X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe

(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad

San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

1
LA INVESTIGACIN COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA DEL
PROGRAMA ONDAS DE COLCIENCIAS

Mara Elena Manjarrs
Coordinadora Nacional Programa Ondas
Colciencias - Colombia
www.colciencias.gov.co
memanjarres@colciencias.gov.co

Palabras claves: Cultura ciudadana de CTI, investigacin, la pregunta, apropiacin social del
conocimiento, infancia y juventud, educacin formal y no formal.

RESUMEN

Es indiscutible que parte del progreso de un pas se fundamenta en el desarrollo y el fomento de la
educacin, la ciencia y la tecnologa. Este hecho implica el diseo y aplicacin de estrategias complejas
y duraderas que permitan, entre otros objetivos, el mejoramiento de la calidad de la educacin, la
ampliacin de su cobertura, el engranaje entre el mundo productivo y el cientfico, la inversin en
investigacin y en tecnologa, y la creacin de una cultura de la ciencia y la tecnologa entre la poblacin.
En este contexto, la reflexin sobre el lugar de los nios y los jvenes en el desarrollo cientfico y
tecnolgico de Colombia llev a Colciencias, a pensar la institucin educativa como un espacio en donde
adems de aprender conocimientos y saberes que otros ya han descubierto, fuera posible entrar en la
lgica y los mtodos de su produccin, como en sus cadenas de distribucin. Esto implic, por una
parte, crear estrategias pedaggicas para que esta poblacin se acercara a los discursos y a los
mtodos que utilizan los cientficos para entender y transformar su contexto; y por otra, disear
estrategias de apropiacin social del conocimiento que integren la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin,
CTI, en la vida de los colombianos de hoy, para que puedan ser un privilegio de todos en igualdad de
condiciones.

Con el fin de concretar estas propuestas, Colciencias cre en el 2001 el Programa Ondas, articulado con
polticas de CTI, con nuevas modalidades de la pedagoga escolar y extraescolar, con formas
innovadoras de conexin entre escuela y comunidad, y con procesos de fortalecimiento de la autonoma
local y regional en desarrollo de la calidad de la educacin y del fomento de la investigacin.

El Programa Ondas es la estrategia fundamental de Colciencias para fomentar una cultura ciudadana en
CT+I en la poblacin infantil y juvenil de Colombia a travs de la investigacin como estrategia
metodolgica. La importancia de la investigacin en el mundo moderno, ha significado un
desplazamiento de una actividad que siempre estuvo en el mundo adulto y hoy aparece constitutiva de la
formacin inicial en las culturas infantiles y juveniles, marcando sus desarrollos personales, su
socializacin y sus aprendizajes.

Ondas es una responsabilidad compartida. Al reconocer que la escuela no es la nica responsable de
fomentar una cultura cientfica, Colciencias adelanta el Programa Ondas en cooperacin con los sectores
productivo, social, poltico, acadmico y gubernamental, comprometidos con el desarrollo del pas en los
diversos mbitos territoriales. Una de sus principales estrategias de funcionamiento consiste en articular
las instituciones con tradicin y experiencia en el rea y las que estn en la posibilidad de aportar al
desarrollo de este objetivo comn, a travs de recursos humanos, tcnicos, logsticos y financieros.

Ondas cuenta con una estructura operativa de acuerdo con las particularidades de las regiones, que
posibilita el manejo descentralizado de un programa nacional. A pesar de los lineamientos nacionales, su


X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe
(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad
San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

2
ejecucin ha sido desigual, en virtud de las variaciones que imprimen las singularidades culturales,
econmicas, polticas y sociales de cada entorno.

