Diseos Cualitativos

Medina Uribe ngel David, Orozco Mora Ana Karen

Rodrguez Lpez Carlos, Vildosola oelani
!asur"o Daz Daniel
CARACTERSTICAS DEL DISEO EN INVESTIGACIN CUALITATIVA
Aun#ue el dise$o de la inves"igacin cuali"a"iva depende del ob%e"o #ue se pre"ende es"udiar
&no puede ser igual el dise$o #ue se u"ilizar' para conocer una realidad social (co)o por
e%e)plo, el acceso al )undo laboral de los in)igran"es en *spa$a(#ue el #ue se u"ilizar' para
conocer una e+periencia vivida (co)o por e%e)plo, la vivencia de una en,er)era #ue "raba% en
el a"en"ado de Madrid del -- de Marzo(. s es posible de,inir unas carac"ers"icas generales,
co)o/
*s ,le+ible 0 el's"ico, es decir, puede adap"arse a lo #ue se descubre )ien"ras se
recogen los da"os, co)o 0a 1e)os apun"ado an"erior)en"e2 (3)plica la ,usin de
di,eren"es )e"odologas2
4iende a ser 1olis"a, 0a #ue se es,uerza por co)prender la "o"alidad del ,en)eno de
in"er5s2 (6e concen"ra en co)prender el ,en)eno o el en"orno social2 o busca 1acer
predicciones sobre dic1o en"orno o ,en)eno2
*+ige gran dedicacin por par"e del inves"igador, #ue general)en"e deber' per)anecer
en el ca)po duran"e periodos prolongados2 (*l propio inves"igador es el ins"ru)en"o de
inves"igacin2
Re#uiere de un an'lisis con"inuo de los da"os, lo #ue de"er)inar' las es"ra"egias a
seguir2 (3)pulsa al inves"igador a cons"ruir un )odelo de lo #ue se in"u0e en el a)bien"e
social o de lo #ue "ra"a el ,en)eno de in"er5s2
Analiza el co)e"ido del inves"igador 0 sus propios sesgos o pre%uicios2
DISEO Y PLANEACIN CUALITATIVOS
6in e)bargo, aun#ue las decisiones del dise$o no se especi,ican de an"e)ano, s es
necesario realizar una planeacin in"ensa #ue apo0e el dise$o e)ergen"e, 0a #ue sin dic1a
planeacin se obs"aculizara la ,le+ibilidad del dise$o2 La planeacin debe ser de"allada en
aspec"os co)o/
3den"i,icacin de po"enciales colaboradores para el es"udio
6eleccin del si"io donde se realizar' el es"udio
*s"ra"egias para "ener acceso al si"io
Colec"a de )a"eriales per"inen"es acerca del si"io, co)o )apas, docu)en"os
descrip"ivos, e"c2
3den"i,icacin de los a)bien"es del si"io #ue podran ser especial)en"e propicios para
la recogida de da"os signi,ica"ivos
3den"i,icacin de con"ac"os clave #ue podran ,avorecer &o i)pedir. el acceso a
,uen"es de"er)inadas de da"os
De"er)inar el "ie)po )'+i)o disponible para realizar el es"udio, "eniendo en cuen"a
aspec"os co)o los cos"os, disponibilidad u o"ras res"ricciones
3den"i,icacin de los ins"ru)en"os #ue ser'n 7"iles para la recogida 0 el an'lisis de los
da"os, co)o por e%e)plo, progra)as es"ads"icos, grabadoras de voz o de vdeo, e"c2
De"er)inar el n7)ero 0 "ipo de personas #ue podran ser re#ueridos para a0udar en
la realizacin del pro0ec"o, as co)o su capaci"acin
3den"i,icacin de los procedi)ien"os de consen"i)ien"o in,or)ado apropiados, as
co)o aspec"os 5"icos a "ener en cuen"a2
1
FASES DEL DISEO CUALITATIVO
*n cuan"o a las ,ases, aun#ue en la inves"igacin cuali"a"iva 5s"as no son acon"eci)ien"os
deli)i"ados, sino #ue )'s bien se superponen en )a0or o )enor )edida, s es posible
de"er)inar "res ,ases generales, #ue son, seg7n Lincoln 0 8uba/
Oie!ta"i#! $ %a!oa&a 'e!eal( Consis"e en cap"ar lo sobresalien"e del ,en)eno de
in"er5s2 *l inves"igador debe indagar sobre "odo lo rela"ivo al ,en)eno sobre el #ue va a
realizar el es"udio, in"en"ando recopilar los di,eren"es en,o#ues epis"e)olgicos #ue e+is"an
sobre el )is)o, es necesario #ue el inves"igador 9se e)pape: de "odo lo re,eren"e al ,en)eno
de es"udio2 Un conoci)ien"o de las di,eren"es perspec"ivas del ,en)eno ob%e"o de es"udio
per)i"e al inves"igador iden"i,icar los aspec"os #ue "endr' #ue "ener en cuen"a en la recogida
de da"os, 0, ade)'s, 1ace #ue el inves"igador a)ple su propia visin sobre dic1o ,en)eno,
a0udando as a evi"ar #ue sus propias creencias o conoci)ien"os le 1agan posicionarse en uno
u o"ro rol, lo #ue podra in,luir en la in"erpre"acin de los da"os ob"enidos2
;or e%e)plo, si se #uiere realizar un es"udio sobre c)o e+peri)en"an las )u%eres sol"eras la
)a"ernidad, se deben conocer, an"es de co)enzar la recogida de da"os, "an"o la perspec"iva de
las propias )u%eres #ue son )adres sol"eras co)o la i)agen #ue la sociedad "iene de dic1o
colec"ivo2
E)%loa"i#! "o!"e!ta*a( Las pregun"as ,or)uladas 0 el "ipo de personas #ue par"icipar'n en
el es"udio dependen de los conoci)ien"os ad#uiridos en la pri)era ,ase2
Con"inuando con el e%e)plo an"erior, del es"udio de las )adres sol"eras, debera)os pensar en
#u5 "ipo de )u%eres ,or)ar'n par"e del es"udio, "eniendo en cuen"a las di,erencias #ue puede
1aber dependiendo de/ a #u5 edad co)enz la )a"ernidad &no ser' igual la vivencia de
)u%eres #ue ,ueron )adres a los -< a$os #ue las #ue lo ,ueron a los => a$os., ,ac"ores
sociales 0 cul"urales &en di,eren"es cul"uras la )a"ernidad es vivida de )odo di,eren"e., la
e+is"encia o no de personas #ue a0udan a la )adre en su en"orno )'s pr+i)o &,a)iliares o
personas #ue pueden colaborar en el cuidado de los 1i%os., ,ac"ores econ)icos, el n7)ero de
1i%os a su cargo, si la )a"ernidad )onoparen"al 1a sido elegida o no, e"c2
Un conoci)ien"o e+1aus"ivo sobre el ,en)eno nos a0udar' a de"er)inar #u5 ,ac"ores
debe)os "ener en cuen"a 0, consecuen"e)en"e, nos guiar' sobre #u5 personas nos pueden
a0udar a en"rar en con"ac"o con los su%e"os de es"udio, ac"uando co)o in"er)ediarios en"re los
inves"igadores 0 los su%e"os de es"udio en un pri)er )o)en"o2
Co!+i&a"i#! $ "iee( *n es"a ,ase ,inal los inves"igadores se es,uerzan por es"ablecer #ue
sus resul"ados son con,iables, a )enudo analizando con los propios su%e"os de es"udio los
conoci)ien"os ad#uiridos con la inves"igacin2
*s"a con,ir)acin con los propios su%e"os de es"udio de los resul"ados ob"enidos sirve para
corroborar #ue dic1os resul"ados no son ,ru"o de la sub%e"ividad de los inves"igadores, sino #ue
se 1a recogido lo #ue los par"icipan"es en el es"udio #ueran "rans)i"ir2
Ge!eali*a*es
?ace varias d5cadas, la inves"igacin, las )e"odologas 0 las "5cnicas cuali"a"ivas eran
ignoradas, rec1azadas o )ini)izadas por par"e de la co)unidad cien",ica no i)por"ando su
adscripcin "erica, "e)'"ica o disciplinaria, sin e)bargo, en la ac"ualidad es"e panora)a 1a
ca)biado radical)en"e 0 cada vez gana )a0or pres"igio en el )undo acad5)ico2 6eg7n
@i)5nez(Do)nguez &ABBB. los )5"odos cuali"a"ivos par"en del supues"o b'sico de #ue el
)undo social es"' cons"ruido de signi,icados 0 s)bolos2 De a1 #ue la in"ersub%e"ividad sea
2
una pieza clave de la inves"igacin cuali"a"iva 0 pun"o de par"ida para cap"ar re,le+iva)en"e los
signi,icados sociales2 La realidad social as vis"a es"' 1ec1a de signi,icados co)par"idos de
)anera in"ersub%e"iva2 *l ob%e"ivo 0 lo ob%e"ivo es el sen"ido in"ersub%e"ivo #ue se a"ribu0e a una
accin2 La inves"igacin cuali"a"iva puede ser vis"a co)o el in"en"o de ob"ener una co)prensin
pro,unda de los signi,icados 0 de,iniciones de la si"uacin "al co)o nos la presen"an las
personas, )'s #ue la produccin de una )edida cuan"i"a"iva de sus carac"ers"icas o conduc"a2
La )e"odologa cuali"a"iva 1a abier"o un espacio )ul"idisciplinario #ue convoca a pro,esionales
de las )'s diversas disciplinas &socilogos, an"roplogos, )5dicos, en,er)eras, psiclogos,
"raba%adores sociales, relacionis"as p7blicos, en"re o"ros. lo #ue le%os de ser un inconvenien"e
apor"a una gran ri#ueza en la produccin2 6in e)bargo, "a)bi5n provoca una serie de e,ec"os
perversos, "ales co)o, la gran variabilidad e+is"en"e en la )anera de a,ron"ar el an'lisis/
3)precisin 0 con,usin de concep"os, )ul"iplicidad de )5"odos, )'s descripcin #ue
in"erpre"acin, riesgo de especulacin, escasa visin de con%un"o, a"eorizacin, en"re o"ros,
1as"a "al pun"o #ue 1o0 da no podra)os 1ablar del an'lisis cuali"a"ivo, sino )'s bien de los
an'lisis cuali"a"ivos &A)escua C 8'lvez, ABBA.2 *l proble)a de acuerdo a algunos au"ores es
#ue 1a0 diversas visiones #ue se 1an considerado co)o "ipos de inves"igacin cuali"a"iva
&4esc1, -DDB, ubica A< clases. 0 las bases epis"e)olgicas son variadas2 6in e)bargo, de
acuerdo a Mer"ens &ABBE. el cons"ruc"ivis)o es probable)en"e el paradig)a #ue 1a "enido
)a0or in,luencia en el en,o#ue cuali"a"ivo, aun#ue algunos no es"5n de acuerdo2 &Ci"ado por
?ern'ndez, Fern'ndez C !ap"is"a, ABB<.2
*l cons"ruc"ivis)o propone/
o 1a0 una realidad ob%e"iva, la realidad es edi,icada social)en"e, por consecuencia,
)7l"iples cons"rucciones )en"ales pueden ser 9apre1endidas: sobre 5s"a, algunas de las
cuales pueden es"ar en con,lic"o con o"rasG de es"e )odo, las percepciones de la realidad
son )odi,icadas a "rav5s del proceso del es"udio &Mer"ens, ABBE.2
*l conoci)ien"o es cons"ruido social)en"e por las personas #ue par"icipan en la
inves"igacin2
La "area ,unda)en"al del inves"igador es en"ender el )undo co)ple%o de la e+periencia
vivencial desde el pun"o de vis"a de #uienes la e+peri)en"an, as co)o, co)prender sus
diversas cons"rucciones sociales sobre el signi,icado de los 1ec1os 0 el conoci)ien"o2
La inves"igacin es en par"e produc"o de los valores del inves"igador 0 no puede ser
independien"e de ellos2
*l inves"igador 0 los individuos es"udiados se involucran enun proceso in"erac"ivo2
*l conoci)ien"o resul"a de "al in"eraccin social 0 de la in,luencia de la cul"ura2
6eg7n ?ern'ndez, Fern'ndez C !ap"is"a &ABB<. en"re algunos de los au"ores #ue duran"e el
siglo HH in,lu0eron en el desarrollo del cons"ruc"ivis)o se encuen"ra a Mar0 ;arIer Folle""
&-J<J(-D==., en el ca)po de la ad)inis"racin 0 las organizacionesG @ean ;iage" &-JD<(-DJB. 0
Lev 6e)enovic1 V0go"sI0 &-JD<(-D=>. en la educacinG @o1n DeKe0 &-JED(-DEA. en la
;edagogaG 0 Margare" Mead en la An"ropologa2 *l cons"ruc"ivis)o le o"orga a la inves"igacin
cuali"a"iva los 5n,asis principales #ue lo carac"erizan/ &a. *l reconoci)ien"o de #ue el
inves"igador necesi"a encuadrar en los es"udios, los pun"os de vis"a de los par"icipan"esG &b. La
necesidad de in#uirir cues"iones abier"asG &c. Dado #ue el con"e+"o cul"ural es ,unda)en"al, los
da"os deben recolec"arse en los lugares donde las personas realizan sus ac"ividades
co"idianasG &d. La inves"igacin debe ser 7"il para )e%orar la ,or)a en #ue viven los individuosG
0 &e. M's #ue variables 9e+ac"as: lo #ue se es"udia son concep"os, cu0a esencia no sola)en"e
se cap"ura a "rav5s de )ediciones &Ci"ado por ?ern'ndez, Fern'ndez C !ap"is"a, ABB<.2
Diseos *e i!vesti'a"i#!
