PD Tuba 2012-13

PROGRAMACIN TUBA
Departamento Viento-Metal
Septiembre 2012
Programacin Tuba
CONSERVATORI PROFESSIONAL DE MSICA "MESTRE TRREGA" DE CASTELL

Pl. Fadrell, 1
12002-Castell de la Plana
Tel. 964 222 331
12003857@edu.gva.es http://conservatorimestretarrega.edu.gva.es
Diseo
Jos Luis Miralles Bono
Este documento es de carcter Pblico:

- Se puede consultar en la pgina web del centro
NDICE
Francesc d'AsssTrrega i Eixea

Vila-real, 21 de noviembre de 1852
Barcelona, 15 de diciembre de 1909
Introduccin ............................................................................................................................... 6
Identidad del Centro ............................................................................................................ 7
Misin ................................................................................................................................ 7
Visin ................................................................................................................................. 7
Valores .............................................................................................................................. 7
Justificacin............................................................................................................................ 8
Contextualizacin ............................................................................................................... 10
El Antiguo Conservatorio ............................................................................................. 10
El Nuevo Conservatorio ............................................................................................... 10
Enseanzas Elementales ........................................................................................................ 11
Objetivos Generales de Enseanzas Elementales ......................................................... 12
Contenidos Comunes en las Enseanzas Elementales ................................................. 12
Objetivos Propios en las Enseanzas Elementales ......................................................... 13
Contenidos Propios en las Enseanzas Elementales ..................................................... 13
Metodologa ........................................................................................................................ 14
Criterios de Evaluacin....................................................................................................... 14
Generales ...................................................................................................................... 16
Especficos ..................................................................................................................... 16
Procedimientos de evaluacin .................................................................................. 16
Instrumentos de evaluacin ....................................................................................... 17
Criterios de promocin ................................................................................................ 17
Mnimos exigibles .......................................................................................................... 17
Procedimiento de recuperacin durante el curso ................................................. 17
Prdida de evaluacin continua .............................................................................. 18
Lmite de permanencia ............................................................................................... 19
Prueba de ingreso a Primero de Elemental .................................................................... 20
Prueba de acceso a curso diferente a Primero de Elemental .................................... 20
Estructura de la prueba ............................................................................................... 20
Actividades .......................................................................................................................... 23
Material Bibliogrfico .............................................................................................................. 24
Primero de Enseanzas Elementales .................................................................................... 27
Desarrollo del currculo | 1 EEEE. Contenidos ............................................................... 28
Segundo de Enseanzas Elementales ................................................................................. 29
Tercero de Enseanzas Elementales .................................................................................... 31
Cuarto de Enseanzas Elementales ..................................................................................... 33
Certificado de Enseanzas Elementales ............................................................................. 35
Formas de obtencin ......................................................................................................... 36
Estructura de la prueba ..................................................................................................... 36
Criterios de Calificacin ..................................................................................................... 37
Listado de obras orientativas | Obtencin Certificado EEEE ...................................... 37
TUBA
Enseanzas Profesionales ....................................................................................................... 38

Objetivos Generales en las Enseanzas Profesionales .................................................. 39
Objetivos Especficos en las Enseanzas Profesionales ................................................. 39
Objetivos Propios en las Enseanzas Profesionales........................................................ 40
Contenidos propios en las Enseanzas Profesionales ................................................... 41
Metodologa ........................................................................................................................ 41
Evaluacin ............................................................................................................................ 42
Criterios de Evaluacin ................................................................................................ 42
Generales ...................................................................................................................... 44
Especficos ..................................................................................................................... 44
Procedimientos de evaluacin .................................................................................. 44
Criterios de promocin ................................................................................................ 45
Mnimos exigibles .......................................................................................................... 45
Criterios de Calificacin .............................................................................................. 46
Procedimiento de recuperacin durante el curso ................................................. 46
Recuperacin en Septiembre .................................................................................... 46
Prdida de evaluacin continua .............................................................................. 47
Lmite de permanencia ............................................................................................... 48
Actividades ............................................................................................................................... 48
Material Bibliogrfico .............................................................................................................. 49
Pruebas de acceso a Enseanzas Profesionales ............................................................... 55
Estructura Prueba de Acceso | 1 EEPP .......................................................................... 56
Caractersticas de la lectura a primera vista........................................................... 56
Listado Orientativo de Obras ..................................................................................... 57
Nota respecto a los niveles y edicin de las obras presentadas: ........................ 57
Estructura Prueba de Acceso| 6 EEPP ........................................................................... 66
Primero de Enseanzas Profesionales................................................................................... 68
Desarrollo del currculo| 1 EEPP. Contenidos ................................................................ 69
Segundo de Enseanzas Profesionales ................................................................................ 70
Tercero de Enseanzas Profesionales................................................................................... 72
Cuarto de Enseanzas Profesionales .................................................................................. .74
Quinto de Enseanzas Profesionales .................................................................................... 76
Sexto de Enseanzas Profesionales. 78
Premio Profesional de Msica ............................................................................................... 80
Contenido de la prueba| Premio Profesional de Msica............................................ 81
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INTRODUCCIN
Abelardo Mus i Sanahuja

Primer director del Conservatorio
Borriana, 22 de abril de 1907

Picanya, 23 de enero de 1983
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Identidad del Centro

Misin
Contribuir a la formacin integral de ciudadanos y ciudadanas, desarrollando a
travs de la msica unas habilidades, capacidades y competencias que les
permitan tanto el disfrute de la msica como seguir formndose
acadmicamente; fomentando y enriqueciendo la cultura musical de Castelln y
su entorno.
Visin
Ser un centro que integre la cultura de la calidad y mejora continua, para
convertirnos en un foro de innovacin docente y vanguardia tecnolgica, siendo
un referente en la educacin musical de la provincia.
Transformarnos en un espacio de comunicacin y creatividad, desarrollando un
ambiente propicio que favorezca el estudio, la enseanza y el aprendizaje,
involucrando a toda la comunidad educativa.
A travs de una metodologa motivadora, formar estudiantes como personas y
futuros profesionales de calidad, que se conviertan en elemento de
transformacin humana y social del entorno.
Valores
Compromiso Cumplir con las obligaciones
Respeto Aceptar la singularidad de cada individuo
Esfuerzo Constancia en el trabajo y espritu de superacin
Innovacin Adaptacin y renovacin
Integridad
Ser honestos y conscientes de nosotros mismos y de la

comunidad a la que pertenecemos
TUBA
Justificacin
La autonoma curricular de los conservatorios viene determinada por el D
158/2007, cuyo captulo VI, de la autonoma curricular de los centros, artculo 23,
dice as:
1. Los equipos educativos de los centros docentes concretarn y
completarn el currculo de las enseanzas profesionales de msica
mediante la elaboracin de proyectos educativos.
2. Los proyectos educativos, en el apartado de concrecin del currculo,
debern adecuar los objetivos generales y especficos de las enseanzas
profesionales de msica a las caractersticas del alumnado y el entorno del
centro. Tambin distribuirn por cursos los contenidos y objetivos
especficos, adoptarn criterios metodolgicos generales y unificarn todas
las decisiones sobre evaluacin. [...]
7. Los profesores desarrollarn programaciones docentes en coherencia
con el currculo establecido en este decreto y con los proyectos educativos
de cada centro.
A partir de la Constitucin Espaola, vigente desde 1978, aparecen diversas leyes
orgnicas que organizan el sistema educativo (LODE, LOGSE, LOE), el cual
atiende el derecho a la educacin recogido en el artculo 27 de la misma. El
Congreso de Diputados ha ido elaborando mediante estas leyes orgnicas las
pautas principales para la regulacin normativa de la enseanza, estando
vigente en la actualidad la LOE 2/2006 del 3 de mayo. Y junto con las
competencias educativas de cada Comunidad Autnoma que concretan y
desarrollan el currculo en rdenes y decretos para su aplicacin en los centros
que estn en sus respectivas reas de gestin, adaptndolo a sus caractersticas
socioculturales, se conforma el PRIMER NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR. ste nivel se
produce en la sociedad, en el mbito de representacin y administracin
poltica, fuera del centro, y teniendo validez a largo plazo.
El Diseo Curricular de las enseanzas de Msica, en sus aspectos bsicos, viene
regulado por el Real Decreto 1577/2006, de 22 de Diciembre, por el que se
establecen los aspectos bsicos del currculum de las enseanzas profesionales
de msica, y desarrollado en la Comunidad Valenciana por el Decreto 158/2007,
de 21 de setiembre, del Consell, por el que se establece el currculo de las
enseanzas profesionales de msica y se regula el acceso a estas enseanzas, y
el Decreto 159/2007, de 21 de septiembre, del Consell por el que se establece el
currculo de las enseanzas elementales de msica y se regula el acceso a estas
enseanzas.
El SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR acontece ya en los centros educativos
con la participacin de todos los miembros de la comunidad escolar, y se
concreta en varios proyectos que se pueden revisar anualmente, pero con
validez a medio plazo. Los documentos que conforman este segundo nivel de
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TUBA
concrecin curricular son el Proyecto Educativo de Centro (PEC), informado por el

