EL GUIN RADIOFNICO

La mayora de los locutores producen y realizan sus programas en vivo, improvisando. Algunos
locutores por su cultura y por el manejo de un lxico amplio, pueden realizar sus improvisaciones y sus
programas resultan muy buenos, amenos y sustanciosos. Pero no todos tienen el don de la
improvisacin. Mucos productores al tratar de improvisar realizan programas montonos, insulsos,
repetitivos y sin una estructura clara.
!uando los programas son algo m"s complicados, #ue re#uieren de varias voces, distintos cortes
musicales, inserciones en vivo o pregrabadas de otros $ormatos m"s complejos como% di"logos,
reportajes, dramatizaciones, carlas ilustradas, entrevistas m"s elaboradas, etc. se re#uiere de un
guin o libreto radio$nico.
Definicin
&xisten mucas de$iniciones de guin o libreto radio$nico. A#u se adjuntan algunas%
'. &l guin es el documento #ue recoge, por escrito, todo el material contenido en un espacio a
realizarse por medio de la radio.
(. &l guin radio$nico es la expresin #ue de$ine la obra concebida separ"ndola de su
realizacin.
). &l libreto marca toda la estructura de un programa, sus di$erentes pasos, la $orma de manejo
del sonido, la manera de interpretarse.
*. &s un escrito en #ue se anotan los textos e instrucciones necesarios para el desarrollo de un
programa de radio o televisin.
+. &l guin de radio no es slo un texto, tambin es el plan de una estructura sonora. &l guin
tcnico debe reunir los elementos de esa estructura de manera lgica y racional, indicando con la
mayor precisin posible todos los sonidos #ue integran esa realidad de lenguaje radio$nico.
-. &l libreto, script o guin radio$nico es la pauta escrita #ue nos indica cmo va a ser el
programa. !ontiene los nombres de los personajes y el orden en #ue intervienen. .ice la manera cmo
debe interpretarse. /rae el texto y las indicaciones para el !ontrol Master.
PLANEAMIENTO
!uando se abla de la planeacin de un guin radio$nico, se piensa en cmo coordinar y combinar
los distintos elementos #ue intervienen en la redaccin% p0blico o interlocutores, tema, investigacin y
documentacin, objetivo, punto de vista, $ormato, es#uema o pauta, tratamiento #ue se dar" al
contenido y, por supuesto, la redaccin usando el lenguaje radio$nico.
El pblico
/odo productor de programas radio$nicos tiene una idea general de sus interlocutores o del p0blico
al cual se dirige. 1in embargo, el conocimiento general del destinatario no es su$iciente para establecer
un di"logo motivador.
2ace $alta un conocimiento m"s pro$undo del interlocutor para no darle un tratamiento masivo, sino
establecer una interrelacin m"s personal. La radio moderna es ntima y trata al oyente como una
persona cercana.
&l conocimiento pro$undo de los interlocutores, ayuda a determinar el nivel de lenguaje #ue ay #ue
emplear y cmo dosi$icar el contenido, para #ue la comunicacin resulte c"lida y e$ectiva.
El tema
&n la mayora de las ocasiones, el tema es impuesto. 3tras veces es el director o productor #uien
tiene la responsabilidad de seleccionarlo. Al escoger el tema, tenga presente a sus interlocutores.
2"gase las siguientes preguntas% 4realmente este tema interesar" a mi audiencia5 4Por #u le
interesar"5 1i $inalmente estamos convencidos de #ue el tema es relevante para nuestros
destinatarios, entonces empezaremos a estudiarlo, y a investigar para recabar mayor in$ormacin.
Ine!ti"acin
.espus de escoger el tema, surgen otras preguntas, por ejemplo, 4cmo desarrollar la
complejidad de este tema en un guin de '6, '+ )6 minutos5 La investigacin se lleva a cabo
estudiando documentos, libros, enciclopedias, revistas especializadas, y realizando entrevistas a
personas conocedoras del tema.
/ambin es una ayuda imprescindible la vida misma de las personas a #uienes dirigir" el programa.
La documentacin permite jerar#uizar las ideas m"s importantes y determinar #u es lo #ue se debe
decir. &ste proceso depende en gran medida del tipo de programa a realizar, por lo #ue no todas las
variables son obligatorias para algunos $ormatos radiales.
El ob#etio
7jese uno o dos objetivos para #ue no se disperse. Preg0ntese 4#u pretendo con este programa5
4!u"l es el mensaje o idea central #ue #uiero #ue la gente escuce5
.ada la $ugacidad de la radio, para lograr #ue el mensaje central del programa sea captado en su
totalidad, es necesario describir lo #ue se persigue. .espus de redactar su guin, ay #ue revisarlo y
evaluarlo tomando en consideracin su objetivo, si se cumple, el programa saldr" claro y preciso. 1i no
se cumple, signi$ica #ue debe seguir escribiendo, asta lograr su objetivo.
La i$ea cent%al
/enemos #ue de$inir la 8idea central8, es decir, lo b"sico del tema, lo particular. La idea central debe
redactarse correctamente y desglosarla en sujeto, verbo y complemento.
E#emplo
&'#eto( La contaminacin snica
)e%bo( perjudica
Complemento
(
la salud de los trabajadores.
El p'nto $e i!ta
&s la perspectiva #ue asume el director productor. &l punto de vista, sobre todo en documentales
y reportajes, ayuda a estructurar la seleccin del material, da la direccin dram"tica y conduce a los
interlocutores a una conclusin.
&eleccin $el fo%mato
.e acuerdo con el contenido del programa, se selecciona su estructura o $ormato. Por ejemplo,
para programas recreativos, amenos, se suelen emplear los magazines, s9etc, dramatizaciones
cortas, instant"neas... para programas in$ormativos, serios, noticias, reportajes o documentales.
Algunos productores se especializan en un tipo determinado de $ormato. 1in embargo, existen mucos
$ormatos radio$nicos, como los documentales, emplean casi todos los otros $ormatos.
El e!*'ema o pa'ta
&ste paso se da desde el momento mismo en #ue el productor comienza a investigar y
documentarse. !onsiste en la elaboracin de un es#uema, bos#uejo o pauta, de lo #ue va a ser el
programa
Int%o$'ccin
/odos estamos de acuerdo en #ue un buen inicio ayuda al xito del programa. Las introducciones
suelan ser breves y motivadoras, capaces de emocionar al interlocutor. &vite los clics y las
introducciones rutinarias de la mayora de las emisoras% 8:uenos das, amigos oyentes. 2oy vamos a
ablar de...8. 1ea original, bus#ue la $orma de impactar y de captar la atencin. ;ecuerde #ue una
buena introduccin es a#uella #ue tiene 8ganco8, tiene 8pegada8. !apta y atrae al oyente
inmediatamente. Para ello ace $alta recurrir a la imaginacin.
De!a%%ollo
.espus de aberse ingeniado un ganco interesante y motivador, el productor tiene #ue entrar en
materia. &mpieza a desarrollar las ideas principales. .ebe seguir un orden lgico, partiendo de lo
particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo m"s complicado, de lo conocido a
lo desconocido. <o olvide partir de las experiencias de sus interlocutores.
Cie%%e
&n el cierre es necesario recapitular las ideas m"s importantes, y preparar el ambiente para or el
prximo programa. 1ea sugerente y deje en el oyente una in#uietud para #ue re$lexione, piense y
opine. &l $inal debe dejar al interlocutor interesado en el siguiente programa.
E#emplo
Tema( La devaluacin monetaria
Int%o$'ccin :reve
De!a%%ollo(
!oncepto de la devaluacin en trminos sencillos y
comprensibles.
An"lisis mnimo de las causas de la devaluacin. 1e ar" en
$orma dialogada entre el narrador y la narradora.
=ntroduccin de las entrevistas y testimonios de los entrevistados.
&xposicin de una de las causas analizadas en pro$undidad%
despil$arro de los $ondos del &stado.
!on$licto% utilizacin no justi$icada de los $ondos en in$raestructura
no prioritaria.
&jemplos% insercin de entrevistas.
Cie%%e
2aremos algunas interrogantes para dejar el tema abierto para la
discusin de los interlocutores.
T%atamiento $el conteni$o
La documentacin proporciona los contenidos relevantes #ue ser"n desarrollados en el programa.
Presente los contenidos del tema en trminos claros y sencillos. Presntelos de manera amena, #ue
mantengan la atencin de la audiencia, apyelos con ejemplos y aclaraciones pertinentes. !udese de
no abrumar o distraer la atencin de su audiencia. ;ecuerde #ue los contenidos se deben dosi$icar de
acuerdo con el grado de escolaridad de sus interlocutores.
COMO E&CRI+IR EL GUIN
La %e$accin
!uando se escribe para radio, se escribe para escucar y no para leer. 2ay #ue traducir las
im"genes visuales en im"genes auditivas. Por ejemplo, en radio es m"s evocador, m"s gr"$ico decir
8gallina8, 8vaca8 y 8perro8, #ue decir 8animales domsticos8.
!uando decimos 8perro8, el oyente piensa en un animal concreto, posiblemente en el perro de su
casa, de su ni>o o ni>a, con lo cual la expresin no slo se carga de sentido, sino tambin de
a$ectividad.
Len"'a#e cla%o
&l lenguaje radio$nico tiene #ue ser muy claro. <o abuse de los trabalenguas y expresiones
complicadas. Para lograr la claridad, los productores suelen recomendar escribir cada idea en un
p"rra$o, usar p"rra$os cortos y palabras $"ciles de entender.
E#emplo
CONTROL( PRE&ENTACIN PREGRA+ADA , CRO&& CON &ONIDO DE R-O ,
&E MANTIENE .A&TA ( /000 DEL AMA1ONA&/0
NARRADOR( ?2ola, amigos y amigas@, 4cmo est"n5 APAB1=/AC &n nuestro
continente se encuentra el ro m"s largo del mundo, el Amazonas. &ste
ro nace en Per0 y luego se interna en :rasil.
&n el Amazonas todo es grande. &n sus pantanos crecen plantas de
agua, cuyas ojas pueden sostener el cuerpo de un ni>o. D su
desembocadura mide )66 9ilmetros de anco.
Pero lo m"s impresionante del Amazonas, es la cantidad de ros #ue
recoge a su paso. &n l se juntan unos '+ mil ros, grandes y pe#ue>os.
1e puede decir #ue el Amazonas es el ro #ue une m"s a$luentes en el
planeta.
Di%ecto
3tra sugerencia es usar la voz activa. Ponga% sujeto E verbo E complemento. <o abuse de las
oraciones pasivas y subordinadas, ni de las met"$oras complicadas.
E#emplo
LOCUTOR( A<A;;A<.3C Fuan, ijo del ombre m"s sencillo y servicial de la
comarca y de la mujer m"s onesta y dulce, esposos y padres ejemplares
con una larga tradicin de ospitalidad, lleg a su casa muy cansado.
La narracin anterior es un ejemplo claro de con$usin. &l inciso en este p"rra$o es demasiado
largo. Para el ojo no presenta mucos problemas por#ue siempre tiene el recurso de volver atr"s. &n
radio, sin embargo, el odo no puede volver atr"s. Por eso se recomienda ser directo para no perder al
oyente. &l ejemplo anterior resulta muco mejor si empezamos as%
E#emplo
LOCUT
OR(
Fuan lleg a su casa muy cansado. Fuan es ijo del ombre... etc.
E!tilo co%ta$o
Bse oraciones cortas, con menos de '+ palabras. &sto no signi$ica #ue usted tenga #ue contar las
