las siguientes actividades:
a) Describan a los tres nios que son los per-
sonajes principales de esta historia. Cmo
es su familia, su barrio, su vestuario, su cole-
gio?
b) Describan cmo era el ambiente social y po-
ltico de la poca, conversen con sus padres
y abuelos, pdanles que les expliquen algu-
nos conceptos tales como: inacin, desa-
bastecimiento, entre otros.
El gobierno de la Unidad Popular
Para enfrentar las elecciones de 1969 se form una alianza pol-
tica denominada Unidad Popular. Estaba constituida por el par-
tido Comunista, el partido Socialista y parte del partido Radical,
entre otros partidos polticos ms pequeos.
El resultado nal dio por electo el candidato de la Unidad
Popular, Salvador Allende, cuyo triunfo signic que por pri-
mera vez en la historia nacional y mundial llegaba al poder
un candidato socialista por medio de elecciones democrticas.
Este proceso se conoci como la Va chilena al socialismo.
El programa de gobierno de la Unidad Popular contemplaba:
La nacionalizacin de la gran minera del Cobre.
La estatizacin de empresas consideradas bsicas como
bancos, fbricas textiles y metalrgicas, las que seran ex-
propiadas a sus dueos y pasaran a propiedad del Estado.
La profundizacin de la Reforma Agraria, aumentando las
expropiaciones de tierras agrcolas.
Una serie de iniciativas en el rea de la salud, la educacin
y la cultura como el otorgamiento gratuito de medio li-
tro de leche diario para cada nio menor de 14 aos (con
el objetivo de combatir la desnutricin de la poblacin) y
la creacin de la editorial Quimant que public un gran
cantidad de libros y revistas a muy bajos precios para estar
al alcance de los ingresos de los sectores populares. El go-
bierno de Salvador Allende intent llevar a cabo su programa
de profundas transformaciones estructurales.
Estatizacin: concepto que se usa para expli-
car cuando una empresa privada pasa a ser pro-
piedad del Estado.
NUEVAS PALABRAS
En 1971 el Congreso por unanimidad
aprueba la Nacionalizacin del Cobre.
Se baj el lmite de la propiedad agraria a las
40 hectreas. Los campesinos organizaron
tomasde fundos.
Consideradas clave para el desarrollo del
pas, se expropiaron muchas empresas,
incluso extranjeras.
COBRE REFORMA AGRARIA
EXPROPIACIN DE EMPRESAS
Las siguientes imgenes nos muestran algunas de las obras que
realiz.
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161
4
Unidad
Los sonidos de las ollas vacas son el smbolo con el cual
amplios sectores de la poblacin denunciaron la falta de
bienes de consumo y su oposicin al gobierno.
Pero en la medida en que aplicaba su programa de gobier-
no, la polarizacin poltica aumentaba; un sector de la iz-
quierda, partidaria del modelo socialista buscaba acelerar y
profundizar los cambios, mientras que la derecha, vinculada
tradicionalmente a la defensa de la propiedad privada y la li-
bre iniciativa empresarial, buscaba detener esos procesos. Al
mismo tiempo, una serie de acontecimientos aumentaron la
tensin.
Gran aumento de la inacin, hecho que se sum al desa-
bastecimiento de productos de primera necesidad.
Paro de camioneros. Diversos gremios empresariales del
transporte, apoyados, segn algunas fuentes histricas,
por el gobierno norteamericano, pararon sus actividades
en oposicin al gobierno. Estos gremios se vieron afectados
por el alza en los precios de los repuestos y el aumento de
la inacin. El paro agrav an ms la crisis econmica del
pas.
El progresivo aumento de la violencia poltica. Los enfren-
tamientos violentos entre la extrema derecha y la extrema
izquierda, que haba proclamado pblicamente la violencia
como un mtodo legtimo de accin, contribuyeron a no
valorar la democracia.
La tensin existente llev en 1973 a la Conferencia Episcopal
a sealar lo siguiente:
A estos grupos polticos y sociales, les imploramos que den los
pasos necesarios para crear las condiciones de un dilogo que
haga posible un entendimiento. Dilogo que para ser fructfero,
requiere que se verique en la verdad, que se diga toda la verdad,
que haya sinceridad para proclamar las intenciones reales, que
desarmen los espritus y las manos.
En agosto del mismo ao, la Cmara de Diputados aprob un
Acuerdo en el que acusaba al gobierno de quebrantamiento
del orden institucional legal del pas, en el cual denunciaba:
el actual Gobierno de la Repblica, desde sus inicios, se ha em-
peado en conquistar el poder total, con el evidente propsito de
someter a todas las personas al ms estricto control econmico
y poltico por parte del Estado y lograr de ese modo la instaura-
cin de un sistema totalitario.
Actividad
Seala a partir de las fuentes que se pre-
sentan. Cules eran las condiciones pre-
vias al golpe de Estado de 1973?
Considera los siguientes aspectos:
Las medidas tomadas por el gobierno
de la Unidad Popular.
La situacin econmica del pas previa
al golpe (infacin, desabastecimiento,
mercado negro, entre otros).
La aparicin de la violencia poltica.
Las declaraciones previas de: la Cmara
de Diputados, de la Corte Suprema, de
la Conferencia Episcopal, principales l-
deres polticos y sociales de la poca.
Polarizacin poltica: profundizacin de las
diferencias polticas entre los distintos sectores
del un pas, impidiendo el dilogo y una normal
convivencia.
Inacin: es un fenmeno econmico que pro-
voca la disminucin del valor del dinero. Es decir,
con el mismo sueldo, las familias pueden adqui-
rir menos bienes.
NUEVAS PALABRAS
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162
La democracia en Chile se quiebra:
El golpe militar de 1973
El da martes 11 de septiembre de 1973, las Fuerzas Arma-
das y de Carabineros dan un golpe de Estado que pone n
a un largo perodo de vida democrtica en Chile.
Las primeras noticias del golpe militar se dieron a conocer
a travs de la radio, que se transform en el nico medio de
informacin. En el momento del asalto a la Moneda, el pre-
sidente Allende enva al pas su mensaje de despedida, que
alcanzan a transmitir algunas radioemisoras partidarias del
gobierno, entre ellas, radio Magallanes.
Tienen la fuerza. Podrn avasallarnos. Pero no se detienen los
procesos sociales ni con el crimen ni con la fuerza. La historia es
nuestra y la hacen los pueblos () Trabajadores de mi patria:
tengo fe en Chile y en su destino. Superarn otros hombres este
momento gris y amargo, donde la traicin pretende imponerse,
sigan ustedes sabiendo que, mucho ms temprano que tarde, se
abrirn las grandes alamedas por donde pase el hombre libre,
para construir una sociedad mejor. Viva Chile, viva el pueblo,
vivan los trabajadores! Estas son mis ltimas palabras, teniendo
la certeza de que mi sacricio no ser en vano.
Fuente: Correa, S. y otros autores. Documentos del siglo XX chileno, (2001). Santiago:
Editorial Sudamericana.
Tras el bombardeo a la Moneda, el presidente Allende se sui-
cid.
Por su parte las Fuerzas Armadas dan cuenta de los objetivos
del golpe a travs del bando N5.

Las FF.AA. han asumido el deber moral que la patria les im-
pone de destituir al gobierno que, aunque inicialmente legtimo,
ha cado en la ilegitimidad agrante; asumiendo el poder por el
solo lapso en que las circunstancias que lo exijan, apoyado en la
evidencia del sentir de la gran mayora nacional, lo cual de por
s, ante Dios y ante la historia, hace justo su actuar y, por ende,
las resoluciones, normas e instrucciones que se dicten para la
consecucin de la tarea del bien comn y de alto inters patriti-
co que se dispone cumplir.
Fuente: Correa, S. y otros autores. Documentos del siglo XX chileno, (2001).
Santiago: Editorial Sudamericana.
Actividad
Comparemos signifcados
Qu ideas, mensajes o signifcados llegan
a tu mente al observar una imagen visual
o audiovisual del palacio de la Moneda
bombardeado?
Haz esta pregunta a tus padres y abuelos,
registra las respuestas en tu cuaderno. Lue-
go comparte con tus compaeros, cmo
fue para ti la experiencia de realizar esta ac-
tividad.
?
Qu idea(s) quiere trasmitir el presidente
Allende en su ltimo mensaje.
Qu razones dan las Fuerza Armadas para
explicar el golpe militar?
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4
Unidad
Actividad
Lee los siguientes textos y luego responde las preguntas
No existe igual consenso respecto a las causas del golpe mili-
tar. Al respecto existen diversas visiones historiogrcas.
El historiador Gonzalo Vial seala
que el sistema poltico viva una pro-
funda crisis debido a los problemas
econmicos y a la extrema politiza-
cin de la sociedad.
El socilogo Toms Moulian, indica
que hacia 1973 el modelo de desa-
rrollo estaba totalmente desgastado
por lo que el Estado no estaba en
condiciones de atender las crecien-
tes demandas de la poblacin, lo que
provoc polarizacin poltica.
El historiador Mario Gngora plan-
tea que durante la Unidad Popular,
la izquierda buscaba terminar con el
modelo de Estado que exista en Chi-
le, por lo que los militares intervinie-
ron para defender el tipo de Estado
que exista.
A continuacin revisaremos algunas de ellas:
Preguntas
1. De acuerdo al primer texto, qu
explica la intervencin militar de las
Fuerzas Armadas en septiembre de
1973?
2. De acuerdo al segundo texto, Por
qu el golpe requera de la participa-
cin de todas las Fuerzas Armadas?
3. Qu diferencias aprecias entre am-
bos textos? Se puede considerar
que tengan visiones opuestas?
Las Fuerzas Armadas no estaban, al comienzo, contra la Unidad Popular ni contra Allende, que las
beneci. Los ociales favorables o desfavorables de manera abierta, eran muy pocos; el grueso quera
desenvolver sin sobresaltos su vida profesional. Mandatario y Prats pudieron sancionar o eliminar de las
las a los crticos que parecieron ms imprudentes, sin excesiva conmocin interna. La postura nal de los
institutos armados obedeci a la sumatoria de numerosas circunstancias: El desorden pblico. Haba ido
creciendo en forma acelerada. Hechos de violencia bajo Alessandri; bajo Frei Montalva y bajo Allende.
Fuente: Vial, G. Chile, cinco siglos de historia, (2009). Santiago: Zig-Zag.
El complot golpista entre civiles y militares vena desarro-
llndose desde haca un tiempo, con gran celeridad. Lidera-
do por el almirante Jos Toribio Merino, por el general de la
Fuerza Area, Gustavo Leigh, y por el general de carabineros
Csar Mendoza, precisaba de la participacin del comandan-
te en jefe del ejrcito, la rama principal de las Fuerzas Arma-
das de Chile. Si bien los insurrectos contaban con el apoyo
de varios generales del ejrcito, necesitaban asegurarse de la
participacin del comandante en jefe pues arriesgaban el pe-
ligro de un posible quiebre entre las fuerzas militares, el que
inevitablemente conducira a una guerra civilla fecha fue
jada para el martes 11 de septiembre, da en que el presiden-
te de la Repblica anunciara, segn fuentes cercanas a Allen-
de, la convocatoria a un plebiscito que permitira una salida
poltica al impase en el que se encontraba el gobierno.
Fuente: Historia del siglo XX chileno. Sofa Correa y otros autores.
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164
Nueva Constitucin Poltica
En 1980, luego de un plebiscito se aprob la creacin de una nue-
va Constitucin Poltica. La idea de un cambio y reemplazo a la
Constitucin de 1925 se vena estudiando desde el momento en
que las Fuerzas Armadas y de Orden asumieron el gobierno. Se
pens que era necesaria la instauracin de una democracia pro-
tegida y limitada, para evitar los problemas que haban puesto en
crisis el sistema democrtico en la ltima dcada.
A continuacin te presentamos un esquema con algunas de las princi-
pales disposiciones de la Constitucin de 1980
Disposiciones de la CONSTITUCIN de 1980
Democracia protegida: tipo de democracia que
mantiene instituciones o mecanismos eleccionarios
autoritarios, que establece lmites a la voluntad o
soberana popular y a las instituciones democrticas
del Estado. En el caso de Chile se pueden sealar la
existencia de: senadores designados y vitalicios, el sis-
tema electoral binominal y las restricciones impuestas
a la institucionalidad democrtica por el Consejo de
Seguridad Nacional (COSENA).
NUEVAS PALABRAS
La instauracin de una segunda vuelta electoral en las elecciones presidenciales.
Creacin de un Consejo de Seguridad Nacional con amplios poderes, presidido por el presidente de la Repblica e inte-
grado por los comandantes en jefe de las Fuerzas Armadas y los presidentes del Senado, la Cmara de Diputados y la Corte
Suprema de Justicia, entre otros.
Creacin de un sistema electoral binominal en las elecciones de senadores y diputados.
Creacin de un Tribunal Constitucional que tiene la funcin de velar por el apego a la Constitucin ante cualquier
medida legislativa o administrativa.
Amplias atribuciones al presidente de la Repblica, quien debe gobernar por 8 aos.
Al cabo de 8 aos de gobierno de Pinochet, se efectuara un plebiscito, el cual decidira si este seguira en el poder por
8 aos ms, es decir hasta el 11 de marzo de 1997 o se llamara a elecciones libres con los nuevos candidatos que se
presentaran.
El rgimen militar
Tras el Golpe de Estado, la Junta Militar liderada por el gene-
ral de ejrcito Augusto Pinochet, tom el poder del pas, di-
solviendo el Congreso y prohibiendo la presencia de partidos
polticos. Instaurando as una dictadura que dur 17 aos.
Revisemos en el esquema las principales caractersticas de este gobierno.
Creacin de organismos de inteligencia interna y
represin: Direccin de Inteligencia Nacional (DINA) y la
Central Nacional de Informacin (CNI).
Represin y persecucin
a la oposicin
Establecimiento de una
Democracia protegida.
Creacin de una nueva
Constitucin Poltica de la
Repblica.
Creacin de una nueva
institucionalidad
Cierre del Congreso Nacional
y disolucin de los partidos
polticos.
Disminuir el gasto de dinero
por parte del Estado.
Apertura econmica al exte-
rior y fomento de la iniciativa
privada.
Controlar los altos
niveles de infacin.
Medidas para enfrentar
la crisis econmica
Se promueve
la iniciativa empresarial
y se reduce el rol del Estado.
Fomento a las exportaciones
no tradicionales como: vinos,
frutas, madera, en listones,
pellets de minerales, etc.
Se instaura un modelo
econmico de libre mercado.
Nuevo sistema
econmico
DECISIONES ECONMICAS DECISIONES POLTICAS RGIMEN MILITAR
Restriccin de los derechos
polticos, persecucin,
desaparicin, tortura y exilio
a militantes de izquierda y
disidentes al rgimen.
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4
Unidad
Las violaciones a los Derechos Humanos
Durante el rgimen militar se produjeron graves violaciones a
los derechos de las personas, tal como lo avalan los datos arro-
jados por la investigacin que realizara La Comisin Nacio-
nal de Verdad y Reconciliacin en los aos 1990-1991 y
la Comisin Nacional sobre prisin poltica y tortura en
los aos 2003-2004. Estas violaciones incluyeron: detencio-
nes arbitrarias, prisin; desapariciones forzosas, ejecuciones
sin juicio previo; exilio, relegaciones; secuestros, intimida-
cin; allanamientos, exoneraciones y vigilancias.
Estas prcticas violaban los siguientes derechos: a la vida, a
la integridad personal; a la libertad y seguridad personal, y a
vivir en su propia tierra.
Las cifras de los informes sealan:
2.025 personas detenidas y asesinadas.
957 personas detenidas y luego hechas desaparecer.
90 personas asesinadas por civiles, debido a motivos polticos.
164 personas muertas a consecuencia de la violencia po-
ltica, entre ellas, tambin se cuentan miembros de las
Fuerzas Armadas y Carabineros.
32.000 personas detenidas ilegalmente o torturadas.
En octubre de 1973, ante la evidencia de las violaciones a los
Derechos Humanos, la Iglesia Catlica organiza junto a otras
iglesias el Comit Pro Paz, para otorgarle defensa a las per-
sonas perseguidas. Posteriormente, este fue reemplazado por
la Vicara de la Solidaridad.
Memorial de los
detenidos desaparecidos
Las detenciones y desapariciones de cientos de
personas provocaron que los familiares y amigos
de las victimas, organizaran diversos movimien-
tos para defender los Derechos Humanos. Entre
estos, la Agrupacin de Familiares de Detenidos
Desaparecidos.
Memorial a los detenidos desaparecidos, inaugurado
el 31 de julio de 2009. Cementerio General de San-
tiago. Leyenda: Todo mi amor est aqu y se ha que-
dado pegado a las rocas; al mar y a las montaas.
Actividad
1. Investiga en la web sobre los principales efectos del r-
gimen o dictadura militar en Chile en el mbito social y
poltico, relacionado con los siguientes temas:
a) libertades individuales: de expresin, de opinin; de
reunin, de circulacin; de culto, derecho a la propie-
dad privada, etc.
b) derechos humanos vulnerados: derecho a la vida, al
debido proceso y a libre circulacin; represin, exilio;
detenidos desaparecidos, etc.
c) funcionamiento de los poderes del Estado.
d) situacin de los partidos polticos.
Puedes revisar las siguientes pginas web:
http: //www. icarito. cl/enciclopedia/articulo/se-
gundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-
sociales/historia-de-chile-siglo-xx-hasta-nuestros-
tiempos/2009/12/407-3262-9-gobierno-militar.shtml
http://www.chilecomercios.cl/HISTORIA-DE-CHILE-
GOBIERNO-MILITAR.htm
2. A partir de la actividad anterior, prepara una exposicin
para dar cuenta de sus principales conclusiones y elabo-
ra el material de apoyo necesario. Finalmente, refexiona
y expresa tu propia opinin, fundamentada, sobre las
siguientes preguntas:
a) Por qu se considera que la democracia es el sis-
tema poltico que mejor resguarda el respeto a los
derechos de las personas?
b) Qu opinas sobre la restriccin de las libertades y
derechos durante el rgimen o dictadura militar?
c) Cmo crees que la sociedad puede proteger y for-
talecer la democracia?
d) Por qu es tan importante para una democracia el
resguardo del estado de derecho?
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166
Surgimiento de la oposicin al rgimen militar
En 1980 la economa mundial vivi una recesin, esto sumado
al endeudamiento del pas y al severo desempleo, provocaron
en 1982 una profunda crisis econmica en Chile. Esta crisis y el
descontento poltico de estudiantes, trabajadores y opositores al
rgimen, deriv en que se produjeran las primeras jornadas de
protestas contra el gobierno militar.

