LINEAMIENTOS PARA ELABORAR PROYECTOS DE REA

1. IDENTIFICACION
2. DIAGNOSTICO
EJEMPLO DIAGNOSTICO 1
GENERAL
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Falta responsabilidad de algunos
estudiantes para cumplir con los
requerimientos del rea

Falta de hbitos de estudio sistemtico y de
trabajo en equipo

Baja capacidad para el trabajo con la
herramienta matemtica

Falta de recursos econmicos con que
adquirir implementos necesarios para el
desarrollo de las actividades acadmicas
(libros, fotocopias de talleres etc.)

Falta material didctico y de un laboratorio
debidamente dotado.

Falta de anlisis, sntesis y de
argumentacin escrita y verbal (10 - 11)

Falta relacionar conceptos, procedimientos
y temticas entre las diferentes reas
Se incrementa el conocimiento cientfico y los
resultados en las pruebas internas y externas.

Aplicacin del conocimiento en proyectos
productivos

Proponer y desarrollar proyectos
interdisciplinarios

Utilizar los medios tecnolgicos para mejorar los
procesos de enseanza-aprendizaje

Obtener niveles altos en las metas de calidad
propuestas en el rea
Orientacin del rea por docentes
especializados.

Asignacin de una hora de clase para la
orientacin del rea

Viabilidad de generar proyectos
interdisciplinarios.

Disposicin de material de referencia como
folletos de pruebas saber e icfes

Liderazgo y reconocimiento en la asignacin
acadmica

Claridad y exigencia en es el sistema de
evaluacin institucional
No continuidad de los docentes que orientan y
planean el rea

Falta de acompaamiento de los padres o
acudientes en los procesos educativos

Falta de proyecto de vida y metas claras en los
estudiantes

Resultados bajos en las pruebas externas







DIAGNOSTICO

Hay continuidad de los temas a desarrollar en los diferentes niveles,
se puede detectar las falencias con que ingresan a uno superior.
PROBLEMAS

Falta un espacio para proyeccin de audiovisuales, puesto que las
aulas carecen de energa
No existe unificacin de logros y contenidos en bsica primaria y
secundaria
Falta trabajo extra-clase por parte del estudiante
Falta un aula especializada para matemticas que incluya recursos
informticos y acceso a Internet.
Falta dotacin de material didctico y de apoyo
Se carece de criterios unificados para la evaluacin
Intensidad horaria baja
Los niveles de exigencias en bsica primaria y secundaria son
diferentes, llegando los estudiantes a sexto grado con falencias
conceptuales y operativas bsicas
Bajo desempeo acadmico y falta de inters de los estudiantes por
el rea
PROPUESTAS

Creacin de un aula especializadas para el rea
Adecuacin elctrica en las aulas de clase.
Mayor capacitacin de los docentes y acompaamiento por parte de
la coordinacin acadmica.
Participacin en las Olimpiadas de matemticas.
Preparacin continua con pruebas objetivas, mnimo de perodo,
como preparacin al ICFES.
Analizar las pruebas saber e implementar planes de contingencia
que eleve los niveles de desempeo en el rea por los estudiantes.
Enfatizar en la estadstica y la geometra, separndolas desde
noveno grado.
Socializar las experiencias internas y externas que den resultados
positivos en los desempeos del rea.
Trabajar de manera interdisciplinar con el rea de informtica para
aplicar talleres susceptibles de ser computarizados, para optimizar
recursos y resultados.
Realizar un Calendario matemtico de acuerdo con los temas y
cronogramas
Unificar criterios de calidad con primaria.
Es imprescindible programar reuniones peridicas de rea dentro
del horario institucional.
Propiciar la autonoma institucional mediante la asignacin de
recursos para realizar y costear Guas Interdisciplinarias de
Aprendizaje en el rea.
Elaborar material concreto que permita la apropiacin conceptual de
forma ms dinmica, en temticas susceptibles de ser
manipuladas.


EN EL CURSO

3. JUSTIFICACION
4. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
5. PARTE LEGAL

PLAN DE ESTUDIOS
Se cie a lo reglamentado en los artculos 73 al 78 de la Ley 115.
Artculo 3. El plan de estudios en el esquema estructurado de las reas obligatorias fundamentales y del rea optativa con sus respectivas asignaturas y
forman parte del currculo de los establecimientos educativos en el plan de estudios deben contener al menos los siguientes aspectos:
La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en que grado y perodo lectivo se ejecutarn las numerosas actividades.
Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los perodos del ao escolar, en cada
rea y grado, segn hallan sido definidos en el PEI, en el marco de las normas tcnicas curriculares que se explican en MEN.
Igualmente incluidos los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de las capacidades de los educandos.
El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.
La metodologa aplicable a cada uno de las reas, sealando el uso del material didctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales,
informtica educativa o cualquier otro mtodo que oriente o soporte la accin pedaggica.
Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la auto evaluacin institucional.

