Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Tratamiento de datos y azar

s
rea(s):






Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Procesos de produccin y transformacin fsica
Procesos de produccin y transformacin qumico-biolgicos
Tecnologas de la informacin y comunicacin
Contadura y administracin
Turismo
Salud
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller






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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Representacin simblica y angular del
entorno
rea(s): Todas las reas de Formacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller :
Semestre(s):Segundo
D. R. 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero 2013.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin. Enero de 2013
www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013



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Directorio

Director General
Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Ramn Picazo Casteln
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretario de Administracin
Hermilo Garca Christfield
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Esther Alicia Daz Trevio
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Luis Silva Bolio
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Miguel ngel Serrano Perea
Director de Diseo Curricular
Julio Csar Estevan Huertero


Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin,
Informtica, Salud y Turismo
Patricia Toledo Mrquez
Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Christian Eduardo Lpez Losoya
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Jaime G. Ayala Arellano
Grupo de trabajo
Tcnico:
Igor Rodrguez Ugalde
Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez

Grupo que actualiza
Tcnico:
Marco Antonio Valadez Prez
Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez
Soraya E. Cruz Jimnez

Grupo que actualiza:
Metodolgico:
Marina Hernndez Meixueiro



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Tratamiento de datos y azar
Contenido Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario Acadmico 6

Captulo I: Generalidades de las Carreras 8
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo 12
2.1 Presentacin 12
2.2 Propsito del Mdulo 14
2.3 Mapa del Mdulo 15
2.4 Unidades de Aprendizaje 16
2.5 Referencias Documentales 24



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Mensaje del Director
General
Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexi cana: la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco
Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar l a calidad de
los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y si stemtico con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para
incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa.
A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la
presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles,
autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia,
emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y
con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-
darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial
de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el
desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos,
capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional.
Wilfrido Perea Curiel
Director General



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Presentacin del
Secretario Acadmico
En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin
del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educaci n
Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para
hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se
encuentran situados nuestros planteles.
Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de
manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad
que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como
Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de
competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de
egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo
un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se i nserten en el mercado
laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior
Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el
establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta
educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema
Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.
As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y
con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de
aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes
que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y
aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en
las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para
planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales
tcnicos de calidad
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos,
especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento,
habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin,


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valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y
perfeccionamiento.
As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para
la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo
Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al
mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser est e esfuerzo
colectivo de nuestra comunidad acadmica.
Toms Prez Alvarado

Secretario Acadmico



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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1 Objetivo General de la
Carrera


Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y
diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.













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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo
y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
una situacin que lo rebase.
3. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
4. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa
en la apreciacin e
interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros.
7. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
8. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
9. Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
10. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
11. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de
riesgo.
12. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
13. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
14. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
15. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
16. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
17. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
19. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.


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problemas a partir de mtodos
establecidos.
20. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
21. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
22. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
23. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
24. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
25. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
26. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
27. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
28. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
29. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
31. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
32. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
34. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
35. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico dela sociedad.
36. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
37. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
38. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
39. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de
un contexto global interdependiente.


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10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
40. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
41. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
42. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
43. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
44. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un
contexto global interdependiente.
45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1 Presentacin

El mdulo de Tratamiento de datos y azar, se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin Bsica, de las carreras de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los principios y conceptos de la probabilidad y
estadstica, que favorece al desarrollo de investigaciones en todos los mbitos. Este mdulo es fundamental para la toma de decisiones y la solucin de
problemas de la vida cotidiana.
El mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje: la primera se refiere a la interpretacin de resultados de la distribucin de frecuencias de
datos, sus medidas de tendencia central y de dispersin para la resolucin de problemas en diferentes contextos y la segunda unidad aborda la
interpretacin de eventos aleatorios con base en su distribucin de probabilidad discreta o continua, como la distribucin normal, que es la de mayor
aplicacin en la vida.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de todas las carreras consiste en el desarrollo de competencias que permitan al alumno elegir un enfoque
determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno y argumentar su pertinencia.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.