3
*l "5r)ino dise$o en el )arco de una inves"igacin cuali"a"iva se re,iere al aborda%e general
#ue se u"iliza en el proceso de inves"igacin, es )'s ,le+ible 0 abier"o, 0 el curso de las
acciones se rige por el ca)po &los par"icipan"es 0 la evolucin de los acon"eci)ien"os., de es"e
)odo, el dise$o se va a%us"ando a las condiciones del escenario o a)bien"e2
Varios au"ores plan"ean diversas "ipologas de los dise$os cuali"a"ivos, par"icular)en"e en el
presen"e "raba%o nos basare)os en la #ue proponen ?ern'ndez, Fern'ndez C !ap"is"a &ABB<.
#ue aun#ue no abarca "odos los )arcos in"erpre"a"ivos, si co)prende los principales2 os
re,eri)os a los dise$os de "eora ,unda)en"ada, dise$os e"nogr',icos, dise$os narra"ivos,
dise$os de inves"igacin(accin 0 dise$os ,eno)enolgicos2
o obs"an"e, es i)por"an"e dis"inguir #ue no e+is"e una clara separacin en"re ellos, 0a #ue la
)a0ora de los es"udios "o)a ele)en"os de )'s de uno de 5s"os, es decir, se 0u+"aponen2 ;or
eso con )uc1a ,recuencia se a,ir)a #ue las ,ron"eras en"re los dise$os cuali"a"ivos real)en"e
no e+is"en2 ;or e%e)plo, un es"udio orien"ado por la "eora ,unda)en"ada puede abarcar
ele)en"os narra"ivos 0 ,eno)enolgicos2 A con"inuacin revisare)os breve)en"e cada uno de
ellos2
Diseos *e Teo,a Fu!*a&e!ta*a(
La "eora ,unda)en"ada &8laser C 6"rauss, -D<L. se basa en el in"eraccionis)o si)blico2 6u
plan"ea)ien"o b'sico es #ue las proposiciones "ericas surgen de los da"os ob"enidos en la
inves"igacin, )'s #ue de los es"udios previos2 *s el procedi)ien"o el #ue genera el
en"endi)ien"o de un ,en)eno educa"ivo, psicolgico, co)unica"ivo o cual#uier o"ro #ue sea
concre"o2
La "eora ,unda)en"ada es especial)en"e 7"il cuando las "eoras disponibles no e+plican el
,en)eno o plan"ea)ien"o del proble)a, o bien, cuando no cubren a los par"icipan"es o
)ues"ra de in"er5s &CresKell, ABBE.2 La "eora ,unda)en"ada va )'s all' de los es"udios
previos 0 los )arcos concep"uales preconcebidos, en b7s#ueda de nuevas ,or)as de en"ender
los procesos sociales #ue "ienen lugar en a)bien"es na"urales2 *s"e "ipo de dise$os se pueden
clasi,icar en dise$os sis"e)'"icos 0 dise$os e)ergen"es2
Diseos Et!o'-+i"os
*s"os dise$os buscan describir 0 analizar ideas, creencias, signi,icados, conoci)ien"os 0
pr'c"icas de grupos, cul"uras 0 co)unidades2 3ncluso pueden ser )u0 a)plios 0 abarcar la
1is"oria, la geogra,a 0 los subsis"e)as socioecon)ico, educa"ivo, pol"ico 0 cul"ural de un
sis"e)a social &ri"uales, s)bolos, ,unciones sociales, paren"esco, )igraciones, redes, en"re
o"ros.2 Alvarez(8a0ou &ABB=. considera #ue el propsi"o de la inves"igacin e"nogr',ica es
describir 0 analizar lo #ue las personas de un si"io, es"ra"o o con"e+"o de"er)inado 1acen
usual)en"eG as co)o los signi,icados #ue le dan a ese co)por"a)ien"o realizado ba%o
circuns"ancias co)unes o especiales, 0 presen"an los resul"ados de )anera #ue se resal"en las
regularidades #ue i)plica un proceso cul"ural2 ;or su par"e, CresKell &ABBE. se$ala #ue los
dise$os e"nogr',icos es"udian ca"egoras, "e)as 0 pa"rones re,eridos a las cul"uras2 *l
inves"igador re,le+iona sobre MNu5 cualidades posee el grupo o co)unidad #ue lo&a.
dis"inguen de o"ros&as.O, MC)o es su es"ruc"uraO, MNu5 reglas regulan su operacinO, MNu5
creencias co)par"enO, MNu5 pa"rones de conduc"a )ues"ranO, MC)o ocurren las
in"eraccionesO, MCu'les son sus condiciones de vida, cos"u)bres, )i"os 0 ri"osO, MNu5
procesos son cen"rales para el grupo o co)unidadO, en"re o"ros2 &Ci"ado por ?ern'ndez,
Fern'ndez C !ap"is"a, ABB<.2 6eg7n Denis C 8u"i5rrez &ABB=. el rigor de los es"udios
e"nogr',icos es"' dado por las recons"rucciones "ericas, 0 por la b7s#ueda de co1erencia
en"re las in"erpre"aciones 0 la realidad es"udiada &Ci"ado por !ernal, ABB<.2 Den"ro de es"e "ipo
de dise$os, e+is"en varias clasi,icaciones2 ;or e%e)plo, CresKell &ABBE. los divide en/ &-.
Dise$os realis"as o )i+"osG &A. Dise$os cr"icosG &=. Dise$os cl'sicosG &>. Dise$os
4
)icroe"nogr',icos 0 &E. *s"udios de casos cul"urales2 ;or su par"e !o0le &Ci"ado por Alvarez(
8a0ou, ABB=. bas'ndose en el "ipo de unidad social es"udiada los divide en/ &-. *"nogra,ias
procesalesG &A. *"nogra,a 1ols"ica o cl'sicaG &=. *"nogra,a par"icularis"aG &>. *"nogra,a de
cor"e "ransversalG 0 &E. *"nogra,a e"no1is"rica2
Diseos Naativos
*n los dise$os narra"ivos el inves"igador recolec"a da"os sobre las 1is"orias de vida 0
e+periencias de de"er)inadas personas para describirlas 0 analizarlas2 6on de in"er5s las
personas en s )is)as 0 su en"orno2 CresKell &ABBE. se$ala #ue el dise$o narra"ivo en
diversas ocasiones es un es#ue)a de inves"igacin, pero "a)bi5n es una ,or)a de
in"ervencin, 0a #ue el con"ar una 1is"oria a0uda a procesar cues"iones #ue no es"aban claras2
6e usa ,recuen"e)en"e cuando el ob%e"ivo es evaluar una sucesin de acon"eci)ien"os2
Los da"os se ob"ienen de au"obiogra,as, biogra,as, en"revis"as, docu)en"os, ar"e,ac"os 0
)a"eriales personales 0 "es"i)onios &#ue en ocasiones se encuen"ran en car"as, diarios,
ar"culos en la prensa, grabaciones radio,nicas 0 "elevisivas, en"re o"ros.2 ;ueden re,erirse a/
&-. 4oda la 1is"oria de la vida de una persona o grupoG &A. Un pasa%e o 5poca de dic1a 1is"oria
de vida o &=. Uno o varios episodios2
*l inves"igador analiza diversas cues"iones/ la 1is"oria de vida, pasa%e o acon"eci)ien"o&s. en
sG el a)bien"e &"ie)po 0 lugar. en el cual vivi la persona o grupo, o sucedieron los 1ec1osG las
in"eracciones, la secuencia de even"os 0 los resul"ados2 *n es"e proceso, el inves"igador
recons"ru0e la 1is"oria de la persona o la cadena de sucesos &casi sie)pre de )anera
cronolgica/ de los pri)eros 1ec1os a los 7l"i)os., pos"erior)en"e los narra ba%o su p"ica 0
describe &sobre la base de la evidencia disponible. e iden"i,ica ca"egoras 0 "e)as e)ergen"es
en los da"os narra"ivos &#ue provienen de las 1is"orias con"adas por los par"icipan"es, los
docu)en"os, )a"eriales 0 la propia narracin del inves"igador.2 Mer"ens &ABBE. divide a los
es"udios narra"ivos en/ &-. De "picos &en,ocados en una "e)'"ica, suceso o ,en)eno.G &A.
