Universidad Autnoma de Zacatecas

Unidad Acadmica Preparatoria

Francisco Garca Salinas








DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MODULO I:
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Actividad 16: Exploracin acerca de las competencias docentes vinculadas a su prctica
educativa.


Maestra: Virginia Gamboa
Alumna: Armida Concepcin Garca

Zacatecas, Zac. julio 2011

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PROPSITO: Identificar las caractersticas y atributos que como docente, se reconocen
son necesarias para el desarrollo de competencias.
INTRODUCCIN:
Actualmente, en el nivel medio superior ya no es suficiente que los docentes centren
su accin solamente en la facilitacin de la adquisicin de conocimientos de las asignaturas
que imparten, adems es indispensable trascender en el trabajo acadmico. Es ir ms all de
lo tradicional, crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen
habilidades que les permitan movilizar, de forma integral y enfocarnos en el conocimiento
y enriquecimiento del rol del docente, no solo en el aula.
El trabajo de los docentes partiendo del enfoque en competencias, permitir que los
estudiantes adquieran las competencias genricas que se expresan el Perfil de Egreso, con
lo cual se alcanzarn los objetivos fundamentales de la Reforma.
De igual forma, a travs de la reflexin se logro identificar algunas de las
competencias que los docentes participantes de la reforma deben integrar y trabajar de
forma conjunta para el logro efectivo de sus metas, las cuales se mencionan a continuacin:
CONTENIDO:
1. El rol del docente debe ser enfocarse, ser eficaz y contar con el dominio de
contenidos especficos. Debe saber, conocer y participar la materia que imparte si
como los antecedentes de la misma disciplina.
2. Mantenerse actualizado a travs de la preparacin permanente y ser investigador
permanente dentro de su reflexin.
3. Debe buscar formacin de investigador en dimensiones o lneas estratgicas.
4. Debe contar con vocacin de servicio, con actitud de ser parte de la sociedad en la
que interacta.
5. Un buen docente aprende de sus alumnos. Cuenta con formacin humanista, con
valores y promotor de los mismos en los estudiantes. Adems es creativo, innovador
flexible y por tanto agente de cambio
6. Motivador, mediador, facilitador y creador de ambientes de aprendizaje.
7. Saber trabajar en equipo colaborativos, es gestionador y proponer soluciones a
problemas especficos.

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8. Disea y desarrolla actividades tendientes a desarrollar las competencias genricas
en sus programas de estudio.
9. Ve el trabajo docente como una profesin que requiere de toda la entrega y
compromiso personal, de tiempo completo y como un trabajo humano, no lucrativo.

CONCLUSIONES
Los docentes debemos buscar ser formados en la perspectiva de la educacin
permanente. El educador para el siglo XXI, escribe el profesor colombiano lvaro Recio,
ser un pedagogo-investigador con una honda formacin humana y social, de modo que se
convierta en agente de cambio de l mismo, de sus alumnos y de la comunidad
circundante....La enseanza se orientar, tambin, a que el alumno aprenda a trabajar, a
investigar, a inventar, a crear y a no seguir memorizando teoras y hechos (Tnnermann
B.).

Debe participar en el proceso educativo y prepararse para la auto-formacin, auto-
educacin y auto-evaluacin. En resumen, para ser agente de cambio, se debe ser partcipe
de la reforma a travs de la participacin, de la integracin de la labor docente, lo cual se
resume en la siguiente frase: para poder ensear en competencias, debemos aprender en
competencias

BIBLIOGRAFIA:
S.E.P. (2007). Hacia la reforma Integral de la Educacin Media Superior. La
creacin de un sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Tnnermann B., C. EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN SUPERIOR.
Vargas Leyva, R. (2006). Educar en la Sociedad del Conocimiento. Curso
Competencias, (pg. s/n). Zacatecas.