En Ondas se aprende a investigar investigando. La estrategia destacable del Programa es la
iniciacin y consolidacin de procesos de investigacin, a partir de las preguntas de los nios y jvenes
para resignificar el trabajo escolar y su vida cotidiana. Para lograrlo, se motiva a los nios, nias y
jvenes para que en compaa de un adultos estudiantes a disear y desarrollar proyectos de
investigacin en todas las reas del saber, de tal modo que se familiaricen con los mtodos y el lenguaje
de la ciencia, y se reconozcan como personas capaces de producir conocimiento e incidir en la solucin
de problemas de su regin y del pas. Todo esto con el acompaamiento especializado de un asesor de
lnea externo, quien viene de instituciones de educacin superior pblica o privadas, o de organismos no
gubernamentales. Los asesores, profesionales especialistas en el tema y expertos en investigacin,
asumen una funcin mediadora entre las culturas infantiles y el mundo acadmico superior, en donde
generalmente se ha desarrollado la investigacin. La experiencia de estos grupos ha favorecido un
encadenamiento de los sujetos que cumplen diversas funciones dentro del proyecto. All aparecen entre
los nios y jvenes, semilleros universitarios, otros grupos e instituciones de investigacin como las
ONGs, las universidades, docentes con perfil investigativo y funcionarios de entidades oficiales. .

Adems de este acompaamiento especializado, los grupos de investigacin cuentan con recursos
econmicos, materiales pedaggicos, procesos de formacin y espacios de socializacin, que se
constituyen como estrategias encaminadas a valorar la investigacin en el contexto escolar, a fin de
reconocerla y fomentarla como parte integral del proceso educativo.

En sus cinco aos de ejecucin, Ondas ha financiado aproximadamente 8000 proyectos de investigacin
a grupos de nios, nias y jvenes de los 32 departamentos de Colombia y del Distrito Capital, en los
cuales han participado aproximadamente 400.000 nios, nias y jvenes del pas.

En la ponencia damos cuenta del acumulado de Ondas sobre la investigacin y el lugar de la pregunta
en estos grupos etreos, dentro de una perspectiva de libertad epistemolgica y metodolgica, que
adems, reconoce las diferencias en los estilos de investigacin de los sujetos y de sus estructuras de
pensamiento y de formacin. En este contexto, la pregunta se reconoce como central o base de la
estrategia metodolgica Ondas. La pregunta acompaada, reprocesada y convertida en indagacin se
convierte en cimiento de una nueva racionalidad que funda el desarrollo humano, estilos de aprendizajes
y estructuras de accin; es decir prepara para construir el mundo, sus sentidos y significados.

X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe
(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad
San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

3


Para mi ha significado un gran aprendizaje, ya que con este proyecto mis
conocimientos sobre gran cantidad de temas han aumentado, puedo citar temas como
la realizacin de una investigacin, problemas de nuestro colegio, como solucionarlos,
adems de esto tambin ha significado una marca en mi vida ya que pas experiencias
lindas conociendo amigos y personas importantes, diversos lugares, yo dira que el
estar en un proyecto me ha cambiado en mi forma de ver y analizar las cosas.


Juan Felipe Tamayo Escobar,
Estudiante del Colegio 20 de Julio Central,
Barranquilla - Colombia

I. Introduccin
Las voces de los nios, las nias y los jvenes vinculados a Ondas son ms fuertes
que largas disertaciones tericas, para explicar los sentidos que han sido colocados en
sus vidas a partir de las dinmicas en las cuales se han visto involucrados como
participantes de este Programa. En ese sentido, la cita con la cual damos inicio a este
texto es un fiel testimonio de la importancia que los nios, nias y jvenes participantes
en Ondas dan a la prctica investigativa, la cual se constituye en su estrategia
pedaggica.

Colciencias y la FES crearon en el 2001 el Programa Ondas, el cual se constituye en la
estrategia principal de nuestra Entidad para fomentar la construccin de una cultura
ciudadana de la CT+I en la poblacin infantil y juvenil colombiana, a travs de la
investigacin como estrategia pedaggica.