palabras cada vez #ue escriba una $rase u oracin. 1igni$ica #ue las $rases y oraciones cortas son m"s
$"ciles de leer y de captar por el odo. .el mismo modo use palabras cortas, de pocas slabas y punto
seguido.
E#emplo
CONTROL( 2CARACTER-&TICA DE LA &ERIE3
4UANITA( A;&LA/A<.3C Mi abuela, #ue era una mujer con gran sentido del umor,
deca #ue el mejor remedio para la tos era un buen purgante. A;=&<.3C ??Ay,
.ios mo, #u ocurrencias@@.. Pero, usted se imagina a una pobre persona con
tos y diarrea al mismo tiempo... <o, probablemente no. Pero lo #ue es una
calamidad es ver a una persona con vmitos y diarrea. APAB1AC.
&encillo
Bse palabras $"ciles, sencillas, las #ue se usan diariamente en la vida cotidiana, en la conversacin.
&n la radio no es conveniente usar palabras rebuscadas ni muy tcnicas. 1i se usan palabras tcnicas
deben ser explicadas para #ue tengan una mejor comprensin.
E#emplo
Lenguaje tcnico%
LOCUTO
RA(
Los procesos internos se realizan en la estructura cognitiva y actitudinal de cada
sujeto, desencadenada por las dos interacciones anteriores. 1e desarrolla mediante
las estrategias de pensamiento #ue se ponen en juego a partir de la interaccin del
sujeto con los materiales de instruccin...
E#emplo
Lenguaje sencillo%
NARRADOR(
La verdad es #ue me dola muco. Pero, era mi primera cita. As es
#ue casi mudo, soport el dolor asta #ue la pelcula iba por la mitad. D
cuando ya no pude aguantar las ganas de ir al ba>o, ante el asombro de
ella, me puse de pie y le dije #ue volvera pronto. !amin despacio en
direccin a la salida y cuando estuve totalmente seguro de #ue nadie me
miraba, me met como un rel"mpago en el ba>o.
Colo*'ial
La conversacin radio$nica es cada vez m"s ntima, colo#uial. !ada da ay m"s personas #ue
escucan la radio con aud$ono, aciendo de la audicin un acto personal. &n estas circunstancias, en
radio no se abla a una masa de oyentes, se abla al odo de una persona.
E#emplo
MIRNA( Da los gallos estaban cantando. !omo ellos son puntuales, bien seran las cinco
de la ma>ana, era ora de levantarse. Pero como yo siempre pido la bendicin del
coloco antes de ecar las primeras tortillas... Me #ued rezando el padrenuestro y
ya para terminar o APC un... APC ???Bgmm... ugmm... igg... ?!omo alguien #ue estaba
vomitando? &sto vena de all" por la uerta, me #ued atenta y... era !epito.
!epito, mi cipote #ue ya tiene como diez a>os. Me levant apurada, me puse las
cancletas, y... sal a buscarlo entre las matas. APC !abal, era !epito. !uando me
vio, dijo%
?Ay mam", ya no aguanto@ Bmm, ?4A saber #u as comido mono5@, A&< G3H
:AFAC le dije yo. 8Do, nada8. I!ontest lI.
LA E&TRUCTURA DEL GUIN
Para $acilitar el trabajo radio$nico de los locutores, tcnicos, sonidistas, actrices, actores y del
propio director, los scripts o libretos radio$nicos tienen un $ormato o estructura espec$ica. Para
algunos autores el guin se divide en dos partes% el encabezamiento y el cuerpo.
Encabe5amiento
&l encabezamiento, car"tula o p"gina tcnica, como tambin se le llama, contiene una serie de
in$ormaciones relevantes para el e#uipo de trabajo. &n ella se especi$ica el nombre de la emisora, ttulo
del programa, si es una serie, el nombre o ttulo de la serie, n0mero del programa dentro de la serie,
duracin, $eca de grabacin, $eca de emisin, nombre del productor o director. &n caso #ue algunos
de los segmentos lleve una dramatizacin, se ponen los nombres de los personajes y algunas de sus
caractersticas m"s relevantes.
Jeneralmente, en el encabezamiento encontramos los siguientes elementos %
E#emplo
1&;=&% &BLAL=3 !AMP31, vivencias y sugerencias de un tcnico
agropecuario.
!APK/BL3% '+
/K/BL3% 8&l toro gritn8
AB/3;% Produccin colectiva
P;3.B!!=L<% =nstituto de !ooperacin para la Agricultura A==!AC y ;adio <ederland
/raining !entre.
.B;A!=L<% MN*+8
P&;13<AF&1%
&BLAL=3% Protagonista de toda la serie. Bnos (+ a>os. Fovial, comprensivo. Goz
atractiva, pero sin a$ectacin.ADa se caracteriz en el primer captuloC.
F31O% +6 a>os. /iene un ni>o en la escuela. 2ombre $uerte como un toro, de
mal car"cter e inaccesible. !ree saberlo todo y no les gustan los extra>os.
&s un cabeza dura. <o #uiere #ue le digan cmo acer las cosas.
C'e%po
.espus de la p"gina tcnica o encabezamiento, se procede a escribir el cuerpo del guin. &ste
contiene los textos o parlamentos #ue dir"n los conductores o locutores, actores y actrices, indicando
en #u momento interviene cada uno, y adem"s trae las acotaciones, o sea, las indicaciones mnimas
para #ue los intrpretes tengan una idea de la $orma como deben realizar la interpretacin.
/ambin se escriben las indicaciones para el tcnico, control operador, especi$icando #u tipo de
m0sica se re#uiere, cu"ndo abr" una insercin pregrabada, etc.
!uando la produccin es una radionovela, se suele incluir un sonidista o e$ectista, #uien es el
encargado de realizar los e$ectos de sonido en vivo desde el estudio. A l tambin se le se>ala el
momento de sus intervenciones, el tipo de sonido #ue debe producir y la duracin.
E#emplo
CONT
ROL(
PRE&ENTACIN PREGRA+ADA
!A;L
31%
Muy buenos das, amigos y compa>eros campesinos, muy buenos das, Lidiette,
:uenos das a todos ustedes.
L=.=&/
/&%
:uenos .as, !arlos. :uenos das, amigos #ue oy se disponen a compartir este
programa de nosotros los campesinos, 8maiceros8, como se nos dice.
!A;L
31%
.eseando #ue ayan amanecido con 8toda la pata8, estamos de nuevo con
ustedes, desde el ci#uito asta el abuelo, invit"ndoles a #ue pongan la aguja de su
radiecito en los ++6 A.M. de su &misora Amiga ;adio 1anta !lara.
L=.=&/
/&%
D para #ue ustedes no piensen #ue les estamos jugando a las escondidas o con
secretillos y esas cosas ya les vamos a contar #u es lo #ue tenemos preparado para
el programa de oy.
!A;L
31%
!laro, oy tenemos, mucas cosas. /enemos m0sica tpica campesina, un
sociodrama #ue nos enviaron desde la comunidad de Pocosol, una gente a lo izo
con una grabadora pe#ue>ita y nos lo envi a nuestro programa. /enemos tambin la
participacin de 82ablan /n8 un cino amigo nuestro, y una entrevista a Jabriel
;odrguez de /apezco de Al$aro ;uiz... :ueno, Lidiette, ya estamos en el mes de
mayo, Mayor 7lorido. Da arrancamos y aporreamos todos los $rijolitos.
L=.=&/
/&%
Por cierto #ue este a>o ubo muy buena coseca, y sobre todo menos temporal
#ue el a>o pasado.
!A;L
31%
Jracias a .ios y a nuestro es$uerzo tenemos mucos $rijolitos para ecarle a la
olla, aun#ue mucos no pudieron sembrar, ni tienen con #u.
L=.=&/
/&%
A, pero $alta algo #ue arrancar.
!A;L
31%
4Pu ser"5 <o puedo imaginar.
L=.=&/
/&%
7alta #ue arran#uemos con 8Abriendo el 1urco8, pero #ue no lo arran#uemos como
las matas de $rijol, o como la mata de papa de mi abuelo, por #ue de esas matitas de
8Abriendo el 1urco8 tenemos muy pocas.
!A;L
31%
:ueno y 4#u es eso de la mata de papa de su abuelo5
L=.=&
//&%
A... ya se los voy a contar m"s adelante en el programa.
!A;L
31%
:ueno y mientras nos explican lo de la mata de papa, nosotros vamos a ir a
sembrar la tierra con 3lman Montero de Monterrey de 1an !arlos.
CONT
ROL(
CANCIN /)AMO& A &EM+RAR LA TIERRA/ DE OLMAN MONTERO
!A;L
31%
&ra nuestro compa>ero 3lman Montero con su cancin 8Gamos a sembrar la
tierra8, participando con una cancin de su propia inspiracin. :ueno, son contados
los medios de comunicacin #ue nos dan un lugar en su programacin.
Dia"%amacin
La diagramacin es la $orma como se distribuyen, por escrito, los elementos del guin% datos
tcnicos o encabezamiento, cuerpo o el guin en s con los nombres de los locutores, presentadores,
actores, actrices, tcnico y sonidista. Adem"s se escriben los parlamentos y las acotaciones a los
tcnicos y a los locutores.
Fo%ma!
2ay varias $ormas, pero ( son consideradas b"sicas%
a. Bna consiste en dividir la oja de papel en dos columnas. &n la columna de la iz#uierda se
escriben todas las anotaciones #ue el productor #uiere acer al locutor, actores y al operador o tcnico.
Adem"s se ponen las indicaciones para la m0sica y los e$ectos de sonido. &n la columna de la dereca
se escriben los textos o parlamentos #ue dir"n los locutores, actores.
E#emplo
OPERAD
OR
2CANCIN COMPLETA DE CRI CRI( EL TRENCITO3
LOCUTOR 2.ACE EFECTO DE TREN CON &IMPAT-A3 C6'c'7 c6'c'7 c6'c'7 c6'c'7c6000
8a !e f'e L'i!ito en el t%en a e% a la t9a L'c%ecia0
b. La otra $orma es m"s sencilla. &s la $orma m"s usada por la mayora de las emisoras de Amrica
Latina. =gual #ue la anterior consiste en dividir la oja de papel en dos columnas o si se #uiere en tres.
&n la primera va la numeracin desde el 66' en adelante.
&n la segunda columna se escriben, en may0sculas, los nombres de los presentadores, locutores,
actores, actrices, operador, etc.
&n la tercera columna se escriben los textos o parlamentos, en min0sculas y a doble espacio.
Las sugerencias o acotaciones a los locutores y actores, se escriben al inicio del parlamento en
may0sculas y entre parntesis. Las acotaciones al tcnico se escriben en esta columna, en
may0sculas. Bnas veces van entre parntesis y otras no.
E#emplo
6' CONTROL( &ONIDO DE C.ORRITO DE AGUA
6( <=<A% Da me moj las medias. ?:iomanojos, mmmm, muy gracioso@
6) :=3MA<3F31% AM=</=&<.3C Lo siento... no $ue mi intencin...AAJBA</A LA
;=1AC
6* <=<A% A&<3FA.AC /engo los pies mojados. By, me molesta tener los pies
mojados.
Dia"%amacin
&'"e%encia!
A continuacin presentamos algunas sugerencias #ue se toman en consideracin para la redaccin
y diagramacin del cuerpo del guin.
I &mplee papel blanco. &n la actualidad se usa el papel peridico, por#ue algunos consideran #ue
ace menos ruidos #ue el papel bond.
I &scriba siempre en computador y a doble espacio. !on letras grandes Q2oy se impone Arial '(
en los guionesI. <unca escriba a mano, por#ue la lectura se di$iculta para los locutores, adem"s se
di$iculta la obtencin de las copias.
I &l guin debe #uedar limpio, impecable, sin borrones ni errores. &sto adem"s de $acilitar la
lectura, motiva a los intrpretes a acer mejor su trabajo.
I Btilice el $ormato #ue le sea m"s $"cil. 1in embargo, por comodidad le sugerimos dividir el papel
en tres columnas imaginarias.
E#emplo
6'
L3!B/3;%
Presentamos...
6(
CONTROL(
&U+E CARACTER-&TICA MU&ICAL
6)
L3!B/3;%
Gentana al mundo...
6* CONTRO
L(
&U+E M:&ICA,+A4A 8 ;UEDA
I <umere todas las lneas. La numeracin de las lneas del guin es tediosa en el momento en #ue
se est" escribiendo. 1in embargo, en el momento de la grabacin aorra muco tiempo. !ada vez #ue
ay una repeticin, es muco m"s $"cil y r"pido encontrar el pasaje #ue el director #uiere repetir con
solo decir% 8repetimos desde la lnea '+8, #ue cuando se dice% 8volvamos asta donde dice ... ya no
estar"n a#u8.