El plebiscito de 1988
La Constitucin Poltica de 1980 estableci que en 1988 se
deba realizar un plebiscito para que la ciudadana aprobara o
rechazara el candidato presidencial propuesto por la Junta de
Gobierno. En agosto de 1988, la Junta acord que el candidato
sera el comandante en jefe del Ejrcito y presidente de la na-
cin, Augusto Pinochet Ugarte. Si triunfaba la opcin S, el ge-
neral Pinochet seguira gobernando por otros 8 aos mientras
que, si triunfaba la opcin NO, se deba convocar a elecciones
presidenciales.
Se abrieron los registros electorales, se permiti una mayor
libertad de expresin y la oposicin al rgimen militar form
la Concertacin de Partidos por el No, la cual se encarg
de organizar la propaganda, y de dialogar con el gobierno. El
5 de octubre de 1988 se llev a cabo el plebiscito con el siguiente
resultado: la opcin NO ganaba con el 54% de los votos.
Actividad
La propaganda electoral del plebiscito
del Si o el No en 1988
Se permiti que cada opcin tuviera en
televisin el derecho de dar a conocer sus
puntos de vista durante 15 minutos diarios,
por un mes. Esto gener mucha expecta-
cin en la poblacin que vio en forma masi-
va la publicidad de ambas posturas.
Cmo recuerdan este hecho los miembros
de tu familia?
1. Conversa con 3 miembros de tu familia
o amigos sobre el plebiscito de 1988.
2. Pdeles que recuerden los das previos y
posteriores al plebiscito.
3. Pregntales qu recuerdan de la situa-
cin poltica, sus temores y esperanzas.
Por las
noches, en las
poblaciones
de Santiago,
las protestas
eran reprimidas
violentamente
por las fuerzas
de orden. En
la poblacin
La Victoria el
4 de Julio de
1984 muri en
su casa el sa-
cerdote Andr
Jarlan. Mientras
se encontraba
orando, una
bala traspas
las paredes de
madera de su
vivienda.
En marzo de
1983, diver-
sos grupos de
oposicin, desde
la Democracia
Cristiana hasta
los Socialistas
crean la Alianza
Democrtica.
La primera Protesta Nacional,
fue convocada por la Confedera-
cin de Trabajadores del Cobre,
el 11 de mayo de 1983.
En los siguientes
meses del ao
1983 se convoc
a nuevas protes-
tas nacionales,
estas se converti-
ran en una forma
caracterstica de
lucha y resistencia
contra el gobierno
militar.
Partidos polticos
de la Concertacin
Demcrata Cristiano (DC)
Partidos por la Democracia (PPD)
Radical Social Demcrata (PRSD)
Socialista (PS)
MAPU Obrero Campesino
Liberal
Humanista
Izquierda Cristiana
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167
4
Unidad
La transicin a la democracia
Tras el triunfo del No, la oposicin organizada bajo la Concerta-
cin de Partidos por la Democracia, present como candidato
a Patricio Aylwin Azcar, quien gana las elecciones con el 55% de
los votos por sobre el candidato Hernn Bchi apoyado por los
sectores que apoyaron el Si. Con el triunfo de Aylwin se inicia el
perodo conocido como Transicin a la Democracia.
Por una parte, se deba prestar atencin a las demandas de jus-
ticia referidas a las violaciones a los Derechos Humanos solici-
tadas por las vctimas y sus familiares. Por otra, haba que evitar
conictos con las Fuerzas Armadas que haban dejado el poder,
pero an mantenan inuencia poltica sobre una parte impor-
tante de la poblacin del pas.
En la dcada de 1990 fueron evi-
dentes las divisiones que afectaron
a la sociedad chilena, producto de
las visiones contrapuestas sobre el
pasado. En ese contexto se pensa-
ron algunas estrategias orientadas a
facilitar la superacin de estas divi-
siones:
Reformas constitucionales
durante la Transicin poltica
Se eliminaron los senadores designados y vi-
talicios.
Se redujo el nmero de aos del cargo de pre-
sidente: de 8 a 6 aos, y luego a 4 aos.
Reduccin del requisito de edad para ser
electo presidente de la Repblica, de 40 a
35 aos.
Se ampliaron las facultades scalizadoras al
presidente y ministros de Estado, por parte de
la Cmara de Diputados.
Luego de leer los contenidos de esta pgina
seala:
Cmo podemos caracterizar la transicin
poltica que realiz nuestro pas?
Cules fueron los principales temas
abordados durante la transicin poltica?
Qu reformas se realizaron para lograr
establecer un sistema democrtico?
Pregunta a tus padres o familiares cerca-
nos, cundo se inicia y cundo termina la
transicin a la democracia en Chile. Com-
parte tus respuestas con el resto de tus
compaeros.
Qu dicen historiadores y los cientistas polticos
sobre la transicin Chilena?
Ricardo Krebs seala El rgimen militar slo cumpli con el
itinerario constitucional aprobado por la ciudadana en el ple-
biscito de 1980. (Nueva historia de Chile. Desde los orgenes hasta
nuestros das).
Paul Drake e Ivn Jacksic sealan: La constitucin de 1980
y la despolitizacin de la sociedad, llevan a un perodo de con-
tinuismo dentro de los aos de transicin a la democracia.
(El difcil camino hacia la democracia)
Edgardo Boeninger seala: La transicin en Chile es pacta-
da, y se inicia con una serie de acuerdos en la dcada de los
80 para completarse totalmente en el gobierno de Patricio
Aylwin, aunque es necesario seguir perfeccionando el sistema.
(Democracia en Chile. Lecciones para la gobernabilidad).
Sin embargo, existen cosas que cambiaron signicativamente,
como la apertura poltica y cultural, el surgimiento de nuevos
actores econmicos, sociales y polticos y el reposicionamien-
tos de nuestro pas en la comunidad internacional.
?
Se promovi una poltica de reconciliacin, apoyada por la
Iglesia Catlica en la que se invitaba a superar las divisiones del
pasado, tanto a las personas afectadas como a los militares.
Reconciliacin
Nacional
Se recolect informacin sobre las violaciones a los Derechos
Humanos. Se entrevist a vctimas y se form una comisin inte-
grada por personas de diferentes visiones polticos.
Conocimiento
de la verdad
Los Tribunales de Justicia condenaron a algunos militares y
miembros responsables de violaciones a los DD.HH. De esta for-
ma fue condenado a prisin el jefe de la Direccin de Inteligencia
Nacional, DINA, el general Manuel Contreras S.
Bsqueda
de justicia
Los gobiernos conservaron la estructura econmica del perio-
do anterior, reduciendo de manera importante los niveles de
pobreza.
Mantencin
del sistema
econmico
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168
ALIANZA
POR CHILE
Los gobiernos democrticos
Una vez restablecido el sistema democrtico, el pas ha teni-
do un Congreso y Presidentes de la Repblica elegidos por la
ciudadana con alternancia en el poder, y con elecciones libres
secretas e informadas. Entre 1990 y el 2010 gobernaron los
presidentes de la Concertacin de Partidos por la Democracia,
y desde el 2010, el representante de la coalicin denominada
Alianza por Chile.
A continuacin te presentamos una lnea de tiempo que sintetiza las
obras realizadas durante los gobiernos democrticos.
CONCERTACIN DE PARTIDOS POR LA DEMOCRACIA
1990 - 1994
EDUARDO FREI
RUIZ-TAGLE
RICARDO LAGOS
ESCOBAR
MICHELLE BACHELET
JERIA
SEBASTIN PIERA
ECHEIQUE
PATRICIO AYLWIN
AZCAR
1994 - 2000 2000 - 2006 2006 - 2010 2010 - 2014
Las principales acciones realizadas por estos gobiernos han
sido:
Se crearon
la Comisin Rettig y
la Comisin Valech.
Verdad y Justicia
en Derechos Humanos
Se han hecho reformas
para mejorar el sistema
democrtico: fn senadores
designados y vitalicios.
Cambios en la
Constitucin
Se cre el Plan Auge que
garantiza la atencin de
las personas ante ciertas
enfermedades.
Reformas
a la educacin
Se han frmado acuerdos
comerciales con diferentes
pases del mundo: E.E.U.U,
China, Canad.
Tratados
de Libre Comercio
Participacin de Chile en
distintos organismos
internacionales.
Relaciones
internacionales
Se moderniz
el sistema judicial.
Reforma
procesal penal
Aumentaron las horas de
clases, hubo mejora en
Infraestructura y becas a
estudiantes de pedagoga.
Reforma
educacional
Aumento del post natal
para las mujeres
trabajadoras.
Polticas
sociales
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169
4
Unidad
Actividad
Observa el siguiente grfco y luego responde
las siguientes preguntas:
1. Cmo ha evolucionado la pobreza en los
gobiernos democrticos? Qu crees que
ha provocado estos cambios?
2. Todava queda mucho por hacer. Qu po-
ltica pblica propondras para bajar la po-
breza? Discute el tema con otro compaero
o compaera y den a conocer al curso sus
ideas.
Desafos de los gobiernos democrticos
Los gobiernos democrticos han debido enfrentar mltiples
desafos, como tambin resolver en el corto plazo algunos pro-
blemas importantes. Cules son los desafos an pendientes?
Analicmoslos en el siguiente esquema.
Fuente: Ministerio de Desarrollo Social, CASEN, aos respectivos.
Evolucin de la pobreza 1990 - 2011
DESAFOS GOBIERNOS DEMOCRTICOS
Disminuir los niveles
de pobreza.
Aumentar la
participacin de la
mujer en el trabajo.
Fomentar la innovacin
y la tecnologa.
Otorgar oportunidades
a todos los
chilenos y chilenas.
Disminuir la
desigualdad social.
Mejorar las polticas
de cuidado del
medioambiente.
Mejorar la calidad y
equidad de
la educacin.
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170
?
tema 3
Un enfrentamiento ideolgico entre dos modelos de sociedad, conocido
como Guerra Fra.
La llegada del primer hombre a la Luna.
La convocatoria al Concilio Vaticano II, por el Papa Juan XXIII.
Martin Luther King, lidera la lucha por los derechos de los afroamericanos en
E.E.U.U. Obtiene el Nobel de la Paz.
Durante las dcadas de 1950 y
1960 se producen diversos hechos
internacionales.
Nace el movimiento hippie, Los jvenes expresan su descontento frente a la
sociedad de consumo.
El Rock se convierte en la expresin musical de la rebelda juvenil.
En Chile hay un gran desarrollo del cine, el teatro, las artes plsticas y la msica
Se da a conocer la Prgola de las Flores, la nueva Ola y la Nueva Cancin Chilena.
En el mundo cultural se destacan nombres como: Roberto Matta, Violeta
Parra, Pablo Neruda.
En el transcurso de los aos 60 ocurren
profundos cambios culturales a nivel
mundial y nacional.
Se inicia el proceso de Reforma agraria.
Se realiza la Chilenizacin del Cobre.
En las elecciones presidenciales de 1970 se enfrentan tres proyectos polticos
de pas excluyentes que representan a algunos sectores de la sociedad.
Durante los aos 60 y 70 se
producen en Chile trasformaciones
profundas, en un ambiente de
creciente polarizacin.
El rgimen militar lleva a cabo una
refundacin completa del pas.
Se crea una nueva institucionalidad: la Constitucin de 1980.
Se cierra el Parlamento, se prohben los partidos polticos, se persigue a los opo-
sitores, producindose graves violaciones a los Derechos Humanos.
En los 80, amplios sectores de la poblacin comienzan a expresar su rechazo al
rgimen, surgen paros y protestas callejeras.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el quiebre y recuperacin de la democracia?
Vuelve a leer sobre los
cambios internacionales
a mediados del siglo XX y
organiza la informacin a
travs de esquemas.
REPASAR ESCUCHAR Y OBSERVAR
Msica de los aos 60 y 70
y pelculas como Palomita
Blanca y Machuca para
acercarse a conocer el
ambiente de la poca.
ENTREVISTAR Y CONVERSAR
A tus abuelos, padres y tos
pdeles que te cuenten
sobre la historia reciente:
rgimen militar, vuelta a la
democracia.
Se profundiza la Reforma Agraria y se Nacionaliza el Cobre.
El gremio de los camioneros organiz un paro nacional con la ayuda de Esta-
dos Unidos para desestabilizar la economa nacional.
La Cmara de Diputados acusa al gobierno de Allende de actuar fuera del marco legal.
Las Fuerzas Armadas dan un golpe de Estado, poniendo fn al rgimen democrtico.
El gremio de los camioneros organi-
z un paro nacional con la ayuda de
Estados Unidos en oposicin a las
medidas del gobierno. Esto agrav
an ms la situacin econmica.
REVISAR
En Internet imgenes y
noticias sobre el maremoto
y el terremoto. Revisa
los logros que se han
hecho respecto a la
reconstruccin.
Desarrollo de importantes obras pblicas que permiten potenciar el comercio exterior.
En los primeros aos de democracia se crearon comisiones para conocer la
verdad y hacer justicia en la medida de lo posible.
Se mantiene el modelo econmico Neoliberal, centrado en la iniciativa privada.
Se establecen un conjunto de tratados de libre comercio.
Se establece un sistema de proteccin social, aumento del prenatal.
Durante el perodo democrtico han
gobernado dos alianzas polticas: la
Concertacin y la Alianza por Chile.
Se instaura un nuevo modelo econmico que remplaza al modelo ISI, el modelo Neoliberal.
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171
4
Unidad
tema 3
E V A L U A C I N
I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos del perodo 1973 - 2010. Ubcalos correctamente en
la lnea de tiempo, para ello coloca la letra en el espacio correspondiente.
A
Nacionalizacin del cobre
B
Llegada de los astronautas norteamericanos a la Luna
C
Creacin de la comisin Rettig
D
Establecimiento del modelo Neoliberal
E
El Palacio de La Moneda es bombardeado
F
Pablo Neruda obtiene el Premio Nobel de Literatura
G
Constitucin de 1980
H
Terremoto y maremoto en la Zona Centro-Sur
I
Plebiscito del SI y NO
A Rgimen militar
B Vicara de la Solidaridad
C Sonido de cacerolas
D Gobierno de Salvador Alllende
E Woodstock
F Roberto Matta
G Chilenizacin del cobre
COLUMNA B
1 Festival musical realizado en los aos 60 en Estados Unidos.
2 Mural denominado El primer gol del pueblo chileno.
3
Reforma que tuvo como objetivo que el Estado adquiriera parcialmente la
propiedad de las compaas mineras.
4
Smbolo con el que amplios sectores denunciaban la falta de bienes de
consumo durante la Unidad Popular.
5
Expropiacin de las empresas consideradas clave para el desarrollo del
pas.
6 Establecimiento de una Democracia protegida.
7
Organismo creados por al Iglesia Catlica para defender los derechos
humanos durante la dictadura militar.
COLUMNA A
1 2 3 4 5 6 7
II. Ejercicio de trminos pareados
Lee los acontecimientos de la columna A y relacinalos con los conceptos de la columna B. Anota en cada recuadro
de abajo el nmero y letra correspondientes.
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172
Taller de historia
Todos los pueblos y todas las personas tenemos re-
cuerdos. Hay imgenes, rostros, situaciones que se
mantienen vivas en nuestra memoria pues se vincu-
lan con emociones y sentimientos. Somos portado-
res de una herencia histrica, una memoria que he-
mos elaborado colectivamente y querido conservar
sin permitir el olvido. Por lo general, coexisten dife-
rentes memorias sobre el pasado, pues cada persona
o grupos de personas dan distinto signicado a los
acontecimiento a partir de sus valores y creencias.
La memoria histrica
Las memorias son relatos fragmentados, abiertos a
nuevas interrogantes y hechos que permiten activar
los recuerdos. Tener memoria es fundamental para
una sociedad, el antroplogo Joel Candau seala
que sin memoria no hay ms vnculo social, y por
consiguiente, no hay sociedad, identidad individual
o colectiva.
Te invitamos a recrear el pasado de Chile viajando por la memoria de quienes vivieron la dcada de 1980.
Selecciona a tres miembros de tu grupo familiar, tu barrio o poblacin, que haya vivido la dcada de 1980. Mustrale
las siguientes imgenes y consltale.
1. Qu vnculos con el perodo en estudio tiene cada una de las imgenes?
2. Qu recuerdos o sentimientos les genera?
3. Toma nota de sus respuestas en tu cuaderno y posteriormente, comenta los resultados con tu curso.
El anlisis de un testimonio debe seguir una serie de pasos que se mencionan a continuacin.
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173
4
Unidad
A partir de las imgenes anteriores, y lo estudiado en esta unidad sobre la Historia de Chile en el siglo XX, responde
las siguientes preguntas:
1. Qu contribucin hacen a la sociedad los memoriales y otras obras que buscan preservar la memoria?
2. Cul es el mensaje de los memoriales que aparecen en las imgenes?
3. Consideras adecuado que el Estado de Chile se preocupe por preservar la memoria? Argumenta tu punto de vista.
4. Qu propondras t para que nunca ms en Chile se repitan violaciones a los DD.HH y asesinatos polticos?
5. Indaga sobre los memoriales o monumentos a la memoria histrica levantados en nuestro pas tras las violaciones a
los Derechos Humanos. Recuerda que si bien la violencia de Estado ejercida desde gobiernos es reprobable, tambin
lo es la que ejercen los grupos armados opositores.
Conservar la memoria es siempre un imperativo tico y social, ms aun cuando hay dolores y pr-
didas. Por ello, organizaciones de DD.HH, con el apoyo de privados y el Estado, han realizado di-
ferentes iniciativas con el n de que la sociedad recuerde a quienes fueron vctimas de la violencia.
Algunos ejemplos de aquellos son los siguientes:
Parque por la Paz Villa Grimaldi, lugar que fue un campo de deten-
cin y tortura durante el rgimen militar. En la gura est la lista de las
personas que pasaron por el lugar.
Memorial al Senador Jaime Guzmn, asesinado en 1991 por un
grupo de extrema izquierda. A travs de l se busca perpetuar su
pensamiento.
Memorial en recuerdo de los 32 detenidos desaparecidos y ejecu-
tados polticos de Santa Brbara y Quilaco, VIII Regin del Biobo.
Museo de la Memoria, inaugurado el ao 2010 busca visibilidad
a las violaciones a los Derechos Humanos cometidas por el Estado
de Chile entre 1973 y 1990.
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174
I. Completar un cuadro
El siguiente cuadro contiene una serie de afrmaciones relacionadas con algn acontecimiento histrico ocurrido en
Chile entre los aos 1920 y 2011. En la columna de la izquierda identifca la dcada en la que ocurri este aconte-
cimiento en la columna de la derecha, completa la afrmacin segn corresponda.
AFIRMACIN DCADA COMPLETA
El modelo econmico implementado por el estado a partir de
1939 se llam...
La CORFO impuls la creacin de una serie de empresas p-
blicas, una de ellas fue ENDESA que tena como fnalidad...
Se inician procesos de transformacin de la ciudad, esto se
debi a...
Algunas de las organizaciones obreras que nacen a principios del
siglo...
Con la idea de crear un nuevo orden institucional el gobierno
del general Augusto Pinochet cre...
La lucha de la mujer por el derecho al sufragio dio fnalmente
buenos resultados...
II. Relacionar trminos pareados
Entre 1920 y 1999, el pas vivi una serie de cambios polticos, econmicos y sociales. En el siguiente cuadro se pre-
sentan algunos de estos. Lelos y establece las relaciones correctas:
1 2 3 4 5 6 7
1 Migracin campo - ciudad
COLUMNA A
2 Amanda Labarca
3 Escuela Santa Mara
4 Modelo de Industrializacin por sustitucin de importaciones
5 Ejecuta la poltica de represin durante la dictadura militar
COLUMNA B
A DINA
B Proceso de urbanizacin
C Crisis del salitre
D Huelga de Iquique
E Neoliberalismo
6 Cierre de ofcinas salitreras
7 El mercado es el principal asignador de recursos
F Educadora chilena
G ISI
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175
4
Unidad
III. Responde las siguientes preguntas:
1. Cul es el orden cronolgico correcto de las siguientes imgenes, considerando desde el hecho ms anti-
guo al ms reciente?