!iogr',icos &De una persona, grupo o co)unidadG sin incluir la narracin de los par"icipan"es
9en vivo:, 0a sea por#ue ,allecieron o no recuerdan a causa de su edad avanzada o
en,er)edad, o son inaccesibles.G &=. Au"obiogr',icos &de una persona, grupo o co)unidad
inclu0endo "es"i)onios orales 9en vivo: de los ac"ores par"icipan"es.2
Diseos *e I!vesti'a"i#!.A""i#!
La ,inalidad de la 3nves"igacin(Accin es resolver proble)as co"idianos e in)edia"os, 0
)e%orar pr'c"icas concre"as2 6u propsi"o ,unda)en"al se cen"ra en apor"ar in,or)acin #ue
gue la "o)a de decisiones para progra)as, procesos 0 re,or)as es"ruc"urales2 Los pilares
sobre los cuales se ,unda)en"an los dise$os de inves"igacin(accin son/
Los par"icipan"es #ue es"'n viviendo un proble)a son los #ue es"'n )e%or capaci"ados
para abordarlo en un en"orno na"uralis"a2
La conduc"a de es"as personas es"' in,luida de )anera i)por"an"e por el en"orno na"ural
en #ue se encuen"ran2
La )e"odologa cuali"a"iva es la )e%or para el es"udio de los en"ornos na"uralis"as2
6eg7n 6"ringer &-DDD. las "res ,ases esenciales de los dise$os de inves"igacin(accin son/
Observar &cons"ruir un bos#ue%o del proble)a 0 recolec"ar da"os., pensar &analizar e
in"erpre"ar. 0 ac"uar &resolver proble)as e i)ple)en"ar )e%oras., las cuales se dan de una
)anera cclica, una 0 o"ra vez, 1as"a #ue el proble)a es resuel"o, el ca)bio se logra o la
)e%ora se in"roduce sa"is,ac"oria)en"e &Ci"ado por ?ern'ndez, Fern'ndez C !ap"is"a, ABB<.2
CresKell &ABBE. divide a los dise$os ,unda)en"ales de la inves"igacin(accin en dos clases/
5
;r'c"ico 0 ;ar"icipa"ivo2
Diseos Fe!o&e!ol#'i"os
*s"os dise$os se en,ocan en las e+periencias individuales sub%e"ivas de los par"icipan"es2
Responden a la pregun"a MCu'l es el signi,icado, es"ruc"ura 0 esencia de una e+periencia
vivida por una persona &individual., grupo &grupal. o co)unidad &colec"iva. respec"o de un
,en)enoO2 *l cen"ro de indagacin de es"os dise$os reside en la&s. e+periencia&s. del
par"icipan"e o par"icipan"es2
De acuerdo con CresKell, -DDJG Alvarez(8a0ou, ABB=G 0 Mer"ens, ABBE &Ci"ado por ?ern'ndez,
Fern'ndez C !ap"is"a, ABB<. la ,eno)enologa se ,unda)en"a en las siguien"es pre)isas/
6e pre"ende describir 0 en"ender los ,en)enos desde el pun"o de vis"a de cada
par"icipan"e 0 desde la perspec"iva cons"ruida colec"iva)en"e2
6e basa en el an'lisis de discursos 0 "e)as espec,icos, as co)o en la b7s#ueda de
sus posibles signi,icados2
*l inves"igador con,a en la in"uicin 0 en la i)aginacin para lograr apre1ender la
e+periencia de los par"icipan"es2
*l inves"igador con"e+"ualiza las e+periencias en "5r)inos de su "e)poralidad &"ie)po en
#ue sucedieron., espacio &lugar en el cual ocurrieron., corporalidad &las personas ,sicas
#ue la vivieron., 0 el con"e+"o relacional &los lazos #ue se generaron duran"e las
e+periencias.2
Las en"revis"as, grupos de en,o#ue, recoleccin de docu)en"os 0 )a"eriales e 1is"orias
de vida se dirigen a encon"rar "e)as sobre e+periencias co"idianas 0 e+cepcionales2
A!-lisis *e los *atos
6eg7n A)escua C 8'lvez &ABBA., la ,ase de an'lisis de los da"os represen"a probable)en"e el
lado oscuro de la inves"igacin cuali"a"iva2 4an"o los de,ensores "ericos del )5"odo co)o los
produc"ores de inves"igaciones cuali"a"ivas adolecen de proporcionar escasa in,or)acin sobre
los )odos en #ue "rans,or)an los da"os en in"erpre"aciones #ue puedan sus"en"arse
cien",ica)en"e2
*s"os au"ores consideran #ue cual#uiera #ue sea el es"ilo anal"ico adop"ado, 1a0 un )o)en"o
en el #ue el inves"igador se encierra a solas con los da"os 0 es en"onces cuando co)ienzan
verdadera)en"e las di,icul"ades, pues "iene #ue responder a pregun"as, "ales co)o/ MC)o
realizar "5cnica)en"e las seduc"oras propues"as de la "eoraO, MNu5 1acer con una in,or)acin
"an 1e"erog5neaO, MC)o debe ser el )ane%o para 1acer e)erger ese "orren"e de concep"os 0
proposiciones #ue sugiere el an'lisis cuali"a"ivoO2 Al respec"o, 4a0lor C !ogdan &-DDB.
proponen un en,o#ue de an'lisis en progreso en inves"igacin cuali"a"iva basado en "res
)o)en"os &Descubri)ien"o, Codi,icacin 0 Rela"ivizacin. los cuales es"'n dirigidos a buscar el
desarrollo de una co)prensin en pro,undidad de los escenarios o personas #ue se es"udian/
Fase de descubrimiento: Consis"e en buscar "e)as e+a)inando los da"os de "odos los
)odos posibles, lo cual involucra las siguien"es acciones/
Leer repe"ida)en"e los da"os2
6eguir la pis"a de "e)as, in"uiciones, in"erpre"aciones e ideas2
!uscar los "e)as e)ergen"es2
*laborar las "ipologas2
Desarrollar concep"os 0 proposiciones "ericas2
Leer el )a"erial bibliogr',ico2
6
Desarrollar una gua de la 1is"oria2
Fase de codificacin: *s la reunin 0 an'lisis de "odos los da"os #ue se re,ieren a "e)as,
ideas, concep"os, in"erpre"aciones 0 proposiciones, cu0as acciones son/
Desarrollar ca"egoras de codi,icacin2
Codi,icar "odos los da"os2
6eparar los da"os per"enecien"es a las diversas ca"egoras de codi,icacin2
*+a)inar los da"os #ue no se 1an considerado2
Re,inar el an'lisis2 P
Da"os solici"ados o no solici"ados2
3n,luencia del observador sobre el escenario2
MNui5n es"aba allO &Di,erencias en"re lo #ue la gen"e dice 0 1ace cuando es"' sola 0
cuando 1a0 o"ros en el lugar.2
Da"os direc"os e indirec"os2
Fuen"es &Dis"inguir en"re la perspec"iva de una sola persona 0 las de un grupo )'s
a)plio.2
Los propios supues"os &au"orre,le+in cr"ica.2
Fase de relativizacin de los datos: Consis"e en in"erpre"ar los da"os en el con"e+"o en el #ue
,ueron recogidos, cu0as acciones son/ Algunos au"ores unen a la cr"ica "erica una propues"a
pr'c"ica de an'lisis del )a"erial cuali"a"ivo, #ue al ,inal es casi la 7nica #ue se "iene en cuen"a,
en"re o"ras cosas por ser co)pa"ible con los progra)as de c)pu"o, cu0o uso se 1ace cada
vez )'s necesario2 4a)poco e+is"e un claro acuerdo en"re los )e"odlogos, por lo #ue la
diversidad de es#ue)as propues"os obliga "a)bi5n a buscar consensos2 ?uber)an C Miles
&ABBB. proponen "res subprocesos vinculados en"re s para realizar el an'lisis/
a. La reduccin de datos, orien"ada a su seleccin 0 condensacin, se realiza an"icipada)en"e
&al elaborar el )arco concep"ual, de,inir las pregun"as, seleccionar los par"icipan"es 0 los
ins"ru)en"os de recogida de da"os., o una vez recolec"ados )edian"e la elaboracin de
res7)enes, codi,icaciones, relacin de "e)as, clasi,icaciones, e"c2
b. La presentacin de datos, orien"ada a ,acili"ar la )irada re,le+iva del inves"igador a "rav5s de
presen"aciones concen"radas, co)o pueden ser res7)enes es"ruc"urados, sinopsis, cro#uis,
diagra)as, en"re o"ros2
c. La elaboracin y verificacin de conclusiones, en la #ue se u"ilizan una serie de "'c"icas para
e+"raer signi,icados de los da"os, co)o pueden ser la co)paracinQcon"ras"e, el se$ala)ien"o
de pa"rones 0 "e)as, la "riangulacin, la b7s#ueda de casos nega"ivos, e"c2
Clasi+i"a"i#! *e los *iseos "ualitativos( estu*ios %i&aios $ se"u!*aios
6i nos a"ene)os a los dise$os cuali"a"ivos #ue se es"'n produciendo ac"ual)en"e en las
Ciencias de la 6alud, pode)os observar dos niveles b'sicos, la inves"igacin pri)aria
cuali"a"iva, 0a sea descrip"iva o in"erpre"a"ivaG 0 la inves"igacin secundaria cuali"a"iva basada
en la revisin sis"e)'"ica o re(an'lisis de inves"igaciones originales cuali"a"ivas descrip"ivas o
in"erpre"a"ivas-2
*l alcance de los 1allazgos de cada uno de es"os dise$os di,iere sus"ancial)en"e2 Desde la
narracin de un caso en pri)era persona (en un e+"re)o de la clasi,icacin de los es"udios
descrip"ivos(G 1as"a el an'lisis 0 la sn"esis de varios es"udios cuali"a"ivos #ue "ra"an proble)as
si)ilares (inves"igacin secundaria cuali"a"iva2 *n es"e sen"ido es ,'cil en"ender #ue a pesar de
lo ilus"ra"ivo o signi,ica"ivo de un caso, el alcance de sus 1allazgos ser' )enor #ue el de un
dise$o en el cual se "ienen en cuen"a )ul"i"ud de casos 1e"erog5neos ocurridos en escenarios
igual)en"e dispares2
7
6iendo es"o as, los 1allazgos cuali"a"ivos se pueden clasi,icar en cua"ro ca"egoras cen"rales
ordenadas a su vez en diez subca"egoras )e"odolgicas &v5ase la "abla -.2 *n ning7n
)o)en"o es"a clasi,icacin debe ser en"endida en "5r)inos de u"ilidad, de reco)endacin o de
validez2 A priori, no 1a0 una relacin en"re el valor de un con%un"o de 1allazgos cuali"a"ivos 0 su
dise$o (o posicin #ue ocupa en la clasi,icacin(, aun#ue s es plausible pensar #ue cuan"o
)a0or sea la 1e"erogeneidad de ,en)enos, escenarios, discursos o su%e"os "an"o )a0or ser'
el alcance de los 1allazgos 0 su "rans,eribilidad2
Nivel 1: Estudios de sntesis secundaria
*l nivel )'s al"o de co)ple%idad en la inves"igacin secundaria cuali"a"iva se conoce con el
