Universidad de los Andes Nombre: Andrs Felipe Rosero

Espaol Seccin: 22

De la pluma al teclado en la educacin

La proliferacin de alternativas diferentes a los medios tradicionales de difusin de informacin, tales como los libros o el discurso, representa indiscutiblemente una realidad que afecta todos los mbitos sociales. Un terreno que no se escapa de la transicin hacia una era digital, donde participan principalmente el internet y las pantallas personales, es el de la educacin. En el presente ensayo, se discute cmo las Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), en particular el internet, promueven la universalizacin del conocimiento. Adems, se plantea que con la regulacin adecuada, favorecen el proceso formativo de jvenes y nios. Las TIC son cada da ms accesibles a todas las fracciones de la poblacin, sin importar nacionalidad, estrato econmico, nivel educativo, etc., lo cual hace que se conviertan en una herramienta que promueve la igualdad de oportunidades entre los individuos, traducindose en el bienestar de los mismos. En la educacin, la deslocalizacin de las fuentes de informacin que presenta el espacio abstracto de la red, permite que una persona sin importar su posicin geogrfica, tenga la posibilidad de ingresar a bibliotecas virtuales, bases de datos, videos explicativos, profesores virtuales, foros de discusin de diferentes temas, y dems. Todo ese gran espectro de puertas que se abren, y que son tiles para la enseanza y el aprendizaje, representan la universalizacin del conocimiento.

Adicional a esto, las TIC funcionan gilmente en comparacin con los medios no digitales. En el pasado, para transmitir un mensaje a una persona, deba remitirse fsicamente una carta a esta, lo cual tardaba das o hasta meses, mientras que actualmente, una llamada de telfono logra lo mismo y brinda una sensacin de inmediatez. Para un estudiante, encontrar informacin sobre el tema que le gusta o que busca, es tan fcil como sintonizar el canal cuya programacin corresponda a sus gustos, o googlear para obtener miles de resultados en cuestin de segundos; el ritmo acelerado de nuestros das implica que se busque maximizar el tiempo y condensar la informacin para extraer nicamente lo relevante. Para la educacin es ms que favorable porque se forman individuos con conocimientos aplicables (de relevancia prctica) para aportar a la comunidad. A medida que crecen en cantidad los artefactos tecnolgicos, se vuelven un tema de inters general del cual se discuten sus ventajas y desventajas. Algunos son reacios a permitir que sus hijos empleen las TIC en su vida escolar por los peligros a los que se exponen, sin embargo, no son conscientes de la infinidad de herramientas electrnicas de control parental, y en algunos casos, culpan a los medios digitales por conductas de las que no tienen ninguna responsabilidad. Por ejemplo, la tendencia actual en computadores, televisores, celulares y dems, es la de incluir programas que faciliten a un tutor determinar durante cunto tiempo y a cul contenido tiene acceso un menor. La pasividad de la gente en la bsqueda y ejecucin de las herramientas de regulacin, no permite que se aprovechen todas las facultades de las TIC para formar las nuevas generaciones. Sumado a lo anterior, es importante hablar sobre si las TIC tambin promueven los valores y la moralidad en los menores, elemento importantsimo de la educacin. Los usuarios de los medios digitales tienen la posibilidad de interactuar entre s, procurando de

esta forma una nocin virtual de comunidad, lo cual sugiere que no debe entenderse la utilizacin de la tecnologa como una bsqueda de aislamiento del entorno y quienes lo conforman. Es posible cultivar el aprendizaje y aplicacin de los valores, pero lamentablemente, es una cuestin que fcilmente as como puede presentarse de forma ideal, puede hacerlo de modo contrario; existe una suerte de deriva de los menores si no se guan sus pasos en sus entornos familiar y escolar. Para concluir, es viable afirmar que las TIC se constituyen como un excelente complemento a los mtodos tradicionales de formacin de menores, pero no representan sustitutos totales de los mismos. El hecho de que trasciendan fronteras y difuminen las diferencias y desigualdades de oportunidades en las que se enmarca la sociedad del siglo XXI, hace que se establezcan como un modelo revolucionario con el poder de transformar la humanidad a beneficio de sus integrantes. En contraposicin, se debe ser enftico en que esas mismas herramientas que con correcto uso son ventajosas, pueden ser manipuladas para alterar el pensamiento crtico de los pequeos, y as constituirse como obstculos de la educacin; por este motivo deben enfocarse esfuerzos en regular los contenidos disponibles y guiar los pasos de quienes se estn formando. Bibliografa Garca Canclini, N. (2008). Libros, pantallas y audiencias: Qu est cambiando?. Revista Cientfica de Comunicacin y educacin, 15 (30), 27-32. Rojas, V. O. (2008). Influencia de la televisin y videojuegos en el aprendizaje y conducta infanto-juvenil. Revista Chilena de Pediatra, 79 (1), 81-84.