Claustro de profesores y aprobado por el Consejo Escolar, que enumera y define
las seas de identidad del centro, formula los objetivos que pretende alcanzar y
expresa la estructura organizativa del centro,
Ya en el TERCER NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR actan tanto la Programacin
General Anual (PGA) como las diferentes Programaciones Didcticas (PD). La
PGA, concreta y operativa, es elaborada cada ao por el Consejo Escolar y la
Comisin de Coordinacin Pedaggica y en ella se planifican y coordinan las
actividades previstas para el curso correspondiente de acuerdo a los objetivos. En
la PDS, elaboradas por el profesor o grupo de profesores implicados en la
imparticin de cada asignatura, se definen y concretan los aspectos y elementos
curriculares de cada asignatura de cara al curso escolar.
Las finalidades de la PD son entre otras facilitar la prctica docente as

como asegurar la coherencia entre las intenciones educativas y la prctica
en el aula, de esta forma, servir para planificar, desarrollar y evaluar el
proceso de enseanza-aprendizaje.
TUBA
Contextualizacin
El Antiguo Conservatorio
El primer antecedente de un conservatorio en Castelln se remonta a 1932,
cuando se funda un centro situado en el actual edificio de los sindicatos en la
Plaza de Mara Agustina. Entre su claustro de profesores se encontraba Vicente
Trrega, hermano del guitarrista, su director era el violinista Abel Mus y su
secretario el compositor Vicente Asencio.
El centro era gestionado por un patronato presidido por Jos Salvador,
inscribindose a sus hijas, respectivamente, con el nmero 1 y 2, siendo stas la
futura compositora Matilde Salvador y su hermana la violinista Josefina. El centro
funcion hasta el inicio de la Guerra Civil, dejando, a Castelln, tras esta sin
contar con un conservatorio hasta casi cuarenta aos despus.
El Nuevo Conservatorio
Los primeros antecedentes del moderno Conservatorio de Castelln los
encontramos en 1974 cuando se consigue que el CEU San Pablo quedara
adscrito al Conservatorio de Valencia como Academia Musical. Un ao ms
tarde ya se logra la clasificacin de Centro Reconocido no Estatal de Enseanza
Musical.
Pero el punto de partida es 1979 cuando el director del centro Juan Ramn
Herrero Llid presenta un estudio sobre la realidad musical de Castelln y
provincia al entonces presidente de la Diputacin Provincial Joaqun Farns,
quien apuesta por un proyecto que se plasma en la creacin de un
conservatorio, que comienza su andadura en el curso 1980-1981 como centro
dependiente de la Diputacin, ubicndose provisionalmente en el Colegio de las
Escuelas Pas de la ciudad.
En 1983 asciende a la categora de Conservatorio Profesional de Msica y en 1987
se aprueba el proyecto del nuevo edificio, en el actual emplazamiento de la
Plaza Fadrell, que queda inaugurado durante el curso 1991-1992.
En 1994 se jubila el director fundador Juan Ramn Herrero, recayendo la direccin
del centro en ngel Molina Mafe, y posteriormente en el actual director Antonio
Rodrguez Losada.
Durante el curso 1996-1997 el centro pas a denominarse "MestreTrrega" en
honor al guitarrista compositor Francisco TrregaEixea, quien descansa en el
Cementerio Municipal de Castelln de la Plana.
En el 2012 entra dentro de la Red de Calidad de Centros Docentes, a propuesta
del profesor Jos Luis Miralles Bono, que actualmente coordina el Equipo de
Calidad Educativa, siendo el primer conservatorio de la Comunidad Valenciana
en pertenecer a dicha red.
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TUBA
ENSEANZAS
ELEMENTALES
Matilde Salvador i Segarra
Primera alumna del Conservatorio
Castelln de la Plana, 1918

Valencia, 5 de octubre de 2007
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Objetivos Generales de Enseanzas Elementales

Las enseanzas elementales de msica tienen como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos y alumnas capacidades generales y los valores cvicos
propios del sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes:
1. Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y como
medio de expresin cultural de los pueblos y de las personas.
2. Adquirir y desarrollar la sensibilidad musical a travs de la interpretacin y
del disfrute de la msica de las diferentes pocas, gneros y estilos, para
enriquecer las posibilidades de comunicacin y de realizacin personal.
3. Interpretar en pblico con la suficiente seguridad en s mismo, para
comprender la funcin comunicativa de la interpretacin musical.
4. Interpretar msica en grupo y habituarse a escuchar otras voces,
instrumentos, adaptndose al equilibrio del conjunto.
5. Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las
tcnicas de estudio que permitirn la autonoma en el trabajo y la
valoracin de ste.
6. Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical, as como su
funcin expresiva en el discurso musical.
7. Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunidad
Valenciana, as como sus caractersticas y manifestaciones ms
importantes.
8. Adquirir la autonoma adecuada, en el mbito de la audicin, comprensin
y expresin musical.
9. Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento, de acuerdo con las
exigencias de las obras.
Contenidos Comunes en las Enseanzas Elementales

1.
2.
3.
4.
5.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

Prctica de lectura a vista.
Desarrollo permanente y progresivo de la memoria visual.
Adquisicin de hbitos correctos y eficaces de estudio.
Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos
niveles.
6. Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de los ejercicios,
estudios y obras del repertorio propio de cada instrumento que se
consideres tiles para el desarrollo del conjunto de la capacidad musical y
tcnica del alumno.
7. Prctica de la improvisacin.
8. Prctica instrumental en grupo.
9. Desarrollo de automatismos.
10. Prctica de la relajacin.
11. Iniciacin a la grafa contempornea.
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TUBA
Objetivos Propios en las Enseanzas Elementales

La enseanza de la Tuba en el grado elemental tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
1. Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales
con la prctica del instrumento en la resolucin de las dificultades presentes
en los objetivos y contenidos del nivel.
2. Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre
ambas manos.
3. Hacer posible que el alumno adquiera los principios bsicos de la emisin,
afinacin y articulacin mediante el control, la respiracin y la formacin
de la embocadura.
4. Desarrollar los reflejos y mecanismos necesarios para llegar a adquirir de
forma automtica, la calidad del sonido y la afinacin de las notas.
5. Descubrir las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento para
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretacin
individual como de conjunto.
6. Interpretar obras de acuerdo con los contenidos y objetivos propios de
cada nivel, de modo que el alumno forme su repertorio.
7. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de
la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Contenidos Propios en las Enseanzas Elementales

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Fortalecimiento de los msculos faciales.

Estudio de la emisin del sonido.
Principios bsicos de la digitacin.
Prctica de las distintas articulaciones.
Trabajo de la dinmica.
Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la prctica de intervalos
ligados y con posiciones fijas.
7. Estudio de la boquilla.
8. Utilizacin de instrumentos afines, que por su tamao faciliten el posterior
aprendizaje de la tuba o el trombn (bombardino o trombn de pistones) o
de la trompeta (cornetn o cometa de pistones).
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Metodologa
PRINCIPIOS METODOLGICOS
1. Adecuar los contenidos y su secuenciacin al momento y situacin del
desarrollo evolutivo del nio y de la nia, de forma que el aprendizaje sea
constructivo, progresivo y motivador.
2. Motivar al alumno para el estudio de la msica mediante su actividad y
participacin en el progreso, dndole el protagonismo que le corresponda
en su propia formacin musical.
3. Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente,
facilitando as la convivencia en el seno del grupo y la colaboracin, de
forma que se eviten las discriminaciones de todo tipo.
4. Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad
crtica y creativa del alumno mediante la aceptacin del dilogo y las
argumentaciones razonadas.
5. Procurar que la asimilacin de los contenidos conceptuales por parte del
alumno se complete con la adquisicin de contenidos procedimentales y
actitudinales que propicien su autonoma en el trabajo tanto para el
momento presente como para el futuro.
6. Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del cdigo convencional
de expresin a la vez que la correccin y la exactitud en el uso del
lenguaje, con el fin de que el aprendizaje y la comunicacin sean
efectivos.
7. Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias
propias de estudio y de realizaciones musicales con el fin de que pueda
superar las dificultades que se le presenten en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Criterios de Evaluacin
1. Interpretar con fluidez fragmentos de obras musicales a primera vista.
Este criterio le servir al profesor para comprobar la capacidad de la
lectura y el dominio del instrumento, de acuerdo con los contenidos propios
del nivel.
2. Interpretar fragmentos musicales empleando la medida, afinacin,
articulacin y fraseo adecuado.
Este criterio de evaluacin pretende comprobar la correcta asimilacin y
aplicacin de los citados principios del lenguaje musical de acuerdo con el
nivel correspondiente.
3. Interpretar obras de estilos diferentes.
Con este criterio de evaluacin se pretende detectar la madurez
interpretativa del alumno frente a la variedad de obras y estilos.
4. Interpretar en pblico, como solista y de memoria, fragmentos y obras
representativas de su nivel de instrumento.
Este criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad de memoria y
ejecucin de las obras, de acuerdo con los objetivos y contenidos propios
de cada curso y la motivacin del alumno en el estudio en casa.
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TUBA
5. Interpretar fragmentos, estudios y obras de acuerdo con la visin de los

