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DIRECCION ACADEMICA



SECUENCIA DIDCTICA



ALGEBRA



FECHA
AGOSTO 2006



F-DA-03


DIRECTORIO


Director General M.V.Z Fernando Oropeza Correa
Director Acadmico M.E. Patricia Mendoza Cruz
Departamento de Planes y Programas Lic. Ma. De la Paz Sarmiento del ngel.
Elaboraron Ing. Baltazar Reyes Salvador
Ing. Saturnino Velsquez Valencia
Lic. Sebastin Snchez lvarez
Ing. Eduar Domnguez Condado
Ing. J uan J ess Garca J imnez
Ing. Santiago Castillo Vzquez
Ing. Marcelino Gamas Aguilar


Asignatura:

ALGEBRA


Semestre:

PRIMERO




Este material es vigente a partir de AGOSTO del 2006
Se autoriza su reproduccin parcial o total, previa
Autorizacin por escrito del CECyTE Tabasco.






REFLEXIN INICIAL



COMPROMISO CONMIGO MISMO

Yo....

Puedo ser el mejor en mi actividad, por que fui creado con todos los atributos
necesarios para ser GRANDE.
Luchare por mantener un propsito digno y una actitud mental positiva en todo
momento, por que s que es la nica manera de lograr la FELICIDAD.
Vivir intensamente el da de HOY, que es l ms importante y me olvidare de la
amargura del ayer y la incertidumbre del maana.
Adoptar en mi pensamiento para siempre la palabra YO PUEDO e intentar lo
imposible, que es el privilegio de los dioses.
Estar dispuesto a pagar el precio para ver mis ms anhelados sueos
convertidos en realidad.
En resumen, hoy me comprometo con todas las fuerzas de m ser a pregonar esta
filosofa conmigo mismo, con mi familia, con mis amigos y con toda la comunidad.
Es un reto a mi grandeza y s que triunfar.

YO PUEDO SER EL MEJ OR.



PRESENTACIN



El Instructor como profesional de la educacin debe apoyarse didctica y
pedaggicamente en aspectos tericos y metodolgicos para la generacin de la
comunicacin y promocin de aprendizajes significativos de los estudiantes. Su
papel fundamental debe consistir en promover el aprendizaje significativo a travs
del estudio independiente; por lo tanto su tarea central debe resumirse en la idea
de ensear a aprender, sin olvidar que la accin de asesoramiento y/o tutorial es
un medio para ayudar a reforzar el autoaprendizaje, nunca una simple accin
transmisora de informacin que lleve a relaciones de dependencia.



Por lo tanto, la funcin acadmica del Instructor trae consigo una serie de tareas a
desempear:

Fomentar el autoaprendizaje
Sugerir formas de enfrentar el aprendizaje
Indicar al estudiante las actividades de aprendizaje que posibilitarn el logro
del objetivo propuesto.





























PROGRAMA DE ESTUDIO

ALGEBRA

Unidad 1. Lenguaje Algebraico

1.1. Expresin Algebraica
1.1.1. Terminologa
1.1.2. Lenguaje comn
1.1.3. Lenguaje algebraico
1.1.4. Operaciones fundamentales

1.2. Suma y resta de Polinomios
1.3. Exponente y radicales
1.4. Multiplicacin y divisin de polinomios
1.5. Productos notables
1.6. Factorizacin

Unidad 2. Ecuaciones

2.1. Ecuaciones
2.1.1. Ecuaciones de primer grado
2.1.2. Despeje de formulas
2.2. Ecuaciones cuadrticas
2.2.1. Mtodos de solucin
2.3. Sistema de ecuaciones
2.3.1. Definicin
2.3.2. Integracin de funciones
2.4. Inecuaciones
2.4.1. Notacin
2.4.2. Propiedades de las desigualdades
2.4.3. Solucin de inecuaciones
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
Nombre de la Materia F-DA-03 VII

MARCO CONCEPTUAL




C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 IX

PROPOSITO DE LA ASIGNATURA

Adquirir conocimientos y conceptos algebraicos y aplicar estos en situaciones reales
mediante el planteamiento de situaciones que permitan desarrollar habilidades, de
pensamientos y destreza utilizando con sentido critico tecnolgicos (calculadoras) que
constituyan una ayuda para el aprendizaje y la aplicacin de las matemticas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Propiciar en los estudiantes la comprensin de conceptos algebraicos, mediante el
planteamiento de situaciones problemticas para que desarrollen habilidades y favorecer
actitudes, que les permita adquirir conocimientos de manera significativa y aplicar estos
para la generalizacin de situaciones reales.

PRODUCTO ESPERADO

Que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas de pensamientos, comunicacin y
descubrimientos que le permitan usarlos en la resolucin de problemas cotidianos y ser
participe del desarrollo sustentable de su entorno. As mismo proporcionar los elementos
bsicos de la materia requeridos por otras reas del conocimiento.