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2.2. Propsito del mdulo










Estimar parmetros e interpretar mrgenes probables de error y tolerancia, a partir de datos poblacionales y mustrales, para resolver problemas en
diferentes contextos.




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2.3 Mapa del Mdulo


Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Tratamiento de datos y azar.
72 horas.
1. Interpretacin de
informacin.
30 horas.

1.1 Agrupa y grafica conjunto de datos cualitativos y cuantitativos con base en la
distribucin de frecuencias.
15 horas.

1.2 Calcula y grafica las medidas de tendencia central y dispersin de un
conjunto de datos, mediante frmulas estadsticas.
15 horas.

2. Interpretacin de eventos
aleatorios
42 horas.

2.1 Calcula la probabilidad de eventos aplicando las tcnicas de conteo, frmulas
y leyes relacionadas.
14 horas.

2.2 Determina el comportamiento, propiedades y caractersticas de los resultados
de la variable aleatoria conforme su distribucin de probabilidad discreta.
14 Horas.

2.3 Determina el comportamiento, propiedades y caractersticas de los resultados
de la variable aleatoria conforme su distribucin de probabilidad continua.
14 Horas.









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2.4 Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Interpretacin de informacin. Nmero 1

Propsito de la unidad Interpretar resultados de datos calculados y grficas de sucesos de la vida cotidiana mediante la
distribucin de frecuencias determinando las medidas de tendencia central y de dispersin para
resolver problemas en diferentes contextos.
30horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Agrupa y grafica conjunto de datos cualitativos y cuantitativos con base en su distribucin de
frecuencias
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Resuelve problemas planteados
por el Docente considerando lo
siguiente:
Distribucin de frecuencias
con datos no agrupados:
Grfica circular e
histograma.
Interpretacin de los
resultados.
Distribucin de frecuencias
con datos agrupados:
Grfica de polgono de
frecuencias y ojivas
Interpretacin de los
resultados.





Problemas resueltos de
distribucin de
frecuencias con datos
no agrupados y
agrupados que incluya
memoria de clculo,
grficas de resultados
en hojas milimtricas e
interpretacin de
resultados.


20%
A. Descripcin e interpretacin de la
estadstica descriptiva
Naturaleza de la Estadstica.
- Etapas de la investigacin
estadstica.
- Poblacin.
- Muestra.
- Tamao de la muestra.
- Muestreo aleatorio.
- Variable estadstica.
- Datos.
- Experimento.
- Parmetros de decisin.
Distribucin de frecuencias con datos
no agrupados.
- Frecuencia absoluta.
- Frecuencia relativa.
- Frecuencia absoluta acumulada.
- Frecuencia relativa acumulada
Distribucin de frecuencias con datos
agrupados.
- Nmero de clase.
- Amplitud de clase.


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- Marcas de clase o punto medio.
- Lmites reales o fronteras reales.
B. Construccin e interpretacin de grficas.
Grfica circular.
Diagrama de barras.
Histograma.
Polgono de frecuencias.
Ojivas.
Grfica de tallo y hojas.
C: Conceptual P:Procedimental A:Actitudinal
















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Resultado de aprendizaje: 1.2 Calcula y grafica las medidas de tendencia central y de dispersin de un conjunto de datos,
mediante frmulas estadsticas
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.2.1 Resuelve un problema planteado
por el Docente considerando lo
siguiente:
Determinacin e
interpretacin de las
medidas de tendencia
central con datos no
agrupados y agrupados:
- Grfica
- Interpretacin de los
resultados.

Determinacin e
interpretacin de medidas de
dispersin poblacional y
muestral con datos no
agrupados y agrupados:
- Grfica
- Interpretacin de los
resultados.