contenidos expuestos por el profesor.
Este criterio de evaluacin pretende verificar la capacidad del alumno
para asimilar las pautas de trabajo que se le marcan.
6. Crear improvisaciones en el mbito rtmico y tonal que se le seale.
Este criterio de evaluacin intenta evaluar la habilidad del estudiante para
improvisar, con el instrumento, sobre los parmetros rtmicos y meldicos
dados, con autonoma y creatividad.
7. Actuar como miembro de un grupo y ajustar su actuacin a la de los
dems instrumentos.
Este criterio de evaluacin pretende valorar el sentido de colaboracin e
interdependencia entre los miembros del grupo.
8. Demostrar capacidad para tocar o cantar su propia voz al mismo tiempo
que se acopla a la de los dems.
Este criterio comprueba la capacidad del alumno para adaptar la
afinacin, precisin rtmica y dinmica a la de los otros msicos en su
trabajo comn.
9. Descubrir los rasgos caractersticos de las obras escuchadas en las
audiciones.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumno para percibir los
aspectos esenciales de una obra y relacionarlos con los conocimientos
adquiridos aunque no los interprete por ser nuevos para l o representar
dificultades superiores a su capacidad.
10. Demostrar seguridad y precisin en el uso de la terminologa adecuada
para comunicar a los dems juicios personales acerca de las obras
estudiadas en este nivel.
Este criterio evala la asimilacin de los trminos y conceptos del lenguaje
musical utilizados en la comunicacin sobre la msica, tanto en los
aspectos docentes, como crticos y coloquiales. Esto acreditar el
conocimiento del cdigo del lenguaje musical.
11. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
Este criterio de evaluacin pretende verificar que los alumnos son capaces
de aplicar en su estudio las indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar
una autonoma progresiva de trabajo que le permita valorar
correctamente su rendimiento.
En consecuencia los criterios de evaluacin antes mencionados debern apuntar
a:
1. La comprobacin del grado de dominio del lenguaje musical a travs de la
prctica instrumental y del canto
2. La observacin y verificacin del desarrollo y control de las destrezas
necesarias para la ejecucin musical.
3. La valoracin tcnica y esttica de la interpretacin individual y colectiva.
4. La estimacin que manifiesta del arte en general y de la msica en
particular, por el empeo puesto en su ejecucin.
5. El sentido de la convivencia y colaboracin entre condiscpulos,
demostrando a la hora de estudiar y de interpretar colectivamente.
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TUBA
Generales
1. Inters del alumno en la asignatura.
2. Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor.
3. Regularidad en la asistencia a clase.
Especficos
1. Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con
los objetivos y si maduracin psicoevolutiva.
2. El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical da
cara al pblico, actividad que se distribuir en frecuentes audiciones a lo
largo del curso. El carcter diferenciador, en cuanto a la aplicacin de los
conceptos, viene determinado por las correspondientes obras, piezas y
ejercicios del programa de cada curso.
3. Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
profundidad de los objetivos generales del grado.
4. Participar en audiciones trimestrales a nivel de aula. Los profesores podrn
coordinar y supervisar audiciones trimestrales a nivel de aula, en las cuales
participarn todos los alumnos de cada profesor e interpretarn un
repertorio comn segn cada curso propuesto por el profesorado. Las
audiciones servirn para evaluar al alumno y el porcentaje de calificacin
de dichas audiciones ser determinado por cada profesor, segn el trabajo
desarrollado por el alumno en las clases lectivas.
5. El alumno deber desarrollar una conciencia de grupo y de su propio nivel
a partir de las audiciones conjuntas desarrolladas durante el curso, lo cual
contribuir en buen grado a la unificacin de niveles.
7. Analizar los criterios de evaluacin, identificacin en cada uno las
capacidades, los contenidos que incluye y los indicadores de los objetivos
de la asignatura.
8. La Regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
Procedimientos de evaluacin
1. Continua y establecida segn el tipo y grado de aprendizaje que se espera
hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respeto a las
capacidades indicadas en los objetivos generales y especficos de la
especialidad.
2. Flexible, teniendo en cuenta el contexto del alumno, es decir, el ciclo
educativo en el que se encuentra, as como sus propias caractersticas y
posibilidades.
3. Realizar las audiciones que se programen dentro del rea y seminario.
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TUBA
Utilizaremos los siguientes recursos:

Prueba inicial:
Para evaluar el nivel en que se encuentra el alumno al comenzar el periodo
de aprendizaje.
Continua:
Para ir supervisando poco a poco el proceso de aprendizaje.
Final:
Para ver qu alumnos han conseguido los objetivos propuestos
Instrumentos de evaluacin
1.
2.
3.
4.
Prueba final
Fiel seguimiento individual del alumno
Boletines trimestrales de informacin.
Audiciones comentadas en las que cada alumno evala la interpretacin
de los dems compaeros.
5. Temporalizacin.
Criterios de promocin
1. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado la totalidad
de las asignaturas de cada curso o tengan evaluacin negativa en una
asignatura como mximo.
2. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a prctica instrumental,
la recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente.
3. En ningn caso se podr calificar la asignatura motivo de promocin sin
haber aprobado la asignatura pendiente.
4. Los alumnos que al trmino del cuarto curso tuvieran pendientes de
evaluacin positiva tres asignaturas o ms, debern repetir el curso en su
totalidad. Cuando la calificacin negativa se produzca en una o en dos
asignaturas, solo ser preceptivo cursar las asignaturas pendientes
Mnimos exigibles
El alumno debe demostrar un aprendizaje y evolucin adecuada en el dominio
del instrumento, atendiendo a su etapa evolutiva.
Los ejercicios son progresivos, lo cual significa, que si un alumno no realiza
correctamente un ejercicio no pasa al siguiente. Por lo tanto, si un alumno no
realiza el 80% de los ejercicios o estudios, difcilmente podr alcanzar el nivel
correspondiente.
Procedimiento de recuperacin durante el curso

En la evaluacin continua, se recupera en el momento que se demuestra el nivel
adecuado en la evaluacin.
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TUBA
Prdida de evaluacin continua

Se considerar que un alumno ha perdido el derecho a la evaluacin continua
cuando acumule ocho o ms faltas de asistencia durante todo el curso.
Podr ser evaluado en junio, mediante un tribunal formado por un mnimo de tres
profesores del departamento, que ser constituido mediante un proceso interno
del Departamento de Viento-Metal y percusin, que se manifestar como el
organismo encargado. Deber presentar un programa acorde a los mnimos
exigibles y acorde con el nivel del curso del cual ha perdido el derecho a la
evaluacin continua.
El programa de examen correspondiente a estas pruebas extraordinarias antes
mencionadas sern los que figuran a continuacin entre las cuales el tribunal
elegir tres:
1er Curso
Pomarrosa Verda (Bb)
Euphonica
(Bb)
Cantus firmus
(Bb)
i aix que es despertaren... (Bb)
La petita romana
Tubul
Ocnos I
Dansa dels gambosins
PLASENCIA, Juan Fco.

SEMPERE, J. C.
VIDAL RIBERO, Juan
CANO, Ximo
GONZLEZ, Ismael
MAHIQUES, Olegari
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
2 Curso
Can de bressol (Bb)
Ion I (Bb)
Indalo (Bb)
October tango (Bb)
Les hores
Bocanegra
Hoquetus
CANO, Ximo
GARCA GZQUEZ, Hilari
LPEZ, Vicente
MANZANOS RAMOS, J. F.
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
SOLER, Manuel
VIDAL RIBERO, Juan
3 Curso
Pequea Suite Concierto (Bb)
El meu gat "nano" (Bb)
Can de llar (Bb)
Dibarbom (Bb)
Sonatina de Invierno
L'Enquintosta i L'Agarraxotu
Krampus
Tracalatrac
LPEZ GARCA, Jos Luis

MAHIQUES, Olegari
OLMOS JOVER, Oswaldo
ASENSI, Jos V.
CANO, Rosana
DOMENECH, Jose Manuel
RAMIRO, Guillem
CANO, Ximo
18
TUBA
4 Curso
Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
Tuba Tunes
O Isis and Osiris
Recitative, Song and Chorus
Aprs un Rev
Romanza in F
Trabajo de esclavos
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
GARCIA GZQUEZ, Hilari
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, S.
Ronald HANMER
W. A. MOZART
H. PURCELL
G. FAUR
P. BARATTO
A. PEA
Se valorar la interpretacin de memoria.
Lmite de permanencia
El lmite de permanencia en las enseanzas elementales de msica ser de cinco
aos. El alumno no podr permanecer ms de dos aos en el mismo curso.
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TUBA
Prueba de ingreso a Primero de Elemental

Constar de cinco ejercicios:
1. Prueba de tono: Pretende evaluar la aptitud en los nios/as para discriminar
el tono.
2. Prueba de Memoria Tonal: Consiste en diez melodas de cinco notas iguales
en ritmo que se repiten cambiando alguna de sus notas en un tono o un
semitono.
3. Prueba de Memoria Rtmica: Consiste en diez ritmos de cuatro pulsaciones
que se repiten cambiando o no alguna de sus pulsaciones.
4. Prueba de Imitacin Rtmica: Consiste en hacer que el nio/a imite
mediante palmadas cinco ritmos propuestos por el profesor.
5. Prueba de Imitacin Meldica: Consiste en hacer que el nio/a imite
cantando con la slaba "la" cinco melodas propuestas por el profesor.
Prueba de acceso a curso diferente a Primero de Elemental

Estructura de la prueba
1. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado
2. Prueba de capacidad auditiva y de conocimientos terico-prcticos del
lenguaje musical
3. Interpretacin de una obra, estudio o fragmento elegido por el tribunal, de
entre una lista de tres que presentar el alumno o alumna. Se valorar la
ejecucin de memoria de las obras presentadas y la dificultad de las
mismas.
CURSO 2 E. E.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Duracin aproximada: hasta 16 compases.

