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Documentos de preparacin profesional Etapa II. Conocimiento curricular de planes y programas de estudio 2. Plan de estudios 2011 a) Perfil de egreso de la educacin bsica. b) Competencias de la educacin bsica. c) Principios pedaggicos de la educacin bsica d) Campos de formacin de la educacin bsica. e) Propsitos de la asignatura. f) Competencias que promueve la asignatura. g) Estndares curriculares del campo de formacin de la asignatura. Etapa III. Diagnstico 3. Calendario Ciclo escolar 2013-2014. 4. Horario y grupos que atiende. 5. Evaluacin diagnstica. a. Evidencia de instrumentos utilizados y de aplicacin. b. Resultados obtenidos, con grficas y su interpretacin. c. Anlisis de los resultados prueba ENLACE y calificaciones del ciclo anterior, de los grupos que atender. 6. Estndares de gestin para la educacin bsica. Anexar los 20 completos. Etapa IV. Planeacin 7. Estrategias de intervencin por academia a. Resultados de la evaluacin diagnstica de la Etapa III b. Plan de accin para la atencin focalizada 8. Distribucin y/o calendarizacin de contenidos para el ciclo escolar 2013-2014 9. Programa Anual de Trabajo. 10. Planeacin didctica. Etapa V. Implementacin, seguimiento y evaluacin 11. Estrategias para la implementacin y seguimiento de las acciones del Consejo Tcnico Escolar . 12. Aprovechamiento escolar. 13. Estrategias de intervencin derivadas de la evaluacin bimestral 14. Observaciones y/o mejoras sugeridas 15. Vinculacin e integracin educativa con los Padres de Familia para la mejora del logro acadmico. 16. Lista de verificacin de la CGED. (se incluye en la Carpeta del Supervisor) Dimensin
1
DA
DPC
DA DA
DPC
DO
08-DES-P04-F01DOCENTE/REV05
NOTA: En el sentido vertical de la carpeta, del nmero 1 al 16 estn representados los componentes de las acciones, en una secuencia didctica metodolgica de la prctica docente. En el margen derecho de cada uno de los componentes de la carpeta se ubican las siglas de cada una de las dimensiones de la gestin escolar, como se muestra:
DIMENSIONES Dimensin Organizativa Dimensin Pedaggica Curricular Dimensin Administrativa Dimensin de Participacin Social Comunitaria
Matutino / Vespertino Asignatura (s) Promedio por grado y grupo de la Evaluacin Diagnstica 1 2 3 A B C D E A B C D E A B C D E A B Porcentaje de aprobacin de la Evaluacin Diagnstica 1 2 3 C D E A B C D E A B C D E
Promedio de calificacin (PC) y % de aprobados (PA) de los grupos que atiende el maestro en la asignatura, por turno.
1
% PC % P A
2
P C % P A
3
P C % P A
08-DES-P04-F02DOCENTE/REV05
Nombre y firma Jefe de Enseanza, Coordinador Acadmico y/o de Tecnologa (Segn la modalidad)
Sello de la Direccin
Anexo 3. Orientaciones para la reflexin y la interpretacin de los resultados de las evaluaciones diagnstica y de la Evaluacin Nacional
Para orientar la interpretacin de los resultados de las evaluaciones diagnstica y de la Evaluacin Nacional, se sugieren los siguientes cuestionamientos, independientemente de los que Usted realice:
Evaluacin Diagnstica: Se sugiere haga una revisin de los resultados atendiendo a los contenidos evaluados con el objeto de determinar aqullos que presentan ms factores de riesgo.
Revisar los antecedentes escolares de los alumnos en las dems asignaturas para detectar alumnos repetidores e irregulares, as como los que presentan riesgo de reprobacin.
Evaluacin ENLACE. Se sugiere haga una revisin de los resultados atendiendo a los niveles de logro Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente. Revisar en la pgina electrnica de ENLACE el anlisis de las evaluaciones practicadas por los alumnos, por lo menos en una de las asignaturas evaluadas, en caso de no corresponder sta a la impartida por Usted.