1 2 3 4

a) 1 4 3 2
b) 4 3 12
c) 3 4 2 1
d) 4 3 2 1
2. En referencia a las imgenes anteriores, la imagen 2 corresponde a la dcada del:
a) 50.
b) 60.
c) 70.
d) 80.
3. Durante el siglo XX se produjeron importantes cambios culturales. Entre estos destacan los relacionados
con las trasformaciones sociales y la participacin poltica. Estos cambios se realizaron debido a:
a) la transformacin del campesinado.
b) la desaparicin de la oligarqua.
c) el fortalecimiento de los sectores medios y la clase obrera.
d) la infuencia de Estados Unidos.
4. El golpe de Estado y el establecimiento de un rgimen militar en Chile se debi a:
a) los cambios culturales que se produjeron en Chile.
b) la llegada masiva de extranjeros a Chile y su infuencia sobre la poblacin chilena.
c) la polarizacin poltica que viva el pas, tras las reformas de los aos 60 y el gobierno de la Unidad Popular.
d) la experiencia poltica de los militares.
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176
Territorio nacional
Leo y analizo fuentes escritas
1. Qu caractersticas fsicas de nuestro pas resaltan los escritos?
2. Qu atributos le son reconocidos o valorados?
3. Ests de acuerdo con ellos?
4. Cules otros agregaras?
Esta Unidad tiene como propsito el estudio del territorio na-
cional. En ella analizaremos la localizacin de nuestro pas en el
mundo y su dimensin Tricontinental.
Por otra parte, estudiaremos la organizacin poltica administra-
tiva, explicando los aspectos fsicos, humanos y econmicos de
cada una de las regiones, ello nos permitir reconocer las rique-
zas, potencialidades y desafos de cada una de ellas. Del mismo
modo, revisaremos los ambientes naturales que existen en nues-
tro pas, centrndonos en las difcultades y oportunidades que
cada uno de ellos nos presentan y las formas en que las perso-
nas han podido superar o aprovechar, para terminar explicando
cmo han infuido los desastres naturales en el desarrollo de Chi-
le durante nuestra historia reciente.
Qu se ha dicho de nuestro territorio?
Oh Chile, largo ptalo
de mar y vino y nieve,
ay cundo
ay cundo y cundo
ay cundo
me encontrar contigo,
enrollars tu cinta
de espuma blanca y negra en mi cintura,
desencadenar mi poesa
sobre tu territorio.
Pablo Neruda
Es Chile norte sur de gran longura,
costa del nuevo mar, del Sur llamado;
tendr del este a oeste de angostura
cien millas, por lo ms ancho tomado;
bajo del polo Antrtico en altura
de veinte y siete grados, prolongado
hasta do el mar ocano y chileno
mezclan sus aguas por angosto seno.
La Araucana Alonso de Ercilla y Zuiga
Esta tierra es tal, que para poder vivir
en ella y perpetuarse no la hay mejor en
el mundo.
Pedro de Valdivia, conquistador de Chile,
en carta al Rey Carlos V de Espaa. 1551
Qu admirable pas para recorrerlo
a pie.
Charles Darwin
Puro, Chile es tu cielo azulado;
Puras brisas te cruzan tambin y tu
campo de ores bordado.
Es la copia feliz del edn
Eusebio Lillo
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177
Ilustraciones de nios. De arriba hacia abajo: Camino a mi escuela, Cristin Enri-
que Saldivia Prez (6 aos), Puerto Cisnes. La ciudad contaminada, Javiera Castro
(10 aos), La Reina. Fiesta de la Virgen de la Candelaria, Christin Lamas Figueroa (10
aos), Copiap.
Fuente: http://www.nuestro.cl/notas/rescate/aquivivo3.htm
Leo y analizo ilustraciones
Observa cada uno de los paisajes elabora-
dos por los nios y nias
1. Qu te llama la atencin de cada pintura?
2. Qu ideas o sentimientos de sus autores,
puedes identifcar en cada uno de los pai-
sajes creados?
3. Cmo describiras o pintaras el paisaje
de tu regin?
4. Cmo percibes el espacio dnde vives?
Es un espacio cuidado, querido o aban-
donado?
5. Qu desafos tenemos como ciudadanos
y ciudadanas con respecto a nuestro terri-
torio?
Cmo percibimos nuestro territorio?
Nuestro territorio es el espacio geogrco
que han construido nuestros antepasados
y que nosotros continuamos construyen-
do. Es, por lo tanto, un espacio que ha
sido obra de muchas generaciones.
En el ao 2000 cerca de 8.500 nios des-
de Visviri hasta el Cabo de Hornos pinta-
ron y escribieron poemas sobre su pueblo,
su ciudad y su paisaje, para el concurso
convocado por la Fundacin CreArte. El
resultado se plasm en una exposicin de
cien obras artsticas y en el libro titulado
Chile: aqu vivo yo: retratos de mi tierra
y de mi gente
Algunos de ellos se muestran en esta
pgina.
5
Unidad
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
178
I. Lee las siguientes afrmaciones y seala si son V o F
1. Chile continental tiene la forma de un pas largo y angosto.
2. Chile continental es el pas ms pequeo de Amrica del Sur.
3. El Ocano Pacfico es una conveniente ruta para el desarrollo del comercio entre Chile Asia y
Amrica del Norte.
4. Chile continental es el pas ms austral del mundo.
Luego de observar en el mapa la ubicacin de Chile Tricontinental, qu ventajas y desventajas se pue-
den observar en su localizacin? Registra tu respuesta en el siguiente cuadro.

Ventajas Desventajas
Chile se encuentra ubicado en la parte Oeste y Sur de Sudamrica, prolongndose en el con-
tinente Antrtico y alcanzando a la Isla de Pascua, en la Polinesia.
Asimismo, Chile se sita en el hemisferio Sur-Oeste (en relacin al mundo).
Situacin de Chile
F
u
e
n
t
e
:

h
t
t
p
:
/
/
i
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1
3

d
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d
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e
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2
0
1
2
.
179
5
Unidad
II. Cules son las ventajas y desventajas que ofrece la regin en la que vives?
Completa el siguiente cuadro.
MI REGIN
VENTAJAS MBITO DESVENTAJAS
Clima
Relieve
Recursos naturales
Actividades econmicas
Paisajes naturales
Zonas urbanas
Zonas rurales
III. Observa los siguientes ambientes naturales, y luego registra la zona a la que pertenecen y las
condiciones que se requieren para habitarlas.
Zona de Chile
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Condiciones para habitarlas
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
1 2 3
180
T
e
m
a
Territorio y regionalizacin 1
Observo y analizo mapa
Observa con atencin el mapa y luego desarrolla la actividad.
a) Qu ser un corredor biocenico? Intenta una denicin.
b) Seala qu regiones chilenas estn integradas a los corredores.
c) Determina que pases estn conectados con Chile.
d) Investiga sobre el origen de los corredores y cuales estn en funcionamiento.
El territorio es el lugar donde vivimos,
en este caso la mayor parte del territorio
nacional se ubica en el extremo sur oes-
te de Amrica, localizacin que nos con-
vierte en el pas ms austral del mundo.
181
5
Unidad
Territorio nacional
Cmo podras denir el concepto de territorio? Cul es el terri-
torio nacional? Por qu es importante que un pas tenga territo-
rio? Reexiona sobre estas preguntas y registra tu respuesta en el
cuaderno.
Entendemos por territorio nacional la porcin de supercie terres-
tre que se encuentra bajo dominio y administracin de un pas.
Este territorio es tridimensional, debido a que comprende el es-
pacio areo, martimo (incluyendo el fondo marino) y el espacio
terrestre.
El territorio chileno es tricontinental y se fue conformando con
mucho esfuerzo a lo largo de los siglos XIX y XX.
Para poder gobernar el territorio, ste ha sido dividido administrati-
vamente en 15 regiones. La regin es la unidad espacial en la que es
posible distinguir una identidad natural y cultural. Cada regin del
pas est constituida principalmente por sus recursos naturales, sus
actividades econmicas y sus habitantes que residen en ella con sus
tradiciones e historia local.
Las Zonas Naturales de Chile, como el Norte Grande, Norte Chico,
Zona Central, Zona Sur y Zona Austral, agrupan a dos o ms regio-
nes, que aunque distintas entre s, comparten una serie de elementos
fsicos, sean estos climticas, vegetacionales, hdricas y animales.
La supercie del territorio
La supercie total del territorio de Chile ame-
ricano es de 755.776 Km
2
, correspondiente al
37,7 % del territorio nacional.
La supercie en Oceana, archipilago Juan
Fernndez, San Flix, San Ambrosio y Diego
Ramrez es de 320 km
2
.
La supercie del territorio Antrtico es de
1.250.000 km
2
.
Actividad
Lee y responde cada una de las siguientes
preguntas:
1. En qu parte del territorio nacional vi-
ves? Menciona regin, provincia, comu-
na, localidad, ciudad o campo.
2. Describe geogrfcamente el territorio
en el que vives, considera para esto sus
particularidades climticas, de relieve
(cerros, valles, planicies), la presencia de
ros, lagos o mar, tradiciones y festas, etc.
3. Escribe una carta de al menos, media
plana dirigida a un extranjero, en la que
le expliques como es vivir en el territo-
rio chileno. Considera su clima, relieve,
poblacin, cultura, tradiciones y ele-
mentos del territorio que consideres
nos distingan.
F
u
e
n
t
e
:

p
r
o
d
u
c
c
i
n

e
d
i
t
o
r
i
a
l
.
Areo: proyeccin del
territorio martimo y
terrestre hacia la atms-
fera, hasta una altura
de 60.000 pies aprox.
Martimo: constituido
por el mar territorial,
ejerce soberana sobre
una zona de12 millas
adentro de la lnea de
costa y por la zona eco-
nmica exclusiva, que
comprende 200 millas
desde la lnea de costa.
Este lmite fue estableci-
do en el ao 1947.
Terrestre: constituido
por el suelo y el subsue-
lo de Chile americano,
ocenico y antrtico.
Conformacin territorio chileno
182
Chile, un pas en tres continentes
Chile es un pas tricontinental, esto signica que posee terri-
torios en tres continentes: Amrica, Oceana y la Antrtida. La
posesin de estos territorios en tres continentes le otorga una
posicin estratgica y privilegiada, debido al fcil acceso hacia
la Cuenca del Pacco, al Asia y a Oceana, lo que le permite
conectarse con diversidad de pases y mercados.
TERRITORIO
CONTINENTAL
Se ubica entre los 1730 Latitud Sur (Lnea de la Concordia) y los 5630 Latitud Sur (islas
Diego Ramrez), manteniendo como eje central el meridiano 70 LW. El territorio continen-
tal incluye adems, las islas prximas al litoral.
TERRITORIO
INSULAR
Comprendido por las islas ocenicas San Flix y San Ambrosio, el archipilago Juan Fer-
nndez (que incluye las islas Robinson Crusoe, Alejandro Selkirk y el islote Santa Clara), y las
islas polinsicas de Pascua y Salas y Gmez.
TERRITORIO CHILENO
ANTRTICO
Se ubica entre los 53 y 90 de Longitud Oeste, hasta los 90 de Latitud Sur, es decir, hasta
el Polo Sur. En 1959, Chile junto con otros pases frm el Tratado Antrtico, en el que se
acuerda: no explotar los recursos naturales, proteger el medioambiente y desarrollar in-
vestigaciones cientfcas. Chile ha instalado en este territorio un asentamiento humano de
poblacin civil adems de bases militares.
Chile tricontinental
Fuente: archivo editorial
Actividad
1. Por qu a Chile le gustara conservar su
condicin tricontinental en el tiempo?
2. Con qu regin Chile tiene condicio-
nes favorables para vincularse comer-
cialmente?
3. Por qu se seala que la condicin
tricontinental de Chile facilita el desa-
rrollo del comercio? Elabora dos argu-
mentos.
183
5
Unidad
Localizacin de Chile en el mundo
Respecto de la localizacin de Chile, qu informacin nos entrega el planis-
ferio que se presenta en esta pgina?
En primer lugar: que nuestro pas, Chile se localiza al sudoeste del
hemisferio sur, y forma parte del continente americano.
En segundo lugar: si observamos Amrica del Sur en el planisferio, nos
podemos dar cuenta que es el pas ms largo y angosto del extremo
sur del continente, esto genera una gran diversidad de paisajes, es de-
cir, podemos observar desde ridos y extensos desiertos hasta lluviosas
selvas con bosques que alcanzan un extraordinario desarrollo.
Por otra parte podemos
deducir que los ms de
4.000 kilmetros de
costa y la imponente
Cordillera de los Andes
generan una serie de
ventajas y desventajas a
nuestro territorio, cu-
les sern? Entre las pri-
meras reconocemos las
amplias costas que per-
miten el intercambio
comercial especialmen-
te con los pases que se
sitan en el Ocano Pa-
cco, y como desven-
taja la dicultad de co-
nectar por tierra a todo
el pas.
Fuente: archivo editorial
Actividad
En relacin con la localizacin relativa (que sita a un territorio en su contexto espacial considerando las relaciones que
establece con otros espacios) de Chile y a su territorio tricontinental, en grupos de tres integrantes respondan la siguiente
pregunta:
Cules creen que son las ventajas y desventajas de la ubicacin del territorio chileno? Realiza un esquema con ellas.
Realiza con tus padres una visita al supermercado. Detnganse en el pasillo de los tiles escolares y de ofcina; luego
elabora con ellos una lista de por lo menos 10 productos importados. De qu rea geogrfca proceden los productos
que seleccionaron?
Observa el planisferio y seala con que zonas y continentes del mundo Chile tiene adecuadas condiciones para comer-
cializar.
Observa un mapa poltico del mundo y registra con que pases del Ocano Pacifco puede comerciar nuestro pas.
Planisferio
184
Las regiones de Chile
La actual divisin poltica administrativa del territorio nacio-
nal determina la existencia de 15 regiones. Cada una de ellas
tiene distinto tamao, nmero de provincias y comunas. Tam-
bin son diversas respecto al nmero de habitantes, activida-
des econmicas y caractersticas del espacio geogrco.
La diversidad regional y cultural caracterstica de nuestro te-
rritorio nacional, ha sido importante para nuestro desarrollo;
ya que ha permitido complementar sus actividades econmi-
cas y ofrecer diversidad de paisajes y expresiones cultura-
les, constituyndose Chile, en un destino turstico interesante
y atractivo para quienes nos visitan.
Fuente: archivo editorial.
Actividad
I. En el mapa lateral ubica el nombre de la regin y capital regional,
destaca con color la regin donde vives.
II. Lee el siguiente texto y realiza las tareas que se indican:

Chile como destino turstico
Entre enero y diciembre del ao 2012 visitaron el pas
cerca de 3,5 millones de personas por motivos tursticos.
Esto signica un aumento de 13% mientras que Amrica
Latina, en el mismo perodo, creci un 6%, y segn es-
timaciones de la Organizacin Mundial del Turismo, el
crecimiento mundial ser cercano al 4%.
Fuente: En http://www.sernatur.cl/noticias/chile-logra-record-historico-en-
llegada-de-turistas-extranjeros-durante-2012
Preguntas
1. Qu atractivos tursticos ofrecen el pas y tu regin en particular?
2. Qu ventajas puede generar el turismo para las regiones del pas
en general y tu regin en particular?
3. Qu propones para que ms turistas visiten nuestro pas y tu re-
gin?
Acuerdo
1998
185
5
Unidad
Actividad
Registra el nombre de las regiones que se encuentran presentes en las distintas zonas naturales y luego presenta
caractersticas comunes entre ellas.
Regiones Caractersticas comunes
Ejemplo
Regin de Arica y Parinacota
Ejemplo
Caractersticas fsicas:
Pocas precipitaciones,
altiplano en la Cordillera de
los Andes.
Actividades econmicas:
minera, turismo y pesca.
Zonas naturales de Chile
186
Regin XV Arica y Parinacota
DATOS REGIONALES
Capital Arica
Provincias Arica y Parinacota
Superficie 16.873,3 Km
2
Poblacin regional 189.676 Habs.
Poblacin urbana 176.676 Habs.
Poblacin rural 12.968 Habs.
Fuente: INE
En la Cordillera de los Andes se presenta un relieve muy original lla-
mado altiplano que es una planicie ubicada en altura, en este caso
en plena Cordillera de los Andes sobre los 2.500 metros de altura.
En verano se presentan las lluvias altiplnicas, lo que permite que
una serie de quebradas lleven agua, permitiendo el crecimiento de
la vegetacin, especialmente los pastos que son el alimento del
ganado (llamas, vicuas y alpacas).
La cordillera de los Andes es alta y volcnica.
La depresin intermedia es ancha y
plana y se denomina pampa.
La cordillera de la Costa, aparece
tmidamente al sur de Arica.
El relieve litoral se presenta angosto y
con acantilados.
RELIEVE
En la costa el clima es desrtico coste-
ro, en la pampa es desrtico normal.
Las precipitaciones son casi nulas.
En verano en la cordillera de los Andes
se produce el invierno altiplnico.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
Predomina la vegetacin de cactceas
(cactus).
En la cordillera de los Andes crecen
unos pastos llamados bofedales.
Destaca la presencia de los auquni-
dos como vicuas y llamas.
Los ros son pocos, pero importantes
para la vida humana y la agricultura
Destacan los ros Lluta y Lauca.
Existen muchas quebradas que llevan
agua en verano.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
187
5
Unidad
Actividad
1. En relacin con las caractersticas fsicas
de la regin, cules son los desafos para
la poblacin que los habita?
2. Respecto de las actividades econmicas
que existen en este territorio, por qu
esta regin es importante para el desa-
rrollo del pas?
3. Desde el punto de vista de la cercana
con Per y Bolivia, cul crees que es la
importancia de esta regin?
4. Qu caracteriza a la poblacin de esta
regin?
La Iglesia de Parinacota
La Iglesia de Parinacota fue construida de barro, se
ubica en el centro del pueblo. La nave es de adobe,
y tiene 33 metros de largo y 6 de altura En la nave se
pueden ver muros con murales del 1700, representan-
do los momentos ms importantes de la pasin de
Cristo.
Poblacin total regin: 186.676 habitantes
Poblacin originaria: 25.4%
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Las principales ciudades estn en la
costa, como Arica.
Poblacin urbana: 94.1%
Poblacin rural: 5.9%
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Minera: se explota cobre, oro, plata
y yodo.
Turismo: gracias a los paisajes altipl-
nicos y las clidas playas.
ASPECTOS HUMANOS
Hay poblacin rural en el altiplano.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
En quebradas y valles se producen
aceitunas y frutas. En el altiplano hay
ganadera.
188
DATOS REGIONALES
Capital Iquique
Provincias Iquique y Tamarugal
2
Poblacin urbana 93,5%
Poblacin rural 6,5%
Regin I Tarapac
Fuente: INE
La depresin intermedia es ancha y
plana y se denomina pampa.
La cordillera de la Costa es rida y alta.
con acantilados.
RELIEVE
En la costa el clima es desrtico coste-
ro, en la pampa es desrtico normal.
Las precipitaciones son casi nulas.
En verano en la Cordillera de los Andes
se produce el invierno altiplnico.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
La vegetacin es escasa, producto del
clima desrtico.
En la costa, la neblina de las maanas
llamada camanchaca aporta humedad.
para la vida humana y la minera.
Destacan los ros Loa e Isluga.
agua en verano.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
El relieve costero de la regin se caracteriza por la presencia de
acantilados. La Cordillera de la Costa cae abruptamente al ocano,
como se aprecia en las costas de Iquique. La presencia de los acan-
tilados o farelln costero limita la presencia de las planicies litorales
que en la zona tienen un mnimo desarrollo.
Predomina la vegetacin de cactceas
(cactus).
189
5
Unidad
Actividad
la poblacin que la habita?
rrollo del pas?
con Bolivia, cul crees que es la impor-
tancia de esta regin?
4. Cul es la relacin entre la poblacin ur-
bana y rural?
Uno de los atractivos de la regin son las abandona-
das salitreras, Una de ella es la que se fund en 1872,
conocida como la ofcina La Palma. En 1934 se rei-
naugur con el nombre de Santiago Humberstone.
Hasta 1940 esta Ofcina alcanz su mximo desarrollo,
llegando a albergar una poblacin de 3.700 habitan-
tes. En 1970 fue declarada Monumento Nacional.
Poblacin total regin: 321.000 habitantes.
Poblacin originaria: 12,6%
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
costa, como Iquique.
Poblacin urbana: 93,5%
Poblacin rural: 6,5%
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Minera: se explota cobre, oro, plata
y yodo.
nicos y las clidas playas.
ASPECTOS HUMANOS
En la zona andina predomina poblacin
rural.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
En quebradas y valles se producen
aceitunas y frutas. En el altiplano hay
ganadera.
190
Regin II Antofagasta
DATOS REGIONALES
Capital Antofagasta
Provincias
Tocopilla, Loa
y Antofagasta
Superficie
126.049 Km
2
lo que
representa un 16,7% de
la superficie continental
nacional.
Poblacin rural 2,4%
Fuente: INE
Sobre los 2.500 metros de altura en la regin de Antofagasta, al
este de la ciudad de Calama se presenta la llamada Puna de Ata-
cama que es un altiplano localizado en plena Cordillera de los An-
des. En ella crecen especies vegetacionales exticas como la yareta
y el tolar que son capaces de resistir bajas temperaturas.
La depresin intermedia ancha y plana,
lugar donde se encuentra el desierto
de Atacama. Ms al Este el altiplano o
puna.
La cordillera de la Costa, rida y alta.
con acantilados.
RELIEVE
En la costa el clima es desrtico
costero. Por la presencia del mar las
temperaturas son agradables.
En el interior el clima es desrtico
normal la aridez es extrema con das
calurosos y noches muy fras.
En el altiplano se presentan precipita-
ciones en verano.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
Producto del clima desrtico la vegeta-
cin es escasa, predominan los cactus.
La vegetacin crece en oasis, quebra-
das y en el altiplano donde se adapta
a las bajas temperaturas.
En el altiplano se visualizan zorros y
auqunidos.
para la vida humana y la minera.
Destaca el ro Loa, el ms largo del pas.
agua en verano.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
191
5
Unidad
San Pedro de Atacama es uno de los principales atrac-
tivos tursticos de la regin. Este pueblo cuenta con
una rica historia, y es el lugar de donde se organizan
expediciones a los Giseres del Tato, el Salar de Ataca-
ma, las lagunas altiplnicas y los pueblos de comuni-
dades indgenas como Socaire.
Actividad
rrollo del pas?
con Bolivia y Argentina, cul crees que
es la importancia de esta regin?
regin?
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
costa, como la capital Antofagasta.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Principal regin minera del pas.
nicos, salares y playas.
ASPECTOS HUMANOS
En la zona andina predomina poblacin
rural.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Minera: se explota cobre, hierro,
molibdeno, salitre, etc.
192
Regin III Atacama
DATOS REGIONALES
Capital Copiap
Provincias
Copiap, Chaaral
y Huasco
Superficie
75.176 Km
2
lo que
representa un 9,9% de
la superficie continental
nacional.
Poblacin rural 9%
Fuente: INE
El desierto forido es uno de los fenmenos ms originales y sor-
prendentes que se producen en esta regin. Numerosas especies
sobreviven a perodos prolongados de sequa, mantenindose en
estado de latencia para forecer cada 3, 5 10 aos, la mayor parte
de las 200 especies que conforman su fora solo se dan en Chile.
En la zona ocupada por la depresin in-
termedia, aparecen cordones montao-
sos. Hacia el Este el altiplano o puna.
La cordillera de la Costa es discontinua
por el paso de ros.
Al sur de Chaaral, aparecen las Plani-
cies Litorales.
RELIEVE
En la costa el clima es desrtico
costero. Por la presencia del mar las
temperaturas son agradables.
En el interior el clima es desrtico nor-
mal la aridez es extrema con das calu-
rosos y noches muy fras.
Las condiciones climticas dicultan el
asentamiento humano.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
El aumento de las lluvias permite un
mayor desarrollo de vegetacin en la
costa, hay cactus, hierbas y arbustos.
En primavera, al sur de Copiap y luego
de las lluvias, aparecen ores de corta
vida, que dan origen al Desierto Florido.
Se visualizan zorros, chinchillas y
perdices.
para la vida humana y la agricultura.
Destacan los ros Copiap y Huasco.
Existen embalses para la agricultura.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
193
5
Unidad
Baha Inglesa es uno de los principales balnearios del
norte y atractivos tursticos de esta regin. Se encuen-
tra a 6 kilmetros al oeste de Caldera. Antes era cono-
cida como Puerto Ingls, luego que la nave Bachelo,
capitaneada por el corsario ingls Edward Davis reca-
lara en esta costa en 1687.
Actividad
rrollo del pas?
3. Uno de los problemas de la regin es la
escasez de agua, cul crees que pueda
ser una buena propuesta de solucin a
este problema?
regin?
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Las principales ciudades estn el
interior como Copiap y Vallenar.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Destaca la minera con exportaciones
de hierro, oro y plata.
Turismo gracias a los paisajes andinos,
valles y playas.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural reside en los valles
interiores.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Existe un importante desarrollo de la
agricultura.
194
La cordillera de Los Andes es alta y ca-
rece de volcanismo.
La Depresin intermedia se caracteriza por
la presencia de los cordones montaosos.
La cordillera de la Costa es discontinua
por el paso de ros.
En la zona costera de La Serena hay
planicies litorales, anchas y extensas.
RELIEVE
El clima es semirido, ya que se
produce un aumento de las precipita-
ciones a lo largo del ao.
En la costa predomina el clima este-
parico costero. Las temperaturas son
agradables.
En el interior el clima es el esteprico
interior. Con cielos despejados.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
El aumento de las lluvias permite un
mayor desarrollo de vegetacin en la
costa, hay cactus, hierbas y arbustos.
En la costa, gracias a la camanchaca
existen bosques de edad milenaria,
como el Parque Nacional Fray Jorge.
Se aprecian zorros, chinchillas y diver-
sos tipos de aves.
Los ros aumentan su caudal y son muy
importantes para el desarrollo agrcola.
Destacan los ros Elqu, Limar y Choapa.
Los ros nacen en los Andes y reciben
aportes de agua provenientes de las
lluvias invernales.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
DATOS REGIONALES
Capital Coquimbo
Provincias Elqui, Choapa y Limar
Superficie 40.580 Km
2
Poblacin rural 19,5%
Regin IV Coquimbo
Fuente: INE
El Parque Nacional Fray Jorge es una extensin de casi 10 mil hectreas compues-
ta por rboles y plantas que solo se vuelven a ver en la zona sur de Chile, (Temuco
o Valdivia). Fue declarado Reserva de la biosfera por la Unesco. En este lugar se
pueden encontrar zorros, perdices y halcones; y por el mar, pinginos y chungun-
gos (o nutria de mar). Existen ms de 700 especies de plantas, de las cuales 266
son originarias de Chile, 10 estn en categora de en peligro, y 84 se encuentran
en condicin vulnerables.
Caudal: es la cantidad de agua que lleva un ro.
NUEVAS PALABRAS
195
5
Unidad
Uno de los atractivos tursticos de la regin son los
observatorios astronmicos, ya que esta zona es con-
siderada tambin una de las mejores del mundo para
realizar estudios astronmicos. Destacan los observa-
torios de La Silla, Las Campanas y el Tololo como cen-
tros de relevancia internacional.
Actividad
rrollo del pas?
3. Uno de los desafos de la regin es armo-
nizar la explotacin de los recursos natu-
rales con el cuidado del medioambiente,
cul crees que pueda ser una buena
propuesta de solucin a este problema?
regin?
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Las principales ciudades estn la costa
como Coquimbo y La Serena.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Destaca la minera con produccin de
cobre y hierro.
Turismo: en el Valle del Elqui, adems
de los observatorios astronmicos y
balnearios.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural reside en los valles
interiores.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Agroindustria: produccin de pisco y
frutas.
Agroindustria: implica intervenir industrial-
mente un producto agrcola. Un ejemplo es la
uva que procesada se transforma en pisco.
NUEVAS PALABRAS
196
DATOS REGIONALES
Capital Valparaso
Provincias
Valparaso, Isla de
Pascua, Los Andes,
Petorca, Quillota, San
Antonio, San Felipe.
2
Poblacin regional
1.777.470 Habs
representando el 10,3%
de la poblacin nacional.
Poblacin rural 8,4%
Regin V Valparaso
Fuente: INE
La cordillera de Los Andes es alta y pre-
senta volcanismo.
En el centro, una serie de cordones mon-
taosos transversales forman valles como
el Aconcagua.
La cordillera de la Costa deja lugar a
algunos valles como Olmu, Limache y
Casablanca.
Las planicies litorales son amplias.
RELIEVE
Predomina el clima mediterrneo, con
veranos ridos.
En invierno aumentan las lluvias y ba-
jan las temperaturas.
En la costa, gracias al mar las tempera-
turas son moderadas.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
La vegetacin aumenta en arbustos y
matorrales, en la costa, encontramos la
Palma chilena.
En las zonas ridas hay espinos y en las
ms hmedas, especies arbreas como
el boldo, quillay y el litre.
Sobresalen aves como la diuca y el tiu-
que y animales como el lobo no de
Juan Fernndez.
Hay ms ros que, a su vez, aumentan
su caudal con los deshielos.
Destacan los ros La Ligua, Aconcagua y
Petorca.
Son muy importantes para el consumo
humano y el desarrollo agrcola.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
La Depresin intermedia se ve interrumpida por el paso de una serie de cor-
dones montaosos que nacen en la Cordillera de los Andes y que se despla-
zan hacia la costa. Estas montaas son acompaadas por el paso de ros, que
forman frtiles valles. Uno de ellos es el de Aconcagua, que permite el asen-
tamiento humano y el desarrollo de actividades econmicas agrcolas, desti-
nadas a la produccin de frutas destinadas principalmente a la exportacin.
197
5
Unidad
Uno de los atractivos tursticos ms importantes de
la regin, es la ciudad puerto de Valparaso, declarada
por la UNESCO como patrimonio de la humanidad.
Su rica historia, su gente y arquitectura atrae todos
los aos a miles de visitantes tanto nacionales como
extranjeros.
Actividad
rrollo del pas?
3. Uno de los desafos de la regin es ar-
monizar el crecimiento econmico con
el respeto al patrimonio cultural, cul
crees que pueda ser una buena propues-
ta de solucin a este desafo?
regin?
Poblacin total regin: 1.777.470 habitantes.
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Las principales ciudades costeras son
Valparaso y Via del Mar.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Es una regin agroindustrial y
de servicios.
La ciudad de Valparaso y las playas
de Via del Mar sobresalen como
centros tursticos.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural reside en los frtiles
valles interiores.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Destacan la actividad portuaria, la
pesca y la produccin frutcola en los
valles.
198
DATOS REGIONALES
Capital Santiago de Chile
Provincias
Chacabuco, Cordillera,
Maipo,
Melipilla, Santiago y
Talagante
2
Poblacin regional 6.900.000 Habs.
Poblacin urbana 97%
Poblacin rural 3%
Fuente: INE
Regin Metropolitana de Santiago
La cordillera de los Andes es alta, maci-
za y con presencia de volcanismo y ma-
yor cantidad de nieve.
La depresin intermedia se encuentra
hundida, recibiendo el nombre de cuenca.
En la cuenca se localizan una serie de
cerros islas como el San Cristbal, el
Blanco y el Renca.
La cordillera de la Costa se presenta
alta, con un promedio de 2.000 metros.
RELIEVE
Tiene un clima mediterrneo con esta-
cin seca prolongada.
Las estaciones del ao se presentan
marcadas.
Los inviernos son hmedos y fros,
veranos secos y clidos.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
Gracias a las mayores lluvias, la vege-
tacin se hace ms densa con especies
como el boldo, quillay, maitn y litre.
Predominan las especies adaptadas a
la falta de agua en verano, proclives a
las lluvias en invierno.
Destacan diversos tipos de aves, en los An-
des se aprecian el cndor y el aguilucho.
Los ros aumentan su caudal en prima-
vera, gracias al derretimiento de la nieve.
Estas son vitales para el desarrollo agrco-
la, consumo humano e industrial.
Destacan los ros Maipo y Mapocho.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
En la imagen se aprecia el cerro isla de Renca ubicado hacia el poniente de la
Regin Metropolitana. Uno de los rasgos originales del relieve de esta regin
es que a lo largo y ancho de la Depresin intermedia sobresalen una serie de
cerros que estn aislados y distantes unos de otros. Algunos de estos cerros
islas son el Blanco, el Chena y el Cerro San Cristbal que se transform en uno
de los parques y reas verdes ms importantes de la ciudad.
199
5
Unidad
Uno de los atractivos tursticos de la regin es el
Palacio de la Moneda, considerado por algunos es-
pecialistas como el mejor y ms armonioso edifcio
civil de la Amrica colonial. La construccin se ini-
ci en 1784 por el arquitecto Joaqun Toesca y Ricci,
y fue terminada por Agustn Cavallero en 1805.
Actividad
rrollo del pas?
gran densidad de poblacin, la mayor
del pas, lo que provoca el crecimiento
permanente de la ciudad, cul crees
que pueda ser una buena propuesta de
solucin a este problema?
regin?
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Su principal ciudad es Santiago, capital
del pas.
Poblacin urbana: 97%
Poblacin rural: 3%
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Concentra ms del 40% de la produc-
cin econmica del pas.
Adems, se desarrollan actividades
mineras, agrcolas, comerciales y
tursticas.
ASPECTOS HUMANOS
Es la regin con mayor densidad de
pas.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Tiene el mayor nmero de industrias,
con el 51% del producto nacional.
200
DATOS REGIONALES
Capital Rancagua
Provincias
Cachapoal, Cardenal
Caro y Rancagua
2
Poblacin regional 891.763 Habs
Poblacin urbana 71%
Poblacin rural 29%
Regin VI Libertador Bernardo OHiggins
Fuente: INE
La cordillera de los Andes pierde altura.
En la depresin intermedia se presenta
una cuenca de suelos muy productivos.
La cordillera de la Costa es baja y en
ella hay valles agrcolas frtiles.
En la costa, en la desembocadura de
los ros se desarrollan planicies litorales
anchas.
RELIEVE
Presenta estaciones del ao marcadas.
El clima facilita el asentamiento huma-
no y las actividades agrcolas y gana-
deras.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
Gracias a las mayores lluvias la vegeta-
cin se hace ms densa. Destacan es-
pecies como el boldo, quillay y maitn.
Predominan las especies adaptadas a
la falta de agua en verano, proclives a
las lluvias en invierno.
Se aprecian chillas, vizcachas y monito
del monte, adems de diversas aves.
El caudal de los ros aumenta en los
meses de primavera e invierno.
Estas son vitales para el desarrollo agrco-
la, consumo humano e industrial.
Destacan los ros Tinguiririca y Cacha-
poal.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
La Depresin intermedia, se presenta en forma de cuenca, atravesada por una
serie de ros que alimentan de agua a la zona y facilitan el asentamiento hu-
mano. A lo largo de esta cuenca existen suelos de muy buena calidad apta
para practicar la agricultura. En la Cordillera de la Costa, se presentan una serie
de valles que tambin disponen de condiciones propicias para desarrollar una
agricultura orientada a la exportacin de frutas.
201
5
Unidad
La Ciudad de las Escaleras, as se conoce al centro
urbano de Sewell que localizado en plena Cordille-
ra de los Andes a 2.200 metros de altura. Este lugar
fue el centro habitacional de los trabajadores de El
Teniente, la mina de cobre subterrnea ms gran-
de del mundo. Al lugar llegaron a vivir 15.000 per-
sonas: En el 2006, la UNESCO declar esta ciudad
como Patrimonio de la Humanidad.
Actividad
rrollo del pas?
escasez de agua, cul crees que pueda
este problema?
4. Por qu crees t que la poblacin urba-
na es tan alta en esta regin?
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Sus principales ciudades son Rancagua
y San Fernando.
Poblacin rural: 29%
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Hay actividades mineras y silvoagro-
pecuarias.
Destaca la agroindustria, asociada al cul-
tivo de frutas.
ASPECTOS HUMANOS
Existe un alto porcentaje de poblacin
rural.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
La produccin de la minera est cen-
trada en la explotacin del yacimiento
de El Teniente.
202
DATOS REGIONALES
Capital Talca
Provincias
Curic, Talca, Linares y
Cauquenes
2
Regin VII Maule
Fuente: INE
La cordillera de los Andes disminuye en
altura, con presencia de volcanismo y
nieves permanentes.
La depresin intermedia es un valle ex-
tenso, de muy buenos suelos.
La cordillera de la Costa es baja y en
ella hay valles agrcolas frtiles.
En la costa, en la desembocadura de
los ros se desarrollan Planicies Litora-
les anchas.
RELIEVE
Debido al aumento de la latitud las preci-
pitaciones superan los 700 mm.
El clima facilita el asentamiento humano
y las actividades agrcolas y ganaderas.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
Gracias a las mayores lluvias la vegeta-
cin se hace ms densa.
Se desarrollan especies como el boldo,
quillay y maitn. En la cordillera de la
Costa se cultivan bosques.
Se encuentran animales como coruros,
chillas y lobos de mar. Entre las aves se
aprecian perdices y jilgueros.
Los ros son caudalosos y crecen an
ms en primavera e invierno.
Destacan los ros Claro y Maule.
Sobre el ro Maule se construy el em-
balse Colbn desde donde se genera
energa hidroelctrica.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
A medida que aumenta la latitud, es decir que avanzamos hacia el sur del pas la
cantidad ros crece y se hacen ms caudalosos. Es el caso de los ros de esta re-
gin, que son vitales para el asentamiento humano y el desarrollo de actividades
agrcolas. Nacen en la Cordillera de los Andes y atraviesan la Depresin interme-
dia para desembocar en la costa. Uno de esos ros es el Loncomilla ubicado al sur
de esta regin, en las cercanas de Linares.
203
5
Unidad
Uno de los atractivos tursticos de la regin es el
Radal de Siete Tazas, reserva natural de ms de
cinco mil hectreas ubicada a 100 km. al noreste de
Talca. El lugar posee siete cadas de agua con sus
respectivos siete pozos que provienen de las aguas
del ro Claro. Por miles de aos la cada del agua ha
ido erosionando la roca y produciendo esta reserva
de gran belleza escnica.
Actividad
rrollo del pas?
3. Uno de los desafos de la regin es mejo-
rar la integracin comercial con Argenti-
na, cul crees que pueda ser una buena
propuesta de solucin a este desafo?
4. Nombra una caracterstica de la pobla-
cin de esta regin.
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Sus principales ciudades son la capital
Talca, Curic y Linares.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Existe un fuerte desarrollo de activida-
des agrcolas y forestales.
Exporta manzanas, duraznos, ciruelos,
ctricos, y vinos. Es la regin con el mayor
cultivo de parras.
ASPECTOS HUMANOS
Es la regin con el mayor porcentaje de
poblacin rural.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Hay actividades agroindustriales
asociadas a la produccin de frutas.
204
DATOS REGIONALES
Capital Concepcin
Provincias
uble, Concepcin,
Biobo y Arauco.
Superficie
37.069 Km
2
representan-
do el 4,9% de la superfi-
cie del pas.
Regin VIII Biobo
Fuente: INE
La cordillera de los Andes disminuye en
altura, alcanzando 3.500 metros promedio.
La depresin intermedia se presenta
como un amplio valle apropiado para las
labores agropecuarias.
La cordillera de la Costa es baja y on-
dulada. En la zona de Nahuelbuta al-
canza los 1.400 metros
Las planicies litorales son anchas.
RELIEVE
Presenta un clima mediterrneo,
con inviernos ms extensos y mayor
cantidad de precipitaciones.
Las precipitaciones superan los 1.000
milmetros anuales.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
En los Andes y en Nahuelbuta crecen
Araucarias.
En ambas cordilleras hay especies pro-
pias de los bosques del sur, como coi-
ges y robles.
Se aprecian monitos del monte y coipos.
Adems de aves cordilleranas como el
cndor.
Sobresale el ro Biobo, uno de los ms
caudalosos e importantes del pas.
Sobre el Biobo se han construido las cen-
trales hidroelctricas ms importantes del
pas.
Adems, destacan los ros Laja y Biobo.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
En la imagen se aprecia un bosque de araucarias en la llamada Cordillera de
Pemehue ubicada en la ribera sur del ro Alto Biobo. La zona destaca por su gran
diversidad ecolgica y por presentar paisajes de gran belleza. En esta zona la
Cordillera de los Andes ve disminuir su altura, pero aumenta la cantidad de nieve
y vegetacin que se desarrolla en ella.
205
5
Unidad
La capital regional Concepcin, es una de las ciu-
dades ms importantes del pas. Fue fundada por
los espaoles en 1550. Por largo tiempo fue la zona
fronteriza entre espaoles y mapuches. Desde esa
poca se ha transformado en un polo econmico
para todo el sur del pas. En la actualidad, el creci-
miento de la poblacin ha provocado la conurba-
cin con la ciudad de Talcahuano.
Actividad
rrollo del pas?
nizar el crecimiento econmico con el
cuidado del medioambiente, cul crees
que pueda ser una buena propuesta de
solucin a este desafo?
cin de esta regin.
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Concepcin, Chilln y Los ngeles.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Existen diversas actividades econmicas.
Cuenta con el puerto de San Vicente,
uno de los ms activos del pas.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural vive en los valles
agrcolas y cordilleranos.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Las industrias se asocian a la produc-
cin de acero, madera, pescados,
productos agrcolas y ganaderos.
Conurbacin: es cuando dos ciudades se unen
por el crecimiento de la poblacin.
NUEVAS PALABRAS
206
DATOS REGIONALES
Capital Temuco
Provincias Cautn y Malleco
2
Regin IX La Araucana
Fuente: INE
La cordillera de los Andes baja en altura,
presenta volcanes activos, nieve y bos-
ques, a sus pies se localizan lagos.
La depresin intermedia es un llano am-
plio atravesado por mltiples ros.
En la cordillera de la Costa tambin se
presenta la zona de Nahuelbuta, con
una altura de 1.500 metros.
Las planicies litorales aparecen anchas
en la mayor parte de la regin.
RELIEVE
Presenta un clima es mediterrneo
con estacin seca breve.
Las lluvias ocurren la mayor parte del ao,
mientras que la temperatura promedio al-
canza los 12 C.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
La vegetacin es densa y abundante.
En los Andes crecen bosques nativos de
especies como la araucaria y el roble.
En el litoral crece el copihue y en la de-
presin intermedia hay especies como
boldos y litres.
En los Andes se aprecian pudes y pumas,
adems de aves como el cndor y la ban-
durria.
Los ros son tranquilos y gracias a las
lluvias son caudalosos la mayor parte
del ao.
Destacan los ros Imperial, Cautn y Toltn.
Se presentan lagos de gran belleza en-
tre ellos el Villarrica y Caburgua.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
A los pies de la Cordillera de los Andes, interrumpiendo el paso de la Depresin
intermedia se localizan algunos de los Lagos ms conocidos y hermosos del pas.
En la imagen se aprecia el lago Villarrica, en una de sus orillas se localiza el bal-
neario de Pucn. Los lagos se alimentan del aporte de las lluvias y de mltiples
ros cordilleranos que desembocan en estos lagos.
207
5
Unidad
La regin cuenta con mltiples atractivos tursticos,
destacando las tradiciones mapuches. Uno de ellos
es la textilera mapuche que abarca diferentes tipos
de creaciones como: mantas, alfombras, cobertores
y bolsos. Es una tarea exclusiva de la mujer que, si
bien est destinada al uso cotidiano, esconde en s
misma una simbologa solo conocida por las gran-
des tejedoras. Cada signo de sus textiles tiene un
signifcado.
Actividad
rrollo del pas?
3. Uno de los desafos de la regin es me-
jorar las condiciones de vida de la pobla-
cin mapuche: Cul crees que pueda
este desafo?
cin de esta regin.
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Temuco, Victoria y Puerto Saavedra.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Las actividades silvoagropecuarias de
la regin ocupan cerca del 50% de la
fuerza laboral.
El turismo ha cobrado gran dinamismo
gracias a las bellezas naturales y patri-
monio cultural.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural vive en los valles
agrcolas y cordilleranos.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Destaca la produccin agroindustrial de
cereales, frutas, leche adems de carne.
208
DATOS REGIONALES
Capital Valdivia
Provincias Valdivia y Ranco
Superficie
18.429,5 Km
2
que
representa el 2,44% del
territorio nacional
Regin XIV Los Ros
Fuente: INE
La cordillera de los Andes es baja, no po-
see alturas que superen los 3.000 metros.
La depresin intermedia es ondulada e
interrumpida por un cordn montaoso
que nace en los Andes y termina en la
costa.
La cordillera de la Costa es baja.
Las planicies litorales se presentan an-
gostas.
RELIEVE
El clima es templado lluvioso.
Precipita todo el ao, aunque con mayor
fuerza en la costa. La temperatura prome-
dio es de 11C.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
La vegetacin es abundante. En los
Andes se dan bosques de Araucarias y
Alerces.
En la costa crece la selva valdiviana con
especies arbreas de gran altura.
Se aprecian aves como cisnes de cuello
negro, carpinteros, y pitos. Adems ani-
males como el pud y pumas.
Los ros son abundantes, caudalosos, y
tranquilos, alimentados, por las lluvias
y los lagos.
Destacan los ros Valdivia y el Bueno.
Se presentan lagos de gran belleza en-
tre ellos el Ranco y Panguipulli.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
El bosque valdiviano o selva valdiviana se localiza desde el sector costero hasta
la precordillera andina. El clima y el relieve de la zona crean condiciones que
permiten el desarrollo de una vegetacin nica en el mundo, sobresaliendo la
presencia de musgos, lquenes, enredaderas y especies arbreas que alcanzan
alturas que superan los 40 metros.
209
5
Unidad
Parte importante del patrimonio cultural ha sido
aportado por extranjeros, por una parte, los con-
quistadores espaoles y por otro, los colonos ale-
manes que llegaron a mediados del siglo XIX. En
la imagen se aprecian las Bateras del Castillo de
la Pura y Limpia Concepcin de Monfort de Le-
mus del fuerte Niebla, construido en el siglo XVII.
Preocupados de la defensa de la zona desde el vi-
rreinato del Per, se mand a fortifcar la zona.
Actividad
que existen en este territorio, Por qu
rrollo del pas?
nizar el desarrollo de actividades indus-
triales con el cuidado del medioambien-
te, cul crees que pueda ser una buena
propuesta de solucin a este desafo?
cin de esta regin.
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Valdivia, Los lagos y Ro Bueno.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Es una regin silvoagropecuaria.
El turismo es importante gracias a las be-
llezas naturales y patrimonio cultural.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural vive en los lagos, va-
lles agrcolas y cordilleranos.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Hay industrias asociadas a la produc-
cin de celulosa, leche, carne, cecinas
y cervezas.
Actividades silvoagropecuarias: son las ac-
tividades forestales, agrcolas y ganaderas.
NUEVAS PALABRAS
210
DATOS REGIONALES
Capital Puerto Montt
Provincias
Osorno Llanquihue
Chilo, y Palena
2
Poblacin regional 846. 614 Habs
Regin X Los Lagos
Fuente: INE
La Cordillera de los Andes alberga miles de volcanes, muchos de los cuales estn
en la zona sur de Chile, incluyendo la regin de Los Lagos, como el Osorno que
aparece en la imagen. Los volcanes, con sus conos nevados, son un rasgo carac-
tersticos del paisaje de esta zona del pas, y algunos estn activos e incluso han
hecho erupcin como el Chaitn o el Cordn del Caulle.
La cordillera de los Andes es baja y tiene
una serie de valles de origen glacial.
La depresin intermedia se presenta
como un llano amplio y extenso.
La cordillera de la Costa es baja con al-
turas de 300 metros.
Las planicies litorales alcanzan un am-
plio desarrollo.
RELIEVE
El clima de la regin es templado llu-
vioso.
Las precipitaciones son todo el ao, que
aumentan en los Andes y que superan los
1.500 mm anuales.
La regin presenta condiciones apropia-
das para el asentamiento humano.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
La vegetacin se desarrolla exuberante
gracias a las precipitaciones presentes
todo el ao.
En la costa se dan especies arbreas de
gran altura. En los Andes crecen bos-
ques de Araucarias y alerces.
Animales como el pud, el gato monts y
coipos. En Chilo se aprecian lobos mari-
nos y toninas.
Los ros son numerosos, tienen un alto
caudal y se alimentan de las lluvias.
Destacan los ros Maulln, Petrohue y Yel-
cho.
Presencia de lagos de gran belleza en-
tre ellos, el Llanquihue y Rupanco.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
211
5
Unidad
En la isla de Chilo el turismo ha crecido con mu-
cha fuerza. A los atractivos naturales, se suma el
rico patrimonio cultural, desatacando las festas
costumbristas y culinarias. Pero tambin son muy
apreciadas una serie de iglesias construidas en la
colonia que son el testimonio de la evangelizacin
jesuita. Fueron fabricadas con madera nativa, que
hacen resaltar su simpleza y originalidad. Diecisis
de estas iglesias fueron declaradas el ao 2000, Pa-
trimonio de la Humanidad por la Unesco.
Actividad
rrollo del pas?
3. Uno de los problemas de la regin es ar-
monizar es el crecimiento urbano, cul
crees que pueda ser una buena propues-
ta de solucin a este problema?
cin de esta regin.
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Puerto Montt, Osorno y Ancud.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Es una regin silvoagropecuaria.
El turismo en los lagos, volcanes y Chilo
es otra actividad relevante.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural vive en los lagos, va-
lles agrcolas y cordilleranos.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Destaca la produccin de madera, pa-
pas, carne, leche, pesca, mariscos y cul-
tivos de salmn.
212
DATOS REGIONALES
Capital Coyhaique
Provincias
Aisn, Capitn Prat,
Coyhaique, General
Carrera
Superficie
109.025 Km
2
representando el 14,4%
de la superficie del pas.
Poblacin regional
105.865 Habs., lo que
la posiciona como la
menos poblada del pas.
Regin XI Aisn
Fuente: INE
Campo de Hielo Norte: es una gran masa
de glaciales que abarca cientos de kilmetros.
Constituye una enorme reserva de agua.
NUEVAS PALABRAS
Una de las caractersticas ms relevantes de la regin
son sus imponentes lagos y ros. En la zona se localiza
el lago ms grande del pas, el General Carrera. Por su
parte los ros se distinguen por ser caudalosos y torren-
tosos, especialmente el Baker (en la imagen). En los lti-
mos aos la sociedad chilena ha debatido sobre la po-
sibilidad de intervenir este ro para construir una central
hidroelctrica que entregue energa al pas.
El relieve es muy accidentado debido al
hundimiento del continente y la entrada
del mar.
Predominan islas y canales. Al este de
los Andes se presentan las mesetas pa-
tagnicas.
RELIEVE
El clima costero es muy lluvioso, preci-
pitan ms de 2.000 milmetros anuales.
En el interior del continente las tempera-
turas son bajas.
Las bajas temperaturas dicultan el
asentamiento humano.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
En las islas y al oeste de la Cordillera
la vegetacin es boscosa. Crecen espe-
cies como el ciprs, la lenga, coigue y
el irre.
Los bosques no alcanzan gran altura,
pero crecen densamente.
Hay Huemules, Pumas y ands. Aves
como lechuzas, bandurrias y pitos.
Los ros son torrentosos, caudalosos y
nacen en Argentina.
Los ros tienen gran capacidad para gene-
rar energa elctrica.
Destacan los ros Baker, Bravo y Simpson.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
La cordillera de los Andes es baja y recibe
el nombre de cordillera Patagnica y con-
tiene el Campo de Hielo Norte.
213
5
Unidad
Uno de los paisajes naturales ms bellos de la re-
gin es la Laguna San Rafael, la que gracias a sus
valores naturales, en 1979 fue integrada a la red
mundial de reservas de la biosfera de la UNESCO.
Este parque rene la totalidad de los Campos de
Hielo Norte donde se originan una serie de ventis-
queros, ros y lagunas. El patrimonio natural de la
zona se aprovecha tursticamente y, en el caso de
los glaciares, constituye una importante reserva de
agua dulce para el pas.
Actividad
rrollo del pas?
con el extremo austral de Argentina,
cul crees que es la importancia de esta
regin?
cin de esta regin.
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Coyhaique y Puerto Aisn.
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Se desarrollan actividades ganaderas,
pesqueras y forestales.
El turismo crece a la Carretera Austral que
permite visitar lagos, ros y glaciales.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural vive en las islas y las
valles patagnicos.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
En la Patagonia hay una importante
cantidad de ganado ovino usado para
producir lana y carne.
214
El clima de tundra: se presenta en zonas de
bajas temperaturas y abundantes lluvias que ge-
neran una vegetacin pantanosa.
NUEVAS PALABRAS
DATOS REGIONALES
Capital Punta Arenas
Provincias
Magallanes, Tierra
del Fuego y Antrtica
Chilena
Superficie
132.291 Km
2
ms el
territorio Antrtico,
con una superficie de
1.250.257, 6 Km
2
Poblacin regional 150.826 Habs
Poblacin urbana 93%
Poblacin rural 7%
Regin XII Magallanes
Fuente: INE
Al este de la Cordillera de los Andes se presenta una
zona de suelos planos, no aptos para la agricultura pero
si para la ganadera llamada Patagonia. Las cualidades
de este relieve ha sido aprovechado por las personas
para desarrollar la actividad ganadera, ya que en ella
crecen pastos que son utilizados por el ganado bovino,
pero principalmente ovino que se ha adaptado a las ba-
jas temperaturas de la zona.
El relieve sigue presentndose accidenta-
do. La erosin cort los Andes originando
el Estrecho de Magallanes.
Tambin hay islas y canales. Al este de
los Andes se presentan las mesetas pa-
tagnicas.
RELIEVE
El clima costero es muy lluvioso, se
denomina Tundra y precipitan ms de
3.000 milmetros anuales.
En el interior del continente las tempera-
turas son bajas.
En la Patagonia las precipitaciones
alcanzan los 500 milmetros anuales.
CLIMA
FLORA Y FAUNA
La vegetacin cambia de acuerdo con
la mayor o menor presencia de preci-
pitaciones.
En las islas y cordillera hay bosques. En
la Patagonia, pastos duros.
Hay Guanacos, Zorros, Pumas, andes
y gatos montes. Como ave sobresale el
Cndor.
Los ros son caudalosos y se alimentan
de las lluvias y el deshielo.
Los ros de la zona se desplazan en la Pa-
tagonia y desembocan en el Atlntico.
Destacan los ros Serrano, Gallegos y
San Juan.
HIDROGRAFA
ASPECTOS FSICOS
La cordillera de los Andes es baja, pero
con alturas que superan los 3.000 metros.
Contiene el Campo de Hielo Sur.
215
5
Unidad
Una de las actividades econmicas mas importan-
tes es la ganadera la que se desarrolla en las es-
tancias ganaderas. Una de ellas fue San Gregorio,
fundada a fnes del siglo XIX, fue propiedad de
Jos Menndez, quin posea una de las grandes
fortunas de la zona. Esta vivienda es un buen ejem-
plo de la importancia que lleg a tener este tipo
de propiedad rural. En sus grandes extensiones de
suelo existan un tren y un muelle para el transpor-
te de lana, adems de un frigorfco. Su presencia
y conservacin nos recuerda el perodo en que la
zona magallnica comenz a adquirir su identidad
ganadera.
Actividad
que existen en este territorio, Por qu
rrollo del pas?
e intensa relacin con Argentina, cul
crees que es la importancia de esta re-
gin?
cin de esta regin.
VOLUMEN
DE LA
POBLACIN
Punta Arenas y Puerto Natales.
Poblacin rural: 7%
DISTRIBUCIN
DE LA
POBLACIN
Existe un gran desarrollo de la ganade-
ra ovina que proporciona carne y lana.
El turismo crece a la Carretera Austral que
permite visitar lagos, ros y glaciales.
ASPECTOS HUMANOS
La poblacin rural vive en las islas y las
valles patagnicos.
ACTIVIDADES
ECONMICAS
A orillas del Estrecho de Magallanes se
explota petrleo y gas natural.
216
Los ambientes naturales del pas
En las primeras pginas de esta unidad hemos sealado que
los ambientes naturales se denen por las condiciones clim-
ticas presentes en un espacio determinado. A lo largo de nues-
tro territorio nacional es posible distinguir al menos nueve
ambientes naturales:
Desrtico altiplnico costero mediterrneo
andino fro lluvioso patagnico polar
En cada uno de ellos, sus condiciones naturales particulares
otorgan oportunidades para el desarrollo de los grupos hu-
manos que los habitan, estos los convierten en espacios geo-
grcos. No obstante, estas condiciones particulares, tambin
pueden limitar ciertos aspectos del desarrollo de la sociedad.
Actividad
I. Ahora que conoces las todas las regiones de nuestro pas elige y luego compara dos regiones de Chile, utilizando
los siguientes criterios:
caractersticas de su paisaje.
recursos y principales actividades econmicas.
distribucin de la poblacin y relacin poblacin urbana y rural.
principales ventajas.
problemas y desafos.
Presenta al curso un cuadro comparativo los resultados que has obtenidos.
II. Observa con atencin las cuatro imgenes siguientes. Anota en tu cuaderno una limitacin y una posibilidad, que
ofrezca el ambiente natural.
Cachiyuyo, localidad del Norte del pas.
Base chilena Antrtica. En la zona austral del pas, la lluvia y el fro son habituales.
Localidad de Vicua en la cordillera de la IV Regin.
217
5
Unidad
SIMBOLOGA
Costero
Andino
Mapa ambiente costero y andino
?
Pregunta para reexionar
Qu diferencias importantes resultan de
comparar la vida en un ambiente natural
litoral y un ambiente natural andino?
Se presenta a lo largo de todo el territorio nacional. Desde el punto de vista
climtico se constituye como un rea donde las temperaturas se presentan
ms suaves que en el interior del continente, por efecto del ocano.
El ambiente natural costero constituye un rea vulnerable, ya que es
la zona en donde continente y ocano se encuentran. Su fauna y fora
son muy particulares y estn adecuadas a la humedad y a la salinidad
del mar. La zona costera es un ambiente muy propicio para el asenta-
miento humano debido a la posibilidad de explotar recursos marinos
y de establecer puertos.
AMBIENTE NATURAL COSTERO
Ambientes naturales presentes en nuestro pas
Est presente en todo el territorio nacional. Su altura, pendiente, suelo y
condiciones climticas conforman un ambiente natural muy singular, ca-
racterizado por la escasez de vegetacin y fauna. Esta ltima constituida
por roedores y aves. La altura, condiciona un ambiente fro, que permite la
acumulacin de hielos y nieve; que hace que de la Cordillera una fuerte
muy importante de agua dulce, que luego de acumularse en la altura, co-
mienza por efecto de la pendiente y de la gravedad a escurrir hacia el oca-
no. Adems del agua, este ambiente natural ha sido muy importante en la
explotacin de recursos mineros.
AMBIENTE NATURAL ANDINO
218
Mapa ambiente desrtico y altiplnico
Como se indica en el mapa, este ambiente, se extiende desde el lmite Nor-
te del pas hasta la tercera regin de Atacama. Se caracteriza por presentar
escasas o nulas precipitaciones, lo que repercute fuertemente sobre la fo-
ra, la fauna, los escurrimientos superfciales de agua y el hbitat humano.
La falta de agua, favorece que los asentamientos humanos sean ciudades,
ya que las actividades rurales no pueden desarrollarse.
Otra caracterstica importante es que sus temperaturas varan mucho. En
un da pueden registrase una mxima de 25 C y una mnima inferior a los
0 C.
AMBIENTE NATURAL DESRTICO