METODOLOGIA
Las estrategias centradas en el aprendizaje no deben partir de conceptos abstractos o de
algoritmos, que no son parte de la realidad de los estudiantes, esto permitir que se
apropien del conocimiento, que aprendan a aprender, a razonar y a pensar; esto es,
transiten de decir permteme recordar a permteme pensar cuando se les presente un
problema.
El papel del docente, ser entonces, el de ser mediador del aprendizaje, un facilitador en
ese proceso y llevar a los alumnos hacia la construccin de su conocimiento, mediante la
seleccin de temas integradores que les permitan establecer una relacin al interior de la
materia y con otras materias involucradas.
Se propone que los estudiantes sean personas crticas y propositivas que por medio del
trabajo colaborativo asuman los valores de solidaridad, libertad y justicia, que stos sean
parte de su forma de ser y los lleven a cabo en sus actividades diarias, y adems que
sean conscientes de que pertenecen a una sociedad globalizada.
As mismo, consideren el conocimiento como un proceso mediante el cual reencuentren la
relacin de la matemtica con otras materias y con su entorno.









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ALGEBRA F-DA-03 X
EVALUACION





EVIDENCIAS PONDERACIN
Desempeo 20%
Producto 20%
Conocimiento 50%
Actitud 10%
Total 100%


































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ALGEBRA F-DA-03 XI

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA


En el programa se realiza la presentacin de la asignatura, el propsito, el producto esperado as como su
metodologa y sus criterios de evaluacin.

La secuencia didctica, la cual se divide en diferentes aspectos:

A. Encabezado: En este de especifica la asignatura, el nombre del Instructor, la unidad, tema y
subtemas a tratar.

B. Motivacin: Son actividades que debe realizar el Instructor para despertar inters en el alumno
para el estudio de los temas.

C. Apertura: Este se realiza para comenzar la secuencia didctica y permite explorar que tanto se
sabe de la temtica que se tratar en el objeto de estudio.

D. Desarrollo: Son acciones que facilitan y permiten el aprendizaje de los contenidos temticos
revisados en la unidad. Estas actividades de aprendizaje son realizadas en las sesiones
presenciales y no presenciales.

E. Cierre: Son procesos que se emplean para concluir los contenidos del aprendizaje adquirido.

F. Mtodos y Tcnicas de enseanza: Son actividades de enseanza-aprendizaje que se llevan a
cabo dentro del aula para facilitar el aprendizaje de los educandos.

G. Material y equipo didctico: Son todos los recursos materiales que se utilizan para el desarrollo de
las actividades.

H. Actividades previas para el alumno: Son las que se realizan antes de tener contacto con toda
lectura o contenidos de la unidad.

I. Actividades del maestro: Son las actividades que desarrolla el Instructor para la realizacin de la
secuencia didctica.

J. Bibliografa: Son todas aquellas fuentes de informacin donde se consulta, se complementa y se
extrae la informacin requerida.

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ALGEBRA F-DA-03 XII

CUADRO PROGRAMTICO DE SESIONES PRESENCIALES

Sesin Contenido Actividades
Sesiones correspondientes a la
unidad I
Del 14 de agosto al 15 de
septiembre del 2006.

Evaluacin del 1
er
parcial del 19
al 22 de septiembre de 2006

Periodo de Recuperacin:
25 al 29 de septiembre del 2006.


Horas: 20 Hrs
Terminologa
Lenguaje comn
Lenguaje algebraico
Suma y resta de polinomios
Exponentes y radicales
Multiplicacin y divisin de
polinomios
Productos notables

Investigacin de
conceptos bsicos
Resolucin de problemas
Sesiones correspondientes a la
unidad I y II
Del 25 de septiembre al 21 de
octubre del 2006.

Evaluacin del 2 parcial del 23
al 27 de octubre de 2006.

Periodo de Recuperacin:
30 de octubre al 7de noviembre
del 2006.


Horas: 19 Hrs.


Factorizacin


Ecuaciones de primer grado


Despeje de formulas


Mtodos de solucin

Investigacin de conceptos
bsicos
Resolucin de problemas

Sesiones correspondiente a la
unidad II.
Del 26 de octubre al 21 de
noviembre del 2006.

Evaluacin del 3
er
parcial del 21
de noviembre al 01 de diciembre
de 2006.

Periodo de Recuperacin:
04 al 08 de diciembre del 2006


Horas: 18 Hrs.
Definicin de sistemas de
ecuaciones
Integracin de funciones
Notacin de inecuaciones
Propiedades de las
desigualdades
Solucin de inecuaciones

Investigacin de conceptos
bsicos
Resolucin de problemas









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ALGEBRA F-DA-03 XIII


















UNIDAD I
LENGUAJE ALGEBRAICO


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ALGEBRA F-DA-03 14
Asignatura: ALGEBRA
Instructor:

Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin de conceptos algebraicos,
mediante el planteamiento de situaciones problemticas para que
desarrollen habilidades y favorecer actitudes que le permitan adquirir
conocimientos de manera significativa y aplicar estos para la generalizacin
de situaciones reales.


SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN

ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin

Realizacin de dinmica de acuerdo al tema a tratar.

2.- Apertura
Libre dependiendo del criterio de cada maestro


ACTIVIDAD DESARROLLO
3.- Desarrollo
Libre dependiendo del criterio de cada maestro

4.- Cierre
Libre dependiendo del criterio de cada maestro




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ALGEBRA F-DA-03 15
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza
Que surge del inters de los educando permitiendo relacionarse con la
exigencia y los retos de la asignatura.

Material y equipo
Didctico
Dependiendo de la dinmica a realizar por parte del docente.




Actividades previas
para el alumno




Dinmica de integracin de equipo y rescate de conocimientos bsicos

Actividades del
maestro

Facilitador de conocimientos propios acerca de los temas a tratar.

