GIMNASIO BOYAC ECCI

PLAN DE ESTUDIOS
2011

CENTRO DE INVESTIGACIN DE TECNOLOGA REA TECNOLOGA ASIGNATURA_ TECNOLOGA
DOCENTES ENCARGADOS: Miguel Angel Real Osorio
I. INTRODUCIN

La T&I es en esencia un conjunto de conocimientos que hace posible la transformacin del entorno fsico por parte del hombre y de sus relaciones con el mismo. La T&I vista como
el desarrollo de soluciones a un problema determinado a travs de distintos procesos de gestin y comunicacin. Son las necesidades del usuario o cliente transformadas a la
ejecucin de proyectos que de alguna manera permiten obtener soluciones contextualizadas a nuestra realidad. En el sentido ms amplio, la T&I aumenta las posibilidades para
cambiar el mundo a travs de estrategias globalizantes como este caso son las TICs (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin).
Los procesos informticos obligan al mundo de hoy en da a realizar diferentes actualizaciones en conocimiento y procesos con el fin de mejorar las comunicaciones en sus
distintas expresiones; el educando de esta generacin debe estar preparado para asumir la socializacin a travs de redes e interfaces-cada vez mas elaboradas- y generar
soluciones tecnolgicas aplicadas a su contexto inmediato; hablar hoy en da de las TICs nos permite abrirnos a un mundo de posibilidades donde la virtualidad es su
principal protagonista. Generar una educacin en Tecnologa e Informtica que se acerque a los centros de inters del educando es un reto que en el rea se debe plantear
con el fin de capacitar educandos que diseen hipermedios y programen aplicativos en su etapa final; en su etapa primaria es necesario entrenar al educando para el
manejo de las herramientas ofimticas. La formacin en T&I puede estar categorizada de la siguiente manera:
Aspectos Conceptos Habilidades Tcnicas
Utilizacin del Software. Manejo del contexto terico del software. Uso activo de los conceptos aplicados a la
utilizacin de un aplicativo.

Los procesos utilizados para solucionar un problema
determinado.

Utilizacin del Hardware.

Utilizacin de comandos y elementos tcnicos
de la parte fsica del computador.


Reconocimiento de las propiedades de las
diferentes partes fsicas que componen el
computador.


Conoce los procesos para trabajar con la parte fsica del
computador.


Trabajo Cooperativo Identificacin y relacin de conceptos con el
compaero de trabajo.
Sabe trabajar en equipo y realiza
consensos con su compaero de trabajo.


Respeta y utiliza adecuadamente los elementos de sala de
informtica.

II. JUSTIFICACIN


Dada la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje para la formacin del individuo y la constitucin de la sociedad
se hace necesario reconocer en el lenguaje, una de las capacidades que ms ha marcado el curso evolutivo de la especie humana ya que gracias a l los seres humanos han
logrado crear un universo de significados que ha sido vital para
buscar respuestas al porqu de su existencia como en los mitos o interpretar el mundo y transformarlo conforme a sus necesidades, construir nuevas realidades; establecer
acuerdos para poder convivir con sus congneres; y expresar sus sentimientos a travs de una carta de amor, una pintura o una pieza de teatro.

De acuerdo con lo expuesto, es claro que el lenguaje es la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo
circunda y ofrecer una representacin de esta conceptualizacin por medio de diversos sistemas simblicos. As, lo que el individuo hace, gracias al lenguaje, consiste en
relacionar un contenido con una forma, con el fin de representar dicho contenido y as poder evocarlo, guardarlo en la memoria, modificarlo o manifestarlo cuando lo
desee y requiera as es que resulta imprescindible reconocer que estos valores del lenguaje (subjetivo y social) se encuentran ntimamente ligados y le otorgan un carcter
transversal que influye en la vida del individuo y de la sociedad. Por esta razn resulta inoficioso separar los planos socio-cultural e individual, excepto cuando ello se hace
para efectos de su estudio

Los procesos de aprendizaje e interpretacin textual son dinmicos, cambiables e interactivos. De igual manera, los estudiantes de 6 a 11 son caractersticos por sus
cambios emocionales, por sus aptitudes pedaggicas variables y, por supuesto, por su capacidad de aprendizaje en el aula.
Por eso la lengua castellana debe orientarse haca un aprendizaje dinmico, libre, centrado en la necesidad de que todo ser humano se comunique, se exprese, se
desarrolle en un comn disciplinario, siempre en vista del aprendizaje castellano.

En la propuesta de plan de estudio d Lengua Castellana, se asume una concepcin amplia de lenguaje que comprende, por una parte, el lenguaje verbal que abarca a su
vez las diferentes lenguas que existen y, por otra parte, el lenguaje no verbal, en el que se ubican los dems sistemas simblicos creados por las comunidades humanas
para conformar sentidos y para comunicarlos: la msica, los gestos, la escritura, la pintura, la escultura, entre otras opciones, por tanto, son las mltiples manifestaciones
del lenguaje, y no solamente la lengua, las que le brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas,
diversas y complejas. Esto tiene fuertes implicaciones en la manera como estn estructurados los Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje texto gua a partir del
cual se realiza la presente justificacin.

III. METAS PRIMARIA
CORTO PLAZO
Reconocer y representar elementos naturales y artificiales que existen en su entorno.
Comprender el concepto de medio de comunicacin y construir modelos a partir del mismo.
Manejar las herramientas complementarias del graficador virtual en la representacin de su mundo.
Utilizacin del Mouse y el reconocimiento de algunas herramientas de dibujo estableciendo comparaciones visuales y de espacio.
Emplea organizadores grficos sencillos.
Utiliza herramientas para representar sus presaberes. Entiende y hace uso de los procedimientos y normas de la sala de cmputo.
Explora cada una de las opciones de mens, las describe y explica su funcin.
Realiza libremente un dibujo donde utilice todas las herramientas del graficador y mens donde aplica a ste opciones como copiar, pegar, voltear o girar etc.
Explora las diversas composiciones de curvas para realizar dibujos.
MEDIANO PLAZO
Elabora escritos donde demuestra agilidad y destreza en el manejo del teclado.
Digita un texto gua en el procesador de texto Word Pad donde aplica y maneja de forma avanzada el teclado.
Elabora su propio escrito utilizando las herramientas bsicas y otras opciones como: copiar, pegar, cortar.
Elabora un texto de su preferencia en el procesador de texto aplicando lo visto
Elabora textos acompaados por imgenes.
Disea y elabora un mapa conceptual de la clasificacin de los perifricos.
Desarrolla conceptos sobre las estructuras Internas de un PC.
LARGO PLAZO
Disea y construye aplicativos utilizando distintos formatos de trabajo y exposicin.
Comprende los elementos que conforman un sistema operativo y el lenguaje que utiliza
Utiliza apropiadamente la tecnologa de acuerdo a las polticas establecidas para el uso de cada programa.
Elabora presentaciones mediante el uso de herramientas informticas, en las cuales Reconoce productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano.

IV. OBJETIVOS PRIMARIA

El estudiante, en la asignatura de tecnologa , debe desarrollar competencias que le permitan :

Naturaleza y evolucin de la tecnologa
Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, relacionndolos con los procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados.
Apropiacin y uso de la tecnologa
Reconocer productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano, utilizndolos de forma segura y apropiada.
Reconocer caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
Solucin de problemas con tecnologa
Reconocer y mencionar productos tecnolgicos que contribuyen a la solucin de problemas de la vida cotidiana.
Identifica y compara ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas de la vida cotidiana.
Tecnologa y sociedad
Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.
Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa.

V. ESTNDARES PRIMARIA
Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin, comunicacin,
desplazamiento, entre otros).
Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad.
Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades.
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito.
Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.
Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos.
Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje,
bsqueda y validacin de informacin, investigacin, etc.).