Este ambiente natural se presenta entre el lmite Norte del pas y la regin
de Antofagasta en una franja especfca del relieve que se antepone a la
Cordillera de los Andes.
Sus condiciones climticas son ms suaves que en la Cordillera y hay mayor
disponibilidad de agua que en el desierto, lo que favorece el desarrollo y
la diversidad de fora y fauna. A pesar de las difcultades climticas que pre-
senta el altiplano, las comunidades aimaras han sido capaces de asentarse
en este territorio, desarrollando importantes actividades econmicas; entre
las que destacan la ganadera y el turismo.
AMBIENTE NATURAL ALTIPLNICO
Busca el nombre de algunos oasis ubica-
dos en el norte de Chile.
Qu actividades econmicas se podrn
desarrollar en ellos?
?
Oasis: es un lugar que dispone de agua en me-
dio de un rea desrtica. En el ambiente natural
desrtico presente en Chile hay oasis.
NUEVAS PALABRAS
219
5
Unidad
Una de las principales caractersticas de este ambiente natural es que cuen-
ta con un marcado contraste entre estaciones del ao. Durante el verano,
las temperaturas son altas y las lluvias estn ausentes; mientras que en in-
vierno, las temperaturas bajan y aparecen las lluvias. La vegetacin debe
adecuarse a estas condiciones cambiantes.
Este ambiente natural est presente en la Zona Central del pas, que es la
que presenta mayor concentracin poblacional. Debido a estas condicio-
nes hdricas favorables se desarrollan cultivos, ganadera y la instalacin de
asentamientos humanos.
AMBIENTE NATURAL MEDITERRNEO