Bibliografa

ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor ALGEBRA
ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
















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ALGEBRA F-DA-03 16



SECUENCIA DIDCTICA 1







Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad I
Tema Terminologa, lenguaje comn y lenguaje algebraico
Tiempo 3 hrs.
Objetivo:
Utilizar correctamente el lenguaje algebraico con el fin de comunicarse de manera clara,
concisa, precisa y pertinente en la asignatura.
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca de la materia
2.- Apertura
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Defina que es una expresin algebraica.
que es lenguaje comn?
que es lenguaje algebraico?

3.- Desarrollo

Por equipos presentar enunciados con lenguaje algebraico.
Plantear problemas al grupo.
Plantear diferentes formas de solucin.
Resolver ejercicios seleccionados por el facilitador.

4.- Cierre Elaborar mapa conceptual por equipos y exponerlo al grupo.
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ALGEBRA F-DA-03 17
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Lluvia de ideas, investigacin, exposicin, aplicacin de cuestionario.
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio, proyector de
acetatos
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicios resueltos para su
exposicin
Actividades del maestro
Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez
Garciadiego, Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson








C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
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ALGEBRA F-DA-03 18
Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad I
Tema Suma y resta de polinomios
Tiempo 3 hrs.

Objetivo: Desarrollar su habilidad a la realizacin de ejercicios algebraicos.

SECUENCIA DIDCTICA 2
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.-
Motivacin
Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca de la materia
2.- Apertura
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Defina que es una suma
Qu es una resta?

3.- Desarrollo
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de sumas y restas de
polinomios.
4.- Cierre Elaborar mapa conceptual individual y entregarlo al facilitador.

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Lluvia de ideas, investigacin, exposicin, aplicacin de cuestionario.
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio, proyector de acetatos
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos para su
exposicin.
Actividades del maestro
Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos,
resolver ejercicios de suma y resta de polinomios.
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson


C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
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ALGEBRA F-DA-03 19



SECUENCIA DIDCTICA 3


SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Lluvia de ideas, investigacin, exposicin, aplicacin de cuestionario.
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio, proyector de acetatos
Actividades previas
para el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos para su
exposicin.
Actividades del maestro
Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
alumnos, resolver ejercicios de exponentes y radicales.
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez
Garciadiego, Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad I
Tema Exponentes y radicales
Tiempo 3 hrs.
Objetivo:
Desarrollar su habilidad a la realizacin de ejercicios, mediante planteamiento de problemas
algebraicos.
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.-
Motivacin
Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca de la materia
2.- Apertura
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Defina que es un exponente:
Qu es un radical?

3.- Desarrollo
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de exponentes y
radicales.
4.- Cierre
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y entregarlos al
facilitador.
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ALGEBRA F-DA-03 20
Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad I
Tema Multiplicacin y divisin de polinomios
Tiempo 3 hrs.

Objetivo:
Desarrollar su habilidad a la realizacin de ejercicios, mediante planteamiento de problemas
algebraicos.

SECUENCIA DIDCTICA 4

SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de
enseanza
Lluvia de ideas, investigacin, exposicin, aplicacin de cuestionario y
realizacin de ejercicios.
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio, proyector de acetatos
Actividades previas
para el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos para su
exposicin.
Actividades del
maestro
Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos,
resolver ejercicios de multiplicacin y divisin de polinomios.
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.-
Motivacin
Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Defina que es una multiplicacin?
Qu es una divisin?

3.- Desarrollo
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de multiplicacin y
divisin de polinomios.
4.- Cierre
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y entregarlos al
facilitador,
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
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ALGEBRA F-DA-03 21



SECUENCIA DIDCTICA 5
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura Cuestionar al alumno que entiende por productos notables
3.-
Desarrollo
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de productos notables.
4.- Cierre
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y entregarlos al
facilitador.


SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Lluvia de ideas, investigacin, exposicin, aplicacin de cuestionario y
realizacin de ejercicios.
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio, proyector de acetatos
Actividades previas para
el alumno
Resolucin de problemas propuestos por el facilitador e investigacin del
siguiente subtema.
Actividades del maestro
Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos,
resolver ejercicios de productos notables..
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson



Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad I
Tema Productos notables
Tiempo 4 hrs.
Objetivo:
Desarrollar su habilidad a la realizacin de ejercicios, mediante planteamiento de problemas
algebraicos.
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 22


SECUENCIA DIDCTICA 6


SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de
enseanza
Lluvia de ideas, investigacin, exposicin, aplicacin de cuestionario y
realizacin de ejercicios.
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio, proyector de acetatos
Actividades previas para
el alumno
Resolucin de problemas propuestos por el facilitador
Actividades del maestro
Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos,
resolver ejercicios de productos notables..
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson



Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad I
Tema Factorizacin
Tiempo 4 hrs.
Objetivo:
Desarrollar su habilidad a la realizacin de ejercicios, mediante planteamiento de problemas
algebraicos.
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.-
Motivacin
Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura Cuestionar al alumno que entiende por factorizacin
3.- Desarrollo De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de factorizacin.
4.- Cierre
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y entregarlos al
facilitador.
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ALGEBRA F-DA-03 24
Asignatura: Algebra
Instructor:

Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin de conceptos algebraicos, mediante el
planteamiento de situaciones problemticas para que desarrollen habilidades y favorecer
actitudes que le permitan adquirir conocimientos de manera significativa y aplicar estos para la
generalizacin de situaciones reales.

SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Realizacin de dinmica de acuerdo al tema a tratar.
2.- Apertura Libre dependiendo del criterio de cada maestro
3.- Desarrollo Libre dependiendo del criterio de cada maestro
4.- Cierre Libre dependiendo del criterio de cada maestro


SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Que surge del inters de los educando permitiendo relacionarse con la
exigencia y los retos de la asignatura.
Material y equipo
Didctico
Dependiendo de la dinmica a realizar por parte del docente.
Actividades previas para
el alumno
Dinmica de integracin de equipos y rescate de conocimientos bsicos
Actividades del maestro Facilitador de conocimientos propios acerca de los temas a tratar.
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson


C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 25


Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin, mediante el planteamiento de situaciones
problemticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes.

SECUENCIA DIDCTICA 7
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.-
Motivacin
Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Defina que es una ecuacin de primer grado.

3.- Desarrollo
De manera individual resolver ejercicios de ecuaciones de primer grado expuestos por el
facilitador
4.- Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Investigacin, y realizacin de ejercicios
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio.
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos.
Actividades del maestro Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson


Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad II
Tema Ecuaciones de primer grado
Tiempo 4 hrs.
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 26

Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad II
Tema Despeje de formulas
Tiempo 4 hrs.

Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin, mediante el planteamiento de situaciones
problemticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes.

SECUENCIA DIDCTICA 8
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura Que entiendes por despeje de una formula
3.- Desarrollo De manera individual realizar las tcnicas para despejar formulas.
4.- Cierre Entrega de ejercicios resueltos


SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Investigacin, y realizacin de ejercicios
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio.
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos.
Actividades del maestro Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson



C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 27
Asignatura: ALGEBRA
Instructor:
Unidad II
Tema Mtodos de solucin de ecuaciones cuadrticas
Tiempo 4 hrs.


Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin, mediante el planteamiento de situaciones
problemticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes.

SECUENCIA DIDCTICA 9


SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
investigacin, y realizacin de ejercicios
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio.
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos.
Actividades del maestro Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson


ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura Que entiendes por mtodos de ecuaciones (cuadrticas)
3.- Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
4.- Cierre Entrega de ejercicios resueltos
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 28

Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad II
Tema Definicin de sistemas de ecuaciones
Tiempo 3 hrs.

Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin, mediante el planteamiento de situaciones
problemticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes.


SECUENCIA DIDCTICA 10
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura Que entiendes por sistemas de ecuaciones.
3.- Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
4.- Cierre Entrega de ejercicios resueltos



SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Investigacin, y realizacin de ejercicios
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio.
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos.
Actividades del maestro Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson


C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 29

Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad II
Tema Integracin de funciones
Tiempo 4 hrs.

Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin, mediante el planteamiento de situaciones
problemticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes.

SECUENCIA DIDCTICA 11
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura Que entiendes por integracin de funciones.
3.- Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
4.- Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Investigacin, y realizacin de ejercicios
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio.
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos.
Actividades del maestro Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 30
Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad II
Tema Notacin de inecuaciones
Tiempo 3 hrs.

Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin, mediante el planteamiento de situaciones
problemticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes.

SECUENCIA DIDCTICA 12
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura Que entiendes por notacin de inecuaciones
3.- Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
4.- Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Investigacin, y realizacin de ejercicios
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio.
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos.
Actividades del maestro Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson



C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 31

Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad II
Tema Propiedades de las desigualdades
Tiempo 3 hrs.

Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin, mediante el planteamiento de situaciones
problemticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes.

SECUENCIA DIDCTICA 13
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura Presentar de manera individual lo investigado acerca del tema
3.- Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
4.- Cierre Entrega de ejercicios resueltos


SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Investigacin, y realizacin de ejercicios
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio.
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos.
Actividades del maestro Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson


C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 32

Asignatura: Algebra
Instructor:
Unidad II
Tema Solucin de inecuaciones
Tiempo 3 hrs.

Objetivo:
Propiciar en los estudiantes la comprensin, mediante el planteamiento de situaciones
problemticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes.

SECUENCIA DIDCTICA 14
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin Dinmica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca del tema.
2.- Apertura En una plenaria presentar lo investigado.
3.- Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
4.- Cierre Entrega de ejercicios resueltos


SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de
enseanza
Investigacin, y realizacin de ejercicios
Material y equipo
Didctico
Marcadores de distintos colores, hojas de rotafolio.
Actividades previas para
el alumno
Investigacin del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos.
Actividades del maestro
Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
alumnos
Bibliografa
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernndez Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 1























































CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS PORCENTAJE
Conocimientos 50%
Productos 20%
Desempeo 20%
Actitudes 10%
Total 100%
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 2

ANEXOS







REACTIVOS

de

MATEMTICAS I
























C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 3
Instrucciones: subraya la repuesta correcta en la s siguientes cuestiones.

