Cula uldcLlca

Au

PlsLorla de la lllosofla





Coordlnador

rofesor 8amn del CasLlllo
ueparLamenLo de lllosofla












2013-2014


ul8LC18lCLS ? C8lLn1AClCnLS CLnL8ALLS
PlS1C8lA uL LA llLCSCllA

"# $%&'&()*+,-(
Ll esLudlo de la fllosofla slgue desempenando un papel lmporLanLe en
cualquler educacln que qulera enLender el presenLe. Le[os de fomenLar la
dlvlsln enLre una culLura clenLlflca y una humanlsLa, la fllosofla ha servldo
y aun puede servlr de puenLe enLre dlsLlnLas formas de comprender el
mundo. La hlsLorla de la fllosofla planLea una serle de debaLes e
lnLerroganLes que slguen lnfluyendo en la culLura acLual. Cue podemos
conocer? Cue es la verdad? Ln que conslsLe la [usLlcla? Cue es una
forma de vlda [usLa?

1raLamos de que, por medlo del esLudlo de algunos clslcos de la fllosofla,
los esLudlanLes se famlllarlcen con la hlsLorla de algunas polemlcas
lnLelecLuales, culLurales, pollLlcas y clenLlflcas. Ll esLudlo de la fllosofla
Lamblen lnLenLa lnculcar en los/as esLudlanLes esplrlLu crlLlco y capacldad
de reflexln.

Ln deflnlLlva, nos lnLeresa uLlllzar la fllosofla como un aclcaLe para el
desarrollo del pensamlenLo, y no como mero un caLlogo de ldeas
anLlcuadas.


.# /,'01',+,1(&' 2&3*2&'

Segun el arLlculo 22 del real uecreLo 1892/2008 (8CL 283, de 24 de
novlembre de 2008), por el que se regulan las condlclones para el acceso a
las ensenanzas oflclales de grado y los procedlmlenLos de admlsln a las
unlversldades publlcas espanolas, desde el curso academlco 2009/2010, la
prueba de acceso a la unlversldad para los esLudlanLes procedenLes de
slsLemas educaLlvos exLran[eros ser organlzada por la unLu y se
celebrar en las sedes de la mlsma.

A parLlr de esLe uecreLo, se desarrolla la orden Luu/473/2010 de 26 de
lebrero, en ella se esLablece el procedlmlenLo de acceso a las ensenanzas
unlverslLarlas oflclales de grado, para los esLudlanLes procedenLes de
slsLemas educaLlvos exLran[eros con esLudlos homologables al LlLulo de
8achlller espanol. Ln ella se dlce que el segundo e[erclclo de la fase general
de la prueba versar sobre las capacldades y conLenldos de unA de las
slgulenLes maLerlas: PlsLorla de la fllosofla, PlsLorla de Lspana. ConslsLlr


en la respuesLa por escrlLo a una serle de cuesLlones adecuadas al Llpo de
conoclmlenLos y capacldades que deban ser evaluados. Ll e[erclclo
presenLar dos opclones dlferenLes enLre las que el esLudlanLe deber
eleglr".

4# 56%%7+621 8& 9,')1%,* 8& 2* :,21'1;7*

Ln el Anexo de la orden Luu/473/2010 de 26 de lebrero, por la que se
esLablece el procedlmlenLo de acceso a las ensenanzas unlverslLarlas
oflclales de grado, para los esLudlanLes procedenLes de slsLemas
educaLlvos exLran[eros con esLudlos homologables al LlLulo de 8achlller
espanol, se esLablece el currlculo sobre el que versar el e[erclclo de
PlsLorla de la lllosofla y que es el slgulenLe:


PlS1C8lA uL LA llLCSCllA

1. ConLenldos comunes:

-Anllsls y comenLarlo de LexLos fllosflcos, empleando con
propledad y rlgor los prlnclpales Lermlnos y concepLos fllosflcos.

-ldenLlflcacln de los problemas y pregunLas fllosflcas bslcas
que han ldo apareclendo a lo largo de la hlsLorla del pensamlenLo.

-8elacln del pensamlenLo fllosflco con oLros sucesos hlsLrlcos
y expreslones arLlsLlcas o culLurales de la epoca esLudlada,
ponlendo de relleve su conexln.

2. Ll orlgen de la fllosofla. La fllosofla anLlgua
Ll paso de la physls" a la polls". ScraLes y laLn.
ArlsLLeles.
3. Ll pensamlenLo medleval
lllosofla y rellgln. AgusLln de Plpona.
1oms de Aqulno y la fllosofla escolsLlca.
4. La fllosofla moderna
Ll 8enaclmlenLo y la revolucln clenLlflca.
Ll raclonallsmo conLlnenLal: uescarLes.
La fllosofla emplrlsLa: Pume.
La llusLracln. Ll ldeallsmo LrascendenLal: kanL.


