Continuacin de las medidas que deben

5. NO
REFUERC
E LAS
CONDUCT
AS
ARES!"A
S
# Sin que$e$% muc&as 'amilias ()$emian* el
com)o$tamiento a+$esi,o de su &i-o. .$omeando%
)$esumen de esta 'o$ma de se$ ante ot$os 'amilia$es
/ ami+os con comenta$ios como ()$e'e$imos que 0l
)e+ue a que le )e+uen*. De esta 'o$ma est1n
a)$obando el com)o$tamiento de su &i-o o &i-a.
# En ot$os casos% se etiqueta al ni2o como ()e+n*% lo
que
tambi0n $e'ue$3a este ti)o de conductas.
4.
ELO!E
5
A6RUE.
E
# So$)$0ndalo $esol,iendo las situaciones
adecuadamente% con sus &e$manos u ot$os ni2os.
# En esos casos% )$0stele una es)ecial atencin% el+ielo
/ a)$uebe su conducta.
# Se$1 una 'o$ma mu/ conc$eta de deci$le7 (as8
me
+usta$8a que actua$as la )$9ima ,e3*.
:.
ADO6T
E
;ED!DA
S
# Cuando el ni2o )e+ue o a+$eda a ot$o ni2o%
ado)te medidas de mane$a que ese com)o$tamiento
ten+a consecuencias ne+ati,as. Las medidas se deben
ado)ta$ lo antes )osible.
# En )$ime$ lu+a$ $e+12elo / d0-ele bien cla$o que
no quie$e que se com)o$te as8.
# Si acaba de )$esencia$ una $eaccin ,iolenta% utilice
la t0cnica de (tiem)o 'ue$a*7 d0-elo en un lu+a$
abu$$ido )e$o su)e$,isado% tantos minutos como a2os
tiene.
# Ot$a 'o$ma de actua$% consiste en $eti$a$le al+unos
)$i,ile+ios7 como no )ode$ ,e$ la T"% o $eti$la$le
un -u+uete. Aqu8% el c$ite$io +ene$al se$1 $eti$1$selo
tantas &o$as como a2os tiene.
<. S!
NADA
FUNC!O
NA
# Si a )esa$ de todas las medidas% / )asado un
tiem)o )$udencial el ni2o o la ni2a contin=a con una
conducta a+$esi,a% se$8a necesa$io que un es)ecialista
,alo$a$a el com)o$tamiento )a$a )$o)one$ un
)$o+$ama de me-o$a
6autas )a$a )$e,eni$ la a+$esi,idad in'antil
6RO5ECC!>N SOC!AL
6AUTAS 6ARA
AR
D
Elabo$ado )o$7
Ste'an/ Tama/o
?at&e$ine To$ibio 6olo
6autas )a$a )$e,eni$ la a+$esi,idad in'antil 6autas )a$a )$e,eni$ la a+$esi,idad
in'antil
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O
# ;uc&os ni2os muest$an
com)o$tamientos
a+$esi,os como )e+a$%
em)u-a$% a$a2a$ o
mo$de$. Este
com)o$tamiento suele
a)a$ece$ al comen3a$
Educacin !n'antil% )e$o
en al+unos casos se
)$olon+a a lo la$+o de
los a2os escola$es.
# Este 'olleto )$etende
o'$ece$ unas )autas a
las 'amilias de ca$1cte$
)$e,enti,o% )a$a que
esas conductas se
co$$i-an cuanto antes.
T
E
N
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R

E
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C
U
E
N
T
A
# La )$esencia de estas
conductas &asta los 5 o
4 a2os )uede se$ un
)$oceso no$mal% /a que
a esa edad% la
ca)acidad de
autocont$ol es toda,8a
$educida. 6e$o aunque su
)$esencia 'o$me )a$te
del desa$$ollo% se t$ata
de com)o$tamientos
inadmisibles que &a/ que
co$$e+i$.