1. Es el conjunto de nmeros que nos sirve para contar.

a) Racionales
b) Naturales
c) Enteros
d) Primos

2. Se caracterizan porque slo son divisibles entre ellos mismos y la unidad.

a) Num. Primos
b) Nos. Racionales
c) Dgitos
d) Compuestos

3. La potencia de
2
4
3

es igual a :
a) 16/8
b) 16/9
c) 4/3
d) 8/16

4. La raz de 24 ( ) 24 es igual a:
a) 8 2
b) 8 4
c) 6 2
d) 8 4
5. El valor absoluto de 12 es:

a) -12
b) +12
c) 12
d) 12
e)
6. El resultado de la siguiente operacin (-5)(-2) +(-10) es:

a) -5
b) 10
c) 20
d) 0





C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 4
7. El reciproco de 2/4 es:

a) 2/4
b)
c) -2
d) 2

8. Es una fraccin equivalente de 2 / 3.

a) 3 /13
b) 12 / 18
c) 2 / 6
d) 4 /8

9. El resultado de dividir 8 / 25 es:

a) 0.34
b) 32
c) 0.32
d) 0.3

10.La velocidad y la distancia recorrida en determinado tiempo es una cantidad:

a) Inversa proporcional
b) Directa prop.
c) Racional
d) razonable

11. En una escuela, 208 alumnos cursan el tercer ao y representan el 26 %. cuantos alumnos tiene
la escuela?.
a) 500
b) 700
c) 900
d) 800

12. Dos nmeros son entre si como 3 es a 9. si el menor es 18. Cul es el mayor?.
a) 16
b) 32
c) 36
d) 8
13. El termino desconocido en la siguiente proporcin
x
24
12
8
= es:
a) 12
b) 18
c) 36
d) 16


C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 5
14. Un automvil recorre 60 km / h . Cuantos km. recorrer en 480 min.

a) 260
b) 360
c) 480
d) 560
e)
15. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 das. Cuntos obreros se necesitan para realizar un
trabajo en 4 das?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10

16. Cul es el 15% de 1200?

a) 150
b) 180
c) 120
d) 210

17. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos .
Cul es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo .

a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%

18.El resultado el la siguiente operacin 3
2
x 3
-4
x 3
5
es :

a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27
19. La siguiente operacin ) )( 3 (
3 4
b b da como resultado:

a) 3b
7

b) -3b
6

c) -3b
7

d) 3b
12


20. El resultado de la siguiente operacin (3x
2
z)
3
es:
a) 27 x
6
z
3

b) 3x
6
z
3

c) 27x
5
z
3

d) 9x
6
z
3


C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 6
21. El valor numrico de
3
8
2
2
es:
a) 2
-5

b) 2
11

c) 32
d) 16
22. El resultado de simplificar la siguiente expresin
5 2
2 4
15
75
y x
y x
es:
a)
3
2
5
y
x

b)
3
2
5
y
x

c)
3
5
y
x

d)
y
x
2
5



23. La simplificacin de la siguiente raz
5
15
10 2
2
z
w
es:
a)
3
2
z
w

b)
3
2
2 4
z
w

c)
3
2
5
4
z
w

d)
z
w
2
2


24. El producto de un nmero por la diferencia de otro dos.

a) X (y +z)
b) -a(b +c)
c) x(y-z)
d) (x-y)(x-y)

25. El resultado de la siguiente operacin: a (a x ) +3a (x +2a)-a (x 3a) es:
a)
2
9a ax a + +
b)
2 2
9a ax a + +
c)
2 2
9 + + ax a
d)
2
4 3 a ax +


C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 7
26. El producto de (4x +5 )
2
es :

a) 8x
2
+40x +25
b) 16x
2
+20x 25
c) 16x
2
+40 +25
d) 16x
2
40 25

27. El producto de (x +1 )
2
es:

a) X
3
+3x
2
+3x +1
b) X
3
+3x +3x +1
c) X
3
+3x
2
+3x -1
d) X
3
-3x
2
+3x +1


28. Se define como la igualdad entre dos razones.

a) Relacin b) Proporcin c) Igualdad d) Razn

29. El trmino desconocido en la siguiente proporcin
x
24
12
8
= es:

a) 12
b) 18
c) 36
d) 16

30. Un automvil recorre 60 km / h . Cuantos km. recorrer en en 480 min.

a) 260
b) 360
c) 480
d) 560

31. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 das. Cuntos obreros se necesitan para realizar un trabajo
en 4 das?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10

32. Cul es el 15% de 1200.?

a) 150
b) 180
c) 120
d) 210

C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 8
33. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos.
Cul es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo .

a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%

34. El resultado el la siguiente operacin 3
2
x 3
-4
x 3
5
es :

a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27




35. La siguiente operacin ) )( 3 (
3 4
b b da como resultado:

a) 3b
7

b) -3b
6

c) -3b
7

d) 3b
12


36. El resultado de la siguiente operacin (3x
2
z)
3
es:

a) 27 x
6
z
3

b) 3x
6
z
3

c) 27x
5
z
3

d) 9x
6
z
3


37. El valor numrico de
3
8
2
2
es:
a) 2
-5

b) 2
11

c) 32
d) 16








C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 9
38. El resultado de simplificar la siguiente expresin
5 2
2 4
15
75
y x
y x
es:
a)
3
2
5
y
x

b)
3
2
5
y
x

c)
3
5
y
x

d)
y
x
2
5




39. La simplificacin de la siguiente raz
5
15
10 2
2
z
w
es:
a)
3
2
z
w

b)
3
2
2
z
w

c)
3
2
4
z
w

d)
z
w
2
2


40. La simplificacin de
3
54 es:

a)
3
4 3
b)
3
5 3
c)
3
2 3
d)
3
54

41. El producto de dos nmeros por su diferencia esta dado por:

a) (a+b)-c
b) (a +b ) (a b )
c) (a b)(a-b)
d) ab

42. El grado absoluto del siguiente trmino 3bx
2
y
4
es:

a) 6.
b) 7
c) 5
d) 8
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 10


43. Dos nmeros son entre si como 3 es a 9. si el menor es 18. Cul es el mayor?.
a) 16
b) 32
c) 36
d) 8
44. El termino desconocido en la siguiente proporcin
x
24
12
8
= es:
a) 12
b) 18
c) 36
d) 16