VI. DESARROLLO PEDAGGICO
CONTENIDOS
PRIMERO
PRIMER PERIODO

INTRODUCCIN A
LA INFORMTICA
Reconocimiento
del PC y uso del
Mouse a travs
de la ldica,
trabajando
motricidad
fina.
Reconocimiento
SEGUNDO
PERIODO

FORMAS Y
COLORES
Formas
geomtricas
bsicas:
Cuadrado
Rectngulo
Tringulo
Crculo
TERCER PERIODO

GRAFICADOR BSICO
Cuadro de herramientas
Rectngulo
Lnea
Relleno de color
Borrador
Elipse
Paleta de colores.
CUARTO PERIODO

UTILIZACIN DE GRAFICADORES DE TIPO SENCILLO (PAINT).
Reconocimiento
de barra de herramientas.
Aplicacin de
conceptos bsicos de forma mediante el uso de (paint).
Utilizacin de
graficadores (PowerPoint).
Reconocimiento
de barra de herramientas.
Ejercicios
de las partes
del teclado y su
funcionalidad,
escribiendo
cuentos en
procesador de
texto.
Reconocimiento
de archivos y
carpetas.
Utilizacin
adecuada de
archivos y
carpetas para
guardar.
Ovalo
Colores
primarios.
bsicos de forma.
Uso de teclas
para realizar grficos.
Composicin de
curvas
Aplicacin de
efectos especiales.
Aplicacin de
textos
Visor de imgenes.
DESEMPEOS
Ds Superior: Se
destaca por
relacionar con
propiedad objetos
que componen un
computador y el
uso del Mouse, a
manera de juego,
ubicndolos dentro
de un rea de
trabajo pre-
establecida.
Ds Alto: Se interesa
por relacionar con
propiedad objetos
que componen un
computador y el
Ds Superior: Es
muy hbil en el
uso de las
herramientas
de juegos
interactivos que
le permiten
reproducir
formas y figuras
geomtricas.
Ds Alto: Se
interesa y
muestra
habilidad en el
uso de las
herramientas
de juegos
Ds Superior: Elabora con
xito composiciones en
Paint. Explore nuevas
propuestas que
alimenten sus
conocimientos.
Ds Alto: Se interesa y
muestra habilidad para
crear composiciones en
Paint. Explore nuevas
propuestas que
alimenten sus
conocimientos.
Ds Bsico: Muestra
dificultades para crear
composiciones en Paint.
Maneja con algunas
Ds Superior: Reconoce con propiedad la utilidad de la barra de herramientas del graficador. Utiliza las
herramientas del graficador en la elaboracin de dibujos variados.
Ds Alto: Reconoce la utilidad de la barra de herramientas del graficador. Utiliza las herramientas del
graficador en la elaboracin de dibujos variados.
Ds Bsico: Muestra dificultades en el reconocimiento de la barra de herramientas del graficador. Utiliza las
herramientas del graficador en la elaboracin de dibujos variados.
Ds Bajo: Carece de habilidad en la utilizacin de la barra de herramientas del graficador. No identifica las
herramientas del graficador en la elaboracin de dibujos variados.


uso del Mouse, a
manera de juego,
ubicndolos dentro
de un rea de
trabajo pre -
establecida y las
resuelve de
acuerdo a lo
solicitado.
Ds Bsico:
Relaciona con
dificultad objetos
que componen un
computador y el
uso del Mouse, a
manera de juego, y
no logra ubicarlos
dentro de un rea
de trabajo pre-
establecida.
Ds Bajo: Es
desinteresado y
muestra poco
compromiso por
relacionar con
propiedad objetos
que componen un
computador y el
uso del Mouse, a
manera de juego, y
no logra ubicarlos
dentro de un rea
de trabajo pre-
interactivos que
le permiten
copiar formas y
figuras
geomtricas
Ds Bsico: Se
interesa pero
muestra
dificultades en
el uso de las
herramientas
de juegos
interactivos, y
slo logra
dibujar figuras
geomtricas.
Ds Bajo: Carece
de habilidad
para resolver
juegos
interactivos que
le permitan
copiar formas y
figuras
geomtricas.
Debe reforzar
con juegos
manuales y
dibujos.
dificultades las
ventanas de Windows.
Ds Bajo: Carece de
habilidad en la
utilizacin de Paint para
crear composiciones. No
maneja con propiedad
las ventanas de
Windows.
establecida.
SEGUNDO
PRIMER PERIODO

INTRODUCCIN A
LA INFORMTICA
Reconocimiento
del PC y uso del
Mouse a travs
de la ldica,
trabajando
motricidad
fina.
Reconocimiento
de las partes
del teclado y su
funcionalidad,
escribiendo
cuentos en
procesador de
texto.
Reconocimiento
de archivos y
carpetas.
Utilizacin
adecuada de
archivos y
carpetas para
guardar.
SEGUNDO
PERIODO

POWER POINT I
Conceptos
bsicos,
crear una
presentaci
n.
Creacin de
carpeta de
trabajo
Abrir y
guardar una
presentaci
n
Tipos de
vistas
Trabajar con
diapositivas

Las reglas y
guas
Manejar
objetos
Trabajar con
textos
Trabajar con
tablas
Trabajar con
grficos
TERCER PERIODO

POWERPOINT II
Internet
Manejo de
buscadores
Aplicacin de
recursos de internet
a una diapositiva
Insertar vnculos
Trabajar con texto
Estructura del
teclado

CUARTO PERIODO

POWER POINT III
Trabajar con grficos
Trabajar con organigramas
La barra de dibujo
Insertar sonidos y pelculas
Animaciones y transiciones
Creacin de
Historieta
DESEMPEOS
Ds Superior: Es
muy hbil en el uso
de las herramientas
de juegos
interactivos que le
permiten
reproducir formas y
figuras
geomtricas.
Ds Alto: Se interesa
y muestra habilidad
en el uso de las
herramientas de
juegos interactivos
que le permiten
copiar formas y
figuras geomtricas
Ds Bsico: Se
interesa pero
muestra
dificultades en el
uso de las
herramientas de
juegos interactivos,
y slo logra dibujar
figuras
geomtricas.
Ds Bajo: Carece de
habilidad para
resolver juegos
Ds Superior:
Elabora con
xito
composiciones
en PowerPoint
y Paint. Explore
nuevas
propuestas que
alimenten sus
conocimientos
Ds Alto: Se
interesa y
muestra
habilidad para
crear
composiciones
en Paint y
PowerPoint.
Explore nuevas
propuestas que
alimenten sus
conocimientos.
Ds Bsico:
Muestra
dificultades
para crear
composiciones
en Paint y
PowerPoint.
Maneja con
Ds Superior: Identifica
con propiedad los
distintos elementos
tericos de PowerPoint;
demostr de manera
verbal que sabe los
procesos de insercin
de texto e imgenes.
Ds Alto: Identifica
adecuadamente los
distintos elementos
tericos de PowerPoint;
demostr de manera
verbal que sabe los
procesos de insercin
de texto e imgenes.
Ds Bsico: Maneja con
algunas dificultades los
distintos elementos
tericos de PowerPoint;
cuando expres de
manera verbal los
procesos de insercin
de texto e imgenes
demostr un manejo
aceptable
Ds Bajo: No identifica
los distintos elementos
tericos de PowerPoint;
no demostr de manera
Ds Superior Disea diapositivas en Power Point; insertando Gif animados en Pivot; mostrando un excelente
manejo delas herramientas.
Ds Alto: Disea diapositivas en Power Point; insertando Gif animados en Pivot; mostrando un buen manejo
delas herramientas.
Ds Bsico: Disea diapositivas en Power Point; insertando Gif animados en Pivot; mostrando un buen
manejo delas herramientas.
Ds Bajo: Carece de habilidad en el diseo diapositivas en Power Point; insertando Gif animados en Pivot; no
reconoce las herramientas.
interactivos que le
permitan copiar
formas y figuras
geomtricas.
algunas
dificultades las
ventanas de
Windows.
Ds Bajo: Carece
de habilidad en
la utilizacin de
Paint y
PowerPoint
para crear
composiciones.
No maneja con
propiedad las
ventanas de
Windows.
verbal que sabe los
procesos de insercin
de texto e imgenes.
TERCERO
PRIMER PERIODO

