RECEPCIN DE LA INFORMACIN PRCTICA PEDAGGICA INFANTES A LA ESCUELA

LENGUAJE DISPOSITIVO DIDCTICO 2 - PILARES DEL DESARROLLO

1. NOMBRE DE LA INSTITUCIN: ESCUELA NORMAL SUPERIOR EL JARDIN DE RISARALDA
2. SEMESTRE: QUINTO
3. FECHA: 19 DE ABRIL 2013
4. CORREO ELECTRONICO: SONNRYSA93@HOTMAIL.COM
5. NIVEL DE PREESCOLAR: JARDIN
6. EDADES PROMEDIO: CUATRO AOS
7. NOMBRE DEL MAESTRO EN FORMACIN: LORENA ANDREA LIASCOS DIAZ
8. TEXTOS UTILIZADOS: EL SAPO, LA RANA Y EL BUEY
N

Nombre Texto Construccin palabra A desarrollar EVIDENCIA
Completa Slaba Letra Grafa Dibujo
1 CABEZAS
CASTRO
JERONIMO
El sapo se fue en un tren
para la piscina pero haya
haba un tiburn y haya
estaba su amigo y cuando
ya dijo que nos vamos pala
casa y se durmieron.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

2 CANO
CARDONA
ANDRES
FELIPE
El sapo se fue en un tren
rojo y el tren arranco y la
rana se fue a picsiniar y en
la piscina haba un lobo y
se lo comi.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

3 ESPINSA
MEJIA
ASHLEY
LICETH
El sapo se fue al puente
del cocodrilo, camino por el
puente y lo mordi.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

4 LOPEZ CANO
JUAN FELIPE
La rana se fue a construir
un puente y se cay el
puente y no le pudo servir
por que el zorro le mordi
el puente y se cay.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

5 OSORIO
VALENCIA
EMILY
El sapo salta al lago, a las
cosas verdes y busca a
alguien que sea igualitico a
l para enamorarse.
X


Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

6 OSORNO
GONZALES
SAMUEL
La rana se fue a la casa y
la casa queda en el agua y
haba un sapo y se comi
la rana porque era la casa
del sapo.



X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

7 PARDON
PINTO LUIS
ANGEL
La rana se pego en el
techo de la casa del
cocodrilo y se dao y paso
un cohete pummmmm el
cohete lo destruyo al
cocodrilo.


x
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

8 RESTREPO
QUINCENO
JUAN JOSE
La rana se monto en un
rbol por que los cocodrilos
iban a matar a una
mariquita por que el sapo
le mordi la colita a un
cocodrilo por eso iba
atacar a la mariquita.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

9 RODRIGUEZ
MONTOYA
ROBINSON
JOEL
La rana salto al rio y se
encontr al sapo y se
pusieron a pelear por que
el rio era de la rana y el
sapo se la quera robar.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

10 TIRADO
QUIRAMA
SANTIAGO DE
JESUS
El sapo paso el puente y el
puente se quebr y el tenia
un cuchillo grande y lo
tena en el bolsillo y no se
le cay y corto al cocodrilo
porque era malo.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

11 SALOME
MARTINEZ
ROJAS
El sapo estaba pasando
por el puente, se salto y se
tiro al rio y el cocodrilo y lo
mordi y se fue para la
casa.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial

12 BEDOYA
ABADIA JUAN
FELIPE
La rana se cay en el
cocodrilo y se lo comi todo
porque el cocodrilo era muy
feroz y se comi el crculo
por que no poda comer
espinacas por que tena
espinas y se lastimaba.

X
Participacin
Oralidad
Motricidad fina
Ubicacin
Espacial



PREGUNTAS
1. QU CONCEPTOS ESTN EXPRESADOS EN LOS TEXTOS HABLADOS Y ESCRITOS DE LOS INFANTES?
Tamaos: Grande, pequeo
Los sapos comen moscas
Animales: sapo, rana, buey, burro, tiburn, cocodrilo, mariquita, pescado, lobo, mosca y zorro.
Tren, casa, piscina, enamoramiento, feroz, comer, circulo, espinacas, puente, saltar, rio, casa, quebrar,
cuchillo, bolsillo, malo, bueno, amigos, matar, pelea, robar, rbol, morder, pelea, techo, dao, coherente,
pummmmm, destruccin, agua, pareja, construccin, camino, morder, arrancar, dormir.
Colores: rojo
2. QU COMPONENTES ESTRUCTURALES PRESENTA EL TEXTO HABLADO Y ESCRITO DE LOS INFANTES?
La mayora de los infantes presentan en sus textos hablados la agresin del sapo hacia la rana o de
cualquier otro animal, son muy pocos los que hablan de una reconciliacin y de un hecho amoroso entre la
misma especie, el contexto en el que se da la situacin es similar ya que hay algunas presentan variaciones,
esto es debido a que el infante anticipa desde las experiencias y vivencias desde su cotidianidad.
En el texto escrito de los infantes se puede observar que algunos poseen grafismos primitivos ya que no
diferencia la imagen del texto, ya que ambos constituyen una unidad al momento de expresarse por
escrito, otros evidencian una escritura sin control de cantidad donde, diferencian los dibujos de las letras y
basan su escritura en letras que ven, que recuerdan, que han aprendido a graficar, etc y la escritura ocupa
casi todo el ancho de la hoja, no asociando an ningn tipo de relacin sonora.
Se evidencia la escritura fija donde el infante utiliza ms de alguna de esas letras para escribir nuevas
palabras, y por ltimo es observable en las producciones del infante la escritura diferenciada con variedad
interfigural donde la nia no escribe dos palabras de igual forma.
3. QU CARACTERSTICAS PRESENTA EL SISTEMA NOTACIONAL DEL INFANTE?
1. El 4% de un 12% de los infantes presenta en el sistema notacional conteo uno a uno.
2. Los infantes cuentan todo el tiempo, en acompaamiento con la maestra indicando los objetos con su
dedo ndice
3. son muy pocos los infantes que cuentan con la mirada y al responder una pregunta lo hacen de forma
rpida y sin dudar
4. algunos infantes dudan de su respuesta e inician nuevamente con el conteo.
5. a los infantes les gusta contar todos unidos y ser participes de las actividades matemticas que lleva a
cabo la maestra en formacin.