45. Un automvil recorre 60 km / h . Cuantos km. recorrer en en 480 min.

a) 260
b) 360
c) 480
d) 560

46. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 das. Cuntos obreros se necesitan para realizar un
trabajo en 4 das?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10

47. Cul es el 15% de 1200.?

a) 150
b) 180
c) 120
d) 210

48. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos .
Cul es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo .

a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%

49. El resultado el la siguiente operacin 3
2
x 3
-4
x 3
5
es :
a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27
C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 11

50. La siguiente operacin ) )( 3 (
3 4
b b da como resultado:

a) 3b
7

b) -3b
6

c) -3b
7

d) 3b
12


51 El resultado de la siguiente operacin (3x
2
z)
3
es:

a) 27 x
6
z
3

b) 3x
6
z
3

c) 27x
5
z
3

d) 9x
6
z
3

52. El valor numrico de
3
8
2
2
es:
a) 2
-5

b) 2
11

c) 32
d) 16
53. El resultado de simplificar la siguiente expresin
5 2
2 4
15
75
y x
y x
es:
a)
3
2
5
y
x

b)
3
2
5
y
x

c)
3
5
y
x

d)
y
x
2
5



54. La simplificacin de la siguiente raz
5
15
10 2
2
z
w
es:
a)
3
2
z
w

b)
3
2
2
z
w

c)
3
2
4
z
w

d)
z
w
2
2



C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 12

54. Representa cantidades desconocidas.
a) primeras letras
b) ultimas letras
c) vocales
c) consonantes

55. expresin con dos o ms smbolos.
a) Binomios
b) polinomio
c) Trinomios
d) Trminos

56. Contienen las mismas letras y exponentes respectivamente
a) trminos medios
b) trminos semejantes
c) trminos extremos
d) polinomios

57. Esta formada por uno o ms trminos
a) expresin verbal
b) expresin algebraica.
c) exp. Numrica
d) expresin vulgar

58. Expresin que contiene tres trminos.
a) monomio
b) binomio
c) trinomio
d) polinomio

59. termino que contiene raz
a) Entero
b) fraccionario
c) racional
d) irracional

60. Es indicado por el exponente de una letra en todo termino
a) grado absoluto
b) grado relativo
c) grado mximo
d) grado medio

61. Resultado de la suma 2a
2
+5b+(a
2
-4ab+3b)+(6ab-2b) es:
a) 3x+2yz+1
b) 7x+3xz-2yz+1
c) 5x+3xz-2yz+1
d) 7x+5xz-2yz+1

62. El resultado de la resta 15x+7xz-8yz-(8x-6yz+4xz-1) es:
a) 3x+7xz-2yz+1
b) 7x+3xz-2yz+1
c) 2x+3xz-7yz+1
d) 1x+3xz-2yz+7




C Co ol l e eg gi i o o d de e E Es st t u ud di i o os s C Ci i e en nt t f f i i c co os s y y T Te ec cn no ol l g gi i c co os s d de el l E Es st t a ad do o d de e T Ta ab ba as sc co o
Organismo Descentralizado
ALGEBRA F-DA-03 13
63. El resultado de multiplicar (2x+y)(x
2
+xy-y
2
) es:
a) 3x
3
+3x
2
y-xy
2
-y
3

b) x
3
+3x
2
y-xy
2
-y
3

c) 6x
3
+3x
2
y-xy
2
-y
3

d) 2x
3
+3x
2
y-xy
2
-y
3



64. El resultado de dividir (4x
3
-10x+20)/(2x+3) es:
a) 1/2x
2
-3x-1/2x+3
b) 3x
2
-3x-1/2x+3
c) 2x
2
-3x-1/2x+3
d) 2x
2
-1/3x-1/2x+3

65. El resultado de (a
2
+3)
2
es:
a) a
2
+6a
2
+9
b) a
4
+6a
2
+9
c) 6a
4
+6a
2
+9
d) 9a
4
+6a
2
+9

66. El resultado de (3x-2y)
3
es:
a) 54x
3
-54x
2
y+36xy
2
-8y
3

b) 27x
3
-54x
2
y+36xy
2
-8y
3

c) 36x
3
-54x
2
y+36xy
2
-8y
3

d) 8x
3
-54x
2
y+36xy
2
-8y
3


67. El resultado de (4mx
3
+n
2
y)(4mx
3
-n
2
y) es:
a) 10m
2
x
6
-n
4
y
2

b) 18m
2
x
6
-n
4
y
2

c) m
2
x
6
-16n
4
y
2

d) 16m
2
x
6
-n
4
y
2


68. El resultado de factorizar a
3
+b
3
es:
a) (a+b)(a
2
-ab+b
2
)
b) (ba+b)(a
2
-ab+b
2
)
c) (a+ba)(a
2
-ab+b
2
)
d) (a+b)(a
2
-a2b+b
2
)