Este ambiente natural se localiza en la zonas sur y austral de nuestro pas,
que se caracterizan por presentar abundantes lluvias y bajas temperaturas
durante todo el ao. Pese a ello, es posible diferenciar las estaciones.
La abundancia de precipitaciones permite la existencia de una cantidad
importante de vegetacin, la que debe adaptarse al exceso de agua, as
mismo, la fauna es bastante rica en diversidad y nmero.
Los paisajes verdes de este ambiente natural, han generado un atractivo
muy valorado por los turistas nacionales e internacionales.
AMBIENTE NATURAL FRO Y LLUVIOSO
Crees que las caractersticas climticas de
estos ambientes naturales inciden en la arqui-
tectura de casas y edicios?De qu forma?
Qu diferencias naturales observas entre
el ambiente natural fro y el ambiente na-
tural mediterrneo? Regstralas en tu cua-
derno.
?
SIMBOLOGA
Mediterrneo
Fro y lluvioso
Mapa ambiente mediterrneo y fro-lluvioso
220
Mapa ambiente patagnico y polar
Este ambiente natural se caracteriza por presentar un clima fro, con
escasas precipitaciones y fuertes vientos. Esto determina una vegeta-
cin muy caracterstica, baja y achaparrada, que es capaz de resistir
fros intensos.
Estas condiciones favorecen el desarrollo de la ganadera, ya que los
animales se alimentan de estas extensas praderas. Esta actividad eco-
nmica ha permitido que en la zona existan asentamientos humanos
de muy antigua data.
AMBIENTE NATURAL PATAGNICO