no)bre de )e"asn"esis cuali"a"iva, 0 se de,ine co)o la in"egracin 0 sn"esis de 1allazgos
realizada a par"ir de varios )e"aes"udios cuali"a"ivos conducidos por dis"in"as "5cnicas de
an'lisis 0 de sn"esis 0 #ue responden a un en,o#ue de inves"igacin sociocul"ural
-(A
2 6e
en"iende por )e"aes"udio cuali"a"ivo a los dis"in"os procedi)ien"os con"e)por'neos usados en
el an'lisis 0 sn"esis de 1allazgos cien",icos cuali"a"ivos ob"enidos en varios es"udios 0a
publicados2 3nclu0e el )e"aan'lisis cuali"a"ivo, la revisin sis"e)'"ica 0 la revisin cr"ica de un
es"udio
-
&revisin cr"ica nR-.2
*n *spa$a a7n no se 1an publicado dise$os de inves"igacin secundaria cuali"a"iva, no 1a0
)e"asn"esis cuali"a"ivas
-
2 o obs"an"e en la li"era"ura in"ernacional 1ace un lus"ro #ue se es"'n
ensa0ando es"os dise$os2 Un e%e)plo es la )e"asn"esis de !arbar' ;a"erson
=
basada en el
an'lisis de ADA es"udios cuali"a"ivos desde un "riple pun"o de vis"a, los )5"odos usados en
cada inves"igacin, la "eora #ue la conduce 0 los da"osQresul"ados a la luz de la "eora 0 de los
)5"odos2
La revisin cr"ica de una )e"asn"esis cuali"a"iva es la lec"ura anal"ica, basada en cri"erios de
credibilidad 0 u"ilidad
>,E
, de una )e"asn"esis, para su publicacin resu)ida 0 co)en"ada por un
revisor2 *n nues"ro )edio "a)poco 1a0 revisiones cr"icas de es"e "ipo de dise$os
-
2
Nivel 2: Metaestudios cualitativos y estudios interpretativos
*l )e"a(an'lisis cuali"a"ivo es un dise$o de inves"igacin secundaria carac"erizado por el re(
an'lisis de varios es"udios cuali"a"ivos, por "an"o, cuando una "5cnica de an'lisis cuali"a"ivo
&induccin anal"ica, "eora ,unda)en"ada. se aplica a da"os de di,eren"es es"udios cuali"a"ivos
previa)en"e iden"i,icados, cri"icados 0 resu)idos2 La in"encin de es"e dise$o es proporcionar
una co)prensin )'s a)plia de un proble)a )edian"e la in"egracin de la diversidad de da"os
0 1allazgos de varios es"udios
-,<
2
La revisin sis"e)'"ica cuali"a"iva es la seleccin, ba%o cri"erios de credibilidad )e"odolgica 0
u"ilidad, de es"udios cuali"a"ivos 0 la sn"esis de sus 1allazgos en una discusin narra"iva
(v5ase el es"udio de A2M2 elson
L
0 la sugerencia de realizar un an'lisis secundario cuali"a"ivo a
par"ir de los 1allazgos de la revisin2 A di,erencia del )e"a(an'lisis cuali"a"ivo no 1a0 re(an'lisis
de los da"os2
Los es"udios in"erpre"a"ivos son inves"igaciones originales #ue u"ilizan da"os para ilus"rar 0
generar "eoras o concep"os
J
2 ;re"enden co)prender o e+plicar la vida de los su%e"os en los
escenarios sociales )'s all' de sus par"icularidades, por lo #ue la in"erpre"acin "rasciende la
in)edia"ez para enlazar con la "eora2 *n nues"ro )edio se puede cons"a"ar la e+is"encia de
es"udios in"erpre"a"ivos
J,D
2
La revisin cr"ica de un )e"aes"udio (o revisin cr"ica nR-(, es la sn"esis cr"ica 0 co)en"ada
de un )e"aan'lisis o de una revisin sis"e)'"ica
-B
2
Nivel 3: Estudios primarios y revisiones n=1
Los es"udios descrip"ivos represen"an con ,idelidad la vida de los ac"ores sociales, son es"udios
con ba%o nivel in"erpre"a"ivo 0 "ienen un an'lisis i)plci"o para la organizacin de los discursos
--

8
Los es"udios in"erpre"a"ivos basados en el es"udio de un caso "ienen la ,inalidad de
proporcionar un an'lisis 0 co)prensin pro,unda de una realidad )u0 par"icular, pero vinculada
a ca"egoras "ericas generales2 6irve, en"onces, para veri,icar o re,u"ar la "eora desde el caso
espec,ico2
La revisin cr"ica de un es"udio descrip"ivo o in"erpre"a"ivo responde a los )is)os cri"erios #ue
la revisin cr"ica ci"ada )'s arriba2 *n *spa$a se 1a publicado una revisin de es"a
na"uraleza
-A
2
Nivel 4: Estudios descriptivos de un caso
Los es"udios descrip"ivos de un caso se presen"an co)o "e+"os narra"ivos de pri)era )ano/
su pre"ensin es la de o,recer a los lec"ores la posibilidad de re,le+ionar sobre la realidad
descri"a para #ue ellos )is)os sa#uen sus propias conclusiones
>
2 *s"as narraciones nos
)ues"ran la )anera co)o las personas describen 0 viven su relacin con los ,en)enos del
)undo social2
*n nues"ra li"era"ura es ,'cil localizar dise$os originales del nivel = 0 >2 De 1ec1o, algunos
grupos de "raba%o vinculados a las revis"as Cul"ura de los Cuidados e 3nde+ de *n,er)era 1an
realizado i)por"an"es apor"aciones en es"a lnea-=(->2
Clasi+i"a"i#! *e los *iseos %o su utili*a*
?a0 cua"ro )arcadores b'sicos de u"ilidad #ue se pueden e+plorar en un es"udio cuali"a"ivo/ la
credibilidad, los 1allazgos, la "rans,eribilidad 0 la aplicabilidad2 La lec"ura cr"ica de un es"udio
in"erpre"a"ivo o descrip"ivo debe apor"ar in,or)acin su,icien"e sobre es"as cua"ro di)ensiones
para 1acer posible una "o)a de decisin sobre la u"ilidad o desu"ilidad del es"udio 0 de los
1allazgos2 *s obvio #ue un es"udio no es 7"il a priori si no "iene credibilidad 0 no 1a superado el
,il"ro del an'lisis de validez 0 ,iabilidad2 A su vez, un es"udio #ue no apor"e 1allazgos e+plci"os
o i)plci"os deli)i"ados in"encional)en"e, en principio, "a)bi5n carece de u"ilidad2
La "rans,eribilidad nos per)i"e valorar si los 1allazgos, )e"',oras o ca"egoras i)plci"as o
e+plci"as podran "rasladarse a o"ros escenarios sociales 0 a sus ac"ores2 La aplicabilidad
vendra a evaluar si es"os 1allazgos o )e"',oras pueden e)plearse en la pr'c"ica par"icular de
#uien realiza la lec"ura o 1ace la revisin2 ;or "an"o, un es"udio #ue no sea "rans,erible 0
aplicable sera, en apariencia, de poca u"ilidad2
*n el es"udio ideal concurriran si)ul"'nea)en"e la credibilidad, la "rans,eribilidad 0 la
aplicabilidad de unos 1allazgos claros 0 ,'ciles de iden"i,icar orien"ados a la pr'c"ica 0 a la
resolucin de un proble)a espec,ico #ue a,ec"a a la ac"ividad co"idiana del clnico #ue realiza
la revisin2 o obs"an"e, es"o no es as, sino #ue con ,recuencia 1a0 alguna di)ensin del
es"udio #ue li)i"a su u"ilidad2 *s"o es, por e%e)plo, lo #ue ocurre en )uc1os ensa0os clnicos
en los #ue se eval7a la pr'c"ica de las en,er)eras ,ren"e a o"ros pro,esionales/ en un ensa0o
clnico se de)ues"ra #ue la a"encin de pacien"es con en,er)edades leves por en,er)eras
,ren"e a )5dicos es cos"e(e,ec"iva
-E
, sin e)bargo, a pesar de la validez 0 u"ilidad del es"udio los
1allazgos no son "rans,eribles al 6is"e)a de 6alud espa$ol, cu0a es"ruc"ura es e+cesiva)en"e
1ospi"alcen"ris"a 0 )5dico(1ege)nica
-<
2 ;or "an"o, podra decirse, #ue no son 7"iles2
;or ello nos parece #ue vincular la u"ilidad de un es"udio o de los 1allazgos de una
inves"igacin a una 7nica di)ensin &co)o 1izo la evidencia cien",ica con el dise$o de
inves"igacin. carece de "odo sen"ido 0 es un reduccionis)o #ue li)i"a el signi,icado de la
inves"igacin2 La u"ilidad, en 7l"i)a ins"ancia, "iene #ue ver con la capacidad de una prueba
para dar respues"a a un proble)a, sea cual sea su na"uraleza2 S, co)o ocurre con ,recuencia
en la inves"igacin cuali"a"iva, acceder a un signi,icado velado o invisible es "an 7"il para
resolver un proble)a co)o de"er)inar la relacin es"ads"ica en"re un proble)a de salud 0 un
9
,ac"or de riesgo2
Asu)iendo pues #ue la u"ilidad es"' de"er)inada por los 1allazgos, la credibilidad, la
"rans,eribilidad 0 la aplicabilidad, 0 co)o #uiera #ue la decisin ,inal de considerar Tuna cosaT
7"il es un %uicio sub%e"ivo #ue es"ablece el ne+o de unin en"re el 1allazgo de una inves"igacin
0 su uso por par"e de un ac"or, propone)os una clasi,icacin de la u"ilidad de los 1allazgos
seg7n su capacidad para resolver el proble)a de un su%e"o (pro,esional(en un escenario
(pro,esional2 La clasi,icacin propues"a "iene cua"ro niveles &v5ase la "abla A./
A2 ?allazgos 7"iles para resolver un proble)a2 6e "ra"a de a#uellos es"udios cu0os 1allazgos
son claros, crebles, "rans,eribles a o"ros escenarios 0 ac"ores, ade)'s de aplicables a la
pr'c"ica del revisor2
!2 ?allazgos 7"iles para la orien"acin en la resolucin de un proble)a2 Cuando un es"udio
proporciona 1allazgos claros, crebles 0 "rans,eribles pero #ue no pueden ser aplicados de
)anera in)edia"a a la pr'c"ica del revisor2
C2 ?allazgos 7"iles para la re,le+in sobre las dis"in"as al"erna"ivas de solucin de un proble)a2
Cuando los 1allazgos son claros 0 crebles pero no son "rans,eribles a o"ras realidades 0
"a)poco se pueden aplicar a la pr'c"ica de )anera in)edia"a2 *s"os 1allazgos pueden, sin
e)bargo, ser 7"iles para re,le+ionar sobre algunas posibilidades de resolucin del proble)a2
D2 ?allazgos con escasa u"ilidad aplicada en el )o)en"o ac"ual2 6e "ra"a de es"udios crebles
pero #ue ni son "rans,eribles ni aplicables ac"ual)en"e2 Ade)'s, los 1allazgos suelen
presen"arse de )anera poco e+plci"a o son )u0 li)i"ados2