INTRODUCCIN A
LA INFORMTICA
Reconocimiento
del PC y uso del
Mouse a travs
de la ldica,
trabajando
motricidad
fina.
Reconocimiento
de las partes
del teclado y su
funcionalidad,
escribiendo
cuentos en
SEGUNDO
PERIODO

FORMAS Y
COLORES
Formas
geomtricas
bsicas:
Cuadrado
Rectngulo
Tringulo
Crculo
Ovalo
Colores
primarios.
TERCER PERIODO

GRAFICADOR BSICO
Cuadro de herramientas
Rectngulo
Lnea
Relleno de color
Borrador
Elipse
Paleta de colores.
CUARTO PERIODO

UTILIZACIN DE GRAFICADORES DE TIPO SENCILLO (PAINT).
Reconocimiento
de barra de herramientas.
Aplicacin de
conceptos bsicos de forma mediante el uso de (paint).
Utilizacin de
graficadores (PowerPoint).
Reconocimiento
de barra de herramientas.
Ejercicios
bsicos de forma.
Uso de teclas
para realizar grficos.
Composicin de
curvas
procesador de
texto.
Reconocimiento
de archivos y
carpetas.
Utilizacin
adecuada de
archivos y
carpetas para
guardar.
Aplicacin de
efectos especiales.
Aplicacin de
textos
Visor de imgenes.
DESEMPEOS
Ds Superior:
Demuestra un alto
dominio en el
manejo de archivos
y carpetas en
Windows,
elaborando
documentos y
guardndolos
adecuadamente.
Ds Alto: Demuestra
dominio en el
manejo de archivos
y carpetas en
Windows,
elaborando
documentos y
guardndolos
adecuadamente.
Ds Bsico:
Identifica con
algunas dificultades
Ds Superior: Es
muy hbil en el
uso de las
herramientas
de juegos
interactivos que
le permiten
reproducir
formas y el
movimiento de
un animal.
Ds Alto: Se
interesa y
muestra
habilidad en el
uso de las
herramientas
de juegos
interactivos que
le permiten
copiar formas y
el movimiento
Ds Superior: Identifica
con propiedad los
distintos elementos
tericos de PowerPoint;
demostr de manera
verbal que sabe los
procesos de insercin
de texto e imgenes.
Explore otros procesos
adems de los vistos en
clase.
Ds Alto: Identifica
adecuadamente los
distintos elementos
tericos de PowerPoint;
demostr de manera
verbal que sabe los
procesos de insercin
de texto e imgenes.
Explore otros procesos
adems de los vistos en
clase.
Ds Superior: Elabora con xito composiciones en PowerPoint y Paint. Explore nuevas propuestas que
alimenten sus conocimientos.
Ds Alto: Se interesa y muestra habilidad para crear composiciones en Paint y PowerPoint. Explore nuevas
propuestas que alimenten sus conocimientos.
Ds Bsico: Muestra dificultades para crear composiciones en Paint y PowerPoint. Maneja con algunas
dificultades las ventanas de Windows.
Ds Bsico: Carece de habilidad en la utilizacin de Paint y PowerPoint para crear composiciones. No maneja
con propiedad las ventanas de Windows.
archivos y carpetas
en Windows,
elaborando
documentos y
guardndolos
adecuadamente.
Debe estar ms
atento a las
indicaciones en
clase para poder
tener un nivel ms
alto en el trabajo.
Ds Bajo: Es
desinteresado y
muestra poco
compromiso por
identificar archivos
y carpetas en
Windows,
elaborando
documentos y
guardndolos
adecuadamente.
de un animal.
Ds Bsico: Se
interesa y
muestra
dificultades en
el uso de las
herramientas
de juegos
interactivos, y
describir
algunos
movimientos.
Ds Bajo: Carece
de habilidad
para resolver
juegos
interactivos que
le permitan
copiar formas y
el movimiento
de un animal.
Ds Bsico: Maneja con
algunas dificultades los
distintos elementos
tericos de PowerPoint;
cuando expres de
manera verbal los
procesos de insercin
de texto e imgenes
demostr un manejo
aceptable. Es necesario
que refuerce los
conceptos para llegar a
la excelencia.
Ds Bajo: No identifica
los distintos elementos
tericos de PowerPoint;
no demostr de manera
verbal que sabe los
procesos de insercin
de texto e imgenes.
Debe presentar
sustentacin ante el
docente que
corresponde.
CUARTO
PRIMER PERIODO

INTRODUCCIN A
LA INFORMTICA
Reconocimiento
del PC y uso del
Mouse a travs
de la ldica,
SEGUNDO
PERIODO

FORMAS Y
COLORES
Formas
geomtricas
bsicas:
TERCER PERIODO

Microsoft Power Point
Avanzado I
Presentaciones
Plantillas de diseo
Hipervnculos
Botones de accin