E#emplo
6'
6(
6)
6*
6+
MA;=<A% A.& .31 A B<3C Bn momento, :eto. 3me. A&< B<3R A1B1/A.AC
Da no s #u acer con vos, no #uers estudiar, no me acs caso,
est"s eco un insolente y aora me sals con #ue te vas a casar. <o
se>or, usted no se casa.
6-
6S
:&/3% A&<3FA.3C 4Puin es usted para decirme a m lo #ue debo acer5
6M MA;=<A% /u tutora.
6T :&/3% Pero no es nada mo. APA131 1AL=&<.3C
I3tros productores no numeran todas las lneas, pero usan lo #ue algunos llaman nme%o! $e
ap'nte0 Los n0meros de apunte se ponen solamente al comienzo de cada intervencin.

E#emplo
6' MA;=<A% AP;3D&!/A<.3C :eto, 4para dnde vas5 Gen, :eto. Da no
aguanto m"s tus malacrianzas.
<= CONTROL( PORTA1O0 FADE OUT &ONIDO AM+IENTE0
6) <A;;A.3;A% :eto es un adolescente de '- a>os y do>a Marina es su tutora.
&st" encargada de su educacin y bienestar desde ace tres a>os,
desde #ue #ued ur$ano. APAB1AC Aora ellos tienen un
con$licto...
I &scriba lneas de '* a '+ cm. de longitud. 1i el programa es de media ora o m"s, esta longitud
de lnea evita el cansancio de los locutores, ya #ue les resulta muco m"s $"cil ver la lnea completa
con un solo golpe de vista o a lo sumo con dos.
I Bse may0sculas y min0sculas. Algunas personas consideran #ue la mejor manera de redactar
un guin es escribirlo todo en may0sculas. &sto no siempre es cierto. Algunos locutores aducen #ue
leer todo en may0sculas les produce cansancio y problemas con la acentuacin de algunas palabras.
I <o divida o separe las palabras al $inal de la lnea. La separacin de las palabras suelen
producir problemas en la $luidez de la lectura. 1u libreto radio$nico no tiene #ue #uedar como la
p"gina de un libro, justi$icada. ;ecuerde #ue el guin es un instrumento de trabajo y, por tanto, debe
$acilitar el trabajo y no complicarlo.

E#emplo!
=ncorrecto%
FB
A<
A viene Lorenzo, el argentino. &l amigo de Pedro el muI
do. APC 4Pu pas Lorenzo5
!orrecto%
FBA< A viene Lorenzo, el argentino. &l amigo de Pedro el mudo. APC 4Pu pas Lorenzo5

I <o divida el 0ltimo p"rra$o al $inal de la oja. &sta es otra recomendacin #ue tiene relacin
directa con la lectura. 1i el p"rra$o $inal contin0a en la p"gina siguiente, y los lectores o intrpretes no
son expertos, es probable #ue se produzca alg0n ruido al pasar la oja.
I <umere las p"ginas. 1i est" escribiendo guiones para una serie dramatizada, ponga la
numeracin de la p"gina arriba, en el margen dereco. Ponga el ttulo del programa o de la serie, el
n0mero del programa o captulo y luego el n0mero de la p"gina. !on estas indicaciones se evitar"
mucos problemas en el estudio a la ora de la grabacin, y sobre todo al $inal cuando tiene #ue
ordenar todos los guiones #ue se an grabado.
Ejemplos
Gentana al mundo... Prog. *+...p"g.
'6
1r. 2alley superstar... !ap. (6... p"g.
S
Dia"%amacin
In$icacione! pa%a el t>cnico
Las instrucciones para los tcnicos y sonidistas deben ser precisas y lo m"s breves posible.

E#emplo
Indicacin vagas
CONTROL( &ONIDO DE AGUA 8 &LIDO& ;UE CAEN0
&n esta indicacin no esta claro lo #ue el libretista #uiere. Por ejemplo, por sonido de agua #ue cae,
el tcnico se puede preguntar% 4es agua de lluvia, sale de un vaso, un balde, un gri$o, una regadera, o
una catarata5 Lo mismo ocurre con 8slidos #ue caen8% 4son "rboles, personas, cajas, plantas,...5

E#emplo
=ndicacin con mucas palabras%
CONTROL( &ONIDO DE AGUA ;UE CAE AL &ALIR DE UNA REGADERA0 LUEGO7
CON EL MI&MO MO)IMIENTO CAEN )ARIA& MACETA& ;UE LA
&E?ORA E&TA+A REGANDO EN LA )ENTANA DE UN &EGUNDO PI&O0
Posiblemente esta indicacin ser" v"lida para cine o televisin, para radio no es necesario describir
tanto.

E#emplo
=ndicaciones breve y precisa%
CONTROL( &ONIDO DE AGUA &ALIENDO DE UNA REGADERA 8 MACETA& ;UE
CAEN DE =$o A PP0

I Las indicaciones al tcnico para la utilizacin de la m0sica, siempre #ue se escriba a m"#uina, se
redactan en may0sculas, entre parntesis y se subrayan.

E#emplo
!3</
;3L%
A7A.& =< J;A:A!=L< MB1=!ALR &1/A:L&!&R 7A.& 3B/C
!uando se trabaja en computador, el subrayado y el parntesis no son necesarios. La indicacin
#ueda bien destacada 0nicamente escribindola en negrilla.

E#emplo
CONTR
OL(
FADE IN GRA+ACIN MU&ICAL , E&TA+LECE , FADE OUT0
In!t%'ccione! pa%a el t>cnico
ILas indicaciones al tcnico y al e$ectista para la utilizacin de los e$ectos de sonido y los e$ectos
especiales, se escriben en may0sculas, por#ue ellos no van leyendo el guin lnea por lnea. Les basta
con una ojeada para ubicarse y empezar a preparar lo #ue est" indicado. As est"n listos en el
momento preciso.

E#emplo
:&/3% A&<3FA.3C 4Puin es usted para decirme a mi lo #ue tengo #ue acer5
MA;=<A% /u tutora.
:&/3% Pero no es nada mo.
CONTROL( PA&O& DE UNO A DO& , EN DO&
:&/3% As #ue asta luego...
MA;=<A% AP;3D&!/A<.3C :eto, :eto, 4para dnde vas5 Gen, :eto. Da no aguanto
m"s tus malacrianzas.
CONTROL( PORTA1O , FADE OUT A &ONIDO AM+IENTE
I &n algunas ocasiones, para evitar cortar un parlamento y para economizar lneas, las
indicaciones al tcnico o control se suelen poner dentro del parlamento.

E#emplo
:&/3% A&<3FA.3C 4Puin es usted para decirme a mi lo #ue tengo #ue acer5
MA;=<A% /u tutora.
:&/3% Pero no es nada mo. 2PA&O& DE UNO A DO& , EN DO&3 As #ue asta luego...
MA;=<A% AP;3D&!/A<.3C :eto, :eto, 4para dnde vas5 Gen, :eto. Da no aguanto m"s
tus malacrianzas.
CONTR
OL(
PORTA1O , FADE OUT A &ONIDO AM+IENTE
I Las indicaciones al tcnico para la utilizacin de la m0sica deben incluir% ttulo de la pieza
musical, ttulo o numeracin del disco en el cual se encuentra, n0mero del corte. 1e puede poner el
tiempo.
E#emplo
CONTROL( 2CANCIN MADRIGAL , CD &ERENATA DE DANN8 RI)ERA , CORTE N@ = , T(
=A B=/3
Tratamiento normal. Las cortinas musicales no deben subirse ni bajarse bruscamente, ni a caprico.
Por eso cuando el productor indica una cortina musical, en la #ue no pretende poner un n$asis
especial ni al entrar ni al salir, slo escribe 8cortina musical8. &l operador ya sabe #ue debe entrar
en Fa$e in o Fa$e 'p7 #ue signi$ica !'bi% !'aemente7 /e!tablece%/ el volumen normal y luego
iniciar el Fa$e o't o Fa$e $oCn7 #ue signi$ica ba#a% !'aemente.