69. El resultado de factorizar x
2
-2x+1 es:
a) (2x-1)
2

b) (x-1
2
)
2

c) (x-1)
2

d) (x
2
-1)
2


70. El resultado de factorizar m
2
+7m+6 es:
a) (m+1)(m+6)
b) (6+m)(m+1)
c) (m+6)(m+1)
d) (m+6)(1m+1)

71. El resultado de factorizar 5x
2
-11x-36 es:
a) (5+9)(x-4)
b) (5x+9)(x-4)
c) (9x+5)(x-4)
d) (5x+9)(4x-4)




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72. El resultado de simplificar la fraccin algebraica (r
2
+r-6)/(r
2
-4) es:
a) (r-3)/(r+2)
b) (r+3)/(r-2)
c) (r+3)/(r+2)
d) (r-3)/(r-2)





73. El resultado de (2a/4b)
2
(3b/2a
2
)
3
es:
a) 27ab/32a
4

b) 27b/32a
4

c) 27b/32ab
4

d) 32b/27a
4


74. De la ecuacin 4x-5=2x-9 el valor de x es:
a) -4
b) -3
c) -2
d) -6

75. Del sistema de ecuaciones: 4x-2y=9 el valor de x y de y respectivamente es:
3x+y=7
a) x =3.3, y=0.1
b) x =2.3, y=0.1
c) x =2.3, y=1.1
d) x =2.3, y=1.0


76.- El valor de la raz de la ecuacin 7x
2
-9x+2 =0 es:
a) X
1
=1, X
2
=2X
b) X
2
=1, X
2
=2X
c) X
1
=2X, X
2
=2X
d) X
1
=1, X
2
=1

77. La solucin de la ecuacin cuadrtica 6x - 19x - 7 =0 es:
c.s { 7/2 , -1/3}
c.s { 7/3 , -1/3}
c.s { 7/2 , -1/2}
c.s { 3/2 , -1/3}

78. Indica la solucin de la siguiente ecuacin x +8x - 3 =0
1) x1 =15, x2=-23
2) x1 =23, x2=-15
3) x1 =-15, x2=-23
4) x1 =15, x2=23
79. La solucin de la siguiente ecuacin es:
a) x
1
=1, x
2
=2/3
b) x
1
=1/2, x
2
=2/3
c) x
1
=1/3, x
2
=2/3
d) x
1
=1, x
2
=2



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80. La siguiente ecuacin cuadrtica: tiene como solucin:
a) X
1
=12, X
2
=-11/4
b) X1=2, x2=-11/4
c) X
1
=12, X
2
=- 111/4
d) X
1
=12, X
2
=-11/41





81. La solucin de la siguiente ecuacin X
2
+11x= -24 es:

a) X
1
=-3, x
2
=-8
b) X
1
=3, x
2
=-8
c) X
1
=-3, x
2
=8
d) X
1
=3, x
2
=8

82. Indica la solucin de la siguiente expresin X
2
=16x-63:
a) X
1
=-9, x
2
=7
b) X
1
=-9, x
2
=-7
c) X
1
=9, x
2
=7
d) X
1
=9, x
2
=-7

83. La solucin de 12x- 4 9x
2
= 0 es:

a) X =-2/3
b) X =3/3
c) X =3/2
d) X =2/3

84. Indica la posible solucin de la siguiente expresin 5x
2
7x 90 = 0
a) X
1
=5, x
2
=-18/5
b) X
1
=-5, x
2
=-18/5
c) X
1
=-5, x
2
=18/5
d) X
1
=15, x
2
=-18/5

85. La siguiente ecuacin cuadrtica tiene como solucin 6x
2
=x+222:
a) X
1
=-37/6, x
2
=-6
b) X
1
=37/6, x
2
=6
c) X
1
=37/6, x
2
=-6
d) X
1
=37/6, x
2
=-37/6

86. El resultado del siguiente sistema de ecuaciones x+6y=27 es:
7x-3y=9
a) X=3, Y=4
b) X=-3, Y=-4
c) X=-3, Y=4
d) X=3, Y=-4
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87. Indica el resultado del siguiente sistema de ecuaciones 3x-2y= -2
5x+8y=-60
a) x=4, y =5
b) x=-4, y =5
c) x=4, y =-5
d) x=-4, y =-5



88. El resultado del siguiente sistema de ecuaciones 3x+5y= 7 es:
2x-y= -4
a) X=1, Y=2
b) X=-1, Y=-2
c) X=-1, Y=3
d) X=-1, Y=2

89. Indica el resultado correcto del sistema de ecuaciones x+3y= 6
5x-2y= 13
a) x=3, y =1
b) x=-3, y =- 1
c) x=3, y =-1
d) x=1, y =3

90. El sistema de ecuacin 5x+7y= -1 tiene como solucin:
3x+4y = -24
a) x=-4, y=-3
b) x=4, y=3
c) x= 4, y=-3
d) x=4, y=-3

91. Resuelve la siguiente inecuacin: x-5<2x-6

a) x >1
b) x <>1
c) x ><1
d) x <1

92. El resultado de la siguiente desigualdad 5x-12>3x-4 es:

a) x>4
b) x<>4
c) x><4
d) x>3

93. El valor correcto de la siguiente inecuacin x-6>21-8x

a) x><3
b) x<>3
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ALGEBRA F-DA-03 17
c) x<3
d) x>3