Compases: compases simples binarios 2/4, 3/4 y 4/4.
Tonalidades: hasta una alteracin.
Alteraciones accidentales simples
Articulaciones: picado, ligado y picado-ligado.
Velocidad: Andante, Moderato, Allegretto, Allegro.
Figuras rtmicas redondas, blancas, negras, corcheas y sus respectivos
silencios.
8. Intervalos de 2, 3 i 4
9. Tesitura (extensin mxima): LA1 a MI3 (Bombardino), LA-1 a MI2 (Tuba)
Obras orientativas
Coro (de Paris e Elena)

Andante (de primeros pasos)
Oro de Otoo
Euphonica
(Bb)
GLUCK, C. W.
GURTILL, Cornelius
POGSON, Steve
PLASENCIA, J. Fco.
SEMPERE, J. C.
20
TUBA
Cantus firmus (Bb)

La petita romana
Tubul
Ocnos I
VIDAL RIBERO, Juan

CANO, Ximo
GONZLEZ, Ismael
MAHIQUES, Olegari
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
CURSO 3 E. E.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Compases: compases simples binarios 2/4, 3/4 y 4/4.
Tonalidades: hasta dos alteraciones.
Alteraciones accidentales simples.
Articulaciones: picado, ligado y picado-ligado.
Trminos dinmicos: p mf f
Velocidad: Andante, Moderato, Allegretto, Allegro.
Figuras rtmicas redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas.
Negra y corchea en puntillo, con sus respectivos silencios,.
9. Intervalos de 2, 3, 4 y 5
10. Tesitura(extensin mxima): SOL1 a SOL3 (Bombardino), SOL-1 a SOL2
(Tuba)
Obras orientativas
Pequena Elexa
The Sadman
Medianoche en Tobago
Can de bressol (Bb)
Ion I (Bb)
Indalo (Bb)
October tango (Bb)
Les hores
Bocanegra
Hoquetus
COLE, Keith Ramn

BRAHMS, Johannes
WATALL, Peter
CANO, Ximo
LPEZ, Vicente
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
SOLER, Manuel
VIDAL RIBERO, Juan
21
TUBA
CURSO 4 E. E.
1. Duracin aproximada: hasta 16 compases.
2. Compases: compases simples binarios: 2/4, 3/4, 3/8 y 4/4; ternarios: 6/8,
9/8 y 12/8.
3. Tonalidades: hasta tres alteraciones.
4. Alteraciones accidentales simples.
5. Articulaciones: picado, ligado y picado-ligado.
6. Trminos dinmicos: p mf f, reguladores, cresc., dim.
7. Velocidad: Andante, Moderato, Allegretto, Allegro.
8. Figuras rtmicas redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas. Negra
y corchea en puntillo, tresillos de corchea.
9. Intervalos de 2, 3, 4 , 5 y 6
10. Tesitura(extensin mxima): SOL1 a LA3 (Bombardino), SOL-1 a LA2 (Tuba)
Obras orientativas
Aria (de Ricardo Corazn de Len)

Estudio N 2 de Mtodo para Oficleido
Can de llar (Bb)
Dibarbom (Bb)
Krampus
Tracalatrac
22
GRETRY, Andre
GARNIER, T.
MAHIQUES, Olegari
ASENSI, Jos V.
CANO, Rosana
RAMIRO, Guillem
CANO, Ximo
TUBA
Actividades
Propias
Realizacin de audiciones-concierto, a cargo de todos los alumnos de la
asignatura, mostrando lo que han trabajado durante los distintos periodos del
curso. Las fechas coincidirn con las distintas evaluaciones de cada trimestre.
Complementarias
Colaboracin en las audiciones-concierto con las diferentes actividades del
centro en las que se requiera su participacin.
23
TUBA
Material Bibliogrfico:
1 CURSO E. E.
Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y

vibracin de los labios, emisin del sonido, flexibilidad, legato, articulacin y
memorizacin.
Escalas y arpegios de Do mayor
Mtodo elemental de.................................................M.Vidagany
Beginning tuba solos The Canadian Brass
Look, Listen & Learn 1 ........ De Haske
Yamaha Band Student . John OReilly
Flexibilidad .... Wesley Jacobs
Obras (repertorio orientativo):

Euphonica
(Bb)
Cantus firmus
(Bb)
La petita romana
Tubul
Ocnos I
PLASENCIA, Juan Fco.

SEMPERE, J. C.
VIDAL RIBERO, Juan
CANO, Ximo
GONZLEZ, Ismael
MAHIQUES, Olegari
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
2 CURSO E. E.

memorizacin.
Escalas y arpegios de Do mayor, Sol mayor y Fa mayor. Escala cromtica.
Mtodo elemental de tuba........................................M. Vidagany
Beginning tuba solos.. The Canadian Brass
Look, Listen & Learn 2 De Haske
Yamaha Band Student .. John OReilly
46 Studies R. Endresen
Escalas Vol. 1. B. Slokar
Practical Studies.. R. W. Getchell

Can de bressol (Bb)
Ion I (Bb)
Indalo (Bb)
October tango (Bb)
CANO, Ximo
LPEZ, Vicente
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
24
TUBA
Les hores
Bocanegra
Hoquetus

SOLER, Manuel
VIDAL RIBERO, Juan
3 CURSO E. E.

vibracin de los labios, emisin del sonido, flexibilidad, legato, articulacin
y memorizacin.
Escalas y arpegios hasta dos alteraciones. Escala cromtica.
Mtodo completo.......................................................J. B. Arbans
Tuba solos for the young player...... Edward S. Salomon
Look, Listen & Learn 3 . De Haske
Yamaha Band Student .. John OReilly
46 Studies R. Endresen
Bravo Euphonium. Carol Barratt

Can de llar (Bb)
Dibarbom (Bb)
Krampus
Tracalatrac

MAHIQUES, Olegari
ASENSI, Jos V.
CANO, Rosana
RAMIRO, Guillem
CANO, Ximo
4 CURSO E. E.

memorizacin.
Escalas y arpegios hasta tres alteraciones. Escala cromtica.
Mtodo completo...................................................... J. B. Arbans
Tuba solos for the young player.. Edward S. Salomon
Yamaha Band Student . John OReilly
Studios in legato.. H. Fink
46 Studies....... R. Endresen
Flexibilidad ... Wesley Jacobs
Bravo Euphonium.... Carol Barratt
25
TUBA

Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
Tuba Tunes
O Isis and Osiris
Recitative, Song and Chorus
Aprs un Rev
Romanza in F
Trabajo de esclavos
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, S.
Ronald HANMER
W. A. MOZART
H. PURCELL
G. FAUR
P. BARATTO
A. PEA
26
TUBA
PRIMERO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
27
TUBA
Desarrollo del currculo | 1 EEEE

CONTENIDOS
Estudio bsico del funcionamiento acstico de la Tuba.

Eleccin y estudio de la boquilla.
Colocacin del instrumento.
Estudio de la emisin del sonido.
Iniciacin a la lectura de la clave de Fa en cuarta lnea.
Prctica de la relajacin y de la respiracin.
Entrenamiento progresivo de la memoria.
Prctica de conjunto.
28
TUBA
SEGUNDO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
29
TUBA

CONTENIDOS
Ampliacin de todos los contenidos del curso anterior.

Ejercicios de respiracin con o sin instrumento (notas tenidas y sonidos filados
controlando la calidad del sonido y la dosificacin de aire).
Ejercicios para el fortalecimiento de los msculos faciales y de la embocadura
para una correcta emisin, articulacin y calidad del sonido.
Prctica de escalas hasta 2 alteraciones
Trabajo de los contenidos de Lenguaje Musical acordes a su nivel.
Iniciacin a la prctica de ejercicios de memoria y lectura a vista.
Desarrollo de la flexibilidad de los labios.
Estudio de la digitacin.
Iniciacin a la dinmica y la aggica.
Seleccin progresiva de ejercicios y estudios tiles para el desarrollo musical
tcnico del alumno.
Adquisicin de hbitos de estudio correcto y eficaz.
30
TUBA
TERCERO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
31
TUBA

CONTENIDOS
Ampliacin de todos los contenidos del curso anterior.

Iniciacin a la prctica de ejercicios de memoria y lectura a vista.
Desarrollo de la flexibilidad de los labios.
Estudio de la digitacin.
Iniciacin a la dinmica y la aggica.
Trabajo de los sonidos de la escala cromtica en relacin con las diversas
dinmicas.
Prctica de escalas hasta tres alteraciones
Seleccin progresiva de ejercicios y estudios tiles para el desarrollo musical
tcnico del alumno.
Adquisicin de hbitos de estudio correcto y eficaz.
32
TUBA
CUARTO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
33
TUBA

CONTENIDOS
Desarrollo y dominio de los contenidos de los cursos anteriores.
Trabajo de los sonidos de la escala cromtica en relacin con las diversas
dinmicas.
Prctica de escalas hasta cuatro alteraciones
Trabajo de los signos de sonoridad (ff, f, mf, mp, p, pp, cresc., dim.,) y de
movimiento (vivace, allegro, allegretto, moderato, andante, tranquillo, adagio,
largo, acelerando y ritardando).
Trabajo progresivo de ejercicios, estudios y obras del repertorio adecuadas a
su nivel que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad
musical y tcnica del alumno.
Estudio de la calidad y cantidad sonora en los distintos registros del
instrumento.
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinacin, el
ajuste y la precisin rtmica.
Orientacin hacia la prueba de acceso a grado medio.
34
TUBA
CERTIFICADO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
35
TUBA
Formas de obtencin
A. Superando las enseanzas elementales de msica.
B. Mediante una prueba de obtencin directa.
Estructura de la prueba
Las pruebas de obtencin directa del Certificado de Enseanzas Elementales de
Msica constarn de dos ejercicios.
1. Prueba de especialidad instrumental
a. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento
b. Interpretacin de tres obras de entre un listado de seis, presentado por el
alumno o alumna, pertenecientes a diferentes estilos. El alumno o
alumna elaborar el listado de seis obras eligiendo de entre aquellas
previstas para cada especialidad instrumental, a propuesta del centro
docente. Los participantes entregarn al tribunal copias de las piezas
que vayan a interpretar, as como los originales de las mismas. El tribunal
podr admitir otras obras que, a su criterio, sean equiparables a las
publicadas en el listado, y que se adecuen al mismo nivel o superior que
las propuestas para la prueba de acceso a las enseanzas profesionales.
En el caso, de que una obra presentada conste de varios movimientos,
el tribunal podr indicar al inspirante que interprete un movimiento o
varios de ellos. El alumnado que presente obras con acompaamiento,
estar obligado a interpretarlas con l, aportando su propio
acompaante. En la prueba se valorar la interpretacin de memoria
de las piezas presentadas y la dificultad de las mismas.
2. Prueba de lenguaje musical
a. Prueba terica
I. Prueba de capacidad auditiva. Realizacin de un dictado musical
a una voz con los compases de 2/4, 3/4 o 4/4.
II. Prueba de conocimientos tericos del lenguaje musical, escrito, y
con cinco preguntas a propuesta del tribunal.
b. Prueba prctica:
I. Prueba de lectura rtmica en clave de Sol en segunda lnea y en
clave de Fa en cuarta lnea.
II. Prueba de lectura entonada en la tonalidad de Do Mayor
36
TUBA
Criterios de calificacin
1. Cada tribunal evaluar la prueba, parte o ejercicio que le corresponda,
consignando una calificacin entre cero y diez, con dos decimales. Se
considerar que un aspirante ha superado la prueba cuando haya
obtenido una calificacin mnima de cinco puntos.
2. Las pruebas tendrn carcter eliminatorio; por tanto, la obtencin del
Certificado de Enseanzas Elementales se producir nicamente cuando el
aspirante supere todos los ejercicios y partes que formen parte de la
prueba. Se considerar que un aspirante ha superado cada parte o
ejercicio cuando haya obtenido una calificacin mnima de cinco puntos.
Asimismo, los aspirantes concurrirn a las diferentes pruebas y partes
sucesivas conforme hayan superado las anteriores.
3. Los conservatorios, en virtud de su autonoma pedaggica, establecern
los criterios para la ponderacin de las partes y ejercicios a la hora de
realizar el clculo de la calificacin final de la prueba; una vez superadas
las diferentes partes y ejercicios por parte de un alumno o alumna.
Listado de obras orientativas | Obtencin Certificado EEEE