E#emplo
CONTROL( CORTINA MU&ICAL

I Jeneralmente, en la radio moderna para no producir 8baces8, los cortes musicales comienzan
en las 0ltimas palabras del locutor. &n estos casos el productor pide #ue la m0sica entre o suba
suavemente...
E#emplo
CONTROL( ENTRA &UA)EMENTE CORTINA MU&ICAL

I !uando el productor #uiere #ue la m0sica se vaya perdiendo o desapareciendo, sta empieza a
bajar suavemente en las primeras palabras del locutor asta desaparecer por completo.
E#emplo
CONTROL( CORTINA MU&ICAL DE&)ANECE LENTAMENTE

I !uando el productor #uiere #ue la m0sica permanezca de $ondo, suele indicarlo de dos
maneras...
E#emplo!
CONTROL( CORTINA MU&ICAL , +A4A 8 ;UEDA DE FONDO

I !uando el productor #uiere $undir o cruzar di$erentes $ondos o sonidos, lo suele pedir as%
E#emplo
CONTROL( CARACTER-&TICA MU&ICAL FUNDE CON EFECTO DE LLU)IA

I&n la radio moderna se considera de mal gusto mezclar, $undir o cruzar I8cross $ade8I sonidos
iguales o parecidos. Por ejemplo, no se mezcla o se cruza m0sica con m0sica, palabras con palabras,
o e$ectos de sonido muy parecidos. .e esta $orma se evitan los segundos de con$usin #ue se
producen en el momento del cruce.
I Los e$ectos de sonido se escriben en may0sculas y entre parntesis. <o se subrayan.
E#emplo
!3</;3
L%
A.& ) A ' PA131 .& MBF&; 13:;& P=13 .& MA.&;A, /3PB& .&
PB&;/AC
I Las indicaciones al tcnico para la utilizacin de los e$ectos de sonido deben incluir% el tipo de
e$ecto #ue se re#uiere, ttulo o numeracin del disco en el cual se encuentra, n0mero del corte. 1e
puede poner el tiempo.

E#emplo
!3</;3L
%
AG=&</3 7B&;/& 2B;A!A<A.3 R 1&;=& &7&!/31 13<3;31 G3L. * R
!d <U ' R !3;/& -.C

I Los e$ectos de sonido tambin se pueden colocar en medio o al $inal de un parlamento, para
economizar una lnea.

E#emplo
A<.
;&1%
<o es posible #ue estuvieras dormida AP3;/AH3C.
A<A% A!3< ;=</=</=<C 4D #u #uera5 Do tambin pas todo el da trabajando A<=V3
LL3;A &< )C.
I &l productor debe indicar de manera clara cu"ndo #uiere #ue un ambiente o $ondo salga.
I E#emplo
CONTROL( AM+IENTE DE CINE , &ONIDO DE PEL-CULA , +A4AN 8 EN
/MI&IN/ DE&APARECEN0
<A;;A.3;% La verdad es #ue me dola muco. Pero, era mi primera cita. As #ue
casi mudo soport el dolor como media pelcula y cuando ya no pude
aguantar las ganas de ir al ba>o, ante el asombro de ella me puse de
pie y le dije #ue pronto volvera. !amin despacio en direccin a la
salida y cuando estuve totalmente seguro de #ue nadie me miraba me
met como un rel"mpago en el ba>o. &n pocos instantes ya aba
cumplido mi mi!in. Pero empezaba mi calvario por#ue no aba
papel, ni nada con #u limpiarme. 7ue una eternidad pensando en una
salida. La gente tocaba la puerta. Do no contestaba. La pelcula termin
y yo todava no saba #u acer. 2asta #ue%
.B&V3% 42ay alguien a5 APC Do soy el due>o y si no abre voy a botar la
puerta.
I!uando se escriben guiones de radioIreportajes y documentales radio$nicos, las indicaciones al
operador relacionadas con los inserts, deben incluir los datos necesarios para #ue el tcnico no se
e#uivo#ue% indicar si la entrevista o insert est" en cinta, cd o arcivo digital AMP), WAGC identi$icarlo,
poner el tiempo. Adem"s, se recomienda poner .&1.&% y 2A1/A% A continuacin se escriben las
$rases con #ue inicia y termina el parlamento.

E#emplo
CONTR
OL(
GRA+ACIN , ENTRE)I&TA , CD N@ D< , ENTRE)I&TA CON &RA0 RE8E&,
T%acE = , 2 <BB F <GB3
.&1.&
%
8&l maz llega a ser casi la segunda...8
2A1/A% 8... entonces, esa es la gran di$erencia8.
/iempo
%
6N )68

I3tra $orma de indicar el insert cuando no se est" trabajando con mucos elementos.
E#emplo
CONTROL
(
ENTRE)I&TA( CA&ETE DE MARCELA LAGARDE
DE&DE( 8 Las mujeres re#uerimos entonces para lograrlo8
2<HH3
.A&TA(
2<(BB3
8...eliminar todas las $ormas de legitimar esta dominacin8. /% 6N (+8.
I Algunos guionistas no ponen .&1.& y 2A1/A, por#ue transcriben todo el insert.

E#emplo
CONTROL( GRA+ACIN CON EL PRE&IDENTE C.ILENO7 EDUARDO FRE8 , CD N@
I , T%acE H , 2 <BB F <GB3
A666C 8<osotros siempre emos pensado #ue la integracin
Latinoamericana es una tarea b"sica del $uturo. &s muy di$cil #ue nosotros
como pases aislados e independientes podamos competir en el mercado
mundial. <ecesitamos imperiosamente y cada da se ace m"s $uerte esta idea
de la integracin8. A6(+C T( <A ==/
I Lo! plano!. &n radio ablamos de planos para dar pro$undidad a las escenas, ya #ue los
personajes viven, ablan y se mueven en un lugar concreto. Los planos, en radio, tienen relacin con
la mayor o menor presencia de las voces, e$ectos de sonido y la m0sica, con respecto al nivel general
de la grabacin o la transmisin en directo. &n radio, los planos determinan la situacin Itemporal,
$sica o de intencinI. &stos se producen acercando o alejando las voces, los e$ectos sonoros y la
m0sica.
:"sicamente manejamos cuatro planos% primer plano o de presencia, segundo plano o de relacin
directa, tercer plano o de lejana, y el cuarto plano #ue es el $ondo o ambiente.
E Primer plano o de presencia. &s el plano normal en #ue se realizan las transmisiones
radio$nicas. Bbica y destaca lo inmediato. &s cuando la voz, voces, e$ectos sonoros o la m0sica,
tienen presencia, sobresalen, llegan con toda claridad a los interlocutores, dando la sensacin #ue se
tiene cuando se abla cara a cara con una persona.

E#emplo
MA
;KA%
APA131 &</;A<.3 .& ( A PPC 1oy yo, se>or.
F&
7&%
As #ue usted viene por el trabajo. 1intese, por $avor. AM3G=M=&</3 .& 1=LLAC.

E Segundo plano o de relacin directa. 1irve para ubicar los personajes, e$ectos sonoros o
m0sica, #ue est"n cercanos a la escena #ue se est" desarrollando. &n el segundo plano, tambin
llamado plano medio, se perciben los sonidos con toda claridad, pero siempre por debajo de lo #ue
ocurre en el primer plano. Las voces, e$ectos sonoros y la m0sica, se sit0an un poco m"s alejados del
micr$ono y en un nivel de volumen in$erior.

E#emplo
CONTRO
L(
)O1 DE ;UIMIJU &UA)E7 &EN&UAL7 LIGERO ACENTO FRANCK& A )ECE&
CON UN POCO DE ECO CORTO , EN =@ PLANO +A4O AGUA
PB=M=XB
%
1oy yo.
<=<A% :io, 4#u dijiste5
:=3MA<
3F3%
Do no dije nada.

E Tercer plano o de referencia. <os ayuda a contextualizar la escena, ubicando ciertos personajes
alejados de los protagonistas #ue est"n en primer plano.
E#emplo
CONTROL( CARACTER-&TICA DE ENTRADA , CRO&& FADE CON M:&ICA
TENE+RO&A , &E MANTIENE EN TRE&
FBA<% A<A;;A<.3C 2aca rato no me pegaba un susto como el #ue me pegu con
las ormigas, la vez pasada. 4;ecuerdan #ue les cont5...
E El fondo. Lo constituye la ambientacin de cada escena. &s todo sonido de acompa>amiento
#ue se mantiene por debajo de los planos principales. Por ejemplo, los rumores de voces, la m0sica de
un bar #ue est" alejada del di"logo principal y el sonido #ue la acompa>a. &n estos casos se
mantienen a un nivel mnimo. &l $ondo nunca debe distraer al oyente.
E#emplo
OPERAD
OR(
&U+E M:&ICA TEN&A7 +A4A 8 FONDEA
31!A;% 41aben en #ue convirtieron a :auxita, la de nuestro cuento5
MAD/&% 1, ya saben.
I !uando el productor #uiere dejar bien claro el lugar en #ue se encuentra cada personaje, sus
movimientos, etc., en relacin con el micr$ono, suele indicarlo se>alando los planos, por ejemplo,
A&</;A<.3 R 1AL=&<.3 R &< ' o &< PP R &< (, o &< 1&JB<.3, o &< (do.C.
E#emplo
MA;=<A% A.& .31 A B<3C Bn momento, :eto. 3me. A&< B<3 R A1B1/A.AC Da no s
#u acer con vos, no #uers estudiar, no me acs caso, est"s eco un
insolente y aora me sals con #ue te vas a casar. <o se>or, usted no se casa.
:&/3% A&<3FA.3C 4Puin es usted para decirme a m lo #ue debo acer5