CUARTO PERIODO

Utilizacin de graficadores de tipo sencillo (paint).
Reconocimiento
de barra de herramientas.
Aplicacin de
conceptos bsicos de forma mediante el uso de (paint).
Utilizacin de
trabajando
motricidad
fina.
Reconocimiento
de las partes
del teclado y su
funcionalidad,
escribiendo
cuentos en
procesador de
texto.
Reconocimiento
de archivos y
carpetas.
Utilizacin
adecuada de
archivos y
carpetas para
guardar.
Cuadrado
Rectngulo
Tringulo
Crculo
Ovalo
Colores
primarios.
graficadores (PowerPoint).
Reconocimiento
de barra de herramientas.
Ejercicios
bsicos de forma.
Uso de teclas
para realizar grficos.
Composicin de
curvas
Aplicacin de
efectos especiales.
Aplicacin de
textos
Visor de imgenes.
DESEMPEOS
Ds Superior:
Demuestra un alto
dominio en el
manejo de archivos
y carpetas en
Windows,
elaborando
documentos y
guardndolos
adecuadamente.
Ds Alto: Demuestra
dominio en el
manejo de archivos
Ds Superior:
Identifica con
propiedad los
distintos
elementos
tericos de
PowerPoint;
demostr de
manera verbal
que sabe los
procesos de
insercin de
texto e
Ds Superior: Demuestra
amplio dominio en la
elaboracin de
presentaciones
multimediales de gran
calidad. Explore otros
programas donde se
pueda generar el mismo
proceso.
Ds Alto: Muestra un
desempeo
sobresaliente en la
elaboracin de
Ds Superior: Disea de manera excelente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto,
mostrando un alto dominio del programa. Explore otras maneras de realizar presentaciones.
Ds Alto: Disea de manera sobresaliente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto,
mostrando un buen dominio del programa. Explore otras maneras de realizar presentaciones.
Ds Bsico: Disea de manera aceptable presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto,
mostrando un dominio regular del programa. Debe estar ms atento a las indicaciones de clase para tener
un nivel ms alto.
Ds Bajo: Disea de manera insuficiente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto,
mostrando un dominio muy bajo del programa.
y carpetas en
Windows,
elaborando
documentos y
guardndolos
adecuadamente.
Ds Bsico:
Identifica con
algunas dificultades
archivos y carpetas
en Windows,
elaborando
documentos y
guardndolos
adecuadamente.
Debe estar ms
atento a las
indicaciones en
clase para poder
tener un nivel ms
alto en el trabajo.
Ds Bajo: Es
desinteresado y
muestra poco
compromiso por
identificar archivos
y carpetas en
Windows,
elaborando
documentos y
guardndolos
adecuadamente.
imgenes.
Explore otros
procesos
adems de los
vistos en clase.
Ds Alto:
Identifica
adecuadamente
los distintos
elementos
tericos de
PowerPoint;
demostr de
manera verbal
que sabe los
procesos de
insercin de
texto e
imgenes.
Explore otros
procesos
adems de los
vistos en clase.
Ds Bsico:
Maneja con
algunas
dificultades los
distintos
elementos
tericos de
PowerPoint;
cuando expres
de manera
presentaciones
multimediales de gran
calidad. Explore otros
programas donde se
pueda generar el mismo
proceso
Ds Bsico: Elabora con
algunas limitantes
presentacin
multimediales
mostrando que requiere
mayor profundizacin y
dominio en el tema.
Para llegar al mayor
grado de calidad se
requiere un poco ms
esfuerzo.
Ds Bajo: Muestra poca
capacidad para elaborar
presentaciones
multimediales, requiere
una mayor
profundizacin y
trabajo en los procesos
de elaboracin de este
tipo de propuestas.
Debe realizar taller en
clase con supervisin
del docente para
superar las
dificultades.
verbal los
procesos de
insercin de
texto e
imgenes
demostr un
manejo
aceptable. Es
necesario que
refuerce los
conceptos para
llegar a la
excelencia.
Ds Bajo: No
identifica los
distintos
elementos
tericos de
PowerPoint; no
demostr de
manera verbal
que sabe los
procesos de
insercin de
texto e
imgenes. Debe
presentar
sustentacin
ante el docente
que
corresponde.
QUINTO
PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
INTRODUCCIN A
LA INFORMTICA
Reconocimiento
del PC y uso del
Mouse a travs
de la ldica,
trabajando
motricidad
fina.
Reconocimiento
de las partes
del teclado y su
funcionalidad,
escribiendo
cuentos en
procesador de
texto.
Reconocimiento
de archivos y
carpetas.
Utilizacin
adecuada de
archivos y
carpetas para
guardar.
PERIODO
FORMAS Y
COLORES
Formas
geomtricas
bsicas:
Cuadrado
Rectngulo
Tringulo
Crculo
Ovalo
Colores
primarios.
LEGO DIGITAL
DESIGNER I
Cuadro de
herramientas
Composicin de
piezas
Rotaciones
Video
Explosionado.
LEGO DIGITAL DESIGNER II
Estructuras
Sistemas mecnicos
Actuadores
Maquinas simples.
DESEMPEOS
Ds Superior: E:
Elabora trabajo en
Word utilizando las
normas ICONTEC,
presentacin en
PowerPoint
demostrando un
Ds Superior:
Disea de
manera
excelente
presentaciones
en Publisher a
partir de un
Ds Superior: Se destaca
por reconocer y
utilizar adecuadamente
programa de diseo
Lego Digital Designer
en la elaboracin de
objetos tecnolgicos,
Ds Superior: Su desempeo conceptual muestra un nivel excelente, mostrando que realiza comparaciones y
establece aplicaciones acerca de los elementos mecnicos y transmisin de movimiento mediante el uso de
Lego digital Designer.
Ds Alto: Su desempeo conceptual muestra un nivel sobresaliente, mostrando que realiza sntesis y
establece aplicaciones acerca de los elementos mecnicos y transmisin de movimiento mediante el uso de
Lego Digital Designer.
Ds Bsico: Su desempeo conceptual muestra un nivel aceptable, mostrando que reconoce y establece
alto dominio y
compromiso frente
a las actividades de
clase.
Ds Alto: Elabora
trabajo en Word
utilizando las
normas ICONTEC,
presentacin en
PowerPoint
demostrando
dominio y
compromiso frente
a las actividades de
clase.
Ds Bsico: Elabora
de manera regular
trabajos en Word.
Se sugiere mayor
concentracin en
clase para lograr
mejores resultados.
Ds Bajo: Elabora de
manera insuficiente
Trabajos en Word.
Se sugiere mayor
concentracin y
actitud en clase
para lograr mejores
resultados. Debe
realizar taller de
recuperacin
sugerido por el
tema
propuesto,
mostrando un
alto dominio
del programa.
Explore otras
maneras de
realizar
presentaciones.
Ds Alto: Disea
de manera
sobresaliente
presentaciones
en Publisher a
partir de un
tema
propuesto,
mostrando un
buen dominio
del programa.
Explore otras
maneras de
realizar
presentaciones.
Ds Bsico:
Disea de
manera
aceptable
presentaciones
en Publisher a
partir de un
tema
propuesto,
con temas de inters
para su desarrollo
integral en el rea.
Explore nuevas
herramientas.
Ds Alto: Reconoce y
utiliza adecuadamente
programa de diseo
Lego Digital Designer
en la elaboracin de
objetos tecnolgicos,
con temas de inters
para su desarrollo
integral en rea.
Explore nuevas
herramientas.
Ds Bsico: Muestra
algunas dificultades
para utilizar programa
de diseo Lego Digital
Designer en la
elaboracin de objetos
tecnolgicos, con temas
de inters para su
desarrollo integral en el
rea. Explore nuevas
herramientas. Debe
estar ms atento a la
clase para obtener
mejores resultados.
Ds Bajo: Presenta sin
apropiacin y con un
bajo nivel de calidad
algunas aplicaciones acerca de los elementos mecnicos y transmisin de movimiento mediante el uso de
Lego Digital Designer. Debe esforzarse ms para lograr la excelencia.
Ds Bajo: Su desempeo conceptual muestra un nivel insuficiente, evidenciando muy poco avance a la hora
de establecer comparaciones y aplicaciones acerca de los elementos mecnicos y transmisin de
movimiento. Debe esforzarse ms para lograr la excelencia. Debe realizar recuperacin en la plataforma
acerca de los conceptos de los sistemas mecnicos y operadores.
docente mostrando un
dominio regular
del programa.
Debe estar ms
atento a las
indicaciones de
clase para tener
un nivel ms
alto.
Ds Bajo: Disea
de manera
insuficiente
presentaciones
en Publisher a
partir de un
tema
propuesto,
mostrando un
dominio muy
bajo del
programa.
construcciones
propuestas para el
periodo con temas de
inters, mostrando
dificultades para
utilizar programa de
diseo Lego Digital
designer.

METAS BACHILLERATO
CORTO PLAZO

Los estudiantes demuestren una slida comprensin de la naturaleza y operacin de los sistemas tecnolgicos; mostrndose competentes en el empleo de la
tecnologa.
Los estudiantes harn uso responsable de los sistemas tecnolgicos, la informacin y el software; mostrando actitudes positivas hacia los usos de la tecnologa que
apoyan el aprendizaje continuado, la colaboracin, las bsquedas personales y la productividad.
MEDIANO PLAZO

Los estudiantes utilizaran la tecnologa para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad.
Los estudiantes usaran las herramientas de productividad para: colaborar en la construccin de modelos mejorados por la tecnologa, para preparar publicaciones y
para producir otros trabajos creativos.
Los estudiantes utilizaran las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con compaeros, expertos y otros auditorios. Empleando una variedad de
medios y formatos para comunicar eficazmente informacin e ideas a diversos pblicos.
LARGO PLAZO

Los estudiantes usaran la tecnologa para localizar, recoger y evaluar informacin de una variedad de fuentes. Empleando las herramientas tecnolgicas para
procesar datos y comunicar resultados.
Los estudiantes usaran recursos tecnolgicos para resolver problemas y tomar decisiones bien fundamenta; empleando la tecnologa en el desarrollo de estrategias
para resolver problemas en el mundo real.

VII. OBJETIVOS BACHILLERATO

El estudiante, en la asignatura de tecnologa , debe desarrollar competencias que le permitan :

Naturaleza y evolucin de la tecnologa
Analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas
tecnolgicos a lo largo de la historia.
Identifico y explico tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos.
Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.
Describo el rol de la realimentacin en el funcionamiento automtico de algunos sistemas.
Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologas.