II. La investigacin como estrategia pedaggica
La estrategia pedaggica del Programa Ondas es la investigacin que, segn la poltica
de formacin de recurso humano y de apropiacin social del conocimiento cientfico y
tecnolgico de Colciencias, es el eje fundamental para fomentar una cultura ciudadana
de la CT+I en los nios, las nias y los jvenes colombianos, pues reconoce en ellos su
capacidad para explorar, observar, preguntar sobre sus entornos, sus necesidades y
X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe
(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad
San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

4
sus problemticas; mediante el diseo de proyectos, ellos organizan sus interrogantes
en procesos de indagacin.

En este contexto, se reconoce la importancia de darle un contenido propio y un sentido
a la actividad investigativa desarrollada en Ondas, reconociendo que su nfasis
fundamental est en ser una estrategia pedaggica a travs de la cual se forma en una
cultura ciudadana en CT+I desde la infancia.

Por ello, se hace necesario reconocer el papel que puede cumplir la actividad
investigativa en el mundo moderno, lo cual significa un desplazamiento de una
actividad que siempre estuvo en el mundo adulto y hoy aparece constitutiva de la
formacin inicial en las culturas infantiles y juveniles, marcando sus desarrollos
personales, su socializacin y sus aprendizajes.

En este sentido, hoy se construye un entramado entre investigacin y mundo infantil y
juvenil, el cual hace que estas prcticas no sean exgenas a dichas culturas, sino que
sta sea reconocida como una actividad propia del ser humano, posible de desarrollar
en todas las reas del conocimiento y con nios y nias muy pequeas.

En este contexto, y desde la ptica de quienes han participado en Ondas, nios, nias,
jvenes, maestros, asesores, comits departamentales, entidades gubernamentales
desarrollar la investigacin como estrategia pedaggica del Programa, implica:
- Comprender que las preguntas de investigacin se vuelven permanentes y surgen
del inters, las iniciativas y las inquietudes de los actores educativos.
- Asumir que la investigacin debe producir diversos beneficios a los nios, nias y
jvenes: unos, en relacin con la construccin de un conocimiento cientfico y por
tanto, con los adelantos de CT+I; otros, con el desarrollo de habilidades y
capacidades de indagacin de los sujetos.
- Potenciar, desde muy temprana edad, las capacidades cognitivas, comunicativas
y sociales en los nios, con las cuales podran explorar el mundo acadmico que
se les presenta, hacia la bsqueda de un sentido para su vida.
X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe
(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad
San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

5
- Construir experiencias significativas para esta poblacin, a travs de estrategias
pedaggicas que los vinculen como actores centrales del proceso.

En Ondas, la investigacin:

Se concibe como proceso de desciframiento de la realidad a partir de preguntas y
problemas identificados por nios, nias y jvenes, es el mecanismo especfico sobre
el cual se construye la metodologa del programa.

() sita a los nios, nias y jvenes de cara a la realidad colombiana, para que
puedan comprender, explicar y dar alternativas de solucin a problemas naturales,
sociales, econmicos y culturales, con responsabilidad social y ecolgica.

() permite la construccin de conocimientos acerca de los fenmenos del mundo
circundante, para describirlos, comprenderlos y/o explicarlos.

() responde a unos procedimientos que se realizan para dar respuesta a un vaco del
conocimiento, es decir, es la bsqueda de la respuesta a una duda o inquietud sobre
una situacin, un objeto, un tema o un asunto determinado.

A travs de ella es viable satisfacer expectativas de orden social y personal para
quienes emprenden esta tarea, pues por medio de ella es posible por una parte, hallar
soluciones reales a problemas sociales y por otra [puede ser asumida por] individuos
inquietos, con iniciativa [...] como perspectiva de vida. En este sentido, no implica
solamente la construccin del conocimiento, sino tambin la transformacin de
realidades sociales.

a. La pregunta como punto de partida de la investigacin como estrategia
pedaggica
Estos grupos de edad tienen una potencia en el preguntar, lo hacen no slo para
conocer el mundo sino que al hacerlo generan un proceso de autoconstruccin de sus
X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe
(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad
San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

6
lugares fundamentales y estructurales para relacionarse con la sociedad. A travs de
este ejercicio ellos desarrollan sus estructuras humano- genticas de aprendizaje. Por
ello, la pregunta es uno de los lugares ms relevantes en el crecimiento del nio, la
nia y los jvenes, para hacer posible el encuentro entre biologa y ambiente.