De ser posible, elabore una base de datos con los resultados de Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente que en Espaol y Matemticas obtuvo cada uno de sus alumnos, lo cual le facilitar conocer algunas de las dificultades de sus alumnos en el desarrollo de competencias, no slo de las asignaturas mencionadas, sino el impacto de stas en las dems asignaturas que integran el Plan de Estudios 2011.
Posterior al anlisis de la informacin es recomendable reflexionar sobre las causas recurrentes que motivan los resultados obtenidos y una vez detectadas, establecer las estrategias ms viables e inmediatas que permitan revertir en el corto plazo las condiciones obstaculizadoras del aprendizaje.
Es necesario analizar en academia y con los padres de familia las conclusiones obtenidas para de esta manera involucrar por un lado, a los docentes con los que se comparten causas comunes en la asignatura, con aquellos a cargo del grupo segn la currcula y con los padres de familia en el apoyo que brinden a los alumnos en sus tareas y compromisos, sin descartar el de los alumnos para favorecer su propia formacin.
DIMENSIN2 OBJETIVO
ESTNDARES
METAS
RESPONSABLES
PERIODOS DE REALIZACIN
RECURSOS DE LA ACCIN
EVALUACIN / EVIDENCIA
08-DES-P04-F03DOCENTE/REV01
Nota. Llenar un formato para cada dimensin y tomar como base los estndares de gestin de la educacin bsica que consideren necesario mejorar.
Anexo 5. Formato 4. Seguimiento de acuerdos y/o compromisos del Consejo Tcnico Escolar.
Fecha Nombre de la Escuela Nombre del Director Lug ar Modalidad Nombre del Supervisor Zona Escolar Bimestre Reunin de Consejo Tcnico N
Responsable
Perodo de Realizacin
Impacto
Observaciones
Sello oficial
Nota. El docente deber tener una copia de este formato con los acuerdos y compromisos de las reuniones del CTE de la escuela para darle seguimiento a las acciones que lo involucran.
Nunca
Casi nunca
Casi siempre
Siempre
Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los das establecidos en el calendario escolar.
Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar.
Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.
Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo. .
08-DES-P04-F05DOCENTE/REV00
SEP (2013) El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Educacin Bsica. PREESCOLARPRIMARIASECUNDARIA. Mxico, Secretara
Fecha: IV Bimestre
Promedio grupal % Reprobados % Aprobados
I Bimestre
Promedio grupal % Reprobados % Aprobados
II Bimestre
Promedio grupal % Reprobados % Aprobados
III Bimestre
Promedio grupal % Reprobados % Aprobados
V Bimestre
Promedio grupal % Reprobados % Aprobados
A B C D E F
Porcentaje final de aprobados y reprobados de todos los grupos que atiende por grado por asignatura.
Sello de la Direccin Nombre y Firma Subdirector Nombre y firma Jefe de Enseanza, Coordinador Acadmico y/o de Tecnologa (Segn la modalidad) Nombre y Firma Director Nombre y Firma Supervisor Nombre y Firma Docente
08-DES-P04-F06DOCENTE/REV05
Anexo 8. Formato 7
Formato de observacin para visita de acompaamiento a clase
Rasgo
PLANIFICACIN Registro
Si Si Si Si Si Si No No No No No No
Observaciones
Cuenta el docente con el Plan y Programa de estudios 2011? Tiene el docente actualizada la planificacin en su carpeta PROCERGES? Aplica el programa correspondiente al Plan de Estudios 2011? Coinciden con el enfoque de la asignatura las actividades y temas planificados? De acuerdo con el principio pedaggico 1.2 Jerarquiz, dosific y calendariz el docente las secuencias didcticas del programa? Corresponde el nmero de Bloques tratados a la fecha con la dosificacin de temas anual? Los contenidos desarrollados a la fecha corresponden la calendarizacin? Para desarrollar el tema, el docente se basa en: De acuerdo al principio pedaggico 1.4 Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Elabor la planificacin didctica en academia? Las actividades desarrolladas son:
Si No Plan de estudio Libro de texto Otros (especifique) Si Nuevas No Repaso Continuacin de tema
Registro
Observaciones
Apertura
Desarrollo
De acuerdo con el principio pedaggico 1.3 Generar ambientes de aprendizaje, registre las estrategias didcticas que emple, las actividades del docente y de los alumnos, y de manera general el desarrollo de la sesin, considerando la forma en que se dan las instrucciones, materiales utilizados, preguntas y resolucin de dudas, si se organizan equipos permanentes o temporales y de cuantos integrantes constan.