O Isis and Osiris
Tuba Tunes
Recitative song and chorus
Largo y Presto
Apres un Rev
Egotistical elephant
Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
MOZART, W.A.
HANMER, Ronald
PURCELL, H.
MARCELLO, B.
FAURE, G.
HARTZELL ,D.
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, Santiago
37
TUBA
ENSEANZAS
PROFESIONALES
Vicent Asencio i Ruano

Secretario del Conservatorio en 1932
Valencia, 21 de octubre de 1908

Valencia, 4 de abril de 1979
38
TUBA
Objetivos Generales en las Enseanzas Profesionales

Las enseanzas Profesionales de msica contribuirn a desarrollar en los alumnos
capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y,
adems, las capacidades siguientes:
1. Fomentar la audicin de la msica y establecer conceptos estticos propios
que permitan fundamentar y desarrollar criterios interpretativos individuales.
2. Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de
formacin y enriquecimiento personal.
3. Analizar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones y estilos
musicales.
4. Conocer las aportaciones de la msica al desarrollo personal del individuo y
al desarrollo colectivo de las sociedades.
5. Participar en actividades de difusin cultural musical que permitan
experimentar con la msica y disfrutar de la msica.
6. Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los
conceptos cientficos y artsticos de la msica.
7. Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del
patrimonio histrico y cultural de la Humanidad.
8. Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunidad
Valenciana, as como sus caractersticas y manifestaciones ms
importantes.
Objetivos Especficos en las Enseanzas Profesionales

Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a la adquisicin, por
parte del alumnado, de las capacidades siguientes:
1. Superar con dominio y capacidad crtica los objetivos y contenidos
planteados.
2. Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus
caractersticas, funciones y evoluciones en los diferentes contextos
histricos.
3. Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin
armnica y de la interpretacin musical.
4. Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales
tanto a nivel individual como en la relacin con el grupo, con la disposicin
necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o como
responsable del conjunto.
5. Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que
permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y
de participacin instrumental en grupo.
6. Utilizar el cuerpo y la mente para adquirir la tcnica necesaria y as,
concentrarse en la audicin e interpretacin musical.
7. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las
asignaturas que componen el currculo junto con las vivencias y
experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.
39
TUBA
8. Adquirir y aplicar las destrezas necesarias para resolver las dificultades que
surjan en la interpretacin de la msica.
9. Practicar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la
creatividad musical.
10. Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente,
obas escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el
conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos
interpretativos de cada uno de ellos.
11. Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria musical y
capacidad comunicativa.
12. Adquirir autonoma personal en la comunicacin musical.
13. Consolidar hbitos de estudio adecuados y continuados en funcin de la
dificultad de los contenidos de las asignaturas de los diferentes cursos y
niveles.
14. Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con
las exigencias de las obras.
Objetivos Propios en las Enseanzas Profesionales

Las enseanzas de Tuba de las enseanzas profesionales de msica tendrn
como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas
del instrumento.
2. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin,
articulacin, fraseo, etc.
3. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas
pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
4. Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas
de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta
en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la
interdependencia de los respectivos cometidos.
5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
6. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con
autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisacin con el instrumento.
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
periodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las
referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
40
TUBA
Contenidos propios en las Enseanzas Profesionales

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento.

Estudio del registro agudo.
Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.)
Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Profundizacin en todo lo referente a la articulacin: estudio del doble y
triple picado.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea,
color y expresin adecundolos a los diferentes estilos, con especial
atencin a su estudio en los tempos lentos.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes
registros.
Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento
de sus grafas y efectos.
Estudio de los instrumentos afines (trombn alto y bajo)
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Prctica de la lectura a vista.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera
crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Metodologa
Activa, individualizada, motivadora e integradora.
1. Adecuar los contenidos y su secuenciacin al momento y situacin del
desarrollo evolutivo del alumno, de forma que el aprendizaje sea
constructivo, progresivo y motivador.
2. Motivar al alumno para el estudio de la msica mediante su actividad y
participacin en el progreso, dndole el protagonismo.
3. Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente,
facilitando as la convivencia en el seno del grupo y la colaboracin, de
forma que se eviten las discriminaciones de todo tipo.
4. Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad
crtica y creativa del alumno mediante la aceptacin del dialogo y las
argumentaciones razonadas
5. Procurar que la asimilacin de los contenidos conceptuales por parte del
alumno se completa con la adquisicin de contenidos procedimentales y
actitudinales que propicien su autonoma en el trabajo tato para el
momento presente como para el futuro.
6. Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del cdigo convencional
de expresin a la vez que la correccin y la exactitud en el uso del
lenguaje, con el fin de que el aprendizaje y la comunicacin sean
efectivos.
7. Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias
propias de estudio y de realizaciones musicales con el fin de que pueda
superar las dificultades que se les presenten.
41
TUBA
Evaluacin
Criterios de Evaluacin
1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de
la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria
para evitar crispaciones que conduzcan a una prdida de control en
la ejecucin.
2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los
aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la
utilizacin de sus posibilidades.
4. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as
como del grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los
criterios estticos correspondientes.
5. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumno posee de las obras, as como la capacidad de
concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas
tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de
autocritica.
42
TUBA
8. Presentar en pblico programas adecuados a su nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de
autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
9. Descubrir y razonar los rasgos caractersticos de las obras escuchadas en
audiciones de conciertos en directo y de grabaciones.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumno para analizar
obras y relacionar sus caractersticas con los conocimientos
instrumentales adquiridos.
10. Demostrar seguridad y precisin en el uso de la terminologa adecuada
para formular juicios personales acerca de las obras estudiadas y aquellas
que gozan de especial significacin.
Este criterio pretende que el afianzamiento en el uso de los trminos y
conceptos de las materias del rea de lenguaje musical adquiridos
anteriormente, as como la incorporacin correcta de los trminos y
conceptos aportados en este nivel a travs del estudio de las materia
propias de las enseanzas profesionales.
11. Lectura a primera vista de propuestas de fragmentos y obras.
Mediante este criterio se pretende evaluar el grado de desarrollo en
los mecanismos de lectura y su coordinacin instrumental.
12. Transposicin repentizada de fragmentos u obras con dificultades
convenientemente secuenciadas.
Con este criterio se evala el grado de comprensin y realizacin en
el instrumento de la prctica del transporte.
43
TUBA
Generales
1. Inters del alumno en la asignatura
2. Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor.
3. Regularidad en la asistencia a clase.
Especficos
A lo largo del curso los alumnos tendrn que:
1. Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con
los objetivos y su maduracin psicoevolutiva.
2. El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical da
4. Participar en audiciones trimestrales a nivel de aula. Los profesores podrn
coordinar y supervisar audiciones trimestrales a nivel de aula, en las cuales
participarn todos los alumnos de cada profesor e interpretarn un
repertorio comn segn cada curso propuesto por el profesorado. Las
audiciones servirn para evaluar al alumno y el porcentaje de calificacin
de dichas audiciones ser determinado por cada profesor, segn el trabajo
desarrollado por el alumno en las clases lectivas.
5. El alumno deber desarrollar una conciencia de grupo y de su propio nivel
a partir de las audiciones conjuntas desarrolladas durante el curso, lo cual
contribuir en buen grado a la unificacin de niveles.
7. Analizar los criterios de evaluacin, identificacin en cada uno las
de la asignatura.
8. La Regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
Procedimientos de evaluacin
1. Continua y establecida segn el tipo y grado de aprendizaje que se espera
hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respeto a las
capacidades indicadas en los objetivos generales y especficos de la
especialidad.
2. Flexible, teniendo en cuenta el contexto del alumno, es decir, el ciclo
educativo en el que se encuentra, as como sus propias caractersticas y
posibilidades.
3. Realizar las audiciones que se programen dentro del rea y seminario.
44
TUBA
Utilizaremos los siguientes recursos:

Prueba inicial:
Para evaluar el nivel en que se encuentra el alumno al comenzar el periodo
de aprendizaje.
Continua:
Para ir supervisando poco a poco el proceso de aprendizaje.
Final:
Para ver qu alumnos han conseguido los objetivos propuestos
Criterios de promocin
1. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado la totalidad
de las asignaturas de cada curso o tengan evaluacin negativa como
mximo en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes
referidas a prctica instrumental o canto, la recuperacin deber realizarse
en la clase del curso siguiente si forma parte del mismo.
2. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos
impedir la promocin de un alumno al curso siguiente.
3. Los alumnos que al trmino del 6 curso tuvieran pendientes de evaluacin
positiva tres asignaturas o ms debern repetir el curso en su totalidad.
Cuando la calificacin negativa se produzca en una o dos asignaturas, solo
ser preceptivo cursar las asignaturas pendientes
Mnimos exigibles
- El alumno debe demostrar un aprendizaje y evolucin adecuada en el
dominio del instrumento, atendiendo a su etapa evolutiva.
- Los ejercicios son progresivos, lo cual significa, que si un alumno no realiza
correctamente un ejercicio no pasa al siguiente. Por lo tanto, si un alumno
no realiza el 80% de los ejercicios o estudios, difcilmente podr alcanzar el
nivel correspondiente.
- Demostrar haber superado los objetivos marcados en la programacin
didctica.
- Cumplimiento de los contenidos del curso en su totalidad.
- Se valorara el progreso del alumno en relacin con el punto de partida,
teniendo en cuenta su evolucin durante el curso, procurando no
establecer comparaciones, que puedan afectar negativamente, con
respecto a los logros conseguidos por sus compaeros. La personalizacin
del aprendizaje es una mxima en las nuevas corrientes pedaggicas.
- Cualquier decisin relativa a la permanencia de un alumno durante ms
tiempo en el grado o curso, deber ir acompaada de la planificacin de
las adaptaciones y medidas de refuerzo educativo que sean necesarias
para situar al alumno en las mejores condiciones de progreso.
45
TUBA
Criterios de calificacin:
A) Generales:
Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor y rendimiento
acadmico. Esto supondr el 70% de la calificacin total.
Inters del alumno en la asignatura y participacin en las audiciones que se
programen en la asignatura. Tendr un valor del 30% de la calificacin
total.
Regularidad en la asistencia a clase: Por cada falta de asistencia
injustificada se restar 05 puntos a la calificacin final de cada evaluacin
trimestral.
Por la asistencia a las audiciones programadas por el departamento de
metal, en las que no se acte se le sumar 1 punto a la calificacin final de
cada evaluacin trimestral.
B) Especficos:
A lo largo del curso los alumnos tendrn que:
Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con
los objetivos propuestos y su maduracin psicoevolutiva.
El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical de
Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
Analizar los criterios de evaluacin, identificando en cada uno las
de la asignatura.
La regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
Procedimiento de recuperacin durante el curso

En la evaluacin continua, se recupera en el momento que se demuestra el nivel
adecuado en la evaluacin.
Recuperacin en Septiembre
Los exmenes de septiembre, al tener la condicin de extraordinarios, podrn ser
evaluados, tanto individualmente por el profesor de la asignatura como por un
colectivo de profesores de la asignatura. Cualquier posibilidad de las
mencionadas anteriormente ser llevada a cabo desde el Departamento de
Metal, que se manifestar como el organismo encargado de designar los grupos
de profesores que evaluarn los exmenes extraordinarios.
46
TUBA
Prdida de evaluacin continua

Se considerar que un alumno ha perdido el derecho a la evaluacin continua
cuando acumule ocho o ms faltas de asistencia durante todo el curso.
Podr ser evaluado en junio, mediante un tribunal formado por un mnimo de tres
profesores del departamento, que ser constituido mediante un proceso interno
del Departamento de Viento-Metal y Percusin, que se manifestar como el
organismo encargado.
El programa de examen correspondiente a estas dos pruebas extraordinarias
sern las siguientes:
1er Curso
- El alumno interpretar cinco lecciones de cada libro programado para el curso
- Presentar tres de las obras programadas en el curso.
2 Curso
3er Curso
4 Curso
5 Curso
6 Curso
47
TUBA
Lmite de permanencia
El lmite de permanencia en las enseanzas profesionales de msica ser de ocho
aos. El alumno no podr permanecer ms de dos aos en el mismo curso,
excepto en 6 curso, hasta completar el lmite de permanencia.
Actividades
Propias
Realizacin de audiciones-concierto, a cargo de todos los alumnos de la
asignatura, mostrando lo que han trabajado durante los distintos periodos del
curso. Las fechas coincidirn con las distintas evaluaciones de cada trimestre.
Complementarias
Colaboracin en las audiciones-concierto con las diferentes actividades del
centro en las que se requiera su participacin.
48
TUBA
Materiales bibliogrficos:
1 CURSO E. P.
Ejercicios dados por el profesor referentes a la respiracin, boquilla y

vibracin de los labios, emisin del sonido, flexibilidad y posicin fija, legato
y articulacin,
memorizacin y lectura a vista.
Escalas y arpegios hasta cuatro alteraciones, Escalas menores meldicas,
armnicas y orientales.
Mtodo completo.............................................................J. B. Arbans
31 estudios brillantes.M. Bleger
- del estudio 1 al estudio 5
Studios in legato.H. Fink
-del studio 1 al estudio 5
New Concert Studies Vol. 1 ...................................... Steven Mead
Technical studies....H. L. Clarke
- studio 1, 2
Flexibilidad ..Wesley Jacobs
Flexibilidad
R. CASERO
Escalas y Arpegios
STREET/DAVIES

Sonata N 2
The Swan
Aria of the Kings Rev
Su Majestad la Tuba
Six Little tuba pieces
O Senhor Biscuit
Andante
Concertino
Humoresca (Bb)
Drops
(Bb)
Calitja d'estiu (Bb)
Tubagalante
Rondo,sid
Bassi, la Marioneta
Misteri
Al jard de la mgia
Ion 5
MARCELLO, B.
SAINT-SANS, C.
TCHAIKOWSKI, P.
DOWLING, R.
JACOB, G.
DURAN, J.
TCHERPNIN,
FRANCKENPOHL, A.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
FUENTES CASTILLA, J. V.
LPEZ, Vicent
49
TUBA
2 CURSO E. P.

y articulacin, memorizacin y lectura a vista.
Escalas con sus arpegios hasta cinco alteraciones. Escalas menores
meldicas, armnicas y orientales.
Del studio 6 al studio 11 (para bombardino y tuba)
- estudio 1 y 2
Flexibilidad
R. CASERO
Escalas y Arpegios
STREET/DAVIES

Song for Ina
Suite Marina
Sonatina Clasica
Gavotte
Introduction and Tarantella
Rhapsody for Euphonium
Ritual and Celebration
Andante
Concertino
Sonatina Clsica
Tubagalante
Humoresca (Bb)
Drops
(Bb)
Tubagalante
Rondo,sid
Bassi, la Marioneta
Misteri
Al jard de la mgia
Ion 5
SPARKE, P.
DEFFAYED, J.
MILLER, T.
BACH, J. S.
BELLSTEDT, Herman
CURNOW, J.
SPEARS, J.
TCHERPNIN
FRACKENPOHL, A.
MILLER, T.
BROTONS, M.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
LPEZ, Vicent
50
TUBA
3 CURSO E. P.

Todas las escalas con sus arpegios. Escalas menores meldicas, armnicas y
orientales.
Del studio 12 al studio 20( para bombardino y tuba)
20 Dances de Allen Vizutti .........................................Steven Mead
- estudio 1 al 4
Flexibilidad
R. CASERO
Escalas y Arpegios
M. BADIA

Sonata para tuba (la menor)
Suite for Tuba
Suite for Baritone
Tuba Suite
Serenade
Fantasy for Tuba
Sonata en fa menor
Vocalise
Fantasy
Andante and Rondo
Duc in bassum
(Bb)
Balada d'argent (Bb)
Open Heaven
(Bb)
Atanos
(Bb)
Duc in bassum
Romanza
Cntic del fred
Entubat
Ion 4
Tubicent
Fantasa
MARCELLO, B.
HADDAD, D.
HADDAD, D.
JACOB, G.
SCHMIDT
ARNOLD, M.
TELEMANN, G. P.
RACHMANINOV, S.
HOSHIMA, H.
CAPUZZI, A.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
GONZLEZ MORENO, J. S.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili
51
TUBA
4 CURSO E. P.

orientales.
70 Studies for tuba.V. Blazhevich
- del studio 1 al studio 15
43 Bel Canto studies for Tuba..M. Bordogni
-del estudio 21 al estudio 31
Estudios del bel canto.. M. Bordogny (arr. Keit Brow)
- del studio 1 al studio 10 (para bombardino)
-Del studio 1 al studio 6
Flexibilidad
R. CASERO
Escalas y Arpegios
M. BADIA

Sonata para tuba (fa mayor)
Lyric Suite
Introduction and Dance
Sonata for Tuba
Sonata N 5
Sonata
Leyend of the Purple Hills
Concierto para fagot
Duc in bassum
(Bb)
Open Heaven
(Bb)
Atanos
(Bb)
Duc in bassum
Romanza
Cntic del fred
Entubat
Ion 4
Tubicent
Fantasa
MARCELLO, B.
WHITE, H.
BARAT, J. E.
FRACKENPOHL, A.
GALLIARD, E.
ECCLES, H.
UBER, D.
MOZART, W. A.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili
52
TUBA
5 CURSO E. P.

orientales. Mtodo completo.......................................................J. B. Arbans
60 Select Studies for Trombone..C. Kopprasch
- del studio 1 al studio 15.
Estudios del bel canto.. M. Bordogni (arr. Keit Brow)
Flexibilidad
M. BADIA
Escalas y arpegios
BOOSEY & HAWKES
Repertorio de orquesta y banda

Sonata
Effie Suite
Suite para Violonchelo N 1
Sonatina
Concert Prelude op. 215
En las Colinas
Amalgamas
Fantasy
Konzert N 1
Balada
(Bb)
Bernia
(Bb)
Las aventuras de Sherlok Holmes (Bb)
La Epstola (Bb)
Sonata
(Bb)
Sonata (I-II) (Bb)
Suite Gneris
Amalgamas
Sonata N 1. 1 T.
Mod-Concert
Gavotaburlesca
53
BROUGHTON, B.
WILDER, A.
BACH, J. S.
KOETSIER, J.
BOURGEOIS, D.
PEA, A.
BROTONS, M.
SPARKE, P.
LEBEDJEW
ALBORCH, Joan
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan
QUINTO SERNA, Santiago
TUBA
6 CURSO E. P.