En este ambiente natural las condiciones climticas son extremas. Durante
gran parte del ao se registran temperaturas bajo cero y las precipitaciones
se dan mayoritariamente en forma de nieve.
Las bajas temperaturas favorecen la acumulacin de nieve en la superfcie,
por lo que prcticamente no existe suelo, donde puedan crecer plantas,
Este slo se aprecia en algunas partes de su litoral.
La ausencia de vegetacin se traduce en la presencia de una fauna muy
acotada, litoral o marina que se alimenta del mar. Destaca el pingino an-
trtico y el lobo marino de pelo fno.
AMBIENTE NATURAL POLAR
Cul ser el principal recurso natural pre-
sente en el ambiente polar? Crees que a
otros pases les interese este ambiente na-
tural por la abundancia de agua dulce que
presenta?
Si tuvieras que recomendar un ambiente na-
tural para ser visitado, cul recomendaras?
Por qu?
?
221
5
Unidad
Actividad
I. El cuidado de los ambientes naturales
Los diarios y las revistas aportan informacin relevante y actualizada con respecto a los diversos fenmenos que ocu-
rren en nuestro pas y en nuestros ambientes naturales cercanos. Estos nos permiten y nos ayudan a conocer mejor la
realidad. A travs de estos medios nos enteramos de las noticias que afectan a las personas y sus ambientes, tambin
de las iniciativas que adopta la comunidad para resolver esos problemas.
Lee el siguiente artculo que se presenta a continuacin
Red escolar de cientcos constata aumento de la basura en playas chilenas: En el norte estn las ms sucias.
En los ltimos cuatro aos, la cantidad de basura en las costas nacionales se ha duplicado, llegando hoy da a un
promedio de 4,4 unidades/m
2
.
Este resultado fue obtenido en el 2 Muestreo Nacional
de la Basura en las Playas, realizado en abril del 2012
por escuelas de todo el pas, que conforman la Red Es-
colar de los Cientcos de la Basura, iniciativa lidera-
da por bilogos marinos de la Universidad Catlica
del Norte y co-nanciada por EXPLORA-CONICYT.
En total, fueron 815 nios y 29 docentes de las 14 re-
giones costeras del pas los que tomaron parte en esta
iniciativa.
El muestreo permiti tambin determinar las tres pla-
yas ms limpias de Chile, todas ellas ubicadas en zo-
nas rurales: Chaihuin y Curianco, en la Regin de
Los Ros, y Contao, en la Regin de Los Lagos. En la
vereda opuesta, las playas de la ciudad de Antofagasta
(Trocadero, Balneario Municipal y Paraso), ocupa-
ron, al igual que en 2008, el primer lugar como las
playas ms sucias del pas; peor an, la cantidad de
desechos aument signicativamente, llegando a un
promedio regional 18,8 unidades de basura/m
2
.
Fuente : http://www.elciudadano.cl/2012/06/21/54104/red-escolar-de-cienticos-constata-aumento-de-la-basura-en-playas-chilenas-en-el-
norte-estan-las-mas-sucias/ Consulta: 23 de junio de 2012.
1. Cul es el problema ambiental sobre el que informa el artculo?
2. Cul es el impacto que provoca la basura en el medio ambiente?
3. Imagina una campaa para realizar en tu colegio y hacer conciencia sobre el problema de la basura en los espacios
pblicos. Qu lema le pondras?Qu actividades desarrollaras?
II. A partir de fuentes entregadas por el do-
cente, los estudiantes elaborarn un cua-
dro en el que sintetizarn la informacin,
sobre los distintos aspectos que defnen
los diversos ambientes. Luego aplica esta
informacin a los ambientes naturales de
Chile, considerando: latitud en la que se
encuentran, principales rasgos del relieve,
temperaturas, precipitaciones, humedad,
vegetacin caracterstica.
Con esta informacin completarn el cuadro
de sntesis que presentamos a la derecha.
III.
1. Observa los elementos del ambiente natural presente en tu propia localidad y determina a cul de los ambientes
estudiados pertenece.
2. Entrevista a adultos cercanos para averiguar cmo las caractersticas de este ambiente inciden en sus formas de
vida y cmo enfrentan las difcultades que se presentan.
3. Expone al curso las distintas entrevistas realizadas, examinando los antecedentes recabados.
4. Identifca las difcultades ms comunes manifestadas entre los entrevistados y propone maneras distintas de solu-
cionar los problemas relatados.
NDICE DE DESARROLLO HUMANO
AMBIENTE/VARIABLE LATITUD RELIEVE TEMPERATURAS PRECIPITACIONES HUMEDAD VEGETACIN
Desrtico
Altiplnico
Costero
Mediterrneo
Fro y lluvioso
Patagnico
Polar
222
Los desastres naturales en la historia de Chile
Todas las generaciones de chilenos han vivido y debido en-
frentar algn desastre natural. Las regiones que forman parte
del territorio nacional deben estar siempre alerta porque estn
frecuentemente expuestas a sequas, inundaciones, aluvio-
nes, maremotos, terremotos, erupciones volcnicas u otro
tipo de desastres naturales.
Cientos de aos atrs, los pueblos originarios saban que cada
cierto tiempo los volcanes hacan erupcin, mientras que los
conquistadores tampoco dejaban de sorprenderse con el po-
der destructivo de los terremotos.
En el siglo XIX los desastres naturales siguieron presentndo-
se en diferentes zonas del pas. En 1877, tormentas y lluvias
torrenciales afectaron Santiago durante varios das. El diario
El Mercurio informaba que al interior de Copiap las nevazo-
nes fueron tan abundantes que:
...haban interrumpido todo comercio con la Repblica Argentina
en la poca ms frecuentada del ao, en el mes de los provinciales.
Fuente: Luis Ortega. Las inundaciones en Santiago de Chile durante el invierno de 1877.
Sin embargo, algunos de los desastres ms graves se produje-
ron en el siglo XX. Algunos ejemplos de estos son:
Terremoto de Valparaso en 1906
Valparaso luego del mltiple terremoto de 1906.
El escritor chileno Joaqun Edwards Bello describi as el
16 de agosto, da del terremoto A las 19.45 de la noche
se oy un ruido como de tren avanzando sobre la ciudad.
Enseguida, vino la primera sacudida, vertical y circular, de
cuarenta y cinco segundos. Sigui otro remezn de no-
venta segundos, y un tercero, de sesenta. Eso dur cuatro
minutos. A las 20.06. Sigui el segundo terremoto, de un
minuto, y poco despus otro ms fuerte, de igual dura-
cin. El n del mundo estaba en las conciencias.
Fuente:http://www.midulcepatria.cl/recuerdos-portenos-
terremoto-valparaiso-1906
Consulta 12 de diciembre 2012
Actividad
1. Elabora un texto breve comentando tus experiencias e impresiones sobre los desastres naturales.
2. Investiga y elabora una lnea de tiempo con los desastres naturales ocurridos en Chile en el siglo XX.
3. Identifca cada evento con un color determinado y destaca aquellos que te ha tocado experimentar personalmente.
TERREMOTOS
Valparaso en 1906, Chilln en 1939 y San-
tiago en 1985 debieron enfrentar fuertes
y destructivos terremotos. En 1960 se
produjo en Valdivia el mayor terremoto
del cual se tengan registros en el mundo.
Este fue seguido de un maremoto.
SEQUAS
El Norte Chico y la Zona Central fueron
afectadas por prolongadas sequas en
1924, 1955, 1968 y 1999, provocando se-
rios daos en la economa.
INUNDACIONES
Vicua en 1934, Valdivia 1949, Santiago y
Rancagua en 1983.
Marea Roja
FENMENOS
CLIMTICOS
Inundaciones
Sequas
Derrumbes
Avalanchas
Heladas
MOVIMIENTOS
TECTNICOS
Terremotos
Maremotos
Erupciones
volcnicas
ACCIN
BIOLGICA
DESASTRES NATURALES
223
5
Unidad
El impacto de los desastres naturales
en el desarrollo de Chile
Los diferentes desastres naturales que han afectado al pas han
generado importantes consecuencias, transformando la vida
de las personas, afectando la economa y cambiado las polti-
cas pblicas.
A continuacin te presentaremos algunos ejemplos:
Actividad
Realiza entrevistas a tres familiares o adul-
tos cercanos (en lo posible abuelos, pa-
dres o tos), para conocer qu desastres
naturales han vivido. Para esto, elabora
una pauta de preguntas que incluya:
a. Qu tipo de desastre debieron enfrentar.
b. En qu parte de Chile se encontraban.
c. Cmo les afect dicha situacin.
d. Cmo actuaron frente al problema.
e. Qu consecuencias les gener el desastre.
Comparte las respuestas con tu curso.
Refexiona y discute sobre cules son los
riesgos y desastres ms frecuentes en tu
localidad; tambin la manera en que estos
pueden ser enfrentados en el futuro.
ONEMI
Para enfrentar los
graves efectos pro-
vocados por los de-
sastres naturales y
otros eventos el Es-
tado cre en 1974
la Ofcina Nacional
de Emergencias, ONEMI.
Investiga sobres sus funciones en
www.onemi.cl
Los Tajamares del Mapocho, son hoy parte del patrimo-
nio arquitectnico de Santiago.
La gran sequa
en el Norte Chico y la Zona Central
Entre 1968 y 1969 las zonas compren-
didas entre Atacama y Concepcin, vi-
vieron una de las peores sequas que
han afectado la produccin agrcola,
ganadera y de energa hidroelctrica
en nuestro pas. Para ahorrar energa el
gobierno decidi implementar el horario
de verano.
El ro Mapocho se desborda
Uno de los principales problemas que enfrentaron los habitantes
de la colonia fueron los frecuentes desbordes del ro Mapocho, y
sus inundaciones. Para solucionar este problema se inici en 1700
la construccin de muros de ladrillo llamados Tajamares.
Terremoto en Concepcin
En 1550 Pedro de Valdivia fund Concepcin, sin embargo, el
terremoto de 1751 oblig a los espaoles a trasladar la ciudad a
su actual lugar.
La erupcin del volcn Chaitn
En mayo del 2008 hizo erupcin en el
sur el volcn Chaitn. La ceniza cada
da los campos y la ganadera. De-
bido a este fenmeno cerca de 7.000
personas debieron ser trasladadas a
Puerto Montt.
El terremoto y maremoto de 2010
En el 2010, se produjo un terremoto de
8.8 que afect a gran parte del pas.
Adems, algunas zonas costeras como:
Constitucin, Iloca y Cobquecura fue-
ron vctimas de un maremoto. Esto
oblig al gobierno del Presidente Se-
bastin Piera a crear un plan de re-
construccin de la zona.
224
tema 1
Est constituido por las actividades humanas y el entorno natural.
Es creado por los seres humanos.
Es transformado por las acciones humanas.
Es el escenario donde cada ser humano produce su historia.
Sobre el espacio geogrfco.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el espacio geogrfco de Chile?
Analiza el concepto de territorio
nacional y elabora un mapa
conceptual en el que identifques los
diferentes elementos que implica
este concepto.
ANALIZAR - ELABORAR LEER - REDACTAR
Lee las caractersticas de cada una
de las regiones de Chile y redacta
preguntas sobre otros aspectos que
quieras conocer acerca de ellas.
Luego indaga sobre este tema
consultando la pgina
www.educarchile.cl
ELABORAR
Elabora un esquema que resuma los
principales elementos de cada uno de
los ambientes naturales presentes en
nuestro pas.
Es el espacio que ofrece sustento e identidad a los seres humanos.
El Estado de Chile ha hecho esfuerzos para ejercer soberana sobre su territorio.
Existe un territorio martimo, insular y antrtico sobre el cual Chile ejerce soberana.
Chile es un pas tricontinental; es decir, tiene territorios en tres continentes.
Sobre el territorio nacional.
En cada regin las actividades humanas dan identidad a la zona.
Cada regin dispone de recursos naturales que permiten su crecimiento econmico.
Cada regin tiene elementos naturales y humanos que la distinguen.
Las regiones localizadas en las zonas geogrfcas extremas, presentan condi-
ciones que difcultan.
Sobre las regiones de Chile.
Que en Chile se presentan nueve ambientes naturales.
En algunos casos facilitan el desarrollo de actividades humanas.
La creacin de las regiones tuvo como objetivo descentralizar el pas.
Sobre los ambientes naturales.
Las caractersticas de los ambientes naturales dependen principalmente de los
climas y el relieve.
Riesgos naturales que se presentan en los diversos ambientes naturales.
225
5
Unidad
tema 1
E V A L U A C I N
I. Uno de los objetivos ms importantes que tuvo el proceso de regionalizacin fue lograr una real descentraliza-
cin. Al respecto, lee los siguientes documentos y luego responde las preguntas propuestas.

La descentralizacin se defne como una
transferencia de poder poltico, dineros fscales
y atribuciones administrativas a los gobiernos
locales, que empiezan a tomar decisiones pro-
pias sobre sus competencias.
Fuente:http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_porta-
da.2006-11-08.6401780721/subtitulos-2/
bfque-signica-descentralizar/
Para mejorar la gestin del gobierno regio-
nal, se propone la creacin del administrador
regional, cuyo rol principal ser coordinar las
acciones del gobierno regional y liderar los
procesos de planifcacin territorial.
Fuente:http://www.gob.cl/blog/2011/09/12/
avanzando-hacia-un-chile-descentralizado.htm

Preguntas
1. Darle mayor poder a las regiones para que tomen sus decisiones,
ayudara a la descentralizacin? Opina al respecto.
2. Qu otras medidas crees que ayudara a la descentralizacin?
3. Elabora un afche promoviendo una ventaja que tiene lograr la des-
centralizacin.
II. Considerando lo estudiado en la unidad, observa y analiza el si-
guiente mapa de Chile, luego completa en los cuadros las tareas so-
licitadas.
La regin Metropolitana
concentra el
En el mapa se identifca el territorio

y
La regin de Los Lagos tiene
importantes actividades
econmicas como

y
226
Taller de geografa
Nuestro territorio nacional est expuesto a la pre-
sencia de una serie de riesgos naturales que termi-
nan convirtindose en verdaderos desastres tales
como: terremotos, erupciones volcnicas, tempora-
les, sequas, derrumbes, desbordes de ros, etc. que
han sido comunes en nuestra historia.
Los desastres naturales de origen tectnico en Chile
En el siglo XX, algunos de los riesgos naturales ms
destructivos han sido de origen tectnico, entre estos,
como los terremotos y las erupciones volcnicas.
Para analizar esta situacin lee y analiza las siguientes noticias e imgenes:
El terremoto de Chilln de 1939 es la
catstrofe que ms vctimas fatales ha
causado en Chile. Se estima que en la
ciudad de Chilln la mitad de sus 41.000
habitantes habra muerto.
Fuente: http://chile-catastrofetragedias.blogspot.
com/2010/07/terremoto-chillan-24-de-enero-
de-1939.html
Con una ceremonia muy simblica se
inici la conmemoracin de los 50 aos
desde el terremoto de 1960. La comunidad
valdiviana record aquel da en donde la
tierra se dej sentir destruyendo casi por
completo nuestra ciudad.
Fuente:http://www.elnaveghable.cl/admin/render/
noticia/20815
En 1988 la fuerza del volcn, con una
gran fumarola de gases y cenizas, mat a
ms de 10.000 animales domsticos, caus
problemas respiratorios a los pobladores,
oblig a la evacuacin de ms de 800 per-
sonas, contamin las aguas de ros y arro-
yos, y da la fora y la fauna del sector.
Fuente:http://chile-catastrofes-tragedias.blogspot.
com/2010/06/erupcion-volcan-lonquimay-24-de.html
La madrugada del 30 de julio de 1995
un terremoto sacudi Antofagasta. El
caos y el pnico se apoderaron de la ciu-
dad. Largas flas de autos en las calles y
multitudes huyendo hacia los cerros da-
ban cuenta de la desesperacin.
Fuente:http://www.mercurioantofagasta.
cl/prontus4_noticias/site/artic/20071118/
pags/20071118000555.html
Tocopilla en la actualidad. Tocopilla luego del terremoto.
Erupcin del volcn Lonquimay. Volcn Lonquimay en la actualidad.
Valdivia tras del terremoto y tsunami. Valdivia en la actualidad.
Chilln despus del terremoto. Chilln en la actualidad.
227
5
Unidad
Interrogantes
1. De qu manera los territorios nacionales continental e insular se vieron afectados por el terremoto y tsunami
del 27 de febrero del 2010?
2. Cules son los efectos econmicos que generan los desastres naturales presentados en el cuadro de la pgina
anterior?
3. Si para reducir el impacto de futuros terremotos, tsunamis y erupciones volcnicas tuvieras que ordenar el territorio
de cada una de las regiones de Chile, qu medidas adoptaras? Considerando la realidad de la regin en la que
vives, dnde ubicaras los edifcios pblicos tales como: municipio, postas y escuelas? Qu caractersticas debieran
tener las construcciones?
Los terremotos generan importantes cambios en el espacio geogrco.
Cmo han inuido los desastres naturales en el desarrollo de los espacios geogrcos en Chile?
En cada uno de esos lugares hubo prdida de vidas humanas, destruccin material, corte de servicios
bsicos, impacto sobre el ecosistema. El Estado ha debido invertir recursos en su reconstruccin.
En enero de 1939, el gobierno del Presidente Pedro Aguirre Cerda creaba la Corporacin de Fomento
para, entre otras cosas, enfrentar la reconstruccin del Sur.
La ciudad de Chilln debi ser trasladada a otro lugar, fundndose Chilln Nuevo.
En Valdivia el ingreso del mar al continente provoc que desapareciera parte de la costa.
Muchos habitantes de Tocopilla perdieron sus viviendas y fueron trasladados a poblaciones de emergencia.
El siglo XXI no ha estado exento de estos desastres naturales.
2008 2010 2007
Un terremoto de 7,7 grados
en la escala de Richter afec-
t a las 12.40 horas de hoy
al norte grande del pas, es-
pecialmente a la regin de
Antofagasta.
Fuente:http://www.emol.com/noticias/
nacional/2007/11/14/281847/terre-
moto-de-77-grados-richter-afecto-al-
norte-grande-del-pais.html
Consecuencia del terremoto
en Antofagasta.
La erupcin del volcn Chai-
tn, situado en la surea pro-
vincia de Palena, ha entrado
esta madrugada en erupcin.
Su ubicacin, a tan slo 10
kilmetros de la localidad del
mismo nombre, ha obligado
a las autoridades a evacuar a
ms de 7.000 personas.
Fuente:http://sociedad.elpais.com/
sociedad/2008/05/02/actuali-
dad/1209679206_850215.html
Erupcin volcn Chaitn. Consecuencia del terremoto 2010
en Talcahuano.
El sismo se desat a las 03:34
hora local (06:34 GMT), cuan-
do la mayora de los 17 mi-
llones de chilenos dorman, y
segn los expertos, el temblor
fue 50 veces ms potente que
el que devast a Hait el pasa-
do 12 de enero.
Fuente:http://www.elmundo.es/ameri-
ca/2010/02/27/noticias/1267254613.
html
228
I. Observa el siguiente mapa de la zona Centro Sur de Chile y luego responde las preguntas.
Preguntas
Respecto del territorio nacional
1. Las regiones que aparecen en el mapa, con qu pas se comunican va terrestre?
2. Qu relieve se debe atravesar para comunicarse con ese pas?
3. Qu difcultades se presentan en esas comunicaciones?
Respecto de las regiones de Chile
4. Cules son las que aparecen en el mapa?
5. En qu parte del relieve vive mayoritariamente la poblacin?
6. Por cul macroforma del relieve se realiza la comunicacin terrestre de ciudades como Chilln, Los ngeles
y Temuco?
Respecto de los ambientes naturales
7. Qu ambientes naturales se presentan en esta zona?
8. Qu difcultades generan estos ambientes para los seres humanos?
9. Qu ventajas les ofrece?
Interrogante
Para aprender sobre las actividades
econmicas de estas zonas del pas.
Qu informacin debera tener el
mapa?
Fuente: www.gochile.cl
229
5
Unidad
II. Responde las siguientes preguntas.
1. Observa el siguiente mapa.
Cul sera el nombre apropiado para este
mapa?
a) El territorio continental chileno
b) El territorio chileno tricontinental
c) La soberana chilena en la Antrtida
d) Difcultades para gobernar Chile
2. En los ambientes naturales desrticos, qu rasgo de ellos difculta el asentamiento humano?
a) La extrema aridez
b) La ausencia de recursos naturales
c) El asentamiento urbano
d) La pobreza
3. Lee el siguiente texto