Problemas resueltos de
determinacin e
interpretacin de las
medidas de tendencia
central y determinacin e
interpretacin de
medidas de dispersin
poblacional y muestral
con datos no agrupados
y agrupados que incluya
memoria de clculo y
grficas de resultados en
hojas milimtricas.


20%
A. Determinacin e interpretacin de las
medidas de tendencia central poblacional y
muestral.
Rango
Datos no agrupados.
- Media aritmtica.
- Media geomtrica.
- Mediana.
- Moda.
- Graficacin.
Datos agrupados
- Media aritmtica.
- Media geomtrica.
- Mediana.
- Moda.
- Cuartiles.
- Deciles.
- Percentiles
- Graficacin.

B. Determinacin e interpretacin de medidas
de dispersin poblacional y muestral.
Datos no agrupados.
- Desviacin media.
- Varianza
- Desviacin estndar.
- Coeficiente de asimetra.
- Coeficiente de Kurtosis.
- Graficacin
Datos agrupados.
- Desviacin media.


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- Varianza
- Desviacin estndar.
- Coeficiente de asimetra.
- Coeficiente de Kurtosis.
- Graficacin

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P:Procedimental A:Actitudinal

















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Unidad de aprendizaje: Interpretacin de eventos aleatorios. Nmero 2

Propsito de la unidad Interpretar resultados de la probabilidad y su distribucin de un fenmeno aleatorio, aplicando
frmulas y tcnicas para caracterizar dicho suceso.
42 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Calcula la probabilidad de eventos aplicando las tcnicas de conteo frmulas y leyes
relacionadas.
14horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Resuelve problemas de
probabilidad de eventos
planteados por el Docente
considerando lo siguiente:
Clculos de probabilidad de
eventos.
Aplicacin de Leyes.
Tcnicas de conteo.
Interpretacin de resultados
Problemas resueltos con
memoria de clculo y
reporte de interpretacin
de resultados.

20%
A. Determinacin de la probabilidad.
Elementos bsicos
- Experimento
- Espacio muestral con y sin
reemplazo
- Eventos simples y compuestos.
Enfoques.
- Clsico.
- De frecuencias relativas.
- Subjetivo.
Clculo
- Simple
- Conjunta
Eventos
- Unin.
- Interseccin.
- Complemento
- Mutuamente excluyentes.
Leyes.
- De adicin.
- Condicional
- Independencia estadstica.
- Multiplicacin
- Bayes

B. Clculo con tcnicas de conteo
Principio fundamental del conteo.


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Diagrama de rbol.
Permutaciones.
Combinaciones.

C: Conceptual P:Procedimental A:Actitudinal
















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Resultado de aprendizaje: 2.2 Determina el comportamiento, propiedades y caractersticas de los resultados de la variable
aleatoria conforme su distribucin de probabilidad discreta.
14horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Resuelve problemas de
distribucin de probabilidad
discreta planteado por el
Docente considerando lo
siguiente:
Anlisis de las medidas de
una distribucin.
Anlisis de tres modelos
probabilsticos especiales.

Problemas resueltos
que incluya lo siguiente:
- Memoria de clculo
- Grafica en hojas
milimtricas.
- Reporte de
interpretacin de
resultados.

20% A. Anlisis de las medidas de una distribucin
Variable aleatoria.
Funcin de probabilidad.
Esperanza matemtica.
Varianza.
Desviacin estndar.
Grfica.

B. Anlisis de modelos probabilsticos
especiales.
Modelo de Bernoulli.
Distribucin binomial.
Distribucin de Poisson.
Distribucin hipergeomtrica.
Distribucin geomtrica.











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Resultado de aprendizaje: 2.3 Determina el comportamiento, propiedades y caractersticas de los resultados de la variable
aleatoria conforme su distribucin de probabilidad continua.
14 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.3.1 Resuelve problemas de
distribucin de probabilidad
continua planteados por el
Docente considerando lo
siguiente:
Anlisis de las medidas de
una distribucin.
Relacin entre la distribucin
normal y la binomial.
Clculo de distribucin de
probabilidad uniforme.
Clculo de distribucin
exponencial.