DISTRIBUCION DE CARGA
HORARIO
ENFOQUE METODOLOGICO

DISTRIBUCION DE CONTENIDOS POR GRADOS
ESTANDARES, LOGROS E INDICADORES



EJEMPLO PROGRAMACIN AREA

ESTNDAR

1. Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimientos.
2. Describo los principales elementos de un movimiento y establezco relaciones mediante modelos matemticos.

9.4.2 OBJETIVO

- Caracterizar el movimiento de un cuerpo mediante conceptos de partcula, desplazamiento, posicin, velocidad y aceleracin, y del anlisis grfico y
analtico de las relaciones entre estas variables

9.4.3 BLOQUE CONCEPTUAL: MECNICA CLSICA - CINEMTICA
TIEMPO PROYECTADO: 40 HORAS GRADO 10
PERIODO I

EJES
TEMATICOS
COMPETENCIA DESEMPEOS
METODOLOGA Y
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
ESTRATEGIAS DE
REFUERZO
(Plan de Mejoramiento
continuo)











NIVELACION Y SUPERACION DE LOGROS PLAN DE MEJORAMIENTO

RECURSOS




METAS DE CALIDAD

EJEMPLO METAS DE CALIDAD

GRADOS PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIDO CUARTO PERIODO


6- 7
Presenta informes
tcnicos de sus
observaciones
experimentales
evidenciando la aplicacin
del mtodo cientfico en un
70%
Manejo y aplicacin de
conceptos en la
interpretacin de
situaciones cotidianas en
un 80%
El 90% de los estudiantes
desarrolla un plan de
trabajo sistemtico
(agendas, informes,
anteproyecto) de acuerdo
con los parmetros
establecidos en el reas
El 100% de los
estudiantes disea,
elabora y presenta un plan
estratgico para un
modelo o experiencia que
involucre conceptos,
principios y temticas
vistas como proyecto
interdisciplinar en el rea.



















Obtener puntaje superior
a 8 en el rea de fsica,
para la prueba de


8- 9
Manejo y aplicacin de
conceptos en la
interpretacin de
situaciones cotidianas en
un 90%








10
Presenta informes
tcnicos-estadsticos de
sus observaciones
experimentales
evidenciando la aplicacin
del mtodo cientfico en un
90%

Aplica conceptos y
procedimientos propios del
rea en la solucin de
diversas situaciones
cotidianas y sustenta su
apropiacin en exmenes
tipo ICFES obteniendo
resultados mnimos del
70%
Aplica conceptos y
procedimientos propios del
rea en la solucin de
diversas situaciones
cotidianas y sustenta su
apropiacin en exmenes
tipo ICFES obteniendo
resultados mnimos del
90%

El 90% de los estudiantes
desarrolla un plan de
trabajo sistemtico
(agendas, informes,
anteproyecto) de acuerdo
con los parmetros
establecidos en el reas



Presenta informes
tcnicos-estadsticos de
Aplica conceptos y
procedimientos propios del
Aplica conceptos y
procedimientos propios del






11
sus observaciones
experimentales
evidenciando la aplicacin
del mtodo cientfico en un
100%

rea en la solucin de
diversas situaciones
cotidianas y sustenta su
apropiacin en exmenes
tipo ICFES obteniendo
resultados mnimos del
80%
rea en la solucin de
diversas situaciones
cotidianas y sustenta su
apropiacin en exmenes
tipo ICFES obteniendo
resultados del 100%

El 90% de los estudiantes
desarrolla un plan de
trabajo sistemtico
(agendas, informes,
anteproyecto) de acuerdo
con los parmetros
establecidos en el reas
estado ICFES 2010