# El com)o$tamiento
a+$esi,o tiene
consecuencias ne+ati,as
)a$a los dem1s ni2os
)o$que )uede )$o,oca$
da2os / &e$idas
im)o$tantes.
# 6e$o tambi0n tiene
consecuencias )a$a el
)$o)io a+$eso$. Si
este com)o$tamiento se
$e)ite% el ni2o se$1
$ec&a3ado / e,itado
)o$ los dem1s. Adem1s%
est1 a)$endiendo una
'o$ma inadecuada de
actua$ que cuando sea
un )oco ma/o$ le
t$ae$1 consecuencias
ne+ati,asC / )o$ =ltimo%
un ni2o o ni2a a+$esi,o%
se a$$ies+a a que sea
tambi0n ob-eto de una
a+$esin como
$es)uesta a su conducta
)o$ ot$o ni2o.
FACTO
RES
@UE
6UEDE
N
ESTAR
ASOC!
ADOS
# El e-em)lo de sus
)ad$es. Los ni2os
a)$enden )o$ imitacin
/ si en el &o+a$ muc&as
situaciones se $esuel,en
con cie$ta ,iolencia% el
ni2o a)$ende$1 esa
'o$ma de $esol,e$
)$oblemas simila$es.
# Las di'icultades de
comunicacin. Los
$et$asos del len+ua-e
o las di'icultades )a$a
e9)$esa$se% 'a,o$ecen
estos com)o$tamientos.
# La e9)osicin a escenas
,iolentas. La e9)osicin
a escenas ,iolentas
aumenta la a+$esi,idad
de los ni2os% )o$que
a)$enden un modelo que
t$ata$1n de imita$lo
)oste$io$mente.
6$o+$amas de
tele,isin% )el8culas%
de)o$tes de luc&a%
,ideo-ue+os / simila$es%
con cie$ta ca$+a de
,iolencia tambi0n
cont$ibu/en
di$ectamente a que
$e)$odu3can
conductas a+$esi,as.
# Ambientes 'amilia$es
com)etiti,os.
Ambientes 'amilia$es
donde los ni2os est1n
descuidados% no
e9isten no$mas
co&e$entes / donde
de al+una mane$a
im)e$a la (le/ del m1s
'ue$te*% son )$ocli,es a
que se desa$$ollen
com)o$tamientos
,iolentos.
# 6oca tole$ancia a la
'$ust$acin / est$0s.
Los ni2os que tole$an
)oco las '$ust$aciones
o sometidos a
situaciones de est$0s%
tambi0n suelen se$ m1s
,iolentos.
;ED!DAS @UE DE
D.
BA.LEN
CON SU
# E9)l8quenle que las
o )e+a$ son inadecua
que
E. NO
EF6ONER
A
ESCENAS
"!OLENT
AS
# Deben e,ita$ a
)$esencien escenas
,ideo-ue+os% es)ect1c
# Los ni2os no distin+u
t$ata$1n de $e)$odu
G.
EHE;6LO
EN EL
BOAR
# Los ni2os a)$enden
a su &i-o o &i-a se$1
# El ni2o debe ,e$ en
las
situaciones dialo+an
la ,iolencia '8sica o
&i-o les
I.
ENSEJELE
OTRAS
O6C!ONES
# Los )ad$es d
conc$eta alte$nati,
)uede $esol,e$ las s
# Esto se suele
sob$e e)isodios suc
con ot$os
# Ot$as $a3ones que
)ueden in'lui$ son la
'alta de &abilidades
sociales )a$a $esol,e$
situaciones con'licti,as
de mane$a adecuada /
sob$e todo% que el ni2o
consi+a% con su
com)o$tamiento
,iolento% domina$ a los
dem1s / obtene$
bene'icios% )o$que de
esta mane$a est1
$ecibiendo un ()$emio* a
ese com)o$tamiento
inadecuado.