Ti%os *e i!vesti'a"i#! "ualitativa /ue se u0i"a! e! el %aa*i'&a i!te%etativo(
La e"no)e"odolgca/ es un en,o#ue de inves"igacin #ue es"udia el proceso de cons"ruccin
del conoci)ien"o social de una co)unidad dada2 Los ,or)a )edian"e los cuales sus )ie)bros
dan sen"ido a las circuns"ancias en #ue se encuen"ran, buscan el ca)ino a seguir en esas
circuns"ancias 0 ac"7an consecuen"e)en"e2 *n o"ras palabras, la e"no)e"odologa se ocupa de
la organizacin de la vida co"idiana2 La realidad social resul"a de nues"ros pensa)ien"os 0
nues"ras acciones2 La inves"igacin e"no)e"odolgica pres"a especial i)por"ancia a las
e+plicaciones #ue dan las personas, en par"icular a la ,or)a en la cual se dan, se acep"an o
rec1azan esas e+plicaciones por par"e de los o"ros &o 9pr'c"icas e+plica"ivas:, co)o se dice en
es"a "eora.2 ;or es"a razn, la e"no)e"odologa se in"eresa por el an'lisis de las
conversaciones2
;ara los e"no)e"odlogos las proposiciones "ienen dis"in"os signi,icados seg7n el con"e+"o #ue
se u"ilice2 ;or e%e)plo, la proposicin 9es"' lloviendo: "iene un signi,icado en el con"e+"o de un
paseo #ue se va a 1acer 0 o"ro dis"in"o cuando se u"iliza para considerar su conveniencia en la
agricul"ura2
Final)en"e, la e"no)e"odologa a,ir)a #ue en la vida co"idiana las personas aplican el principio
de 9e"c5"era:, con,or)e al cual, en la vida co"idiana, de%a)os )uc1as si"uaciones sin la debida
clari,icacin2
O sea, en la vida co"idiana ad)i"i)os vacos 0 a)bigUedades sin cues"ionarnos 0 #ue
espera)os aclarar despu5s &es"o se ve con claridad si recorda)os #ue )uc1as veces es"a)os
1aciendo una e+posicin sobre un de"er)inado "e)a #ue carac"eriza)os con algunos a"ribu"os
e+plci"os 0 luego deci)os redundan"e)en"e e"c5"era, e"c5"era.2 ;ara los e"no)e"odlogos, la
vida social sera i)posible si pre"endi5ra)os una claridad co)ple"a de nues"ras e+posiciones2
Las personas con"in7an su vida con la esperanza #ue las cosas a)biguas se aclarar'n
pos"erior)en"e2
El i!tea""io!is&o si&0#li"o
10
o se "ra"a, en sen"ido es"ric"o, co)o la e"no)e"odologa, de un "ipo espec,ico de
inves"igacin, sino de un )arco "erico den"ro del cual se pueden realizar es"udios2
6us principales carac"ers"icas son/
-2(*n la base del in"eraccionis)o si)blico es"' el concep"o de 90o: &sel,.2 *l 90o: es una
especie de len"e en el cual se re,le%a el )undo social2 A su vez, el 90o: se ,or)a en la
in"eraccin social2
A2(Las personas ac"7an con respec"o a las cosas 0 de o"ras personas sobre la base de los
signi,icados #ue es"os co)ponen"es de la realidad "ienen para ellas2 ;ara #ue 1a0a una
ac"ividad con%un"a es necesario #ue las personas involucradas en una relacin social le
asignen los )is)os signi,icados a los ob%e"os 0 si"uaciones a los cuales se dirigen2 *s es"a
par"icipacin )u"ua en los signi,icados la #ue es"' en la base de la verdadera conduc"a social2
=2(Los signi,icados surgen en la in"eraccin2 La in"eraccin inclu0e el consenso, la
con,ron"acin, la indi,erencia 0 el con,lic"o2 ;ara #ue una in"eraccin se d5 de )anera nor)al
es necesario #ue "odos in"erpre"en las si"uaciones de la )is)a )anera2
>2(Las personas es"'n en proceso con"inuo de de,inicin, rede,inicin e in"erpre"acin de la
si"uacin en la cual ac"7an2 La in"ernalizacin de s)bolos 0 signi,icados co)o "a)bi5n las
es"i)ulaciones del pensa)ien"o a "rav5s del lengua%e au)en"a el poder de re,le+ibilidad #ue le
per)i"e a la persona )irarse co)o un ob%e"o, 1acerse indicaciones a s )is)o 0 ac"uar 1acia
o"ros2
E2(;or lo an"erior)en"e dic1o, la in"eraccin social es un proceso de cons"ruccin cons"an"e2 o
es una si)ple respues"a neu"ra, sino una ac"ividad #ue "iene una ,or)a dada por las dis"in"as
in"erpre"aciones #ue da)os a la si"uacin, a los o"ros 0 a la propia conduc"a2
<2(Duran"e la 9e"apa de los %uegos: el ni$o se ve a s )is)o desde la perspec"iva de los o"ros2
;ara ac"uar en cier"a si"uaciones debe "o)ar el papel, el rol, de los o"ros 0 a )edida #ue sigue
el desarrollo no slo se ve desde esa perspec"iva sino en "5r)inos de nor)as, valores 0 le0es
acep"ados en la sociedad2 Mead lla) a es"e 90o: el 9o"ro generalizado:2 Represen"a la relacin
en"re el individuo 0 la sociedad2
Con respec"o a la inves"igacin basada en el in"eraccionis)o si)blico, se deben considerar
las siguien"es orien"aciones )e"odolgicas/
a. La inves"igacin debe es"ar anclada en la realidad e)prica2 ;or "al se en"iende la vida social
de las personas "al co)o ellas la viven 0 la desarrollan da a da2 ?a0 #ue respe"ar esa ,or)a
de darse la realidad2 *l dise$o de la inves"igacin, los proble)as ,or)ulados para su es"udio, la
especi,icacin de las ca"egoras, las relaciones en"re los da"os, los concep"os e+plica"ivos o
in"erpre"a"ivos deben so)e"erse a la prueba de esa realidad, a su con,or)idad con ella2
b. Respe"ar la realidad social signi,ica 1acer sobre ellas el )ni)o de supues"os al inicio del
es"udio2
c. Debe "enerse en cuen"a #ue la vida social opera a dis"in"os niveles2 ;or es"o, el inves"igador
debe es"ar a"en"o a descubrir #u5 1a0 de"r's de las pri)eras 0 segundas apariencias2 *s"a
observacin "iene especial sen"ido para el inves"igador cuando se relaciona con las personas
del es"udio, en par"icular para ob"ener in,or)acin sobre niveles de signi,icados #ue no
aparecen en las pri)eras en"revis"as u observaciones226e debe pensar #ue en "oda conduc"a,
en "oda opinin, 1a0 9un de"r's:
d. 6i se pre"ende co)prender la vida social 0 lo #ue )o"iva las conduc"as 0 las creencias de las
personas se debe "o)ar el rol de ellas, colocarse en su lugar2 *n general, se debe "o)ar 9el rol
del o"ro:2 As se puede ob"ener un conoci)ien"o 9desde den"ro: de la vida social #ue se es"udia2
*n o"ras palabras, es"o signi,ica #ue se debe vivir con las personas #ue se es"udian, 1acernos
uno de ellos, aco)pa$arlas en las varias si"uciones de su vidad diaria, e"c2
e. Un papel cen"ral den"ro de es"e "ipo de inves"igacin lo ocupa la cap"acin de la cul"ura del
grupo, los signi,icados #ue se dan en ellas, seg7n co)o las personas de ese grupo los
en"ienden2 4al "area obliga al inves"igador a su)irse en la vida del grupo, pero "a)bi5n debe
11
)an"ener una cier"a 9le%ana: #ue le per)i"a dese)pe$ar su papel espec,ico2
Diseos *e teo,a +u!*a&e!ta*a
La "eora ,unda)en"ada &8rounded 41eor0. surge en -D<L, ,ue propues"a por !arne0 8laser 0
Ansel) 6"rauss en su libro/ 41e Discover0 o, 8rounded 41eor0, la cual se asien"a b'sica)en"e
en el in"eraccionis)o si)blico &6andn, ABB=.2 Con el "ie)po o"ros au"ores la 1an desarrollado
en diversas direcciones2 *l dise$o de "eora ,unda)en"ada u"iliza un procedi)ien"o sis"e)'"ico
cuali"a"ivo para generar una "eora #ue e+pli#ue en un nivel concep"ual una accin, una
in"eraccin o un area espec,ica2 *s"a "eora es deno)inada sus"an"iva o de rango )edio 0 se
aplica a un con"e+"o )'s concre"o2 8laser 0 6"rauss&-D<L. la dis"inguen de la 9"eora ,or)al:,
cu0a perspec"iva es )a0or2 Las "eoras sus"an"ivas son de na"uraleza 9local: &se relacionan con
una si"uacin 0 un con"e+"o par"icular.2 6us e+plicaciones se circunscriben a un ')bi"o
de"er)inado, pero poseen ri#ueza in"erpre"a"iva 0 apor"an nuevas visiones de un ,en)eno2 6i
se sigue el procedi)ien"o adecuado, cual#uier individuo puede elaborar una "eora sus"an"iva
)edian"e el procedi)ien"o de "eora ,unda)en"ada, #ue por lgica deber' ser co)probada 0
validada2 *l plan"ea)ien"o b'sico del dise$o de la "eora ,unda)en"ada es #ue las
proposiciones "ericas surgen de los da"os ob"enidos en la inves"igacin, )'s #ue de los
es"udios previos2 *s el procedi)ien"o el #ue genera el en"endi)ien"o de un ,en)eno
educa"ivo, psicolgico, co)unica"ivo o cual#uier o"ro #ue sea concre"o2
CresKell &ABBE. )enciona #ue la "eora ,unda)en"ada es especial)en"e 7"il cuando las "eoras
disponibles no e+plican el ,en)eno o plan"ea)ien"o del proble)a, o bien, cuando no cubren a
los par"icipan"es o )ues"ra de in"er5s2
La "eora ,unda)en"ada provee de un sen"ido de co)prensin slido por#ue 9e)bona: en la
si"uacin en es"udio, se "raba%a de )anera pr'c"ica 0 concre"a, es sensible a las e+presiones
de los individuos del con"e+"o considerado, ade)'s puede represen"ar "oda la co)ple%idad
descubier"a en el proceso2 Asi)is)o, la "eora ,unda)en"ada va )'s all' de los es"udios
previos 0 los )arcos concep"uales preconcebidos, en b7s#ueda de nuevas ,or)as de en"ender
los procesos sociales #ue "ienen lugar en a)bien"es na"urales2 Al u"ilizarse con grupos 0
co)unidades especiales 1a sido su)a)en"e especiales 1a sido su)a)en"e ,ruc",era &ni$os
con proble)as de a"encin, individuos con capacidades di,eren"es, personas anal,abe"as, e"c2.