Apropiacin y uso de la tecnologa
Utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar
informacin).
Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.
Utilizo responsable y autnomamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
Represento en grficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a travs de proyecciones y diseos a mano alzada o con ayuda de herramientas informticas.
Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de informacin y la comunicacin de ideas.

Solucin de problemas con tecnologa
Propongo estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas en diferentes contextos.
Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas.
Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnolgica apropiada, utilizando criterios adecuados (eficiencia, seguridad, consumo, costo)
Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales, econmicos en la solucin de problemas.
Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y
prototipos.
Trabajo en equipo para la generacin de soluciones tecnolgicas.
Interpreto grficos, bocetos y planos en diferentes actividades.
Realizo representaciones grficas tridimensionales de mis ideas y diseos.

Tecnologa y sociedad
Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos.
Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos.
Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre la salud, tomo postura y argumento mis intervenciones.
Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la proteccin de mis derechos y los de mi comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos
humanos, de la juventud).
Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilizacin de la tecnologa.

VIII. ESTNDARES SECUNDARIA
Identifica problemas que requieran de una solucin tecnolgica y plantea alternativas de solucin.
Comprende, usa y transforma la tecnologa mediante la apropiacin de las tcnicas, procedimiento y conceptos inherentes a sta.
Demuestra capacidad para tomar decisiones en beneficio propio y de la colectividad, fundamentadas en una evaluacin crtica de la relacin entre grupos humanos y
produccin tecnolgica.
Se adapta a los diferentes ambientes tecnolgicos y desempearse de acuerdo con sus requerimientos.
Toma parte activa de trabajos cooperativos en los que se fortalezca la individualidad y se posibilite la comprensin y transformacin de la tecnologa.
Se expresarse grficamente mediante el uso de graficadores.
Interpreta, argumenta y propone oral y escrito conocimientos e ideas para la elaboracin de recursos y trabajos en otras reas, cobrando gran importancia el diseo y
la presentacin de textos, informes, exposiciones o documentos escritos.
Manejo recursos y herramientas a disposicin del estudiante, mediante el desarrollo de la motricidad fina y destreza en el manejo de los dispositivos perifricos que
requieran de ella.

IX. DESARROLLO PEDAGGICO
CONTENIDOS
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO
Pginas Web con Microsoft
Word
Combinar Correspondencia
Tablas de Contenidos
Macros
TERCER PERIODO
Google Skecthup I
Entorno de trabajo
Herramientas
Slidos
Vistas
CUARTO PERIODO
Google Skecthup II
Planos
Acotados
Representacin de modelos
Modelado de piezas mecnicas
DESEMPEOS
Ds Superior: E: Elabora trabajo en
Word utilizando las normas ICONTEC,
presentacin en PowerPoint
demostrando un alto dominio y
compromiso frente a las actividades
de clase.
Ds Alto: Elabora trabajo en Word
utilizando las normas ICONTEC,
presentacin en PowerPoint
demostrando dominio y compromiso
frente a las actividades de clase.
Ds Bsico: Elabora de manera regular
trabajos en Word. Se sugiere mayor
concentracin en clase para lograr
mejores resultados.
Ds Bajo: Elabora de manera
insuficiente Trabajos en Word. Se
sugiere mayor concentracin y
actitud en clase para lograr mejores
resultados. Debe realizar taller de
recuperacin sugerido por el docente.
Ds Superior: Es muy hbil en el uso de
un software especfico. Elabora con
xito composiciones escritas utilizando
procesador de texto.
Ds Alto: Ejecuta satisfactoriamente el
uso de un software especfico. Elabora
con xito composiciones escritas
utilizando procesador de texto.
Ds Bsico: Tiene algunas dificultades
en el uso de un software especfico.
Elabora con alguna dificultad
composiciones escritas utilizando
procesador de texto.
Ds Bajo: Elabora con bastante
dificultad composiciones escritas
utilizando procesador de texto. Debe
estar ms atento a las indicaciones de
la clase para lograr mejores resultados
su actitud y compromiso no le permiten
lograr resultados satisfactorios.
Ds Superior: Desarrolla
construcciones identificando vistas y
planos en Google Sketchup
demostrando un alto dominio y
compromiso frente a las actividades
de clase. Felicitaciones por su alto
desempeo en el rea.
Ds Alto: Desarrolla construcciones
identificando vistas y planos en
Google Sketchup demostrando
dominio y compromiso frente a las
actividades de clase. Felicitaciones
por su buen desempeo en el rea.
Ds Bsico: Elabora de manera
regular construcciones identificando
vistas y planos en Google Sketchup,
Se sugiere mayor concentracin en
clase para lograr mejores resultados.
Ds Bajo: Elabora con bastante
dificultad construcciones
identificando vistas y planos en
Google Sketchup. Debe estar ms
atento a las indicaciones de la clase
para lograr mejores resultados su
actitud y compromiso no le
permiten lograr resultados
Ds Superior: Utiliza de forma acertada
las herramientas de Google sketchup
en la construccin de elementos
tecnolgicos. Felicitaciones por su alto
desempeo en el rea.
Ds Alto: Utiliza las herramientas de
Google sketchup en la construccin de
elementos tecnolgicos. Felicitaciones
por su buen desempeo en el rea.
Ds Bsico: Utiliza de manera regular las
herramientas de Google sketchup en la
construccin de elementos
tecnolgicos. Se sugiere mayor
concentracin en clase para lograr
mejores resultados
Ds Bajo: Elabora con bastante
dificultad construcciones en Google
Sketchup. Debe estar ms atento a las
indicaciones de la clase para lograr
mejores resultados su actitud y
compromiso no le permiten lograr
resultados satisfactorios.

satisfactorios.
GRADO SPTIMO
PRIMER PERIODO

MICROSOFT WORD I

Formato de un texto
Formato de prrafo
Ortografa y gramtica
Diseo de paginas

SEGUNDO PERIODO

MICROSOFT WORD II

Tablas
Estilos
Plantillas
Imgenes y grficos

TERCER PERIODO

MICROSOFT EXCEL I

Formulas
Funciones
Condiciones
Graficas
CUARTO PERIODO

MICROSOFT EXCEL II

Microsoft Excel Avanzado II
Condiciones Anidadas
Excel Financiero
Graficas Avanzadas
Tablas Dinmicas

DESEMPEOS




GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
Microsoft Excel Avanzado I
Formulas
Funciones
Condiciones
Graficas
SEGUNDO PERIODO
Microsoft Excel Avanzado II
Condiciones Anidadas
Excel Financiero
Graficas Avanzadas
Tablas Dinmicas
TERCER PERIODO
Microsoft Access I
Elementos Bsicos
Crear, cerrar, abrir una base
de datos
Crear Tablas de Datos
Las Relaciones
CUARTO PERIODO
Microsoft Access II
Formularios
Botones de bsqueda
Botn de impresin
Marcos