3. La fllosofla conLempornea
La fllosofla marxlsLa: Marx.
La crlsls de la razn llusLrada: nleLzsche.
La fllosofla espanola: CrLega y CasseL


<# =>?&),@1' A 1%,&()*+,1(&' 0*%* '6 +1('&+6+,-(

Ll ob[eLlvo prlnclpal que se perslgue al desarrollar esLe currlculo
esLablecldo por la normaLlva mlnlsLerlal es lograr una comprensln global
de la hlsLorla de la fllosofla, aLendlendo a algunos de sus auLores ms
relevanLes.

Ll programa abarca una seleccln de auLores y LexLos, pero es lmporLanLe
ayudar al/a esLudlanLe a formarse una vlsln general de la hlsLorla de la
fllosofla, y a saber conLexLuallzar a los auLores en perlodos hlsLrlcos y
movlmlenLos lnLelecLuales.

La prueba relaLlva a esLa maLerla requlere una preparacln adecuada en el
anllsls y comenLarlo de los LexLos fllosflcos. MedlanLe esLa preparacln
los/as esLudlanLes deben llegar a ser capaces de comprender los
prlnclpales Lermlnos y concepLos fllosflcos, pero Lamblen de saberlos usar
como un lnsLrumenLo para capLar la fllosofla enLera de un auLor.

no se LraLa de que los/as esLudlanLes memorlcen docLrlnas e ldeas, slno
que comprenda los problemas planLeados por los fllsofos, su relacln con
su epoca y su relevancla para el presenLe. Ls lgualmenLe lmporLanLe que
los/as esLudlanLes accedan a los problemas fllosflcos no slo a Lraves de
expllcaclones absLracLas, slno a Lraves de la lecLura de LexLos
represenLaLlvos.

Ls muy convenlenLe, por eso, que los/as esLudlanLes lean con
deLenlmlenLo los LexLos y aprendan a dlscuLlr sobre ellos, a Lraves del
dllogo en clase y medlanLe pequenos comenLarlos escrlLos.

Los/as profesores/as pueden proporclonar oLros maLerlales (oLros LexLos,
manuales de hlsLorla de la fllosofla), para que los esLudlanLes aprendan a
slLuar al LexLo y al auLor denLro de un conLexLo lnLelecLual e hlsLrlco ms
general

Los LexLos selecclonados deben servlr para:

1. 8econocer y comprender los prlnclpales !"#$%&'(), *+,&""#-(+,&) y
'#.#) .& "(0#+('*&+,# caracLerlsLlcos de cada poslcln fllosflca.



2. ConLexLuallzar esos problemas en relacln a:

A) Ll pensamlenLo o slsLema fllosflco al que perLenecen.

8) Los auLores precedenLes y los sucesores, unldos por dlsLlnLos
Llpos de conexln (1#""&11*2+3 ('!%*(1*2+3 (+,(-#+*)'#3 &,14).
Ls muy lmporLanLe saber relaclonar los conoclmlenLos
adqulrldos sobre cada Lema con los Lemas precedenLes,

C) CLras manlfesLaclones de las clenclas, la culLura y la socledad
del momenLo.

3. uesarrollar la acLlLud comparaLlva y evaluaLlva anLe la dlversldad de las
poslclones fllosflcas que se han sucedldo a lo largo de la hlsLorla.
ldenLlflcar y valorar slmlllLudes y dlferenclas como medlo para
desarrollar el pensamlenLo crlLlco y la capacldad para !#+&")& &+ &%
%5-(" de poslclones enconLradas. la escucha de oLras




B# $%13%*C* 3&(&%*2

A conLlnuacln se deLallan los LexLos que pueden proponerse en la prueba.
Ln el 1ema 1, el pensamlenLo de ScraLes ha de Lenerse en cuenLa a la
hora de adqulrlr un conoclmlenLo correcLo de la fllosofla de laLn. Ln el
1ema 3, los conLenldos relaclonados con el 8enaclmlenLo y la revolucln
clenLlflca pueden esLudlarse como parLe del conLexLo hlsLrlco !"&1&.&+,&
a los auLores modernos bslcos.

"# DE =FGHDI /D EJ :GE=K=:LJ# EJ :GE=K=:LJ JIMGHNJ

- Ll paso de la physls" a la polls". ScraLes y laLn.
M&O)1P laLn: 6&!7$%*1(. Llbro vll.
D8,+,1(&'P 8*9%#-#) (Lomo lv), Credos, Madrld, varlas
relmpreslones.
- ArlsLLeles.
M&O)1P ArlsLLeles. :,*1( ( ;*12'(1#. Llbro l, caplLulos lll y
xl.
D8,+,1(&'P Credos, Madrld, varlas relmpreslones.