HETEROEVALUACIN

Problemas resueltos
que incluyan lo
siguiente:
- Memoria de clculo
- Grfica en hojas
milimtricas.
- Reporte de
interpretacin de
resultados.

20% A. Clculo de la probabilidad en la distribucin
normal.
Variable aleatoria.
Frmula.
- Caractersticas.
- Tablas de valores z
Grfica.
- rea bajo la curva.
- Intervalos de confianza.
- Intervalos de significancia.

B. Relacin entre la distribucin normal y la
binomial.
Factor de correccin por continuidad
Frmulas y grficas.

C. Calculo de la Distribucin T Student
Frmula.
- Caractersticas.
- Tablas de valores
Grfica.
- rea bajo la curva.
- Intervalos de confianza
- Intervalos de significancia.

D. Clculo de la probabilidad en la distribucin
uniforme.
Frmula.
Grafica
Problemas.

E. Clculo de la probabilidad en la distribucin


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exponencial.
Frmula.
Grfica.
Problemas.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P:Procedimental A:Actitudinal



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2.5 Referencias
Documentales


Bsica:
INITE Probabilidad y Estadstica. Ediciones Instituto Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa S. C. , Edicin Mxico, 2010.
Murray Spiegel Probabilidad y Estadstica. Tercera Edicin, Mxico, Mcgraw-Hill Interamericana, 2010.
Wealpole, M. Probabilidad y Estadstica para Ingeniera, Octava edicin, Mxico, Prentice hall hispanoamericana, 2007.

Complementaria:
Gamiz Casarrubias, Beatriz E. Gamiz Casarrubias, Oscar T. Probabilidad y Estadstica con Prcticas en Excel. Segunda edicin, Mxico,
Justin time press, S.A. de C .V., 2008.
Jonshon, Robert. Kuby, Patricia. Estadstica elemental. Dcima edicin, Mxico, Cengage learning editores S.A de C.V., 2008.

Pginas Web:
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Distribucin normal, Disponible en: http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/distribuciones_probabilidad/dis_normal.htm (21-12-11)
Matemticas V: Probabilidad y estadstica. Disponible en: Biblioteca Digital de la Red Acadmica del Conalep
http://redacademica.conalep.edu.mx (20-12-11)
Medidas de dispersin, Disponible en: http://colposfesz.galeon.com/est501/distfrec/meddisp/meddisp.htm (21-12-11)
Medidas de dispersin, Disponible en: http://www.hiru.com/es/matematika/matematika_06000.html (21-12-11)
Medidas de dispersin, Disponible en: www.sectormatematica.cl/media/NM4/NM4_medidas_de_dispersion.doc (21-12-11)
Probabilidad condicional, Disponible en: http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/_private/05Probabilidad%20condicional.htm (21-
12-11)
Tcnicas de conteo y distribuciones discretas Disponible en: http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/amarillo.htm (21-12-11)


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
TADA-03
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Teorema de Bayes, Disponible en: http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/probabilidad_condicionada/probabilidad_bayes_jam.htm
(10-06-09)
Teorema de Bayes, Disponible en: http://www.vitutor.com/pro/2/a_17.html (21-12-11)
Eventos mutuamente excluyentes e independientes Disponible en:
http://arquimedes.matem.unam.mx/lite/portafolios/TS/2_segundo/2_Matematicas/2m_b04_t04_s01_descartes/doc/info.html (20-12-11)
Tablas de distribucin t. Disponible en:
http://es.wikibooks.org/wiki/Tablas_estad%C3%ADsticas/Tabla_para_imprimir:_Distribuci%C3%B3n_t_de_Student_inversa (20-12-11)
Tablas de distribucin normal. Disponible en: http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/distribucion-normal-estandar.html (20-12-11).