94. La siguiente desigualdad 3x-14<7x-2 tiene como resultado:
a) x>3
b) x>-3
c) x<-3
d) x><-3


95. La siguiente desigualdad 2x-5/3>x/3+10 su resultado es:

a) x>7
b) x>-7
c) -x>7
d) X<7

96. Indica el resultado de la siguiente inecuacin 3x-4+x/4<5x/2+2
a) x<8
b) x<-8
c) -x<8
d) x<8

97. El resultado de la ecuacin cuadrtica 6x2=x+222
a) X
1
=37/6, X
2
=-6
b) X
1
=-37/6, X
2
=-6
c) X
1
=3/6, X
2
=-6
d) X
1
=37/6, X
2
=6

98. La suma del siguiente polinomio 3a+2b-c; 2a+3b+c es
a) 5a+5b
b) 5b+5b
c) 5b+5ab
d) 5a+5a

99. La solucin de la suma del siguiente polinomio 7a-4b+5c; -7a +4b 6c es:
a) c
b) -c
c) -b

100. El resultado de la siguiente suma A+b-c; 2a+2b-2c; -3 - b+3c es:

a) b
b) 2b
c) b
2




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RESUMEN


El constructivismo como parte de la reforma curricular ha sido aceptada en la presente
secuencia didctica que elabor la academia de matemticas a nivel estatal fue
coherentemente matizada de actividades de motivacin, apertura, desarrollo y cierre
considerando el tema integrador atendiendo a las necesidades del estudiante y al
institucin, pensando siempre que el docente es tan solo un facilitador quien entiende que
debe procurarse al estudiante el rescate de los conocimientos fcticos, conceptuales,
procedimentales y axiolgicos enmarcados en la carta magna. Las secuencias didcticas
elaboradas quedan pues bien distribuidas aplicando los criterios construidos por el
enfoque constructivista en el marco de la reforma curricular.

Este trabajo tambin cabe aqu sealar pretende en lo mas cerca estar arribando al logro
del propsito general al campo de matemticas en la cual el estudiante a partir de la
apropiacin de los contenidos fundamentales de las matemticas, desarrollaran
habilidades de pensamiento, comunicacin y descubrimiento; que le permitan usarlas en la
resolucin de problemas cotidianos y sea participe del desarrollo sustentable de su
entorno. As mismo proporcionar los elementos bsicos de la materia requeridos por otras
asignaturas, modificando as la cultura del djenme recordar al djenme pensar.
Dicho lo anterior podemos mencionar que la secuencia didctica se encuentra distribuida
de la siguiente manera:

Primera unidad: encontramos que el estudiante reconocer los elementos bsicos
introductorias a partir de revisar la terminologa, del lenguaje comn y su traslacin al
lenguaje algebraico, se indica en este primer tema objetivos, contenidos, materiales
acordes a los soportes de recursos de cada plantel, tiempo estimado, buscando generar el
mejor ambiente que propicie el lenguaje de construccin del conocimiento.

Para la segunda parte referida a las operaciones fundamentales la secuencia se encuentra
polarizada del manejo de polinomios, sus operaciones fundamentales, el uso de
exponentes y radicales, terminando este con productos notables y la factorizacin.

En la segunda unidad se analizan las ecuaciones denominadas ecuaciones lineales de
primer grado y sus respectivos despejes de frmulas, se contina con el manejo del
sistema de ecuaciones, definindolas y aplicndolas a la vida cotidiana. En la ltima parte
de esta unidad la secuencia fue elaborada con la finalidad de cerrar este espacio
conceptual, manipulando algortmicamente las inecuaciones y la solucin de las mismas y
sus propiedades esperando que el educando pueda en el mejor de los casos lograr los
aprendizajes ausubelianos.
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ALGEBRA F-DA-03 19

GLOSARIO

ALGEBRA. Es la rama de las matemticas que estudia la cantidad considerada del modo ms general
posible

CANTIDADES ARITMETICAS. Son las que expresan solamente el valor absoluto de las cantidades
representadas por nmeros.

CANTIDADES ALGEBRAICAS. Son las que expresan el valor absoluto de las cantidades y adems su
sentido y valore relativo por medio del signo.

EXPRESION ALGEBRAICA. Es la representacin de un smbolo algebraico de una o ms operaciones
algebraicas.

TERMINO. Es una expresin algebraica que consta de un solo smbolo o de varios smbolos no separados
entre si por el signo mas o menos.

MONOMIO. Es una expresin algebraica que consta de un solo trmino.

BINOMIO. Es una expresin algebraica que consta de dos trminos.

TRINOMIO. Es una expresin algebraica que consta de tres trminos.

POLINOMIO. Es una expresin algebraica que consta de dos o ms trminos.

GRADO. Es el valor absoluto con relacin a una letra.

GRADO ABSOLUTO. Es el mayor grado que contiene un trmino.

TERMINOS SEMEJ ANTES. Son dos o ms trminos que contienen la misma parte literal, misma letra e
igual exponente.

POTENCIA. Es el factor que nos indica cuantas veces debe ser tomado en cuenta el nmero o letra para
realizar un producto.

COEFICIENTE. Es el nmero o factor que antecede a la literal en un producto.

SIGNO DE OPERACIN. Viene siendo la suma, resta, multiplicacin, divisin, elevacin a potencia y
extraccin de races.

SIGNO RELACION. Son los principales, igual a, mayor que y menor que.

SIGNO DE AGRUPACION. Son los parntesis ordinarios ( ), parntesis angular o corchetes [ ], las llaves {}
y barra o vinculo __.

PRODUCTO NOTABLE. Son ciertos productos que cumplen con reglas fijas y cuyo resultado puede ser
escrito por simple inspeccin sin verificar la multiplicacin.