.# DE $DIKJQGDIM= QD/GDRJE

- lllosofla y rellgln. AgusLln de Plpona.
M&O)1P San AgusLln: Sermn xLlll", en <$"() .& =(+
>-5),?+ @,#'# ABBC, 8lblloLeca de AuLores CrlsLlanos,
Madrld, 2002.
- 1oms de Aqulno y la fllosofla escolsLlca.
M&O)1P SanLo 1oms de Aqulno: =5'( D&#%2-*1( l, cuesLln
segunda: 1raLado de ulos. Sl ulos exlsLe". 8lblloLeca de
AuLores CrlsLlanos, Madrld, 2010.

4# EJ :GE=K=:LJ Q=/DFIJ

- Ll 8enaclmlenLo y la revolucln clenLlflca.
- Ll raclonallsmo conLlnenLal: uescarLes.
M&O)1P 8. uescarLes: 8*)15")# .&% EF,#.#. ue la segunda a
la cuarLa parLe, ambas lncluslve.
D8,+,1(&'P
LdlLorlal 1ecnos, Madrld, 2006. 1raduccln de Lduardo
8ello 8eguera.
Allanza LdlLorlal, Madrld, varlas relmpreslones. 1raduccln
de 8lslerl lrondlzl.
Credos, Madrld, varlas relmpreslones (no encuenLro el
LraducLor).
- La fllosofla emplrlsLa: Pume.
M&O)1P u. Pume. B+G&),*-(1*#+&) )#$"& &% 1#+#1*'*&+,#
H5'(+#I ue la seccln 2 a la 3, ambas lncluslve.
D8,+,1(&'P Allanza LdlLorlal, Madrld, 2006. 1raduccln de
Carlos Melllzo Cuadrado.
1ecnos, Madrld, 2007. 1raduccln de Cerardo Lpez
SasLre.
1amblen en LdlLorlal 8lblloLeca nueva, 2008. 1raduccln
de Lnrlque u[aldn 8enlLez.
- La llusLracln. Ll ldeallsmo LrascendenLal: kanL#
M&O)1P l. kanL. rlogo a la segunda edlcln", de la J"?,*1(
.& %( 6(02+ K5"(I 1aurus, Madrld, 2003.

<# EJ :GE=K=:LJ 5=IMDQ$=FSIDJ



- La fllosofla marxlsLa: Marx.
M&O)1P k. Marx: E(+5)1"*,#) .& &1#+#'?( L M*%#)#M?(.
ManuscrlLo 1, Ll Lraba[o ena[enado".
D8,+,1(&'P Allanza LdlLorlal, Madrld, 2009. 1raduccln,
lnLroduccln y noLas de lranclsco 8ublo LlorenLe.
Credos, Madrld, 2012. (no encuenLro el LraducLor. ue
!acobo es la lnLroduccln).
- La crlsls de la razn llusLrada: nleLzsche.
M&O)1P l. nleLzsche: N( G#%5+,(. .& !#.&"I Llbro prlmero,
Ll nlhlllsmo europeo", en O"(-'&+,#) !2),5'#) @G#%5'&+
BACI Madrld, 1ecnos, 2008.
- La fllosofla espanola: CrLega y CasseL.
M&O)1P !. CrLega y CasseL: PQ5F &) %( M*%#)#M?(R Leccln lll y
apendlce. Allanza LdlLorlal, Madrld, 1998.


T# D')%6+)6%* 8& 2* 0%6&>*

La prueba consLa de dos opclones A y 8. Los/as esLudlanLes responder
slo a una de ellas (o blen A, o blen 8).

Cada opcln de examen se compone de un fragmenLo exLraldo de los
LexLos que se deLallan en el programa y cuaLro pregunLas referenLes al
mlsmo y a su relacln con los Lemas currlculares.

U# G(')%6++,1(&' '1>%& &2 8&'*%%1221 8& 2* 0%6&>*

no esL permlLldo el uso de nlngun maLerlal.

La duracln mxlma de la prueba ser de 90 mlnuLos.

Convlene leer aLenLamenLe el LexLo y no perder de vlsLa su slgnlflcado
mlenLras se responde a las pregunLas.