In$icacione! a lo! acto%e! L act%ice!
ILas instrucciones, acotaciones, comillas, etc., les sirven de gua a los actores. 1e escriben delante
del parlamento #ue se va a interpretar, en may0sculas y entre parntesis. &n radio, generalmente todo
lo #ue est" escrito en may0sculas y entre parntesis, no se lee en voz alta.
I&ntre las acotaciones m"s comunes, encontramos% emociones% molestia, dolor, amor, miedo, odio,
sorpresa, temor, tristeza, alegra, placer. Estados de nimo% indignacin, enrgico, serenidad,
entusiasmo, irritacin, preocupacin, abatimiento, irona, alegra. Actitudes% insistencia, misterio,
curiosidad, cortesa, cari>o, amenaza, orgullo, s0plica, altanera, presuncin, arrogancia. Tono de voz%
lento, alto, $uerte, dbil, modulado, din"mico, grave, atropellado, enrgico, tembloroso.
E#emplo
F
BA<%
A;=&<.3C &so es lo #ue yo digo... APAB1AC.
I !uando el productor #uiere indicar una interrupcin en el di"logo...
E#emplo
3:;&;3% Lo siento, se>or. &s #ue no aba m"s sitio, y no pude...
PA/;3<3% A=</&;;BMP& &< LA PALA:;A 81=/=38C ?:asta de excusas est0pidas@ ?si no
aba sitio, debi usted aberlo eco@
I!uando se #uiere indicar una transicin.
E#emplo
MA;KA
%
ALL3;A<.3C <o es posible #ue yo aya sido vctima de todos sus capricos.
A/;A<1C.Pero no, 4por #u e de dejarme5... 1e las voy a cobrar todas.
I !uando el productor #uiere se>alar un 7ade 3ut, $undido o cruce, si ste se produce mientras un
actor est" ablando, debe indicar dnde empieza el $undido. Para ello escribe unas cuantas palabras o
lneas de m"s, #ue no dicen nada relevante, llamadas 8lneas de $ade8. &n el ejemplo siguiente las
8lineas de $ade8 est"n en cursiva.
E#emplo
F&7&% &s una barbaridad, y lo #ue m"s me molesta son sus mentiras. 41e acuerda la vez
#ue dijo #ue lo aban asaltado5
<3;A
%
1.
F&7&% 4D la vez #ue dijo #ue lo aban secuestrado5
<3;
A%
1, don Jerardo.
F&7&% 1eguro la novia lo tena secuestrado. ?A@, pero ya no le aguanto una m"s.
Ma>ana me va a or. Ese hombre cree que puede decir y hacer todo lo que a l le
venga en ganas...
CONT
ROL(
FADE OUT E&CENA ANTERIOR7 A PARTIR DE( /MA?ANA ME )A A O-R0
F /enga en cuenta los signos de puntuacin. Adem"s de ayudarnos a darle ritmo y elegancia al
di"logo, $acilitan a los locutores su trabajo de interpretacin.
E#emplo
FBA<
A
?:uenos das, do>a Fose$a.@
F31&
7A
AG3H JA1/A.ARL&</AC ?:uenos das,... Fuana@. 4D eso por a#u tan temprano5
FBA<
A
AALJ3 <&;G=31AC ?<ada@ &eeeee... es #ue vena de buscar la lece, yyyyy... me
dije ... pasemos por donde do>a Fose$a, para ver cmo est".
F31&
7A
A/;A<PB=LAC Mucas gracias, ija... APAB1AC 4&st"s segura #ue no se te o$rece
algo5 APAB1=/AC
FBA<
A
A;YP=.3C <o, no. <o, do>a Fose$a... A.B.31AC :ueno, usted sabe... cosas de
mujeres... es #ue yo...
F31&
7A
A!3MP;&<1=GAC :ueno, ija, ser" mejor #ue ablemos. Pasa, pasa... Pasa
adelante. A!=&;;A PB&;/AR PA131 13:;& MA.&;A .& LA1 .31 MBF&;&1C
I7inalmente, para economizar tiempo y para #ue el trabajo de realizacin sea m"s ordenado y $"cil,
se sacan las copias del guin necesarias para todos los locutores. Adem"s, una copia para el director y
otra para el control.
)0 EL GUIN )INCULADOR
&l guin vinculador es una especie de guin tcnico, breve, donde 0nicamente se redactan los
parlamentos o textos de los dos conductores y las indicaciones al tcnico de los segmentos e
inserciones #ue lleva el programa. Por ello las indicaciones al tcnico u operador se deben escribir
claramente para #ue el programa $luya de manera lgica y el perceptor lo escuce como un cuerpo
bien armado.
Los segmentos y las inserciones se escriben en p"ginas aparte para $acilitar las pregrabaciones.
&n la redaccin del guin vinculador se siguen todas las sugerencias y recomendaciones #ue
$ueron dadas para la redaccin de los guiones.
E#emplo
CONTROL( PRE&ENTACIN PREGRA+ADA
!A;L31%
Muy buenos das, amigos y compa>eros campesinos, muy buenos das,
Lidiette, :uenos das a todos ustedes.
L=.=&//&%
:uenos .as, !arlos. :uenos das, amigos #ue oy se disponen a compartir
este programa de nosotros los campesinos, 8maiceros8, como se nos dice.
!A;L31%
.eseando #ue ayan amanecido con 8toda la pata8, estamos de nuevo con
ustedes, desde el ci#uito asta el abuelo, invit"ndoles a #ue pongan la aguja
de su radiecito en los ++6 A.M. de su &misora Amiga ;adio 1anta !lara.
L=.=&//&%
D para #ue ustedes no piensen #ue les estamos jugando a las escondidas o
con secretillos y esas cosas ya les vamos a contar #u es lo #ue tenemos
preparado para el programa de oy.
!A;L31%
!laro, oy tenemos, mucas cosas. /enemos m0sica tpica campesina, un
sociodrama #ue nos enviaron desde la comunidad de Pocosol, una gente a lo
izo con una grabadora pe#ue>ita y nos lo envi a nuestro programa. /enemos
tambin la participacin de 82ablan /n8 un cino amigo nuestro, y una
entrevista a Jabriel ;odrguez de /apezco de Al$aro ;uiz... :ueno, Lidiette, ya
estamos en el mes de mayo, Mayor 7lorido. Da arrancamos y aporreamos todos
los $rijolitos.
L=.=&//&%
Por cierto #ue este a>o ubo muy buena coseca, y sobre todo menos
temporal #ue el a>o pasado.
!A;L31%
Jracias a .ios y a nuestro es$uerzo tenemos mucos $rijolitos para ecarle a
la olla, aun#ue mucos no pudieron sembrar, ni tienen con #u.
L=.=&//&% A, pero $alta algo #ue arrancar.
!A;L31% 4Pu ser"5 <o puedo imaginar.
L=.=&//&%
7alta #ue arran#uemos con 8Abriendo el 1urco8, pero #ue no lo arran#uemos
como las matas de $rijol, o como la mata de papa de mi abuelo, por #ue de esas
matitas de 8Abriendo el 1urco8 tenemos muy pocas.
!A;L31% :ueno y 4#u es eso de la mata de papa de su abuelo5
L=.=&//&% A... ya se los voy a contar m"s adelante en el programa.
!A;L31%
:ueno y mientras nos explican lo de la mata de papa, nosotros vamos a ir a
sembrar la tierra con 3lman Montero de Monterrey de 1an !arlos.
CONTROL( CANCIN /)AMO& A &EM+RAR LA TIERRA/ DE OLMAN MONTERO
!A;L31%
&ra nuestro compa>ero 3lman Montero con su cancin 8Gamos a sembrar la
tierra8, participando con una cancin de su propia inspiracin. :ueno, son
contados los medios de comunicacin #ue nos dan un lugar en su
programacin.
L=.=&//&%
Pero nosotros con todo gusto le vamos a dar un lugarcito a nuestro
compa>ero Alcides Garela #ue se encuentra ubicado en /apezco de Al$aro ;uiz
y va a conversar con don Jabriel ;odrguez acerca de la agricultura org"nica.
CONTROL( ENTRE)I&TA DE GA+RIEL RODR-GUE1
DE&DE(
8<os encontramos en la parcela de Jabriel ;odrguez #uien trabaja con
agricultura...8
.A&TA(
8As conversamos con Jabriel ;odrguez de /apezco #ue nos daba esta
in$ormacin8.
L=.=&//&%
Mucas gracias, Alcides y al 1r. don Jabriel ;odrguez de /apezco y nos
vamos para La Milpa.
!A;L31% &n compa>a de las ermanitas 2errera de los 8!ri#ues8 de 1an ;amn.
CONTROL( CANCIN DE LA& .ERMANITA& .ERRERA
Ca%acte%9!tica!
&l guin vinculador presenta una relacin lgica, es una gua, debe ser claro, tener un estilo
personal y parlamentos e#uilibrados,
D0 Relacin l"ica
&l guin vinculador debe $luir sin tropiezos. Para lograr esto,las entradas y salidas de cada
segmento tienen #ue estar bien elaboradas y coordinadas.
=0 E! 'na "'9a
&l guin vinculador o de conduccin, debe unir. Ga ilvanando todas las partes del programa.
H0 Cla%i$a$
Aun#ue no es un guin completo, debe cumplir con todas las sugerencias sobre cmo escribir
guiones. /iene #ue estar escrito con muca pulcritud y claridad para #ue los conductores y el tcnico lo
puedan seguir sin prdida de tiempo.
M0 E!tilo pe%!onal
&ste guin se escribe en un estilo muy personal, c"lido, in$ormal. Los conductores son dos amigos,
an$itriones, #ue est"n guiando y atendiendo a otro grupo de amigos, sus oyentes. La camaradera y la
con$ianza Isin abusarI, deben estar presentes en cada momento.
B0 Pa%lamento! e*'ilib%a$o!
!uando se escribe el guin, se van e#uilibrando las participaciones de los dos conductores. <unca
permita #ue la voz masculina aga las re$lexiones, y #ue la voz $emenina sea slo un complemento
decorativo para no aburrir. . igual oportunidad a los dos conductores de conversar y de plantear
argumentos slidos.
Geri$i#ue la longitud de los parlamentos de cada uno. &s posible #ue en un programa, por la
naturaleza del tema, una voz sea la principal. Pero esto debe e#uilibrarse en el programa siguiente. .e
lo contrario, tendremos una voz principal y otra secundaria, #ue no ace mayores aportes.