DESEMPEOS
Ds Superior: Reconoce de forma
sobresaliente el manejo de Microsoft
Excel, utilizando de manera acertada
sus herramientas.
Ds Alto: Reconoce el manejo de
Microsoft Excel, utilizando de manera
acertada sus herramientas.
Ds Superior: Es ingenioso en el manejo
de conceptos bsicos en la hoja de
clculo y aplica correctamente formulas
a los datos; manifiesta dominio y
claridad en el manejo de bases de
informacin.
Ds Alto: Selecciona informacin
Ds Superior: Es creativo en la
diagramacin y programacin de
formatos de datos en Excel donde
utiliza las herramientas de formulas
bsicas, comentarios, auto suma y
proteger hoja, mostrando una
aplicabilidad bastante amplia en el
Ds Superior: E: Es creativo en el
desarrollo de Bases de Datos;
manifiesta dominio y claridad en la
seleccin y aplicacin de herramientas
tecnolgicas para el anlisis de
informacin, la resolucin de
problemas y la toma de decisiones.
Ds Bsico: Reconoce el manejo de
Microsoft Excel, sin embargo
presenta algunas dificultades en el
manejo de las herramientas.
Ds Bajo: No reconoce el entrono de
trabajo ni las herramientas de
Microsoft Excel. Se le sugiere mayor
concentracin y actitud en la clase
para lograr mejores resultados.
elaborando de manera coherente
formatos en la hoja de clculo y
muestra conocimiento sobre los
conceptos del software Excel. Explore
nuevas formas de realizar documentos
en Excel y explore nuevos
conocimientos acerca del tema.
Ds Bsico: Reconoce informacin sin
apropiarse de manera satisfactoria
sobre los conceptos del software Excel
2007 y la elaboracin de documentos
para el anlisis de datos.
Ds Bajo: Repite sin apropiacin
informacin y no reconoce de manera
coherente los conceptos acerca del
programa Excel. Se sugiere mayor
concentracin y actitud en clase para
lograr mejores resultados.
tema.
Ds Alto: Se involucra en la
diagramacin y programacin de
formatos de datos en Excel donde
utiliza las herramientas de formulas
bsicas, comentarios, auto suma y
proteger hoja, mostrando una
aplicabilidad amplia en el tema.
Ds Bsico: Demuestra inters en la
reproduccin de la diagramacin y
programacin de formatos de datos
en Excel donde utiliza las
herramientas de formulas bsicas,
comentarios, auto suma y proteger
hoja. Debe esforzarse ms para
llegar a la excelencia, repase los
procesos vistos en clase.
Ds Bajo: Muestra poca capacidad
para la diagramacin y
programacin de formatos de datos
en Excel donde utiliza las
herramientas de formulas bsicas,
comentarios, auto suma y proteger
hoja.
Ds Alto: Demuestra inters en el
desarrollo de Bases de Datos;
reproduce sin apropiacin la seleccin y
aplicacin de herramientas
tecnolgicas para el anlisis de
informacin, la resolucin de
problemas y la toma de decisiones.
Ds Bsico: Muestra poca capacidad
para el desarrollo de Bases de Datos, y
claridad en la seleccin y aplicacin de
herramientas tecnolgicas para el
anlisis de informacin, la resolucin de
problemas y la toma de decisiones.
Realice la programacin pertinente
para sus ejercicios. Presente y sustente
su propuesta.
Ds Bajo: Su apata y desinters por la
clase no le permiten el desarrollo de
Bases de Datos, y claridad en la
seleccin y aplicacin de herramientas
tecnolgicas para el anlisis de
informacin, la resolucin de
problemas y la toma de decisiones.
Urge un cambio de actitud y
compromiso de trabajo.
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Corel Draw I.
Entorno del programa
Crear objetos
Aplicar rellenos
SEGUNDO PERIODO
Corel Draw II.
Dibujo libre.
Dibujo a partir de nodos.
Aplicacin de efectos
tridimensionales.
TERCER PERIODO
Macromedia Flash.
Entorno del programa.
Animaciones fotograma a
fotograma.
CUARTO PERIODO
Macromedia Flash II.
Smbolos y clips de pelcula.
Sonidos y multimedia.
Botones.
Introduccin al ActionScript.
Soldar, intersectar y recortar. Efectos sobre imgenes. Interpolaciones.
Creacin de animaciones bsicas
DESEMPEOS
Ds Superior: Muestra un excelente
dominio de los conceptos y
herramientas para la creacin de
afiches en CorelDraw.
Ds Alto: Mostr un sobresaliente
dominio de los conceptos y
herramientas para la creacin de
afiches en CorelDraw.
Ds Bsico: Tiene algunas dificultades
en los conceptos y herramientas para
la animacin, creacin de escenas,
capas, lnea del tiempo y dibujo en
Flash.
Ds Bajo: Tuvo bastantes dificultades
en los conceptos y herramientas para
la creacin de afiches en CorelDraw.
Muestra poco inters ante las
propuestas presentadas por el
docente; no est centrado en los
objetivos del rea.
Ds Superior: Disea con un alto nivel y
empeo una campaa grafica,
determinando el alcance social y los
elementos que intervienen en ella
mediante el empleo del graficador
CorelDraw 13.
Ds Alto: Disea con un buen nivel y una
campaa grafica, determinando el
alcance social y los elementos que
intervienen en ella mediante el empleo
del graficador CorelDraw 13.
Ds Bsico: Disea de manera regular
una campaa grafica, determinando el
alcance social y los elementos que
intervienen en ella mediante el empleo
del graficador CorelDraw 13. Debe
estar ms atento a las indicaciones del
docente y mostrar mayor empeo para
lograr la excelencia.
Ds Bajo: Disea de manera insuficiente
una campaa grafica, determinando el
alcance social y los elementos que
intervienen en ella mediante el empleo
del graficador CorelDraw 13. Debe
estar ms atento a las indicaciones del
docente requiere cambio de actitud y
disciplina para lograr los objetivos del
rea.
Ds Superior: Reconoce las
herramientas bsicas de
Macromedia Flash; Diseando de
manera excelente una pelcula
sencilla en flash con interpolaciones,
animaciones de forma y
movimiento.
Ds Alto: Reconoce las herramientas
bsicas de Macromedia Flash;
Diseando una pelcula sencilla en
flash con interpolaciones,
animaciones de forma y
movimiento.
Ds Bsico: Reconoce las
herramientas bsicas de
Macromedia Flash; Diseando una
pelcula sencilla en flash con
interpolaciones, animaciones de
forma y movimiento; sin embargo
debe reforzar estos para obtener un
buen nivel en el manejo del editor.
Ds Bajo: Tiene problemas en el
reconocimiento de las herramientas
bsicas de Macromedia Flash; lo que
le impide disear de forma
adecuada una pelcula sencilla en
flash con interpolaciones,
animaciones de forma y movimiento
Debe estar ms atento a las
Ds Superior: Muestra un excelente
dominio de los conceptos y
herramientas para la animacin,
creacin de escenas, capas, lnea del
tiempo y dibujo en Flash.
Ds Alto: Mostr un sobresaliente
dominio de los conceptos y
herramientas para la animacin,
creacin de escenas, capas, lnea del
tiempo y dibujo en Flash.
Ds Bsico: Tiene algunas dificultades
en los conceptos y herramientas para la
animacin, creacin de escenas, capas,
lnea del tiempo y dibujo en Flash.
Ds Bajo: Tuvo bastantes dificultades en
los conceptos y herramientas para la
animacin, creacin de escenas, capas,
lnea del tiempo y dibujo en Flash.
Muestra poco inters ante las
propuestas presentadas por el docente;
no est centrado en los objetivos del
rea. Debe consultar nuevamente los
tutoriales y presentar recuperacin
sugerida por el docente.
indicaciones del docente requiere
cambio de actitud y disciplina para
lograr los objetivos del rea.
GRADO DECIMO
PRIMER PERIODO
Diseo Web
Introduccin HTML
Estructura de una pgina
El texto
Hiperenlaces
Imgenes
Tablas
Marcos
Formulario
SEGUNDO PERIODO
Diseo Web
Operacin de insercin de texto
(propiedades).
Insertar un hiperenlace e
imgenes.
Modificar las propiedades de una
tabla.
Crear un conjunto de marcos.
Insertar objetos de formulario.
Insertar sonido de fondo.
TERCER PERIODO
Dreamweaver
Conceptos Bsicos
Configurar un sitio local
Hiperenlaces
Multimedia
Tablas
Marcos