Actividades del docente
De acuerdo al Principio Pedaggico 1.4 Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Desarrolla con los alumnos algn proyecto colaborativo establecido en la planeacin del Bloque vigente? Describa Escriben? Leen?
Si
No
Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
No No No No No No No No No No
Actividades alumno
Investigan, obtienen y discriminan informacin? Argumentan? Colaboran con el docente al compartirle sus conocimientos? Respetan las participaciones de otros? Trabajan colaborativamente? Aceptan opiniones divergentes? Se organizan y auto controlan? Se autoevalan, coevalan?
Cierre
Expuso alguna conclusin? Cul? Si no termin Indic que continuaran despus? Dej tareas para trabajar en casa? Realiz alguna evaluacin del trabajo del da? Obtuvo algn producto de trabajo en colectivo? Lleva registro de evaluacin formativa permanente? En su opinin, el grupo logr los aprendizajes esperados? Qu porcentaje de aprobados tiene en el grupo? Detect en sus grupos alumnos con problemas de aprendizaje? Cmo los atiende, hizo ajustes curriculares? Qu rasgos considera al evaluar estos alumnos? Cumple con las bases y disposiciones del Acuerdo 648? Si No Si Si No No Si Si Si Si Si Si No No No No No No
Registro
Excelente Bueno Regular Malo
Observaciones
De ser posible, y con la anuencia del docente y de los alumnos, obtenga copia de los materiales usados por los alumnos, los elaborados por ellos y de los productos elaborados. Con base en la informacin recabada durante la visita, se anotan las siguientes recomendaciones y sugerencias.
Pedaggica curricular
Administrativa
Organizativa
Nombre y firma
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Anexo 9.
Formato 8 Lista de verificacin de la Carpeta de Gestin Escolar del Docente Etapa I. Perfil y preparacin profesional 1. Documentos de preparacin profesional Si No Observaciones
Etapa II. Conocimiento curricular de planes y programas de estudio 2. Plan de estudios 2011 a. b. c. d. e. f. g. Perfil de egreso de la educacin bsica. Competencias de la educacin bsica. Principios pedaggicos de la educacin bsica Campos de formacin de la educacin bsica Propsitos de la asignatura Competencias que promueve la asignatura Estndares curriculares del campo de formacin de la asignatura.
Etapa III. Diagnstico 3. 4. 5. Calendario Ciclo escolar 2013-2014 Horario y grupos que atiende Evaluacin diagnstica. a. b. c. 6. Evidencia de instrumentos utilizados y de aplicacin. Resultados obtenidos, con grficas y su interpretacin. Anlisis de los resultados prueba ENLACE y calificaciones del ciclo anterior, de los grupos que atender.
Etapa IV. Planeacin 7. Estrategias de intervencin por academia a. b. 8. 9. Resultados de la evaluacin diagnstica de la Etapa III Plan de accin para la atencin focalizada
Distribucin y/o calendarizacin de contenidos para el ciclo escolar 2013-2014 Programa Anual de Trabajo
10. Planeacin didctica Etapa V. Implementacin, seguimiento y evaluacin 11. Estrategias para la implementacin y seguimiento de las acciones del Consejo Tcnico Escolar . 12. Aprovechamiento escolar. 13. Estrategias de intervencin derivadas de la evaluacin bimestral 14. Observaciones y/o mejoras sugeridas 15. Vinculacin e integracin educativa con los Padres de Familia para la mejora del logro acadmico. 16. Lista de verificacin de la CGED. (se incluye en la Carpeta del Supervisor) Lugar y fecha de registro
08-DES-P04-F08DOCENTE/REV05
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