)I0 LA E&CALETA O GUIN TKCNICO
La escaleta o guin tcnico es donde los productores escriben en orden, los pasos, segmentos o
secciones #ue componen un programa.
La escaleta se escribe, sobre todo, cuando los programas son sencillos, de $"cil elaboracin y el
tcnico tiene un conocimiento general de la pauta del programa. /ambin se usa en casos
excepcionales cuando surge un programa especial #ue no estaba planeado. Por ejemplo, llega de
repente a la emisora un artista al #ue se #uiere entrevistar, pero no ay guin.
2acer una escaleta ayuda muco cuando el mismo productor del programa ace de conductor y de
tcnico. &sta pr"ctica no es recomendable cuando se trata de programas educativos, ya #ue re#uieren
muca concentracin y dominio del tema.
&n algunas escaletas, para $acilitar la labor del tcnico, adem"s de los segmentos en orden, se
indican las $uentes donde se encuentran las inserciones y el tiempo de cada una. &sta gua se ace
con dos o tres copias, una de ellas es para el tcnico, #uien preparar" los materiales sonoros antes de
iniciar la grabacin. &n el ejemplo #ue sigue, la escaleta tiene 'T minutos para las inserciones y seis
minutos para la conduccin.
E#emplo
'. Presentacin !d 8A8corte ' 6N)68
(. !ancin% &l campesino .isco (N668
). <oticias &n vivo )N668
*. 1pot !d Z+ , corte ' 6N)68
+. &ntrevistas !asete ZT lado (, corte ' )N668
-. !ancin% &l clera !asete ZM lado (, corte ) (N668
S. !arla !d Z +, corte S (N668
M. 1pot !d Z+, corte ' 6N)68
T. 1ociodrama !d Z', corte ' +N668
'6.!ancin ecolgica !d Z(, corte + (N668
''..espedida !d 8A8, corte ( 6N)68
TOTAL DGA<</
)II0 RECUR&O& TKCNICO&
Filt%o
&s un dispositivo selectivo #ue transmite una parte del espectro de $recuencia atenuando el resto.
7iltrar una voz es #uitarle algunas $recuencias, altas y bajas. Jeneralmente se $iltran las $recuencias
bajas, obteniendo un e$ecto met"lico. !uando #ueremos acer las voces de animalitos pe#ue>os, un
grillo, por ejemplo, recurrimos al $iltrado de la voz. /ambin se utiliza para representar la conciencia de
un personaje.&l recurso del $iltro $unciona para una gran cantidad de usos.
Eco
&s una onda #ue a sido re$lejada con retardo y magnitud su$iciente para ser captada
discriminadamente de la onda directamente transmitida. &s decir, el eco consiste en la re$lexin del
sonido. &sta re$lexin puede ser tan $uerte #ue se logra una repeticin constante de la misma palabra.
&ste e$ecto es muy utilizado por los .isc joc9eys. &l eco tiene dos empleos di$erentes. aC Para dar
verosimilitud en escenas #ue tienen lugar en cuevas, salas de espect"culos, estaciones de $errocarril.
bC Para objetos y cosas sobrenaturales, como en voces de espectros o en las de objetos inanimados,
como los ros, las monta>as,
&n realidad es di$cil saber cu"ndo se usa el $iltro y cuando se usa el eco. Lo recomendado es% 1i la
voz es la de un objeto invisible o diminuto, se emplea el $iltro. 1i es la de un objeto omnipresente o
majestuoso, se usa el eco.
Ree%be%ancia
&s la prolongacin del tiempo de duracin de un sonido, a consecuencia de las re$lexiones del mismo.
&sta di$iere del eco en #ue la repeticin del sonido es m"s corta, y en #ue, por de$inicin, la
reverberancia o reverberacin es un sonido re$lejado #ue es repetido varias veces. !on este e$ecto
damos la sensacin de #ue la voz suena ueca, como cuando se abla en una iglesia vaca. &l e$ecto
se conoce tambin como Ree%.
Re!onancia
1e obtiene cuando se le da una mayor vibracin al sonido y m"s presencia, pero sin la repeticin del
sonido.
Co%o
La $rase coral en radio es poesa ablada por dos o asta tres grupos de actores. &s una or#uestacin
de voces.
Ma%ca% o $a% el tono
&s dar el tono a los intrpretes, explicar la intencin, el car"cter de los parlamentos.
PlaLbacE
1e llama playbac9 a una pregrabacin #ue se ace en el estudio para ser utilizada luego% murmullos
de reuniones, ambientes $"ciles de trucar en el estudio, etc.
Camelo!
1on las voces, no muy claras, #ue se escucan en el $ondo de una escena. 1e usan para poner gente
protestando, comentando, etc.
El fla!6bacE
&s un salto atr"s en el relato% la evocacin esceni$icada de algo #ue sucedi antes.
+oca$illo
&s la intervencin breve de un actor o locutor.
Da% el pie
1e llama 8dar el pie8, cuando se dicen las 0ltimas palabras de un texto o parlamento, para #ue el otro
actor entre con la entonacin correcta.
&jemplo de radioIreportaje sobre 1=.A
1&;=&% Metamo%fo!i!000 6i!to%ia! $e #ene!
!AP=/BL3% S
/=/BL3% NAl filo $e la naa#aO
/&MA% G=2I1=.A, prevencin en adolescentes.
3:F&/=G3%
1ensibilizar a los jvenes sobre los riesgos por el contagio con el virus del
1=.A.
CONTROL( CORTINA NOTICIERO
L3!B/3;%
1anto .omingo. 8&l (- por ciento de los casos de 1=.A registrados en la
;ep0blica .ominicana, corresponden a menores de '* a>os8. .ijo esta
semana, Luis Martnez, director del Programa de !ontrol de &n$ermedades
de transmisin sexual y 1=.A en 1anto .omingo.
1eg0n la 3rganizacin Panamericana de la 1alud, 3P1, esto se debe a #ue
las relaciones sexuales se inician a muy temprana edad, 8en mucos casos a
los nueve a>os8 y alert a las autoridades de la ;ep0blica .ominicana sobre
el incremento del 1=.A en adolescentes entre los '( y los '* a>os. /% 6N)68.
CONTROL( CARACTER-&TICA DE PRE&ENTACIN
<A;;A.3;A%
!asi a $inales del siglo veinte, cuando se pensaba #ue la mayora de las
in$ecciones de transmisin sexual aban dejado de ser una amenaza, una
nueva en$ermedad se convierte en poco tiempo en una de las epidemias m"s
graves de todos los tiempos. 1eg0n la 3rganizacin Panamericana de la
1alud, en Amrica Latina se presentan anualmente unos ) mil casos de
contagio con el Girus de =nmunode$iciencia 2umana, G=2.
<A;;A.3;%
Al comienzo, los in$ectados $ueron ombres omosexuales o bisexuales y los
usuarios de drogas por va intravenosa. Actualmente, el aumento del 1=.A es
m"s notorio entre la poblacin eterosexual joven, especialmente en las
zonas urbanas. Por ejemplo, en algunas ciudades de Argentina y :rasil, +6
de cada cien jvenes consumidores de drogas inyectadas, est"n contagiados
con el G=2.
CONTROL(
E&CENA DE &IDA,PROGRAMA N@ M PONLE EL FINAL, M<PFMDD,T%acE =0
<AH</
&.BA;.3 4D5 4#u decidiste5
AB;3;A /e #uiero amor AL3 :&1AC
&.BA;.3 Mi vida, eso #uiere decir #ue s, #ue ser"s ma.
AB;3;A &duardo y luego no me dejaras, no pensar"s #ue soy una mujerzuela.
&.BA;.3 <o amor, no, ALA :&1AC estoy loco por ti.
AB;3;A 4Pero lo aremos con condn, verdad5
&.BA;.3 1 amor, claro #ue s. AJ;=/AC ?/e #uiero@
CONTROL( CORTINA MU&ICAL
<A;;A.3;A%
1e estima #ue actualmente existen m"s de )6 millones de personas en todo
el mundo, in$ectadas con el virus del G=2, pero menos de un + por ciento de
ellas lo saben.
<A;;A.3;%
1e considera #ue en Amrica Latina y el !aribe, el 1=.A podra convertirse
en la principal causa de mortalidad entre los jvenes, ya #ue cada tres
minutos, aproximadamente, se contagia un joven o una joven de 1=.A.
CONTROL( JCT DQ T%acE D
A'+-C 1oy gay, tena una relacin de pareja con un mucaco dos a>os
mayor #ue yo. &l tena 'M a>os y tenamos un a>o y tanto de andar juntos. &l
empez a en$ermarse y $ue internado en una clnica y le icieron un montn
de ex"menes y as nos dimos cuenta #ue era portador del virus del 1=.A.
&ntonces, yo al tener relaciones sexuales inseguras con l, me di cuenta #ue
tambin poda tener el virus del 1=.A. Me ice el examen. Mi vida cambi
dr"sticamente. .ej el colegio. Me retir ese a>o del colegio por#ue estaba
un poco deprimido. Mi situacin con mis padres era un poco di$cil tambin.
1al de la depresin y un poco despus, l $alleci. &n ese mismo a>o luc
muco por tener una buena calidad de vida2EDITAR3 y as $ue como llegu
asta la $eca, lucando, investigando, aprendiendo, educ"ndome. 1abiendo
#ue el virus del 1=.A no es una en$ermedad tan mortal como la gente lo ve,
tan llena de mitos,2EDITAR3 y as es como e superado la situacin8. A'M)C /%
'N *+8.
CONTROL( CORTINA MU&ICAL
<A;;A.3;A%
Aproximadamente, *( de cada cien adultos in$ectados con el G=2I1=.A son
jvenes, mujeres y ombres entre los '+ y los (* a>os de edad, de los cuales
unos )M casos, se contagiaron al no usar proteccin en el momento de tener
relaciones sexuales.
<A;;A.3;%
Las madres G=2 positivas pueden transmitir el virus a sus ijos durante el
embarazo, el parto o la lactancia. 3tros contagios se presentan mediante las
relaciones sexuales entre personas eterosexuales, in$eccin por trans$usin
con sangre contaminada, el uso indebido de drogas o por relaciones
omosexuales.
CONTROL( JCT DQ T%acE =
A'')C 8Mi nombre es Yngel, soy un joven de (( a>os. !ontraje el virus del
1=.A a la edad de '- a>os. Lo contraje por relaciones inseguras. 2a sido una
luca bastante $uerte, primero por la sociedad en #ue vivo, por una cultura
latina #ue es un poco llena de mitos y creencias absurdas8. A'(6C68(TN
CONTROL( CORTINA MU&ICAL
<A;;A.3;A%
&sa supuesta seguridad de sabernos lejos del peligro, nos pone muco m"s
cerca del contagio. Las estadsticas y el desarrollo de la en$ermedad nos
dicen #ue es un problema de todos, pero #ue se puede prevenir creando
conciencia.
<A;;A.3;%
&l 7ondo de Poblacin de las <aciones Bnidas sostiene #ue la escogencia de
un preservativo como el condn nos permite estar tran#uilos en un T6 por
ciento. 1in embargo, no es lo m"s seguro y e$ectivo. A/C !ristina Jarita,
1icloga de la 7undacin Gida y Antonio 1olano, mdico in$ectlogo, nos
ablan al respecto.
CONTROL( JCT DQ T%acE H
A(M6C 8&l problema del 1=.A no es un problema de conocimiento. /odos de
alguna manera emos odo ablar del 1=.A. &l problema es un problema de
actitudes y de pr"cticas, por#ue no basta con #ue yo sepa #u es el 1=.A,
sino #ue yo tengo #ue trabajar lo #ue yo siento con respecto a esto, al temor
#ue me genera, a lo $"cil #ue es pensar #ue es un problema #ue est" lejos de
mi, #ue es un problema de una minora8. A(T6C /% 6N *+8
CONTROL( JCT DQ T%acE H
A6(+C Algo de gran importancia es #ue no le tengamos miedo a acernos el
examen, para diagnosticar si somos seropositivos. 2EDITAR3 Por#ue el saber
esto nos va a permitir, a los mdicos, el trabajar muy tempranamente y entre
m"s temprano logremos trabajar para dar un tratamiento apropiado, abr"
menos lesin de todo lo #ue es el aparato inmunolgico y podremos ser m"s
certeros8.A6)*C /% 6N )68
CONTROL( CORTINA MU&ICAL0
<A;;A.3;%
1eg0n B<=!&7, los jvenes actualmente inician sus contactos sexuales
desde los '( a>os, con lo cual a los '* a>os ya an tenido unas T6
relaciones sexuales.
<A;;A.3;A%
Las relaciones sexuales son un acto de amor #ue nos debe llevar a la
valoracin del otro. <o debe ser un acto incontrolado y vaco. Por eso la
mejor $orma de evitar el contagio es la prevencin y la estabilidad con nuestra
pareja. A/C Pero, oigamos #u piensan los jvenes sobre la proteccin en sus
contactos sexuales.
CONTROL( JCTFD<F T%acE M
A'+(C 8... 1i voy a tener relaciones sexuales usar el condn para cuidarme,
dependiendo tambin con la persona #ue sea. 1i es una persona con la cual
me voy a casar o una persona #ue s por lo menos es segura... A'+SC /% 6N
(68
CONTROL( JCT DQ T%acE B
A(((C Bna persona se puede ver muy sana, pero puede tener el virus del
1=.A. &n todas sus relaciones #ue usen condn o tambin se puede usar
otra tcnica #ue no es necesariamente la penetracin. A((-C. /%6N '+8
CONTROL( JCTFD<F7 T%acE D<
A'-MC &l 1ida es una en$ermedad #ue est" en todos lados.
CONTROL( CORTINA MU&ICAL0
<A;;A.3;A%
&n la actualidad, los jvenes, cada da, vamos tomando conciencia del
peligro de las in$ecciones de transmisin sexual y, sobre todo, del G=2I1=.A.
<A;;A.3;%
Por ello estamos planteando una educacin #ue desta#ue los valores como
la responsabilidad, la $idelidad y la solidaridad. Los jvenes estamos
sometidos a grandes presiones por parte de los adultos y de nuestros
compa>eros y compa>eras.
CONTROL( JCTFBF T%acE Q 2MG<FB<D3
A*T6C 8Los adultos tienen a criticar #ue los jvenes #uieren iniciar su vida
sexual mas tempranamente. Pero no son ellos los #ue van a la escuela o al
liceo y los amigos se est"n burlando todo el tiempo nuestro por#ue dicen%
8A, vos sos, #u bobo #ue sos, por #u no tens relaciones sexuales, si
todos las tienen8, o 8para #u te vas a cuidar, si es m"s lindo tener relaciones
sexuales sin nada8. .espus se diseminan las in$ecciones de transmisin
sexual incluyendo el 1=.A8. A+6'C /%6%)68
<A;;A.3;% Girginia Joldaracena, joven Bruguaya.
CONTROL( CORTINA MU&ICAL0
<A;;A.3;A%
Da lo decan nuestros mayores% 8&s mejor prevenir #ue curar8. Precisamente,
estar alerta y pensar en un $uturo con mejores oportunidades debe ser algo
prioritario para nosotros los jvenes y adolescentes.
<A;;A.3;%
&l $uturo de la luca contra la propagacin del G=2I1=.A est", sobre todo, en
manos de nosotros los jvenes, como dice el 7ondo de Poblacin en sus
recomendaciones en la reunin de !osta ;ica.
G3H 7&M%
8.esarrollar mtodos #ue con un en$o#ue de integralidad presten particular
atencin a los servicios de salud sexual reproductiva... y consideren aspectos
de educacin, prevencin, promocin y atencin, incluyendo en$o#ues
di$erenciados para ombres y mujeres. D prestar una atencin integrada en la
prevencin de in$ecciones de transmisin sexual, en especial el G=2I1=.A,
brindando consejera apropiada al adolescente y prestando asistencia a los
ya contagiados8.
CONTROL( CARACTER-&TICA DE CIERRE
&F&MPL3 ;&AL .& B< JB=L< ;A.=37L<=!3 2&!23 !3;;&!/AM&</&%