CUARTO PERIODO
Corel Draw III.
Diseo de Logotipo.
Vectores
Aplicacin de efectos
tridimensionales.
Efectos sobre imgenes.
DESEMPEOS
Ds Superior: E: Reconoce de manera
destacable los conceptos a cerca del
diseo de pginas Web. Demuestra
excelente dominio en las funciones
principales del diseo web. Se felicita
por su compromiso y actitud
mostrada frente a la clase.
Ds Alto: Reconoce de manera
sobresaliente los conceptos a cerca
del diseo de pginas Web.
Demuestra buen dominio en las
funciones principales del diseo web.
Se le felicita por su compromiso y
actitud mostrada frente a la clase.
Ds Bsico: Reconoce de manera
aceptable los conceptos a cerca del
diseo de pginas Web. Demuestra
Ds Superior: Disea con un alto nivel y
empeo pginas Web utilizando cdigo
html realizando vnculos e insertando
imgenes para ilustrar un tema de su
inters. Se felicita por su alto grado de
compromiso y creatividad
demostrados.
Ds Alto: Disea con un buen nivel y
empeo pginas Web utilizando cdigo
html realizando vnculos e insertando
imgenes para ilustrar un tema de su
inters. Se felicita por su grado de
compromiso y creatividad
demostrados.
Ds Bsico: Disea de manera regular
pginas Web utilizando cdigo html,
desarrolla con algunas dificultades
Ds Superior: Identifica los procesos y
conceptos propios del diseo de
pginas Web, desarrolla con alto
nivel a un proyecto Web, mediante
el editor Dreamweaver.
Ds Alto: Identifica los procesos y
conceptos propios del diseo de
pginas Web, desarrolla con un
buen nivel un proyecto Web,
mediante el editor Dreamweaver.
Ds Bsico: Identifica los procesos y
conceptos propios del diseo de
pginas Web, mediante el editor
Dreamweaver; sin embargo debe
reforzar estos para obtener un buen
nivel en el manejo del editor.
Ds Bajo: Disea de manera
Ds Superior: Disea con un alto nivel y
empeo una campaa grafica,
determinando el alcance social y los
elementos que intervienen en ella
mediante el empleo del graficador
CorelDraw 13.
Ds Alto: Disea con un buen nivel y una
campaa grafica, determinando el
alcance social y los elementos que
intervienen en ella mediante el empleo
del graficador CorelDraw 13.
Ds Bsico: Disea de manera regular
una campaa grafica, determinando el
alcance social y los elementos que
intervienen en ella mediante el empleo
del graficador CorelDraw 13. Debe
estar ms atento a las indicaciones del
algunas dificultades en las funciones
principales de del diseo web. Debe
estar ms atento a los conceptos que
el docente muestra en clase.
Ds Bajo: Es insuficiente en el
reconocimiento de los conceptos a
cerca del diseo de pginas Web.
Tiene bastantes dificultades en la
ejecucin de las funciones principales
del diseo web.
vnculos e insercin de imgenes para
ilustrar un tema. Debe estar ms atento
a las indicaciones del docente y mostrar
mayor empeo para lograr la
excelencia
Ds Bajo: Disea de manera insuficiente
pginas Web utilizando cdigo html
desarrolla con dificultad vnculos e
insercin de imgenes para ilustrar un
tema de su inters. Debe estar ms
atento a las indicaciones del docente
requiere cambio de actitud y disciplina
para lograr los objetivos del rea.
insuficiente pginas Web mediante
el editor Dreamweaver. Debe estar
ms atento a las indicaciones del
docente requiere cambio de actitud
y disciplina para lograr los objetivos
del rea.
docente y mostrar mayor empeo para
lograr la excelencia.
Ds Bajo: Disea de manera insuficiente
una campaa grafica, determinando el
alcance social y los elementos que
intervienen en ella mediante el empleo
del graficador CorelDraw 13. Debe
estar ms atento a las indicaciones del
docente requiere cambio de actitud y
disciplina para lograr los objetivos del
rea.
GRADO ONCE
PRIMER PERIODO
Diseo Web
Introduccin HTML
Estructura de una pgina
El texto
Hiperenlaces
Imgenes
Tablas
Marcos
Formulario
SEGUNDO PERIODO
Diseo Web
Operacin de insercin de texto
(propiedades).
Insertar un hiperenlace e
imgenes.
Modificar las propiedades de una
tabla.
Crear un conjunto de marcos.
Insertar objetos de formulario.
Insertar sonido de fondo.
TERCER PERIODO
Dreamweaver
Conceptos Bsicos
Configurar un sitio local
Hiperenlaces
Multimedia
Tablas
Marcos

CUARTO PERIODO
Web 2.0
Wix sitio Web
Prezi
Cmaptools
DESEMPEOS
Ds Superior: E: Reconoce de manera
destacable los conceptos a cerca del
diseo de pginas Web. Demuestra
excelente dominio en las funciones
principales del diseo web. Se felicita
por su compromiso y actitud
mostrada frente a la clase.
Ds Superior: Disea con un alto nivel y
empeo pginas Web utilizando cdigo
html realizando vnculos e insertando
imgenes para ilustrar un tema de su
inters. Se felicita por su alto grado de
compromiso y creatividad
demostrados.
Ds Superior: Identifica los procesos y
conceptos propios del diseo de
pginas Web, desarrolla con alto
nivel a un proyecto Web, mediante
el editor Dreamweaver.
Ds Alto: Identifica los procesos y
conceptos propios del diseo de
Ds Superior: Disea con amplio
dominio esquemas grficos de pginas
Web y presentaciones utilizando
herramientas d el Web 2.0; Se destaca
por su alto compromiso,
Felicitaciones!.
Ds Alto: Disea con buena calidad
Ds Alto: Reconoce de manera
sobresaliente los conceptos a cerca
del diseo de pginas Web.
Demuestra buen dominio en las
funciones principales del diseo web.
Se le felicita por su compromiso y
actitud mostrada frente a la clase.
Ds Bsico: Reconoce de manera
aceptable los conceptos a cerca del
diseo de pginas Web. Demuestra
algunas dificultades en las funciones
principales de del diseo web. Debe
estar ms atento a los conceptos que
el docente muestra en clase.
Ds Bajo: Es insuficiente en el
reconocimiento de los conceptos a
cerca del diseo de pginas Web.
Tiene bastantes dificultades en la
ejecucin de las funciones principales
del diseo web.
Ds Alto: Disea con un buen nivel y
empeo pginas Web utilizando cdigo
html realizando vnculos e insertando
imgenes para ilustrar un tema de su
inters. Se felicita por su grado de
compromiso y creatividad
demostrados.
Ds Bsico: Disea de manera regular
pginas Web utilizando cdigo html,
desarrolla con algunas dificultades
vnculos e insercin de imgenes para
ilustrar un tema. Debe estar ms atento
a las indicaciones del docente y mostrar
mayor empeo para lograr la
excelencia
Ds Bajo: Disea de manera insuficiente
pginas Web utilizando cdigo html
desarrolla con dificultad vnculos e
insercin de imgenes para ilustrar un
tema de su inters. Debe estar ms
atento a las indicaciones del docente
requiere cambio de actitud y disciplina
para lograr los objetivos del rea.
pginas Web, desarrolla con un
buen nivel un proyecto Web,
mediante el editor Dreamweaver.
Ds Bsico: Identifica los procesos y
conceptos propios del diseo de
pginas Web, mediante el editor
Dreamweaver; sin embargo debe
reforzar estos para obtener un buen
nivel en el manejo del editor.
Ds Bajo: Disea de manera
insuficiente pginas Web mediante
el editor Dreamweaver. Debe estar
ms atento a las indicaciones del
docente requiere cambio de actitud
y disciplina para lograr los objetivos
del rea.
esquemas grficos de pginas Web y
presentaciones utilizando herramientas
de la Web 2.0. Mostrando un avance
sobresaliente en el manejo de
software. Contine con su buen
desempeo.
Ds Bsico: Disea con algunas
dificultades esquemas grficos de
pginas Web y presentaciones
utilizando herramientas de la Web 2.0.
Mostrando un avance aceptable en el
manejo de software. Debe reforzar en
el diseo de esquemas grficos.
Ds Bajo: Falta compromiso en el diseo
de esquemas grficos para pginas
Web y presentaciones. Present
dificultades en el desarrollo diseo web
mediante herramientas de la Web 2.0
mostrando muy poco avance.