es un dise$o cuali"a"ivo #ue )ues"ra rigor 0 direccin para los con%un"os de da"os #ue eval7a2
El a!-lisis *el *is"uso se'1! Va! Di2i3 $ los estu*ios *e la "o&u!i"a"i#!
A la luz de las ,uen"es consul"adas, co)o re,erencias, #ueda claro #ue gran par"e de los
es"udios sobre Tan'lisis del discursoT &AD. ocurren en una o )'s de las 'reas descri"as en el
"raba%o an"erior/ ,or)a, signi,icado, in"eraccin 0 cognicin2
6in e)bargo, se aprecia #ue el Tcon"e+"oT %uega un rol ,unda)en"al en la descripcin 0
e+plicacin de los "e+"os escri"os 0 orales2 A pesar de #ue no e+is"e una "eora del Tcon"e+"oT, el
concep"o es u"ilizado por diversos e+per"os en una variada a)pli"ud de signi,icados2 *n la lnea
de en,o#ue de van Di%I se puede de,inir co)o Tla es"ruc"ura #ue involucra "odas las
propiedades o a"ribu"os de la si"uacin social #ue son relevan"es en la produccin 0
co)prensin del discursoTG as los rasgos del con"e+"o no slo pueden in,luir en el discurso
&escri"o 0 oral. sino #ue es posible lo con"rario/ puede )odi,icar las carac"ers"icas del con"e+"oG
"al co)o pueden dis"inguirse es"ruc"uras locales 0 globales en el discurso, lo )is)o puede
darse con re,erencia al con"e+"o2 *n"re las pri)eras se ubican el Ta)bien"eT &"ie)po, ubicacin,
circuns"ancias, e"c2. los Tpar"icipan"esT 0 sus Troles socio(co)unica"ivosT &locu"or, a)igo,
presiden"e, e"c2., in"enciones, )e"as o propsi"os2
*l con"e+"o global se 1ace eviden"e o relevan"e en la iden"i,icacin del desarrollo o proceso del
discurso en acciones de la organizaciones o ins"i"uciones conocidas co)o Tprocedi)ien"osT
&legislaciones, %uicio, educacin, repor"a%e o in,or)es.2 Del )is)o )odo el con"e+"o global se
12
)ani,ies"a cuando los par"icipan"es se involucran en in"eracciones co)o )ie)bros de un
grupo, clase o ins"i"ucin social &)u%eres (1o)bresG TKinIaT()apuc1eG anciano(%ovenG %e,e(
e)pleadoG el proceso educa"ivoG el parla)en"o, la Cor"e, o la ;olica.2
;ues bien, al asu)ir un en,o#ue con"e+"ual del discurso involucra)os )uc1os aspec"os de la
sociedad 0 su cul"ura2 ;or e%e)plo, el uso prono)inal #ue "ene)os en nues"ra lengua co)o el
*spa$ol T"u(UdT co)o ,or)as de cor"esa presupone sie)pre #ue, co)o usuarios de es"a
lengua, conoce)os la na"uraleza, de alg7n )odo, del o"ro en la in"eraccin social2 ;or o"ro
lado, la variacin en el l5+ico i)plica igual)en"e #ue co)o 1ablan"es pode)os "ener opciones
di,eren"es o TideologasT, por e%e)plo, T"erroris"aT ,ren"e a Tluc1ador por la liber"adT o Tvie%oT
versus Tadul"o )a0orT2 Los ac"os de 1abla co)o las ordenes o i)pera"ivos presuponen sie)pre
di,erencias de poder 0 au"oridad2 van Di%I &lDDA. es conclu0en"e cuando plan"ea #ue en "odos
los niveles del discurso pode)os encon"rar las T1uellas del con"e+"oT en las #ue las
carac"ers"icas sociales de los par"icipan"es %uegan un rol ,unda)en"al o vi"al "ales co)o
Tg5neroT, TclaseT, Te"nicidadT, TedadT,T origenT , 0 TposicinT u o"ras ,or)as de per"enencia
grupal2 Ade)'s, sos"iene #ue los con"e+"os sociales no sie)pre son es"'"icos 0 #ue, co)o
usuarios de una lengua, obedece)os pasiva)en"e a las es"ruc"ura de grupo, sociedad o
cul"uraG as el discurso 0 los usuarios "ienen una relacin dial5c"ica en el con"e+"o2 *s decir,
ade)'s de es"ar su%e"os a los l)i"es sociales del con"e+"o con"ribui)os "a)bi5n a cons"ruir o
ca)biar ese con"e+"oG pode)os co)pro)e"er negociaciones ,le+ibles co)o ,uncin de las
e+igencias con"e+"uales %un"o con los l)i"es generales de la cul"ura 0 la sociedadG al )is)o
"ie)po #ue obedece)os al poder del grupo "a)bi5n lo Tdesa,ia)osT pues las nor)as sociales
0 sus reglas pueden ser ca)biadas de un )odo crea"ivo donde se puede dar origen a un orden
social nuevo
1. 8**RO/
*n relacin a es"e aspec"o se plan"ea #ue co)o varones, de un )odo abier"o 0 a veces no
"an"o, nos co)pro)e"e)os en ,or)as verbales Tse+is"asT con 0 acerca del se+o opues"o,
a"ribu"os #ue prevalecen en un grupo social2 De es"a ,or)a con"ribui)os a T reproducirT un
sis"e)a de desigualdad de g5neros al e%ercer un con"rol de a#uellos aspec"os del con"e+"o
a e+pensas de par"icipan"es ,e)eninos en el "pico, es"ilos, "urnos, e"c2 en "odo "ipo de
even"os co)unica"ivos &Mon"go)er0, lDL<G 8iles, lDLDG 6alIie, lDDE.2 6obresalen en es"e
')bi"o los es"udios de Ves", Lazar, 0 Kra)arae #uienes 1an desarrollado el AD en es"e
in"eresan"e ')bi"o2
2. LA *43C3DAD/ Las ideas relacionadas con el pun"o an"erior son v'lidas en cuan"o a la
e"nicidad2 Aun#ue no se de,ine el concep"o, i)plica el discurso 0 la co)unicacin in"ra e
in"ercul"ural2 6e )enciona la si"uacin en los **2UU2 donde la 1is"oria de la esclavi"ud 0 la
segregacin racial o el racis)o con"inuo 1an creado las condiciones propicias del discurso
"picas de las co)unidades A,ro(a)ericanas en ese pas 2 De es"a )anera, los grupos
5"nicos o raciales 1an sido capaces de desarrollar ,or)as de 1ablar espec,icas dando
origen a una in,luencia 0 adap"acin )u"ua 0 generando al )is)o "ie)po proble)as de
co)unicacin 0 co)prensin in"ercul"ural2 A nivel de sociedad global es"as relaciones
in"ercul"urales o in"er(5"nicas pueden "o)ar la ,or)a de Tdo)inanciaT al en"rar en una ,or)a
de reproduccin de e"nocen"ris)o 0 racis)o a "rav5s de la u"ilizacin de un discurso
Tpre%uiciadoT o Tdiscri)ina"orioT sobre una )inora 5"nica o racial o de cual#uier e)igran"e2
6obresalen en es"a lnea los es"udios del )is)o van Di%I %un"o con 62 4ing(4oo)e0 0 D2
4rou")an sobre cul"ura, e"nicidad 0 racis)o &8iles,lDLDG 6aville(4roiIe, lDJAG 6"ubbs, lDD=.2
3. LA CUL4URA/ Lo sin"e"izado en los pun"os o aspec"os an"eriores sobre el AD ad#uieren
validez "a)bi5n en el ')bi"o de la cul"ura2 *llo por cuan"o las dis"in"as ,or)as del discurso
1an sido "es"igos de las variaciones sociales en"re los ac"ores sociales co)o en los gruposG
es"o signi,ica #ue el discurso es in,luido por las carac"ers"icas de los ca)bios cul"urales2
As, TnarrarT, Tcu)plir una ordenT, e+presar cor"esaT, o Tca)biar de "e)aT, por ci"ar
e%e)plos, se pueden 1acer de )odos di,eren"es dependiendo de los valores, nor)as,
13
relaciones sociales, o ins"i"uciones 0 la ,or)a #ue adop"an o "ienen de"er)inados con"e+"os
socio(cul"urales2 Ocurre #ue en el con"ac"o in"ercul"ural las di,erencias discursivas pueden
acep"arse de un )odo "oleran"e 0 coopera"ivo o dar origen a inco)prensiones o con,lic"os
"raducidos en ,or)as de do)inacin, e+clusin u opresin &6"ubbs,lDD=. 1acia los de )enos
poder2 De a#u #ue el es"udio 0 an'lisis de la co)unicacin in"ra e in"ercul"ural sea un
ca)po de accin i)por"an"e para el AD )ul"idisciplinario2 *n es"e "erreno las ideas de van
Di%I 1an sido desarrolladas por C2 8oddard 0 VierzbicIa en relacin a lo #ue ellos
deno)inan la Tin"ercul"uralidad del discursoT2
4. AAL3636 D*L D36CUR6O 6OC3AL/ *s la di)ensin donde encon"ra)os el AD
relacionado con las nociones de cul"ura 0 sociedad2 ;ara van Di%I, es %us"a)en"e el ')bi"o
donde debieran cul)inar los es"udios de AD2 A pesar de ser un )arco co)ple%o, pode)os
a#u, co)o inves"igadores, "rascender el )ero an'lisis de las co)binaciones TdiscursivasT
de la oraciones, la co1erenciaT, los Tac"os de 1ablaT, 0 los T"urnos conversacionalesT o los
si)ples Tca)bios de "picoT2 6i bien es cier"o #ue )uc1as de las propiedades de es"as
es"ruc"uras 0 es"ra"egias poseen cier"a au"ono)a 0 son libres de con"e+"o, ellas in"erac"7an
con )uc1as de las propiedades de los con"e+"os locales 0 sociales an"erior)en"e
bos#ue%ados2 Ade)'s, van Di%I plan"ea #ue si #uere)os e+plicar lo #ue es el TdiscursoT,