La pregunta acompaada, reprocesada y convertida en indagacin se convierte en
cimiento de una nueva racionalidad que funda el desarrollo humano, estilos de
aprendizajes y estructuras de accin; es decir prepara para construir el mundo y sus
sentidos y significados. Su importancia radica en que es la primera explicacin en la
cultura, la cual permite organizar la mirada para detenerse y construir explicaciones,
casi siempre opera en contextos de intersujetividad, requiere de un carcter de
interlocucin lo que hace que slo pueda ser desarrollada en una accin pedaggica
que lo une a un nuevo umbral ms all de lo inmediato.

De esta forma, los nios, las nias y los jvenes lograrn acercarse a los conceptos de
ciencia, tecnologa e innovacin, desarrollando su espritu cientfico y una conciencia
social y ecolgica, que los identifique con su escuela y con su contexto cultural, que los
lleve a plantear propuestas de mejoramiento de su ambiente.

Ondas entiende que cuando los nios, las nias y los jvenes reciben el estmulo
adecuado y convierten las habilidades investigativas en hbitos cognitivos, es ms
probable que desarrollen mejor las actividades que deciden asumir como parte de su
proyecto de vida.

b. De la pregunta a la indagacin
El acompaamiento en un programa como el de Ondas debe cuidar la pregunta y ello
significa labrarla, perfeccionarla y, en alguna medida, construir el camino para salir de
ella, para no quedarse en las respuestas del sentido comn o en la simple descripcin.
Por eso, la indagacin muestra la posibilidad de dar respuestas a esas preguntas
X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe
(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad
San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

7
construyendo los caminos metodolgicos para avanzar en su insercin en el mundo del
saber y del conocimiento.

Es esto lo que va a permitir construir nuevos sentidos, romper imaginarios culturales,
negociar culturalmente las conceptualizaciones previas, y construir, en su desarrollo,
las nuevas capacidades y habilidades para formular preguntas de investigacin as
como habilidades cientficas (como observar, escuchar, registrar, preguntar, concluir,
etc.), sociales (como el trabajo en equipo, solidaridad, cooperacin, manejo de los
conflictos), cognitivas (como pensamiento lgico, pensamiento inductivo y deductivo,
resolucin de problemas, etc.), comunicativas (orales, escriturales y argumentativas),
propositivas, entre otras.

Si el camino es de investigacin no hay preguntas sin mtodo, ni propuestas
metodolgicas nicas para avanzar, por ello, se hace necesario construir un proceso
que lleve un cronograma que haga posible la realizacin de la tarea y abra la
posibilidad a la emergencia de nuevas preguntas que, ordenadas por va de la
indagacin, harn posible darle continuidad al proceso investigativo.

c. A investigar se aprende investigando
Ondas le apuesta a la investigacin como estrategia pedaggica para desarrollar
habilidades y capacidades y producir, modificar, almacenar y compartir saberes y
conocimientos, con formas propias de las culturas infantiles y juveniles.

El Programa considera que la mejor manera de generar este tipo de formacin es a
partir de la experiencia y la vivencia de hacer investigacin, pues a investigar se
aprende investigando. Este postulado es propio de las pedagogas activas, que
implican aprender haciendo. Este tipo de pedagoga, favorece el aprendizaje por
descubrimiento y el aprendizaje significativo, debido a que los nios, las nias y los
jvenes al investigar reconocen y descubren otras realidades, se relacionan con el
entorno y buscan modificarlo, establecen relaciones entre fenmenos, distinguen
X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe
(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad
San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

8
causas y consecuencias asociadas a ellos y adquieren conocimientos con sentido
prctico.

