La integracin de las TIC en el currculo:

Necesidades formativas e inters del profesorado

Anlisis e interpretacin
En el ao 2009, Azucena Hernndez Martn y Anunciacin Quintero Gallego,
ambas adscritas a la Facultad de Educacin de la Universidad de Salamanca,
publicaron un trabajo de investigacin que realiaron en las ciudades de !astilla y
"en, con el objetivo de responder tres preguntas b#sicas sobre las necesidades
de $ormacin de los docentes para la integracin de las %&!s en el curr'culo y
sobre su inter(s en dic)a $ormacin*
"os docentes que se incluyeron en la muestra pertenec'an a primaria, secundaria
y bac)illerato, dejando de lado a los docentes universitarios*
En el transcurso de esta investigacin se comprob la poca utiliacin de las %&!s
como )erramientas de aprendiaje, )aciendo uso de estas solo como mecanismos
de transmisin de in$ormacin y motivacin del estudiantado*
+ pesar de las pol'ticas administrativas que se )an encargado, seg,n las
investigadoras, de llenar las instituciones educativas con equipos tecnolgicos, la
$ormacin docente se )a dejado a un lado, capacit#ndose en el uso de los
computadores como maquinaria, y no en el empleo de estas nuevas tecnolog'as
de la in$ormacin y la comunicacin como elementos que $ortalecan
did#cticamente el aprendiaje, el desarrollo de competencias y la interaccin
social*
!omo resultado de este proceso investigativo, se encuentran las respuestas a los
interrogantes planteados, obtenidos mediante el an#lisis e interpretacin de las
encuestas realiadas en -200./ 20001 muy bien estructuradas, teniendo en cuenta
diversos aspectos como2 nivel educativo, aos de e3periencia, g(nero, edad, etc*
"os docentes de las ciudades mencionadas en esta investigacin son muy
conscientes de la necesidad de $ormacin para poder integrar las %&!s al curr'culo,
mostrando un nivel muy alto de inter(s en esta $ormacin, adem#s son precisos en
las capacitaciones que ser'an necesarias para lograr tal $in*
4os resultados que ameritan ser resaltados en este proceso de investigacin son2
1- + pesar del inter(s muy elevado en la $ormacin para la integracin de las
%&!s al curr'culo, que mostraron los docentes, los educadores que tienen
m#s e3periencia docente y las pro$esoras, se inclinaron por la modalidad
presencial para realiar dic)a capacitacin, ya sea por la $alta de
e3periencia con los medios tecnolgicos, el miedo a equivocarse, o el temor
al cambio*
2- "a distancia enorme que e3iste entre la administracin y los docentes, ya
que aunque los encargados de la administracin )acen, a su parecer,
es$ueros para alcanar la calidad educativa, se olvidan de las necesidades
reales del pro$esor de aula*
4e todos los datos presentados en la publicacin de 2009 mencionada, se puede
in$erir que para los aos en los que transcurre este proceso de recoleccin de
in$ormacin, an#lisis, interpretacin y por ,ltimo la publicacin, los docentes
necesitaban con urgencia un programa de capacitacin acorde a sus necesidades
de aula, que les permitiera apropiarse de las nuevas tecnolog'as de la in$ormacin
y las comunicaciones para desarrollar sus pr#cticas pedaggicas, brind#ndoles
espacios de re$le3in, construccin y apropiacin de los conocimientos que les
abriera el camino )acia el diseo de situaciones de aprendiaje totalmente
acordes a la (poca tecnolgica en la que nos encontramos inmersos*
%eniendo en cuenta el r#pido avance que presentan las tecnolog'as, ser'a
prudente un nuevo trabajo de investigacin sobre el mismo objetivo, para ver si se
)an logrado superar las necesidades de los docentes, o si por el contrario estas
)an aumentado, o cambiado seg,n el transcurrir del tiempo*