METODOLOGA
La metodologa revisa aspectos relacionados con los momentos de la unidad didctica y el desarrollo de habilidades de pensamiento.

Se asume el trabajo por problemas y proyectos. Esta estrategia abre un espacio para que el alumno tenga la posibilidad de materializar sus avances conceptuales;
partiendo de un proceso interdisciplinario de reflexin y diseo. El trabajo busca la optimizacin de los procesos de interiorizacin y el desarrollo de habilidades inherentes
a esta prctica.

Los mtodos, procedimientos y tcnicas que faciliten el aprendizaje no pueden constituirse como un fin en si mismos, sino como medio para ayudar a los estudiantes al
ordenamiento de experiencias que faciliten su aprendizaje.

La metodologa en la educacin en T&I debe posibilitar a los alumnos enfrentarse a situaciones que les permita por una parte, la familiarizacin practica con proyectos,
procedimientos y funciones propias de la tecnologa, y por otra parte, debe impulsar y favorecer las elaboraciones intelectuales necesarias con vistas al desarrollo de un
pensamiento tecnolgico.

Teniendo en cuenta todo lo anterior se dispone un trabajo de la siguiente manera:
Para la bsica primaria la estrategia se enfatizara en lo ldico, desarrollando elementos previos para el trabajo por problemas.
En la bsica secundaria la metodologa se centrara en el anlisis de problemas.

Esto con el fin de cumplir los siguientes aspectos:
La potencializacin de habilidades.
Propiciar el trabajo en equipo.
Articular conocimientos en torno a un ncleo.

Adems tendremos en cuenta que la competencia comunicativa se adquiere necesariamente como experiencia social y cultural, es decir, dentro de un contexto
determinado. Por ello los modos bsicos de interaccin que establecen los individuos con su medio. Se expresan a travs de las acciones de interpretar, argumentar y
proponer.

INTERPRETAR

Hace referencia a los actos que un sujeto realizas con el propsito de comprender los diversos contextos, identificar y dar sentido (matemtico, lgico, social,
cultural, histrico, cientfico, etc.), a los diferentes problemas que surgen de una situacin.
Encontrar en el sentido de un texto, de una proporcin, de un problema, de una grfica, de un plano de un circuito, de un esquema, de los argumentos en pro o en
contra de una teora o de una propuesta, en relacin con situaciones, eventos o problemas, que se plantearn a travs del curso.
Identificar esquemas ilustrativos correspondientes a una situacin.
Identificar grficos que relacionen adecuadamente dos variables como por ejemplo la corriente y el tiempo; o texto en una situacin comprender lo planteado o
dicho en un texto o en una situacin especfica.

ARGUMENTAR

Puesta en juego de conceptualizaciones, procedimientos y actitudes en contextos sociales mediados por fines presupuestos y problemas especficos, pero abiertos
al horizonte global de interacciones discursivas.
Dar razones y explicacin de las afirmaciones y propuestas, respetando la pertinencia y la coherencia, especialmente ligadas a juegos del lenguaje determinados y a
formas de vida especficas.
Busca dar explicacin de las ideas que articulan y dan sentido a un texto o a un contexto determinado, de acuerdo con cada disciplina.
Apropiarse de los sentidos que articulan un contexto o un discurso y ser coherente con el momento de dar explicacin del mismo: responsabilidad frente al texto.
Respeto y compromiso como coherencia en la explicacin.
Reconocer la diversidad de puntos de vista, reconocer y fundamentar su propio punto de vista como elemento previo a la situacin de respeto con el otro, a las
diferencias, y a la diversidad cultural.

PROPONER

Actuacin crtica y creativa como puesto que plantea opciones o alternativas ante la problemtica presente en un orden discursivo.
Posibilidad de crear, recrear y transformar significaciones en un contexto tecnolgico.
Lo esttico hace referencia al arte, pero como no todos somos artistas, en el sentido estricto del trmino, se habla entonces de creacin de sentidos.
El creador ejerce su libertad en el espacio que le brindan los medios de que dispone.
La creacin de sentido se da, de acuerdo con las perspectivas de anlisis de un texto o un contexto determinado en un horizonte de sentido.
La produccin de sentidos tiene en cuenta la situacin histrica y cultural instaurada en el encuentro entre el intrprete y el texto o contexto.
El nuevo orden de creacin es posible observando un sin nmero de posibilidades de significacin.
La metfora construye gran cantidad de mundos posibles.
EVALUACIN

La evaluacin revisa aspectos relacionados con evaluacin de la unidad didctica como las guas, mediante autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

Grado de comprensin del tema (a nivel individual y grupal).
Inters de los alumnos por el rea y cada uno de sus contenidos.
Los aportes del alumno a la clase y a sus compaeros.
El cuaderno o portafolio como elementos recopilador de trabajos que sirve de gua para la evaluacin del alumno.
Sustentaciones y entrega de trabajos tanto grupales como individuales.
Desarrollo de trabajos tanto grupales como individuales.
Desarrollo de trabajos y guas.
Exposiciones
Evaluaciones diagnosticas, formativas y cuantitativas.
Evaluacin oral haciendo uso de los programas instalados.
Trabajo durante la clase.
Comportamiento, disciplina y respeto durante el desarrollo de la clase.
Cumplimiento en la presentacin puntual de trabajos y tareas.

El proceso de evaluacin es continuo e integral y se realizar durante el desarrollo de las clases teniendo en cuenta la categora de cada uno de los logros:

Desempeos cognitivos:
Expresin oral y escrita de conocimientos e ideas.
Comprensin y diferenciacin de contenidos temticos.

Desempeos psicomotrices:
Destreza para la manipulacin de dispositivos perifricos
Interaccin con el medio grfico o ambiente de los programas utilizados.

Desempeos socioafectivos:
Inters y participacin en clase.
Trabajo individual y en grupo.
Desempeo de actividades propuestas dentro y fuera del aula.

X. RECURSOS DIDCTICOS
Computador o componente fsico.
Programas.
Cuadernos, lpices y colores.
Revistas y peridicos.
Marcadores y tablero.
Prcticas en el Computador.
Horas ldicas.
Trabajo libre.
Juegos.
Dibujos.
Herramientas.
Guas de trabajo.
Relacin de imgenes.
Actividades de escritura y lectura.
Diapositivas

XI. BIBLIOGRAFA
PERKINS, David. La Escuela Inteligente, editorial Gedisa, S.A., Barcelona, 2001
KAPLUN, Mario, Los materiales de autoaprendizaje
ROMERO, Carlos Julio y Ortiz Evelio Nicanor. rea de tecnologa, universidad pedaggica Nacional, Bogot, 1999.
ROMERO, Carlos Julio y Ortiz Evelio Nicanor. Fundamentos de la accin pedaggica en el rea de tecnologa e informtica. Universidad Pedaggica Nacional, 2000,
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JOHNSON, W. David y JOHNSON, Roger J. Aprender juntos y solos, Editorial AIQUE, Argentina, 1999.

Infografa.

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http://www.plataforma.uchile.cl/fg/semestre2/_2002/diseno/modulo3/clase1/texto/afiche.htm
http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/neoimpresionismo/puntillismo.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Aguada
http://www.laescuelavirtual.com/cursodibujoacarboncillo/dibujocarboncilloleccion07.htm
http://www.genius.com
http://www.compugreiff.com