LsLas ulLlmas podrn hacer referencla a la conLexLuallzacln del fragmenLo
en el LexLo al que perLenece, en la fllosofla del auLor y en la hlsLorla de la
fllosofla. Aslmlsmo, podrn conslsLlr en la aclaracln de los Lermlnos
fllosflcos empleados, el modo de razonamlenLo, las aflrmaclones
conLenldas en el LexLo y/o en el esLableclmlenLo de relaclones con oLras
fllosoflas que han LraLado el mlsmo problema.



Se recomlenda repasar el e[erclclo una vez flnallzado con ob[eLo de revlsar
los conLenldos y la expresln de esLos hasLa asegurarse de que se ha dlcho
lo que se querla declr y de un modo claro para cualquler lecLor.

Los errores ms frecuenLes a evlLar son:

a) no leer el LexLo con aLencln.

a) LlmlLarse a repeLlr lo que dlce el LexLo. C repeLlr lo que dlce el LexLo
camblando algunas palabras, o el orden de exposlcln.

b) 8esponder a las pregunLas con esquemas en vez de arLlcular la
respuesLa por medlo de una expllcacln razonada.

c) no conLesLar a lo que se pregunLa.

d) ConLesLar a la cuarLa pregunLa (la ms general) y desenLenderse de las
oLras Lres. Sl blen es clerLo que el LexLo es un punLo de parLlda para
comprender la fllosofla de un auLor, es lmpresclndlble demosLrar un
conoclmlenLo y una comprensln del problema especlflco que se planLea
en el LexLo.


V# 5%,)&%,1' 3&(&%*2&' 8& @*21%*+,-(

La prueba preLende evaluar los conoclmlenLos adqulrldos a Lraves del
esLudlo, comprensln y conLexLuallzacln de los LexLos. Comprender un
LexLo slgnlflca:

1) Ser capaz de capLar el !"#$%&'( o .&$(,& que planLea es LexLo
en relacln a la #$"( enLera de la que es parLe.

2) SlLuar esa obra denLro del !&+)('*&+,# o )*),&'( del auLor.

3) SlLuar ese pensamlenLo o slsLema del auLor denLro del 1#+,&S,#
ms general de un perlodo de la hlsLorla de la fllosofla: ue dnde
parLla ese auLor? Con Culenes dlalogaba o se enfrenLaba? Cue
anLecedenLes Lenla a sus espaldas? Cue lnfluencla e[ercl?

1odo lo anLerlor, requlere, a su vez:

4) L[ercer la reflexln, el razonamlenLo y el [ulclo crlLlco.

3) Lxponer con clarldad y orden el anllsls del LexLo.




W# 5%,)&%,1' 3&(&%*2&' 8& +*2,;,+*+,-(

Ll e[erclclo se callflcar de 0 a 10 punLos, con dos clfras declmales.

Cada una de las 4 pregunLas pueden obLener como mxlmo 2'3 punLos.
Las respuesLas a cada una de las cuaLro pregunLas se callflcarn por
separado.

ue ellos, 2 punLos podrn corresponder al conLenldo, y 0'3 punLos a la
expresln (presenLacln correcLa, correccln slnLcLlca, orLogrflca, lexlca
y esLlllsLlca)


"X# Y,>2,13%*;7* +1C02&C&()*%,*

ara preparar el examen, los equlpos docenLes pueden uLlllzar por su
parLe, (y Lamblen proporclonar a los esLudlanLes) maLerlales procedenLes
de algunos manuales de hlsLorla de la fllosofla que conslderen oporLunos.

A nuesLro [ulclo, resulLa especlalmenLe recomendable el LexLo T*),#"*( .&
%( O*%#)#M?(, de Lmlllo Lled, Mlguel A. Cranada, !ose L. vlllacanas y Manuel
Cruz en la LdlLorlal SanLlllana, Madrld, 1997, o en su caso la edlcln
reduclda que Lamblen ha publlcado SanLlllana en la coleccln La
enclclopedla del esLudlanLe. vol. vxlll.

AparLe de esLe maLerlal se puede recurrlr a oLros llbros adecuados para
cada auLor, a las lnLroducclones de algunas edlclones de los LexLos, o a
dlcclonarlos como el de lerraLer Mora (Allanza LdlLorlal) o qulzs ms
reclenLe y acLuallzado que ha coordlnado !acobo Munoz (Lspasa-Calpe).

Con Lodo, es lmporLanLe no saLurar a los/as esLudlanLes con lnformacln
blbllogrflca. Lo lmpresclndlble, Lal como hemos dlcho arrlba, es que se
famlllarlcen con un LexLo y lo sepan relaclonar concepLualmenLe con el
con[unLo del pensamlenLo del auLor. ? que sepan relaclonar ese auLor con
grandes corrlenLes del pensamlenLo y con oLros auLores.