orientales.
60 Select Studies for Trombone..C. Kopprasch
- del studio 16 al studio 30.
Estudios del bel canto.. M. Bordogni (arr. Keit Brow)
Flexibilidad
M. BADIA
Escalas y arpegios
BOOSEY & HAWKES
Repertorio de orquesta e banda

Sonata
Pantomime
Suite para Violonchelo N 2
Solo de concurso
Tuba Concerto
Barcos y Sirenas
Concerto en Do menor
Sonata
Fantasa
Euphonium Concerto
Balada
(Bb)
Bernia
(Bb)
La Epstola (Bb)
Sonata
(Bb)
Sonata (I-II) (Bb)
Suite Gneris
Amalgamas
Sonata N 1. 1 T.
Mod-Concert
Gavotaburlesca
54
BROUGHTON, B.
SPARKE, P.
BACH, J. S.
YUSTE, M.
GREGSON, E.
PEA, A.
MARCELLO, B.
HINDEMITH, P.
JACOB, G.
HOROVITZ, J.
ALBORCH, Joan
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan
TUBA
PRUEBAS DE
ACCESO A
ENSEANZAS
PROFESIONALES
55
TUBA
Estructura Prueba de Acceso | 1 EEPP

De acuerdo con el artculo 9 del Decreto 158/2007 del 21 de Septiembre de 2007
del Diario Oficial de la Generalitat Valenciana, la prueba especfica de acceso al
primer curso de Enseanzas Profesionales de Msica tendr la estructura siguiente:
a. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento. El texto
contendr las dificultades tcnicas de los contenidos terminales de las
Enseanzas Profesionales de Msica. En este sentido, el Seminario de VientoMadera del Conservatorio Profesional de Msica de Castell acuerda, que
los alumnos que tengan que superar esta prueba dispondrn de cinco
minutos previos de preparacin y estudio de la obra a primera vista,
durante los cuales no podrn hacer uso del instrumento.
b. Prueba de capacidad auditiva y de conocimientos terico-prcticos del
lenguaje musical. El texto contendr las dificultades tcnicas que hacen
falta para iniciar las Enseanzas Profesionales.
c. Interpretacin de una obra, estudio o fragmento elegido por el tribunal de
una lista de tres que presentar el alumno. El nivel tcnico-instrumental
obedecer a los contenidos terminales de las Enseanzas Elementales. Se
valorar la ejecucin de memoria de las obras presentadas.
Caractersticas de la lectura a primera vista

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tonalidades: hasta 3 alteraciones
Alteraciones accidentales: simples.
Compases posibles: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 9/8.
Velocidad metrnomo: negra = 80; negra con puntillo = 54.
Extensin mxima: SOL 1 LA 3 (Bb), SOL -1 LA 2 (Tu)
Figuras de notas: redonda, blanca, blanca con puntillo, negra, negra con
puntillo, corchea, corchea con puntillo, semicorchea y tresillo de corcheas.
8. Articulaciones: picado normal, corto y ligado. Ligado. Y las siguientes
combinaciones entre picado y ligado: dos picadas y dos ligadas, dos
ligadas y dos picadas, tres ligadas y una picada.
9. Matices: p mf f y reguladores.
10. Ritardando, acelerando y Caldern.
11. Podrn haber cambios de comps, tonalidad y velocidad.
12. Tiempo de preparacin: 5 minutos
56
TUBA
Listado Orientativo de Obras

O Isis and osiris
Tuba TunesRonald
Recitative song and chorus
Largo y Presto
Apres un Rev
Egotistical elephant
Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
MOZART, W.A.
HANMER
PURCELL, H.
MARCELLO, B.
FAUR, G.
HARTZELL, D.
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, Santiago
Nota respecto a los niveles y edicin de las obras presentadas:

Las obras presentadas fuera del listado habrn de reunir unos niveles de dificultad
similares y adaptarse a los contenidos terminales de las Enseanzas Elementales.
57
TUBA

Las pruebas de acceso a Segundo Curso de Enseanzas Profesionales de Msica
constarn de los mismos apartados que en el primero, tal como viene
especificado en el artculo 9.5 del Decreto 158/2007 del 21 de Septiembre:
a. Interpretacin de una obra, estudio o fragmento elegido por el tribunal de
obedecer a los contenidos terminales de los cursos precedentes a aquel
al que el aspirante opta. Se valorar la ejecucin de memoria de las obras
presentadas.
b. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento. El texto
contendr las dificultades tcnicas propias de los contenidos terminales del
curso anterior.
c. Prueba de capacidad auditiva y de conocimientos terico-prcticos del
lenguaje musical, que contendr las dificultades tcnicas propias de los
contenidos terminales del curso anterior.
NOTA:
Cada uno de estos ejercicios, tendr un carcter eliminatorio, se calificar de 0 a
10 puntos, y ser necesaria una calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de
ellos para superarlo. La calificacin final, ser la media aritmtica de las
puntuaciones obtenidas en cada ejercicio.
El solicitante tiene derecho a cuatro convocatorias (pueden ser dos por ao, junio
y septiembre), para el acceso a este conservatorio.
Si aprueba sin obtener plaza no se computar esta convocatoria como agotada,
pudiendo disponer nuevamente de ella.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Compases posibles: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 9/8.
Extensin mxima: FA 1 SI 3 (Bb), FA -1 SI 2 (Tu)
ligadas y dos picadas, tres ligadas y una picada.
58
TUBA
9. Matices: p mf f y reguladores.
12. Tiempo de preparacin: 5 minutos

Six little tuba pieces
His Majesty the Tuba
Sonata en la menor
O Senhor Biscuit
Andante-Allegro
Andante
Humoresca (Bb)
Drops
(Bb)
Tubagalante
Rondo,sid
Bassi, la Marioneta
Misteri
Al jard de la mgia
Ion 5
JACOB, G.
DOWLIN, R.
MARCELLO, B.
DURN, J.
BARAT
TCHEPERIN
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
FUENTES CASTILLA, Jos Vte.
LPEZ, Vicent

similares y adaptarse a los contenidos terminales del primer curso de las
Enseanzas Profesionales.
59
TUBA

Se realizarn las pruebas de acceso a Tercer Curso de Enseanzas Profesionales
de Msica adaptadas a las dificultades tcnicas e instrumentales de los
contenidos terminales de segundo curso de las Enseanzas Profesionales de
Msica. Las pruebas consistirn en:
presentadas.
curso anterior.
c. Prueba de capacidad auditiva y de conocimientos terico-prcticos del
lenguaje musical, que contendr las dificultades tcnicas propias de los
contenidos terminales del curso anterior.
NOTA:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Compases posibles: 2/2, 4/4, 3/4, 2/4, 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8.
Extensin mxima: MI 1 DO 4 (Bb), MI -1 DO 3 (Tu)
60
TUBA

ligadas y dos picadas, de dos en dos ligadas, una picada y tres ligadas, tres
ligadas y una picada.
9. Matices: pp p mp mf f ff cresc., dim. Y reguladores.
12. Tiempos de preparacin: 5 minutos

Ritual and Celebration
Sonatina Clsica
Suite for tuba
Sonata
Humoresca (Bb)
Drops
(Bb)
Tubagalante
Rondo,sid
Bassi, la Marioneta
Misteri
Al jard de la mgia
Ion 5
SPEARS, J.
MILLER, T.
HADDAD, H.
MARCELLO, B.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
LPEZ, Vicent

similares y adaptarse a los contenidos terminales del segundo curso de las
61
TUBA

Se realizarn las pruebas de acceso a Cuarto Curso de Enseanzas Profesionales
contenidos terminales de tercer curso de las Enseanzas Profesionales de Msica.
Las pruebas consistirn en:
presentadas.
curso anterior.
c. Conocimientos terico-prcticos de armona que contendr las dificultades
tcnicas propias de los contenidos terminales del curso anterior.
d. Interpretacin al piano de una obra libremente elegida por el aspirante que
presente el nivel tcnico-instrumental de los contenidos terminales del curso
anterior de las enseanzas profesionales de piano complementario.
NOTA:
62
TUBA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Extensin mxima: MI 1 DO 4 (Bb), MI -1 DO 3 (Tu)
9. Matices: pp p mp mf f ff cresc., dim. Y reguladores.

Sonata
Tuba Suite
Serenade
Fantasy
Duc in bassum (Bb)
Open Heaven (Bb)
Atanos
(Bb)
Duc in bassum
Romanza
Cntic del fred
Entubat
Ion 4
Tubicent
Fantasa
MARCELLO, B.
JACOB, G.
SCHMIDT
HOSHINA, H.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili

similares y adaptarse a los contenidos terminales del tercer curso de las
63
TUBA

Se realizarn las pruebas de acceso a Quinto Curso de Enseanzas Profesionales
contenidos terminales de cuarto curso de las Enseanzas Profesionales de Msica.
Las pruebas consistirn en:
presentadas.
curso anterior.
c. Conocimientos terico-prcticos de armona que contendr las dificultades
tcnicas propias de los contenidos terminales del curso anterior.
d. Interpretacin al piano de una obra libremente elegida por el aspirante que
presente el nivel tcnico-instrumental de los contenidos terminales del curso
anterior de las enseanzas profesionales de piano complementario.
NOTA:
64
TUBA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Alteraciones accidentales: simples y dobles.
Extensin mxima: DO 1 RE 4 (Bb), DO -1 RE 3 (Tu).
puntillo, corchea, corchea con puntillo, semicorchea, tresillo de corcheas y
tresillo de semicorcheas.
9. Matices: pp p mp mf f ff cresc., dim. y reguladores.

