EVALUACIONES

Lista de cotejo para evaluar el Canto.

CRITERIOS SI NO OBSERVACIN
Cant todo la
cancin
Cant con
entusiasmo
Mantuve la
disciplina durante
la cancin
tilic un tono de
vo! adecuado
Lista de cotejo para evaluar Pretest
CRITERIOS SI NO OBSERVACIN
Contest todas las pre"untas#
Mostr inters en la solucin del pretest
Contest o$%etivamente el pretest
Mantuve la disciplina durante la evaluacin
del pretest
Solucion el pretest de &orma individual
Lista de cotejo para evaluar el Video
CRITERIOS SI NO OBSERVACIN
'rest atencin
Mantuve la atencin
Mostr inters en el video#
'articip activamente contestando
pre"untas del video
'resent una opinin personal (
ar"umentada so$re lo le)do#
Lista de cotejo para evaluar QQQ
CRITERIOS SI NO OBSERVACIN
Respond) a todas
las pre"untas
*ice el tra$a%o de
&orma individual
Mostr inters en el
desarrollo de la
actividad
Manten"o la
disciplina durante
el desarrollo de la
actividad#
Lista de cotejo para evaluar la lectura comprensiva
CRITERIOS SI NO OBSERVACIN
Recuerdo las ideas principales de la lectura#
'resent una opinin personal (
ar"umentada so$re lo le)do#
'articip activamente contestando pre"untas
de lo le)do
Mostr inters en la lectura#
Mantuve la disciplina durante el desarrollo
de la actividad#
Escala numrica para evaluar uscar pala!ras en el
diccionario
Criterios + , - .
Tra%e mi diccionario
Bus/u todas las pala$ras en el
diccionario
'articip activamente en el comentario
de los si"ni&icados de las pala$ras
Mantuve la disciplina durante el
desarrollo de la actividad
Escala descriptiva para evaluar el es"uema de los
ecosistemas
Criterios E0celente Bueno Re"ular 'or me%orar
1emostr Conocimiento de las
relaciones entre conceptos
Complet todo el mapa
conceptual
Mostr inters en el desarrollo
de la actividad#
Mantuve la disciplina durante
el desarrollo de la actividad
#u!rica para evaluar con$ecci%n de ma"ueta
Criterios a evaluar . - , +
Calidad de la
construccin
La ma"ueta
muestra una
considera!le
atenci%n en su
construcci%n.
&odos los
elementos est'n
cuidadosamente (
se)uramente
pe)ados al $ondo.
La ma"ueta
muestra atenci%n
en su
construcci%n.
&odos los
elementos est'n
pe)ados al $ondo.
La ma"ueta
muestra al)o de
atenci%n en su
construcci%n.
Al)unos
elementos est'n
pe)ados al $ondo.
La ma"ueta $ue
construida
descuidadamente*
los elementos
parecen estar
+puestos al a,ar+.
Creatividad
Varios de los
o!jetos usados en
la ma"ueta re$lejan
un e-cepcional
)rado de
creatividad del
estudiante en su
creaci%n (.o
e-/i!ici%n.
Uno u dos de los
o!jetos usados
en la ma"ueta
re$lejan la
creatividad del
estudiante en su
creaci%n (.o
e-/i!ici%n
Un o!jeto $ue
/ec/o o
personali,ado por
el estudiante*
pero las ideas
eran t0picas m's
"ue creativas.
Los o!jetos
presentados en la
ma"ueta no
denotan
creatividad ni
atractivo
Tiempo y esfuerzo
El tiempo de la
clase $ue usado
sa!iamente.
1uc/o del tiempo
( muc/o del
El tiempo de la
clase $ue usado
sa!iamente. El
estudiante pudo
/a!er puesto
El tiempo de
clase no $ue
usado
sa!iamente* pero
el estudiante /i,o
El tiempo de clase
no $ue usado
sa!iamente ( el
estudiante no
puso es$uer,o
tiempo ( es$uer,o
estuvo en la
planeaci%n (
dise2o de la
ma"ueta.
m's tiempo (
es$uer,o de
tra!ajo en su
/o)ar.
s%lo al)o de
tra!ajo adicional
en su /o)ar.
adicional.
Diseo
&odos los
componentes
re$lejan una
ima)en autntica
del tema asi)nado.
El dise2o de la
ma"ueta est'
e-celentemente
!ien or)ani,ado
&odos los
componentes
re$lejan una
ima)en autntica
del tema
asi)nado. El
dise2o de la
ma"ueta est'
mu( !ien
or)ani,ado.
La ma(or0a de los
componentes
re$lejan una
ima)en autntica
del tema
asi)nado. El
dise2o de la
ma"ueta est'
!ien or)ani,ado
Al)unos de los
componentes
re$lejan una
ima)en autntica
del tema
asi)nado. El
dise2o de la
ma"ueta no est'
!ien or)ani,ado
#u!rica para evaluar e-posici%n de ma"ueta
Criterios a evaluar . - , +
Tono de vo! Utili,% un tono
de vo,
adecuado
Utili,% un tono
de vo, !ajo
Utili,% un tono
de vo, mu(
!ajo
Casi no se
escuc/a!a nada.
Claridad en la
e0posicin
La e-posici%n
$ue clara
La e-posici%n
no $ue tan
clara
La e-posici%n
$ue poco clara
La e-posici%n $ue
mu( con$usa.
1ominio del tema
El estudiante
da una
e-plicaci%n
ra,ona!le de
c%mo cada
elemento en la
ma"ueta est'
relacionado al
tema
asi)nado.
Para todos los
elementos* la
. El estudiante
da una
e-plicaci%n
ra,ona!le de
c%mo la
ma(or0a de los
elementos en
la ma"ueta
est'n
relacionados
con el tema
asi)nado.
El estudiante
da una
e-plicaci%n
!astante clara
de c%mo los
elementos en
la ma"ueta
est'n
relacionados
al tema.
Las e-plicaciones
del estudiante son
va)as e ilustran su
di$icultad en
entender c%mo los
elementos est'n
relacionados con el
tema.
relaci%n es
clara ( con
!uena
e-plicaci%n.
Para la
ma(or0a de los
elementos* la
relaci%n est'
clara sin
nin)una
e-plicaci%n.
so de la ma/ueta Siempre utili,%
la ma"ueta en
la e-posici%n
En pocas
ocasiones no
utili,% la
ma"ueta para
la e-posici%n
1uc/as veces
no utili,% la
ma"ueta.
Casi no utili,% la
ma"ueta para la
e-plicaci%n.
Escala numrica para evaluar redacci%n acerca del
documental
Criterios a evaluar + , -
Contenido: El tema ( la idea central se
presentaron de &orma clara#
Sostiene una opinin personal
$as2ndose en ideas centrales o e%emplos
# Organizacin: 3as oraciones ( los
p2rra&os presentan ideas claras4 el
escrito en "eneral5 presenta secuencia
l"ica de las ideas#
Ortografa6 Cuida la orto"ra&)a5
acentuacin ( puntuacin