resul"a insu,icien"e analizar sus es"ruc"uras in"ernas, las acciones #ue se logran, o las
operaciones )en"ales &procesos cogni"ivos. #ue ocurren en el uso del lengua%e2 *n es"e
sen"ido es necesario dar cuen"a #ue el discurso co)o accin social ocurre en un )arco de
co)prensin, co)unicacin e in"eraccin #ue a su vez son par"es de es"ruc"uras 0 procesos
socio(cul"urales )'s a)plios2 De es"a )anera, por e%e)plo, las des"rezas narra"ivas
pueden ser cons"i"u"ivas de una cul"ura colec"iva o las 1abilidades de argu)en"acin en el
;arla)en"o pueden ser in1eren"es a los a)bien"es legisla"ivos, o c)o el Tdiscurso
educacionalT &6"ubbs,lDD=. pueda de,inir la educacin co)o proceso social, e"c2 6obre es"a
base, se puede plan"ear la idea de #ue, )edian"e propiedades especi,icas del 1abla acerca
de in)igran"es o de los Tpueblos indgenasT, se pueda con"ribuir a una ,or)a de
reproduccin de Tpr'c"icas racis"asT2 ;or o"ra par"e, sie)pre en la lnea de van Di%I, la
desigualdad de los Tg5nerosT puede "a)bi5n )ani,es"arse 0 con,ir)arse por el discurso
T)ac1is"aT desa,iado a su vez por o"ro T,e)inis"aT2 *l abuso del poder pol"ico puede
involucrar a la )anipulacin 0 legi"i)acin de la propaganda co)o "ipos o ,unciones de una
Tco)unicacin discursivaT #ue cual#uier oposicin pol"ica puede de igual ,or)a realizar2 *n
sn"esis, lo #ue puede aparecer co)o )ero discurso local, en )uc1os casos, se ins"i"u0e
co)o procesos 0 es"ruc"uras co)ple%as a un nivel )'s global de la sociedad2
*s"as ,or)as de AD no son si)plesG re#uieren de un es"udio )'s in"egrado en "odos los
niveles o di)ensiones vis"os 1as"a a#uG as las relaciones en"re discurso 0 es"ruc"uras
sociales resul"an a )enudo ser indirec"os 0 al"a)en"e co)plicados de abordar2 Re"o)ando,
a )odo de e%e)plo, lo #ue deca)os en p'rra,os preceden"es sobre el o los Tusos
prono)inalesT &prono)inalizacin. 5s"os necesi"an relacionarse con la es"ruc"ura de la
oracin, el signi,icado, la in"eraccin, )odelos )en"ales, la iden"idad 0 las creencias
co)par"idas, an"es de relacionarlos con las di,erencias de poder en"re los )ie)bros de un
grupo o es"ruc"uras 0 ru"inas ins"i"ucionales2 o cabe duda #ue al ')bi"o del AD es, en
consecuencia, in"er o )ul"i disciplinarioG ello #ueda claro al en"rar al ca)po social del AD
#ue "iende a orien"arse 1acia un Tca)po aplicadoT sobre "odo si in"en"a)os llevar es"e "ipo
de an'lisis al "erreno de la TeducacinT, los T)ediosT, la Tpol"icaT, el Tderec1oT, 0 "an"os
o"ros ca)pos donde el discurso adop"a diversas ,or)as 0 usos2 *s"a lnea espec,ica de
desarrollo del AD la encon"ra)os en los "raba%os de !ri""(Louise 8unarsson #uien en ,or)a
de"allada nos da cuen"a de lo #ue ocurre desde la lla)ada TlingUs"ica aplicadaT a la
con,or)acin del )arco de un Tan'lisis de discurso aplicadoT en,ocado 1acia los
Ta)bien"es educa"ivosT, Ta)bien"es legales 0 burocr'"icosT, Ta)bien"es )5dico(socialT,
Ta)bien"es laboralesT ,0 los Ta)bien"es cien",icos o acad5)icosT &de !eaugrande,lDD=.2
5. *L AD CR343CO/ &o An'lisis Cr"ico del Discurso. A pesar de #ue poda)os involucrarnos
14
ac"iva o pasiva)en"e en los aspec"os sociales del AD 0 de un )odo "a)bi5n le%ano o
desin"eresado sie)pre "endre)os en ,ren"e de nues"ro "raba%o las nor)as do)inan"es #ue
re#uiere "odo "raba%o in"elec"ual o acad5)ico con el ,in de ser Tob%e"ivoT2 3gual)en"e nos
co)pro)e"e)os en los "e)as 0Qo ,en)enos a es"udiar2 Co)o "al debe)os asu)ir una
posicin )'s cues"ionadora de la realidad circundan"e, principal)en"e cuando se "ra"a de
c)o los discursos orales 0 escri"os reproducen el abuso de poder, la do)inacin o la
desigualdad social2 A es"o es lo #ue van Di%I deno)ina TAD cr"icoT cu0o e+ponen"e
e+plici"a sie)pre su posicin social 0 pol"icaG asu)ir una posicin con el ,in de descubrir,
des)i"i,icar 0, al )is)o "ie)po, Tdesa,iarT una posicin o do)inacin )edian"e un an'lisis
cr"ico del discurso opues"o2 As, en lugar de cen"rarse en la disciplina 0 sus "eoras o
paradig)as lo 1ace en la relevancia de una si"uacin proble)'"ica o crucial 2 *l "raba%o de
un analis"a cr"ico es"' orien"ado por un Tproble)aT )'s #ue por un )arco "ericoG su
an'lisis, su descripcin de un ,en)eno co)o la ,or)ulacin de una "eora %uegan un rol en
la )edida #ue per)i"a una )e%or co)prensin cr"ica de la Tdesigualdad socialT basada en,
por e%e)plo, origen, g5nero, clase, religin, lengua, u o"ro cri"erio #ue pueda de,inir las
di,erencias 1u)anas2 6u ,in 7l"i)o no ser pura)en"e cien",ico, sino "a)bi5n pol"ico 0
social, es decir, con "endencia al Tca)bioT2 *s %us"a)en"e en es"e sen"ido #ue la orien"acin
social se "rans,or)a en Tcr"icaT2 Nuienes se )ueven en es"a senda ven el AD co)o una
"area )oral 0 pol"ica con responsabilidad acad5)ica2 Final)en"e, debe)os de%ar en claro
#ue, para van Di%I, el AD o el TdiscursoT )is)o es una par"e in1eren"e de la sociedad 0
par"icipa pr'c"ica)en"e en "odas las Tin%us"iciasT de la sociedad co)o en la luc1a con"ra
ellas2 Un analis"a cr"ico del discurso , ade)'s de "ener en cuen"a el vnculo en"re discurso
0 es"ruc"ura social apun"a a ser un Tagen"e de ca)bioT, solidario con las necesidades #ue
pro)ueven "al ca)bio2 *n es"a lnea de "raba%o sobresalen las con"ribuciones de 2
Faircloug1 0 R2 VodaI en "e)as "ales co)o Tlengua%e 0 poderT, Tel discurso de los
)ediosT, 0 los T"ras"ornos del discursoT2
LOS PRINCIPIOS EN LA ACCION DEL AD
o es su,icien"e e+plicar las propiedades del discurso as co)o sus do)inios
correspondien"es2 Co)o "oda disciplina o 'rea de conoci)ien"o el AD se orien"a por
algunos principios #ue es necesario de "ener en consideracin sobre "odo cuando
dise$a)os alg7n "ipo de inves"igacin en el ca)po2 van Di%I plan"ea #ue debe)os "ener en
cuen"a un cier"o n7)ero de nor)as con el ob%e"o de realizar un "raba%o in"erdisciplinario
ob%e"ivo 0 acad5)ico2 A pesar de #ue los )is)os puedan provocar reacciones cr"icas en el
ca)po inves"iga"ivo, ellos es"'n su%e"os a ca)bios2 Vea)os los )'s relevan"es/
Lo escri"o 0 lo oral en su en"orno na"ural/ signi,ica #ue cual#uier es"udio de AD debe "ener
co)o cen"ro un )a"erial de "raba%o #ue re,le%e real)en"e lo #ue ocurre en la in"eraccin2 6e
deben evi"ar e%e)plos inven"ados o cons"ruidos en ,avor de da"os reales o TcorpusT2 Los
da"os no pueden Tedi"arseT o so)e"erlos a un proceso de Tsani"izacinT sino es"udiados "al
co)o son recogidos en la realidad o con"e+"o social2
*l con"e+"o/ el discurso debe ser es"udiado pre,eren"e)en"e co)o cons"i"u0en"e de su
si"uacin local, global, socio(cul"ural2 De )uc1as )aneras los discursos orales 0 escri"os
indican, re,le%an o se$alan su per"enencia con"e+"ual2 As las es"ruc"uras con"e+"uales se
deben observar 0 analizar en de"alle 0 "a)bi5n co)o posibles consecuencias del discurso/
a)bien"e, par"icipan"es, roles co)unica"ivos, )e"as, conoci)ien"o relevan"e, nor)as 0
valores, o es"ruc"uras ins"i"ucionales u organizacionales, e"c2
*l discurso co)o e+presin oral/ Mien"ras la )a0ora de los "raba%os iniciales de Ad se
cen"raron en "e+"os escri"os &li"era"ura, )edios., la "endencia a1ora es al ca)bio 2 6e "ra"a
de "raba%ar con in"eracciones verbales reales en conversaciones o di'logos ,or)ales e
in,or)ales
*l 1abla es considerada co)o la ,or)a b'sica 0 pri)ordial del discurso2 *l discurso co)o
15
pr'c"ica de los )ie)bros de una sociedad/ 4an"o el discurso oral 0 escri"o son ,or)as de
pr'c"icas sociales en con"e+"os socio(cul"uralesG no slo so)os usuarios de una lengua