Fantasia
Konzert n1
Sonata en Fa Mayor
1 Suite para violonchelo
Sonatina
Duc in bassum (Bb)
Open Heaven (Bb)
Atanos
(Bb)
Duc in bassum
Romanza
Cntic del fred
Entubat
Ion 4
Tubicent
Fantasa
JACOB, G.
LEBEDJEW, A.
MARCELLO, B.
BACH, J.S.
KOESTSIER, J.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili

similares y adaptarse a los contenidos terminales del cuarto curso de las
65
TUBA
Estructura Prueba de Acceso| 6 EEPP

Se realizarn las pruebas de acceso a Sexto Curso de Enseanzas Profesionales de
Msica adaptadas a las dificultades tcnicas e instrumentales de los contenidos
terminales de quinto curso de las Enseanzas Profesionales de Msica. Las pruebas
consistirn en:
presentadas.
curso anterior.
c. Conocimientos terico-prcticos de anlisis que contendr las dificultades
tcnicas propias de los contenidos terminales del curso anterior y
conocimiento de historia de la msica con contenidos terminales de quinto
curso.
d. Historia de la Msica
I. Desarrollo de un tema del currculum o parte de este, adecuado al
nivel de primer curso de la asignatura de Historia de la Msica de
Enseanzas Profesionales de msica.
II.
Ejercicio de audicin comentada, contextualizando la obra o
fragmento dentro del momento histrico, a travs de un comentario
escrito, detallando los aspectos estticos e histricos relevantes,
adecuado al nivel de primer curso de la asignatura de Historia de la
Msica de Enseanzas Profesionales de msica.
NOTA:
66
TUBA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Alteraciones accidentales: simples y dobles.
Extensin mxima: DO 1 RE 4 (Bb), DO -1 RE 3 (Tu).
puntillo, corchea, corchea con puntillo, semicorchea, tresillo de corcheas y
tresillo de semicorcheas.
9. Matices: pp p mp mf f ff cresc., dim. y reguladores.

Solo de concurso
Effie Suite
Concert Prelude op. 215
Tuba Concerto
Sonata
2 Suite para violonchelo
Balada (Bb)
Bernia (Bb)
La Epstola (Bb)
Sonata
(Bb)
Sonata (I-II) (Bb)
Suite Gneris
Amalgamas
Sonata N 1. 1 T.
Mod-Concert
Gavotaburlesca
YUSTE, M.
WILDER, A.
BOURGEOIS, D.
GREGSON, E.
HINDEMITH, P.
BACH, J.S.
ALBORCH, Joan
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan

similares y adaptarse a los contenidos terminales del quinto curso de las
67
TUBA
PRIMERO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
68
TUBA
Desarrollo del currculo| 1 EEPP

CONTENIDOS
Estudio de la tcnica en su conjunto.
Perfeccionamiento de los diferentes tipos de emisin del sonido.
Estudio de la velocidad.
Inicio del estudio de la ornamentacin.
Profundizar en el estudio de la agnica, dinmica y la lectura a primera vista.
Conocimiento de instrumentos afines.
Estudio de escalas hasta cuatro alteraciones.
Audicin de obras de diferentes estilos.
El instrumento como herramientas de expresin musical.
La embocadura. Notas largas y tenidas. El estudio de los intervalos.
La posicin corporal. La respiracin diafragmtica.
Estudio de las diferentes articulaciones.
Hbitos y tcnicas de estudio. Concentracin personal.
Prctica de los contenidos de la asignatura de Lenguaje Musical y de
Orquesta.
Estudio de los diferentes estilos musicales mediante la prctica de obras de
distintas pocas. El fraseo. Diferentes periodos de la historia de la msica.
Estudio del repertorio (estudios y obras) programado para el curso.
La interpretacin en pblico.
69
TUBA
SEGUNDO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
70
TUBA

CONTENIDOS
Estudio de la tcnica en su conjunto.

Perfeccionamiento de los diferentes tipos de emisin del sonido.
Estudio de la velocidad.
Inicio del estudio de la ornamentacin.
Profundizar en el estudio de la agnica, dinmica y la lectura a primera vista.
Estudio de la notas pedales.
Trabajo de la igualdad sonora en los distintos registros.
Conocimiento de instrumentos afines.
Estudio de escalas hasta cinco alteraciones.
Audicin de obras de diferentes estilos.
La embocadura. Notas largas y tenidas. El estudio de los intervalos.
La posicin corporal. La respiracin diafragmtica.
Estudio de las diferentes articulaciones.
Hbitos y tcnicas de estudio. Concentracin personal.
Prctica de los contenidos de la asignatura de Lenguaje Musical y de
Orquesta.
71
TUBA
TERCERO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
72
TUBA

CONTENIDOS
Audicin de obras de diferentes estilos y asistencia a conciertos, audiciones y

actos relacionados con el instrumento y la msica en general
La autonoma para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin.
Hbitos y tcnicas de estudio. Concentracin personal. Optimizacin del
rendimiento individual.
Posicin del cuerpo, relacin armnica cuerpo-instrumento. La respiracin
diafragmtica. Presin homognea de la columna del aire. La inspiracin. La
expiracin. Colocacin de la garganta. Dosificacin del aire.
Embocadura estable. Posicin y actuacin de los labios. Notas largas y
tenidas. Modificaciones de la cavidad bucal y mecanismos de
autocorreccin.
Agilidad mecnica. Escalas y arpegios, escala cromtica. La correcta emisin
del sonido: claridad, precisin,...
Prctica de los contenidos de las asignatura tericas.
73
TUBA
CUARTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
74
TUBA

CONTENIDOS

actos relacionados con el instrumento y la msica en general
autocorreccin.
75
TUBA
QUINTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
76
TUBA

CONTENIDOS
Anlisis de las obras interpretadas durante el curso.

Introduccin a la interpretacin de la msica contempornea y al
conocimiento de sus grafas y efectos.
actos relacionados con el instrumento y la msica en general.
El instrumento como herramienta de expresin musical.
autocorreccin.
Audicin y crtica razonada de diferentes versiones de una misma obra.
Recursos y notacin contempornea.
Estudio del repertorio (estudios y obras) programado para el curso
La historia del instrumento y su utilizacin a lo largo de los ltimos siglos.
77
TUBA
SEXTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
78
TUBA

CONTENIDOS
Anlisis de las obras interpretadas durante el curso.

Introduccin a la interpretacin de la msica contempornea y al
conocimiento de sus grafas y efectos.
actos relacionados con el instrumento y la msica en general.
El instrumento como herramienta de expresin musical.
autocorreccin.
Audicin y crtica razonada de diferentes versiones de una misma obra.
Recursos y notacin contempornea.
Estudio del repertorio (estudios y obras) programado para el curso
La historia del instrumento y su utilizacin a lo largo de los ltimos siglos.
79
TUBA
PREMIO
PROFESIONAL DE
MSICA
80
TUBA
Contenido de la prueba | Premio Profesional de Msica
La prueba consistir en la interpretacin de un programa de concierto.

El candidato presentar tres obras completas pertenecientes a diferentes
estilos de con una dificultad correspondiente al 6 curso como mnimo.
El tribunal escoger qu obras o tiempos de las mismas debern
interpretarse. Los participantes entregarn al tribunal tres copias de las
piezas.
El tiempo de la interpretacin ser de 30 minutos.
81
TUBA

PD Tuba 2012-13

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PROGRAMACIN TUBA

CONSERVATORI PROFESSIONAL DE MSICA "MESTRE TRREGA" DE CASTELL

Jos Luis Miralles Bono

Este documento es de carcter Pblico:

Francesc d'AsssTrrega i Eixea

Enseanzas Profesionales ....................................................................................................... 38

Abelardo Mus i Sanahuja

Borriana, 22 de abril de 1907

Identidad del Centro

Ser honestos y conscientes de nosotros mismos y de la

concrecin curricular son el Proyecto Educativo de Centro (PEC), informado por el

Las finalidades de la PD son entre otras facilitar la prctica docente as

Matilde Salvador i Segarra

Primera alumna del Conservatorio

Castelln de la Plana, 1918

Objetivos Generales de Enseanzas Elementales

Contenidos Comunes en las Enseanzas Elementales

Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

Objetivos Propios en las Enseanzas Elementales

Contenidos Propios en las Enseanzas Elementales

Fortalecimiento de los msculos faciales.

5. Interpretar fragmentos, estudios y obras de acuerdo con la visin de los

Utilizaremos los siguientes recursos:

Procedimiento de recuperacin durante el curso

Prdida de evaluacin continua

PLASENCIA, Juan Fco.

LPEZ GARCA, Jos Luis

Se valorar la interpretacin de memoria.

Prueba de ingreso a Primero de Elemental

Prueba de acceso a curso diferente a Primero de Elemental

Duracin aproximada: hasta 16 compases.

Coro (de Paris e Elena)

Cantus firmus (Bb)

VIDAL RIBERO, Juan

Duracin aproximada: hasta 16 compases.

COLE, Keith Ramn

Aria (de Ricardo Corazn de Len)

Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y

Obras (repertorio orientativo):

PLASENCIA, Juan Fco.

Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y

Obras (repertorio orientativo):

GARCA GZQUEZ, Hilari

Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y

Obras (repertorio orientativo):

LPEZ GARCA, Jos Luis

Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y

Obras (repertorio orientativo):

Desarrollo del currculo | 1 EEEE

Estudio bsico del funcionamiento acstico de la Tuba.

Desarrollo del currculo | 2 EEEE

Ampliacin de todos los contenidos del curso anterior.

Desarrollo del currculo | 3 EEEE

Ampliacin de todos los contenidos del curso anterior.

Desarrollo del currculo | 4 EEEE

Listado de obras orientativas | Obtencin Certificado EEEE

Vicent Asencio i Ruano

Valencia, 21 de octubre de 1908

Objetivos Generales en las Enseanzas Profesionales

Objetivos Especficos en las Enseanzas Profesionales

Objetivos Propios en las Enseanzas Profesionales

Contenidos propios en las Enseanzas Profesionales

Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento.

8. Presentar en pblico programas adecuados a su nivel demostrando