P;3J;AMA % LA G=/;3LA
/&MA % LA MBF&; D 1B .&1A;;3LL3 &< 13!=&.A. LA
.&1=JBAL.A.
;&AL=HA % F&11=!A :;3M&/, 7;A<!=1!3 MA;/K<&H
J;A:A!=3< %
&M=1=3< % [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
3P&;A.3; % [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
CONTROL( CA+E1OTE DE PRE&ENTACION0
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
CONTROL ENTRA 8ADIRA &ANC.E1 CON LA +IEN)ENIDA 2CORTINILLAC
Las desigualdades entre ombres y mujeres persisten en la educacin, la poltica y la toma de
decisiones, donde ellas siguen representadas con los porcentajes m"s bajos.

RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
CONTROL( ENTRA PRE&ENTACIN DEL PER&ONA4E 8 TEMA MU&ICAL 2AMALIA MENDO1A30
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
Amalia Men$o5a
/La Ta%iac'%i/
Amalia Mendoza nace en la ciudad de Micoacan de 1an Fuan 2uetamo en 'T(), Amalia era parte de
una $amilia de m0sicos conocidos. /res ermanos, <orberto, &ligio y Fuan, realizados como el tro
/ariacuri I una palabra los indios de Purepeca usados para su rey. Amalia ensambl a su ermana
Perla en un d0o conocido como Las /aricuristas.
&lla comenz su carrera a solas en 'T+* con su grabacin de Pualada Trapera A8:ac9stab8C y
gan la $ama m"s adelante #ue el a>o cuando ella comenz a di$undir la estacin de radio principal de
Mxico excesivo, \&W.
CONTROL ENTRA TEMA MU&ICAL AMALIA MENDO1A
LOCUTOR Amalia se conoco como 8la /ariacuri8 y $ue una de las primeras mujeres en llegar a ser
aceptada en el genero de la m0sica del mariaci. 1u carrera atraves m"s de )6 a>os e incluy )-
"lbumes.
1e izo $amosa por canciones tales como Echame a mi la !ulpa y Amarga "avidad de la milla . 8grito
cuando la canto, por#ue a abido tristeza en mi vida,8 dijo en 'TM+. 8vivo lo #ue canto. !uento una
istoria, y ago esa persona en ella.8
1u "lbum memorable pasado era 8Las /res 1enoras8, eco en 'TT- con Lola :eltran y el calet de
Luca.
Amalia muri en junio '' de (66' de una en$ermedad del pulmn progresiva
CONTROL ( ENTRA TEMA MU&ICAL AMALIA MENDO1A
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
CONTROL( ENTRA PRE&ENTACIN DEL PER&ONA4E LUC.A )ILLA
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
LOCUTOR Luz &lena ;uiz :ejarano naci el )6 de <oviembre de 'T)- en la ciudad !amargo de
Mxico.
!antante y actriz reconocida por sus grandes trabajos discogr"$icos y numerosas pelculas, las cuales
representan no solo el $olclor Mexicano sino una de las principales voces m"s sensuales de la cancin
mexicana.
Luca Gilla, de -' a>os, es una de las m"s a$amadas intrpretes de m0sica vern"cula mexicana, a
grabado m"s de -6 discos, adem"s de actuar en diversas pelculas y obras teatrales.
La cantante y actriz se someti a una liposuccin en la pe#ue>a clnica !cer, en Monterrey, a T-'
9ilmetros al norte de la !iudad de Mxico, #ue aora es investigada por las autoridades por#ue
careca de los permisos correspondientes.
&n estado comatoso por una ipotermia #ue su$ri debido a un paro cardioIrespiratorio y $alta de
oxigenacin por un perodo de poco m"s de dos minutos, Luca Gilla $ue trasladada al ospital
Muguerza, donde permanece en la sala de cuidados intensivos.
CONTROL ENTRA TEMA MU&ICAL LUC.A )ILLA
LOCUTOR &l optimismo por su recuperacin surge del $uncionamiento renal, ep"tico, cardiovascular,
pulmonar y nutricional, es normal, indic el mdico. La cantante podra abandonar la sala de cuidados
intensivos, donde est" en la actualidad, entre el martes o mircoles prximo, para ser conducida a una
de cuidados intermedios.
La $amosa cantante y actriz Luca Gilla, #uien durante una intervencin #uir0rgica en Mxico su$ri un
paro cardaco #ue la mantuvo en estado de coma, presenta 8un mejoramiento notable8 de las
capacidades neurolgicas perdidas, al concluir la segunda $ase de tratamiento mdico #ue recibe en
!uba.
.urante una operacin de liposuccin se le present un paro respiratorio, con $alta de $lujo sanguneo
al cerebro, #ue origin alteraciones de las $unciones ps#uicas superiores y trastornos motores.
Al trmino de dos estancias en el !=;&<, la primera de unos *6 das y aora de un mes, los trastornos
de la marca y de coordinacin motora de sus extremidades iz#uierdas, pr"cticamente est"n curados y
presenta una notable mejora en su capacidad de memoria, concentracin, pensamiento y uso del
lenguaje.
CONTROL ( TEMA MU&ICAL LUC.A )ILLA
LOCUTOR % &l doctor !arlos 1u"rez, director de la !lnica de Atencin a Lesiones &st"ticas
&nce$"licas, explic #ue los tratamientos aplicados a Luca Gilla se encaminaron a reparar los da>os
de $uncionalidad #ue presentaba, a partir de la reconocida capacidad de regeneracin del sistema
nervioso central y peri$rico, en la #ue se sustentan los mtodos y tcnicas de restauracin neurolgica
#ue se aplican en el !=;&<.
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
CONTROL( ENTRA PRE&ENTACIN DEL PER&ONA4E
2ANGKLICA MAR-A30
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
LOCUTOR ( Maria de los Yngeles 2artman 3rtiz, nacida en Lousiana &stados Bnidos el (S de
1eptiembre de 'T**, es m"s reconocida como la <ovia de Mxico o la <ovia de Amrica.
Anglica Mara es #uiz"s la 0nica estrella del cine mexicano #ue a logrado realizar con xito la di$cil
transicin de actriz in$antil a leyenda viviente. 1u carrera comenz cuando apenas tena seis a>os,
interpretando a un ni>o en la cinta ]Pecado^ en 'T+6 al lado de ;oberto !a>edo y Hully Moreno.
Acompa> a Pedro =n$ante en ]Los gavilanes^ en 'T+* y a Miroslava en ].os caras tiene el destino^ en
'T+'.A los diez a>os de edad su $ilmogra$a inclua '* pelculas y un premio Ariel a la Mejor Actuacin
=n$antil por su participacin en ]Mi esposa y la otra^ en 'T+'.
La tradicin alrededor de los ni>os actores indica #ue su carrera debi declinar cuando aparecieron los
primeros sntomas de la pubertad. 1in embargo, a los once a>os Anglica estaba tan ocupada #ue no
tuvo tiempo de pensar en el retiro. Por el contrario, sus actividades artsticas se diversi$icaron y en
'T++ debut en el teatro interpretando a la pe#ue>a asesina en serie de la polmica obra 8La mala
semilla8, actuacin por la #ue tambin $ue premiada.
CONTROL ( TEMA MU&ICAL
LOCUTOR !inco pelculas m"s documentaron la trans$ormacin de Anglica de ni>a a mujer. Mientras
alternaba el cine con el teatro, la joven inici de nuevo, con xito su oy $amosa carrera musical. &n
'T-( se convirti en la novia de la juventud, la novia de Mxico y la novia de Amrica. &ran los a>os
del roc9 and roll y del advenimiento de un nuevo grupo social, inexistente en dcadas anteriores% los
adolescentes.
Funto con &nri#ue Juzm"n, Alberto G"z#uez, !sar !osta, Fulissa y otros jvenes cantantes, Anglica
construy un universo imaginario poblado de adolescentes rebeldes, en el #ue las pasiones se diluan
entre besos castos y elados de $resa. &n ese universo, Anglica era la reina indiscutible% una versin
mexicana de .oris .ay, 1andra .ee o 1uzanne Plesette con el agregado de inteligencia, simpata y
sentido com0n #ue sus colegas norteamericanas nunca desplegaron.
!on $recuencia, las re$erencias a la carrera $lmica de Anglica Mara en$atizan sus comedias
rom"nticas de principios de los sesenta. 1in embargo, la verdadera vocacin cinematogr"$ica de la
actriz se revel en sus interpretaciones menos convencionales. ]Los signos del Hodiaco^ en 'T-( y,
muy especialmente, ]!inco de cocolate y uno de $resa^ en 'T-S mostraron a una Anglica audaz y
alejada de la tradicional imagen virginal con #ue se le recuerda.
CONTROL TEMA MU&ICAL
LOCUTOR ( &s precisamente ]!inco de cocolate y uno de $resa^ el $ilme m"s representativo de la
carrera de Anglica Mara. !omo la dulce monja #ue se trans$orma en una subversiva 8mujer