6. PROYECTOS Y PROPSITOS DE AREA TRANSVERSLIDAD



EJEMPLO DE PROPSITOS Y ACTIVIDADES DEL AREA
Programar con mayor frecuencia reuniones de rea.
Revisar y ajustar el Plan de rea, para el ao lectivo de 2009.
Elaborar Plan de Asignatura de acuerdo con estndar de formatos institucional
Disear e implementar indicadores de desempeo y gestin en el rea.
Elaboracin de material didctico, mnimo uno por perodo, de acuerdo con las temticas abordadas, para exponer en la semana de la ciencia Institucional.
Elaboracin de ficha tcnica del material, de acuerdo con estndar tcnico defino en rea.
Salida a Maloka.
Participacin de la semana de la ciencia.
Elaboracin de pruebas objetivas, tipo ICFES, mnimo una por perodo, atendiendo a los estndares y competencias bsicas para cada nivel de los estudiantes
y con el desarrollo temtico.
Elaboracin de Guas de Aprendizaje Interdisciplinarias
Involucrar a los estudiantes de grado once en simulacros de pruebas de Estado y realizar las respectivas correcciones y refuerzos; aplicable de igual forma, para
los estudiantes de grado 9, que en el actual ao deben presentar las pruebas Saber.
Anlisis del desempeo en el rea respecto de los informes peridicos



























EJEMPLO PROYECTOS TRANSVERSALES


BLOQUE CONCEPTUAL






GRADO EJE TEMTICO
AREAS INTERDISCIPLINARES
TRANSVERSALIDAD
NOMBRE DEL PROYECTO
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

E
S
T
A
D
I
S
T
I
C
A

I
N
F
O
R
M
A
T
I
C

Q
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I
M
I
C
A

B
I
O
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O
G
I
A

E
D
U
.
A
M
B
T
A
L

E
M
P
R
E
N
D

E
S
P
A

O
L


A
R
T
I
S
T
I
C
A








MECNICA









10
ECUACIONES
Clasificacin
Propiedades
Sistemas
Mtodos de solucin
Ecuacin cuadrtica
Funciones


X


X


X


El MUNDO FSICO Y SUS
HERRAMIENTAS

LAS MAGNITUDES FSICAS

X

X

X

X

X

AUTOMATIZANDO
PROCEDIMIENTOS CON LA HOJA
ELECTRNICA EXCEL.
CINEMTICA-DINMICA X X X X X X
SIMULACIN DE EVENTOS FSICOS
CON POWERPOINT.
MQUINAS Y FLUDOS X X X X X X X X
EL CUERPO HUMANO, UN
LABORATORIO ESPECIAL

TERMODINMICA


10 - 11

PROCESOS TERMODINMCOS


X

X

X

X

X

X

X

X

X
ENERGAS ALTERNATIVAS, UN
REQUERIMIENTO ACTUAL PARA
DESARROLLAR NUESTRA
CREATIVIDAD

ONDULATORIO




11
M.A.S
MOVTO. ONDULATORIO
SONIDO

X

X

X

X

X

X

LA FSICA ES UNA ONDA MUSICAL

ELECTROMAGNETISMO

ELECTROSTTICA
CORRIENTE ELCTRICA
MAGNETISMO

X

X

X

X

X

X

X

X


X
MI HOGAR, UN AMBIENTE DE
APRENDIZAJE NATURAL





7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

EJEMPLO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLE(S) MES EJECUCIN
FB MZ AB MY JN JL AG ST OC NV DC
1. Revisar y ajustar Plan de rea Docentes-Coordinacin
acadmica

2.Elaborar Plan de Asignatura de
acuerdo con estndar de formatos
institucional-Ajustar Plan de Asignatura
Docentes del rea

3.Disear, implementar y evaluar
INDICADORES DE DESEMPEO Y
GESTION EN EL REA
Docentes del rea,
coordinacin acadmica

4.Elaboracin de material didctico y su
respectiva ficha tcnica
Docentes, estudiantes

5.Reuniones de rea Docentes, coordinacin
acadmica

6. Diseo, Elaboracin, aplicacin y
correccin de pruebas tipo ICFES
Docentes, estudiantes

7. Elaboracin, aplicacin y evaluacin
de Guas de Aprendizaje
Interdisciplinarias
Docentes, rectora (costos),
coordinacin acadmica,
estudiantes

8.Participacin de simulacros, correccin
de la prueba y retroalimentacin.
Rectora-padres de familia
(costos), docentes (diseo-
aplicaci-evaluacin),
coordinacin acadmica y
estudiantes.

9. Salida a Maloka con Gua de
Aprendizaje Interdisciplinar, evaluacin-
correccin
Padres de familia (costos),
docentes, estudiantes

10. Participacin Semana de la Ciencia,
elaboracin de la cartelera gral. del rea
Docentes, estudiantes,
rectora-padres (costos)

11. Evaluacin del rea de acuerdo con

sus INDICADORES DE DESEMPEO
12. Anlisis del desempeo en el rea
por parte de los estudiantes






8. EVALUACION
9. BIBLIOGRAFA