A veces, cuando ya rodaron los muros y los techos entre el polvo y las llamas, entre los gritos y el
silencio, cuando ya todo pareca defnitivamente quieto en la muerte, sali del mar, como el ltimo
espanto, la gran ola, la inmensa mano verde, que alta y amenazante, sube como una torre de ven-
ganza barriendo la vida a su alcance.
Fuente: Coneso que he vivido. Pablo Neruda
Qu caracterstica de nuestro espacio geogrfco son retratadas en las palabras de Pablo Neruda?
a) Los problemas polticos para organizar el territorio
b) La presencia permanente de riesgos naturales
c) Las ventajas que ofrece el mar para el desarrollo del pas
d) Los problemas naturales que afectan a la zona central
230
Glosario
Ambiente natural: Comprende el conjunto de elemen-
tos naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y
en un momento determinado, que infuyen en la vida del
ser humano. Lo constituyen el espacio y los seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones que se dan entre
ellos.
Aristocracia criolla: Grupo social constituido por los es-
paoles y sus descendientes nacidos en Chile: los criollos.
Era el grupo que tena las principales tierras y gozaba de
los principales benefcios.
Bicentenario: Conmemoracin que recuerda dos siglos
de la proclamacin de la Junta de Gobierno, momento
que da inicio al proceso de Independencia.
Cabildo Abierto: Reunin que convocaba a los vecinos
importantes de una ciudad colonial. Se realizaba en casos
de emergencias o desastres.
Caudillos independentistas: Lderes polticos o milita-
res que asumen la tarea de liberar el territorio nacional del
poder espaol.
Colonizacin alemana: Fue un proyecto estatal que
tena como objetivo la llegada de extranjeros al sur de
nuestro pas para impulsar un desarrollo econmico en
la zona y explotar de manera efcaz las tierras ofrecidas
por el Estado y ejercer soberana en estos territorios. Com-
prendi los aos 1850 a 1930.
Comuna: Unidad territorial en que se divide la provincia
para efectos de su administracin local. Son administra-
das por un Municipio.
Corporacin de Fomento de la Produccin (Corfo):
Entidad creada durante el gobierno del radical Pedro
Aguirre Cerda, encargada de potenciar la industria de
nuestro pas como base del desarrollo econmico futuro.
Ella fue el punto de partida para la creacin de empresas
estatales como ENAP, CAP e IANSA, entre otras.
Cuestin social: Concepto utilizado para sealar los pro-
blemas sociales que afectaban a las clases populares en
los primeros aos del siglo XX, como el analfabetismo, el
hacinamiento, el alcoholismo, las huelgas, las enfermeda-
des, las luchas sindicales. Es un concepto amplio discuti-
do por muchos.
Derechos Humanos: Derechos que poseen todos los se-
res humanos. Son las pautas que orientan la convivencia
humana; tienen como punto de partida los principios de
libertad y de igualdad, principios que fundamentan los
derechos civiles, sociales y polticos.
Estado benefactor: Modelo de organizacin social en la
que el Estado, mediante el uso de la Legislacin asume
la responsabilidad de proteger y promover el bienestar
bsico de todos sus miembros comprometindose con
derechos como: la vivienda, la educacin, los servicios so-
ciales, la previsin social.
Estado Docente: Planteamiento que atribuye al Estado
el deber de resguardar, fomentar y suministrar la educa-
cin para todos los ciudadanos del pas.
Etapas de la Independencia de Chile: Son tres momen-
tos del proceso de Independencia que tienen caracte-
rsticas particulares: Patria Vieja, Reconquista espaola y,
fnalmente, la Patria Nueva.
Golpe de Estado: Es la toma del poder poltico por parte
de un grupo a travs de la fuerza. El 11 de septiembre de
1973, en Chile se produce un golpe de Estado llevado a
cabo por la Fuerzas Armadas y Carabineros, para derrocar
al presidente socialista Salvador Allende y al gobierno de
la Unidad Popular.
Junta de Gobierno 1810: Fue el cuerpo colegiado ins-
tituido en el cabildo abierto de la ciudad de Santiago el
18 de septiembre de 1810.
Leyes Laicas: Leyes aprobadas y promulgadas en Chile
entre 1883 y 1884 durante el gobierno del presidente
Domingo Santa Mara, en las cuales el Estado asume las
funciones de registro civil de las personas, matrimonio y
cementerios laicos que antes estaban exclusivamente en
manos de la Iglesia Catlica.
Liberalismo: Doctrina econmica que se basa en la de-
fensa de las iniciativas individuales y que busca limitar la
intervencin del Estado en la vida econmica, social y
cultural.
Mayorazgo: Institucin del derecho civil colonial espa-
ol que permita transmitir por herencia los bienes fami-
liares al hijo mayor, evitando as la fragmentacin de las
fortunas.
Municipio: Corporaciones de derecho pblico, con per-
sonalidad jurdica y patrimonio propio cuya fnalidad es
satisfacer las necesidades de la comunidad local.
finales_6B_2014.indd 230 19-11-13 16:49
Nacionalizacin del Cobre: Fue la medida econmica,
social y poltica ms importante que adopt Chile durante
el gobierno de Salvador Allende. El 11 de julio de 1971, el
Congreso Nacional aprob a travs de una reforma cons-
titucional y por unanimidad, la nacionalizacin de la gran
minera del cobre, cuyos grandes yacimientos eran, mayo-
ritariamente, propiedad de empresas estadounidenses.
Ofcinas salitreras: Es el nombre que reciben los diferen-
tes centros de explotacin del salitre ubicados en las ac-
tuales regiones chilenas de Tarapac y Antofagasta, que
proliferaron desde 1842 hasta los aos 1930.
Oligarqua: Forma de gobierno en la cual el poder es
ejercido por un grupo reducido de personas que perte-
necen a una misma clase social. Por extensin, se emplea
este concepto para nombrar al conjunto de personas adi-
neradas que suelen actuar en conjunto para la defensa de
sus intereses.
Parlamentarismo: Perodo que comprende los aos
1891 a 1925; se caracteriz por el predominio del poder
del Congreso por sobre la del Presidente. Un elemento
caracterstico fue la rotativa ministerial.
Pelucones: Bando poltico de tendencia conservadora.
Se caracterizaban por su gran apego a la tradicin y a la
idea de la necesidad de una autoridad fuerte para mante-
ner sus privilegios. Formaron parte de este grupo: miem-
bros de la aristocracia santiaguina, de raigambre colonial:
antiguos realistas, terratenientes; miembros del ejrcito,
adems de personeros de la Iglesia Catlica.
Pipiolos: Bando poltico de tendencia liberal. Sus in-
tegrantes, jvenes aristcratas ilustrados, funcionarios
pblicos y miembros de la milicia que promueven un
ordenamiento poltico basado en una Repblica libre y
democrtica, basada en las ideas de la Ilustracin.
Proceso de Independencia: Proceso histrico que
permiti la emancipacin de Chile del Imperio espaol,
acabando con el perodo colonial y dando inicio a la
conformacin de una Repblica independiente. Tempo-
ralmente se ubica entre los aos 1810 y 1828.
Proletariado: Trmino utilizado para denominar a la cla-
se social de los trabajadores que viven de un salario, suel-
do o remuneracin.
Provincia: Unidad territorial en que se divide la regin,
considerando como criterio el contar con un destino pro-
ductivo caracterstico y predominante.
Reforma agraria: Proceso llevado a cabo en Chile du-
rante la segunda mitad del siglo XX. Fueron un conjunto
de medidas econmicas, sociales, polticas y legislativas
que tenan como propsito modifcar la estructura de la
propiedad y de la produccin de la tierra. Estas reformas
intentaban evitar que la propiedad de la tierra continuase
repartida en pocas manos y con una inefciente gestin
productiva.
Regin: Unidad territorial que posee caractersticas geo-
grfcas e intereses socioeconmicos y culturales afnes,
que permiten reconocerla y diferenciarla de otra unidad
espacial.
Regionalizacin: Divisin poltico-administrativa del
territorio nacional que se realiza en consideracin a ele-
mentos comunes, sean de naturaleza econmicos, socia-
les, culturales, geogrfcos, administrativos o polticos.
Sectores Medios: Grupo social constituido por aquellos
que han recibido algn nivel educacional o han logrado
cierto bienestar material a travs del comercio o la ac-
tividad en el aparato pblico. Eran parte de este grupo:
los profesionales, empleados, comerciantes, militares de
menor graduacin.
Sistema binominal: Es el sistema electoral utilizado en
Chile para elegir a los diputados y senadores. Mediante
la aplicacin del criterio de mayora relativa obtienen los
dos escaos disponibles en cada distrito las dos listas
ms votadas, siempre y cuando el partido ms votado no
obtenga ms del doble de la votacin del partido que lo
sigue en votos.
Territorio: Es el espacio geogrfco, ocupado, utilizado,
confgurado y transformado en funcin de objetivos
mltiples y por diversos sujetos de poder, entre otros, el
Estado y los actores sociales particulares, adscritos a una
jurisdiccin administrativa.
Transicin democrtica chilena: Proceso a travs del
cual se pasa de una dictadura militar a un sistema poltico
democrtico. No existe consenso respecto a la fechas de
inicio y trmino; para algunos se inicia con la aprobacin
de la Constitucin de 1980, y para otros, con el plebiscito
de 1988. El trmino, para algunos, es marzo de 1990 y,
para otros, prosigue ms all de esa fecha.
Tricontinental: Estado que ejerce soberana sobre terri-
torios ubicados en tres continentes.
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232
Absolutismo, 39.
Aguirre Cerda, Pedro, 146, 227.
Alessandri, Arturo, 128.
Alessandri, Jorge, 128, 158.
Alianza por Chile, 168, 170.
Alianza para el Progreso, 128, 159.
Allende, Salvador, 128, 158, 159, 160, 162.
Ambiente natural, 217, 218, 219, 220.
Anarqua, 66, 76.
Bello, Andrs, 75, 93, 94.
Biblioteca Nacional, 47.
Bolvar, Simn, 42, 53.
Bulnes, Manuel, 78, 82, 83, 89, 90.
Cabildo, 45, 51, 59.
Carrera, Jos Miguel, 46, 47, 48, 58, 60, 73, 75.
Caudillismo, 65.
Chilenizacin, nacionalizacin del cobre, 158, 159, 170.
Clase media, sectores medios, 103, 116, 134, 135, 137,
140, 148, 149, 158.
Cochrane, Thomas, 53.
Colono, colonizacin, 39, 88, 89, 90, 91, 100, 107.
Congreso Nacional, 12, 17, 38, 46, 47, 56, 136, 163.
Constitucin, reglamento constitucional, 8, 15, 20, 21,
23, 25, 26, 32, 33, 46, 47, 57, 59, 65, 66, 67, 70, 71, 72, 76,
83, 88, 100, 103, 104, 105, 109, 122, 128, 140, 158, 163,
164, 166, 167, 168, 170, 223, 231.
Corporacin Fomento de la Produccin CORFO, 128,
146, 150, 230.
Crecimiento econmico, expansin econmica, 83, 84,
87, 92, 113, 122, 153, 224.
Criollos, aristocracia criolla,39, 41, 44, 45, 48, 49, 50, 51,
54, 60, 61, 64, 65, 67, 69, 78, 230.
Crisis econmica, 60, 65, 72, 114, 144, 145, 150, 153, 161,
163.
Cuestin Social, 117, 122, 137, 138, 140, 141, 230.
Darwin, Charles, 96, 176.
Democracia, democratizacin, 69, 94, 104, 128, 149,
152, 163, 164, 167, 168.
Derechos cvicos, 147.
Derechos Humanos, 24, 165, 167, 168, 170, 230.
Desarrollo hacia afuera, 90, 128, 150.
Desarrollo hacia adentro, 128.
Doctrina Social de la Iglesia, 138, 140.
Escuadra Libertadora, 60, 107.
Expansin territorial, 107.
Exportaciones, 83, 84, 85, 86, 100, 113, 114, 128, 143,
144, 153, 163, 164, 193.
Estado benefactor, 145, 150, 230.
Estado de Chile, 26, 30, 106, 107, 122, 224.
Estado docente, 100, 119, 122, 230.
Ferrocarril, 79, 87, 99, 113, 122.
Frei Montalva, Eduardo, 128, 158, 159.
Fuerzas Armadas, militares, 134, 162, 164, 165, 167, 170,
230.
Gobiernos conservadores, 83, 88, 92, 104, 107, 113.
Gobiernos liberales, 103, 107, 120.
Golpe de Estado, 128, 162, 163, 170, 230.
Guerra civil, 48, 72, 83, 94.
Guerra del Pacfco, 108, 109, 110, 112, 113, 114, 122.
Guerra Fra, 153, 158, 170.
Guerrillas, montoneras, 55.
Henrquez, Camilo, 47.
Ibez del Campo, Carlos, 128, 144.
Iglesia Catlica, 65, 69, 72, 83, 103, 104, 106, 122, 138,
140, 154, 165, 167.
Independencia de Amrica, 38, 39, 60.
Independencia de Chile, 34, 39, 44, 46, 48, 50, 51, 52,
53, 60, 230.
Independencia de Estados Unidos, 39.
Indgenas, 55, 64, 72, 191.
Industrializacin, 128, 145, 146, 148, 149, 164.
Infacin, 161, 163, 164.
Inquilinos, 64, 98, 99, 110.
Ilustracin, ideas ilustradas, 39, 44, 72.
ndice temtico
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Instituto Nacional, 47, 84, 95.
Junta Militar, 163.
Juntas de gobierno, 40, 41, 44.
Lastarria, Jos Victorino, 97, 100.
Liberalismo, 72, 103, 106, 122, 164, 230.
Libertad de comercio, 45, 47, 60, 63, 72.
Localizacin, 183.
Materias primas, 83, 84, 85, 90, 100, 103, 113, 153.
Mercado, 114, 128, 153, 163, 164, 182.
Migracin campo-ciudad, 102, 133, 149.
Monopolio comercial, 41.
Montt, Manuel, 78, 83, 104.
Movimiento obrero, 122, 133.
Neoliberalismo, 164.
Nueva Cancin Chilena, 157, 170.
Nueva Ola, 157, 170.
OHiggins, Bernardo, 46, 51, 52, 53, 56, 58, 59, 60, 63, 65,
66.
Oligarqua, 121, 134, 140, 141, 231.
Parlamentarismo, 128, 231.
Participacin ciudadana, 8, 17, 20, 78.
Partido Comunista, 133, 153, 160.
Partido Radical, 104, 160.
Partido Socialista, 160.
Patria Nueva, 46, 51, 60, 230.
Patria Vieja, 46, 47, 48, 49, 60.
Patriotas, 39, 48, 49, 50, 54, 58, 60, 66, 108.
Pelucones, 65, 67.
Pipiolos, 65, 69.
Pinochet, Augusto, 158, 163, 166.
Plebiscito, 164, 166, 167.
Portales, Diego, 68, 69, 70, 72.
Prat, Arturo, 111.
Presidente de la Repblica, 16, 17, 18, 19, 26, 28, 69, 70,
71, 89, 94, 104, 164, 167.
Realistas, 48, 49, 50, 52, 53, 55, 60, 66.
Reconquista, 46, 49, 51, 60.
Reforma agraria, 159, 160, 170.
Rgimen, gobierno militar, 128, 158, 164, 166, 167, 170.
Revolucin cubana, 153, 159.
Reforma constitucional, 159, 231.
Reforma educativa, 159.
Regin, 26, 28, 55, 94, 176, 181, 184, 186, 188, 190, 192,
194, 196, 198, 200, 202, 204, 206, 208, 210, 212, 214, 224.
Regionalizacin, 180, 231.
Revolucin francesa, 39.
Revolucin industrial, 84, 85, 153.
Rodrguez, Manuel, 49, 50, 51, 58, 60.
Salitre, 109, 112, 113, 114, 115, 117, 122, 135, 138, 141,
143, 144, 149, 150, 191.
San Martn, Jos de, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 56.
Secularizacin, 104, 106, 122.
Sistema binominal, 19, 231.
Soberana, 88, 89, 107, 164, 224, 230, 231.
Sociedad Literaria, 97, 100, 104.
Sufragio femenino, 128.
Territorio, 176, 180, 181, 182, 183, 184.
Tricontinental, 176, 181, 182, 224, 231.
Unidad Popular, 160, 170.
Universidad de Chile, 92, 93, 94, 95, 100, 101, 119, 133,
135.
Urbanizacin, 150, 156.
finales_6B_2014.indd 233 19-11-13 16:49
234
Solucionario
tem Clave Respuesta
1 C
El extracto del texto Catecismo Poltico Cristiano que circul entre los criollos en el inicio del
proceso de independencia manifestaba, entre otros aspectos, el malestar criollo contra las
autoridades espaoles en la etapa inicial del proceso emancipador.
2 D
La etapa de la Patria Vieja fue vital para marcar el inicio del proceso de independencia pero
no logr consolidar su propsito de romper lazos con la corona espaola. Por lo tanto, el
rasgo esencial de este perodo es la inestabilidad poltica donde el poder patriota no se
consolid, y las fuerza realistas recuperaron el poder.
3
CAUSA - EFECTO
Cuando Fernando VII recuper el trono en Espaa se inici una etapa reaccionaria en
Amrica que consisti en recuperar, en cada colonia, el poder perdido. Esta etapa se
denomina Reconquista.
Cuando OHiggins abdica del poder en 1823 se inici en Chile un perodo de inestabilidad
poltica marcada por los gobiernos de corta duracin y varios experimentos polticos
constitucionales. Para algunos historiadores esta etapa debe denominarse como
Anarqua.
Esta etapa, anrquica para algunos historiadores, culmina con la imposicin de un
nuevo orden constitucional de carcter conservador y autoritario con la aplicacin de la
constitucin de 1833.
Evaluacin de la Unidad 2: La Independencia de Chile y la organizacin
de la Repblica
Evaluacin de la Unidad 1: Democracia y participacin ciudadana
tem Clave Respuesta
1 B
La noticia menciona al Senado como lugar donde se aprueba una ley relacionada con la
promocin del estudio de los Derechos Humanos. Esta corporacin representa al poder
legislativo o parlamento.
2 A
Las caractersticas nombradas en la pregunta (autoridades elegidas por el pueblo, poderes del
Estado independientes y la promocin de la igualdad y la libertas, entre otras) corresponden al
sistema poltico democrtico representativo. El distractor Democracia directa no corresponde,
ya que no se menciona a la participacin de todos los ciudadanos en la votacin de las normas
o leyes.
3 B
Que el Intendente depende directamente del Presidente de la Repblica queda de manifesto
porque este lo nombra, y debe aplicar en la regin las polticas emanadas desde el gobierno
central.
finales_6B_2014.indd 234 19-11-13 16:49
Evaluacin de la Unidad 4: Desarrollo y democratizacin
tem Clave Respuesta
1 D
El orden cronolgico es el siguiente: 4 (trabajadores de las salitreras), 3 (movimiento hippie), 2
(Plebiscito 1988), 1 (rescate mineros 2010).
2 D
La imagen 2 corresponde a la dcada de 1980, concretamente al ao 1988, cuando se celebr
el Plebiscito.
3 C
El fortalecimiento de los sectores medios y la clase obrera fue un incentivo para el desarrollo
cultural y social, e impuls una mayor participacin poltica.
4 C
El golpe de Estado de 1973 se produjo debido a la gran polarizacin poltica que se instal en
el pas tras las reformas de los aos 60.
tem Clave Respuesta
1 B
Durante el perodo conservador (1830-1860) se desarrollaron diversas obras educacionales.
2 D
El proceso histrico que muestra el mapa fue la incorporacin de territorios peruanos y
bolivianos tras la Guerra del Pacfco.
3 A
Los territorios indicados en el mapa corresponden a la zona norte del pas, es decir, Tarapac
y Antofagasta; adems de la zona de Tacna. Todos los territorios mencionados se relacionan
con la Guerra del Pacfco.
Evaluacin de la Unidad 3: La consolidacin de la Repblica
tem Clave Respuesta
1 B
El mapa describe la tricontinentalidad de Chile. Los colores que se presentan en el mapa
distinguen a Chile continental, Chile en Oceana (Isla de Pascua) y Chile Antrtico.
2 A
Uno de los rasgos centrales de las zonas desrticas de Chile y en general del mundo, es la
aridez. La escasez del vital elemento difculta el asentamiento humano y condiciona el
desarrollo de las diferentes actividades productivas.
3 B
El poema de Pablo Neruda alude al terremoto y posterior maremoto del ao 1960 que afect
a gran parte del sur, especialmente a la ciudad de Valdivia. La alternativa d, es ambigua y no
refeja cabalmente lo que es un riesgo natural.
Evaluacin de la Unidad 5: Territorio nacional
finales_6B_2014.indd 235 19-11-13 16:49
236
Bibliografa
Pginas Web
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