maravilla8 despus de comer ongos alucingenos, Anglica atraves limpiamente el umbral de la
mayora de edad y se volvi 8in8 sin traicionar su imagen popular.
!on ]Da s #uin eres^ en 'TS6 y la ]Gerdadera vocacin de Magdalena^ en 'TS', Anglica Mara
culmin la etapa m"s interesante de su amplia $ilmogra$a. A partir de entonces, la actriz se concentr
principalmente en el teatro, la televisin Aen la cual estableci su reino durante los setentaC y en apoyar
la carrera de su ija, de la misma manera #ue su madre la productora Anglica 3rtiz $ue un pilar
$undamental en la suya. .e su 0nico matrimonio y su posterior divorcio, ni ablar. Lo m"s seguro es
#ue Anglica Mara #uiera seguir siendo eternamente la novia de toda una generacin de mexicanos.
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
CONTROL( ENTRA PRE&ENTACIN DEL PER&ONA4E
2ANGELE& OC.OA30
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
LOCUTOR ( Bn ( de octubre, naci Yngeles 3coa #ue desde muy pe#ue>a so> con cantar. &ste
sue>o se ara realidad poco despus cuando tuvo la $ortuna de cantar con el Mariaci Gargas de
/ecalitl"n, lanz"ndose una de las carreras artsticas m"s exitosa en el "mbito del $ol9lore nacional.
/an solo tena seis a>os cuando debut en un 9ermesse de su parro#uia local. .os a>os m"s tarde le
toc en suerte alternar con .avid ;eynoso y Perla Le.uc en una presentacin #ue le dara la
oportunidad de participar en su primer programa de televisin 8/ijuana, la Gentana de Mxico8. &sta
exitosa presentacin le dio la oportunidad de actuar en el $amoso 8Milln .ollar8 de Los Yngeles y el
lienzo carro Paco ;ivera, as como los principales escenarios de su natal /ijuana. &s en 'TM' cuando
es invitada a participar en el programa 1iempre en domingo.
Los contratos se empiezan a suceder y tiene la oportunidad de alternar con $iguras como Pedro Gargas
y .ora Mara entre otros.
Pueda en la terna de ;evelacin $emenina en el =G 7estival de la !ancin ;ancera con el tema Puro
Amor y ese mismo a>o participa en el 7estival 3/= con la cancin Mensajera de Amor de 7ederico
Mndez y recibe invitacin para participar en el $estival Fuguemos a !antar, donde recibe su primera
oportunidad discogr"$ica.
CONTROL ( TEMA MU&ICAL
LOCUTOR % 8Jracias Amigos8 es su primer LP bajo la direccin de ;igoberto Al$aro y la participacin
del Mariaci 3ro y Plata de Pepe !"vez.
&n 'TM), Yngeles 3coa cumple una larga temporada de M meses en el /eatro de la ciudad y es
contratada por la casa !:1R!olumbia Mxico.
&l segundo "lbum titulado 8La <ueva =magen de la !ancin ;ancera8 $ue todo un xito y sigui la
grabacin de 8<i a 1ol ni a 1ombra8 bajo la produccin de Pedro ;amrez.
.espus de un breve descanso, Yngeles 3coa graba el cuarto LP titulado 8Gine solo a !antar8 bajo la
direccin de 2omero Patrn, incluyendo * temas de Fuan Jabriel.
&n la dcada de los T6_s se da la consolidacin de esta slida carrera artstica, present"ndose
importantes giras internacionales #ue la llevaron al 1uiza, Juatemala, !osta ;ica y !olombia entre
otros lugares.
CONTROL TEMA MU&ICAL
LOCUTOR % 1on mucos los premios cosecados por esta gran artista, mencionando solo algunos%
83vaciones '6+8 otorgado por la W3F3 de !icago, 8Aplausos TM8 de la 7MITM de Los Yngeles y la
revista :illboard la nomina como 8;evelacin8, 81olista del A>o8 y 8.isco del A>o8.
&n 'TT' presenta su #uinto disco larga duracin bajo el ttulo de 8Funtito a /i8 donde destaca el bello
popurr 8Acuarela Mexicana8.
&n 'TT* se lanza un LP m"s titulado 8!on 1entimiento <orte>o Yngeles 3coa8, donde comparte
crditos como coIproductora.
&ste es un breve resumen de una larga y exitosa carrera #ue a llevado a esta extraordinaria cantante
a recorrer el mundo como digan embajadora de la m0sica Mexicana y ser sin duda una 1uper &strella
mexicana.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
CONTROL( ENTRA PRE&ENTACIN DEL PER&ONA4E 2AIDA CUE)A&30
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
LOCUTOR ( <aci con el canto en las venas. .esde pe#ue>a pugnaba por acerse or en toda
ocasin, lo lleva dentro, como llevamos dentro la capacidad de sentir y de gozar.
Pero no #uiso cantar cual#uier modo, no. 1u talento se uni a su sentimiento por lo nacional y se dej
llevar por el arrullo del madrigal rancero, por el arreo de los va#ueros en la campi>a, por el bravio
jaripeo de $erias y jugadas y a#u est", como representante legtima del sentimiento de Mxico, la
1e>ora` Aida !uevas.
Poseedora de una voz #ue a superado los () discos y los () a>os de carrera en el gusto de ustedes.
!omenz como an empezado los grandes artistas% .esde abajo, a la edad de doce a>os tuvo su
primer contrato como pro$esional en la \&W.
CONTROL ( TEMA MU&ICAL
LOCUTOR ( 1us grandes axitos en la television 8&stampas de Mxico8 dur dos a>os y medio al aire,
se an conjuntado con la reciedumbre internacional de la #ue a eco gala% &stados Bnidos, &spa>a,
2olanda, Alemania, Puerto ;ico, !olombia, !ile, Genezuela, Paraguay, !osta ;ica, <icaragua, an
sido cautivadas por su voz y sentimiento.
Le a cantado a todos los presidentes de Mxico desde Luis &ceverra asta el actual, a los ;eyes de
&spa>a, a :ill !linton, al 1a de =r"n, y a personalidades como Pl"cido .omingo, ;icard :urton,
1ean !onnery y mucos m"s.
Algunos de sus reconocimientos an sido% &l tro$eo !enancero en 'TSS, La reina de los taxistas
Mexicanos en 'TSM, La embajadora de la amistad Mxico en 'TM-, Mejor =ntrprete del $estival 3/= en
'TT6, La estrella de plata como la voz de 'TT-, La reina de los Mariacis en 'TTM, entre otros.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
CONTROL( ENTRA PRE&ENTACIN DEL PER&ONA4E 2LUCERO30
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
LOCUTOR ( 1e inici siendo una ni>a. Logr destacarse como actriz in$antil, triun$ en televisin y cine
en su adolescencia. &l cantar $ue su siguiente meta, obteniendo en esta $aceta grandes y signi$icativos
xitos. 1u $ama trascendi convirtindose en la artista m"s #uerida y admirada de su generacin.
2oy en da, en plena juventud, su tenacidad, es$uerzo y entrega acen de Lucero el prototipo de la
mujer triun$adora. 2ablar de esta bella actriz y cantante es apreciar #ue su talento, $uerza y valor moral
la convirtieron en lo #ue es actualmente, y una muestra de ello es su paso $irme acia la
internacionalizacin, va a su m"s reciente "lbum 8Mi destino8, el primero para 1ony.
CONTROL ( TEMA MU&ICAL
LOCUTOR ( !on$ormado por catorce temas, con la complicidadN en la produccin de ;a$ael Prez
:otija, ;ay !ontreras, Fimmy Jreco y ;ic9 Wa9e este 0ltimo responsable de los xitos de !eline .ion,
la voz y estilo de Lucero se logr en este disco en el #ue el amor en todas sus mani$estaciones es el
pilar, y el #ue abrir", ni #u dudarlo, las puertas de la internacionalizacin.
Mi destino8 es el resultado de m"s de seis meses de preparacin. &s el trabajo digno de una artista
#ue est" en su madurez como mujer pro$esional y actual` es la recompensa a todos esos a>os de
sincera amistad con su p0blico.
&n este "lbum Lucero nos o$rece una especial colaboracin% al escribir las versiones en espa>ol de los
temas% 8Mi destino eres t08 y 8Gamos a cantar8, as como 8Arde8 de la cual es responsable de la letra`
y por primera vez en su carrera como intrprete incursiona cantando en ingls con 8.onNt baste my
time8.
CONTROL ( TEMA MU&ICAL
LOCUTOR % La calidad de 8Mi destino8 es indiscutible, el e#uipo #ue lo con$orma es reconocido a nivel
mundial y ello aunado al cari>o #ue imprimi Lucero en cada uno de los temas, lo convierten en el
disco m"s importante en la carrera de la intrprete.
2oy por oy la mujer y artista se $unden en un trabajo #ue es el $iel re$lejo de lo #ue signi$ica para
todos Lucero, ella es, en resumen, xito.
CONTROL ( CREDITO& 8 CA+E1OTE DE DE&PEDIDA