sino "a)bi5n so)os par"e o )ie)bros de un grupo, ins"i"ucin o cul"ura2 Median"e el uso de
la lengua, en"re o"ros, dese)pe$a)os roles, a,ir)a)os o nega)os, es"a)os de acuerdo o
desacuerdo, pedi)os o da)os in,or)acin, ad#uiri)os conoci)ien"o e, incluso, dice van
Di%I, so)os capaces de Tdesa,iarT una es"ruc"ura social, pol"ica o ins"i"ucional2
Las ca"egoras de los )ie)bros/ Desde las pr'c"icas en Tan'lisis conversacionalT sie)pre
se 1a )an"enido la idea de #ue no debe)os i)poner nociones preconcebidas o ca"egoras
desde la perspec"iva del inves"igador2 6e "ienen #ue respe"ar las ,or)as sobre c)o los
in"egran"es o )ie)bros de un grupo social in"erpre"an, orien"an 0 ca"egorizan los a"ribu"os
o propiedades del )undo social, sus conduc"as 0 el discurso )is)o2 6obre es"a base se
deben ,or)ular las "eoras #ue en ,or)a sis"e)'"ica 0Qo e+plci"a den cuen"a del discurso
co)o pr'c"ica social2
La secuencialidad/ 6e re,iere al 1ec1o de #ue el discurso se realiza en un sen"ido lineal o
secuencial "an"o en su produccin co)o en co)prensin2 *s"o es v'lido en lo oral 0 escri"o
e i)plica #ue en "odo sus niveles &oraciones, proposiciones, ac"os. se deben enunciar e
in"erpre"ar de acuerdo a la in,or)acin preceden"e #ue es lo #ue ocurre en la as lla)ada
Tco1erenciaT2 *llo involucra cier"a T,uncionalidadT/ los ele)en"os 7l"i)os se relacionan con
los an"eriores2 Co)o usuarios de la lengua opera)os as )en"al e in"erac"iva)en"e &)odo
en lnea o Ton(lineT.2 As nos da)os la opor"unidad de re(in"erpre"ar o corregir in,or)acin o
con"enido2
La cons"ruc"ividad/ Los discursos "a)bi5n son cons"ruc"ivos en el sen"ido #ue las unidades
cons"i"u"ivas se pueden usar, co)prender, 0 analizar T,uncional)en"eT co)o par"es de un
"odo, creando es"ruc"uras %er'r#uicas en la ,or)a, signi,icado e in"eraccin2
iveles 0 di)ensiones/ Los analis"as del discurso "ienen sie)pre la "endencia a
desco)poner sus "raba%o en niveles 0 c)o se relacionan es"os niveles2 Co)o usuarios de
la lengua los )ane%a)os co)o un con%un"o &sonidos, signi,icados, o acciones.2 6igni,icado
0 ,uncin/ *l inves"igador sie)pre es"' "ras el o los signi,icado&s. 2 For)ular pregun"as
co)o/ MNu5 signi,ica es"o a#uO MCu'l es el sen"ido en es"e con"e+"oO *s"e principio "iene
i)plicancias ,uncionales 0 e+plica"ivas M;or #u5 se dice a#uO
Las reglas/ 6e pos"ula #ue el discurso "a)bi5n es"' gobernado por reglas2 4an"o el discurso
oral co)o escri"o se debe analizar co)o )ani,es"acin o e+presin de reglas gra)a"icales,
"e+"uales, co)unica"ivas o in"eraccionales co)par"idas social)en"e2 4a)bi5n in"eresa al
analis"a descubrir c)o se #uebran"an, se ignoran o se ca)bian "ales reglas 0 #u5
,unciones discursivas presen"an "ales per"urbaciones2
*s"ra"egias/ Los usuarios de una lengua conocen 0 aplican es"ra"egias )en"ales e
in"erac"ivas en el proceso de produccin 0 co)prensin e,ec"iva para lograr una e,ec"ividad
en la realizacin del discurso &e+presin de la in"ensionalidad. 0 su i)pac"o en la conduc"a
de un des"ina"ario2 *s co)o en el a%edrez donde para ganar o perder aplica)os "5cnicas,
)ovi)ien"os especiales, e"c2
La cognicin social/ *s ,unda)en"al aun#ue sea )enos reconocida en algunos en,o#ue o
"endencias2 6e "ra"a de los procesos )en"ales 0 represen"aciones del )undo #ue
e+presa)os en lo oral o escri"o2 o podra)os en"ender el signi,icado, co1erencia, accin,
e"c2 sin considerar lo #ue ocurre en la )en"e de los usuarios de la lengua en la realizacin
de las in"eracciones2 4a)bi5n %uegan un rol ,unda)en"al en al AD los recuerdos o
e+periencias personales &)odelos., las represen"aciones socio(cul"urales co)par"idas
&conoci)ien"os, ac"i"udes, ideologas, valores, nor)as. #ue "ene)os co)o usuarios de una
lengua o co)o )ie)bros de un grupoG la cognicin es la Tin"er,aceT en"re el discurso 0 la
sociedad2
TIPOS DE ANALISIS DEL DISCURSO
16
?as"a a#u 1e)os presen"ado una in"roduccin ele)en"al, aun#ue densa, de las
es"ruc"uras, niveles 0 di)ensiones del discurso 0 sus en,o#ues2 A1ora, en una breve visin
re"rospec"iva, considerare)os el )arco resul"an"e en "5r)inos )'s generales al e+a)inar
a#uellos principios b'sicos #ue orien"an el #ue1acer en AD donde se dis"inguen "ipos,
es"ilos 0 )odos de realizar el an'lisis2
*l #ue )'s prevalece o 1a prevalecido es el "raba%o sobre Tan'lisis "e+"ualT #ue "ra"a con
las es"ruc"ura )'s abs"rac"as del discurso escri"o co)o un ob%e"o ,i%o en la perspec"iva de
la TlingUs"icaT2 *l o"ro es el relacionado con el Tes"udio del 1ablaT &discurso oral. #ue se
cen"ra en a#uellos aspec"os )'s din')icos de la in"eraccin espon"'nea en la
perspec"ivas de las Tciencias socialesT2
A pesar de las di,erencias de en,o#ues, a)bos es"'n co)pro)e"idos con el descubri)ien"o
de TordenesT, TreglasT, 0 TregularidadesT en el "raba%o de an'lisis de Tes"ra"egiasT 0
Tes"ruc"urasTG "ienen una orien"acin descrip"iva 0 su "endencia es a ignorar con"e+"os
)a0ores co)o por e%e)plo lo Tcogni"ivoT 0 lo TsocialT2
De la )is)a ,or)a "a)bi5n e+is"e la dis"incin en"re es"udios )'s T,or)alesT o abs"rac"os
co)o en la in"eligencia ar"i,icial 0 gra)'"ica, 0 es"udios )'s Tconcre"osT de "e+"os reales o
,or)as de 1abla en con"e+"os espec,icos o socio(1is"ricos, es decir, de la ,or)as reales
en #ue los usuarios de una lengua se )ane%an co)o Tac"ores socialesT, 1ablando,
signi,icando, 0 1aciendo cosas con palabras2
*n la li"era"ura consul"ada, resal"an las orien"aciones de "ipo "erico 0 descrip"ivo 0 los
aplicados 0 cr"icos con un ,uer"eW 5n,asis en lo social, el 7l"i)o2 4a)bi5n se puede
dis"inguir una di,erencia en los Tes"ilosT o dise$os de inves"igacinG a#u se si"7an los
es"udios Te)pricosT #ue "raba%an con in,or)acin concre"a o corpus, 0 los de orien"acin
T,ilos,icaT #ue son )'s bien especula"ivos 0 u"ilizan ,or)as i)presions"icas para re,erirse
al discurso2
O"ro cri"erio de di,erenciacin de en,o#ues se basa en "ipos de discurso en cuan"o a
Tg5neroT2 A#u las pre,erencias apun"an 1acia las conversaciones, las no"icias, la
publicidad, la narra"iva, la argu)en"acin, el discurso pol"ico, en"re o"ros2 A1ora bien, cada
uno de es"os en,o#ues 1a desarrollado sus propios concep"os, )5"odos 0 "5cnicas de
an'lisisG una in"egracin de los )is)os pueden circular en ,or)a paralela a la variacin 0
especializacin in"erdisciplinaria van Di%I dis"ingue "res/ a. los #ue se cen"ran en el discurso
)is)o o en la es"ruc"ura, b. los #ue consideran el discurso co)o co)unicacin en el
')bi"o de la TcognicinT, 0 c. a#uellos #ue se cen"ran en la es"ruc"ura socio(cul"ural2 4odos
con,or)an una "riloga &discurso, cognicin, sociedad. la #ue se vislu)bra co)o el ')bi"o
propicio para es es"ableci)ien"o de una e)presa )ul"idisciplinaria en el AD2
4I4LIOGRAFA
1. ;oli" DF, ?ungler !;2 9Dise$o 0 )5"odos en la inves"igacin cuali"a"iva:2 *n/ ;oli" DF,
?ungler !;2 3nves"igacin cien",ica en ciencias de la salud2 <X ed2 M5+ico/ Mc8raK(?ill
3n"era)ericanaG ABBB2 p2 A=-(A>L
2. Lincoln S26, 8uba *282 a"uralis"ic in#uir02 eKbur0 ;arI, CA/6age2 -DDE
3. LeCo)p"e, M2D2 &-DDE.2 Un )a"ri)onio convenien"e/ dise$o de inves"igacin cuali"a"iva 0
es"'ndares para la evaluacin de progra)as2 R*L3*V*, vol2 -, n2 -2 Consul"ado en
1""p/QQKKK2uv2esQR*L3*V*Qv-QR*L3*V*v-n-21") en &-B(--(ABB<.
4. ?a))ersle0 M, A"Iinson ;2 9*l dise$o de la inves"igacin/ ;roble)as, casos 0 )ues"ras:2
*n/ ?a))ersle0
P 1""p/QQdocs2google2co)QgvieKOaRvC#Rcac1e/3V>0<Yl) (
AB@/KKK2rau2edu2u0Q,csQd"sQMipAQdisenoscuali"a"ivos2pd,Zdise
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18