Para lograrlo, se motiva a los estudiantes a disear y desarrollar proyectos de
investigacin en todas las reas del saber, de tal modo que se familiaricen con los
mtodos y el lenguaje de la ciencia, y se reconozcan como personas capaces de
producir conocimiento e incidir en la solucin de problemas de su regin y del pas.

III. La propuesta metodolgica
Uno de los acuerdos relevantes a los que lleg el Equipo de la Reconstruccin
Colectiva, al observar el desarrollo de los proyectos de los investigadores de Ondas, en
sus deferentes lneas, es la manera como los caminos que tomaron muestran una
diversidad de enfoques y de procesos metodolgicos imposibles de sintetizar en una
sola apuesta metodolgica, pues cada grupo mezcl herramientas y componentes de
diversos enfoques, dependiendo de los problemas trabajados, de los asesores, de las
posibilidades de recursos y de acceso a determinados tipos de instrumentos, de
acuerdo con el contexto en el cual se desarrollara.

Lo anterior permiti concluir, al equipo de coordinadores departamentales, que hoy el
Programa es vivenciado dentro de una perspectiva de libertad epistemolgica y
metodolgica de investigacin. Los equipos definen su perspectiva epistemolgica
emprico-analtica, hermenutica, crtico social, constructivista, entre otras; as como
su enfoque metodolgico cuantitativo, cualitativo, participativo, etc. a partir de la
pertinencia de ste para dar respuesta a la pregunta y los objetivos de la investigacin.
Asimismo, reconoce las diferencias en los estilos de investigacin de los sujetos y en
sus estructuras de pensamiento y de formacin.

El acompaamiento especializado, desarrollado por los asesores externos de los
proyectos y por los maestros, han posibilitado la realizacin de procesos de indagacin
sistemtica orientados desde esos diversos enfoques y han traducido estos sistemas
elaborados y complejos a los lgicas de las culturas infantiles y juveniles, sin perder el
X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe
(RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad
San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007

9
rigor conceptual y procedimental; elemento que ha permitido la emergencia de ese
nuevo campo de saber, cual es construir procesos investigativos en la educacin inicial
para los grupos de menor edad de la poblacin. Aspectos que deben ser profundizados
y trabajados en esta nueva etapa de Ondas.

Tambin se encontr, durante la Reconstruccin Colectiva, que uno de los aspectos
que en forma permanente hace presencia en los diferentes enfoques metodolgicos
utilizados, es la pregunta como punto de partida y retroalimentador permanente del
proceso investigativo. Esta pregunta tambin tiene unas caractersticas especiales, y se
puede afirmar que en los cinco aos de desarrollo del Programa existen unos
acumulados sobre ella: su uso, su lugar metodolgico y su concepcin, que hoy
permiten reconocerla como central o base de las estrategia metodolgica del Programa
Ondas.

En consecuencia, el proceso metodolgico y el lugar de la pregunta se comprenden no
como unos proceso instrumentales que operan de manera mecnica, sino que en ellos
se encuentran los sujetos culturalmente situados, que ponen en juego su sensibilidad,
sus conocimientos, sus prejuicios, su capacidad de observar, de crear y de innovar en
el proceso investigativo, especficamente de estos grupos de edad.

Por tanto, se pretende que la comunidad Ondas conozca diferentes mtodos de
investigacin y su forma de aplicarlos, que integre mtodos y tcnicas para recolectar
informacin de manera que se superen viejas contradicciones y fragmentaciones de la
realidad entre lo natural y lo social, entre lo cualitativo y lo cuantitativo, y que, en el
trabajo colectivo se generen acuerdos que permitan definir sus rutas de investigacin,
coherentes con su proyectos y en relacin con las necesidades especficas de las
regiones, ayudando a construir la especificidad de Ondas.